论文 寄宿制学校建设

第一篇：论文 寄宿制学校建设

寄宿校 如何成为留守儿童的家

——浅谈在商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校

寄宿制学校建设中的一点观察和思考

陕西省商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校 张 铭 电话：***

摘要：目前我国留守儿童数量达5800万，寄宿制学校不仅要提供高质量的教育，还要关心照顾孩子们的生活。身兼学校和家庭的两种职能。作为学校，在管理中存在很多的难点和问题。在十年的工作经历中，我深刻体会到：孩子们不仅仅需要的是干净的宿舍，更需要的是情感和心理上的满足。

关键词：寄宿制 留守儿童 教育 管理

商洛市商州区杨峪河镇松树嘴九年制学校是全区最早成立的九年一贯制学校之一。它位于商州区杨峪河镇的西南部。四周环山，省道203从学校前后两山的夹缝处蜿蜒伸展开来。这样的山区学校，学生的住宿就是一个关键的问题。过去由于硬件设施所限，我从2002年参加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住学校周围的群众民房。居住条件良莠不齐。砖混结构的房屋仅占10%。而住宿生的数量一直保持在160至230之间。最多时租住半径达到上下1公里，涉及30多户人家。学校分上、中、下三片进行每天的巡查管理。每一片由一个领导带队，每晚所有教师参与，分时间对每一个住宿点巡视督促检查，确保每一位学生的安全和睡眠时间。

2011年，学校3层新教学楼和餐厅竣工并投入使用。学校在普九时所盖的两层旧教学楼被加以改造，和餐厅二楼一起化为学生的住宿楼。全校师生也终于等到了回归校园的一天。于是，建设好一所寄宿制学校就具备了基础条件。同时，探索一条管理方法和健全各种规章制度，让所有住宿的学生都有“家”的感觉就成为了学校的一个新课题。2012年，我校共有371名学生，其中住宿生223人，留守儿童200人。在职教师27人。经过两年的运行和管理后，我发现我们的工作还任重而道远。现在，我把观察到的问题罗列下来：

一、安全管理考验着领导智慧。对于一所学校，各种安全管理预案和制度汗牛充栋。安全工作繁琐冗杂。我校也多次被上级部门评为“平安校园”。随着寄宿制学校的创建，住宿生（尤其是留守儿童）的安全工作的弦就绷得更紧了。然而现有的硬件条件，仅达到了让学生有地方住的问题。学校占地面积为5980平方米。师生共处一个院内，中间无隔挡。每天学生的一切活动都可在老师的监视之下。然而一些被圈起来的小鸟，他也时常会往外闯。还时有学生翻越院墙。小学生被高年级的欺负。食堂的秩序问题。学生间的矛盾冲突也越来越多。各种治安事件，食品安全、学生心理安全等都是迫切需要面对解决的大问题。我们需要制度的创新和行之有效的实施办法的-2会带到晚上的管理中去。尤其是班主任老师更忙。加之我们是初中生和小学生在一块管理，有时小学教师管理初中生就有一些难度，往往是良苦用心当作多管闲事。

我的一点思考：建立寄宿制学校已经成为广大山区学校的一种发展趋势。那么建立一套依据各校实际情况的管理制度就迫在眉睫。学校不仅要提供高质量的教育，还要关心照顾孩子们的生活。身兼学校和家庭两种职能，让学生身安、心定、情依、志明，才能保证学生的健康成长，完成好学校的社会职责。因此，我们还应该做好以下几个方面：

一、努力争取国家建设资金，加快学校的基础设施建设。加快学校的教育均衡发展步伐是国家的大政方针。各校要因地制宜，科学规划校园布局，要有超前的意识。盖好的每一幢教学楼、宿舍和食堂，都有努力营造一种家的感觉。

二、做好对现有生活教师（一部分是教师）的培训，加快对专职生活老师的 配备速度。像保姆，但不能大包大揽。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制学校的关键。因此，生活教师必须具备较强的职业素养和专业知识。真正让教师能够专心教书，同时，也为教师的个人专业发展提供足够的时间保障。

三、组织好留守儿童的课余生活。“葫芦娃，葫芦娃······”。很多的动画片及其主题曲让我们很多人度过了快乐的童年。一台多媒体屏幕可以让无数的留守儿童像坐在自家的电视机前一样。一场兵乓球比赛，可以让很多学生忙碌一个月。让他们的课余生活有事干，不是一直注视着太阳下山，直到深夜就行。这是无数留守儿童眼睛中的语言。帮他们的生活有方向，有目的，让他们像天上的小鸟，地上的骏马是我们的责任。加强指导，认真筹划，人人参与，传递快乐，把课后的校园变成孩子们的乐园。

四、认真做好国家的“营养改善计划”.在未实施“营养改善计划”以前，我校一直坚持学校食堂的非盈利性。饭-4些心理干预，对其进行及时有效的心理干预，正越来越凸显出高于一切的重要性。

留守儿童之家是需要我们全社会给留守儿童建设的一个临时的家。由学校平时负责吃住，教师当临时家长，各家孩子共同生活在一起的一个大家庭。然而，这样的家怎样才会让每一个孩子从心理上有认同感，找到归宿感，产生安全感是我们每一所寄宿制学校和每一位老师的共同责任。为所有在外打工父母的孩子建设好一所寄宿制学校，更需要社会各界的参与和支持。

第二篇：寄宿制论文

心连寄宿制 青春放光彩

——记蓝田县***九年制学校的青年教师们

索引：马克思曾经说过：“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为它是为大家而献身；那么我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”在秦岭北麓的大山脚下，有一群年轻人正在从事着这样的职业，几年的山区教师生涯，让他们成长、成熟起来。也让他们更加坚信自己的选择，更加热爱这份职业，更加崇尚马克思的幸福观。

关键词：青春 爱 山区 奉献

学校里来了群年轻人

蓝田县****中心学校位于秦岭深山，距县城40公里，这里年平均气温比西安低十三摄氏度，人口居住分散，自然环境恶劣。学校，这个词语对于村民们来说无疑是神圣的，学习科学文化，接受好的教育是孩子们走出大山、改变命运的唯一途径。老一辈的教育者一代又一代的把知识与汗水奉献给了这里。随着社会的发展、科学的进步、教育的更新，孩子们的学习内容越来越多，学习科目越来越多，书包也越来越重了。老一辈的教育者们勤劳、朴实、热爱教育事业、热爱学生，教学经验丰富，但他们不懂英语，不懂音乐，不懂计算机。不懂社会发展过程中所产生的新事物。而英语、计算机这些学科在现在社会无疑是重中之重。微机室被闲置着，英语课上成了语文、数学课，这种现象让学校的领导们心急如焚。随着国家的发展，事业单位招聘制度的日益完善，更多的年轻人纷纷投入到基层工作中。不知从哪年起学校里来了年轻的老师，大学毕业，懂英语、懂电脑。一年又一年，学校的年轻人越来越多。直到如今，学校的“主力部队”已经全部是年轻人了。他们活泼、阳光，充满朝气，他们把青春的活力、崭新的知识带进校园，让这所沉寂了多年的学校焕发出新的面貌。

第一堂英语课

英语课开设了，山里的孩子第一次上英语课。课堂上，孩子们一个个都睁着好奇的大眼睛，对这门新课程充满了期待。可一节课下来老师们却头疼了，发音不标准，方言味道浓重，有的孩子甚至不张嘴，这让年轻的老师们着实头疼。他们为孩子们讲解人体发音系统的知识，一遍又一遍师范、指导、领读。日复一日，月复一月，终于，孩子们正确的读出了第一个单词，第一个句子，第一篇小短文。孩子们眼中流露出来的新奇、惊喜让年轻的老师们倍感欣慰。解决了发音问题，新的问题又来了，山里的孩子没有任何英语基础，三年级的同学从零开始，而四、五、六年级的同学因为没有基础，给英语学习带来了非常大的困难。他们不仅要学新知识，更重要的是及时复习旧知识。这样一来，一周两节英语课明显就不够用了。年轻的老师们只好用课余时间、晚自习来给学生补课。这些原本是他们用来上网、聊天，休息、娱乐的时间。自从当了老师，当了山区的老师，他们不知不觉中成熟了，稳重了，不再是爱叫苦叫累的、娇生惯养的年轻人了，他们娱乐的时间变少了，和孩子们在一起的时间越来越多了。孩子们的成绩渐渐提高，老师们也日益习惯了这种忙碌而充实的生活。看着孩子们期末考试的成绩出乎意料的理想，老师们又一次露出了欣慰的笑容。孩子们的进步，就是对这群年轻人最好的褒奖。山里的孩子从来没见过电脑这个神奇的东西，第一次上计算机课，面对眼前这个陌生的机器，孩子们手足无措。是老师，是这群年轻人用百般的耐心把孩子们带进了计算机、互联网这个神奇的世界。让他们身处大山中只需轻轻点一下鼠标就能环游世界。单调的广播体操孩子们不知做了多少遍，自从学校里来了年轻老师，课间操，校园集体舞，健美操，武术，各项体育活动开展有序。孩子们的爱好得到了充分的发展。课余时间，校园里到处是孩子们的欢声笑语，他们玩的更健康，更快乐了。曾经有几个性格孤僻的女生，学习成绩一般，却对舞蹈有着极强的天赋。自从跟着年轻、漂亮的舞蹈老师学习了舞蹈，在各种文艺汇演中表演、展示后，她们变得自信了、活泼了，学习成绩也提高了。素质教育的目的和意义也实现了。

一个都不能少

山区教育环境相对较差，由于地处偏远山区，人口素质总体不高，思想意识先对落后，经济情况也不太乐观。这种种原因让“辍学”这个貌似已经过时的词语依然存在着。在没有来到山区之前，这群年轻的老师们无论如何也想象不到就在自己身边不远的地方还有一群孩子因为家庭经济困难上不了学。国家对教育的大力投资，“两免一补”政策的实行，让义务教育段的学生几乎没有什么经济负担。但因为种 种原因，单亲、父母残疾、家庭缺少劳动力，一些孩子还是在小小年纪就要面临辍学。老师们着急了，他们不能想象这些几岁十几岁的孩子就此离开学校，走上社会会是什么样子，他们的未来又会是怎样的。老师们上网，发动自己的朋友，联系社会上的爱心人士为这些孩子们捐资助学。最终在老师的劝说、帮助下，孩子留下来了。他们的未来有希望了。

由于山区地形环境，人口居住分散，因此整个镇上只有几所完全小学。各个村的孩子们都是在本村教学点读到三年级统一转到中心小学继续读四到六年级。教学点条件差，三个年级一个老师，学生年龄参差不齐。多数学生基础较差。到了四年级，孩子们每星期走十多里甚至二十多里山路来中心小学上学。新的学校，新的环境，严格的要求让一些习惯自由的“野孩子”无法适应。年轻的班主任们千方百计教育、叮咛，可危急的情况还是时不时发生。上课铃声刚响，老师像往常一样准备上课，刚踏进教室，就听到班长急促的报告声“雷毅不见了，我们在操场、厕所到处都找不到”。此时的老师心急如焚，立即向校长汇报消息。老师们兵分几路，沿着山坡、河道到处找学生。半天时间过去了，还是没有音讯。这时有同学汇报，“雷毅可能上到学校后边的山上了”。老师们顾不上吃饭，踏着泥泞的山路，越过草丛四处寻找。直到下午四点才在一片树丛中找到了这个学生。此时的老师们已经是筋疲力尽了，但他们还顾不上休息，学生逃学出走 的原因，此时的心理状态是老师们最关心的事。这位年轻的班主任给逃学的同学准备了吃的，又对他进行了悉心的劝说、教导。吃饱饭后的学生才向老师说明了他逃学的原因，“新学校老师太严了，还要上英语课，我学不会，作业做不完，害怕老师批评。”此时，老师们才明白是自己管理上的疏忽。通过和这个同学的谈心、交流，老师们针对这类学生制定了特别“政策”,让他们逐步适应新环境。对于许多山外的老师来说，这时第一次上山，也成了人生中最有意义的一次。像这样因为不适应环境，觉得学习负担重的出走辍学几乎每年都有，但每一次孩子们的“逃学计划”都被老师“破坏了”。谈心，交流，沟通，找家长，遇到问题，解决问题。老师们心中始终坚持这一个信念，“一个都不能少”，山里的孩子必需要接受教育，各种原因的辍学都不允许出现。

是老师，更是家长

“寄宿制学校的老师真是辛苦，又当爹，又当妈！”这是年轻的老师们受累、受气时经常会挂在嘴边唠叨的一句话。但他们却总是把爱学生当做教师生涯的起点，把关心学生作为日常工作和生活的必修课。

山里的孩子体质较差，加上自理能力较差，在校期间经常生病，肚子疼、发烧、低血糖，这些都是常见病。老师们总是在第一时间带孩子去镇里的卫生院，大半夜打着手电带 着发烧的孩子去医院是常有的事。这个肚子疼还没好，那个又发烧了，这个还在去医院的路上，那个又头晕了。老师们总是这样一句句地询问病情，一个个地送往医院，回到宿舍再端药送水，等到自己再回去休息时已是凌晨了。每位老师宿舍里都有一个爱心小药箱，消炎药、退烧药这些日常用药都是必备的。一年下来，老师们都笑称自己也算是半个医生了。秋冬交替时节，天干物燥，学校没有烧热水的条件，老师们每天烧好开水，送到学生们手中，为的是让他们去火消热，健康无恙。这些年轻的老师们在工作之前都是些连自己都照顾不好的“大孩子”，当了老师后，他们在工作中、在照顾学生的过程中一下子长成了“大人”。除了照顾学生的身体，充当“小医生”以外，老师们还有其他的身份呢。由于寄宿制学校学生一周回一次家，所以他们大部分的时间都是在学校度过的。“谁谁谁哭了，谁和谁打架了，谁的东西又丢了„„”这是老师每天都要听到几次的来自学生的报告。于是老师们放心手上的工作又充当起了“心理医生”、“小警察”的角色。交流、安慰、劝说、排查、教育，用完耐心，磨破嘴皮，最终让班级又恢复了平日的欢声笑语。

近几年来，留守儿童已经成为社会关注的热门话题。各界人士都在关注，各行各业都在宣传、都在行动。然而一些单位、企业以谋求名利、完成任务、宣传炒作为目的的虚张声势的现象却屡见不鲜。能为孩子们做的最多的是谁呢？还 是在教育一线的老师们。山里孩子的父母大多数都常年在外打工，时间久了，很多孩子与父母感情疏远。因为生活中缺少关爱，心里问题不能得到及时解决，很多孩子慢慢变得孤僻，沉默寡言，对学习兴趣不大。为了解决这个问题，老师们总是定期让孩子跟家长得到最好的交流。学校条件有限，老师们只能用自己的手机拨通学生家长的电话，看着孩子们笑逐颜开，拿着电话说着什么，并不时发出纯真的笑声，对老师们来说，这就是最大的安慰。不定期的家访，了解学生的家庭情况，了解他们生活中存在的困难并及时想方设法解决，学生们年迈的爷爷奶奶一见到老师们，就拉着他们的手不肯放下，“把孩子交给你们，我们就放心了，娃他爸妈在外地打工也就放心了。”学生家长的赞扬和肯定给年轻的老师们带来了无限的光环，让他们感到欣慰、兴奋，更感到骄傲、自豪。

不是亲人胜似亲人，不是家长胜似家长。这些年轻的老师们把无限的爱与关心送给了他们的学生。像一枚红烛，给学生的心灵带来了温暖和光明；如一朵红莲，把美丽和馨香献给了周围的人；似一场甘露，滋润着校园里的一颗颗幼苗！

真正的青春只属于懂得奉献的人

几年的山区教师生涯让这群年轻人迅速成长起来，他们从饭来张口、衣来伸手的“大孩子”变成了会照顾自己更会 关心他人的“大人”；他们从动不动就叫苦叫累的年轻人变成了勤恳、朴实、任劳任怨的人民教师。虽然这个过程中充满了不适应、心酸、劳累和艰苦，但他们懂得了自己青春的意义和价值，也因此他们比那些与自己同龄的锦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。他们又一次重温了马克思的幸福观：“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为它是为大家而献身；那么我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”是啊，真正的青春不是环游世界、探索冒险，更不是锦衣玉食、挥霍时光，而是在最平凡的岗位上，在最灿烂的年华里真真正正的做了一些事，做了一些让自己欣慰的事，做了一些给别人带来帮助的事，做了一些有意义，有价值的事。老师们都还很年轻，未来的路还很长很长，他们把最美好的青春时光奉献给了大山，同样，他们也得到了人生路上最珍贵的财富。爱与奉献，让他们成长成熟；爱与奉献，让山区的孩子享受到最好的教育；爱与奉献，让青春熠熠生辉；爱与奉献，让生命更具价值。

第三篇：寄宿制学校建设的工作汇报

金川区双湾中学

寄宿制学校建设的工作汇报

一、我校寄宿制建设的背景

随着金川区经济的快速的发展，教育不协调的问题逐渐显现出来，如分散办学对各类资源的浪费，对教育规模扩大的制约，对教育信息优化整合的局限等。为了加快教育适应并服务于经济社会发展总体规划、小城镇建设规划。金川区在2003年底，结合人口密度、学生来源、地形地貌、交通、环境等综合条件确定，启动实施农村寄宿制学校建设工程，从根本上解决金川区初中及部分小学校舍、教学楼等严重不足的问题，极大地改善农村寄宿制学校的办学条件，有力地推动了金川区“两基”工作的稳步发展。

根据金川区坚持以小学就近入学、中学相对集中，一个乡镇应集中建设好1所初中，建一所成一所得原则。我校在2003年秋季、2005年秋季先后后撤并了天生坑中学、东四沟中学，现有寄宿学生5名。

二、我校寄宿制建设的结论

几年来的实践结论是农村寄宿制办学是农村教育发展的牛鼻子，抓好农村寄宿制学校建设是搞好农村学校布局调整的必然举措；是确保学生身心健康的重要措施；是提高农村学校办学水平，实现教育均衡发展的关键环节；是实现农村城镇一体化发展的保障工程。

学生家长普遍认为把孩子送到寄宿制学校较为放心、满意，除了生活费外没有其他负担。学生对寄宿制较为喜欢，思想品德良好、学业成绩稳定、为人处世心态平衡、人际关系交往和谐。

近几年来，学校知名度得以提升。2003年，学校被金昌市命名为“信息技术教学试点学校”，被金川区命名为“以德治校示范学校”；2004年，学校被确定为国家农村中小学现代远程教育项目试点学校，被金昌市评为“依法治校先进集体”；2005年，学校被金昌市命名为“绿色学校”，成为金昌市示范性农村初中；2006年9月26日，成功接受了全省农村教育工作座谈会与会领导、专家的检查、指导。

三、我校寄宿制建设与实践

2004年下半年，完成了教学实验楼的修建。2005年到现在基本实现了校园的整体规划目标。

2005年上半年，对原有平房教室进行了重建和改建。

2007年9月，总建筑面积为3966.33平方米的学生公寓修建竣工并投影如使用。满足了600名师生的住宿、就餐要求。又为寄宿生创建一个更加宽敞、温暖、舒适的学习、生活环境。

随着农村寄宿制学校办学规模的扩大和硬件设施的完善，我校各方面的管理措施也随之改进和完善，注重加强寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生辅导的效益和质量，由于寄宿生在校时间长，严格的晚自习管理培养了他们良好的品德，提高了学习成绩。完善的硬件设施，为学校校本研究的开发了更好的条件，有利于促进教师整体水平的提高，促进了学校教育的均衡发展。学校规模做大之后各学科都增加了专任教师，减少了兼任教师，便于更好地开展教研活动和备课组活动，有利于学校教研水平和备课组活动质量的提高，同一年级班级的数目增加，学校增设年级组管理，使学校的管理加强，提高了办学效益。

三、我校寄宿制办学原则和管理

（一）我校寄宿制学校建设遵循的原则：

1、按照有利于普及九年义务教育后的巩固提高；按照有利于教育资源的优化配置，提高学校整体办学效益；按照有利于提高教学质量，全面推进素质教育。

2、坚持从实际出发，充分考虑我镇规模大小、距离远近、群众认可等情况形成梯度有致、灵活实效的办学格局。

3、制定以我校为基础的寄宿制学校建设总体规划和推进目标，坚持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。

（二）学校在寄宿学生管理上做到了“四个到位”即：

1、认识高度到位。寄宿制学校的建立可以优化农村教育资源配置，整合教育资源，提高农村教育教学质量，最大限度发挥效率。这既能缓解农村教育经费的不足，又可促进城乡教育均衡发展，和谐教育的构建。

2、设施建设到位。近几年，随着住校学生人数逐年增加，学校在住校学生食宿条件的改善和管理上也做了大量的工作。统一配置床单、被套、书柜、配置扫帚、水桶、灰匣。

3、制度建设到位。学校能够及时出台和修订便于住宿学生管理的制度，并逐一落实。修订完善的制度有《教师值班制度》、《住宿学生管理制度》、《住宿学生卫生条例》、《食堂管理办法》、《安全管理制度》、《宿舍管理员工作职责》、《文明宿舍评比细则》等。

4、管理工作到位。学校倡导每一位教育者应给予住校生更多的关爱：学习上，营造良好的氛围；生活上，尽力排忧解难；心理上，坚持正面引导，在德、智、体等方面得到全面健康的发展。

在管理人员的安排上，为了使家长放心，学生安全，学习不放松，学校4名专职教师，全程负责住校学生的生活、纪律等管理工作。同时，每天安排一个值日领导，12个值日教师，负责住校学生在正常晚自习后2个小时的晚自习管理、辅导工作。

在伙食管理上，学校科学地扩建、新建、改建食堂，规定从业人员符合健康标准，食品原料保证质量，食品的营养搭配科学合理，满足学生健康成长的需要，并有规律地调节食谱菜谱，使学生吃到可口的饭菜。学校还派专人进行食堂监督指导，保证了学生安全用餐、科学合理地膳食。

在关注住校学生心理健康方面，重点关心学生中可能出现的因学习压力、情绪困惑、思家情绪、人际关系紧张、经济困难等种种压力带来的心理健康问题，有针对性地开展教育疏导工作。

在安全方面：统一思想加强领导，让学校教职工充分认识加强学校安全工作的重要性，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，学校成立专门的组织机构，把教学楼应急疏散、交通，消防、饮食卫生、学生活动、实验室及社会实践活动的安全教育、安全管理的各项措施落到实处，责任到人，严密防范，努力消除各项影响学校安全和稳定的隐患，保障广大师生员工有一个良好的工作或学习环境。在住宿方面：本着安全实用的原则，安排好学生的住宿生活。设立四位专职生活教师，五位相关领导，结合班主任进行分区管理，管理人员分工、职责明细，做到处理问题及时有效，并切实地全心全意为学生服务，培养学生的良好生活习惯、卫生习惯，培养学生一定的生活自理能力。

在宿舍文化建设方面，学校动员学生自己动手营造了身心愉悦和谐温馨的第二家园，指导学生创建宿舍文化，现已形成“管理派”、“现代派”、“古典派”三大派别的宿舍文化布置格局，这在培养学生集体主义精神和审美品位方面已有了开创性的发展。同时学校为丰富学生的课外生活，组织形式多样的活动，使学生在校如同在家一样，其乐融融，为学生精力充沛的投入学习打造了一个平台。另外，学校也适时对学生进行心理指导，设立“亲情专线电话”，与家人沟通，做到学校服务让学生喜欢，让家长放心，让社会满意。

在学习方面，全体寄宿生集中在固定地点上晚自习，安排值班教师按时点名签到，监督辅导教师按时到班辅导，并全天开通通讯工具，及时处理突发性事件并在第一时间内汇报相关情况，贯彻“谁的课堂谁负责”的原则，保证住宿生有效的学习。

其他方面：住宿生的课余时间和晚自习后，严格遵守作息时间，住宿生管理教师做好校内巡视工作，确保了黑夜时校内必要场区的灯光通明，确保学生生活的方便，同时分区管理的区长和舍长要维持责任范围内的一切活动正常有序地进行。

四、我校寄宿制建设个别问题的思考

1、半寄宿半走读对学校管理提出了更高的要求 我校并非完全的“寄宿制学校”，而是半寄宿半走读制学校，有一半的学生走读上学，这样就为学校的管理带来了一定的困难：寄宿生和走读生晚上学习时间无法统一，难于管理；上学、放学方式不统一，难于管理；门卫不能识别寄宿生和走读生，校门常开存在安全隐患，难于管理。

在这种形式下学校采用两种管理办法，灵活处理，同时加强门卫管理，取得较好效果，但仍存在不少问题。

2、寄宿生家长联系困难

不少寄宿生离家较远，家庭困难，交通不便，难以家访，有突发事件家长无法及时赶到学校。针对以上问题学校积极筹划创建校医院，治安室，通过学校组织建立家长学校，家长委员会，完善家长意见反馈制度，电话联系家长等方式，解决了上述问题，取得了一定成效，但仍不能尽如人意。

3、如何创出自己的特色

农村寄宿制学校在更新教育观念深化课程改革，大力提高办学水平，创办现代化学校方面，有章可循，有法可依，可以通过走出去，引进来的方式得以解决，但如何结合当地实际和经济文化特色，创办特色学校却有待进一步探索。

学校必须遵照党和国家的教育发展方针，大力提高办学水平，努力成为区域中心学校和现代化学校。必须深化教育改革以质量建设为核心，创新人才培养模式，加强课程资源建设和学生社会实践活动，培养学生心系农村、热爱农村、献身农村的情感。使他们结合农村建设的需要和自身发展条件立志学习，学有所成，积极为农村发展做出贡献。

同时，发挥区域中心学校的辐射作用，构建新型、多功能的教育科研，培训中心学校，促进农村学校之间，农村学校与城市学校之间的资源共享，促使城乡均衡发展。

五、今后工作的思考

一是切实提高对农村寄宿制办学重要性、紧迫性的认识，要把农村寄宿制学校建设作为加快农村教育改革，推进农村教育持续、快速发展的一项重要工作来抓。

二是搞好规划、统筹安排、分步实施，将农村寄宿制学校建设与新一轮校网布局调整规划相结合，与万校标准化建设相结合，与消除危房、改造薄弱学校相结合，与重点学校、示范学校建设相结合，与教育扶贫相结合。

三是加强农村寄宿制学校的规范化管理，通过制度建设、管理队伍建设、校园文化建设等，加强农村寄宿学生的吃、住、文化娱乐管理，学习管理，纪律管理，卫生管理，安全管理，努力提高农村寄宿制学校的办学水平。四是不能放松家庭教育。虽然孩子大部分时间生活在学校，但他们同样需要家庭的帮助和关爱。家庭教育和学校教育结合起来对他们的成长共同起作用。只不过在寄宿制学校，家庭教育占的比重少一点，但是却不能缺失，学校教育不能完全替代家庭教育。学校每个月或每两个星期要把孩子在学校的表现及时地反馈给家长。

二〇一五年八月二十七日

第四篇：寄宿制学校建设总结工作总结

寄宿制学校建设总结工作总结<

在中央有关免征农业税政策和国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》下发后，做为全省四个全部免征农业税试点县之一，我们**市以农业税免征为契机，树立科学发展观，构建教育大发展体系，办均衡教育。制约农村经济发展的“瓶颈”不仅仅是经济基础薄弱问题，更重要的是农村人才的匮乏，突破“瓶颈”，提高教育水平是关键。今年年初，经过两个多月深入调研，我们认识到提高教育水平的关键是实现城乡教育的均衡化发展，而只有实行集中办学才能使其成为现实。为此，我们**市以农业税免征为契机，树立科学发展观，构建教育大发展体系，在全省首家实施“农村寄宿制学校建设工程”。按照中学相对集中到镇办，小学集中到镇和中心村，继续保留路途较远的教学点的办学原则，走集中办学之路。发展目标是两年完成，三年完善。从6月份开始，历时3个月，投资3618万元，新建教学楼8栋，新建宿舍楼7栋，新建食堂3栋，累计建筑面积33954.65平方米，在***等五个乡镇率先实现集中办学。解决了12000多名学生就学，6000多名学生住宿问题。更关键的是在寄宿制学校集中了最优秀的教师，普遍设立了多媒体教学室等“新三室”，使远程教育走进农村学校课堂，使计算机和英语教育从娃娃抓起成为现实。并利用教学点闲置的教育资源，创办学前三年教育。实现了与城镇学校在物力资源和人力资源等方面的“零差距”，促进了农村义务教育教学质量的快速提升。明年，我市将再投资4000万元，在全市全部实现集中办学。为确保学生不流失，市政府建立了贫困生资助机制，每年补助200万元，对家庭经济困难的学生实行“两免三补”；为解决交通、安全、寄宿等管理难题，创建安全管理体系，选择安全、经济的运输单位对教师、学生集中接送；实行人性化管理，由有责任心的优秀教师负责非盈利性后勤服务，对学生的就餐、舍务、洗衣、医疗等全方位管理，创办了让全市人民满意的教育。寄宿制学校建设工程的实施，促进了我市教育的均衡、快速、持续发展，使**教育强市的形象逐渐凸现出来，真正实现了教育的大发展。

第五篇：抓好寄宿制学校建设和管理工作

抓好寄宿制学校建设和管理工作，首先要建立和健全规范、科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保学校各项工作有序、有效地开展；比如学校可采用“学生会”管理制，将学校的日常工作分成若干块，学生会分成：学习部、生活部、卫生部、体育部、安全部、宣传部。学生会独立成为一个部门，每部配备一到两名指导老师，各部设正副部长各一名，每班选几名组成学生会检查组，分时段、分区检查。每日检查情况按下列顺序汇总：组清单——各部长——值周学生会主席——统计组——公布组——各班班长。每大周汇总一次，根据检查结果评比“文明班级”、“文明寝室”、“文明餐桌”、“校级模范班”。其次是认真抓好寄宿制学校教师和管理人员“两支队伍”建设，选拔热爱教育事业、责任心强、政治和业务素质过硬的教师充实到寄宿制学校教师队伍中来，切实提高寄宿制学校的教育教学质量；比如，选具有奉献精神高的老师任寄宿班级的班主任，让生活老师和班主任，学科老师按班级组成“班管小组”共同管理班级，大家各负其责，各有侧重，轮流晚值班。第三要进一步要努力改善寄宿制教师和学生的工作、学习和生活条件，建立和健全资助家庭经济困难学生的各项制度，让教师安居乐业，让学生安心读书；要切实加强寄宿制学校德育工作和民族团结教育，使各民族学生从小树立加强民族团结、维护祖国统一的思想意识；根据学校的寄宿要求和自身特点，应该建立以下相应的管理制度：

1、科学合理的作息制度。应有利于学生增强时间观念和效率观念，学会科学合理安排时间；有利于学生主动学习，开展课余活动，形成生动活泼的校园生活；有利于学生参加校内外的社会实践活动；有利于学生身心健康发展。

2、宿舍管理制度，实行准军事化管理，有统一的起床和就寝的时间；有统一的宿舍内务要求，做到宿舍整洁、用品划

一、窗明几净。食堂用膳制度。

3、有明确的管理责任制，食堂卫生保洁和适合寄宿制特点的食堂用膳制度。同时还应建立学生伙食管理委员会，以保证用膳质量、服务质量。

4、体锻制度。应把早锻炼作为学生的必修课。建立学生自锻制度，倡导学生自行锻炼，养成锻炼习惯。

5、校园环境保洁管理制度。要建立制度，让学生开展各类校园劳动和服务活动，形成学生主动参与管理服务的机制。校园劳动和服务可规定学期工作量，可采用劳动记卡考核制度，以增强学生劳动意识和服务观念。要高度重视教育信息化，充分利用现代远程教育等辅助教学手段，共享优质教育资源。

第四要特别重视寄宿制学校的安全管理工作，要居安思危，牢固树立安全第一的思想观念，建立健全安全管理制度，切实承担起学生生命安全、饮食卫生等方面的责任。要加强对广大师生的安全教育，提高师生安全防范意识，加强法律常识普及教育，坚决抵制黄、赌、毒对校园的侵蚀；要建立完善的安全防范措施和责任制、责任追究制，采取多种形式，如加强门卫、巡逻制度等，切实消除各类事故隐患。寄宿制学校学生管理的几点思考

寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中起来，有更多的教学时间，全面培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人，更有利于巩固“两基”成果。下面我就寄宿制管理过程中出现的问题及原因分析，我校几点做法等三个方面做简要探讨。

一、出现的问题

主要表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学发生冲突时，不能主动谦让，力争高低 动手打架。刚住校学生卫生习惯养成也比较差，与寄宿制学生半军事化管理要求和小学生行为规范要求有一定的差距。学习习惯方面，学习主动性不够好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见不积极，课文阅读和理解能力差，不能经常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学习成绩提高不明显。

二、问题及原因分析

存在问题主要表现在学生的卫生习惯、行为习惯和学习习惯三个方面，部分学生品德行为、学习、卫生习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关 ：

（一）与家庭教育相关

1.有学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有的学生还没养成讲卫生的习惯，造成这种结果，一方面由于生家庭环境多处于边远贫困的地区，有的刚解决温饱、有的还在贫困线以下，部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识淡薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。

2.有的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高学生家长素质尤为必要和迫切。

（二）与教师教育观念有关

学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念没有转变有关，农村小学教师紧缺，几乎全是临聘教师，教师文化水平普遍较低，自身素质不够好，不能培养学生良好的学习和行为习惯。教师中或多或少存在教学方法单一，忽视对学生良好习惯的培养，有重视优生，忽视差生的现象，这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变教师正确的学生观是当前一项重要的任务，让师生深刻了解新课改的重要意义。

（三）与学校常规教育相关

学校教育中教师对学生不良行为习惯的矫正教育往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导少。长此以往，导致学生说话不诚实，自我约束能力差。而良好行为习惯是做人的基础，如果能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚实守信的习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。

三、我校寄宿制学生管理的几点做法

我校对寄宿制学校学生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《寄宿制学生管理制度》，《寄宿制学生操行评分细则》进行每日行为规范记录评分，紧紧围绕“一日常规”展开训练，并着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯和学习习惯养成等方面作了的探索和实践。

（一）学生生活自理能力及行为习惯的培养

1.加强寄宿制学生生活自理能力的训练

学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，还要适应学校的集体生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，因此通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。2.实行目标管理

在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使学生认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，就没有行为范围的合理界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成良好习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住校生制度》、《文明寝室评比制度》使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，例如宿舍卫生，严格按照“三扫三洗五齐”制度，要求毛巾、牙刷等摆放有统一样式，正是由于制度具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

（二）良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了寄宿制学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我校地处山区，由于学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。自从寄宿制学校新校园建成以来，学校更加重视对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。

1.开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2.开展文明寝室、文明示范班级评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

3.加强卫生检查监督力度。值周教师和值周学生负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录通报，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。

4.开展个人卫生检查。由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，并成为每学年一次的文明示范班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。

总之，寄宿制学生行为习惯养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到良好养成教育的目的，促进教学质量的提高。