67号吴仲坤2014上期数学教研组总结5篇

第一篇：67号吴仲坤2014上期数学教研组总结

人民路小学2014年上学期数学教研组工作总结 吴仲坤

本学期，在学校教务处、教科室的正确领导下，我校数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：

一、加强校本研训活动。

1、进一步更新教育教学理念。我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，通过以校领导辅导，教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。我们组织学习了“生本教育”、”如何科学合理”的布置作业等。

2、积极开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。

3、加强对中青年教师的培养和提高，为中青年教师的发展创造环境，给中青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台。采用“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人，同时使各位数学教师养成同伴互助的良好习惯。对校本教研活动起到了推波助澜的作用。

4、每位老师参加了长沙终身教育网的学习，提高了自己的学识 水平与业务能力。

二、加强了教学过程管理，狠抓教学常规的质量管理

1、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的时效性作为我组的重点工作。本学期，有大瑶的张老师到我校上了参赛试教课；有邓华老师上了公开迎检课《整理与复习》；有张琼、阳艳辉老师在家长开放活动中上了同课异构《有余数的除法》。有谢英老师上了课题结题展示课《等量代换》。家长开放活动课和结题展示课，上课老师多次试教。其他老师都积极听课，认真评课，提出建议。在家长开放活动中，获得好评。

2、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。5月，对各班的课堂作业进行了检查，发现老师们能做到全批全解，能保证作业次数与质量，对学生的书写严格要求。

4月份，教研组专门开展了一个“如何科学合理的布置作业”的研讨会，教师都积极发言，讲出了自己的看法、做法和困惑。尤其是四年级，在作业量方面最少，教学效果也好，值得大家学习。

5月份，教研组向省级递交了《如何科学合理地布置作业》课题申报资料。

3、本学期教务处对备课要求做了调整，为环保节能，避免形式主义，免去了人手一份的打印纸质备课，而是要求在教本教参等处做实在的有实际指导意义的札记等。

4、组织进行了教学教研活动，每位老师都向湖南省基础教育网上传了个人的教研资料，使教师更好地共享优质资源资料，优化教学。

5、组织学生参加各项数学竞赛。

我校孩子积极参加各类数学竞赛。2014年，我校3——6年级有近180人参加了生活数学复赛，有200左右学生参加了“走美杯”竞赛，都取得了好成绩。

一年级学生组织了口算比赛。

三、数学课题《构建数学生态课堂》本期顺利结题。

本期6月份，课题顺利结题。围绕结题，老师们做了大量工作。

1、整理搜集资料。

将4年的活动分“基础性资料”“过程性资料”“成果性资料”三大块进行分类整理。

2、谢英老师上了《等量代换》公开课。

3、胡慧丽老师做了《探索适合儿童发展的教学之路》、吴仲坤做了《让数学课堂充满生命的旋律》的个人成长汇报。

4、周红老师撰写10页的课题结题报告，并做了课题开展情况的汇报。

5、全体老师参加了课题结题总结会，听取了课题验收组老师科长、主任及教研员的点评。

课题验收组老师说的“顺应自然”“让孩子快乐自在的学习”给老师们留下了深刻的印象。也将指引着我们以后的教学之路。

四、加强珠心算地方课程的开设。

本学期，我校继续实行了珠心算地方课程的开展。在151、142、143、158等四个年级五个班中开展了珠心算教学，期末，珠心算领导小组对2个班进行了测试。6月份学生参加了“海峡两岸珠心算通信比赛”。5月份，有中国珠算协会到我校收集照片。

五、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、进一步改革课堂教学，更放手、更开放一些。

2、进一步提高课堂效率与减轻学生课业负担。

人民路小学数学教研组 2014年6月28日

第二篇：67号吴仲坤个人课题总结专题

让数学课堂充满“生态”的旋律 ——我的“构建生态数学课堂”课题总结

人民路小学 吴仲坤

2011年，来到人民路小学，赶上了数学教研组的《构建生态数学课堂》的课题，这三年，让我飞速的在成长，让我能静心从另一个视角观察课堂，关注课堂的生态环境，从而来调整我以前在教学中忽视的一些问题。

虽说参加工作19个念头，也经常说说自己教了十几年小学数学，还是伴随着新课标一起成长的。但因为2005年起从事了2年职校教育，加上休1年产假后又教了1年语文。短短几年的与数学分开，自己已然停步前进，甚至都有些闭门造车的感觉。在这个人民路小学这个教研气氛比较浓烈的大氛围中，我沉睡的心又被唤起，自己似乎又年轻了10岁，我又重新拾起了当初的激情，再一次开始了学习，思考，短短3年，似乎又看到了自己的第二春，似乎又成长了不少。借助这次个人课题小结，用文字的形式梳理一下我在《构建数学生态课堂》的课题研究下的理解与成长吧。

一、“生态课堂”——在学习中理解

1、学校每学期的业务学习，在周红主任的引领下，总能给老师们注入新的血液。每一次的教研活动，周红老师会给老师们围绕课题《构建数学生态课堂》进行一些讲座，比如“高效课堂”“生本教育”等等。

2、走出去的学习，常让我有种豁然开朗的感觉。在这3年期间，不管是去上海的5天珠心算学习，张家界的3天听课，还是去长沙听国家特级教师华应龙老师的课，或者偶尔的一次长沙、浏阳听课，心中的触动总是很深，也总会让我多多少少吸收一些养分，来指导、调整自己的教学。

在不断的学习中，我渐渐明白：“生”是活着的，有生命的； “生”又是“学生”。“态”是形状、样子。“生态课堂”是以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境，是人本主义的课堂，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。

教学氛围民主、和谐，教师给予学生充足的学习时间和空间，教师引导点拨与学生自主探究和谐统一，学生真正成为课堂的主人，学生在课堂学习中知识得到积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，思维得到培养，我想这样的课堂就是“生态课堂”。

二、“生态课堂——在教研活动中体现

数学教研组围绕生态课堂组织了各项教研活动。

1、教材培训

高效课堂来自有效备课。

学校数学教研组每学期，围绕课题“构建数学生态课堂的研究”进行教材培训。通过不同形式，组织老师对教材进行深入的解读。第一周召开了数学教材培训各年级备课组长的筹备、动员会议，数学组联组行政张德顺校长参加会议。第二三周分别对各年级进行了教材培训，先由高一个年级的备课组长对低一个年级的学科老师进行教材分析的培训，再由两个年级组的教师针对本册教材的重点、难点以及数学教学中的计算、空间与图形、解决问题、低年级的组织教学等问题进行了深入的集体研讨，每位老师认真填写了培训的“记录反思卡”。周红老师进行了“构建高效课堂”“构建数学生态课堂”的讲座。

通过本次活动，有效提升了教师研读教材和自主研修的能力，营造了乐学乐教的良好氛围。

2、学校的教研课，在探讨中互相提高。

不论是学校平常的常态课，还是家长开放日的“课堂开放”亦或是推出市级的各项比赛，我都会认真听课，积极参与评课活动。比如谢英老师参加淮川、浏阳市赛课的两次磨课，李元兰老师参加长沙市讲题比赛的多次试讲，周红老师参加长沙市数学教师素养大赛的片段教学试教，浏阳河中学每学期到我校的随堂听课，都是我们学习，研讨的机会。

从听课，到评课，再听课，再评课，每一次的听评活动，多次的磨课，让我们对“生本”的课堂有了更深的思考，对“先学后教”“以学定教”有了深入地探讨。

在这三年中，在听课学习时，我也会不自觉地从生态课堂环境的角度去观察，观察课堂的物质环境，观察师生、生生的交流，观察师生的评价与情感交流。比如，我校张琼老师在家长开放活动中上的《有余数的除法》，课堂上师生间、生生间在如朋友般的合作与交流中，在经历了一次次思想的交锋、一次次原汁原味的争论后，留下的是一次次知识的收获、一次次能力的提升、一次次情感的满足，学生始终保持着高昂的学习热情，感受着学习的快乐，品尝着成功的喜悦。我特别喜欢这样的课堂氛围，哪怕作为听课教师，也吸引着我的思维快乐和积极地参与，我想，我正是身处于数学生态课堂环境之中，所以才有这样的感受，它的魅力影响的也许不止我一个人。

三、“生态课堂”——在参赛中成长

2012年，我被安排参加长沙市讲题比赛，选择了讲题《鸡兔同笼》。连续的休假、脱离数学教学、换工作单位，这正是我的数学学习“青黄不接”的时候。“讲题”又是一个全新的数学活动形式，从来没听过，也没见过。这一次，我被逼学习。感谢当时数学教研组长周红的牵引与陪伴，为我介绍了《人民教育》上的一篇文章，在这篇文章的指引下，为了讲出新意，我反复大量的查阅资料，渗入了《2011版新课标》中的《鸡兔同笼》教学建议，沟通了列举法与方程的联系。同时，多方请教浏阳、甚至是长沙桔园小学参过赛的老师，试图了解这个新事物——“讲题”。在学校请来全体数学老师，一次又一次的试讲。在大家的帮助下，从“与其学数学，不如学习数学化”的角度完成了《鸡兔同笼》的讲题稿和课件，获得长沙市一等奖。

一次参赛或研究课，会让我们付出很多，但同时也会让我们大进一步！

四、“生态课堂”——在思考中成熟

每天重复着同样的工作，似乎已麻木，忘记了思考。《构建数学生态课堂》课题的研究，给我日复一日的重复工作带来了生机，也促使我在教学中不断反思总结。

上学期，一年级一个思考题的教学，引起了我对“生态课堂”的深深的思考。一年级上册人教版64页有这样一个思考题：

把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在□里，每个数只用一次。□+□=□+□=□+□=□+□=□+□

我自己的孩子带回了这个作业，我辅导孩子做完了。第二天，又出了一道题：把1、2、3、4四个数填在□里，每个数只用一次。□+□=□+□。孩子匆匆忙忙拿起笔，没加思考，竟然做出了这样的答案：4+4=4+4。

我心里咯噔一下：糟糕！面对一个孩子，一对一，我辅导后竟然是这样的效果。后天我要面对满满一教室的69个孩子，69个层次参差不齐，69个才入学两个月，69个还懵懵懂懂，很多甚至连黑板都不会看，自个儿坐着捏捏这个玩玩那个的一群小不点。我怎么会讲得清？

我要怎么样才讲得清？我着急了,我绞尽了脑汁，我思索了一晚上…… 经过对学情和题目难点的深入分析，我先创设了情境,让孩子理解题意。关注连续的“=”，明白每个算式的得数必须相等是解题的关键。我用坐跷跷板平衡打比方，让孩子明白“=”的意义；由简到繁，由两个算式到三个算式，四个算式，五个算式，层层递进。加上夸张的话语，有趣的跷跷板游戏，带领孩子们进入情境。最后，总结提升，发现规律。水到渠成，让我和我的孩子们成功的闯过了进入小学的第一个思考题。我把这个案例整理总结了一下，写成了论文，获得长沙市一等奖。

在周红老师组织的“生本教育”“先学后教”“以学定教”后，我恍然大悟，豁然开朗：平时的教学其实我们都在思考，都在行动，只是没有上升到理论的角度。这个课题，使我们的教学又在理论上上升了一个台阶，让我看到了我努力后孩子们在课堂上绽放的笑脸，让我感受到了自己又在思考中成熟了许多。

五、生态课堂——我的小小收获

《构建数学生态课堂》课题研究的过程中，我对生态课堂有了更深一步的理解，我渐渐明白：教学氛围民主、和谐，教师给予学生充足的学习时间和空间，教师引导点拨与学生自主探究和谐统一，学生真正成为课堂的主人，学生在课堂学习中知识得到积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，思维得到培养，这样的课堂就是“生态课堂”。

生态课堂应立足于“生本”；生态课堂应注重于“合作体验”； 生态课堂应追求于“愉悦”；生态课堂应适度介入“载体”。

生态课堂的形成就像是链，链是一个个环做成的，最终表现出来的是环环相扣，生命不止的循环。在这个循环系统中，学生和教师相互联系、相互作用以得到自己的需要，学生获得的是关爱、机会、知识、方法、信心、帮助„„，教师获得的是享受、回应、提升、成就„„，师生共同获得的是欢乐、收获、信心，是生命的自由成长。

伴随着《构建数学生态课堂》的研究，我在渐渐成长，也有了小小收获：2011年，论文《让错误成为通向成功的阶梯》获得浏阳市一等奖；2012年，讲题《鸡兔同笼》获得长沙市一等奖；2013年，论文《与其学数学，不如学习数学化》或湖南省三等奖；2014年，论文《有备而来，化难为易》获长沙市一等奖。

六、结语

《构建数学生态课堂》临近结题了，在这个实施过程中，我们“累并快乐着”。有艰辛、有付出、有收获、有喜悦。但关注课堂，关注生态，这是一项长期而艰巨的任务，是一项庞大系统的工程，任重而道远。短时间内还存在一些无法解决的难题，比如传统教学观念的彻底转变；老师与学生之间的配合的磨合；与“生态课堂”建设相配套的制度；学生的自主学习能力等等都需要我们继续改进完善。我也在尝试着营造生态的课堂环境，但是69个孩子的大班化教育，来自考试的压力，低年级的组织教学，孩子的个体差异等等，一直是自己困惑的地方。

但从《构建数学生态课堂》这个课题研究以来，通过每次活动的学习，我逐渐认识到老师教育学生，就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件。面对植物的种子，你只要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，它们一定能顺利的发芽、开花、结果!我欣赏周红老师的QQ个性签名：知足，知不足！有差距，有困惑，但我在思考、在追求——努力的让数学课堂充满生态的旋律！

2014年6月8日

第三篇：北师大一年级上期数学教研组总结

一年级上期数学教研组总结

一个学期又即将结束了，回顾过去这一个学期我们组的教学教研工作，有成绩但也有好多不足之处，为更好的利于下学期把教育教学任务完成的更出色，在此对本学期的教研工作做一点总结。

（一）搞好教研活动：

认真对待每一次大组教研活动，积极参加，认真记笔记；精心组织每一次小组教研活动，共同商量制定活动计划，全员参与，每次活动都做到“四有”即：有活动时间、有活动地点、有活动内容、有主讲人员。小组教研活动的主要形式有集体备课。每次活动前，主讲人都精心准备材料，活动时认真讲授，听者仔细倾听，认真记笔记。竭尽全力配合学校完成组内研讨课，为了让每位老师把课讲得精彩，发挥教研组的凝聚力，共同集体备课，说教材，说教法，说学法，集思广益，使每位教师的授课能力有了很大的提高。认真配合学校的课题工作，教研组制定切实可行的计划，每位教师认真定出学困生名单，并认真完成转化记录。

（二）抓好教学工作：

1．认真上好每一节课：上课前，充分考虑到课堂上可能发生的情况，每次授课前，我们在一起通览教材，认真备课，设计出切实可行的教案，珍惜课堂上的每一分钟，向40分钟要质量。下课后，再凑在一起说说课堂上的得与失，为以后的教学积累宝贵的第一手材料。

2．创造性的出好每次小测试。

3．组织好学校的学生计算能力测试：为了配合学校的学生计算能力测试，我们利用课堂时间训练学生的计算能力，利用每天练习一页口算训练学生的计算速度，最后取得了较满意的成绩。

4．竭尽全力做好学困生转化工作：别看一年级学生刚入学不久，但已经出现了学困生。针对这种情况，我们利用课间，想尽各种办法拉着他们和大家一起成长，一起进步。

5.注重培养学生良好的学习习惯：俗话说得好：“良好的开始是成功的一半”，为了让每个学生以后学得更轻松，我们在平时的课堂教学中，注意让学生学会听课，学会认真规范的读写习惯。

6.积极完成校领导布置的任务:面对繁杂的教学任务，我们组老师毫无怨言，兢兢业业，出色的完成教学任务。学校领导各部门布置的每项任务，都认认真真的去完成。

回顾过去这一个学期的教研组工作，既有收获的喜悦与甘甜，也有遗憾的不足与欠缺，我们会踏踏实实取别组之长，补自组之短，下学期争取把每项工作做得更好！

第四篇：2012-2013学年上期四年级数学教研组总结

2012-2013学年上期四年级数学教研组总结

随着紧张的学习生活节奏，又一个学期在充实而快乐中匆匆度过。本学期来，我四年级数学教研组的六位老师秉着认真、务实的态度做好日常教学工作，努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中探讨、反思、交流，求得共同成长，以求达到 教学效率的提高。回顾一学期的教研工作，现作如下总结：

一、本学期我教研组主要开展了以下工作

1、认真制定教学计划和本学期教研活动计划。

开学初，根据教务处工作计划的要求，组织教师认真学习了教务处工作计划，明确了工作方向和重点，并制定出本学期的教研活动计划，确立了各阶段的中心发言人，同时也让老师们根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。在工作中，我们力求按计划脚踏实地地完成各项工作。

2、加强理论学习，使理论和实践相结合。

强化学习意识，我们把“强化理论学习，拉近理论和实践之间、理论和教研组教师之间的距离”作为本学期教研组活动的一项重要内容。立足课堂，学习理论，营造课改研究氛围，创造更有利于教师成长的沃土。在研究教材、钻研教参的前 提下，正确领会教材意图，并根据自己的教学风格和学生的实际情况，坚持有利于实现教学目的的原则，合理地、创造性地运用教材，在教学实践中理解课标。

3、加强集体备课。

为了充分发挥每位老师的特点，大家互相学习、互相借鉴，采用了集体学习教材，讨论研究重点、难点，并有一人负责主讲，进行集体讨论二次备课，每位老师在这个基础上，根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，努力上好每一堂课。

4、提高教研活动质量，促进教师成长。

（1）我们数学教研组是一个团结温馨的团体，我们充分利用每天下午的空课进行学习与研讨，充分利用现有学习材料 《新课标》《小学数学教师》等，学习优秀教师的先进理念和教学方法，提升数学素养。

（2）平时上课前，我们几位教师都会经常交谈。比如：上课前利用大家课前几分钟的时间一起探讨今天所要上课的内容，互相说说本节课的重点、难点，或某一个知识点可能会在教学中出现的什么问题，这时我们应该采取怎样的措施；课后我们又再一 1

次聚在一起说说上课后的体会、心得。

（3）定期开展教研活动，做到每次活动有主题，并围绕主题进行集体研讨，为教师创设相互学习、共同提高的机会。教研有活动计划，活动中有记录，活动后有分析、总结。

（4）加大教、科研力度，提高教师的教、科研水平。组织教师积极学习教、科研的有关理论知识，提高教、科研意识。

二、存在问题

本学期工作中还存在很多不足之处：

1、活动前的组织安排工作做得不够细致。

2、在提高教师的理论水平方面工作做得较少。

3、学生成绩两极分化严重，学生普遍计算能力不强，差生多。

4、我们的理论水平仍存在着欠缺，课堂上新的课程理念体现仍显较薄弱，导致学生知识学得死、学不透、学不牢。

5、部分有经验的教师较为保守，不大愿意将自己的经验与大家分享，这难免又让教研活动有时流于形式。

三、今后努力的方向

1、继续注重学生良好学习习惯的培养。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。在教学中要培养学生从课前预习、课堂良好倾听、课后科学复习的自觉习惯，让学生专心听讲、积极思考、梳理复习再按时完成作业，关注课堂效率。

2、向课堂40分钟要效率。首先教师要做到精讲、一题多讲、举一反三，使每个知识点能讲全讲透，以便在学生头脑中形成完成的知识网络，追求知识的连贯性。

3、对于落后的学生，要注重基本知识的巩固和掌握，以书本为基础，提高学生的计算能力，力求做到课课过关，作业天天清，抓平时、重积累，让学生循序渐进地慢慢赶上来。

一份耕耘、一份收获，教研工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

第五篇：2013——2014学年上期数学教研组工作计划

2013——2014学年上期数学教研组工作计划

一、指导思想：

本学期小学数学教研组工作将遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性,切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。

二、工作目标:

1、以“数学与信息技术课程整合”为宗旨开展教研活动，促进教师树立全新的教育教学理念。

2、立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以学生为本，能力为中心、活动为重点；过程上趋于开放和灵活；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元。

3、积极探索评价改革，按照新课程标准的理念开展对课堂教学和学生学习评价改革的实践与研究。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价；注重面向学生现在和未来的评价；注重对认知领域和情意领域的综合评价。可尝试开展成长记录等多种评价方式，帮助学生对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。

4、加强课改过程管理，制定好课改实施计划，明确课改目标、内容、方法和研究课题，加强集体备课，针对课改中的实际问题进行说课、评课、撰写教学随笔等多种形式的反思，及时总结研究成果。

5、加强自身专业知识的学习，以提升自己。争取每位组员都能上数学竞赛课，上好竞赛课。

三、加强教学常规管理。

1、加强常规管理，提高教师的业务水平。

（1）继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。

（2）组织年级组做好电子备课，做到资源共享。

（3）按时按量写好教学反思，并适时组织教学经验的交流。

（4）重视学生基本知识和基本技能的培养，深化教育教学改革。鼓励教师采用多媒体辅助课堂教学，增强学生学习教学的兴趣。

（5）合理布置课外作业，共同探讨学生作业的布置及批改的新方法，在减轻学生课业负担的同时也适当减轻教师的工作负担。在教学中重视学生良好心理素质以及审美情趣的培养，同时做好培优、稳中、补差的工作，逐步提高班级平均分、及格率和优秀率。

2、加强对学习上有困难的学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，不歧视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感，让这些学生也在一种积极而愉快的情绪状态下学习，从而大面积提高教学质量，全面实施素质教育。

3、结合本校特色，进一步加强网络教学的实践和研究，大胆尝试“数学与信息技术课程整合”，努力提高利用网络获取教学信息和进行信息交流的能力。

4、正常有序开展教研活动：

组织教师上好课和听评课活动，落实好教学研讨课。教师每学年至少上一节公开课，听后有评议、有反思，鼓励教师之间要互相听课，博采众长。