大垸镇小学“课内比教学”小结

第一篇：大垸镇小学“课内比教学”小结

大垸镇小学“课内比教学”阶段性总结

教学比武，青年教师，英姿飒爽，日出江花红胜火。课堂争雄，老年教师，精神矍铄，霜叶红于二月花。

我校的“课内比教学”活动正如火如荼地进行，为了不断的总结、推进教学比武活动，现将我校 “课内比教学”活动的开展情况总结如下：

一、确立目标，健全制度，体现一个“早”字。

按照市、局“课内比教学”活动要求，我校在9月20日就认真制定了《汉南小学课内比教学活动方案》，召开了两次专题会议，深入学习了省市局相关文件，学校并把这次活动与治庸问责，治庸提能工作及教育局提出的打造责任型团队，构建高效课堂的要求紧密结合，做好这些，是深化教育改革，引领教师专业发展的需要，是提高教师师德修养，办人民满意教育的有效途径。学校迅速成立了以校长、书记任组长，分管教学的校长任副组长，教研组长为成员的领导小组。制定了详实的活动方案并印发给每人一份。

为了加强对“课内比教学”活动的领导，学校还制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

10月10日，我校隆重举行了“课内比教学”活动的启动仪式，启动仪式上，我和书记都作了热情洋溢、振奋师心的讲话，要求学校全体教师提高认识，做到统一思想，确保“课比”活动扎实进行，卓有成效。

二、全员参与，全科覆盖，突出一个“实”字。1.强化素质，锤炼功夫。

晒课前，教师们自发的查找相关的资料，自已制作课件。所有学科都在多媒体教室进行。为了更有效的提高教学水平，促进教师队伍专业成长。这些年来学校结合教学实际，充分利用支教教师资源，06年市育才小学支教教师彭军把我校所有语文教师由课堂带进多媒体教室；2007市常青一校数学教师王敏又把我校所有学科推向了多媒体，我校85%的教师能自己制作PPT。今年武汉外校付赪刚老师在我校支教，学校又安排他每周三下午办公时间，培训教师学习flash的制作方法，每到周三微机室里，有两鬓斑白的老教师，有英姿飒爽的年轻教师；一个个专心致志，虚心请教。从他们身上，展现了汉南小学教师的精神面貌和敬业精神，形成了一个锐意进取的团队，看到了汉南小学教育的明天。

2.全员亮剑，全科覆盖。

为了全面、真实、有效地开展“课内比教学”活动，在我校不论是年愈半百的老教师，还是校务繁忙的领导，从校长到教师，所有人员全员参加；不论是语、数、英，还是音、美、体、所有学科全科覆盖。语文、数学、综合三个教研组，形成了规模空前的练兵场。10月10日，语文组年近五十的老教师游冬梅首先登场，她给老师们送来了一份营养丰富的快乐大餐——作文指导课《可爱的小猫》，她生动、精炼而又富有感染力的教学语言，充分调动了学生的积极性，伴着音乐走来了鲜活的小猫，给学生耳目一新的感觉，娴熟巧妙的教学手法，把枯燥无味的作文课上得有声有色，课堂上孩子们欢快的笑声不绝于耳，体现老教师的新方法，真让人感到“霜叶红于二月花”，焕发了老教师的青春和活力。

3.角色转换，同伴互助。

我校“课内比教学”提出了“讲课三比”。一比谁设计的导学教案最会指导学生“优学”；二比谁最善于引导学生掌握获取新知识的方法“优质”；三比谁的课后反思最精彩，效果最显著“优效”。通过“课内比教学”教师的主导作用，学生的主体性得到淋漓尽致地体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会，每节课都成为生动、快乐的常态课堂。

课下，教师们潜心研究，集体备课，沟通交流，同伴互助，共同发展，大家都以全新的教学理念，独特的视角来诠释“先学后教，先练后讲” 的高效学习模式，大家在争辩中明晰，在碰撞中激活，在探索中提高，赛出了个性，演绎了精彩。汉南小学一个互助互学打造责任型的团队已见雏形。

4.“霜叶”“江花”，精彩纷呈。

在“课内比教学”活动中，所有参赛教师从备课、说课、讲课、评课，倾力以赴，不走过场，不作秀。语文课堂上，汉南区十大魅力教师蔡文芳老师的《我很快乐》，吕辉菊老师的《迟到》，张凤姣老师的《五彩池》，杨萍老师的《囚蚁》，刘汉华老师的《黄山奇石》，这五位教师不仅精思巧构，而且饱含激情地引导学生在读中学文，说中学写，以全新的教学理念，独特的视角来诠释语文学科的工具性与人文性的统一。数学课堂上，黄丽萍老师的《近似值的实际运用》，宋志刚老师的《6的乘法口诀》，李涛老师的《有余数的除法》，上出了数学课的数学味，生活味。综合课堂上，英语教师张萍精彩的预热导入，巧妙地使用多媒体，极大地激发了学生学习英语的兴趣；年愈五十的音乐教师郭新庭书记，扎实的基本功，沉稳、洒脱的教学风格让观课者受益匪浅。真是“霜叶”“江花”一样美。

5.狠抓重点，确保实效。

学校严格按照方案认真组织，抓住活动关键，做到“两个突出、两个注重”。第一，突出全员性，注重团队精神。本次活动规模之大，要求之高，前所未有。学校领导身先士卒，带头亮剑，确保所有教师、所有学科全参与。学校还建立研究团队，因为一个人的研究是是单一的的，研究团队的打造才是一所学校真正成长的基石。集中团队智慧，齐力打造高效课堂。汉南小学情况特殊，学校1百多名学生用校车接送，根本没有时间课外辅导，如何打造责任型团队，构建高效课堂，让教师科学利用好40分钟的课堂教学效果尤为重要，我校自2002年以来，每学期的第二个月定为教研大比武活动月。在这个活动中，老师们练硬功，强素质，促发展，涌现了许多教师楷模、教坛新秀，如汉南区十大魅力教师蔡文芳，在武汉市五项技能比赛中荣获三等奖，昨天晚上8点武汉教育电视台还报道了她的教书育人事迹。武汉市师德建设先进教师刘汉华所撰写的德育论文《特别的爱给特别的你》获中国教育学会第22次学术年会优秀论文三等奖。区学科渗透先进个人唐艳娥老师所撰写的课例被市教育学会评为二等奖。副校长刘辉、区优秀教师杨萍、蔡文芳、刘汉华、游冬梅、李涛、宋志刚、宋业强、孙素文获“教学效果一块牌光荣称号”，其中游冬梅、刘汉华两位老师多次获得此项殊荣。课题组组长李德斌老师所撰写的论文《为留守儿童一生奠基》获市教科院一等奖。在这个团结互助、锐意进取的团队里，我们看到了汉南小学教育的春天。

第二，突出专业性，注重基础性。课内比教学重点在学校，关键在教师，难点在课堂，各教研组通过说课、讲课、观课、评课等形式，促教师练硬功，促发展，提效率。活动中，人尽其才，各显其能，课堂精彩纷呈。晒场上，老师们焕发青春与热情，在展示自我的同时，也演泽了课堂的精湛。教师们注重凸显学生主体地位，注重学生能力的培养，创造性地运用教材。通过“课内比教学”，我们欣喜地看到课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，学生动手的能力提高了，课内比教学不仅治庸提能，而且锤炼了基本功，真是一举多得。

三、细化常态，着眼长效，蕴育一个“远”字。

自“课内比教学”活动开展以来，收到了令人意想不到的效果，我们深深的认识到：活动只是一个载体，我们应该把它看作是一个弘扬师德师风，展现师能的一个范本。必须把它形成一个长效机制。接下来我们将进一步完善说课、评课，组织专家进行磨课和清课活动，把最优质的课推荐到上一级“课比”舞台上，同时我们将邀请校外专家到校指导，以此为契机深入持久地开展教学比武活动，打造高效课堂，提高教师专业素质。现在我们感觉到“课内比教学”不再是上级的要求了，而是教师自己的职责所在。

总之，开展“课内比教学”活动，我们得到的收获是：教师敬业精神增强了，综合素质提高了，专业水平延伸了，教学手段优化了，教学效果明显了，教师、学生、家庭、社会都受益了。汉南小学全体教师将在追求精彩常态课堂的道路上迈出更加坚实的步伐，进一步丰富“课内比教学“的内涵，把活动内容和形式进一步拓展，让“霜叶”与“江花”永远绽放在汉南小学这块充满希望的田野上„„

第二篇：课内比教学小结

语文组课内比教学阶段性小结

李系群

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的师德修养和教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。开展“课内比教学”活动，是促进教师专业成长，打造高效课堂的重要举措。根据局文件精神，我校自暑假集训以来，就精心策划并积极主动实施“课内比教学”活动。截止11月15日，语文组第一阶段校内比教学活动全线结束，取得了阶段性进展，现作如下总结。

一、精心组织，有序开展

9月初，教育局传达了省、市文件精神，制定了活动方案，进行了工作部署。暑期集训大会上教育站学习了局文件，语文组根据上级与学校精神于制订切实可行、具体详细的活动方案。9月16日结合前段“新岗位课”情况，语文组教师召开了“比教学”动员会。教研组长都爱荣做了动员报告，她号召语文教师积极参与教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“四个一”工作（写好一份教案，一篇说课稿，一篇教学总结与反思，一篇“我与教学”征文）。

三、成效显著，打造特色

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：锻炼教学基本功，促进教师专业成长。通过开展“比教学”活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具的准备，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，都体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的工作品质。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。各位老师都表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，笔者认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。像都爱荣、于红玲意两位老师制作的课件经过了精心的设计，课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频，有看的、听的……全面调动了学生的感官，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

如何让学生注意力迅速集中到课堂上来？答案很简单，教师要创设情境，要讲究导入艺术。王艳在讲授《夏感》这篇课文时体现了这一点，课堂环节过渡自然，紧紧相扣。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内的学生互帮互学，学生气氛活跃，教师走到学生中间时而宏观指导时而微观指导，既突出了学生的主体又塑造了良好学习氛围。像于红玲、都爱荣、郑祖军等老师讲课具有课堂教学的开放性，教学民主、课堂活跃。

4、紧扣学科，创造特色

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。像闫光莲老师在讲授《苏州园林》一课时，注重了多种形式的朗读课文。

5、讲练结合，追求高效

过去讲课往往是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”，教学手段简单外，更多的是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。就像毛齐明教授说的一样，要大胆放手，追求深度学习。这次活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体,练习主线”的原则。

（三）说课思路清晰

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法、途径。

四、正视问题，立足长远

在活动的开展中，我们发现了一些带有共性、急待改进的问题。一是少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向； 二是少数教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求； 三是对于课件等教学用具的使用不够普及和熟练；

四是虽然说课讲课水平得到了一定的提高，但仍需在较长时间里进一步巩固，形成日常教学的常规内容。

第三篇：课内比教学小结范文

“课内比教学”小结

课内比教学是新课改背景下促进教师掌握新技能为重要抓手的活动，也是提升教师业务素

质、增强使命紧迫感的一次活动。在这次课内比较学活动中，所有的老师积极参与了并充分

展现了个人业务水平。在这次活动中，大家在比什么呢？我有许多感受，想与大家共勉。

一、课内比教学，比教师的业务素质功底有多少。每个老师站在同一舞台上，把自己平

生最优秀的一面展示给学生，也展现给观课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。张

宗贵老师虽然是一名男教师，但在在教学《一去二三里》一课时，给我们留下的是和蔼可亲的笑容和父亲般慈祥的声音，他的“左边的同学读给右边的同学听、右边的同学读给左边的同学听。”这种低年段小组交流法得到我们观课教师的认同，我们也在课堂教学中沿用这一

方法。陈桂林老师的合作探究教学方法充分体现了学生自主学习的能力，黄德武老师电子白

板技术纯火炉清，蔡宏清老师、李先冀老师虽然岁数大，但是严谨治学的态度令人钦佩…...还有许多老师业务功底笃厚，在赛课活动中充分展示出高素质的教学素养。

二、课内比教学，比教师业务水平提升多少。今年春上，我们学校在打造高效课堂教学

活动中，有许多老师经过精心打造，成为校级教学质量高效教师和业务能手。这次课内比教

学，众多老师无论是理论知识上还是实践能力上都有不同程度的提高。献课老师在个人教学

风格上更显成熟，现代化教学运用造作娴熟，教学语言更加锤炼，课堂组织教学水平更加完

美，教学设计丰润有余。观课老师也积极主动观课，以学论教，把观课的焦点从教师身上转

移到学生身上，关注的重心从关注教学活动转移到关注到学生学习状态，从关注教学过程（教

学流程）转移到关注课堂情景。充分了解和收集学生的学习信息，探寻学生学习的感受和体

验。说课活动尽显百舸争流，献课各尽风采，议课恪现理论知识深入研究。

三，课内比教学，比对听评课的迁移认知有多少。以往，上公开课时，是先上课听课，再说课评课，现在是先说课，让观课教师了解献课的内容、设计思路和各种预设情况，再授

课、观课、议课。我们把观课和议课活动叫做听课和评课。通过比教学活动，我们知道观课、议课和听、评课时有区别的。先说由“听课”到“观课”的变化。“观”有观察的意思，也有观赏的意思，同时当然也将倾听包括在内；观的对象不仅是课堂各种声音，更重要的是观师生行

为，比听的范围要大，程度要深。一段教学视频与一段课堂录音相比，前者更能忠实表现课

堂整体。而观课比教学视频，更具人的主观情感色彩，更具人情味。其次，从评课到议课的变化，也是课堂评价观念的巨变。“评”表示评价、评判，“议”在这里则表示商议之意。如果

说评课着重在强调课“好不好”，那么议课则更强调课有没有价值，给人以什么启示。评课者，专家也，这是大家习惯的思维。议课者，我们也，这是大家很不适应的行为。一提到评课，许多教师马上投降，这事还是请某某专家来评判吧。对于上课者，听到要评课了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少类似于中央电视台“青歌赛”上选手演唱结束等待评委

亮分的情形。议课，是大家一起来商议，是众议，是一起来讨论如何将这堂课进行得更好，更能提高课堂效率。上课者怀着感激的心情，等待大家的帮助，虚心接受大家的意见。第三，由“执教者”到“献课者”，是上课教师价值地位的改变。执教者，要么是给参与课堂活动的教师作为观摩的对象，一方是传经送宝，另一方就是崇拜模仿；要么成为大家评判的靶子，早做好挨批的准备：总之，有时是高高在上的施舍者，而有时又如俯首帖耳的忠实奴仆，上课教师在心理上从一开始已经不正常。而将上课者定位为献课者，意味着始终在肯定上课老师做出了贡献，给了大家许多启示，所有参与课堂观察的老师首先表示的是对献课者的感谢。大家对此有多少的认识，收获就有多少。

四、课内比教学，让我真正地认识了自己。这次赛课活动，我经历了磨课、再上课几次教学活动的阅查，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教室如果平时不注重业务知识学习，研究教学艺术，没有巧加工、精琢磨，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

第四篇：“课内比教学”小结

为进一步提高教师的业务素质，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校的教学水平，我省率先在全国开展了“课内比教学，课外访万家”的双课活动，“课内比教学”小结。根据上级的文件精神，学校从九月份开始，组织全校教师认真学习文件精神，着手制定实施方案，十月份“双课”活动轰轰烈烈地全面展开了。我们综合组的人员比较复杂，由思品、科学、信息技术、音乐、体育等多门学科的教师组成，虽然是小学科，各位教师却认真而又慎重地对待这次活动，积极地投入到“课内比教学”活动中，使本次活动开展得有声有色。下面我将本组的活动开展情况作一小结。

一、活动的基本情况

在这一阶段的组内赛课中，由于我们组的教师几乎都是单独任教一个年级，为了让每位教师能充分地展现自己的技能、实力与水平，为了让每位教师都能更好的学习其他教师的先进的教学方法，因此在时间上给予教师比较充分的准备，讲课的时间顺序进行抽签，讲课之前，教师精心设计教案，讲课后，讲课教师对自己讲的这节课进行说课，然后其他教师对其进行评课，最后进行综合评定。

二、活动取得阶段性的成效

1、提高了认识。

本次活动引起了全体教师的高度重视，所有教师积极地投入到教学大比武中，精心备课授课，细心听课评课，深刻反思，认真总结，教学反思《“课内比教学”小结》。

2、各科教学精彩纷呈，各显特色

这次教学大比武活动，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力。各科在教学大比武中，精彩纷呈，呈现出各自的特色。

音乐课上，教师的“教”灵活又有艺术，通过创设情境、多媒体课件、游戏、表演等多种形式，既激发了学生的兴趣，又有利学生理解歌词、熟悉和掌握节奏；学生的“学”积极而主动，学生的心被教师预设的情景抓住了，被环环紧扣的教学环节迷住了，被教师美妙的歌声吸引了，被音乐作品震撼了。

科学课上，教师先通过创设情境，引导学生观察，获取相关的信息，逐步聚焦话题，再引导学生对自己聚焦的话题进行讨论，得出对问题答案的预测，然后组织学生进行实验方案的讨论与制定，随后学生根据自己设计的实验方案动手实验，在实验中教师引导学生认真观察，做好记录，并分析实验现象归纳总结出实验结论。关注了学生的发展，突出了学生是学习的主体地位和教师的主导地位，学生分析问题、解决问题的能力得到了锻炼和提高，学生的合作意识得到了加强，教学方法上，彰显了探究式的教学方法。

信息技术课上，教师牢牢地抓住学生的兴趣所在，通过一环套一环的悬念设置，一步步地把学生引向学习之路。教师首先通过电脑绘制的一幅幅美丽的作品点燃了学生“学的欲望”，激发了学生的学习兴趣。内容的探究上，教师先让学生交流自己的想法，再动手操作，让学生在操作中生成新的问题，并产生急于解决问题的内驱力，正是这种内驱力，使学生的精力高度集中于新技术、新知识的学习与探究之中。

体育课上，教师教学方法灵活多样，体现了以学生为主体的理念，趣味性强，活跃有趣，学生体会到了学习的快乐和成功的喜悦，学生的意志力也得到了培养和锻炼，达到了课程标准。

美术课上，教师通过多样灵活的教学活动与教学形式，来引导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用小游戏把学生的注意力吸引到教师这里，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。

总之，本次活动的开展已取得了阶段性的实效。我相信，在后来的活动中，会取得更大实效，这项活动将会促进教师教学水品、教学技能的大提高，推动学校和教育的大发展。

第五篇：课内比教学活动小结

课内比教学活动小结

在全体教师积极参与和鼎立配合下，我校“课内比教学”教学比武竞赛活动已经圆满完成。

按照县教育局、镇中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在9月下旬就认真制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师学习县教育局和本校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，谭志沐校长任组长，书记及贾德治副校长任副组长，学校各处室主任及各学科教研组长为领导小组成员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选骨干教师必备条件。大家一致认识到：这是一项非常有意义的活动，既能提高教师的师德修养和专业技能，又是办人民满意的教育最有效的途径，还是我们广大教师参与学习、展示自己的一个平台。

从9月26日起，我们组织了一周新到我校教师及新教学科教师的展示课为“课内比教学”拉开了序幕。“比教学”活动中我们要求每位教师写好一篇教案、一篇说课稿、一篇反思，认真听好评好组内每节课、适当选择组外听课。历经三周分组“比教学”活动完成，整个活动讲课、听课的数量创历史新高。活动中全体教师认真备课，没弄虚作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。活动达到了团结、调动广大教师积极钻研教材，充分利用多媒体技术，提高教学艺术的目的，取得了本次课内比教学初步预期的效果。接着我们又用两周的时间进一步完成说课、听课、评课等活动，锤炼推荐到镇级教学比武的教师。学校组织到镇级比武教师不在本班上好一节“研讨课”，“研讨课”中充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„都体现出了新时代教师的综合素养和过硬的基本功。以此为契机学校深入持久地开展了教学比武活动，打造了高效课堂，提高了教师专业素质。通过努力，我校有七名教师推荐到县级参加比武活动。

这次“赛课”活动不仅为各位教师提供了一个展示自己教学才艺的舞台，也营造了浓厚的教研氛围，掀起了学习运用新课程理念，掌握现代教育技术的热潮。这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„

尽管我们的教师在此次课课内比教学都积极参入，也时常有精彩呈现，但总体显得底蕴不足，缺少内涵。显示出上课还不够老练，调控能力不强，上一节好课并不难，难得的是每节课都精彩，需要不断的反思和提高，并且将这种精神和态度用到平时教学上。课堂设计不合理、课前准备不充分，部分年青教师上课时，不敢放开，特别着急，提出问题后，学生没来得及想，马上提问，答不上来，坐下，再问下一个„„试图控制课堂，必须答出教者希望得到的答案，必须得按照老师的思路答题。对教材的理解和把握欠缺，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，专业术语不准，学科语言不规范；有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用随意的语言来解释严谨的科学知识。课堂气氛呆板，缺乏激情，教师应该以激情点燃激情！老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。缺乏激励，有的学生的回答很有特色，很可爱，老师却没有深度点评，更没有激励。注重了课前的预设，忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。如果课中能把握生成，那么我们的课堂将更为精彩，这一点在整个活动中不能不说是一个小小的遗憾。不可否认，这次比武活动的课，我们的教师都花费了大量的时间和精力去作了充分的准备，预设了课的每一个环节。同样的，课堂上，我们教师为了完成自己预设的内容，控制欲望也是非常强的，生怕学生的不合作会坏了自己的课堂，因此即使课中出现了生成的亮点，出现了学生鲜活的回答、教师不能接过来，而被我们教师掩盖，匆匆地进入下一个环节，缺少了精彩的生成。