促进学生全面发展打造一支“学业导师”队伍――化工与材料学院2.

第一篇：促进学生全面发展打造一支“学业导师”队伍――化工与材料学院2.

促进学生全面发展 打造一支“学业导师”队伍 ——化工与材料学院2008年度学生教育管理工作经验交流材料

我院现在专业教师28人，本专科班级24个，自2007年5月起，按学校的要求，我院为各班级设置了班导师。同时学院出台了《化工与材料学院班导师工作实施办法》，对班导师的工作职责、任职条件、业绩评定和政策待遇等方面做了规定。由于班导师工作是我们遇到的一个新课题，因此，在后期的工作中，根据班导师工作的实际情况，不断对实施办法进行补充和修订。我院的班导师围绕着学风建设这条工作主线，充分发挥其指导学业的职能，全方位地开展了工作，积累了一定的经验。

一、班导师开展学业指导的主要内容

在《化工与材料学院班导师工作实施办法》中，我们向班导师提出建议，按以下内容对不同年级的学生开展学业指导。

1．一年级的工作重点是帮助学生巩固专业思想，完成从中学学习方法向大学学习方法的转型。具体工作包括：

（1）大学生生活的特点与职业生涯规划；（2）如何听课和记课堂笔记；（3）如何利用图书馆；（4）如何学好外语；

（5）向学生推荐阅读书目，指导学生如何写读书笔记；（6）专业人才培养方案的学习和考研可行性。

2．二年级的工作重点是帮助学生了解本专业研究的基本方法和技能，参加学科知识竞赛，通过计算机二级和英语国家四级的考试，为进一步学习打下扎实的基础。

（1）同辅导员一起督促学生加强计算机学习，指导每个学生通过计算机考试。

（2）同辅导员一起帮助学生强化外语学习，争取在通过国家英语四级考试的基础上，有更多的学生备考英语六级考试。

（3）在第二学期组织学生参加暑期社会实践。（4）适当时间组织学生参加各学科知识竞赛。

3．三年级的工作重点是强化训练学生的科研能力，并继续强化外语学习。（1）指导学生社会调研活动。调研的目的是培养同学实地收集资料，增强感性认识，切实提高分析问题和撰写论文的能力。返校后，提交调研总结和成果报告。

（2）同辅导员一起继续帮助学生强化外语学习，争取通过国家英语六级考试。

（3）指导学生取得创新学分和写作学术论文，题目可以自选，也可以由导师统一安排。

（4）带领学生开展课题研究工作。

4．四年级的工作重点是指导学生就业、报考研究生和写作毕业论文。（1）指导学生充分了解就业形势，不断端正就业思想，做好参加招聘会的各种准备工作。

（2）帮助学生做好考研准备工作，确定专业方向。

（3）指导学生做好毕业论文的选题工作，协助系安排论文的指导教师。2008年3月起，我院将优良学风班的建设纳入到班导师工作内容中。要求班导师指导班级制定创建优良学风班计划，并指导学生制定切实可行的学习计划。在期末考试前，全体班导师深入班级，以召开主题班风、诚信教育、签名等多种形式对学生进行考风考纪教育。班导师的教育工作，促进了学生学习态度的改变。

二、加强对班导师工作的指导和培训

在07年11月5日的班导师工作研讨会上，班导师普遍反映工作职责与辅导员工作的区别之处不甚了解。因此我们要求班导师以学风建设为中心，加强对学生各方面的指导。在后来的工作中，我们有意识地引导班导师对学生开展思想政治教育、就业指导、心理辅导、学业指导。通过学习《辽东学院班导师工作规程》

和《化工与材料学院班导师工作实施办法》等文件，使班导师明确了工作职责。

为了使班导师能够真正地深入班级，加强与班级学生的联系，我院在学生入党、贫困生认定、奖助学金评定、学费催缴和荣誉称号评比等各方面听取并注意采纳班导师的意见。班导师也能不断地与辅导员交换信息，为辅导员工作提供了依据。这样不仅使班导师和辅导员在工作中相互协调，更增强了班导师的荣誉感和使命感，也提高了班导师在学生中的影响力。

为进一步推动班导师工作的开展，结合各位班导师在学风建设工作中的经验，我们于2008年5月28日召开了班导师经验交流会暨研讨会。会上请七位班导师从指导学生考研、创新能力与实践能力培养、指导学生就业、大学生学习方法、班导师工作和心理疏导等方面介绍经验。以典型来带动班导师工作整体推进。

三、班导师的选拔与业绩评定

2008级新生入学时，我院有任课教师27人，有两人在外学习。学生班级数为24个。在这种情况下，院长亲自担任一个班的班导师。当时我院还计划从院外聘

请有关的老师担任班导师。新引进的两名博士也担任了班导师。高学历和高职称的老师都在重点的班级担任班导师。各系部围绕教学这个工作中心，在选配班导师过程中，深思熟虑，力求为以后的工作打下坚实的基础。2010年，轻化工程专业第一届学生将毕业。因此该专业在选配班导师过程中，精益求精，要求必须能够全力指导好学生考研和就业。后来，路艳华博士自告奋勇担任这个班的班导师，现在这个班级的学生在考研准备、创新性实验立项和参加教师有关课题研究等活动中，均取得了成效。

为了能够科学地评价班导师工作，学院制定了《班导师工作考核制度》，按学年度对班导师的工作进行考核。对班导师的业绩考核分德、能、勤、绩、廉等方面，重点考核对大学生进行人格塑造、学风引导、专业辅导、发展方向指导和心理疏导等方面 的工作情况，以及学生对本班工作的满意度和班导师工作的评价情况。班导师考核采取工作计划与总结、学生评议和学院考核的办法综合进行。考核总分100分，其中个人总结20分，学生评议40分，学院考核40分。2008年3月起在考核内容中增加工作业绩一项，将个人总结调整为10分，工作业绩为10分。

1.工作计划与总结：每位班导师在学年初期要写出工作计划，期末写出工作总结，总结和评价本人所担任的工作，交给学院学生工作办公室；

2．学生评议：学院学生工作办公室组织学生以无记名方式对自己导师的工作进行评议，并填写《班导师工作学生评议表》；

3．学院考核：学院学团办组织对本院班导师一学年的工作进行考核，将评议表发至院领导班子成员，各系主任、综合办主任和辅导员，着重考核班导师在指导学生学习过程中的工作情况，并填写《班导师工作年度考核表》。

4．工作业绩：所带班级被评为优良学风班，则该班导师的工作业绩得分为10分。

5．结果评定：将以上四部分考核结果汇总。最后汇总的分数为每位班导师的最终考核成绩。考核成绩做为评选“优秀班导师”的依据。

四、结论

学生工作不能割裂成教学和管理两部分，我们的培养目标决定了只有在教书中育人，才能完成培养高素质人材的重任。化工学院的教师基本上都担任了班导师，教学队伍和教育队伍的统一，教师与辅导员的密切配合，使学生工作显现了良好的局面。化工学院学风建设取得成绩的一个重要的因素是有一支高素质的班导师队伍。从另一个角度说，加强班导师工作，也为学院学风建设指出了有效的途径，积累了宝贵的经验。

以上是我们学院对班导师工作的一些做法，许多方面还需要进一步摸索。上述的内容很多是班导师在工作中的实际做法，我

们进行了总结并向全院推广。请诸位批评指正。

第二篇：打造优秀班级文化 促进学生全面发展

打造优秀班级文化 促进学生全面发展

班级文化环境是同学们的精神家园，是班级生存与发展的动力和成功的关键，它对学生的熏陶潜移默化，具有无形的影响力量，能使学生自觉地在有品位的文化氛围中受到心灵的陶冶、获得深层的感悟、达到高度的自律，产生蓬勃向上的力量，最终使学生健康成长，终生受益。因此在实施过程中我采用生——师——家共育的班级文化构建途径，从精神文化、制度文化、物质文化和活动文化四个层面入手，形成了我育文化、文化育我、人人参与、处处共享的文化愿景，使班级文化正朝着健康、和谐的方向发展。

一、打造班级精神文化，引领学生全面发展

班级的精神文化是班级文化的核心内容，主要是指班级成员在长期的交往过程中习得且共同认同的思想观念、心理倾向或情绪反映方式，其中包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容。1它是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。2这种意识一旦形成将会对学生就会产生潜移默化的教育力量和巨大影响，它必将使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，3能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的凝聚力。班级精神文化的思想基础是价值观的建设，主要内容是班级主流精神的建设，班级主流精神是指在班级中绝大多数学生认可的，对师生们的思想、心理与行为起支配作用的班级精神。4因此，在班级对学生进行“忠、孝、廉、耻、勤、诚、仁、义、礼、信”的教育，形成正确的舆论导向，树立正确的人生观、价值观就是培养班级主流精神文化的精髓。

（一）提炼能代表班级精神的班风、班训

班风、班训是一个班集体精神的体现，也是一个班集体的共同目标，它代表全体成员共同的价值追求和价值取向。首先在班级让全体同学都提出自己认为最适合班级的班风和班训。结果大家集思广益，通过班会课每个同学都到台上介绍自己提出的班风、班训的依据，然后大家推荐出最好的10个再讨论。通过与同学们反复商榷，综合考虑班级存在的典型问题，最后我们提出班风是：“宽容谦让 敢于担当 轻松学习快乐成长”，班训是：“自尊、自爱、自信、自主、自立、1234张作岭宋立华.班级管理［M］.北京：北京清华大学出版社2010：155页 刘静张楠.重视班级文化促进学生发展［J］.保定技术学院学报，2007(4)柴晓云.抓班级文化谋学生发展［J］.管理,2011(12)卢研宇.班级文化建设研究［D］.桂林:广西师范大学,2005 自强，让今天的自己胜过昨天的自己”。这样的内容目的是让学生学会宽容别人，改变自私行为；每天都给自己定一个小小的目标，每天进步一小步，一年进步一大步；让学生敢于担当，有责任感；体会学习过程的快乐，培养自理、自立、自强的精神，真正成为自己的主人。

（二）凝练能催人奋进的励志班魂

有了班风、班训就是有了班级的精神核心和价值追求目标，为了同学们每天都能喊出自己班级气势恢宏的自勉口号，班级又进一步凝练了班魂：“加盟吾班不博今日何建树，净化心灵唯有美德乃风流”。意在让同学们珍惜时间，把握青春，充实自我，挖掘潜力，实现梦想，修炼身心，立德树人。

（三）为实现班级目标制定的班级警示、班级宣言

“班级荣辱我的责任”的班级警示，“比学习——切问近思、博学笃志；比纪律——以德为备、严于律己；比卫生——窗明几净、一尘不染；比出操——整齐划

一、气势如虹”的班级宣言，“水珠滴入江河而成激流，你我融入集体遂成精英”的班主任寄语，都是全体师生价值取向的体现和班主任教育哲学思想的反映。班级提炼出反映班级精神的班风、班训，班魂、班级警示和班级宣言，为了将这些精神深深地渗入学生的内心并且内化为行为，班级每天都利用晨读上课之前的时间大声诵读，不断强化。

（四）学国学、诵经典，榜样引领、修身养性

为了使同学们知礼仪、懂感恩、有责任、有担当，班级以国学经典为补充教材，学习《三字经》、《弟子规》、《朱子治家之道》、《千字文》、《百家姓》、《论语》等优秀传统的修身读本，通过每天的诵读学习，将传统文化中的“忠、孝、廉、耻、勤，诚、仁、义、礼、信”等精髓文化根植于人心，运用于文章，作用于言行。班级还以我国和世界名人、模范、优秀青年作为榜样进行学习，剖析他们的成才之路，成功秘诀，做人准则，学习他们的精神，提高学生的思想境界，达到修身养性的育人目的。班级学习了生下来就有先天海豹肢症，无手无脚的力克•胡哲与命运抗争的乐观向上的事迹。力克•胡哲虽然先天肢体不足，但是他却经历了一场无憾的人生，出书300多本，全世界演讲1500多场，帮助无数颓废青年重新振作，走向辉煌的人生。班级学生学了著名主持人白岩松创作的《痛并快乐着》《你幸福了吗？》，我们还学习了新东方英语创始人俞敏洪的《在痛苦的世界中尽力而为》，学习了李开复的自传《世界因你而不同》，从中了解了名人背后的艰辛与付出、执着与坚毅。这些学习活动让同学们全面懂得了成功不是唾手可得的，更让学生了解了一个人的价值在于与祖国同命运，共担当。我们还每年都组织学生观看《感动中国》，观看那些让人唏嘘扼腕、舍己为人的人物和事迹；除了学习与我们距离很远的人的精彩人生外，我们还经常邀请身边的名人进行讲座，邀请从我们学校走出去的学哥学姐们回来谈理想、谈外面的世界、谈奋斗的意义。所有这些精神文化的渗透和影响都对学生的心灵和行为产生了极为深刻的影响，潜移默化中它们转化成了三班人独有的精神和境界，形成了三班人健康的人格和魅力。

二、打造班级制度文化，保障学生全面发展

班级制度文化是指班级各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统、行为模式，它为班级成员提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序地学习与生活，与其他人和谐相处从而保证班级工作卓有成效地运转。制度文化的实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展、提升人的生命价值为根本目的。5在过去的学校管理模式中，往往有针对校风校纪的一系列规章制度，要求学生必须遵守，具有强制性和权威性，但也易使学生产生逆反心理而导致一些负面效应，不良的班级制度管理会成为学生精神的枷锁，束缚学生个性的发展。而以人为本的管理则是根据共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚。6这种管理为我们培养学生的积极性和主动性，充分开发和挖掘学生的潜能，提供了有益指导。

在新形势下，许多班主任还在采用传统的管理方式对学生进行管理，或者强制性地发号施令，或者家长式地出言必训，或者保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利和个性成长的空间。长期以来，这些班主任起早贪黑，事无巨细，一切都大包大揽，亲力亲为，可结果却事与愿为，教师一离开教室，班级就乱做一团，老师不布置任务，学生就不知做什么。究其原因是教育的过程开放度不够，学生参与度不足，学生的自制力没有培养出来。我们应该培养学生一种“自由之人格，独立之精神”。

（一）建立班规、组规

在实践中，经过一段时间的互相认识和磨合，班级由全体学生提出班级存在的主要问题，大家共同商议对策，一条条记录下来再经过反复推敲，多次召开班会研究、探讨，最后确定了16条班规，到现在随着不断的补充已经达到了30条。班规基本解决了班级迟到、校服、手机、说脏话、间操、作业、考试作弊、破坏公物等常见的学生违规问题。班级共有三个大队、九个小组。根据班级的班规各小组自行制定自己的组规，各小组设组长、纪律科长、卫生科长、语文科长、数学科长、英语科长，使六个人组成的一个小组人人有事干。各小组除了制定组 56张作岭宋立华.班级管理［M］北京：清华大学出版社，2010：162 深增红.构建班级文化，促进学生发展［J］.教学教研，2006(12)规外，还要有自己的口号，在集体展示小组讨论问题的结果时必须先喊口号再答问题。比如1队2组的口号是：“不抛弃、不放弃、坚持到最后就是胜利。”小组内如有某个同学出现问题先由小组内部解决，解决不好再提交班委会解决；随着班级新问题的出现，或者在实行过程中反映出来的不科学、不合理的班规会反复进行修改完善。由于班级的一系列规章制度都是由学生自己出谋、家长划策、老师审议制定的，所以执行起来学生甘于接受、家长能够理解和支持。这样的班规、制度一旦制定就要注重它的执行力度和长效性，不能突然心血来潮就换了规矩，或者对待不同的人违反了规定。只有公平、公正、公开地按规矩办事，才能深得人心，否则就会形成有章可循，无人在乎的局面。

（二）实行量化管理，完善量化评分细则

为了解决班级只有惩罚制度没有奖励制度的问题，班级采取了量化管理办法。班级的量化考核积分制度设加分项和减分项，将量化内容分为学习、劳动、卫生、纪律和活动等几项。学习加分项包括参加市级以上单位组织的各种学科竞赛，根据不同的级别和名次分别加10分、8分、6分不等；期中、期末考试中进入学年前50名、100名、150名和200名的加10分、8分、6分、4分；考试中进步15名以上的加10分，进步10名以上的加7分，进步5名以上的加5分，及格的加3分；平时小测验单科第一名加5分，优秀以上的加3分，及格的加2分；小组平均分排名第一的加10分，第二的加9分。此外，参加学校组织的各项文体活动和演讲比赛、知识竞赛等获得第一名的加5分，第二名的加3分、第三名的加2分；为班级和学校做贡献的根据贡献大小加2-5分；纪律加分项包括全组在一天的总结中没有因违反纪律的现象被老师和其它小组的同学点名批评的加10分，点名1人次只加9分，点名超过3人次不加分。扣分项非常细致：将不及时上交作业者、不按时完成打扫自己责任区者、考试作弊者、违反课堂纪律者、破坏公物者、考试不及格者等都做了详细的扣分说明和规定；每个小组组长的桌面上都有一个体育比赛中使用的记分牌，当天总结当场翻分数，其它小组监督；每周总结一次，对于排在前三名的小组一般给一节体活课，中间三组的同学在教室里读书，后三组的同学要负责大扫除。通过这样的量化细致的管理，班主任老师彻底地从繁杂的日常管理中解脱出来，可以有更多的时间读书充电，提高管理水平和能力；学生真正成了主人，在这种自主管理中逐渐养成了自律、自立的好习惯。

（三）细化分工，落实责任

为了解决班级卫生的老大难的问题，为了解决班级公物无人管理总遭到破坏的问题，为了增强班级每一位同学的主人翁意识和责任感，班级实行了具体的责任分工。分工后的工作都有具体要求，小到一花一灯、一门一窗、班级的讲台、多媒体平台、电视机、图书角、地面、墙围，大到收作业、批作业、布置习题、讲习题等都有专人专项负责。每天检查者按责任分工检查，实行问责制，真正突出了事事有人干，人人有事干，时时有事干的主人翁地位。班级的花是同学们自愿捐献的，后来发现拿来的漂亮的花由于没有及时浇水和管理，过一段时间就枯萎了。因此班级就开会研究怎么办，在大家集思广益，最后制订了班级小组养花制度：每个小组分养一盆，养死了的要进行集体葬花仪式，并且写500字的葬花文，然后再捐献一盆新花。有了这样的养花制度，班主任再也不用操心班级的花枯死了。

（四）出台最美三班人和最美团队评比制度和办法

结合学校开展的最美四中人评比办法，班级出台了最美三班人评比细则，并对参评条件和评选办法给予了具体地说明。最美三班人的参评资格在学习上必须是班级前20名；必须在班级一直担任某一项为班级同学服务的工作，并且表现出色；必须是德、智、体、美、劳全面发展；至少参加一项校级以上的文体活动、演讲比赛、知识大赛、读书报告会、社会实践活动等竞赛并且获奖；在班级就有较高威信，尊重老师、团结同学、孝顺长辈、没有任何违反校规、班规的现象。评比由科任评价、家长评价和学生评价共同决定最后结果。最美团队的评比是小组总平均分必须是单科前三名、组内加分项排在各小组前三名、组内没有违纪同学、组内成员团结友爱、互相帮助。每个月选出的最美三班人和最美团队都将自己或者自己团队的照片和文字介绍在门口的展示板上展示。通过对班级优秀学生、团队和事件的大力表扬和宣传，传播正能量，树立榜样力量。

三、打造班级物质文化，默化学生全面发展

班级的物质文化是班级文化中的实体部分，是指班级活动环境、设备设施、绿化美化等班级硬件以及表现班级精神文化的雕塑、标语、橱窗、板报、班徽与对联等。班级物质文化是班级中“人”的活动所创造的，体现着一种精神价值的物质结构。这些物质形式是班级价值的客观反映，静态的班级文化是一首无声的歌、无言的诗，无论是班级的橱窗还是板报与标语都应以反映现实为目的，同时绘上时代色彩。7如果只是为了布置环境而在班级简单地挂上一些格言、警句，窗台上摆上几盆花，板报随意出几期，势必造成了有文字无文化，有文化无主题，有主题无自我；同质文化多，个性文化少；预设文化多，生成文化少；静态文化多，动态文化少的文化建设硬伤。8著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有创造一 78张作岭宋立华.班级管理［M］.北京：清华大学出版社，2010：161 薛瑞平.教室功能的新思考［N］.中国教师报,2013年5月

个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级的物质文化对引导学生的言行，潜移默化地净化学生心灵，陶冶学生的品格，启迪学生的思想，培养学生的能力有着重要作用。因此，班主任要带领全班学生和家长一起用自己的智慧和双手来布置教室、美化环境、提升素养。

（一）悬挂班风、班训、班魂、班级警示等达到视觉冲击效果

班级前面黑板上方醒目地挂着：“知识改变命运，学习成就未来”，后面墙上是：“性格决定命运，思路决定出路；态度决定一切，细节决定成败”，侧面墙上是：“播下一种心态，收获一种性格；播下一种性格，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”北侧墙壁上是班级的班风、班训、班魂和班级警示。我的教育目的就是要通过这些标语和口号的视觉刺激，不断强化其中的精神内涵。

（二）变传统的黑板报为班级各小组自创的励志留言

传统的班级黑板报都是根据学校的统一部署，结合重大节日出一期。班级出黑板报的同学基本就那几个宣传委员负责，班级的同学甚至不知道板报什么时候更换的，是什么内容，板报实质上形同虚设，成了应付学校检查的负担。为了充分利用好这块宣传阵地，班级专门开展了关于如何利用好板报的大讨论，最后班级同学达成一致意见：各个小组分一版块，自行设计，每天留言；留言要自创语言，能够激发斗志，培养情操；每周评出最佳留言，给予奖励。各组的留言有“莫找借口失败、只找理由成功”、“只要心中有梦、就会插上翅膀”、“如果你向着月亮奔跑，就算最后触不到，也会成为繁星之一”、“真正能让你倒下的不是对手，而是绝望的内心”，“今天你上课睡觉淌下的是哈喇子，明天就是你失败淌下的眼泪”、“当你疲惫时，亲情是一杯沁人心脾的清茶；当你失意懦弱时，亲情给你信心和坚强；亲情就是一片满目绿意，生机盎然的精神家园”等。这样的方式一下子就将死气沉沉的黑板报办得灵动起来，每个小组的成员都积极参与、出谋划策、认真准备，不仅提高了文化功底，还达到了练字的目的。

（三）充分丰富和利用班级图书角

班级左前方是摆满各种书籍的图书角，图书角的书架分层次摆放着不同类别的书。第一层是关于班主任管理的书籍，是班主任提高管理能力的必读书；第二层是班主任老师购买的自己喜欢的好书，同学们可以借阅，老师同学共同读后进行交流；第三层是中学生必读书目中要求学生必读的书，是同学们从家里拿来写上自己的名字放在书架上大家可以换着看的，第四层是家长捐献给班级学生的图书，因为每一个家庭的经济条件和文化背景不同，所以有条件的家庭提供的书给了其它孩子品读好书的机会，每周五通过读书交流会畅谈自己的读书心得，每个学期要求家长和孩子共读两本好书，在家长会上沟通交流家长和孩子的读书体会；第五层是中考满分作文书，是帮助同学们提高作文成绩的；其它层是同学们读完后推荐的好书，放在班级互相传阅，但是每次读完都要放回原处。图书角上的图书是月月更新的，为学生养成“读好书、好读书”的习惯提供了条件，为学生提供了丰富的精神营养。

（四）通过悬挂世界和中国名牌大学的校训打开学生大视野

班级南面墙上悬挂的世界和中国名牌大学的校训，目的是让学生了解这些好大学的育人理念、悠久历史、名气磅礴的成因，开阔学生的大视野，指导学生早立志、立长志，而不要常立志却没有远大理想和目标。同学们查找这些大学的地理位置、专业设置、发展历史，在班级进行交流，谈自己喜欢的大学并阐明依据，这样做能在学生心中早早埋下理想的种子，敦促学生为实现梦想而不懈努力。

（五）小小老师留言板，架起师生心灵桥

班级一进门的墙上有一块小小的留言板。可不要小看这一块小小的留言板，它可以传情达意、沟通心灵、化解乌云、激发动力。如有的时候刚刚考完试，学生的精神萎靡不振，留言板上便有了这样的鼓励：“困难面前我们勇往直前，困难面前我们挺拔直立。放眼世界，放眼未来，愈挫愈勇，战无不胜”。在开展了导师带学生活动后，我便及时写到：“导师学员互帮助，亦师亦友共进步”。当班级同学的责任意识淡薄的时候，“班级荣辱，我的责任”的班级警示会再次出现在留言板上。有的时候将自己被学生感动的心里话留在留言板上，比如有一次老师的咽炎、气管炎犯了，每天咳嗦不止，不知是谁把一些治疗疾病的药偷偷放在了我的办公桌上，还写了一个如何心疼老师、希望老师快点好的纸条。既然孩子们这么懂事没有留下名字，老师也不必去调查是谁给的了，直接在留言板上写道：“老师好感动，因为你们长大了，懂得心疼人、理解人和关心人了，这就是成长和成熟的标志。老师谢谢你们了，是你们的贴心关爱和健康地成长给了我更加努力工作的动力，让我们一起成长！”

班级正是通过强化墙壁、条幅、口号、板报和宣传栏外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云烟之中而为其所烘，如近墨朱之处而为其所染”。

四、创新活动载体，内化学生行为

班级行为文化是在班级的活动中产生的，而各项活动是学生综合素质内化的有效载体，也是班级不断发展的重要机制。因此，开展丰富而有内涵的活动无疑会对学生产生“桃李不言，下自成蹊”的影响。

（一）引领学生精神世界的读书活动

为了创新班级活动载体，给予学生丰富的精神食粮，形成健康的班级主流文化，班级每天清晨7：00—7：15开展“日有所诵”活动，每天中午12：00—12：10以自编自导的动作唱中华孝字歌《跪羊图》。班级除了诵读全国著名班主任薛瑞萍主编的诵读书籍外，还读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》、《大学》、《中庸》中的片断。好的美文要求背诵下来。班级每周二定为读书日，学生利用中午时间品读自己喜欢的好书；每周五中午为读书交流日，同学们将自己最近的读书心得在全班面前进行交流，同时向同学进行推荐。读书交流的时候必须介绍书名、作者，说明喜欢这本书的原因，概述故事情节、诵读自己最喜欢的一段描述。经过这样统一要求、格式化的读书汇报训练，同学们一次比一次交流的时间长，对书的内涵的挖掘一次比一次深刻。经过交流之后的书要求放到班级的图书角书架上，其它同学再读、可以再交流。如大家交流过的书有：日本岛田洋七的《佐贺的超级阿嬷》、美国亚马逊的《不抱怨的世界》、尼克·胡哲的《人生不设限》、【韩】金兰都的《因为痛所以叫青春》、介绍美国西点军校的《没有任何借口》、与病魔斗争了20年就结束了美丽生命的程浩的《站在两个世界的边缘》和龙应台系列等。这些书都对学生形成积极健康的心态和正确的人生观、价值观有着深远的影响。

（二）励志的榜样示范活动

每个月对学生进行一次文化讲座，以世界上成功人士或成功公司为样本进行励志训练。比如以西点军校为研究对象，通过学习西点军校施伟德著作的《没有任何借口》来训练学生的做人做事作风。组织学生观看《感动中国》人物颁奖典礼，学习那些惊天地、泣鬼神风云人物的感人事迹，给学生讲台湾著名校长高振东的“天下兴亡，我的责任”的演讲稿和教育理念，邀请董存瑞生前所在部队的班长给孩子们讲他是如何通过自身的苦练和苦学走向今天的成功的经历，邀请考入清华大学和复旦大学的学哥、学姐介绍学习的方法和讲述成功经历，跟同学们一起学习和分析俞敏洪是怎样成功地把“新东方”打造成世界品牌学校并遍布全中国的。同时还经常给同学们树立本校、本班级的榜样人物，组织学生学习他们身上的闪光点。通过这些一系列榜样的树立，鞭策着学生们不断前进。

（三）发展特长的文体活动

春、秋两季，班级每周都开展小组集体跳绳比赛，当场表彰成绩前三名的小组。跳绳是中考必考体育项目，从初一就开始以比赛的形式促进学生有目的训练，长期坚持班级越来越多的同学能达到满分的程度。以小组的形式集体参赛，关注了每一个学生个体的发展，也有效地培养了集体主义精神，增强了班级的凝聚力。我们还每学期进行两次篮球、足球、手球比赛，为参加学校的校长杯角逐做好充分的准备。每学期开展一次趣味运动会，运动会上的项目都是集体配合的项目，如运球、夹球、或者几人多足跑，像这样的集体项目特别能锻炼学生的配合与默契的能力，同时培养了同学们的团队精神。

（四）亲子互动、感恩父母、拥抱亲情为主题的家校共育活动

七年级“三八节”感恩亲情会是这样开的：当所有的母亲静静地聆听着来自孩子们的优美的歌声——“有你的地方是天堂”，欣赏着学生代表诵读的母亲赞歌，接过来自孩子的真挚的一封信和火红的玫瑰花，与孩子互相拥抱和亲吻脸颊的时候，全场已经泣不成声——那是幸福的泪水。在下半场的亲子互动果盘大比拼活动中，各小组的6个孩子和6位母亲共同创意、互相合作、合理分工，在短短的十分钟内完成了令人叹服的精美拼盘，配以诗意的名字和寓意深刻的讲解，彰显了家长与孩子们的才气和智慧。八年级的“感恩亲情会”完全由学生自己设计组织，在假期提前布置了任务，每个家庭由父母和孩子共同参演一个节目。开学后经过整合，在学校多功能报告厅的舞台上，家长和孩子们激情演绎了三个半小时的节目和游戏。通过家庭表演歌曲、舞蹈、三句半、双簧、小品、乐器和共同参与精心设计的游戏，每个孩子都有了展示自己的舞台，有了发挥特长、增长自信的机会。孩子们在活动中学会了感恩、懂得了关爱、感悟了亲情。朴同学的姥姥激动地上台拥抱了老师并且连声说: “这样的活动太好了，老师辛苦了。” 家长孩子共同参与的“体验式家长会”，通过家长对孩子在学校的所有活动的微型体验观察，换位思考学生角色；老师、家长和孩子在中国传统节日——端午节“登山、品粽、采艾蒿”活动中一路走，一路聊，一起分享每个家庭的不同口味的粽子；老师给每个学生按中国传统风俗系了五彩线，孩子们在老师的介绍中，一丝不苟地满山找艾蒿。通过活动既培养了亲情、增长了知识，也拉近了老师、家长和学生的距离，提升了老师的亲和力。还有夫妻共同参加的以“家庭和睦是教育好孩子的前提”为主题的家长会后，有六个家庭给老师写了感情真挚、发自肺腑的感谢信，感谢老师的精彩演讲和理念带给他们的震撼和改变。

（五）发展智力、拓展思维的演讲、辩论和知识竞赛活动

班级每个月开展一次“树立理想、放飞梦想”的小组集体演讲比赛。为了调动每一个同学的积极性，每个小组6名同学一起参加演讲，最后的评比是取小组总分第一的进行集体表彰。集体演讲的好处是改变过去只有好孩子才有上台的机会，其它人永远当观众的弊端，同时培养同学们团结协作的精神，这也正是当今社会需要的最重要的能力之一。班级经常挑选一些班级出现的问题作为辩论的主题，辩论不追求胜负，更注重的是辩论的过程和辩论之前的准备，因为这其中就是一次心灵的感化。比如班级上网玩游戏的同学特别多，班级就组织了一次“上网是利大于弊还是弊大于利”的辩论，青春期的孩子很多出现了早恋问题，班级及时组织了以“早恋的好处和害处”的辩论。通过辩论同学们自己也的确找不到太多的好处，却对害处说的条条是道，在辩论的过程中就已经达到了自我教育和自我反思的目的。同学们最后达成共识，花只有到了开的季节才能彰显它的美丽，果实只有熟透了才能品出它的芳香。

其它还有以构建和谐同学关系为基点的“我为XX同学辩护”导师带学员活动；以唤起内心深处的真善美为出发点的小组葬花仪式；以社会实践体验为目的的志愿服务活动；以培养爱心和善心为目的的慰问社区空巢老人活动和为灾区捐款活动等。正是由于每一次活动的精心设计、别具匠心、缜密安排、贴近生活才会在活动后收到意想不到的效果。郭同学在葬花感想中这样写到：“我们把剩下的埋有枯枝的花土倒入松树根旁，让我想起了龚自珍的那句 ‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的诗句，落红生命的终止却化作养料，为新生的枝叶送去力量，这让我想起人与人之间的互相帮助，助人者是快乐的，受助者也会传递正能量的„„”这样的感悟让同学们懂得了世间万物皆有情、所有的生命都值得我们去尊重的道理。

由师生共同的价值观和愿景建设的班级精神文化，通过制度文化形成约束学生行为的班规，再通过物质文化固化到上墙，最终通过活动文化内化于人的心灵、形成一种自觉的行为，就达到了优秀的班级文化对学生全方位的影响的作用。在四个维度的班级文化建设中精神文化是核心，老师只有做到了对学生精神世界的引领，才能做到像德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中阐明的那样“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

班级文化建设经历了一年半的实践，目睹着孩子们的成长，惊讶于孩子们的大视野、大变化，学校领导和老师都夸赞他们理想远大，行为规范，懂得感恩，特别善良，特别自律，他们基本做到了老师在与不在一个样，布置不布置任务也都知道该做什么。每天早上课代表会把作业检查的结果详实地记录在黑板上，负责领读的同学会准时在7:00带领大家开始日有所诵，负责布置作业和习题的同学会在中午井井有条地安排自习和讲题；在学校的各项活动、大赛中，我们班级都是以空前的凝聚力和忘我的精神勇得桂冠，先后获得了女子手球冠军、男子篮球亚军、军训会操一等奖、运动会精神文明奖、“一二·九”演讲比赛一等奖、校园文化艺术节二等奖、读书交流会上大方异彩等。孩子们不仅在活动中表现出色，在学习上也一直呈上升趋势，从一年级第一次考试进入学年前50名的只有2名增加到7名、进入前100名的从5名增加到12名、后100名从12名减少到8名，班级总评从接班初的倒数提到了学年第五。孩子们在活动中和学业上表现出来的精神面貌和班级精神都说明同学们具有了优秀道德品质、高度责任感、正确价值观和积极乐观的人生态度。

第三篇：努力打造学校特色促进学生全面发展

努力打造学校特色促进学生全面发展

库山乡庄科小学在中心小学正确领导下，在库山乡党委政府的高度重视和大力支持下，秉承“以人为本、以德树人、以质立校”的办学思想，以“办有特色学校，建有文化校园，塑有智慧教师，育有个性学生”为宗旨，紧紧围绕“改革创新促发展，特色内涵铸辉煌”的工作思路，以“自主作文校本特色”、“家长学校德育特色”为突破口，努力开拓创新，不断探索学校、家庭、社会环境“三位一体”育人途径，积极推进素质教育和新课程改革。实现了学校有特色，教师有专长，学生有特长。

以自主作文为突破口，突出校本特色

自主性是人素质的核心与灵魂。只有以自主性为灵魂，学生的各种素质才能实现1+1﹥2的叠加，才能被激活和放大，才能铸就一个高素质的创新人才。为此我们把语文学科的教学难点——作文教学作为课改的重点，开展了具有校本特色的自主作文序列研究。所谓“自主”作文就是学生能够自觉地拿起笔来表述自己的所见所闻所感，做到“言为心声”，展现自我的风采，体现鲜明的个性,达到自主选择、自主表达、自主立意、自主创作。实践中我们具体做到：

1、丰富生活，激发作文情感

俗话说：“兴趣是最好的老师，情感是写作的灵魂，更是写作的动力。”为了充分调动学生的写作兴趣，我们努力挖掘教材中可供写作素材，指导学生进行续写、改写等，培养学生丰富的想像力；通过开展丰富多彩的班队活动,增强体验教育,丰富学生写作材料；结合日常生活学习,加强应用文训练；结合各学科的教学实践活动,积累写作素材；利用手抄报、黑板报、宣传栏、广播站等活动阵地，刊登、朗诵学生的优秀作文，满足学生的表现欲；走向社会，体验生活，把握素材,拓宽写作视野；通过课外阅读中“精读”、“博览”，不断吸纳众家之长，丰富学生写作素材；了解家庭,感受生活,为学生写作提供丰厚的积淀。

2、构建序列，创设情感激发点

为克服传统作文训练无序列、随意性大的弊病，我校根据语言交际功能发展年龄特点及学生年龄阶段的主要活动的不同，确定整个小学阶段作文的训练序列。

根据学生年龄及认知特点，准确把握学段的教学重点。第一学段（一、二年级）以写话为主，第二学段（三、四年级）以自然段向意义段过渡（表达自己觉得新奇有趣的或者印象最深，最受感动的内容）。第三学段（五、六年级）以篇章为重点（能写记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据写作内容表达的需要，分段表达）。

3、日记引路，铺就自主作文坦途

要想让学生有较高的作文能力与写作水平。在作文教学中必须首先教学生会写日记，把日记与作文结合起来，使日记为作文铺路奠基础。

日记能给学生提供广阔的天地，从玩耍到生活中的趣事，从景物到场面，从人物到环境、从家庭到社会„„形式自由，长短自由，内容自由，而且日记种类繁多。学生通过写人、叙事、写感想、写景状物，把各种知识灵活地运用在日记上，遣词造句的能力也得到了提高，学生在自己的日记中可以无拘无束，自由自在地驰骋，施展自己的才能。无形中就把日记当成了作文来看待,有利于提高学

生的写作水平。

4、不拘一格，引导自主表达

教学实践中，我们以“晨会活动课”、“语文活动课”、“作文活动课”、“作文训练课”、“语文学科课”五种课型形式开展了“小学生自主作文序列训练”。并按照自主性、开放性、创新性、序列性原则在我校教师中开展了序列培训，引导教师严格执行“两确定”“三自主”“五结合”的训练制度。（“五结合”制度即：按学段确定训练目标、按年级确定训练内容；保障写作时间自主、写作形式自主、写作空间自主；实行识字与作文相结合、倾听与作文相结合、说话与作文相结合、阅读与作文相结合、实践活动与作文相结合。）目前，作文教学已成为教师的“趣事”，学生的“乐事”，{无论是晨会、班队会时间，还是在综合实践活动、读书活动中，我们都可以捕捉到师生们潜移默化地进行有效训练的影子，而且，我们的作文训练还与县教育局德育工作的“七个一”活动进行了有机结合。}

几年来，我们逐步探索出了一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学新路，初步形成了“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的作文教学方法。现已成为我校的教学特色。

二、突出家长学校办学，彰显德育特色

德育是学校教育的灵魂，是素质教育的核心。家庭又是学生德育教育的主要阵地。所以最大限度的整合学校与家庭德育资源是加强和改进未成年人思想道德建设的最有效途径。为此，我们新台子中心小学认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极探索德育教育新途径，从农村实际出发，倾力创办家长学校，以净化和改善未成年人家庭教育环境为切入点，从源头上解决现行教育中出现的反弹现象。拓宽了教育渠道，构建了“三位一体”的未成年人思想道德教育新格局，我们本着“创新、重情、同乐、共享”的原则，以解决家庭教育现存的问题为根本点，着力解决家庭教育上的共性问题，留守儿童、单亲儿童等弱势群体家庭教育问题，为家长提供多层次、多侧面的系列家教对策及建议，给家长广阔的家教实践的舞台，从真实的事例和成功的经验开启家长睿智的大门，促进家长和子女共同成长。实现家长家教能力提高的同时，为未成年人健康成长创造良好的家庭环境。以达到创办一个家长学校教育三代人的办学目的。

工作中，我们遵循针对性、实用性、可行性、群众性的实施原则。不断总结经验，改革工作方法，大胆创新，逐步探索出符合我镇实情的工作流程：即“集中授课——自主实践——家教咨询——家校互动——培植典型——整体提高。

我们通过对全镇小学家长进行广普授课，提高广大家长家教实践的理论水平和家教方法的实施策略，打通了家长的家教思路，为以后广大家长的家教实践既提供了理论支撑，又提供了参考案例。在实践中，我们要求家长注意观察孩子参与活动的态度，积极程度以及活动中的变化。做到边实践，边观察；边总结，边调整；边记录，边反思。使家长在纠正孩子缺点的同时，提高了自身的家教水准。在帮助孩子进步的过程中，促进自己成长。我们通过家教咨询，解决家长在家教实践中遇到的问题和困惑，为家庭、学校共谋教育良策，搭建了交流的平台。通过开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的家教实践活动，丰富了家长家教实践的内容和形式，为家庭教育、学校教育搭建了互动的平台。

为了促进广大家长参与家教实践活动的积极性，我们采取典型牵动的策略，征集既有群众性、又具有特殊性的经典案例做教材；选拔、培养典型家长做讲师。为广大家长提供了贴近自己身边的鲜活的案例，促进了广大家长家教能力的提高，同时调动了家长参加家教实践的积极性。我校四名家长的家教实践活动报告令与会的领导、老师、家长赞不绝口。

几年来，我们通过创办家长学校，使广大家长的素质得到提高。家长经过学习，更新了家教观念，改进了家教方法，家教能力明显提高。

通过创办家长学校，促进了学生整体水平的提高。学生在各级各类比赛中多次获奖。学校的教育教学质量、文体、绘画等比赛在全乡均名列前茅。

通过创办家长学校，进一步密切了家校的联系，“三位一体”共育新人的大好局面已经形成。提高了学校的知名度，在社会上拥有很高的声誉。

虽然我校在特色学校创建工作中作出了有益的探索和尝试，也取得了一定成效，但还存在一些困难和问题。在今后的工作中，我们将一如既往，努力进取，强化学校管理，丰富学校内涵，创建学校特色！

第四篇：《美术课程评价与促进学生全面发展的研究》阶段总结报告

《美术课程评价与促进学生全面发展的研究》

阶段总结报告

大兴安岭地区加格达奇区进修学校金成文王明莉

2007.1

2“美术课程评价与促进学生全面发展的研究”这一课题又进行了一个阶段的实验，在这个实验阶段中，一直得到进修校领导的高度重视，并给予大力支持，我们课题组的研究人员采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了本阶段研究的预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：

一、加强领导课题组研究正规化管理

本课题实施以来，建立了总课题领导组织，加强课题实验的科学化管理，并将“美术课程评价与促进学生全面发展的研究”这一课题，纳入我区教研工作总体规划，认真实施科研管理制度。设立12个子课题。

建立课题实验档案，要求每个实验教师有完备的实验档案，从制度上加强了实验档案管理。为确保实验顺利开展，制定了有关规章制度的制定。积极努力争取保证实验经费投入及时到位，确保本课题实验顺利开展不受影响。

二、做好分析促进课题健康发展

通过认真的进行调研、分析和研究，我们发现课改革以来，随得了一定的美术课程改革成果。但也有忽视对“美术课程评价”研究与实践的现象，使得美术教学评价在课改的推进中相对滞后。加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。主要误区有：“主观评价”、“传统评价”和“单一评价”等方面的问题需要我们通过本课题研究解决。总课题组于2007年3月14日、9月26日成功地组织了实验教师培训，参加培训的研究人员有：“辛光霞、陈 岩、韩文艳、王明莉、李明慧、由 健、赵宝龙、李 凤、李 波、张富明、赵 民、高占君、李 冰，”他们分别来自六小、十小、九小、一小、七小、五小、白桦中心小学、三小、三中。

通过本次培训，改进教师的教学，促进美术课程不断发展，使教师注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。

三、提高认识增强研究课题能力

在当前实施素质教育过程中，课程改革是素质教育推进的重要措施之一，课程改革成功的关键之一，在于课程评价，所以做好“美术课程评价与促进学生全面发展的研究”就显得十分重要了。

本课题实施的主要目的是：“通过本课题的研究和实验，充分培养学生的个性，挖掘美术教学过程中培养创新思维的潜力，促进学生创造能力的发展，提高学生的审美素质。”本课题实施的意义在于“三个”有利于：“有利于全面贯彻党的教育方针。有利于培养美术艺术人才。有利于促进学生全面发展。”

四、认真实验提高课题研究质量

课题组的全体成员在各自的教育教学工作中积极研究、探索,已经小有成效并把自己的经验、想法、成果形成论文，为以后的研究工作提供有效的材料。在这一阶段实施过程里，我们课题组的成员不断的学习新的理论，充实自己，并把这些理论和自己的教学结合起来，形成自己独特的授课风格，使每一节课都有新的亮点。2007年10月进行了《美术课程评价与促进学生全面发展的研究》课题研究的阶段展示课，在展示课中加区五小美术教师李波的《新颖的泥名片》一课,充分的体现了美术教学课堂评价促进学生的全面发展,展示课之后再一次进行了实验教师的培训,并于11月初征集了实验教师关于美术课程评价与促进学生全

面发展的研究心得、反思和经验材料。共收集材料52份,其中课题研究阶段总结记录11份、课题研究记录11份、反思9份、论文8份、教学设计8份、教学叙事5份,从研究心得、反思和经验材料内容来看，各位实验教师工作务实、信息收集准确有效，具有研究依据和参考交流互相学习借鉴的价值。建立健全实验档案，为确保实验顺利开展，制定了实验制度。

五、及时总结实验中取得的成果和经验

在本阶段实验中，我们采用的 是“美术课程评价标准多元化” 做法，即“美术课程评价标准的多元化”、“美术课程评价对象的多元化”、“美术课程评价者的多元化”、“美术课程评价方法的多元化”和“美术课程评价形式的多元化”。

取得的成果和经验方面：如在评价学生时目前总结了几点，1、在造型教学活动过程中，正确地对学生的合作能力、学习态度、情感道德等方面给予评价。

2、欣赏活动中，正确评价学生的审美能力。

3、正确评价学生的创作能力。总之，美术学科评价学生的方式很多，但在学习的过程中，对学生美术能力所表现的细微的变化，应及时给予肯定和鼓励。让他们认识自我，建立自信，只有这样，学生才能大胆地完成作品，才能更好地学习美术的各种技能技巧，从而达到开发想象能力、创造能力、审美能力，促进学生全面发展。为加格达奇区教育发展做出我们的贡献。

六、发现问题及时改进完善课题实验

1、部分实验者依然理论基础不够扎实，实验操作不够规范，今后要加强理论培训和理论指导。

2、由于美术课程评价具有多元性，有的实验者因长期传统评价观念影响，有时还会带“我”字色彩评价。下一个阶段我们要加强引领。

3、由于我区地处全省偏远地区，经济状况较落后，在今后的研究中会有一些困难，但我们有信心和决心保证课题的顺利研究。

我们始终本着及时发现问题及时解决问题的原则，针对在实验中存在的上述问题，我们即要积极努力解决，又要及时向上级科研部门的专家请教，让专家及时对本课题诊断。使我们能克服困难，解决存在的问题，顺利完成本阶段实验任务。

总之，我们在本阶段的研究过程中，得到了省、地专家领导的指导，也到加区进修校领导的关心和支持；同时在研究过程中也得到了证明，本课题的研究在我区美术教育教学改革过程中将起着重要作用，今后加倍努力不断完善、不断改进，使其为提高美术教学质量做出新贡献。

第五篇：华南理工大学机械与汽车工程学院研究生会对促进学院研究生全面发展的作用及思考

华南理工大学机械与汽车工程学院

研究生会对促进学院研究生全面发展的作用及思考07硕罗杰

一、研究生的全面发展是国家、社会和个人发展的迫切需要

胡锦涛总书记在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。科学发展观的核心是以人为本，目标是实现人的全面发展。这一目标既是我国社会主义社会发展的目标和归属，同时也是破解我国发展中难题，推动社会科学发展的动力源泉。研究生接受了我国高等教育最高层次的教育，其不仅是我国科研攻关的生力军，同时也将是社会各行业的领军力量。因此，我国高度重视对研究生的培养和研究生的全面发展。在《中国学位与研究生教育发展规划战略研究总报告》(2005--2020)中对研究生教育的定位是：“学位与研究生教育是国家发展和进步的人才库和智力库”，“拔尖创新人才的产生依赖于本国学位与研究生教育的自主创新。优质的学位与研究生教育将为国家提供广泛的智力 支持和坚实的人才基础，是推动先进生产力和先进文化发展的重要力量。”2006年1月9日,胡锦涛总书记在第四次全国科技大会上指出:“源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才,直接关系到我国科技事业的前途,直接关系到国家和民族的未来”。

近几年，随着我国社会主义现代化建设的快速发展和社会科技的进步，社会对于高学历人才提出了更高的要求，各行各业迫切需要具有大批具有创新能力、创业能力和实践能力的综合型人才。为适应社会发展的需要、响应国家的科教兴国、人才强国以及科学发展观的战略方针，我国研究生的教育体制也进行了相应的改革，研究生的教育目标已经逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型、复合型人才为主转变。培养全面发展的应用型、复合型人才是我国社会主义现代化建设的迫切需要，是社会发展和进步的迫切要求。

研究生的全面发展是其今后人生发展的重要基石。随着研究生的扩招和研究生培养目标的转变，研究生毕业后的发展方向和发展道路将更加宽广。同时，研究生也将面临着社会更为严峻的考验。促进研究生的全面发展对提高研究生社会生存能力，实现个人自由发展具有重大的意义。

二、研究生会是研究生教育中促进研究生全面发展的重要力量

我国的研究生教育从恢复研究生招生制度到现在已经经历了30年的发展历程，研究生的教育体系和制度得到了不断的完善和调整。但是，我国目前的研究生教育模式在促进研究生的社会化和个性化全面方面做得还不够好，在实现培养目标的转型方面也存在着一些问题。长期以来，研究生的培养模式是导师负责制，培养目标是以培养学术性人才为主。实际上。导师往往只注重在专业和学术领域给予研究生一定的指导，对于研究生的德育、体育、生活等其他方面的关心较少。而研究生院和研究生教务员往往住注重关注于研究生的课程设置、学位教育等方面内容。因此，研究生的教育对研究生在德、智、体、美、劳等其他方面的发展的重视程度远远不够，而研究生也由于社会和学业方面的较大压力忽视了自己的全面发展。导致研究生在知识结构、身心发展、社会实践、意识形态等方面存在着严重的不平衡。也使的研究生的个性发展受到了很大的约束。

研究生会作为学校对研究生的德育教育的重要环节，是研究生自我管理、自我教育的重要组织力量，也是实现研究生社会化和个性化发展的重要平台。通过研究生会积极开展内容丰富多彩、健康向上的政治、学术、科技、文体、社会实践等活动。不仅能够极大的丰富研究生的课余生活、而且能够促进研究生在德、智、体、美劳等方面的个性化发展。因此，研究生会的工作是弥补现阶段我国研究生教育的不足，促进研究生教育改革、实现研究生全面发展的重要力量。

三、研究生会如何促进学院研究生全面发展

华南理工大学坐落在中国改革开放的前沿阵地，同时也是作为我国研究生教育改革的试点单位之一。其多年来关于研究生培养模式的探索，得到国家与教育部及广东省的高度重视。华南理工大学非常重视研究生会的工作开展，注重研究生校园文化建设，每年都组织开展内容丰富、形式多样的科技文化活动，并形成制度。每年一度的研究生文化节、科技学术季的成功举办，以及 “校友面对面”，“语言艺术大赛”，经济、管理、法学和传媒等系列讲座活动很有特色，吸引了广大研究生积极参与，在促进研究生的教育改革创新和研究生全面发展方面起到了重大的作用。

机械与汽车工程学院作为华南理工大学的大院之一，长期以来高度重视研究生同学们社会化和个性化的全面发展。在学院党委的领导下，学院研究生会一直作为我院研究生各项工作开展的重要力量，为推动我院研究生的德育工作开展和研究生同学的全面发展起到了较大的作用。为进一步促进学院研究生分会的工作的开展，使研究生分会在我院研究生教育中发挥更大的能量，提出我对研究生会工作进一步发展的一些看法。

1、增强服务意识、切实做到从研究生同学中来，到研究生同学中去。

增强服务意识，是研究生分会“自我管理、自我教育、自我服务”工作方针的体现，是

研究生分会工作的本质所在，同时也是增强研究生分会工作生机和活力的重要途径。研究生分会工作的目的是服务于研究生同学的发展，做好学校、学院与同学们之间的“桥梁”，促进同学的全面健康发展。因此做好服务工作、做好“桥梁”工作应该是我们研究生分会开展一切工作的出发点和原则。离开这个原则，我们的工作就会失去意义。另外，我们只有增强服务意识，做到从同学中来，到同学中去，与同学们打成一片。我们才能清楚的知道大家需要什么，我们应该做什么。这样，我们的工作才能够得到大家的认可和支持。工作的开展才能够更加顺利，也更容易取得较好的成绩。

2、增强服务的本领，提高工作能力，真正做到能够为同学们服务。

研究生与大学生相比有很大的不同，主要表现在：

1、研究生的生源比较复杂，不同学生的年龄、社会阅历、生活状况等各方面都存在着较大的差异；

2、研究生的相比于本科生有较成熟的世界观和价值观，相对来讲，心理和生理都很成熟。

3、研究生的压力相对较大，由于年龄等各方面原因，来自社会的压力和学业上的压力比较大，因此研究生更加关注于自身的发展，集体主义观念相对较弱。

4、研究生生活的自由度大、独立性强，同学之间的沟通和交流相对较少。

研究生的这些特点也是研究生分会开展工作的主要不利因素。因此充分发挥研究生分会的服务和“桥梁”作用并不是一件容易的事情。许多非常好的工作在研究生班级开展的时候并不非常受欢迎。因此，面对这样的一个群体，我们研究生会组织在开展工作的时候更应该注意方式、方法。研究生会的干部也一定要提高自身的工作能力和素质，加强沟通能力，提高服务能力，将好事做好，将工作做到位。将增强服务能力与自身的全面发展结合起来去开展工作。

3、以学院和学校的发展为依托，不断开拓促进研究生发展的资源和平台。

研究生会作为一个服务和“桥梁”的组织，其具有较强的独立性，同时其能动性也存在着很大的发展空间。相对于本科生的学生会来讲，研究生会的工作较为成熟，其自主性也更强。因此，研究生会应该充分发挥其自主性和自由性强的优势去开展工作。

我们学院的研究生会工作一直受到学院领导老师的重视和支持，其工作开展的体制和内容也已经比较完善。但是，我认为研究生分会在充分依托学院发展平台和充分利用学院、学校资源方面做得还很不到位。经常出现学校或学院的感觉资源不受学生欢迎，学生感觉学校提供的资源不多，研究生分会又感觉工作开展资源较少、工作不受欢迎的局面。其实这种局面的出现是因为研究生分会的主动性不强，工作的开展比较盲目，没有有效利用学校和学院的资源，没有真正起到“桥梁”的作用。所以，研究生会应该充分发挥主动性和自由性的特

点，主动去依托学校和学院发展的平台，利用丰富的资源开展工作，这样对于学校（院）、学生、以及研究生会组织将出现三赢的局面。

4、加强研究生分会与班级工作和组织和联系，理顺研究生会工作开展的渠道。

研究生的个体是一个独立性较强的个体导致研究生的群体也是组织性较差的群体。尤其是高年级的研究生同学，加上其在学位论文、科研等方面的压力较重，研究生管理的组织和纪律性也相对更松散。这样的现状使研究生会的工作在高年级同学群体中开展受阻，研究生会与高年级班级的联系受阻，造成高年级班级的组织性更差，从而形成恶性循环，不利于研究生的全面发展。因此，研究生会的工作要想做到位，做到实处，就必须要加强研究生会与个研究生班级之间的组织和联系，使得研究生会的工作与班级工作之间建立较好的组织体系和制度。使研究生会成为联系学院和班级工作的纽带，充分发挥研究生会在促进同学的德、智、体、美劳方面全面发展的重要作用以及研究生会的“桥梁”作用。这样既利于班级的管理，也有利于学院和学校的管理，有利于各班级研究生的全面发展。

当然，现阶段做好研究生会的工作也有很多具体的措施需要考虑，比如充分发挥网络工具的优势、充分利用研究生评比工作的制度等等。总之，促进研究生的全面发展，是国家教育和社会发展的目标和归宿，是社会发展对知识人才的要求。也符合研究生个人发展的需要。研究生会应该认清研究生的现状和需求，加强与班级之间的组织和联系，提高工作的主动性和能动性，充分利用学院、学校的发展和有利平台，发挥好研究生会的在德育工作和促进研究生全面发展中的独特作用和研究生会的“桥梁”工作。