从促进学生全面发展角度理解思想政治理论课的教改与建设

第一篇：从促进学生全面发展角度理解思想政治理论课的教改与建设

从促进学生全面发展角度理解思想政治理论课的教改与建设

2005年03月31日09:51 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】

编者按

由中组部、中宣部、中央党校、教育部、总政治部举办的首届高校哲学社会科学教学科研骨干研修班日前结业。来自各地各个领域的学员们在为期一个月的学习过程中感触颇多，本报摘取几位学员的体会刊发，以飨读者。

从促进学生全面发展角度理解思想政治理论课的教改与建设

南开大学

武东生

“以大学生全面发展为目标”加强和改进高等学校的思想政治教育，是中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）提出的一个具有重要指导意义的思想。

大学生的成长成才，需要学校的智育、体育、美育，当然也离不开德育。大学生的全面发展意味着各方面素质的提高，因为思想政治素质的提升对其他素质的发展具有导向和决定性作用，科学的世界观、人生观和价值观是每一个人健康成长的基础，是学生朝着正确方向将自己铸造成才的精神支柱。高等学校开设思想政治教育类必修课程，体现了社会主义大学的本质要求，是完成对大学生进行思想政治教育任务的重要途径和手段之一。从服务和服从于大学生全面发展的目标、促进大学生全面发展的角度理解思想政治理论课，将有助于我们牢固地树立起全面素质教育的理念，自觉地把思想政治理论课的建设和发展有机地融入到学校教育的整体，切实解决思想政治理论课“自娱自乐”、游离于学校学科建设、课程建设、教材建设和师资队伍建设布局之外的问题。

从促进大学生全面发展的角度理解高校的思想政治理论课，还要求思想政治理论课教师提高对自己所从事工作的认识，全面而深入地理解“主渠道”的涵义。青年身处高校特殊的文化环境之中，又面对复杂的社会现实，在自觉不自觉地接受各种文化思潮和价值观念的影响，容易产生各种困惑，他们需要引导和帮助。通过教育和自我教育建立起一个思想和行为的理论基础、大体的纲领、一个人生观的信念体系，从而能够学会在复杂和急速变化的社会生活中处理种种艰难的价值问题。人们形象地将思想政治理论课喻为大学生进行思想政治教育的“主渠道”，在这个“主渠道”中，教师要充分发挥主导作用，把马克思主义的理论和方法特别是当代马克思主义最新成果教给学生。而要保证“主渠道”的畅通高效，则应该转换视角，自觉地遵循教育规律，探索新形势下做好“沟通”工作的方式方法，努力找寻党的教育方针与学生实际需要的结合点，提高教育内容的针对性，增强教学实效性。同时要看到当代大学生与社会进步方向一致的主流，凭藉思想政治理论课这个“主渠道”，着力发掘他们潜在素质。

从促进大学生全面发展的角度理解高校的思想政治理论课，还应该让我们的大学生都懂得，这个“主渠道”实际上是一个他们系统而深入地学习科学的理论和方法、提高思想政治素质的有效途径，一个真切地体认社会应有价值和观念的机会。教育的完美形态是自我教育。为保证思想政治教育朝气蓬勃、刚劲有力，课堂教学富有吸引力和感染力，我们必须深入研究大学生身心方面的特点，特别是当代大学生在思维方式、心理特点和接受规律上的特点，充分尊重他们在思想政治教育过程中的主体地位，努力创造条件、激发和保护学生自我教育的积极性和主动性，引导和帮助学生提高在思想政治理论方面自我教育的水平，使他们掌握正确的立场、观点和方法，提高分析和处理复杂问题的能力。

高校思想政治理论课的改革与思考

兰州大学

王学俭

为了适应新形势大学生思想政治教育发展的需要，中央从繁荣和发展哲学社会科学、进一步加强和改进大学生思想政治教育的结合中，把高校思想政治理论课的重视程度提到了一个前所未有的历史高度，它客观上对高校思想政治理论教育提出了历史性的研究课题和时代的要求。

加强和改进高校思想政治理论教育关键的问题是要重视马克思主义的学科建设。中央近期确定马克思主义为一级学科，是繁荣和发展哲学社会科学最有新意的决定，为开展马克思主义理论、马克思主义发展史、马克思主义中国化和思想政治教育的研究奠定了学科生长和发展的依托，它既有利于思想政治理论课教师结合课程教学促进马克思主义学科研究的不断深入和巩固，又为思想政治理论课教师的长远发展提供了有力的学科支撑。

加强和改进高校思想政治理论教育首要的任务是要在教学内容中充分体现马克思主义中国化的最新理论成果。当今世界的政治、经济、文化和科技等领域出现了一系列新变化，我国经济社会的深刻变化也带来了一系列新问题。我国高校的思想政治理论教育必须要与时俱进，克服教材内容老化、陈旧，忽视实践中的马克思主义的问题。新的思想政治理论教育课程改革方案突出强调，要紧紧把握马克思主义与时俱进的理论品质和正确的方向，要发扬理论联系实际的优良学风，贴近时代、贴近实际、贴近学生，紧密围绕大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导作用，这对于充分发挥教师教书育人的作用提出了新的努力方向。

加强和改进高校思想政治理论教育课程体系和教材建设是加强和改进高校思想政治理论教育的核心。科学合理的课程体系和教材是实现培养目标的必备前提，其中教材建设是关键。首先要处理好四门思想政治理论必修课程之间的关系，既要注意课程的衔接和逻辑关系，也要注意高校思想政治理论课与初中、高中思想品德课的衔接与内容不重复问题。二是要处理好理论体系与课程体系的关系，既要注意理论体系的科学性、逻辑性和完整性，又要注意课程内容的可理解性和学生的接受程度。三是要组织编写好课程的教学大纲和高质量的示范性教材。对于教材的编写要认真处理好教材体系与教学体系的关系，克服从概念到概念的弊端，提高教学的实际效果。

改进教学方法,改善教学手段是加强和改进高校思想政治理论教育教学的重点。首先要通过加强思想政治理论教育精品课程和重点课程的建设起到课程教学的示范作用;二是要大力推进基本教材、辅助教材和电子音像类教材在内的教材体系的系列化、立体化建设，通过建立教学资料库,实现资料共享,促进全国思想政治理论课的同步进步和共同发展。三是把党的最新理论转化为教学内容要注意不同的针对性，对于大学生和研究生的转化内容和转化方式要有区别,对于课程的理论重点和难点要增强社会现实问题和难点问题的研究和介绍，增强学生的问题意识。四是建议在理论课教学中执行教师挂牌上课制度，推广名师大班讲授和小班辅导，积极探索专题讲授、案例教学等教学方法，形成课堂教学的竞争机制；五是在思想政治教育活动中增加咨询服务，如设立心理、法律支援和保护，就业指导和综合素质构建等服务咨询，真正体现人文关怀和个性化服务。

重视教师队伍建设是加强和改进高校思想政治理论教育课的基础。培养什么人，如何培养人，的确是我国社会主义教育事业发展必须解决的根本问题，培养德才兼备的大学生是造就中国特色社会主义事业建设者与接班人的重要组成部分，高校思想政治理论课教师在其中负有重要的责任。为此，希望尽快制定高校思想政治理论课教师准入资格的具体细则，严把进出口关，提高教师的光荣感与责任感。同时要建立行之有效的思想政治理论教育教师队伍工作考评、学术研修和出外学习及学位提升制度，真正促进和形成一种做思想政治理论课教师光荣的价值导向和政策体现。

学术积累与学术繁荣

吉林大学 孙利天

随着我国经济和社会发展水平的提高和综合国力的增强，我国的社会主义改革和现代化建设进入到全面建设小康社会的新阶段。综合国力的提升为哲学社会科学的繁荣和发展提供了更坚实的物质基础，全面建设小康社会的历史任务也要求哲学社会科学提供更有力的智力支持和思想保证。党中央及时提出繁荣和发展哲学社会科学的指导意见，为我国哲学社会科学的发展创造了前所未有的历史机遇和广阔空间。

哲学社会科学的繁荣和发展，是党和政府以及全国人民对哲学社会科学工作者的重托和期待，是中华民族伟大复兴的重要精神文化标志，对此我们每一个哲学社会科学工作者都要有强烈的职业责任意识、献身精神和理想精神，以及清醒的、理性的学术态度和学术精神。哲学社会科学的繁荣和发展必须有艰苦卓绝的劳动和漫长的工作积累。学术繁荣基于学术积累。

党中央提出繁荣和发展哲学社会科学的要求和号召，充分意识到我国哲学社会科学繁荣和发展的历史和现实的条件：中华民族五千年的优秀传统文化，改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得的举世瞩目的历史成就，近百年来中国共产党人取得了马克思主义中国化的伟大成果，都为创造中国特色、中国风格和中国气派的哲学社会科学提供了坚实的基础。但是，充分汲取和消化这些理论和实践成果仍需艰苦的努力和辛勤的工作，需要哲学社会科学工作者和学术群体扎实的学术积累和创造性的精神劳动。

首先，符合我国社会主义现代化建设实践要求的、以马克思主义为指导的哲学社会科学，必须吸取古今中外一切有益的理论成果，全面占有丰富的学术资源。充分吸取和消化五千年中国传统文化的积极因素是形成中国特色、中国风格和中国气派哲学社会科学的历史前提；关注和汲取现代西方哲学和社会科学的最新动态和最新成果是保证我国哲学社会科学的先进性、时代性和国际竞争力的重要条件；坚持马克思主义的指导地位，是我国哲学社会科学繁荣和发展的根本方向和根本保证。总之，只有充分占有和利用丰富的理论资源，才能真正繁荣和发展我国的哲学社会科学。

其次，要真正消化和吸取改革开放以来的实践成果，也需要长期艰苦的学术研究。我国社会主义现代化建设取得的伟大成就，既是自觉的、理性的设计和创造，也是经验的、探索性的实践过程，把自发的、经验的实践活动升华，总结为理论成果，是当代中国马克思主义发展的必由之路，也是当代中国哲学社会科学繁荣发展的必由之路。这需要哲学社会科学以本学科的视野、概念工具和思维方法穿透经验的表象，把实践经验理论化、概念化，形成理论原理或学说。这一艰苦的、创造性的理论工作，既需要逻辑的沉思和推理，也需要哲学社会科学的想象力和创造力。

最后，形成有中国特色、中国风格和中国气派的哲学社会科学需要相对稳定的研究传统、学术传承和较长时期的学术积累。国内外一些著名的研究机构和学术流派往往通过几代人的连续工作才取得国际公认的重大研究成果，如哲学的维也那小组、法兰克福学派，经济学的芝加哥学派、史学的年鉴学派等。我国学术史上也十分重视学派的传承。我们的哲学社会科学研究要在马克思主义指导下形成各具特色的学术群体和学术流派，在各自的研究纲领、风格和传统中长期积累，才能取得重大的研究成果。

建设高水平思想政治理论课教师队伍

清华大学 艾四林

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主课堂，在提高大学生思想政治素质方面具有不可替代的作用。思想政治理论课的承担者，对思想政治理论课教育教学质量和水平起关键作用；作为大学生思想政治教育的一支重要的力量，思想政治理论课教师队伍的素质在某种程度上决定着大学生思想政治教育的实效。但目前思想政治理论课教师队伍数量不足，素质参差不齐，优秀中青年学术带头人缺乏，都是不争的事实。这种状况的形成是多种原因长期积累的结果，也与人们的一些模糊认识和相关教师对自己的要求不高有关。其实，只有一支高水平的思想政治理论课教师队伍才能胜任其所承担的重大责任和神圣使命。一名高水平的思想政治理论课教师，首先要有过硬的思想政治素质，要有坚定的政治立场和科学的世界观，要对自身所教的理论“诚教之，笃信之，躬行之”；要能够有效的教育学生接受马克思主义理论，树立中国特色社会主义信念，树立正确的政治观点和价值观念。其次，要有较高的教学水平和先进的教育理念。在当前多样化的社会环境中，社会不断从理论层面上给思想政治理论课教学提出新的课题，学生的思想也日趋复杂多样，对思想政治理论课教学的要求越来越高，这些都使得思想政治理论课教学和其他课程相比，有特殊的难度。因此相对于其他课程的教师，思想政治理论课教师的教育思想与教学能力有着更高的要求。另外，思想政治理论课教师还要有过硬的学术水平。马克思主义理论的强大说服力来源于其内在的科学性。思想政治理论课教育教学的实效性，从根本上必须依靠“以理服人”来实现。在实际教学过程中，我们也明显感到，思想政治理论课教师的学术水平从根本上制约着教师的教学水平。

当前，思想政治理论课教学队伍建设面临难得的机遇。党和国家、社会对大学生思想政治教育的空前重视和对高校思想政治理论课寄予的厚望，为其教师队伍的健康成长营造了良好的氛围，注入了强大的动力。设立马克思主义一级学科，为加强和改进思想政治理论课提供了学科基础，也为思想政治理论课教师队伍的可持续发展和大批优秀人才、拔尖人才的脱颖而出搭建了广阔的平台。中央实施马克思主义研究与理论研究工程，并将高等学校思想政治理论课教学大纲和教材的编写纳入这项工程，这为思想政治理论课教师提供了广阔的科学研究的舞台。新的思想政治理论课课程设置出台，也为调整充实提高思想政治理论课教师队伍创造了条件。每一位思想政治理论课教师应从战略和全局的高度，认清自己所肩负的责任和使命，不断提高理论素养，提高科研能力和教学水平，成为合格的思想政治理论课教师。

加强管理机制建设提高科研质量

武汉大学 朱志方

改革开放以来，我国哲学社会科学研究经过了二十多年的恢复和发展，取得了巨大的成绩：发表了大量的论文和研究报告，出版了大量的专著和译著，建成了一支30多万人的庞大研究和教学队伍。但是，我国哲学社会科学与世界先进国家相比，还有一定的差距，这个差距主要是质量上的差距。进一步繁荣和发展哲学社会科学根本任务是提高质量。

目前我国哲学社会科学主要存在以下几个方面的问题。

一、研究项目重复、时间短。中央和地方不断加大对哲学社会科学的投入，有力推动了哲学社会科学的研究；项目资助的来源有国家社会科学基金、教育部研究项目、省市社会科学基金、学校科研资助、民间科研资助等。由于各种项目渠道之间缺乏沟通和统筹，项目内容重复甚多，有些学者同一课题得到多种资助，因此同一批成果也成为多个课题的成果。一些重大的基础性研究，往往要求三、五年内，甚至二、三年内结题，项目承担者只好赶工期，质量不高。

二、成果重复。项目重复是成果重复的原因之一，评价机制上的缺陷也是造成成果重复的一个原因。由于现行的评价标准以数量为主，一些学者和学术机构为了提职称、上博士点硕士点、争重点学科和研究基地，同一内容的论文、著作改头换面地多处发表和出版。

三、论文和著作学术品位低。一些著作和论文，满篇空话、大话和口号；作者对国内外研究成果不甚了了；结构松散，甚至各节之间没有逻辑联系。一些论文和著作既无学理上的论证，也无有力的事实根据。

四、一些论文和著作中还有较多的技术错误。涉及中国古代和外国的作品，这种情况尤其严重。一些译文存在着整段的句法错误。

五、抄袭事件时有发生。

进一步繁荣和发展哲学社会科学的关键，是提高学术质量。质量是创新的生命。造成学术质量问题的主要原因是哲学社会科学学术队伍的部分成员学术基础和研究能力不高、学风不端正、管理机制存在较多问题。解决这三个问题的关键，是改革和完善管理机制。

首先，要改革和完善人才培养体制，培养出一大批“政治强、业务精、作风正”的高级专门人才。今后的哲学社会科学专职教学和科研人才，基本上来源于博士学位获得者。目前博士生是按期限毕业而不是按水平毕业。博士生培养年限应适当延长，不论是在职还是脱产，符合要求的才能毕业。

第二，论文稿和著作稿的采用，都要实行严格的双盲评审制，评审权应在专家而非职业编辑。译文和译著应有两位以上的专家审读。质量不高的不能发表或出版，以杜绝“人情稿”和“名人稿”。

第三，改革和完善现行的评估体系。评职称，评博士点，评研究基地、重点学科，都应以所发表成果的质量为主，而不应以数量或刊物的“级别”为准，杜绝“学术公关”或“公关学术”，建立公正的学术评估程序，尽最大可能消除评估过程中的“人情化”因素。

第四，建立学术批评制度。周期性地对为期几年的学术作品进行一次全面系统的评估，对学术次品进行公开批评。对弄虚作假、违背学术道德和学术制度的人，给予处罚。

没有高质量，就没有高水平的、真正的创新。把好质量关，关键在制度、体制和运行机制。

用创新精神教书育人

中国人民大学 张雷声

思想政治理论课教师如何在教学实践中用创新精神开拓思想政治理论课教学的新境界，构建思想政治理论课教学的新体系，如何用创新精神来研究教学的内容和方法，是在新的历史条件下必须面对且亟待解决的问题。我认为，思想政治理论课教师用创新精神教书育人，首先自己必须有创新意识和创新精神。这是在思想政治理论课教学和研究中能够发现问题、解决问题的前提，是对理论与实际结合进行思考的动力，是提高创新能力的重要保证。思想政治理论课教师的创新意识和创新精神，必须体现在确立社会价值与个人价值内在协调统一的价值观上。教师要根据当代大学生的思想特点和生活实际，在符合社会发展需要的基础上，充分尊重大学生个人的需要，将社会价值与个人价值内在协调统一起来，才能使思想政治理论课教学过程真正表现为既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是受教育者根据自身的需求通过自己积极参与教学的活动、能动地接受教育和进行自我教育的过程。这样，才能从政治上思想上促进大学生健康成长的同时，也培养了大学生的创新能力和实践能力。

思想政治理论课教师用创新精神教书育人，必须体现在理论创新上。马克思主义理论与时俱进的品质，是通过其科学性与实践性相统一、开放性的特点反映出来的。科学性与实践性的统一，使马克思主义理论具有随着历史条件的变化不断进行理论创新的要求。马克思主义理论不能简单地套用到现实中去，这要求思想政治理论课教师用世界的眼光、现实的眼光进行理论创新，使马克思主义理论真正融入今天的世界，走进大学生的视野，使思想政治理论课教学具有中国特色、中国风格、中国气派。开放性的特点说明了马克思主义在其发展的任何阶段，都能不断吸收同时代的社会科学和自然科学发展中有价值的科学成果，也说明了马克思主义总是从发展着的世界中为人们认识世界、改造世界阐发新的理论，马克思主义永远关注和研究新时代提出的最迫切需要解决和回答的重大课题。今天，科技革命迅猛发展，社会历史条件发生了很大变化，对社会经济问题的研究也必然要符合时代要求，思想政治理论课教学只有将马克思主义中国化的最新成果融入其中，才能使马克思主义理论面向新时代、面对新实际。

思想政治理论课教师用创新精神教书育人，还必须体现在创新式教育教学上。创新式教育教学的关键，在于“教”。“教”，应该从单一的课堂教学转向复合式教学，即充分利用广播、电视、录相、多媒体等现代化教学手段配合课堂教学，从“满堂灌”教学转向双向交流的启发式教学，即紧密结合改革开放中的一些重大问题和大学生思想认识上的热点、难点、疑点问题，组织讨论，在讨论中启发大学生的思维。“教”的目的在于培养大学生的创新性思维。能引起大学生的思考是思想政治理论课教师选择教学方法的准则。当今科学技术的发展归根到底也在对人才培养不断提出变化着的新要求。全面建设小康社会所需要的人才不仅是能“适应”科学技术发展要求的人才，更需要能不断“进取”、“开拓”的人才；不仅是能够对知识进行“应用”的人才，更需要能有所“创新”的人才。思想政治理论课的教学实质上就是对大学生进行“科学教育”，特别是进行“科学创造的教育”。只有把思想政治理论课教学放到“科学教育”层次上，放到“科学创造的教育”层次上，在这一层次上培养社会主义事业的建设者和接班人，我们的大学生也才能成为全面发展的人。

第二篇：思想政治理论课建设与建议

思想政治理论课建设与建议

各位领导、各位老师、同学们:

大家上午好！

我是广东外语外贸大学国际工商管理学院的罗锐鹏。很荣幸在此与大家分享关于思想政治理论课的心得体会。

我谈论的内容，主要包括4个方面：对思想政治理论课教材的看法，思想政治理论课教学方式与手段的改革，思想政治理论课的社会实践，思想政治理论课课程的总体评价

一、对思想政治课的教材内容的建议

我是一名大二学生，大一开设了《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《马克思主义基本原理概论》，大二开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。经过两年来的学习，觉得思想政治理论课教材编写有以下几个优点：

1、理论知识系统完整具体，介绍详尽细致,如介绍中国特色社会主义理论时教材通过经济、政治、文化、社会与生态5个方面高度系统性，整体性地剖析了社会主义理论的精髓所在；

2、知识的体系结构明晰，便于理解，《马克思主义基本原理概论》主要从马克思主义哲学，政治学与经济学三方面进行综合阐述马克思主义思想，理论思想主线清楚，体系严谨；

3、能够在较大程度实现全国教材的统一，便于对大学生进行思想政治的教育；

4、尤其是《概论》教材，能做到不断的与时俱进。从马克思主义中国化第一次理论飞跃产生的理论成果——毛泽东思想，到改革开放以来马克思主义中国化过程中产生的邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等内容，都有所体现，使当代大学生能全方位、多角度地了解和掌握中国特色社会主义理论体系的丰富内容。

以上，若能举例来说更好。（四门课程的教材再大致看一遍）

经过两年来的学习，我对思想政治理论课的教材有这样几方面的想法：

1、思想政治理论课的四门教材内容应做到与时俱进

例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材：在“十八大”“十八届三中全会”成为我们热议的内容时，在“中国梦”成为人们共同价值追求时，我们还在学习编写到科学发展观的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教材。为确保内容的有效性，我认为应该尽快更新《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的内容。

《形势与政策》教材的部分，让康慧来讲吧。

2、在教材里添加“知识框架的构造”附件

有效的索引会让学生更容易掌握知识的核心内容，即抓住主要矛盾的主要方面。《马克思主义基本原理概论》主要阐述了马克思主义哲学，政治学与经济学，如果在课本的开头、小结或者附录添加本书的框架结构图，我想学生会更加清晰明了把握整个课程的内容，这样也便于学生掌握和记忆课本的内容，深化对课程内容的理解。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材编写的优点，在于把各个理论知识清楚地归类编辑，逻辑顺序强。当然，如果在本书开头把框架图或者思维导图展示出来会更好，会更能加强整个知识网络的互相联系。而我之所以提倡构建知识框架图，是想提倡学生用理性（理科生）思维学习思想政治理论课。如果思想政治理论课教材编写得具有高度逻辑性，有一环扣一环的理论结构搭建，相互联系最终汇成一个总的观点，这样会引导同学们进行更加理性更加高效地学习，让同学们在学习中有个底，有所依托，而不是零零散散地掌握内容，感觉到学了很虚。总而言之，构建知识框架图就是打通六脉。我相信，一个好的知识网络便有这样的好的效果。

3、删除教材的重复之处，编辑方式多样化

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材，出现多处内容一再重复的现象（比如陈云提出三个主体三个补充，和谐社会的特征）此外，《中国近代史摘要》的下篇从第八章的《社会主义基本制度在中国的确立》到《改革开放于现代化建设新时代》期间的多数内容与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《社会主义改造理论》《社会主义改革和对外开放》相关内容重复，这不但有造成冗余之嫌外，还增加学生的阅读量。所以有必要进一步对教材进行修订，尽量在知识体系详细完整的情况下实现言简意赅。此外，大段大段的文字显得过于单调与无趣。我认为可以适当地添加一些相关的图片，这也跟我们做PPT相同，有图片会更容易吸引同学的注意。同时也可以添加相应的表格进行各种理论的比较说明，比如旧民主主义革命与新民主主义革命的区别，资本主义市场经济与社会主义市场经济的区别，改革开放以来经济建设的成绩等，或者增加一些“小资料”、“小常识”等扩充性的背景材料等，这样会让知识显得更加清晰明了，显得更加有趣、更加有逻辑。

二、关于思想政治理论课教学方式的改革

我们都知道采用好的方法去做事会事半功倍，而采用不对的方法行事会事倍功半。为此，对于思想政治理论课的教学方式应该进行更好地选择。我有一下几个建议：

1、丰富课堂教学方式，让学生体会到思想政治理论就在我们身边

就我跟其他高校的同学交流，大家对思想政治理论的认识就是无趣，上课不是睡觉就是玩手机。归结起来原因有3个：课本内容是大片大片的像文件似的文字，任课老师讲授的内容大家都已经知道，“满堂灌”的教学单一模式。要想把思想政治理论课上活，让学生们喜欢，在教材内容固定的前提下，教师灵活多样的教学方式对提高教学实效十分重要。

本学期，我们《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课任课教师的教学方式，同学们都很受欢迎。课前10分钟让同学们收集和播报国内与国际时政新闻，老师评论分享看法；在课堂教学过程中纳入朗诵与唱红歌等元素。例如，在讲到爱国主义精神的内容时，当有的女生听着朗诵余光中先生的《乡愁》，都在时下面默默地流泪；当我担任红歌指挥指挥《中国，中国，鲜红的太阳永不落》时胸中的激昂与澎湃，那种爱国热情一下子高涨起来，整个课堂充满了爱国主义的氛围，这时就觉得爱国主义就在我们身边。学习思想政治课主要是提高同学们的思想政治提高，这种精神层面的提升光靠“满堂灌”的教学方式是不能完成的。

2、利用现代信息沟通技术，进行更有效的思想政治理论教学

在信息化时代的今天，微信、微博等网联网平台的发展，对思想政治理论课的冲击表现在两个方面，一是知识来源渠道的多样化，弱化了教材知识的权威性，增强了同学们的选择性；二是教师与学生的互动可以由教室延伸到课外。思想政治理论课与时代的变化联系密切，思想政治理论课的老师们要善于与时俱进，在培养人教育人的过程中，一定要把握时代变化的特点，抓住当代大学生的兴趣和个性特点，把信息技术运用到思想政治理论课教育教学的整个过程。

例如，思政课教师若能开通微信，微博等相关平台，与同学进行在线交流，分享关于时事热点的评析，这样既可以满足学生自由阐述时政观点的欲望，又可以对学生进行有引导性的教学。本学期，我们《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》任课老师开设的时政QQ群，群主老师与同学们共同讨论问题、共享学习心得，我们学生感到受到老师的尊重与重视，会更加敞开心扉与之交流。

3、改革思政课成绩考评方式，重期末考试，更重平时表现

《世界上最伟大的推销员》讲道一个人习惯的养成需要很长的时间，更需要外界刺激的不断强化，也需要我们不断的实践。但我们大学生对于思想政治理论的课的学习一般只停留在期末复习短短的一两个星期内，这样虽然能够在海马区形成短期记忆，但是将思想政治理论转变成长期记忆的新神经元才是最关键。

为什么学生在期末会努力抱佛脚，因为怕挂科么！因此，我们觉得思想政治理论课成绩考评方式，应改变期末一张试卷“定终身”的做法。把平时表现和期末考试结合起来，更加注重学生的平时表现，例如本学期该同学们的课堂表现及该同学们在系里和学院里的表现。这样可以鼓励学生更加重视思想政治理论课的过程学习，积极地参与到课堂讨论中来。

三、思想政治理论课的社会实践

1、理论联系实际，在实践中学得真知

理论的内容相对会显得抽象，要想更好的把党的指导思想灌输到学生脑海里，必须与社会实践相结合。让学生深入农村、深入社区、深入工厂等，通过调研、实习、志愿活动等，感受到改革开放的伟大变化、增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。所以，国家教育主管部门应重视对高校大学生社会实践的进行。

考虑到学生人数众多，实践活动的安全性，可行性与可操作性，社会实践的落实很难取得进展，这也是制约思想理论课发展的重要原因。我校是采用网络社会实践与课外社会实践相结合的形式。(下面内容是否讲可根据时间来定：我与大家分享我们广东外语外贸大学在思想政治社会实践的创新之举。我们课外实践活动包括三下乡，访问知名校友、志愿活动等等，而思政网络实践平台的搭建是我们与时代接轨的重要体现，是有效开展社会活实践动的特色。网络社会实践基地的建设，不仅解决了大学生社会实践人数多，成本高与组织难，安全等问题，还跨越了时间与空间的障碍让学生在政治基地中不断实践，不断学习，不断体悟，在思想上得到进一步提升。)

希望我以上的这些意见能够真正代表我们学生的心声，通过改革，让思想政治课更好地服务于学生。我的发言到此结束，谢谢各位！2014罗锐鹏

年1月11日

第三篇：加强学校社团建设 促进学生全面发展

会北小发〔2018〕23号

签发人：李立峰

会宁县北关小学

关于德育工作典型经验的报告

县教育局：

现将《会宁县北关小学德育工作典型经验汇报材料》随文上报，请予以审核。

会宁县北关小学

二○一八年六月二十九日

会宁县北关小学

2018年6月29日印发

加强学校社团建设 促进学生全面发展

——会宁县北关小学德育实践育人典型经验近年来，学校教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，阻碍了创新人才的培养。

我们学校积极转变办学观念，认真梳理学校的管理、办学目标、培养目标等，学校以新课程改革为契机，全力支持学校音、体、美等教师积极开展各种课外兴趣小组活动，先后成立了学生“书法”、“美术”、“合唱”、“腰鼓”、“机器人”、“舞蹈”、“篮球”“乒乓球”“腰鼓”、“小小讲解员”等十个兴趣小组，利用学生课外活动和周末在校内外开展各类活动，学校为各小组参加各级比赛提供便利和经费支持。

一、技能型社团得到长足的发展

科技制作，开启孩子智慧的又一扇门。以小制作、小发明、机器人为主题的实践创新活动是我校的科技特色社团活动之一。

我校连续多年参加省市级科技创新大赛，其中小制作、小创造、小发明，均在省市级比赛中获得了较好的名次。王志恒老师也曾被评为白银市科技制作优秀指导教师。学校获团体优胜奖。曹毅、武秉环两位老师辅导机器人兴趣小组连续五年参加省级机器人大赛，获得优异成绩，其中2016年代表甘肃省参加亚洲区科技创新大赛，获得亚军。曹毅、武秉环老师荣获甘肃省优秀教练员。为鼓励师生多创新，多突破，学校在科技创新方面也给予了有力的经费保障。近年来在科技创新及机器人设备购置上，投资经费约15万元。由于我校的科技创新教育方面的出色成绩，2015年，学校被甘肃省教育厅授予“甘肃省科技创新示范校”。

机器人社团

二、特长型社团让学生的特长得到了极大的发挥 1.群舞蹁跹，捕捉百花园中舞蹈的精灵。

舞蹈队是我校文艺社团的中坚力量。在每年市县级文化艺术节上，学校舞蹈队的表现总是让人耳目一新，多次荣获一等奖，并被推荐参加市级的各种文艺汇演。如2015年的王玉霞、牟芹老师辅导的《鼓舞飞扬》节目获得省级二等奖，校舞蹈成员还在2016年纪念红军长征胜利八十周年大庆活动中，参加了由鞠萍主持的《大手牵小手》的文艺演出，并且登上了央视的舞台，得到社会各界的一直好评。

舞蹈社团排练场景

2.小画家社团，描绘五彩童年

我校美术社团成员共计100人。参加社团活动的人员除了自愿学习以外，还有在美术方面比较特长的学生。社团具体的活动内容为：简笔画教学、素描入门教学，构图，造型、色彩运用等知识。通过美术社团活动，使学生进行个性化、创造性的学习，使美术特长得到更好的发展，更多的了解美术知识，更好的培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学校开展了“北关小学第二届校园科技节暨“科普进校园”、PHC中小学生书画大赛等一系列丰富多彩的活动，300多件师生作品获市县级等次奖。在2016年、2017、2018年省市级科幻画创新大赛中，我校科技小组、美术小组在第二十九届、第三十届省、市青少年科技创新大赛中取得了优异的成绩。韩彦江、王敏老师辅导王麒蛟、赵泰祥同学的科幻画获省二等奖。吕彩萍、王彩云老师辅导的学生科幻画获省级三等奖，辅导员创新项目：送法进校园“模拟法庭”获省级二等奖。

从组织到实施均有美术社团的全体师生共同完成，学生们积极参与，创造性的做好每一幅画。既培养了学生热爱大自然的良

好品质，提高了学生的环保意识，也使广大学生绘画、鉴赏及审美方面的能力获得了极大的提高。

3.小小合唱团，唱响未来。

合唱——它本身就体现团结，协作的精神，不像独唱，追求的只是个人的声音，它更需要长期的配合。我校合唱社团自2015年春季创建以来，共计100人。我们组建的合唱队所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生，已经成长为一支优秀的小合唱队，多次在市县比赛中获奖。

校合唱团参加白银市合唱比赛

三、能力型社团使学生得到了不小的锻炼 1.小小讲解员，提高学生综合实践能力。

学校为了进一步增强学生实践能力，经学校与会宁县博物馆协商，由学校推荐品学兼优的学生参加博物馆解说员培训，然后分期分批在博物馆内给游客介绍管内展品。在2015年开展活动以来，先后安排学生培训三期，共计培训120人次。学生讲解员通过周六、周日，接待游客2000多人次。

2.会师园引导员和教育展讲解员，锻炼了学生的语言 能力。

为了让更多的孩子得到锻炼，学校还利用红色革命教育基地的有利条件，组织学生参加会师园的引导员和教育展的讲解培训，在2016年纪念红军长征胜利八十周年大庆活动中，会师园引导员和教育展讲解员为游客做了引导和会宁教育展的讲解，受到广大游客的一直好评。

小小解说员在会宁县博物馆训练

四、服务型社团加强了家校的联系

家长义工团，支持学校发展。家长义工活动让家长很好地参与到了学校的管理与活动之中，有效地促进了家校沟通。其实，家长应是学校建设与发展的重要成员、资源，应与学生、学校处于同等重要的地位，只是有些学校和教师的观念没有这样转变、跟进。“办人民满意的教育”，要想让“人民”（家长）满意，就应让家长了解并参与到学校的各项工作当中去，更甚者可以献言献策。每学期开学，德育处根据一学期德育工作拟定了家长义工活动的安排表，依照工作进程每周安排两项内容，班主任、家长可自主选择时间，自主选择内容参加义工活动。这样做的好处是：学校整体宏观调控，班主任、家长选择、安排的自主性较强。

我校先后组织低年级学生家长自愿参与到班级管理，每天上学前、放学后打扫教室卫生，组织家长课后辅导学困生的学习。由于我校学生放学，在西路口要过马路，存在安全隐患，为了保障师生的安全，学校经研究，积极动员家长义工的力量，安排部分家长分期分批参与学校学生放学的护导队伍中。通过实际的活动的开展，家长乐于参与这样的活动，因为他（她）们也有迫切了解学校、班级、老师、学生的心理需求。参加完义工活动后，普遍家长表示更加理解学校，愿意为学校、班级各项工作配合的积极性很高。

第四篇：加强思想政治理论课建设促进大学生健康成长(西安翻译学院)

西安翻译学院加强思想政治理论课建设促进大学生健康成长

西安翻译学院在加强和改进大学生思想政治教育工作中，按照《教育部关于印发高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）的通知》精神，不断加强思想政治理论课各项建设，为加强和改进大学生思想政治教育起到了积极作用。他们的主要做法是：

——健全组织管理机制，为思想政治理论课建设提供组织保障。一是加强组织管理，健全领导体制。该院坚持将思想政治理论课建设作为对社会和人民负责、对学生负责的衡量标准，结合实际，成立了以院长和党委书记为组长的学院思想政治理论工作领导小组，组建了院党委直属的思想政治理论课教学科研部，选配了具有马克思主义理论专业背景的教授担任主任，并注重充分发挥老教师和学院教学督导组在思想政治理论课教学方面的指导作用。二是开展研究部署，完善工作机制。该院党委会、院长办公会以及有关部门定期召开专题会，研究部署思想政治理论课教育教学工作，从课程设置、实施计划和保障措施等各个方面对思政课教学提出明确要求。完善了思想政治理论课教师、辅导员和学生代表三者互动的定期交流制度，积极鼓励教师指导学生社团和参加大学生假期社会实践。三是贯彻中央文件，落实专项经费。该院不断改善思想政治理论课教师的办公环境，为各教研室配备了现代化办公设备，优先保证教学需要。按照上级规定，落实了不少于在校大学生人均20元的标准划拨专项经费，用于支持思想政治理论课的教学、科研、培训等活动。

——提升教学管理效能，为思想政治理论课建设提供制度保障。一是落实“2005”方案，完善课程设置和教材使用。根据新课程实施方案规定，分别在本科和高职高专学生中开设了《思想道德修养与法律基础》等相应公共课程和“形式与政策”必修课。二是加强教学研究，建立集体备课制度。在基础课部统一安排下，建立起周三下午教学研究制度，实现了党委领导参与指导，思政课教师认真编写教案、精心编制教学实施计划，细心填写教学进度表，坚持听课制度，定期举行集体备课的惯例。三是改进教育教学方法，拓展校园实践渠道。在教学过程中注重启发式、参与式、研究式、专题式、案例式教学法、问题导入法或视频导入法等具体教学方法，把思想政治理论课教学同国际国内经济政治形势结合起来，同学生的思想实际结合起来；在学院实行封闭式管理情况下，精心组织课堂教学实践活动，把社团工作、学生工作与思想政治理论课的课堂教学结合，进一步延伸思想政治理论课教学内容；广泛应用多媒体技术，基本实现每个教室都配备话筒、电视、多媒体设备，提高思想政治理论课的吸引力和感染力。

——提高队伍管理标准，为思想政治理论课建设提供队伍保障。一是把握政治标准，建立严格的思想政治理论课教师准入制度。该院组织人事部门严格把关，选聘政治坚定、业务精湛、师德高尚的专职教师来院任教。2007年以来，先后聘任了4名教授和10名具有硕士学位的思想政治理论课教师。同时要求所有来院担任思想政治理论课教学的兼职教师，必须具有副高以上职称或硕士研究生以上学历，为他们建立业务档案进行考评。二是完善保障机制，加强思想政治理论课教师管理和培训。该院制定了《西安翻译学院思想政治理论课教师守则》，要求全体思想政治理论课教师在教学过程中要坚持正确的政治方向。把思想政治理论课教师的聘用和培养结合以来，一方面鼓励并促进青年教师在职学习，在教育教学实践中提高能力；另一方面专门组织教授开展教学方法、教育教学技能专题系列讲座。还积极参加省委宣传部、省委教育工委组织的哲学社会科学教学与科研骨干培训班和思想政治理论课骨干教师研讨班，2009年以来，有29人次参加了各类培训，27人次听取过形势与政策报告。三是加强辅导员队伍建设，形成以人为本的育人环境。该院不断健全辅导员队伍，每年挑选本校和其他院校优秀应届本科毕业生作为新鲜血液充实队伍。形成辅导员和思想政治理论课教师相协作的机制，坚持以人为本，全面加强学生的思想政治教育。该院宣传部门也都通过各种校园媒介宣传社会主义核心价值观，为加强和改进思想政治理论教育创造良好氛围。

——加大教研科研力度，为思想政治理论课建设提供平台保障。该院科研处在每年科研选题通知中设立了思想政治理论课教育教学研究专项课题，为思想政治理论课教师申报各级各类课题创造有利条件。在教学研究方面，一是教研活动制度化，按照学院要求，每周举行一次教研活动；二是教研活动的方式多样化，有集体备课、听课评课、教学赛课、教学观摩等。在开展教研活动的基础上，思政教研部的教师积极申报各级各类课题，先后取得省级和校级科研教改项目９个，发表各种学术论文20多篇，形成了良好的教研科研氛围。

第五篇：从数学的角度来理解计算机中的数据类型与数据

从数学的角度来理解计算机中的数据类型与数据

数据类型类似于数学中的集合。

数据从属于某种数据类型。所以数据类似于集合中的元素，只不过数据是它所属数据类型这个集合中的元素。

在数学中，集合表示一个范围区间。

在计算机中，数据类型同样意味着有范围区间。

比如，int有int的表示范围。当然，这与硬件和编译器有关，但不管怎么说，它仍然是有范围的。

在数学中，集合是前提条件，在这个前提条件下，我们做事情。

在计算机中，数据类型是条件，在这个条件下，决定了我们对数据可以做哪些处理。