“扎实推进学风建设 促进学生全面发展”主题教育实施安排

第一篇：“扎实推进学风建设 促进学生全面发展”主题教育实施安排

“扎实推进学风建设 促进学生全面发展”主题教育实施安排

“扎实推进学风建设促进学生全面发展”主题教育实施安排

为进一步巩固我校学风建设，激发学生学习动力、提高学习的积极性和主动性，根据《关于开展“扎实推进学风建设

促进学生全面发展”主题教育的通知》（x学字[XX]x号）要求，结合北校区实际情况，现将北校区学风建设相关工作安排如下：

一、活动宗旨

本次活动旨在进一步巩固学风建设成果，将我校学生刻苦求知，诚实求学的优良学风内化为学生的自觉行动，进一步增强学生学习内动力，营造浓郁的校园学习氛围，促进学生全面发展。

二、活动时间

XX年3月-月

三、活动内容

1组织学风调研、督查

召开“扎实推进学风建设

促进学生全面发展”主题班会，充分调动班级全体学生的积极性，全面分析班级学风建设中存在的突出问题、制定整改措施并抓好落实，在此基础上积极创建优良学风，推进学生素质教育，促进学生成长成才。

2评选“优良学风班级”

评选北校区“优良学风班级”10个，推荐4个班级参评学校“优良学风班级”。请于月3日前提交优良学风班级名单，推荐班级名单、简介和视频（每个视频时长分钟以内，格式为P4格式，大小00以内；简介为140字以内。所有视频和简介一律用“院系全名+班级全名”格式命名）。学校组织月9日组织各申报班级进行答辩。

3开展优秀学生基层组织创建展示活动

在推荐参评学校“优良学风班级”的4个班级中推荐1个班级参评学校优秀学生基层组织创建示范班级。请于月3日前提交推荐班级视频。月9日学校将组织各申报班级进行答辩，评选出前名授予我校“优秀基层组织”荣誉称号，并推荐参加北京高校优秀学生基层组织创建展示活动。

四、评选安排

（一）宣传报名阶段（3月28日-4月10日）

1拟申报北校区“优良学风班级”的班级根据评选办法到校园网资源下载栏目自行下载报名表申报。

24月12日前将纸质版申报表报送辅导员老师。

（二）审核评分阶段（4月12日-4月1日）

1审核各班学生个人加分情况汇总，以证书为准，按照校级活动每人每证02分，北校区级活动每人每证01分，合计分数；

24月1日-4月19日，由北校区团总支成员汇总申报班级、加分情况;

3申报班级准备每班8分钟现场ppt演讲稿。

（三）现场评分阶段（4月19日-4月22日）

分期分批次现场竞答，给出现场分值。

（四）核定表彰阶段（4月22日-4月27日）

核定分数，表彰先进，推荐优良学风班级及优良学风宿舍报送学校，组织校内评选。

五、活动要求

1各班要高度重视学风建设问题，充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性，切实提高学风建设主题教育实效。

2班主任、辅导员要高度重视，教育引导，把各项活动抓实、抓出成效，重在培养踏实学习的优秀品质和养成良好学风和行为习惯。

第二篇：素质教育积极推进素质教育促进学生全面发展

素质教育积极推进素质教育促进学生全面发展

——朱子小学素质教育活动系列报道

本学期开学至今，朱子小学根据上级文件精神，遵循教育教学计划有序地开展各项素质教育活动，极大地激发了教师参与教科研的兴趣，充分地锻炼了学生的综合能力。

课堂教学是素质教育的主战场。近期，学校实行推门听课制度，以王家才副校长和楚德华主任为主的校干，以及各级各科教师，推门听课，以《345优质高效课堂教学模式》为指导，各位教师充分发挥各自的特长，向全校教师展示了一节节生动的示范课，其次，各教研组还根据本组实际和特色，切实进行了随堂听课和专题研讨课活动。

学生综合素质的培养也是我校常抓不懈的一项工作。近期，学生的活动也同样精彩，可谓百花齐放，手抄报绘制比赛，诗歌朗诵会，硬笔书法比赛等。在创新活动的同时，我们十分重视传统节日的育人功能，我校结合特殊节日或者纪念日设计活动，比如利用“学雷锋活动月”活动，用征文手抄报的形式，让学生了解雷锋事迹，讲雷锋故事，弘扬雷锋精神。让孩子们切身体会到学习天地是多么的丰富有趣。这些特色活动的开展，为学生的全面发展搭建了一个广阔的平台，既培养了学生的竞争意识，又提高了学生的审美素质。

作者：朱子小学闫培兰联系电话：***2011、4、20

第三篇：开展德育主题教育 促进学生全面发展(德育工作总结)

抓实德育主题教育 促进学生全面发展

灵宝市第四初级中学

在德育主题教育月活动中，我校紧紧围绕“文明、感恩、奉献”的主题，以明星学生和首席教师评选两条主线为抓手，以学生行为习惯养成教育为突破口，开展了多样化、系列化、层次化的实践体验活动，取得了显著成效。现将活动情况总结如下：，一、以明星学生评选为抓手，促进学生全面发展。

在活动中我校创造性的开展了“校园明星”评选，设置了学习之星、孝敬之星、创新之星、才艺之星、体育之星、管理之星等16个单项奖，在全校营造一种浓厚的“追星”氛围，让更多的同学体会到成功的喜悦，树立自信、发挥潜能、快乐成长。一是开展海选活动。通过个人自荐——班级初选——年级评比——学校考核的程序，经过层层选拔共评出50名校园明星学生候选人，使每一个有闪光点的学生得以发现和展示；二是增强评选透明度。在班级评选的基础上由各年级本着“宁缺毋滥”的原则，将符合评选条件的人选名单与事迹材料上报政教处，随后从中择优选取“校园小明星”候选人，通过宣传栏、校园广播和凌志校报等载体，向广大师生进行宣传。最后，组织全校学生进行投票，评选出“校园小明星27人，保证了评选的公正、公开；三是加强明星宣传。在明星学生评选过程中，学校利用大型集会，班主任利用班会课、晨集时加以宣传，全方位发挥“班级明星”和校园明星的感召力，倡导“学生引领学生”的德育教育新模式。学生们每天耳濡目染，被自己身边的榜样所引导和鼓励，不断通过自己 的努力向心目中的“明星”靠近；四是加大表彰力度。这次我们有幸邀请到教体局杜继英局长、林卫星主任一起和校领导为获奖的学生颁发了荣誉证书和奖品，进一步增强了荣誉感和自豪感，激发了学生学明星的热情；五是建设校园星光大道。投资10万余元建成有27名明星学生和13位首席教师照片组成的精美灯箱，以此激励更多的学生走进星光大道，展示自己最亮丽的风采。

同时，我们以校园明星评选为契机，积极开展“学明星学生，创优秀小组，创文明班级”三级联创主题教育。一是制定优秀小组和文明班级评选办法，成立由政教人员、学生会干部、班主任、任课教师、班干部组成的考评小组从常规和活动考核，每天在黑板上公布一次考核成绩，最后按照积分每班评出两个优秀小组，每个年级评出两个文明班级。二是实施动态考核，在常规的基础上，我们根据小组中和班级中的好人好事、精神面貌、活动成绩给予加减分，以鼓励学生形成优良的班风和校风。三是在班级开展《我距明星学生有多远》大讨论活动，通过学生自身与明星学生在生活态度、人生信念、行为习惯、理想追求、兴趣爱好等方面的比较，反思自己的不足之处，从而扬长补短，不断完善自己的人格。

通过三级联创活动的检查评比，本次我们共评出优秀小组54个，文明班级6个，涌现出一批知进取、善合作、讲文明的好学生和班风优良、热爱学校、团结向上的班集体。

另外，我们积极开展优秀家长评选活动，通过教育方法、家访调查、学生素质、热心学校活动以及与班主任交流次数等方面考核家长，共评出81位家长进行颁奖表彰。

二、以德育活动为主体，提高学生道德素养

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

1、举行“好习惯伴我成长”主题教育。通过告别不文明行为签名仪式、设立文明监督岗、文明礼仪知识竞赛和征文比赛等从学习和生活的细节抓起起，促进学生养成良好的行为习惯。

2、开展“弘扬雷锋精神，争做雷锋传人”系列活动，通过学雷锋演讲比赛、讲雷锋故事、观看雷锋影片、讨论雷锋精神内涵等活动，让学生懂得奉献的意义。

3、抓好社团活动。利用每周三下午最后一节课开展学生社团活动，每月底我们要对活动情况进行评估，及时检验和促进学生社团活动的深入开展，积极培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

4、开展“好书伴我成长”系列活动。通过建立班级图书角、作文竞赛、“我读书，我成长，我快乐”讲故事比赛、“名著伴我成长” 读书笔记展评和“读书小博士”评选活动。让学生从阅读中感悟人生的真谛，在浓浓书香中健康成长，不断提升人文素养，从而形成良好的道德品质。

5、深入做好创新青少年帮扶工作。充分利用心理咨询室这一平台，通过建立咨询制度、人员常态化促进活动的有序开展，通过心理信箱、视频通话、主动寻访、团体讲座等形式保证活动取得实效，特 别对稳定班级潜能生效果明显，使一部分性格叛逆、行为怪癖、缺少关爱的潜能生在情绪宣泄、音乐茶座中放松心情，调整状态。例如八一班马某把对父亲酗酒暴打母亲的愤怒转嫁到同学身上寻衅滋事，在经过心理咨询师的理疗后，现在变得情绪稳定，学习努力，与人为善。

三、以“文明、感恩、奉献”教育为平台，教育学生感恩社会。针对当前中学生“只知索取，不知感恩和奉献”的现状，我们通过开展感恩奉献教育实践活动，让学生学会感恩、学会奉献，成为一个知恩图报、孝敬父母、关爱他人、奉献社会的人。

一是开展学生向家长“八个一”献真情活动。我们利用三八妇女节开展“八个一”活动，即为父母亲写一封信，与父亲谈一次心，为母亲做一张贺卡，为母亲献一束鲜花，为父母提一个建议，向父母表一个决心，为父母送一句温暖的话语，为父母唱一首诗歌等来表达对父母的感激之情。同时让学生真正明白正是因为父母的无私奉献，才有自己健康快乐的成长。

二是开展感恩主题教育家长开放日活动。3月20日，我们邀请300位家长参加感恩主题教育班会活动，主要以“家长辛劳的的一天”为主题，通过家长一天从起床、做饭、上班、工作中的艰辛和赡养老人和教育子女等方面让学生充分体验到家长的不容易和生活的不容易，最感人的是八（1）班张真的家长，讲述自己卖豆腐的艰辛和遭人白眼的辛酸历程，深深的教育了在场的每一位师生和家长，激发学生感恩父母，奉献社会的豪情。

三是深入边远山区关爱留守儿童。3月8日利用与边远薄弱学校 帮扶的时机，通过学校与学校、教师与教师，学生与学生结对帮扶，以捐赠物品、慰问演出、写信交友的形式为深山区边远薄弱学校送去了物质和精神的双重鼓励。同时使参加活动的师生深受教育。

四是开展志愿者服务活动。3月5日组织100余名学生分成三个志愿小组分别到桃林街头、西华敬老院和影剧院广场，捡拾垃圾，净化城市，为孤寡老人洗衣、捶背、表演节目，以培养学生关爱他人、热心公益的高尚情怀。

五是开展“流淌在心中的教育故事”讲述活动。一会一个教师，先后有王琳老师、郭珊瑚老师、赵赞宁老师分别讲述《那人，那班、那事》、《我和我的组员们》和《我是这样教育学生的》等有关老师与学生、家长、家人的故事，用身边的人和事教育身边的人感恩社会、无私奉献。

此外，我们通过组织学生观看2011感动中国十大人物事迹、学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等，营造人人学会感恩，人人要感恩的良好氛围，使感恩文化成为校园内最亮丽的风景线。

四、以首席教师评选为助推器，提高教师综合素质。

德育教育的主阵地在课堂，教师不仅是知识的传授者，更是道德教育的践行者，我们在抓好学生德育活动的同时，采取多种形式提高教师的素质，激发教师比学赶超的积极性，引领学生快乐高效学习。

1、开展首席教师评选活动。从3月2日开始我校历时一个月通过年级初赛、学校决赛、量化考评和师生评议四个环节的较量，共选拔出13位业务精湛、师德优良、乐于奉献的教师，学校授予“首席 教师”的光荣称号。在颁奖典礼上我们邀请教研室主任任杰、师训科科长张清波、远程教育中心副主任杨丰烈作为嘉宾为获得“首席教师”殊荣的13位教师颁奖，进一步增强教师投身课改的信心和决心。

2、强化提升课“磨课”活动。我们在青蓝工程的基础上，把13位首席教师与13名教学能力较弱的教师结对帮教，通过说课指导、备课审批、听课研讨、课后反思、案例分析、博文交流等措施，充分发挥首席教师的引领作用，不断增强他们的课堂教学能力，经过近一个月的指导和实践，已经有5位教师教学能力得到提升，教育教学成绩明显提高。

3、深化德育导师队伍培训活动。我校从实际出发，为每个班级配备德育导师队伍，相继组织开展了班主任论坛、教研组长论坛、领导班子集体研修，处室人员专题学习等“体验式”培训活动，主要探讨德育教育中的有效做法和问题困惑，使每一位教师在全方位、多层次的学习交流中成长，在成长中提升。

总之，经过德育主题教育月活动的开展，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将不断创新德育教育思路，拓宽德育教育渠道，丰富德育教育内涵，为打造学生成长的乐园而努力。

第四篇：加强学校社团建设 促进学生全面发展

会北小发〔2018〕23号

签发人：李立峰

会宁县北关小学

关于德育工作典型经验的报告

县教育局：

现将《会宁县北关小学德育工作典型经验汇报材料》随文上报，请予以审核。

会宁县北关小学

二○一八年六月二十九日

会宁县北关小学

2018年6月29日印发

加强学校社团建设 促进学生全面发展

——会宁县北关小学德育实践育人典型经验近年来，学校教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，阻碍了创新人才的培养。

我们学校积极转变办学观念，认真梳理学校的管理、办学目标、培养目标等，学校以新课程改革为契机，全力支持学校音、体、美等教师积极开展各种课外兴趣小组活动，先后成立了学生“书法”、“美术”、“合唱”、“腰鼓”、“机器人”、“舞蹈”、“篮球”“乒乓球”“腰鼓”、“小小讲解员”等十个兴趣小组，利用学生课外活动和周末在校内外开展各类活动，学校为各小组参加各级比赛提供便利和经费支持。

一、技能型社团得到长足的发展

科技制作，开启孩子智慧的又一扇门。以小制作、小发明、机器人为主题的实践创新活动是我校的科技特色社团活动之一。

我校连续多年参加省市级科技创新大赛，其中小制作、小创造、小发明，均在省市级比赛中获得了较好的名次。王志恒老师也曾被评为白银市科技制作优秀指导教师。学校获团体优胜奖。曹毅、武秉环两位老师辅导机器人兴趣小组连续五年参加省级机器人大赛，获得优异成绩，其中2016年代表甘肃省参加亚洲区科技创新大赛，获得亚军。曹毅、武秉环老师荣获甘肃省优秀教练员。为鼓励师生多创新，多突破，学校在科技创新方面也给予了有力的经费保障。近年来在科技创新及机器人设备购置上，投资经费约15万元。由于我校的科技创新教育方面的出色成绩，2015年，学校被甘肃省教育厅授予“甘肃省科技创新示范校”。

机器人社团

二、特长型社团让学生的特长得到了极大的发挥 1.群舞蹁跹，捕捉百花园中舞蹈的精灵。

舞蹈队是我校文艺社团的中坚力量。在每年市县级文化艺术节上，学校舞蹈队的表现总是让人耳目一新，多次荣获一等奖，并被推荐参加市级的各种文艺汇演。如2015年的王玉霞、牟芹老师辅导的《鼓舞飞扬》节目获得省级二等奖，校舞蹈成员还在2016年纪念红军长征胜利八十周年大庆活动中，参加了由鞠萍主持的《大手牵小手》的文艺演出，并且登上了央视的舞台，得到社会各界的一直好评。

舞蹈社团排练场景

2.小画家社团，描绘五彩童年

我校美术社团成员共计100人。参加社团活动的人员除了自愿学习以外，还有在美术方面比较特长的学生。社团具体的活动内容为：简笔画教学、素描入门教学，构图，造型、色彩运用等知识。通过美术社团活动，使学生进行个性化、创造性的学习，使美术特长得到更好的发展，更多的了解美术知识，更好的培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学校开展了“北关小学第二届校园科技节暨“科普进校园”、PHC中小学生书画大赛等一系列丰富多彩的活动，300多件师生作品获市县级等次奖。在2016年、2017、2018年省市级科幻画创新大赛中，我校科技小组、美术小组在第二十九届、第三十届省、市青少年科技创新大赛中取得了优异的成绩。韩彦江、王敏老师辅导王麒蛟、赵泰祥同学的科幻画获省二等奖。吕彩萍、王彩云老师辅导的学生科幻画获省级三等奖，辅导员创新项目：送法进校园“模拟法庭”获省级二等奖。

从组织到实施均有美术社团的全体师生共同完成，学生们积极参与，创造性的做好每一幅画。既培养了学生热爱大自然的良

好品质，提高了学生的环保意识，也使广大学生绘画、鉴赏及审美方面的能力获得了极大的提高。

3.小小合唱团，唱响未来。

合唱——它本身就体现团结，协作的精神，不像独唱，追求的只是个人的声音，它更需要长期的配合。我校合唱社团自2015年春季创建以来，共计100人。我们组建的合唱队所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生，已经成长为一支优秀的小合唱队，多次在市县比赛中获奖。

校合唱团参加白银市合唱比赛

三、能力型社团使学生得到了不小的锻炼 1.小小讲解员，提高学生综合实践能力。

学校为了进一步增强学生实践能力，经学校与会宁县博物馆协商，由学校推荐品学兼优的学生参加博物馆解说员培训，然后分期分批在博物馆内给游客介绍管内展品。在2015年开展活动以来，先后安排学生培训三期，共计培训120人次。学生讲解员通过周六、周日，接待游客2000多人次。

2.会师园引导员和教育展讲解员，锻炼了学生的语言 能力。

为了让更多的孩子得到锻炼，学校还利用红色革命教育基地的有利条件，组织学生参加会师园的引导员和教育展的讲解培训，在2016年纪念红军长征胜利八十周年大庆活动中，会师园引导员和教育展讲解员为游客做了引导和会宁教育展的讲解，受到广大游客的一直好评。

小小解说员在会宁县博物馆训练

四、服务型社团加强了家校的联系

家长义工团，支持学校发展。家长义工活动让家长很好地参与到了学校的管理与活动之中，有效地促进了家校沟通。其实，家长应是学校建设与发展的重要成员、资源，应与学生、学校处于同等重要的地位，只是有些学校和教师的观念没有这样转变、跟进。“办人民满意的教育”，要想让“人民”（家长）满意，就应让家长了解并参与到学校的各项工作当中去，更甚者可以献言献策。每学期开学，德育处根据一学期德育工作拟定了家长义工活动的安排表，依照工作进程每周安排两项内容，班主任、家长可自主选择时间，自主选择内容参加义工活动。这样做的好处是：学校整体宏观调控，班主任、家长选择、安排的自主性较强。

我校先后组织低年级学生家长自愿参与到班级管理，每天上学前、放学后打扫教室卫生，组织家长课后辅导学困生的学习。由于我校学生放学，在西路口要过马路，存在安全隐患，为了保障师生的安全，学校经研究，积极动员家长义工的力量，安排部分家长分期分批参与学校学生放学的护导队伍中。通过实际的活动的开展，家长乐于参与这样的活动，因为他（她）们也有迫切了解学校、班级、老师、学生的心理需求。参加完义工活动后，普遍家长表示更加理解学校，愿意为学校、班级各项工作配合的积极性很高。

第五篇：转变教育观念,促进学生全面发展

转变教育观念,促进学生全面发展

一、转变教育教学观念

传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。

分析我国的教育现状，令人担忧。也许有人会认为，目前我国的教育水平在世界上是很高的，如我国中学生参加世界奥林匹克竞赛，数理化各科获得了众多的金牌，我国的中小学生到了欧美，数学几乎是顶尖的；出国留学生在学位课程考试中，成绩大多名列前茅……这些能否说明我国的教育水平是很高的？我国学生的能力是很强的？回答是否定的。如是肯定的回答，就无法解释我国至今还没有造就获诺贝尔奖的人才。原因很简单。考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，不认识到这一点，我国教育还将与发达国家拉开更大距离。而在欧美国家实行的启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。

二、创新教育需要创新型教师

创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，去其糟粕，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大，如在高一化学教学中设计用一小块钠投入盛有饱和石灰水的烧杯里观察现象，清楚观察到澄清石灰水变浑浊，且有沉淀析出。提问：为什么澄清石灰水变浑浊？学生通过讨论总结出：钠投入石灰水是钠和水反应：2Na 2H2O=2NaOH H2，这一反应导致（1）溶剂减少；（2）产生OH（3）放出热量。所以石灰水变浑浊，有沉淀析出。在实验设计的教学中，教师除提出问题，做出适当引导外，主要给学生创设研究问题的情景（如实验现象、问题思考、讨论形式、理论分析、归纳小结等），使学生亲自去感受、探索、查明问题的关键所在，寻求解决问题的最佳方案。教师在教学中始终要重视学生的主体地位，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。

三、树立“发挥潜能，全面育人”思想

素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。

然而学生是富有个性的人。教师应树立使每个学生的个性创造潜力，都得以发展的观念。尊重学生的个性，在教学工作中做到“目中有人”，高度注意学生的差异性。过去很多一段时间，教师和家长往往只凭语、数、外、理、化、成绩来给孩子排队，搞得学生压力很大，也使他们在培养兴趣爱好，拓宽知识面，发展个性等方面受到了很大的局限，这样就束缚了能力的发展。现代科学表明，人有巨大潜能，现已开发的只占它很小的一部分，这些潜能若能全部发挥出来，人类就可达到比现在高得多的水平。因此，教师一定要给学生创设宽松的可表现自我的环境，挖掘出学生在德、智、体、美、劳等各方面潜能优势。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现

发挥潜能，全面育人的教育思想。

四、营造和谐的教学氛围

情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心

理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。

五、培养自学能力，为终身教育打好基础。

在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，未来学家托夫勒曾指出：“未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人”，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。

六、进行意志教育

良好的意志品质是心理健康的主要标志，是成长的必要前提。唐宋八大家之一苏东坡在《晁错论》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”古今中外成才者的事实雄辩地证明了这点。如大发明家爱迪生，一生拥有1000多项发明专利，靠的是目标专一，百折不挠的意志。为了研究制造电灯的灯丝，先后试验了1600多种材料，含辛茹苦十几年才成功。他经常连续工作二、三十小时，累了就用图书当枕头在实验室躺一会儿，他说“天才就是九十九分汗水加一分灵感”。爱迪生正是以这种坚忍不拔的毅力，在无数次的失败中取得成功的。

人的意志总是在人对客观的认识中产生，而良好的意志品质又可以左右认识活动，“志不强者智不达”。在很多情况下，学生的学习活动是一种复杂而艰苦的脑力劳动，它往往要求人有坚强的意志参予，才能真正达成教学目标。同时意志与情感也是联系在一起的。一方面意志在情感激励上产生，高尚的情感是意志行动的推动力。另一方面，意志对情感又有调控作用。意志越坚强，越能使积极的情感持续下去，而使消极的情感得到克制。因此，要成为二十一世纪全面发展的新型人才，教师一定要不失时机的抓住素材对学生进行意志培养和锻炼，更要以身作则，身先垂范地对学生进行意志训练的身心影响，如孜孜不倦的求知，科学严谨的治学，持之以恒的耐心辅导与教诲，自始而终的高标准，严要求，要对培养学生具备坚韧的学习态度；集中精神投入学习，克服自己浮燥的情绪，克服不遵守课堂纪律的坏习惯，能面对并克服学习过程中所遇到各种困难，善于听取别人的意见，不因遭受挫折而灰心丧气，认定目标而坚持不懈等有着重要的影响。这些在行动中克服内心矛盾和外部困难的过程，都属于意志过程，是学生走向成功的关键。加强学生的意志教育，可谓意义深远，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中学德育大纲》对中学生意志品格的培养和训练都有规定。教师一定要认真学习，切实做好学生的意志教育工作，使其成为素质教育的重要组成部分。

素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力。就上我们从转变教育观念入手，不断探索教改的新思路吧。