如何打造轻负高效的优质课堂

第一篇：如何打造轻负高效的优质课堂

如何打造轻负高效的优质课堂

赵城中心校永乐学校张素萍*** 新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂，要求构建以学生的自主学习、自我发展为主、轻负担、重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。通过多次的听课，与许多教师的探讨中我发现有的课堂过于追求活动化、形式化，虽然体现了开放性，但实际很低效，归根结底就说不懂得如何打造轻负高效的优质课堂。

轻负高效的优质课堂，从字面上理解，即：轻负担、高效率、优质量。轻负担就是减轻学生的负担，让学生学得轻松。高效率就是尽量在有效的时间内做更多的事情，让学生学得多，学得好，学得轻松。如果课堂上可以做到轻负高效，那么学生的学习兴趣和积极性就会提高，课堂质量就会提升，从而达到构建优质课堂的目的。我认为从以下几方面来提高课堂效率，打造优质课堂：

一、提升自身专业素质，提高课堂效率

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教育教学手段，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学方法。

备好课是上好课的关键，“轻负高质”就是向课堂40分钟要质量，所以在备课时一定要从实用和实际出发，多备兴趣，备方法，备学法。我们一定要熟悉教材，把教学对象，教学内容教学语言等一系列材料装在脑子里，记在心上。在熟悉教材的基础上再结合自己学生的实际情况，加入自己独特的想法。在备课中要把握好这几点：

1、教学目的要明确。

2、重难点要突出、3、方法要灵活多样、4、科学合理的设计作业。备课时心中始终装着学生，学生是课堂的主人，让他们有更多更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。

二、利用电子白板，提升课堂效率

随着科学技术的发展，电子白板在教育领域中开始得到推广应用，促进了教育的现代化进程，对提高教育质量教学效率有重要的意义。

1、借助电子白板，激发学生的好奇心。

电子白板的应用能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息、图片资料较少，教师只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，很多课堂都是给学生静静地叙述，学生坐在那里静静地听，课堂就似一片死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而学习的积极性也不高。电子白板不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使学习内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂效率，而且能让学生形象生动的进入教学情境中。

2、利用电子白板，激活学生求知欲。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学的注意力，激发学生的求知欲望。

3、巧用电子白板，培养学生创新能力。

培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向，巧用电子白板可以开启学生心中的大门，点燃学生思维的火花，放飞学生创新的翅膀，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习.譬如，想一想，1亿有多大？这个问题可以设计探究式课堂提问：1.想象1亿究竟有多大？让学生在已有知识的基础上去大胆猜测1亿这个数； 2.紧接着又提出第二个探究性问题：①“1亿”张数学作业本纸，摞起来有多高？②能否直接量出有多高？怎么办呢？有的小组托腮苦想，大胆猜测（估计）；有的小组讨论，去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞（就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等同的小叠，即可量1000张、10000张报纸的厚度，从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度）。哇！真是不得了哦！很多同学都睁大了眼睛„„这就能激起学生探究的兴趣，验证求真的强烈欲望，这种开放性、探究性课堂提问，不但没有限制学生思维及想象能力，而且还更会激发学生探索欲望，真可谓是：一石激起千层浪。

4、善用电子白板，能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力。采用交互式智能白板教学，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高学生运用知识的能力。又譬如，四年级数学上册-数学广角例2，以“家里来了客人”这一素材为背景：让学生初步体会运筹思想，即：统筹安排。用全面具体的思想，合理选择、快捷解决问题的方法，进而达到这一教学目标。教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序，以及每件事情所需要的时间，然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢？于是，教师设计以下问题，让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。（教材中给出：烧水-8分钟；洗水壶-1分钟；洗茶杯-2分钟；接水-1分钟；找茶叶-1分钟；沏茶-1分钟。）大家都知道，必须先洗水壶，接水。1.最先干什么事情？哪些事情还可以同时做？ 2.等待水烧开的时间，同时还能做点什么？（如洗茶杯和找茶叶）。3.如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学们讨论，看看谁的方案比较合理。通过课堂提问，让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。最后让学生比较，同学们设计的方案，所用的时间，是否合理，教师引导学生从各个小组、个人设计中，选择最佳方案向全班学生展示。这样设计以上问题，能及时、有效地激发学生探究兴趣，提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及数学能力培养，让学生养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间，克服盲目性，养成良好的行为习惯这一教学目标。课堂上的交流和讨论，增强了学生之间的相互指导和学习，有利于提高团队协作能力。

5、利用电子白板，提高老师的教学效率。采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老师的教学效率。

6、运用电子白板，能够提高学生的注意力，增强学生的理解力。在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都 可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。

三、巧妙科学地布置作业，打造轻负高效课堂。

新课标背景下巧妙科学的布置作业，是老师检测语文效果的重要手段，也是打造轻负高效课堂、提高教学质量的关键之一。科学巧妙的布置作业，能使学生温故知新，减负增效，也能提高教学质量，打造哟之高效的课堂。教师在布置作业前应将课本、练习册上的试题精选分析，不可做机械重复的作业，将试题进行筛选、分析、对比，搞清布置作业的方向目标，提高作业的实效性。布置作业不能全是单一的书写应该尝试给学生布置一些调查、制作、实践、口头诵读等形式的作业。我们可以组织诗朗诵、读书竞赛、故事会、课本剧表演，课前三分钟演讲这种独特的作业可以听提升学生的综合素质。只要我们肯动脑筋，不怕麻烦，就能把作业布置好、检查好，学生就能学得轻松，从而有效促进教学质量的提高，打造优质轻负高效的课堂。

四、关注学生，建立和谐师生关系，营造高效课堂。

古语云：“尊其师，重其道；亲其师，信其道。”教育的实践已经证明，教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果有着直接的影响。教师要经常用目光或微笑与学生交流，这让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持，从而营造了一种浓厚的学习氛围，使学生轻松愉快地获取知识，变“要我学”为“我要学”。课堂上 “照顾好”每个学生，使人人都有成就感。尽量给学生以不同程度的点拨、启发，比如背诵课文可以让中等生优等生背诵并理解运用，而对于后进生，只要求他们读熟就可以了。教师对学生无微不至的爱何时时刻刻的尊重，这样良好的师生关系会迸发强劲的教育能量，一定使课堂效率不断提高。

“轻负、高效、优质”的关键在教师，难点在课堂。因此，我们要不断提高自身素质，课前精心备课，课堂求真务实，不断改进教学方法，营造和谐的教学氛围，这样就会丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，打造轻负高效的智慧课堂。

总之，教师要善于从学生的实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力有重要的作用，我们一定要采取多种措施来提高课堂效率。

第二篇：如何打造轻负高效优质课堂

浅谈如何打造轻负高效优质的小学数学课堂

轻负高效的优质课堂，从字面上理解，即：轻负担、高效率、优质量。轻负担就是减轻学生的负担，让学生学得轻松。高效率就是尽量在有效的时间内做更多的事情，让学生学得多，学得好，学得轻松。构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，让学生的心灵快乐成长，让学生的智慧自然生成。那么如何才能达到以上这几个方面，构建优质课堂呢？我从我这十几年的教学实践中总结了以下几点：

一、构建和谐的师生关系，调动学生学习的积极性。

师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师在学生心目中的形象，直接决定学生是否愿意好好学习这门功课，这是一种感情迁移现象。因此，广大教师一定要以自身的个人魅力来吸引学生，使学生因为喜欢你这个数学老师而愿意上你的数学课。而个人魅力对于每个人来讲，都是不一样的。你可以幽默风趣，也可以热情大方，还可以认真严谨。只要能达到最终的目的——“让学生喜欢老师”就可以了。学生听自己喜欢的老师讲课，心理上就会感觉开心、兴奋，那么即使老师布置的任务较多，在学生看来，也是非常乐意去完成的。这样就从心理上给学生“轻负”了。一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能的喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。而我在这里想说的是：教师如何与那些表现一般的学生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。高效的课堂教学，教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生走上讲台，走向前台，把大量的课堂时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那就为我们打造高效的数学课堂奠定了好的基础。

二、准确把握教材，帮助学生从内容上“轻负”

1、准确把握教材。

教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，具有很强的科学性，是教学很好的载体，不要轻易否定。教师要多问几个为什么，如比例题为什么这样设计、习题为什么这样编排、结论为什么这样引出、每道例题要求教师达到什么目标、学生的思路会是怎样的、课上学生可能提出哪些问题等等。其次就是要超越文本，创造性地使用教材。叶圣陶先生有句名言：“教材无非是个例子。”也就是说，教材是给教师进行教学的素材，是给教师的一个问题、一个情境、一条思路。教师既要充分利用它们，研究教材提供的思路和教学方法，又要准确把握教学目标，想方设法达到预定的教学目标。同时，要根据学生不同的知识基础，结合具体教学情境，有计划、有目的地改编教材、活化教材，让教材“为我所用”，从而拓展教学空间。教师处理好教材，就能有效地帮助学生“减负”。

2、准确把握教学目标。

我们作为一线教师，教学时首先要认真研究学生的实际情况，研究学生学习新内容的数学基础，比如学习这一内容应先掌握什么知识，或具备什么能力等。如果要实施自主学习、合作探究，那么学生是否也有这方面的基础或经验?其次更为重要的，我认为教师要研究的是学生在学习过程中会出现哪些错误，产生错误的真实想法是什么，即理解学生产生错误的根源，理解学生真实的思维障碍。只有准确诊断学生的“真问题”“真困惑”，才能使教学“轻负”高效。再次我们要理解学生从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程，让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。只有真正把好每一位学生跳动的“脉搏”，我们的教学才能具有针对性，才能更高效。

3、灵活驾驭课堂。

教师要在课堂上及时应对各种情况。教师尽管对教学内容有了深入研究，对学生有了全面把握，但课前的预设总赶不上课堂突发生成的变化。面对活生生的课堂，面对有思想、有认识、有独到见解的学生，教师要用自己的教学底蕴、教学智慧及时捕捉教学过程中动态生成的资源，并灵活驾驭，使教学过程成为师生互动、互促及教学相长的过程，成为激发师生生命的潜力、焕发生命激情的过程。

4、合理调控教学内容。

一节课只有40分钟，要让学生学得多，学得好，又要学得轻松。这就需要教师将教材的重难点合理分配在每堂课中。而不是一节课让学生做游戏，感觉非常放松;另一节课又不停地讲授，学生感觉枯燥而乏味。一定要将教材内容合理分配到每节课，使学生上课既掌握了教学内容，又觉得课上得轻松、简单、劳逸结合。新教材的每个知识点都有情境设计，但我们教师不一定要用，有些学生自己就能看懂的，就应该让学生自学，体会自学成材的乐趣，体会成材的成就感。比如五年级的小数加减法一节，我让学生自学，学生能看懂，也能做好练习，而且节省了10分钟的教学时间，剩余时间大量练习。再如整数乘法运算定律推广到小数这节，我没有讲解，学生完全靠自学――成材了。其实我们的教材中有好多这样的知识点，我们不一定要按教材的设计来进行，只要学生能理解，会根据所学知识解决问题，就达到了教材的设计要求，就体现了新课标的理念。

三、利用电子白板，提高课堂实效性

随着科学技术的发展，电子白板在教育领域中开始得到推广应用，电子白板替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。促进了教育的现代化进程，对提高教育质量教学效率有重要的意义。

1、利用电子白板，激发学生的兴趣和求知欲。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。学生对学习的兴趣越浓，积极性越高，教学效果就越好。因此教师应充分利用电子白板特有功能及其技巧使用，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，设计出各种形式的数学情境和教学活动，给学生以新异的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。例如在教学《分数的基本性质》一课时，我利用电子白板演示了一个“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 给了老大,2/6给了老二, 3/9给了老三，看到这里，我及时地问学生：“你觉得猴王这样分桃子公平吗？”在这直观形象充满动画乐趣的画面中，学生的注意力被吸引住了，故事当中提出的问题，诱发他们对新知识产生浓厚的兴趣。接着通过学生动手涂色表示出相应的分数，结果发现这三个分数是相等的。

例如教学《7的乘法口诀》一课时，单纯的学习口诀显得比较枯燥，我利用电子白板创设了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示蓝蓝的天，五颜六色的花，绿油油的草地，几只小羊在草地上做游戏，“这里是美丽的羊村，你想去玩吗？”接着开火车口答乘法算式，跳过石板来到了羊村。“喜洋洋它们正在学习7的乘法口诀，你们愿意一起学吗?”引出课题。同学们早被美丽的动画吸引住了，兴趣勃勃的参与到学习中，接着利用数三角形的个数，按每次算的结果，孩子们很快地编出了7的乘法口诀。利用电子白板创设情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

2、巧用电子白板，培养学生创新能力。

采用交互式智能白板教学，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。让学生感到理论和日常生活是紧密相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高学生运用知识的能力，培养学生的创新能力。巧用电子白板可以开启学生心中的大门，点燃学生思维的火花，放飞学生创新的翅膀，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习。

例如：在教学完《分数的初步认识》后，我设计了学生喜欢的孙悟空闯关游戏，其中第一关是一道巩固练习题：根据给出的分数进行涂色。学生运用电子白板的填充功能对图形涂上自己喜欢的颜色，这样学生既巩固了新知，有锻炼了学生的动手能力。

3、利用电子白板，提高课堂教学效率。

采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过程中还可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，同时还能够不断地补充、修改、完善，保存的课件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师的工作强度，还提高了课堂教学效率。

例如在教学《平移和旋转》的教学中，为了让学生感知平移和旋转的现象，我利用电子白板动画出示游乐园的一角：小火车、转木马、缆车、摩天轮等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，并根据运动方式拖动图片进行分类，接着我利用电子白板技术动态演示小鱼一格一格向右平移到虚线的位置，学生边看边数平移了几格，理解平移的方向与位置，然后再请三位学生分别到白板上演示了小船、小树、小旗向左、向下、向上平移后的图形，同学观察发现有错误的，可以到白板上利用电子笔给予改正，最后我进行适当的点评与评价。在这个活动中教师轻松，学生热情高涨，参与的积极性很高，学习效果很好。

数学课堂教学离不开习题的讲解，课堂练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。运用电子白板中丰富的资源库，可以设计不同形式的练习，如抢答、填空、选择、游戏、欣赏、实践活动等，开展口头练习，书面练习，实践练习，或一题多变，一题多解的练习，利用电子白板可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识，有效地提高课堂教学效率。如教完《7的乘法口诀》时，我利用电子白板技术将课本的练习进行加工，设计为有趣的闯关游戏，比如快乐对口诀、营救懒羊羊、找座位、计算诗歌的字数、羊羊接力赛等。这样的设计练习量比以往增大，可是学生没有出现厌倦的情绪，而是在有趣的情景练习中调动生活中的所有经验和所学的知识，巩固新知识，到达了练习目的，收获成功的喜悦。

四、善于利用表扬激励法评价学生。

生来讲，恰当并适时的评价是至关重要的。激励性评价能不失时机地给不同层次的学生以充分的鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，让学生在课堂评价中快乐成长。

1、学会用激励性评价，让学生体验成功的喜悦。

学会用激励性评价恰当地给学生以充分的肯定和赞扬，能使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，进而使学生积极主动地参与学习。我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。在我们班活动小组中有一位女同学非常喜爱编织，但是就是学习能力不强，编织一会儿就错了，然后就一脸的茫然和无奈，当我看到孩子这个状态，赶紧走过去，微笑着对她说:“怎么了？学习遇到困难了？”这个女生不好意思的低下了头。我说：“没关系老师帮助你”，当时我就从孩子的眼里看到了感激的目光，这个孩子在我的辅导下编织的基本针法学会了，高兴的说：“老师是不是我也非常的心灵手巧呀！”看着孩子一脸自信的神态，我及时的伸出了大拇指说道：“成功只青睐于有意志的人，你不但有勤奋学习的品质，你还有不服输的学习劲头。”当时这个学生两只眼睛里闪着亮光，我从她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下来的学习过程当中，她学知识依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后这个同学成功的勾出了很多好的作品，并且对钩针编织产生了浓厚的兴趣。

二、学会用激励性评价，让学生妙笔生花。

学校经常举办手抄报比赛活动，每次我都鼓励班里的孩子踊跃报名参加，张昭同学平时对数学学习兴趣很低，学习纪律很差，成绩也很不好。但他的手抄报报获得第一名的是张昭时，我看见的是一双惊诧但又自豪的眼睛，我把手抄报挂在墙上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成长记录袋中，从此这个孩子不仅对我增添了几分爱意，而且对数学产生了浓厚的兴趣，学习成绩也比之前进不了很多。

评价方法的合理利用，能激发学生学习的兴趣，同时也锻炼和发展了学生的各种潜能。这就要求教师要善于利用激励性评价，善于去捕捉每个孩子的闪光点，让他们能够在激励性评价中把自信的一面展示给大家。

我们在评价学生时，应从多角度来评价，寻找和发现学生身上的闪光，发展学生的潜能，使学生的个性得到张扬。教育家陶行知说“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”课堂上我经常对学生的表现竖竖大拇指，拍拍肩膀，摸摸头，鼓鼓掌，这样的体态语言，使学生们感到了亲切，把师生关系定位在平等、民主的基础上，激励学生自主探索、勇于创新的兴趣，毫无顾忌地参与到学习和交流中。

记得在教学圆这部分知识时，我课前安排学生用圆规设计一些漂亮的图案，课上让学生展示自己设计的图案，一位平时表现很一般的学生主动举起了手，并向我们展示了她设计的漂亮图案，同学们都夸她画得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀对她说：“你画得真漂亮！我能看出你有很强的想象力，希望你以后能继续发挥你的优点，画出更漂亮的图案。”我的话让这位学生脸上露出了笑容。于是其他学生纷纷发言，课堂气氛异常活跃，学生参与度很高，真是其乐融融。教室内形成一种良好的学习氛围。

总之，“轻负、高效、优质”的关键在教师，难点在课堂。因此，我们要不断提高自身素质，课前精心备课，课堂求真务实，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位。不断改进教学方法，营造和谐的教学氛围，打造轻负高效的智慧课堂。

第三篇：马晓平 新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

神池县八角联校 马晓平

新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

学 校： 神池县八角联合学校

教 师：马晓平

联系电话： ***

新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

神池县八角联校 马晓平

新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

【摘 要】 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在当前教学改革的热潮中，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

【关键词】课堂效率 兴趣

提问

合作学习

作为小学老师，由于特殊对象——小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。更是一条伟大的改革之路。通过近几年在课改理论的指导和自己在教学实践中的反思，我将从以下几个方面作了尝试。

一、涉略多学科知识，激发学生的学习数学知识兴趣

数学是一门抽象性极强的学科，凭空想很难把答案想出来。那么如何去提高学生的兴趣呢？低年级的学生处于好奇心极强的年龄，什么都喜欢问为什么，为此，我想，在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语„„这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。又如教学“认识长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王国可真热闹啦！你们认识这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不仅极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的童话故事中，引导学生学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，而进入最佳学习状态，为主动探索新知凝聚动力。

因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、实施有效的课堂提问，提高效率

新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

神池县八角联校 马晓平

提问既是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。在教育教学活动中，课堂提问是教师为达到某一目标、任务所采用的经常手段和行为方式。课堂提问是各科教学中教师经常用到的，按照一定的教学目的、教学要求，有计划、有步骤地针对学生提出问题。教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值，因此课堂提问有以下几方面：

（一）、课堂提问要明确目标。

设计课堂提问要为教学目标服务，一节课的教学其整体的教学目标（理论思想、知识传授、思维训练、能力培养等方面），它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。

譬如，四年级数学上册-数学广角例2，以“家里来了客人”这一素材为背景：让学生初步体会运筹思想，即：统筹安排。用全面具体的思想，合理选择、快捷解决问题的方法，进而达到这一教学目标。教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序，以及每件事情所需要的时间，然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢？于是，教师设计以下问题，让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。（教材中给出：烧水-8分钟；洗水壶-1分钟；洗茶杯-2分钟；接水-1分钟；找茶叶-1分钟；沏茶-1分钟。）大家都知道，必须先洗水壶，接水。1.最先干什么事情？哪些事情还可以同时做？ 2.等待水烧开的时间，同时还能做点什么？（如洗茶杯和找茶叶）。3.如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学们讨论，看看谁的方案比较合理。通过课堂提问，让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。最后让学生比较，同学们设计的方案，所用的时间，是否合理，教师引导学生从各个小组、个人设计中，选择最佳方案向全班学生展示。这样设计以上问题，能及时、有效地激发学生探究兴趣，提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及数学能力培养，让学生养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间，克服盲目性，养成良好的行为习惯这一教学目标。

（二）、课堂提问要明确教材安排体系。

即：理清知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观之间的内在联系，课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法，还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。因此，课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，新课改中如何打造轻负高效的优质课堂

神池县八角联校 马晓平

上把握安排小组合作学习的契机，灵活安排学习的内容，系统地组织合作学习活动，以确保小组合作学习的有效性。下面就怎样做好分组有效学习，结合自己的体会，简单谈谈自己的几点看法

三、灵活安排合作学习，提高课堂效率。

合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学过程中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机。一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习：

1、当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180度。这样做能节省时间，让学生感到合作学习的优越性；三年级在探究统计与可能性时，分组学习可以帮助学生清楚地明白“统计和可能性”在生活中经常出现，通过分组活动，学生探究的积极性高，既掌握了有关“统计和可能性”这些知识，又进一步体会“数学来源于生活”这一认识。

2、当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，让学生探索测量圆的周长时，这时组织学生4人一组，让他们相互协助，共同完成。合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。

3、当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或算法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。例如三年级一开始教学两位数除以一位数，学生在尝试计算例题时，出现了不同的得数，到底哪种做法才是正确的，其余的做法又为什么是错的呢？这时可以让学生在组内交流，突破教学难点，帮助学生掌握正确的计算方法。还有开放性的题目，做法上一题多解，安排合作交流，不仅能促进学生善于从多角度思维，而且有利于他们优化自己的算法。

小组合作学习，不能千篇一律，为活动而活动，而要讲求实效。为了增强小组学习的有效性，要求教师在开展小组合作学习活动一定要做到目标清晰、分工明确、精心组织、科学安排、有序进行，同时做到师生互动、生生互动，让学生共同提高。

总之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位。只有这样才能使学生扎实的掌握数学知识，才能使学生的思维得到锻炼从而达到提高课堂教学质量的目的。

有效率的课是学生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的问题，能提出有深度的问题。所以，一堂有效的课也是解决了学生问题的课。在这节课中，我们的学生能不能提出问题，解决问题。如果在课堂中提出的问题或者是解决了他们在学习过程中带出的别的问题，问题解决了，就是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生

第四篇：轻负高效、七彩课堂 [演讲稿]

轻负高效、七彩课堂

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

今天我演讲的题目是“轻负高效、七彩课堂”。

也许您是风华正茂的年轻教师；也许您是年富力强的骨干教师；也许您是德高望众的老教师。不论你我处在哪个教龄，我们共同耕耘在教育教学这块肥沃而又荆棘丛生的土地上，共同面对“打造轻负高效课堂”的挑战。教师和学生都是活生生的人，又都各有个性、各具色彩。课堂里，有意料之中的瓜熟蒂落，有不期而至的思维火花，也有始料未及的奇思怪想……生活需要阳光，课堂需要七彩。

1.红色（兴趣为先）

常言道“授之以鱼不如授之以渔”，传授打鱼的方法固然重要，但我觉得授之以“欲（即兴趣）”才是源头之水，为有源头活水来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。趣之所存，情之所动，兴趣所向，信心倍增。面对身心负担较重的高中生，教师不妨化作一根火柴，在适当的时候、适当的情境下点燃学生的兴趣与激情。课堂上，不妨尽可能地旁征博引、生动鲜活的实例、妙趣横生的语言、机智灵活的提问、道破天机的总结均能使课堂趣味盎然，收效颇丰。特别是“趣味导课”环节，如能以趣相牵、引人入胜，则教似行云流水、学如久旱逢甘露，享“轻松愉悦”之课，收“水到渠成”之效。

2.橙与黄（精益求效）

如何向40分钟要高质、求高效呢？除了把课备足备精外，我觉得不妨紧抓重点、破难点、灭疑点。教学没了重点，那将是眉毛胡子一把抓，学生也跟着囫囵吞枣。抓重点既要看课标，定位本章重点；又要看习题，找准本课重心。

而破难点，则能“牵一发而动全身”，有“省时高效，豁然开窍”之效。

最后灭疑点以扫清阻碍学生融会贯通的拦路虎。

3.青与蓝（师生共振）

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球”，只要善于给学生一个支点，学生也能撬起他们的地球，这个支点就是“做学生的脚手架”的教学观。课堂并不需要高精尖的仪器，需要的是一个师生互动、共振的平台。老师搭台，学生唱戏！学生好声音、老师好导师。倾听不同的声音，了解实际的“学情”，把握学生的“固有频率”，因人善诱、因材施教。师生共振、心灵共舞、共同成长，才能青出于蓝，甚至胜于蓝。

4.绿色（微笑入心）

雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”高效课堂也需要微笑。亲其师则信其道。恰如其分、自然流露的微笑是一种魅力无穷的无声语言，它不仅能唤起学生的自尊，更能拉近师生的距离。一个赞许的动作、一句表扬的话语、一个浅浅的微笑。我始终相信，课堂不止是知识和方法，而是用情感叩开一扇扇心灵之门。微笑能让学生感受到春天般的温暖，能激发他们夏天般火热的兴趣，能春风化雨、点石成金。

5.紫色（以思促学）

轻负高效课堂，也是“自主、合作、探究”的课堂。通过设置情景、进行讨论、引发遐想，甚至可以鼓励“标新立异”、“异想天开”，让学生敢思、敢想、敢说。书山有路思为径，让学生在思考中如咀嚼干果、品尝奶茶，让其回味留恋、遐思畅想，既掌握知识，又深化理解。

不仅学生要以思促学，老师更要反思促教。教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”不仅要经常反思自己的观念与教法，而且也要思考借鉴众人之长，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”通过反思，逐步掌握教育的内在规律，使自己水涨船高，趁于完善。

轻负高效是每个老师孜孜以求的，需要我们在教学实践中百炼成钢，逐渐剥去教学迷离的面纱，探寻适合自己风格和学生需求的教学之路。相信在大家的不懈努力下，百家争鸣、七彩缤纷的轻负高效课堂会冉冉升起。谢谢大家！

第五篇：如何打造优质高效课堂

如何打造优质高效课堂，反思如下：

1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

2、处理好“学会”与“会学”的关系.。

课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

3、创造一个愉快的学习环境

人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。