校本革命汇报材料1

第一篇：校本革命汇报材料1

崔曲学校“校本革命”工作

汇报材料

我校在文教局、中心校的领导下，认真学习校本革命文件精神，从学校领导、教师、学生实际情况出发，扎实有效地在全校开展校本革命工作并取得一定成绩，现将具体内容汇报如下：

一、科学民主推进“理念革命”，彰显办学特色

我校立足学校实际，通过广泛征求意见、多次研究论证。制定了“突出文化引领，深化校本革命，注重过程管理，促进内涵发展”的办学思路，确定了长期发展规划目标。

二、多措并举推进“校长革命”，构建和谐校园

一是广泛收集教职工和学生的意见和建议；二是出台“五必访”标准，对教职工结婚、生育、生病住院、丧葬、离退休执行“必访”；三是认真为学生办实事。如图书馆开放时间除了每天课余时间还有下午放学后开放。这一系列的措施，为打造和谐校园奠定了坚实的基础。

三、大刀阔斧推进“师本革命”，夯实教育基础

为加强“三师”建设，结合“三项活动”开展，学校先后组织以“铸师魂，倡师德，正师风，强师能”为主题的“教师建设”活动，通过开展以“师德”为主题的演讲比赛、专业培训、继续教育、示范课等举措，使广大教师形成爱岗敬业、关爱学生的良好品德，在学习、实践和竞争中健康成长。

四、丰富载体创新“生本革命”，推进素质教育

（一）“十个一”进课堂活动常抓不懈，全面提升学生素质。一是开足课程、提供设施。开齐、开足体育、音乐、美术等课程，重视学生的体育、艺术等活动设施的建设。二是抓好学生社团工作。我校相继成立了呼啦圈队团、跳绳团、棋社、书法社等学生社团，让有特长的学生得以充分展示。

（二）开发校本教材，促进学生个性、全面、可持续发展 我校研发的“红色文化”校本课程，使学生体验华夏民族的博大精深，感悟那段烽火连天斗争岁月的艰辛和今天幸福生活的不易，从而主动地树立努力学报效祖国的远大理想。

五、践行“课业革命”，实施有效教学

（一）抓实“课堂革命”，打造高效课堂

一开设“名师课堂”。组织各科教研组长、骨干教师到先进学校观摩学习，上好示范课；二是培养学生的主体意识；在课堂教学中，采用自主、合作、探究学习的教学结构，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，让学生自始至终参与教学全过程。三是创新课堂模式。贯彻“低起点、密台阶、小步伐、勤反馈、早综合”的教学观和“人人有才、人人成才”的学生观，把它做为一种精神文化，深深地扎根与教职工心中，促进学校不断飞跃。

（二）实施“作业革命”，减轻课业负担

开展“作业革命”，要求我们改变传统思维，树立全新作业观。首先，要求教师在作业布置上做到难易适度，类型多样，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合，倡导实施分层作业，必做与选做相结合。其次，规范作业书写要求和批改要求。

（三）抓高效教科研，引领课业革命

教研组长组织教研活动，各学科每周不少于2小时的教研。主管教学的领导每周参加教研一次，定期邀请结盟学校参与教研，完善课题研究与教学实践的有机结合。

通过扎实开展“校本革命”行动，我校全体教职工切实加强了对自身的要求，转变了观念，改进了工作方法，提高了工作效率。

第二篇：校本汇报材料

以美立校

----北京路小学2011年校本培训工作汇报

在六十多年办学积淀与时代主流价值取向的碰撞中，我们北京路人逐渐体会到：每个人心中都潜藏着美，每个人身上都有着唯一的美。成长中的每一个行为都闪现着美。美是什么？北京路师生有自己的回答：美是课堂里真理的探索；美是师生间生命的对话；美是文本里人生的思考；美是生活中生长的和谐；美是人群里涌动的爱心；美是交流中流淌的真诚；美是经历中体验的快乐；美是创新里享受的成功；很自然，我们确立的学校核心价值取向就是为了师生生命之美奠基。校本培训无疑成了培育这种美的重要途径。

一年来，我们的校本培训始终坚持以人为本，让老师们在一种有意思的校园氛围中感悟教育的意义，感受自己的价值和美丽，诗意、幸福地成长。

我校武截斌校长积极参加各级各类的教科研活动，深入课堂进行听课、评课、议课活动。凡是她听的每节课，都会给老师充分的肯定，那些激励人的语言是教师们发现自我的另一面镜子。学校积极创造校本培训服务的平台。教导处主要由我负责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训的时间、地点、人员和培训内容的落实。我校建立健全了以“政策激励、机制约束、专家指导、科研推动、学习提高、评价促进”为主要内容的激励保障机制，坚持“推门听课制度”及“展示课制度”，对新教师跟踪听课、及时评课反馈，让新教师有一种不适应感，迫使教师主动参与学习。对有经验的教师则根据教研组选定的代表上好展示课，为新教师的成长提供学习的平台，对上课教师也是一个促进。这些活动，有力的激发了教师的参训热情。同时，实施教师继续教育“四挂钩”，即与考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩，对师训工作成绩突出者予以奖励。

一、充分尊重教师的自然天性

我们的校本培训遵循道法自然，顺应、依靠、尊重和引领的法则。

最大程度唤醒教师生命中内在自我的方式是教师自我学习。在这个过程中，我们鼓励教师进行各类的自学自修，让教师自我定位、自我导向、自我修养、自我提高。我们让老师根据学校的发展纲要制定“个人三年专业发展规划”，将自己专业成长阶段性目标、个人专业发展的愿景和学校的中长期发展规划融为一体，把切实可行的专业发展目标、实施步骤与日常教学、教研的操作实践结合起来，力求有新进步、新突破。

多年来，我校始终坚持让老师多读书。阅读不但可以缓解教师的匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且教师阅读的积累对孩子阅读习惯的培养也至关重要。除了修身之外，我校也给予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身实情的学习、结合学生发展的学习等，要求教师每月撰写读书心得，其间学校开展读书交流评比活动。

为了进一步加深教师对中华传统知识的理解，提升教师自身的修养，我校邀请了云南省书法家协会会员、昆明市美协会员、省诗词协会会员郭明超老师对全校教师进行了书法培训。郭老师结合自己的生活实践讲解握笔写字姿势等基本知识。经过他的讲解使教师明白了一个道理：“字如其人、书为心画”。一个人在他的字面前是来不得丝毫的掩饰的，所以学习书法必须要加强自我的修养。书法训练作为教师基本功延续到老师们的工作中，促进了教师业务素质的发展。

青年教师的成长是学校发展的重要力量，她们的成长除了自己的修炼更需要老教师的传帮带的指引。我校建立了一套完善的青年教师培训制度，通过目标引领、榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。学校通过以教研为龙头，深入开展“科研兴校”为主题的系列课堂教改活动，结合青年教师培养工作，让骨干教师点评，新教师上观摩课，使新教师尽快地掌握课堂教学设计的技巧和课堂教学方法的

运用，从而在整体上提高了教学质量。一大批青年教师在短时期内脱颖而出，学校形成了以骨干教师为主体的人才成长梯形团队。

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。为了深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。

二、尽力发挥教师的内在潜能

我们的老师是最具创造性的群体，老师们的潜能是否发挥，要看课堂教学是否有效。我们认为，有效的教学行为是促进学生学习与发展、教师专业成长的重要因素，是构建有效课堂、提高教学质量的关键。于是，我们重点加强课堂教学的有效行为研究。

1、重建备课模式，深度思考课堂。

有效教学首先体现在有效备课上，我们首先搜集整理了老师们在备课问题中的困惑，请来云南省特级教师施锐老师，就“怎样才能算是有效备课?”为全体教师进行了培训，让老师们明确了什么样的备课才是高效的，怎样备课才有利于教师的专业成长。

之后我们变以往的教师个人备课为集体电子备课与教师个性修改相结合，按照“个人准备——小组研讨——调整完善”的流程，形成“集体研课——个性修改——交流评价——个人反思——再次修改——实践完善”的备课模式。这种备课既保持了教师的教学风格，同时又能优势互补，提高教师的教学能力和课堂教学效果。教师在日常教学中以电子稿的形式，设计、积累每课时、每单元习题，并在日常使用中逐步修改完善，以备在学期末时，将所设计习题结集成册，提高学习水平测评的质量。教师还在日常教学时注重收集、整理学生日常学习笔记、实验成果、创新作品、实践体验等，为期末评估、展示，提供鲜活的评价材料。新的备课方式有效

地凝聚了教师的教学智慧，有效地提升了教师在教学中预设与生成的能力，进而在教学的全过程中提高了教学效益。

2、提升教师素养，保证有效教学顺利进行。

师能是立教之根本，师艺是强教之力量，实施有效教育教学，提升教师素养是关键、发展学生特长是目的。

为此，我们一方面结合学校工作实际，对师生进行科学评价，进一步建立健全教育教学督查评价制度，做到制度力求科学合理，执行扎实有效。每个阶段对学生进行教学质量监测评价，既关注学生学习能力的提高又重视学生基本素质的发展。

另一方面，发挥教师团队力量，开展“高效课堂团队解读”活动。有效的教育教学是一个教师不断探索、积累、反思、沉淀的长期过程。

三、培养教师成长的自觉意识

每学期排课时，我们留心为每个年级组每周留出一节课的研讨时间，让老师们能在年级组内互动交流、平等对话的基础上，为教师搭设伙伴间零距离的研究现场，引领教师们将学习中的收获，行动中的经验，讨论中的心得，实践中的探索与伙伴们交流分享。我们以年级或学科团队为单位，围绕有效教育教学主题，寻找突破点，采用多种方式，进行实实在在的原生态解读。比如四年级团队，在甄洁老师的引领下，不同年龄段的老师，说出他们对有效课堂教学的理解、感悟和认识；二年级团队以“常态教学的课前准备和课堂设计”为主题，通过课堂实录、课件展示、模拟课堂等形式展现了他们讨论、学习的成果，一副对联“家常饭精工细作餐餐讲营养”“常态课巧设乐学课课有收获”，横批“以人为本”，正是他们团队智慧的结晶；五年级团队解读活动把老师们带入问题情境，通过解读活动老师们理解了有效设问是课堂有效的主要因素；六年级团队以“精讲巧练”为主题，将平日里工作的点点滴滴进行总结提炼，把有效的教学方法、高效的练习手段展现给大家，并把工作中的

困惑拿出来与大家研讨。

在此基础上，我们开展了以提升小学生学习能力为主题的全员教学研讨活动。

班主任专题讲座：我校邀请云南省特级教师施锐老师到校为班主任开展班主任工作专题培训。由施老师为我校一年级班主任做培训，从教育教学的各个面向出发，讲述自己教育过程中的所思所感，教会老师们用心做个重视细节的一年级班主任。

语文学科：2011学下学期，我校以“知情交融——让儿童世界更精彩”这一主题开展全员参与的研讨课活动，我们邀请了云南省特级教师施锐老师、金实小学副校长郑红老师、新迎二小市级学科带头人石艳红老师等名师为研讨课做评委，对每位教师所上研讨课做点评。在名师的指引下，教师通过上课、评课、反思等活动老师们找到了“知情交融”这把走进儿童世界的金钥匙，要做一个孩子喜欢的语文老师，就必须走进儿童的世界，充分考虑学生的认知因素，同时挖掘情感因素的积极作用，在学生与文本之间、学生与学生之间、认知和能力之间架起多维的情感桥梁，引导学生与人物和作者的情感世界共呼吸，让认知线和情感线双线融合，协调发展，每一朵花儿当然能在这样的课堂上幸福自由地绽放。活动后老师们将自己的心得、感悟，以论文的形式记录下来，在云南省教育科学研究院组织的论文竞赛中获奖26人次。

数学学科：2011学，我们邀请了官渡区原教科部主任明启文老师对我校数学教育教学工作进行指导，每周二的数学教研活动时间，会由同年级两位老师按进度上课，明老师和全体数学教师一同听课，听课后，由明老师组织教研，对所上数学课进行点评。点评后再对下周即将上课教师的教案进行修改指导。一学期下来我校的数学教学效果明显提升，期末检测中，全校数学成绩都有所提高

教师的心理是关乎教育成败的重要因素。一年来我们先后请到了云南省师范大学博士生导师陶云教授到我校以“塑阳光心态，做幸福教师”为主题，为教师进行了：

心理减压、教师职业规划、积极心理学与学校教育等六个专题心理健康讲座。

我们的收获：

1、一年来，教师理念更新，教学行为质变；

通过培训，广大教师的教育策略和教学方法发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。教育教学理念不断地更新，教师普遍能够按照新课程的要求开展教学工作，课堂发生了质的变化，由过去以教师中心转变为以学生中心，高效课堂已成为我校教师追求的目标。

2、教学质量攀升，学校声誉日隆；

通过校本培训，我校教师的专业素养得到了极大发展，骨干教师日益增多。一年来，我校教师获得国家级奖励6人次，省级奖励61人次，市级奖励14人次，区级奖励22人次。指导学生获国家级奖励4人次，省级奖励412人次，市级奖励21人次。教师在参加各级各类教学比赛中屡获佳绩，充分展示了我校教师的魅力。陆晴、王燕、刘娟、康健萍、杜松文、罗雅婵、严蕾等多名名青年教师在全国省、市、区评优课、说课、基本功比赛中分获一、二等奖。我校教师在论文写作，作品创作上有了较大的突破，每学期都有近50篇作品发表在各级各类刊物上，有三个市级课题，一个省级课题立项，并进行了有效研究，成果显著。杜松文、严蕾老师指导的航模队带领学生分获国家优秀组织奖，全国三等奖、云南省二等奖，昆明市一等奖的好成绩。唐建宇、李保荣老师指导的男子篮球队在昆明市比赛中第三名。

3、校园文化升级，学校内涵发展；

现在，北京路小学的校本培训活动总是从教师的实际出发，彰显人文关怀，突出专业引领，实现知行合一。教学过程中的学生学的主主体与教师教的主体“双主体”地位基本落实。所有教师都能自觉站在“为学生生命基奠美”的高度，唤醒孩子生

第三篇：校本汇报

尊敬的各位专家、领导：

大家好，非常荣幸能邀请大家来我校指导工作。在此，我谨代表东棘坨镇中学全体师生对各位专家领导的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意。下面我就以我所教的校本课程《宁河民间趣事》的开发，实施和使用情况向各位领导做汇报。

我校为了发扬中华传统文化，继承中华传统美德，根据市教育局有关文件的指示精神，并且结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发适合本校的校本课程《宁河民间趣事》。

一、研什么

1、研课堂——教学模式。

在课堂教学方面我采用“定性自学”——“互动探究”——“精讲点拨”——“课后感悟”四环教学法，努力探索适合中学生特点的小组合作教学模式。争取达到：少教多学；先学后教；合作互动；堂堂清的基本教学理念

2、研课程——《传承文化》。

以宁河县古今源远流长的传统美德，与时俱进的时代精神，贴近生活的感人事迹为教育内容，突出了以“忠”为主的国家意识，以“孝”为主的家庭伦理，以“律”为主的集体观念，以“俭”为主的生活信条，以“信”为主的交往准则，以“礼”为主的行为规范，以“勤”为主的学习状态。培养学生道德文化修养，传承中华文化的优秀传统，弘扬民族精神，发展学生动手实践的能力和敢于突破的创新精神。最终形成“忠于国家、孝敬父母、遵守纪律、勤俭节约、诚信交往、礼仪待人、勤奋学习”的人格修养风范。

二、怎样研

1、“破”——打破常规。一是，严格按照小组合作教学模式进行有效导学，突出以学为主，先学后教，少教多学的教学原则。二是，突出重点，实行围坐式教学。三是进行备课改革，实行教学案备学。教学案由以下内容组成：即“教学目标”、“教学重点”、“学习提纲”、“课堂展示”、“精讲点拨”（含板书设计）、“教学反思”等备课流程。

2、“学”——加强学习。首先，我们教师去教学模式起步较早的芦台五中进行现场学习，并邀请五中教师来我校进行课堂示范。

3、“研”——深入研究。一是，进行大面积听课和课堂调研，每人一堂研究课、进行分段教研。二是，实行周教学反思制度，每周撰写一篇教学反思。三是，实行教研组双周研讨制度，进行一课多次磨，多人磨一课等有效教研。

4、“用”——投入使用。就校本课程而言，我们制定课程目标和具体实施方案，在各年级开设校本课程，每周两课时，并且从课堂到课外延伸，实行活动育人，深入开展知美德规范、讲美德故事、学美德人物、诵美德格言等教育活动。

三、校本教材的收获和使用效果

通过校本课程的开发与实施，我校的教育教学的质量取得了可喜的收获获有：

1、学校形成特色。对学校而言，有力地促进学校文化建设，形成特色学校；课程资源得到了充分利用。

2、促进教师成长。教师的教育观得到了转变，积极参与课程的开发与实施，利用课程资源的能力得到提高；促进教师之间、学生之间、师生之间的学习交流。

3、学生得到更好发展。学生的知识面得到拓宽，个性得到了张扬；丰富了学生的学习内容和学习方式，特别是学生在学习中表现出探索创新的精神更值得我们欣喜。

尊敬的各位专家、各位领导：以上是我在校本课程教学中的一点探索与尝试，真诚恳请得到您们的指导，提出宝贵的意见。

我的汇报完毕，谢谢！

第四篇：李敏校本革命论文--白板

电子白板带来教学新革命

武安市兰村学校 李敏

在信息技术的日益变革的今天,在有的学校连多媒体都还没有配齐、用得还不是很顺手的时候,交互式电子白板又已经静静地来到我们身边。它究竟会给我们的日常教学带来什么样的惊喜呢!

一、什么是交互式电子白板

交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统,它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台,它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换,而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库,并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台,教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。

二、交互式电子白板的功能

1.多维互动平台,放大课堂。交互式电子白板呈现的是多情境、多维度、多形式的数字化互动平台。师生通过电子白板操控计算机、音箱、投影仪等多媒体教学设备,实现人机互动;教师借助电子白板强大的软件功能,将教学内容制作成精彩的课件,结合灵活的操作和演示功能,以文字、图像、音频、视频、动画等形式动态教学,并通过请学生上台操作白板、回答提问,来调动学生的主动性,使以教师为主的知识传授型教学模式为以学生为中心的能力培养型教学模式,实现师生高效互动。

2.智能硬件,操作简单易用。独有的灵巧智能硬件技术,通过物理按键实现对鼠标、笔、板擦、视频、鼠标右键、浮动工具栏、放大镜、聚光灯、拉幕、屏幕捕获等软件功能的硬件操作,方便教师轻松上手,使课堂教学操作更加简单

快捷,避免了教师在课堂教学演示中频繁调用软件功能、操作复杂、不易上手等问题。

3.软件功能,演绎生动教学。白板操作系统不仅支持所有多媒体课件制作、生成和演示,还可以在课堂上随老师的操作即时生成新课件,并可对多媒体课件进行灵活地编辑组织、展示和控制,使数字化资源的呈现更灵活,互动教学更生动精彩。它可以安装在任意电脑,支持所有操作系统,并可脱离电子白板单独使用,教师可以随时随地预制课件,实现从备课到授课等教学环节的无缝衔接。

针对白板,我们进行了分层分步的研究探讨。首先,引进白板后,我们先请技术人员集中培训,研究技术难点,初步了解其基本的技术要点;第二步,初步尝试后交流学习,对相关技术逐个进行演示,不是很清楚的实施后再学习再尝试,并结合实际进行教学设计;第三步,开展有针对性的教学开放研究活动,并进行课后评价。在小班数学活动《按物体大小排序》中,小小的一个拖拉功能就使活动的环节更加的紧凑,师生互动也更加的到位。幼儿说到,老师马上便可任意的拖拉,还可进行必要的演示,比在黑白上使用磁铁方便多了;在大班语言活动《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》中,教师用拉幕功能揭示课题,显的是那么的自然。

通过交互式电子白板的尝试活动,让我们更加看到了电子白板的优势所在:

一、整合的优势

电子白板的出现首先在技术上整合了传统媒体和设备,使教师从此不再束缚于现代教学设备的制约,不再像以前那么分心去关注设备,教师又重新回归到课堂,亲近学生。其次它的出现和课堂教学的有机整合成为现实。电子白板为教学提供了一个便于整合利用各种信息技术及媒体资源的环境,支持课堂教学不同的使用方式,更加有效合理的支持各种教学活动的实施。

二、交互的优势

曾经有一位学者提出“让活动焕发生命的活力”。电子白板的出现有效地解决了教学活动中教师和学生之间互动的难题,把传统教学手段和多媒体教学有机整合在一起,让教师能轻松利用多媒体教学设备开展教学活动。具体体现为: 1.人机交互:在白板系统的支持下,教师无需到主控台前,可以即时用鼠标笔直接打开各种计算机文件;可把多媒体元素嵌入挂图中,或制成链接,随时调用;可以通过页面跳转按钮快捷地跳到你需要的任意一页;白板的“拉屏”和“聚光灯”等功能使得逐步显示教学内容变得轻而易举。

2.课堂人际交互:包括师生交互和生生交互,把白板作为一个交互的中介和平台,完成大多数常见的教学任务。通过师生交互实现教学内容传递和接受,教师根据交互反馈进行动态调整;通过生生交互实现学习过程中的对话协作,展示、分享自己学习的成果等。

3.资源交互:它把所有的资源进行整理并进行交叉利用。资源包括计算机本机的各种媒体资源、电子白板资源库资源、教师自己制作的课件、来自Internet的资源等。来自英国教育通讯技术联络处的研究报告也强调指出,交互白板的优点之一是“提供了和不同种类资源交互的可能,便于教学内容展示和学生参与”。

电子白板来了,它自身目前还处于研发阶段,还有许多需要完善的地方。在实践研究中,它带给我们的不仅是一门新技术,更多的是引发我们对学科、对课程、对技术应用的深层次思考。如何来更好的应用和整合它们,我们应该在实际应用的过程中不断的总结、反思,充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常课堂教学中,实现白板与学科课程整合的突破。

第五篇：课堂革命年汇报材料

课堂革命年工作汇报

大河镇南故城小学 2011年12月

课堂革命年工作汇报

今年是课堂革命年，贾局长在教学动员会上指出：大力推进课堂教学的改革与创新，真正实现课堂教学改革的新跨越。经过一年的教学实践，我们的课堂发生了大变脸，课堂上老师轻松了，学生主动了。从学生每天那快乐的表情中，我们感悟到了是课堂革命给他们带来的乐趣。下面就我校一年来在“课堂革命年“活动中的做法、经验及成效作如下汇报：

一、加强教师素质培训、实施素质教育的关键是教师。我校以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来。大力加强校本教研，定期组织理论培训会，教学方法讲座、经验交流会、课例研讨分析会切实提高教师的教学水平。、加强教师基本功训练。开展全体教师技能业务大练兵、大比武活动。全校教师积极参加，五月份封晨霞、张丽红、安建霞、辛亚丽老师代表大河镇分别参加了鹿泉市美术、科学、体育、语文学科大赛；辛亚丽老师六月份还参加了鹿泉市语文学科演讲比赛，均取得优异成绩。本学期我校积极开展上一节优质课、写一份优质教案、写一份优质教学反思的“三个一”活动，通过观摩、交流竞赛、评比等形式，激发教师参加优质课、教学设计、课件制作、写教学反思等方面的基本功练习的热情。12月份在大河镇大练兵、大比武活动中我校封晨霞和薛晓梅两位老师的美术和英语课例分别被评为优质课。

3、大力推动教师读书活动，学校出资购买了大批的关于教育教学和班级管理的书籍，供教师阅读。同时要求教师坚持每周写读书

笔记，每月写一篇读书感想，每学期开展一次读书笔记展评、一次读书心得交流会，并组织教师评选读书先进个人。让读书成为一种习惯，一种享受。、教育局提出了“草根式”、“小课题”研究，我校针对教师在教育教学中存在的急需解决的实际问题作为研究的主攻方向，申报了《生活化、创新性小学德育管理方法的研究》和《农村小学生德育教育创新方法的研究》两个课题，这两个课题在全校范围内展开，所有任课教师均参加，通过课堂实践，配合理论指导，改善了课堂教学，提高了课堂效率。

二、实行课堂教学开放

今年四月份我校倡导并实行了课堂开放，主要是对家长开放。已经开展了9次开放活动，每堂课都得到了领导、同事及家长的一致好评和肯定，在课堂开放时间，由班主任和其班级的任课教师协商制定计划，再由班主任或任课教师与学生家长联系、沟通，定出课堂开放日的具体时间。只要有空的家长即可到校参与课堂开放活动。教导处负责具体安排，准备好凳子，听课笔记本，打开教室的大门，学校领导陪同家长走进课堂，真实感受孩子在课堂中的实际表现，了解老师的授课方法和教学风采。课后组织家长评教，共同探讨新课程标准下孩子的学习、成长。促进了教师队伍素质的提高，架起了家校共育的桥梁，同时也赢得了家长的支持和信任。今年5月份我校教导主任在大河镇教委举办的“我与全面发展大家谈”活动中，介绍了课堂开放的做法、经验。

三、实施“三课活动”

五月份鹿泉市教育局组织开展了“三课活动”，我校全体教师认真领会新课改的精神，精心准备，积极参与，特别是示范课教学，许多教师主动参与跨学科听课，在活动中教师们虚心学习，交流研讨，为教师成长和发展搭建了一个平台。共评出5节示范课。为实现人人能上过关课、人人竞上示范课，我们借“三课”东风，把6月份定为“跟踪磨课月”，组织结组再学习，再提高，由示范课教师做组长，定备课辅导人员、定研讨小组的形式，在磨课中“磨教学目标”、“磨情境创设”、“磨师生对话”、“磨方法指导”找出弱势教师课堂存在的问题和差距，研究解决问题的方法和路径，通力合作促进学校整体教师队伍素质再提升。

四、开展“共享体”活动

结合地域特点，我校参加了西片共享体，每月都积极参加活动，内容形式多样，有听课、评课，学科研讨交流会等。6 月份结合大河镇开展的“大练兵、大比武”活动，共享体举行了“优秀课展示”活动，我校钟君华老师积极申报，参加六年级数学课，获得大河镇一等奖。11 月份共享体开展了 “送教到校”活动，我校体育教师安建霞和美术教师封晨霞参加送教活动，把先进的教学理念和教学方法与兄弟学校共享，有效地整合和利用了教学资源，促进了校际间均衡发展。

五、构建阳光课堂

阳光课堂是充满灵动的课堂，是焕发勃勃生机的课堂，9月份我校提出“以生为本，打造阳光课堂”，让教师以阳光心态走进课堂，面对学生，课堂上以生为本，充满人文关怀，学生自主合作，积极探究，在学习中感受求知的愉悦、创造的欣喜。学校设低、中、高三个阳光教研行动组，每周开一次校本教研，每月进行一次课堂经验交流会，领导不定时推门听课、参加研讨，让每一位教师充分发表自己见解，展示自己的成功，述说困惑，在互助中不断提高教学水平。我们还在课前备课上下功夫，做到备教材，备学生，备教法，备自己。通过征集“阳光课堂案例集”、“优秀教学论文荟萃”、“阳光心语”让阳光课堂不断成长，绽放生命光彩。还关注特困生、学困生、潜能生，为这些特殊群体开展“阳光行动”，老师是“阳光妈妈”、同学是“阳光伙伴”，帮助他们建立一种信念：相信我能行。让每个孩子都抬起头走路，让鲜花和小草都享有阳光。

六、人人撰写“阳光足迹”成长册

我校统一印制了“阳光足迹”教师成长册，以“树”为封皮，象征教师像树一样不断成长。扉页上，齐校长亲自为广大教师写下寄语。希望教师有坚定的信念，不屈的品格，不断的学习，在知识的海洋中汲取更多的营养，成就一番事业。记录页共30页，每页上方都有一颗红红的太阳。前10页是一片小树林，中间10页是比较茂盛的树林，后10页是茂密的森林，预示着南故城小学的教师团体在阳光的普照下，不断成长，释放能力，最后长成一片茂密的森林。后封皮是在明

亮阳光照耀下，一双手托起了明天的小树，预示着南故城小学明天一定会更加辉煌。

为了把这项工作落到实处，我校召开专题动员会，要求教师积极参与这项活动，以“课堂革命年”为契机，以小课题研究为切入点，把这项工作做实、做细，使之成为我校的亮点、特色。真正使“阳光足迹”在“课堂革命年”中起推波助澜的作用。要真正把课堂教学中感动之处、激动之处、触动之处、收获之处、创新之处、灵动之处、金点子之处等记录下来。学校每月督导检查，及时指导。校长针对教师“成长旅程”随时做评价。学期末召开一次经验交流会或座谈会，对好的进行展览、宣扬，树立榜样，以备其他教师学习借鉴。年终召开展示交流活动，评选出先进个人，进行表彰奖励。

七、积极探索课堂模式

课堂是推进教育全面发展的主阵地。本学期中心李校长唱响“教育走向生本、教育激活生命”。我校积极进行课堂改革，以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的理念为指导，借鉴郭思乐教授生本理念和鹿泉第一实验小学讲学稿、曲寨中学创新任务书，结合我校实际情况、师资水平、生源状况等，在四至六年级对生本理念下的导学稿课堂教学模式进行探讨研究。

导学稿编写是集体智慧的结晶，注重学习目标、前臵作业、交流研讨、当堂检测、巩固拓展几个方面，先有一名主备教师设计初稿，经过备课组集体研究，形成基本框架，每个教师再依据所教班级学生

特点、授课水平，选出3--5名不同层次的学生进行再备课，选择最合适的教学方法、设计最佳教学流程，最后定稿。

生本理念下的导学稿的模式包括：学习目标、预习导学、合作探究、展示交流、当堂检测、巩固拓展等几个环节。倡导自主、合作、探究的学习方式，通过学生进行小组协作，让学生主动去学习、探究、发现，对所学知识进行自我构建。注重小组分工合作，发挥不同学生的特长，使每个学生得到锻炼，通过独学、对学、群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。同时，充分发挥“备课小老师”的效应，调动全体学生积极性和创造性。课后邀请学生共同评价、反思。经过几个月的课堂实践探索，生本理念下的导学稿课堂教学模式初步成型，预计到2012年底，经过近2年的课堂实践，探索研究，生本理念下的导学稿教学模式正式成为我校独特的课堂教学模式，主导我校课堂教学的前行，实现课堂教学最优化。

正是由于我们的不懈努力，学校先后荣获 “鹿泉市推进教育全面发展先进学校”，高年级数学教研组被评为“鹿泉市优秀教研组”。

八、实验过程中存在的问题、导学稿在实施的过程中存在：

（1）、实验在缓慢推进，问题在不断涌现，大量的问题在挑战教师的压力和心理防线，小部分教师开始怀疑、动摇和悲观。

（2）、展示时间花费太多，教学进度慢。（3）、学生讲解水平有限，点评不到位。

（4）、课堂环境宽松，课堂管理难度加大。2、教师专业化水平低，缺乏专家具体指导。

九、今后设想、坚定信心，正视实施过程中存在的问题，加强与兄弟学校的联系，密切合作，寻找问题解决的办法，稳步、扎实、有效地推进。、加强校际联系与互动，取人之长，补己之短，在改革中发展，在改革中提升，在改革中完善，使教学水平稳步提升。、加大教师的培训力度，扶持和培训优秀教师，促进教师的专业成长，打造高素质的教师队伍，为实验生本理念下的导学稿课堂教学模式奠定基础。、积极争取外援，邀请专家到校亲自督导、指导工作。

南故城小学 2011年12月