09学年下学期教科研工作总结

第一篇：09学年下学期教科研工作总结

太平学校教科研工作总结

2010-2011学年度上学期

太平学校教科室 2011年1月

太平学校教科研工作总结

（2010学年上学期）

本学期，我校的教科研工作依据安宁市教育局，安宁市教研室的工作意见，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为抓手，以提高教育质量为中心，切实发挥科研工作的“研究、指导、服务”的职能，坚持以解决课堂教学中的实际问题为立足点、以有效转变老师教学行为和学生学习方式为切入点、以研究创新，提高教学效率为生长点，通过扎实有效的教科研活动，进一步提高了教师素质，促进学生的全面发展，促进我校教育教学质量再上新台阶。下面就以下几个方面来总结本学期的工作：

一、不断加强校本培训，努力提升教师科研能力

多年来，我校带领全体教师紧跟时代步伐，采用校本培训和外出培训相结合的方法；定期对教师进行各种培训，做到措施到位。坚持把进修学校、市教研室的老师请到我校来指导，让我校的教育进入大师的视野，从而提升我校的教育科研水平，追求学校教育的卓越发展。

1、带领全体教师走科研兴校之路，实现教育观念、课堂教学模式、学生学习质量、日常教育教学管理等革新。自学培训，学校订阅教育教学报刊，提供给各个教研组，实现教师教学观念更新；讲座式培训，学校除了不定期聘请有关专家到校讲课，针对教师教学实践现身说法外，还举办各种类型的教学改革研讨会，彼此交流教学经验活动；远程教育培训，给教师注入了新的活力，提升了综合素质；校园文化培训，每月由教研组、青年教师及骨干教师轮流出一 期教研简报，主要围绕某学科、某专题、研讨课等，参与和体验反思自己教学

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经验和教育观念，实现教师教学方法和学生学习方式的变革，促使教师获取教育领域更多更新的信息。2、2010年9月——10月，我校举行了“太平学校教研组长研究课”，“太平学校骨干教师示范课”活动，这些活动，充分展示我校“骨干教师——青年教师”结对子的成绩，为青年教师的茁壮成长，搭建了很好的平台。也给我们的教研组长、骨干教师提出了更高的要求。

3、积极落实农村中小学“班班通”工程。老师们在去年“班班通”培训的基础上，结合自己的教学实践，进一步的熟练、恰当的使用现代多媒体的教学软件和工具。并于2010年10月22日——2010年10月30日在我校举行“安宁市第三届初中青年教师信息技术与学科课程整合课堂竞赛”初赛，有效地提升了教师对于现代信息技术的运用。

另外，2010年11月9日——2010年11月12日，协同安宁市教研室组织举办了“安宁市第三届初中青年教师信息技术与学科课程整合课堂竞赛”决赛（历史、英语、信息技术学科），并取得圆满成功。4、5、2010年12月，我校邀请安宁市教研室主管领导到我校调研，我校李燕玲、李春梅、李卓颖、苏绍武四位教师上午进行了复习课的讲授，下午我校语文、数学、英语教研组组织了校本教研，通过本次活动，我们的教学得到上级领导的肯定，同时也给我们提出了宝贵的经验，使老师们对于复习课又有了一个新的认知，受益匪浅。今后我们还将继续本着“请进来，走出去”不断的给我校的校本教研创设机会。

通过以上培训活动促进教师教学观念和各种教学基本功的更新，在学校营造了良好的学习氛围。

二、规范过程管理，落实微型课题研究

1、“教师微型课题研究”活动是我校近几年来教研方向，它既能强化教师教研的主体意识，又会优化课堂教学。在管理中，完善教师对课题的认识、对课题的研究内容的选择。力求做到：把日常教育教学过程中遇到的真问题、实问题、小问题，梳理、筛选、提炼成为一个微型课题。以“小切口、短周期、重过程、有实效”为特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为理念，让教师在“做中学、研中做，想好的东西做出来，做好的东西写出来”。有效引领教师进入一种研究状态，经历了教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，不断攻占教学小高地，提高教育教学质量。

2、我校是一所九年制学校，中小学的融合成为我校的教研难点，在安宁市教研室的帮助下，我校承担起安宁市教研室申报成功的规划课题《中小学英语、数学衔接》的子课题的研究，分别由我校英语教研组长：郭宝芬；数学教研组长李菊珍和张阳春负责，对我校的英语、数学教学进行多方位研究，给我校的教研指明的方向。

三、完善集体备课制度：增进集体备课实效性

继续推进教师的集体备课的研究工作，督促教师高质量完成好集体备课的文本文档和电子文档，落实教师的课后反思。

集体备课作为校本教研的重要形式之一，也是我校目前最迫切需要解决的问题之一。在管理中我们是这样做的：首先学校组织教师培训，讲解教研组集体备课制度与要求，提高教师集体备课意识，培养合作研究精神。集体备课的程序是：

第一步，由教研组长在集体备课前先拟定讨论课题，安排好集体备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。使每次集体备课具有目的性和针对性。具体要求，集体备课时，教师一要备教材、备课标，带着问题参加研讨；二要备学生，根据学生学习的实际情况，科学地确立教学目标、教学重点难点以及合适的教学策略与方法。

第二步，集体研讨，各抒己见。教师在观点上相互碰撞，最后共同比较、切磋、完善，确定最佳上课方案。集体备课需要“集中”，更需要平时的交流。

第三步，教师根据所教学生的实际情况和教师本人的个性特征，综合教研组集体备课的意见，制定符合本班特点与个人风格的教学方案即进行个性修改。

第四步，任课教师对教学进行反思，找出更深层次的问题，并发挥集体优势，共同学习，共同寻求解决的办法，把一般性经验向深层次的理论问题推进。

教研组集体制定教学设计、说课、试讲、评课、修改教案、再上课、再评课，最后生成教学案例的整个过程，是一个从实践到理论再到实践，把研究问题不断引向深入的过程，这个过程使得教研组的每一名成员在教育教学理念上和实践能力上都得到提升。在实施过程中存在着以下问题：

1、集体备课活动存在形式主义现象。例如：在集体备课时间，有的教研组虽然集体成员全坐在备课室内，但是成员间交流没有主题，想到哪儿说到哪儿，没有真正深入研究教学设计。即使讨论主题与教学内容有关，多数教师也只是念念文章、读读计划，并没有真正进行深入的教学研究。

2、集体备课内容简单、粗糙.集体备课时教师讨论教学进度多，研究教学设计少而且不深入；组织者只分配教师撰写教案的任务，没有组织教师认真分析学生需求；教师间只交换简单的教学资源，不研究如何根据教学需要恰当使

用教学资源；只是组长“一言堂”，没有集体“群英会”，更没有成员间智慧的碰撞，理念的交锋。

3、有些教师对集体备课积极性不高，有教师甚至以有其他工作为由，不参加集体备课。有些教师即使参加活动了，也是“身在曹营心在汉”，或者说题外话，或者做自己的事情，不认真参与备课活动。经过认真分析，主要原因有：

（1）学校制度不够完善和细化。学校虽然制定了关于教师集体备课相关的规定，但还不够健全，还需继续完善、细化，需要为教研组提供细致的实施指导。

（2）学校管理中对过程督促不够。学校管理中对过程的忽视，导致教师也未对集体备课活动给以足够的重视。在学校，集体备课效果好、质量高的教研组没有得到及时鼓励；没有认真进行教研活动和集体备课的教研组，也未受到批评并得到帮助。

（3）教研组长职责不明确。教研组长在集体备课时准备不足，让教师感觉集体备课活动效率低，没有什么收获，影响了教师的积极性。

（4）部分教师参与度不高。有些教师平时喜欢独处，很少与人交流，没有体会到集体备课的好处；有的教师对教学研究没有兴趣，上进心不强，不愿意参加集体备课；有的教师缺乏集体备课意识，各自为战者多，相互沟通交流者少。

针对以上存在的问题，下学期初做改进，制定出改进的具体措施，让集体备课发挥出应有的作用，有效实现资源共享。

四、进一步做好骨干教师和青年教师的培养工作

加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也始终是我校工作的重

要内容之一。我们从学校和教师的实际出发，通过多种形式的培训，努力提高教师的教育教学和教科研能力，解决教师和学校的具体问题，提高教育教学质量，促进学校自身的发展。在青年教师培养过程中，我们根据培养目标，把苗子推上第一线“压担子”，不断为他们创设登台亮相、脱颖而出的舞台，帮助他们迅速成长。我们一方面通过基本功竞赛、组织开设各种类型的公开课，为他们架设不断向上攀登的台阶。在压担子的工作中，我们始终既努力做到知人善任，促其成材，又注重掌握“压力”的强度，做到张驰有度。比如，在听课方面，对新教师我们就实行了开学之初的听汇报课，中途的随堂推门听课，期中考试后的行政听课。通过听课形式，一方面对对新入校教师进行调查摸底，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施；另一方面也是本着督促、帮助、提高的原则，适当对部分青年教师进行加压，促使其迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。在适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的中，需要建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，以带动我校教师队伍整体素质的提高，加快教师专业发展，为学校的后续发展和学生的全面发展打下扎实基础，为此，我校在本学期将上学期评选出来的骨干教师、学科带头人纷纷结成帮扶对象，相互结对子，充分发挥骨干的力量。

安宁市学科带头人有： 夏 云（化学）安 宁 市骨干教师有： 杨 静（政治）太平学校骨干教师：

小学部：李燕玲 向兰洋 姜玉萍 李春梅 苏翠华 李卓颖 邓苏萍。中学部：胡光银 刘平范志娟 吕 琼 郭宝芬。保障了我校的教育教学质量稳步提升。

回顾本学期的教研工作，尽管取得了一些成绩：

1、青年、骨干教师的培养已经步入了稳步发展的轨道，呈现出越来越好的良好局面。

2、对集体备课的管理方式进行的一些尝试，取得了一些经验。

3、教师参与教研的热情有了较大提高，教研能力得到了增强，营造出较为浓厚的教研氛围。

但我们也清醒地认识到：

对照教育发展的新形势下对师资建设的新要求，我们的差距不小，学校教科研任务还很艰巨，主要是教师群体的教学水平有待进一步提高，教学风格有待进一步突现，教科研能力有待进一步增强；学科带头人、中青年骨干教师队伍需进一步扩大；青年教师的成长有待进一步加强，中小学衔接之路还要不断探索等。今后，我们将继续加大培养教师尤其是中青年教师的力度，促进我校教师整体素质的优化，为创造太平学校更美好的未来迈进。

安宁市太平学校教科室

2010-6-25

第二篇：2013下学期教科研工作总结

溧阳市清安小学教科研工作总结

本学期，我校以科学发展观为指导，紧紧围绕溧阳市教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：

一、开学抓实校本培训

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校认真开展了对教师的培训,在思想上引导。组织教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。良好的开端是成功的一半，在开学初我们延续假期的新课程培训学习，继续深入探讨“如何抓实有效地进行课堂教学效率的提高”。王佳玲做专题汇报。

二、有针对性地开展数学专题片区培训活动

开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流，促进我校教师的发展。

本学期，我们学校由蒋菊华、王佳玲、姚小霞三人执教，片区内兄弟学校有七位教师到我校上课。评课氛围非常活跃，效果显著。朱瑛老师到殷桥小学上课，王兆军到溧城中心小学上课。今年新调入我校的徐彩萍老师、芮兰老师执教校级公开课，准备充分认真，课上的 精彩的，得到听课老师的一致好评。

三、抓实校本竞赛，促进业务学习。

教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。而教师的科研能力来自学习，来自实践。为了帮助教师在课程改革实验基础上进一步提升,我们把课程改革的理论学习与校本研训作为课程改革最重要的环节。

教科室和教导处有效协作，以基于课堂的常态问题为研训目标，以业务学习、领导听课、组内听课、下沉领导指导为载体，大力加强校本研训力度，取得明显的效果。

针对溧阳市小学数学基本功竞赛开展的要求，我校组织校内青年教师开展校内基本功竞赛，并聘请特级教师邱恭志做专题辅导。王佳玲、姚小霞进入溧阳市第二轮，王佳玲进了溧阳市第三轮竞赛。在溧阳市小学语文基本功竞赛中，我校王建春、潘红娟、陈建兰、徐彩萍、张凤君进入第二轮教学设计竞赛。

四、及时总结内容，积极参加论文竞赛

认真组织教师参加各类论文竞赛，认真组稿、推荐参赛，并取得较好的成绩。

我校在各级各类竞赛中获奖。英语论文竞赛中朱瑛老师撰写的论文《让Story time 板块更具Story 味》获溧阳市一等奖、俞敏撰写的论文《刍议小学高年级学生英语阅读能力的培养》获溧阳市二等奖、杨雪芳撰写的论文《巧搭支架

优化教学》和江凤娇撰写的论文《倾听花开的声音——小学英语课堂倾听习惯的培养》获溧阳市三等奖。

小数会论文竞赛中王佳玲老师撰写的《静听花开的声音--小学生 数学课中倾听习惯的培养初探》获溧阳市一等奖、狄兰婷老师撰写的《情境教学，让数学课堂更精彩》获溧阳市二等奖。陈红娟在溧阳市2013音乐论文三等奖。

德育论文竞赛中徐彩萍撰写的论文《唱响感恩的旋律，点亮学生的心灵》李玉琴撰写的论文《让爱心托起明天的太阳》获溧阳市三等奖。

五、有效开展立项课题的研究，引领学校的教革方向。抓好教科研队伍建设，充分调动教师的积极性，增强其对教科研工作的责任性，是做好教科研工作的必经之途。抓好课题研究过程，让课题为教师成长服务，为教育、教学服务。

继续抓好省教育学会课题的研究工作，不断学习最新的教育理论，结合教学实践开展扎实有效地教学研究，积极探索课堂教学改革，总结教学经验。

组织好各类课题的相关研究工作。幼儿园的溧阳市级课题成功申报结题《让流动儿童快乐地走向阳光》，课题结题汇报得到专家组的充分肯定。本学期我校又新报两个溧阳市级课题分别是语文组的《小学第二学段硬笔写字教学研究》和英语组的《农村小学英语有效朗读的研究》。

六、开展各类评优活动

我校朱瑛老师成功申报常州市教坛新秀，通过评优活动促进教师发展。

清安小学教科室

二０一四年一月

第三篇：小学下学期教科研工作总结

小学下学期教科研工作总结

小学下学期教科研>工作总结

本学期，我校教育科研工作立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。下面就我校本学期教育科研工作的开展情况总结如下：

一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量

教育是一门艺术，是一门期待教师不断创新的艺术。教师的教育创新最终要落实到教师行为中去，落实到课堂教学中去。因此，课堂教学作为提升教师素质的载体，是深化课题研究的关键，在本学期最重要的工作行为就是向课堂教学要质量、让科研课题实践化。

1、本学期，我们严格按照学校要求，规定教师严格按照，先备课，再上课的原则，备课时必须深入钻研教材，了解和研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念；要按课程计划授课；及时写好>教学反思；正确使用教学参考资料，提倡资源共享，鼓励创新。一学期来，学校领导落实推门听课活动，大大促进了教师的教学积极性，提高了教学质量。

2、学校教研处要求下分的'语文教研组'、'数学教研组'和'综合教研组'各自有一个主题开展活动。一学期来，三个教研大组按照教研处学期初制定的计划，开展理论学习、集体备课、磨课、主题发言、成果展示几个板块，进行教研活动。每个教研组都做到有计划、有步骤、有记录、有报道。

3、我们提倡每一位教师都要成为一名反思型教师。每上完一节课都要及时的思考，把本节课的情况作一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取'取其精华，去其糟粕'的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。我们做到了周周有教研，次次有效果。

二、加强>培训学习，提高教师教育教学水平

一学期来，学校本着'立足实际，促进教师素养提高'的原则，积极开展一系列教研活动。

2014年10月23日，瓯北七小和鲤溪小学进行了本学期的第一次教学联谊结对活动。早上，我们学校三位优秀教师在马永会校长的带领下赴鲤溪小学送教，岩头学区金晓坚教研员也到场听课，同时还有鲤溪小学各分校的一线老师。此次活动既为联谊学校送去经验，也为我校年轻教师展示教学技艺搭建了平台。

11月18日，我校邀请学区教研员徐贤良教研员来我校，为学校语文老师做教学指导。特别是为参加县优质课评比的郑盈盈和施丽双老师指点迷津，指出教学最前沿的动态、趋势，力求将效果最优化。

11月25日，'我与优质课面对面'县数学教研活动在我校举行。我校全体数学老师、县骨干班、高端班学员，瓯北学区数学老师，以及与七小联谊的鲤溪小学数学老师，约300名老师参加了本次活动。本次活动有三位温州市优质课一等奖得者和两位骨干班两位老师献课，县教师发展中心南欲晓教研员向与会教师点评课堂，引领数学新理念。

12月5日，我校第三届英语艺术节拉开帷幕。本次开幕邀请了市名师杨婕妤老师，以及外教Jullia与我校师生展开互动交流。第一节课，外教Jullia扮演圣诞老人出场，带领孩子们感受西方的节日文化，Jullia富有激情的授课方式让整个课堂充满欢乐。第二节课由杨婕妤老师执教PEP5 Unit6《Go traveling》，以学生们熟悉的《爸爸去哪儿》自然导入，带孩子们一起领略温州的山水风光，真正做到：玩中学，乐中学。课后，杨婕妤还与我校英语组老师就学习评价、小组合作等话题展开>经验交流，实在是受益匪浅。

三、着力培养团队意识，不断总结经验。

这学期，为了配合县教育局开展的优质课评比活动，我校极力培养教师团队精神。在接到县里上课题目后，学校组成以徐辉为首的团队服务，为两位老师从教学目标、课节设计、教学重难点突破、课件制作一条龙服务，尽心尽力为执教老师献计献策，甚至细微到课堂组织语言。两位老师不负重望，取得县优质课一二等奖的好成绩，为学校增添了荣誉，得到各级领导的一致好评。

另外，学校教研处在学期初要求每位老师进行师徒结对，签订协议书。活动有计划，中间有监督，期末有检查。真正做到人人要参与，人人有进步。此举增进了教师间的感情，提高了教育教学质量。

学校为了改革课堂结构和教学方法，提高老师们的教学水平、提高课堂教学效益，我们通过说、评课，互相听课交流等活动进行教学研究。因此，本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。课前认真备课，设计教案，互相切磋，课后认真评课。老师们相互听、评课，互相学习探讨交流经验。实践表明，相互听评课有利于教师之间的优势互补，课后回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，可以说，积累是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。本学期每位教师听课10节以上，并至少开了一节教学公开课，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。由此我们更加深信：老师的努力，收获最大的是学生。另外，还积极鼓励教师参与论文评比工作。12月分，我们共收到教师的参赛论文15篇，及时督促教师总结教育教学经验，为下一学期的工作打下扎实的基础。

挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了。不用决心，只有行动！下一学期我们学校将以更加饱满的精神，开拓进取，为我校的教育科研工作步上新的台阶而继续努力。

瓯北七小教研处

2014年12月10日

第四篇：XX-XX学下学期教科研工作总结

XX-XX学下学期教科研工作总结

在XX区教科室、XX教育办和校长室的教育科研工作精神指导下，教科室充分发挥了教育科学研究在提升学校内涵、促进教师成长、学生素质发展等方面的重要作用，现总结本学期的工作如下：

一、开展教师专业阅读

专业阅读的“读书内容”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。结合“读好书、写好字”活动，学校根据XX区教科室推荐的书目为每一位老师购置了一本书籍。教师制定了读书计划，认真撰写读书笔记，学校开展了读书交流活动，以促进读书活动的深入开展。在教师的读书活动中，还要求教师把读书、研究、写作紧密结合，走“读研写”一体的发展路径，促进教师读书活动的实效性开展。

二、创新科研方式，积极开展各级科研活动

各教研组和课题组在调查研究的基础上，积极开展课题研究和交流研讨活动。各教研组和课题组学期初制定了研究计划，每月有活动记录、活动的过程性资料和活动总结。本学期，科学教研组成功举办了XX教育办科学大教研活动。

三、加强课题研究工作，提高课题研究实效

、积极开展微课题研究

微课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念，紧扣教师的日常教学实践，成为教师专业成长中直接而有效的途径。学校从微课题的申请、立项、过程性研究和研究成果等研究环节加强指导和管理。本学期，李莹莹老师申报研究了微课题《提高小学语文识字教学与写字教学实效性》，胡XX老师申报研究了微课题《学生课堂习惯研究》，张XX老师申报研究了微课题《乘法分配律的有效教学》，赵XX老师申报研究了微课题《如何培养小学生良好的英语学习习惯》，丁XX老师申报研究了微课题《科学课教学中学生合作意识的培养》，张XX老师申报研究了微课题《小组合作学习研究》，曹XX老师申报研究了微课题《课程资源的开发与利用研究》。

2、加强科研过程管理和“十二五”各级课题的结题鉴定工作

进一步落实《XX区科研工作常规》，加强我校立项课题的过程性管理。加强课题电子档案建设，力求各项资料完整、科学。我校XX区“十二五”规划课题“学校文化建设与生活德育研究”和“小学语文教学促进学生心理健康的方法研究”已进入结题鉴定阶段。课题主持人认真进行了课题的总结、梳理、提炼工作，并按照XX区课题结题鉴定要求，准备课题鉴定材料。

四、充分利用各种宣传平台，推广先进经验

以《XX教科研》和XX教研室网站为平台，及时交流、提升并推广先进学校和教师在研究中出现的先进做法。本学期，学校向《XX区教科研》推荐了曹XX老师的教学论文《品读，引领学生走近名著——关于小学名著教学的几点尝试》、教学案例《校园好声音》，张XX老师的教学论文《数学课堂让学生“动”起来》，丁XX老师撰写的教科研活动总结《XX教育办举行科学学科大教研活动》和张XX老师的教学论文《品读比喻拟人

仿写妙笔生花——比喻句、拟人句的教学例谈》。曹XX老师的《走过母校》在《山东教育》XX年第4期上发表。

XX市XX区XX中心小学教科室

二零一五年七月

第五篇：2009-2010下学期教科研工作总结

2009-2010学年下学期教科研工作总结

中牟县第二高级中学

教科室 2010年6月

2009-2010学年下学期教科研工作总结

近年来，我校以开放教育试点为契机，以教育科研为先导，落实远程教育理念为目标积极开展教科研活动。总结如下：

一、加强教科研工作组织领导，确保教科研工作顺利进行。班子成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教科研工作。本学期借总结性评估之东风，对开放教育进行了全面回顾，学校以《现实疗法提高自主学习效果的行动研究》为课题进行了校本培训，以引导教职工更全面的了解现代远程教育理念。学校要求干部每学期读一本教育理论论著，完成一篇读书心得，指导或评价教科研课题为已任，积极走在教育科研的第一线上。

为保证学校教科研工作落实，我校在原教科研领导组织结构上进行了充实和调整，形成了由校长任组长，主管副校长任副组长，下放教科室的管理机构，对学校教科研工作进行宏观管理、指导、调控。并出台了《教科研工作奖励办法》及《教科研发展规划》，对开放教育试点项目制定了有层次的教科研计划，引导学校教职工开展教学、管理、学习模式的有益探索和实践。

二、抓好三个重点，把教科研意识落实到学校工作的各方面。

1、抓队伍建设，形成一支稳定的教科研的骨干队伍

学校依托教科室和专业责任教师形成了一支教科研的骨干队伍，根据学校教科研发展规划，具体计划本专业应重点开展的教科研活动，努力探索个别自主学习，小组协作学习，研究性学习的模式，积极开展各种类型的新的教学模式探索实践，如《会计案例教学法的探索与实践》，《课堂教学素质化的有效调控》等。

2、渗透，把教育科研渗透到教育工作的各方面。

开放教育模式是学习形式、管理形式、教学形式、实践形式全方位的改革过程，教科研活动全方位的渗透也是开放教育理念的一种体现。《网上答疑的有效性分析》，《注重非智力因素，切实提高学生英语学习效率》，《我校开放教育专科学生基本特征分析》，《余杭电大学校网站使用情况调查与分析》，《实践教学环节落实的有效管理》等课题涉及开放教育各个方面。

3、抓活动，开展形式多样的科研活动。

为熟悉和适应开放教育试点项目，我校特邀请专家开展有关讲座。学校组织教师开展课件制作比赛，小组协作学习等主题研讨等，以提高自主学习效果为中心，在各专业开展综合性研究，学校内开设交流课20节，外出教研活动21批次，加强横向联系和不同学科间交流。向专家借脑袋，向资料借思路，向兄弟学校借经验。

三、建立三项制度

①理论学习制度：教师专业成长，教科研是先导，理论学习是基础，学校建立了每位教职工开展读一本教育理论书籍，弄懂一个教学原理，写一个优秀教案，上一节课题研究示范课，写一篇学术论文或学习心得的制度。

②同伴互助制度：通过教师之间对话、合作、互动，防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。我校为调整师资结构，近年新招收了一批新教师，目前，青年教师比例占70%，为使他们迅速成长，学校启动了“老带青，青帮新的结对子”工程，在校内认师傅，对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。

③自我反思制度：教师教育能力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，学校定期组织以专业为基础的教研活动，以教法为专题的讨论活动，在反思中提高，在反思中成长。

近几年来，我校教师参加区教学综合能力比赛一人获全区第一；参加青年教师技能比赛一人获一等奖；发表学术论文3篇，参加郑州市教科研论文评比获三等奖以上6篇，区教科研论文评比三等奖以上4篇，系统内教科研成果交流11篇，2位教师经审核后获副高职称任职资格。我们深深体会到，只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，推进教学改革向纵深发展，提高教育教学质量。