城关小学示范校汇报材料

第一篇：城关小学示范校汇报材料

树立语言文字规范意识 全面提高教育教学质量

——国家三类城市迭部县语言文字工作评估

迭部县城关小学汇报材料

2013年11月16日

树立语言文字规范意识 全面提高教育教学质量

迭部县城关小学（2013年11月16日）

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！我代表迭部县城关小学对各位领导、专家莅临我校指导工作，表示最热烈的欢迎！真诚的希望各位领导、专家对我校语言文字工作提出最宝贵的意见和建议，使我校在今后的工作中进一步端正态度、明确工作目标、更新工作方法，更好的抓好语言文字工作，从而进一步提高教育教学质量。现就我校语言文字工作开展情况向各位领导、专家汇报如下，不妥之处敬请批评指正。

一、基本情况

迭部县城关小学座落于迭部县城兴迭东街84号，始建于1971年，是一所全日制普通类小学，校园占地15794平方米，各类建筑面积4600多平方米，现有24个教学班，在校学生1406人，教职工82人，专任教师80人。

二、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

（一）提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，有着极其重要的作用。按照

公室，学校每年下拨专项经费，并抽调专职人员，全面负责学校语言文字工作的实施。办公室每年初制定学校语言文字工作计划，并认真开展各项工作，做好相关记录，在年终做好总结，从组织上保障了语言文字工作的正常开展。

（三）完善制度，确保实施。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，落实到位，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。

三、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制 按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强师生语言文字规范化的意识。在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动和其他集体活动中，要求教职工必须使用普通话和规范字，并将教师普通话培训成绩与在教学中是否使用普通话、规范字的情况作为业务考核、评优评先的一项条件。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员定期检查。学校楼道、教室等公共场所都张贴

找错别字等系列活动。激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

（四）以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字规范化工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，开展“啄木鸟行动”，组织学生上街进行“普及普通话、用字规范化”的宣传工作，查找学校校园内的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛中，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字工作的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，收到了良好效果。

7月11日和9月23甘南州语言文字工作评估小组的专家分别对我校语言文字工作进行了详细认真的检查指导，召开教师座谈会和学生座谈会、查阅档案、看校园环境，就我校文件、教案、作业、宣传标语（牌）等多个方面的用字规范化提出了改进意见和建议，并对我校语言文字工作中出现的相关问题一一做了详细指导，我校认真听取了评估专家们的指导意见，并做出了具体的改进措施，在文件、教案、作业、宣传标语（牌）等方面扎扎实实地进行了自查和整改，通过这次整改，使我校的语言文字工作再上了一个新台阶。

目前，我校已基本做到将普通话作为教学和各种集体活动的语言，基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合的固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、

第二篇：城关小学德育示范校复查汇报材料

市级德育示范校复查汇报材料

注重德育工作 塑造美好心灵

尊敬的市检查组领导：

首先，我代表学校全校师生对各位领导莅临我校进行市级德育示范校复查验收指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！这次复查是对我校德育工作的一次全面检查和指导，必将促使我校德育工作进入一个新的发展阶段，给我校带来新的发展机遇。

2006年，在全体师生的共同努力下，我校被授予了“临汾市德育示范校”荣誉称号，我们个个欢欣鼓舞，精神振奋，纷纷表示要以更饱满的热情投入到学校的各项工作中去，学校在巩固成果的同时，力求更好，近年来，我校始终坚持正确的办学方向和超前的德育理念，不断强化德育工作管理，丰富校园文化生活，努力改善办学条件，优化美化育人环境，全面提升学生素质，德育工作取得显著成果。学校先后被评为“全国课堂改革先进集体”、“全国雏鹰大队”、“山西省文明学校”、“山西省卫生先进单位”、“临汾市教育工作先进集体”、“临汾市平安校园”，临汾市妇联授予我校“三八红旗集体”，永和县委、政府授予我校党支部“先进党支部”荣誉称号，在永和县行风评议工作中我校连续三年被评为“政风行风先进单位”，荣誉属于过去，未来仍需努力，下面将我校德育工作的具体做法向各位领导作一汇报，如有不妥之处，敬请批评指正：

一、德育基础建设

1、加强德育管理，建立健全德育领导机构

学校成立了以校长为组长，分管副校长、政教主任为副组长，少先队辅导员，各班班主任为成员的德育工作领导小组，加强德育管理。全体教职工树立教书育人、管理育人、服务育人的观念。把各项德育规程实施情况纳入到德育常规管理之中，进行督促指导，把德育工作做到年年有计划，月月有安排，时时见行动。并结合本校实际情况，制定了包括《班主任工作考评制度》、《班主任工作例会制度》、《晨检教育制度》、《检查评比制度》、《升国旗制度》、《班主任经验交流制度》、《班主任学习制度》、《卫生评比制度》、《家长学校制度》、《家长学校授课制度》、《学校与家长联系制度》等一系列的规章制度，保证了学校德育工作的正常开展。目前，学校已拥有了一支得力的德育骨干队伍，形成了和谐向上的德育共同体。

2、加强德育队伍建设，重视理论指导实践

为更有效、广泛、深入开展德育工作，我校坚持“从实际出发，德育领导以及班主任的配备、选拔等方面进行民主测评、打分，做到精挑细选，坚持每周召开班主任工作例会1次；每学期进行两次德育工作，经验交流、总结专题会，在相互学习、共同研究的同时提高德育管理人员的工作水平。

3、加大经费投入，确保德育工作顺利进行

为了让学生在主题队会上能看到爱国主义影片、安全方面的知识，2

我们为给14个班级配备了多媒体设施设备，投资18万元；为营造良好的育人氛围，在楼道内外，张贴名人画像、图片、警句，添置橱窗等，投资16.5万元；每年为各年级征订《德育报》、辅导员杂志等，投资均为1200元；开展德育教育活动购买道具、服装等投资4.2万元；建立班主任工作档案，提高班主任地位和待遇，班主任津贴已提至每月150元；学校每年均投资2.3万元，用于班主任培训、差旅费、购买奖品等。

二、师德师风建设

学校一直把师德师风建设放在德育工作的首位。坚信没有教育不好的学生，只有教育不好学生的教师。俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。为了强化教师师德师风建设，提高教师的职业道德素质，我校做了大量的工作。首先，组织学习《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，加深了认识:师德的核心就是爱学生。学生是国家的未来和希望。教师要“奉献于教坛，服务于学生”。要做到不搞有偿家教，不外出兼课，不体罚和变相体罚学生，不收受家长馈赠，不搞第二职业，不参与赌搏，不搞封建迷信活动，建立政治学习制度，开展师德修养。每学年学校都与科任教师签订有关协议书，三年共计320份。制定各种教师管理制度和考核办法，大力表彰师德 3

高尚和教学成绩卓著的教师，严肃处理品行不良、侮辱学生、体罚和变相体罚学生、违反教师职业道德的教师。然后，树立典范，采取帮教等形式对教师进行教育，进一步增强教师教书育人，为人师表的自觉性，切实把学校师德师风建设推向了新的高度。任课教师都应把做好学生的思想政治工作看作是自己应尽的神圣义务和崇高责任。建立教师档案，每年对全校教师进行“师德师风考核”，并将考核结果存入档案。在晋级、评定职称、评选先进等方面都优先考虑优秀德育工作者和优秀班主任，在近三年的评定职称和评选先进名额中百分之九十六均为优秀班主任。

三、创新教育形式

丰富德育活动

1、注重养成教育，净化学生心灵

（1）“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”走进我们校园，墙壁、楼道走廊文化形成独特风景线，德育宣传牌、警示语、名人名言、古诗系列等无时无处不在育人，让墙壁说话，环境育人，在学生的心田里播下文明的种子，让文明的种子生根发芽，开花结果，结出满园的文明之果。

（2）强化学校管理。养成良好习惯，构建和谐校园。政教处制定《学校养成教育方案》，各班制定《班级养成教育计划》。从学生上学开始，到放学结束一天日常学习生活进行全程规范要求和监督指导，上课、下课、做操、放学等细小方面行为习惯，政教处每天坚持检查、4

记录并纳入学生班级量化考核之中，学校有值周领导、红领巾监督岗、学生自律队、环保小卫队，坚持每天检查，每周总结，每月汇总，每学期评模。

（3）强化班级管理。各班根据实际情况制订了《班级管理制度》，以严格的制度一点一滴矫正学生的行为，要求班主任以自己的言行为经纬，为学生编织楷模，做到“班级无小事，事事有教育”。并实行开放型“自育”大力开展“三自”管理：自我教育，自我服务，自我管理。并举办了“自己的事自己做大赛”活动，激活学生的劳动兴趣，通过三自教育，培养了学生自强、自立、自理的能力，正如五（4）班武中桥同学的家长紧握着校长的手说：“是你们学校的三自教育，让孩子有了生活自理能力，以前孩子在家饭来张口，衣来伸手，现在我们大人不在家，孩子也能自己照顾自己，我们星期天上班外出也安心了。”

（4）在阵地建设中搭建德育平台。学校充分发挥教育基地的育人功能，坚持依托烈士陵园，开展“继承先烈遗志，发扬革命传统”的扫墓活动；依托敬老院、薄弱学校、特教班，开展敬老助残结对活动，自2006年以来，每年年3月4日，组织少先队员60名去敬老院为老八路及鳏寡老人清理卫生、梳头、叠被子、整理房间等，并为他们演出节目，给他们以帮助和快乐；2011年3月5日，开展了“弘扬雷锋精神，参与志愿服务，建设和谐永和”为主题的扶贫帮困结对活动，我校109名同学与药家湾小学的贫困生结对，给他们送去衣服、学具等；2011年4月28日，举行“心手相牵献爱心”捐款活动，为我校特 5

教班残疾学生捐款2832元。2、2010年5月、2011年9月、2012年2月我校先后召开三次大型家长经验交流会，各班级每学期召开一次家长教子经验交流会。大胆改革了家长会的形式，由家长与老师共同讨论，使家长会的形式更加生动活泼，内容更加丰富，成为家长会新的亮点。

3、2008年以来，学校坚持“三个一”活动，即“每周一诗”、“每日一句”、“每月一书”,诵读经典的活动；2011年上学期学校开展了“颂中华经典，做博学少年”校园读书活动。通过活动，倡导学生爱读书、乐读书、读好书，师生、家长互相交流读书体会，共享读书乐趣，更重要的是丰富了学生的知识内涵，提高了学生的文化品位。

4、班主任是学校德育工作的中坚力量，为了减轻班主任的工作压力，学校定期组织班主任开展形式多样的活动，有培训学习、经验交流以及文艺、体育等娱乐活动，使紧张的工作情绪得到缓解。2010年9月组织全校班主任进行培训，并发《班主任管理》一书，供她们自学。

5、安全工作一直作为学校首要工作来抓：（1）学校有安全工作领导小组；（2）制定了一系列安全工作制度，如：门卫管理制度、消防安全制度、交通安全制度、安全应急预案等；（3）学校每周对学生进行一次安全教育，各班主任老师随时随地对学生进行安全教育；聘请司法局副局长杜芳英同志为我校的法制副校长，每学期给全体师生进行一次安全知识专题讲座，包括交通安全、消防安全、课间安全、活动安全等内容；（4）校刊、班刊每期规定出一期安全教育专刊。（5）6

校园广播每周一都播一次安全常识，以提高师生安全自我防范意识。

四、学校的特色活动

1、艺术教育和体育工作是我校的一大亮点，从有艺术展演这个赛事起，我校团体总分在全县排在前两名之列。学校毕业的有音乐、美术特长的学生升入初中，近几年来付艳红等48名同学考入我市重点高中艺术班，并升入高一级学院艺术系深造。体育工作常抓不懈，学生体质健康均达到相应标准。大课间操和田径是我校体育教学最成功的一面。在县举行的两届“元旦小学生越野赛中”，我校取得了连续两冠的好成绩。在县小学生运动会上，学生勇猛顽强，以娇人的成绩遥遥领先，囊括了男女短、长跑冠军，取得了多个团体总分第一名。我校连续几年雄踞第一。县教育局举行的两次中小学生大课间操比赛，我校都取得了县一等奖的好成绩。在2011年1月县教科局举办的“中小学生趣味大赛”活动中，我校队员以团体总分第一的优秀成绩，勇夺桂冠。

2、不断引领教师专业成长，除校内研修之外，所有教师都参加了新一轮继续教育培新，教师业务水平不断提高。李小青、王永琴等老师参加市班主任管理演讲大赛荣获第二名、第三名的好成绩。2010年我校优秀班主任白晓娟、吴爱红、郭调叶等参加县上组织的“爱岗敬业创先争优”演讲比赛，获团体一等奖。少先队辅导员王艳萍、冯丽、李晓红、李润玲撰写的德育工作论文，获省级二等奖。

3、学生德育工作从氛围、阵地、活动、资源、方法上想办法，在 7

经费上给予支持，取得了很好的效果。一是从学校外部环境上通过墙报、黑板报、橱窗以及教师每周寄语等进行渲染，让学生沐浴在文明守纪、团结友爱、平安和谐的氛围之中；二是通过德育活动室的建设让学生有属于自己的专门的活动场地和设施；三是通过形式多样的活动让学生受到感染（如朗诵赛、入队宣誓、师生对话、体育竞赛等）；四是通过读书活动、校外辅导员、法制警官及大中队辅导员的国旗下的讲话，外出参观观摩等丰富了德育内容；五是在德育方法上不断创新，不搞生搬硬套，不搞教师权威；六是充分发挥了社会、家长的协调作用，构建了一个高质量的德育网络。因此，我校学生文明守纪、爱国爱校爱家。各个班级班风正、学风好。校级德育标兵有18人，其中陈楠、刘可意、樊飞宇等11名同学被评为省、市“三好学生”。

慕冬莲、薛永梅等六位老师被评为市优秀德育工作者。四（4）班被评为校德育示范班、三（4）班被评为市先进班集体、五（3）班被评为省先进班集体。2011年我校被评为“县示范家长学校”。

4、课堂教学注重渗透德育教育，素质教育喜结硕果。通过课例实地研究，老师们备课、说课、授课、评课都非常认真。研究中能有针对性地突出重点、讲究德育实效。通过反思修改，不断提升自己的课堂教学水平，教师在教学上善于学习，不断更新，同时水到渠成地渗透思想教育，课堂教学效果好，学生家长都非常满意。学校素质教育成果喜人。段嘉芹、李扬同学参加市“公益广告征集活动”获二等奖。四、五、六年级学生接受县素质教育调研，成绩优秀，权重评分，是 8

永和县的第一名。5、2009、2010年、2011年学校举行了六一庆典，2010年举办了“首届校园小歌手”大赛，2011年举办了“小主持人大赛”，同学们载歌载舞，展现才艺，精彩的表演，赢得了社会，家长以及同行的一直赞赏。

6、学校为充分利用离退休教师的宝贵的教育经验，把他们请进校园，他们的工作热情很高，赵文莲老师主动承担帮助学困生等工作任务，多次为残疾贫困学生刘娟送书捐款。深受师生和家长的敬重。

7、坚持让每个孩子都充满自信，让每个孩子在学校里都能抬起头来走路，学校改革了评优方法，除原来的优秀学生外还增设了特长生评选，体、音、美、环保、安全、红领巾监督岗、自律队等标兵评选，每月为他们颁奖，收到了喜人的教育效果。

以上是我校德育工作的一些做法。今后，我们将着力把学校打造成精神文明的校园，培育人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园，共同开创未成年人思想道德建设新局面，托起未成年人健康成长的一片蓝天。

永和县城关小学 2012年3月16日

第三篇：县城关小学创建校风示范校自查报告

县城关小学创建校风示范校

自查报告

我校是得荣县唯一一所县城城关小学，有在校学生497人。学校是得荣县校风建设“合格学校”，得荣县办学水平“优秀学校”，得荣县平安创建“合格学校”，曾多次荣获县“先进集体”。在近几年的工作中，学校一直把校风建设放在首位，使学校“三风”得到明显改善。现将学校校风建设工作自查情况总结于后。

一、强化学校管理，促行风转变。

近年来，学校把建设一支具有开拓创新精神的领导班子作为治校的灵魂。校长尹超平，专科学历，获得过省、州、县级各项殊荣，撰写的教改与学校管理论文曾获州、县级多项奖励。班子内其他成员均具专科学历，其文凭与水平成正比，思想解放，能紧跟时代步伐。领导班子具有极强凝聚力和向心力，他们思想业务素质高，务实团结协作好，事事处处率先垂范，始终走在教育改革的最前列，抢占课改至高点，与时俱进，是一支颇具开拓进取和改革精神的班子。学校坚持把教师师德建设工作和作风整顿作为工作的重点，通过不断学习和提高，使全体教职工做到了热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。学校做到了坚持社会主义方向，办学目标明确，强化了对教职工的管理，使全体教师都忠诚于人民的 教育事业，志存高远勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。在学校管理工作中，学校坚持刚性管理，柔性服务，做到了建立健全工作制度，用制度管人，使各项工作依章进行，有序运转，教职工工作积极性得到了充分发挥。

依据得荣县校风示范学校评估细则的评估标准，此项自评为34.6分

二、落实德育工作，促使校风建设。

首先，学校每期都成立了德育工作领导小组，并认真开展工作，落实了德育工作在学校首要地位。学校把面临新的社会、教育环境，如何使每个学生都扬起理想的风帆，勤奋学习，立志成才作为养成教育和素质教育的重中之重来抓，通过构建“一阵地、两课堂、三活动”(以升旗仪式为德育教育主阵地，学校严格按照《国旗法》的要求坚持每周举行一次升旗仪式和在国旗下讲话，做到了每天升降国旗，全体师生都会唱《国歌》和校歌。通过国旗下讲话，对学

生进行广泛的爱国主义教育；运用思品课、班会课对学生进行革命理想信念教育；通过班队活动、观看爱国影片活动、课外实践活动，采用请进来走出去方式对学生进行综合素质的教育。)教育模式对学生进行树大志、勤发奋、勇探索、敢创新教育、收到立竿见影效果。在德育工作中，我们始终坚持以爱国主义教育为主旋律，利用升旗、国旗下讲话、班会、晨会、看爱国影片、为贫困儿童献爱心、公民道德纲要宣传、环境治理等形式，营造爱国主义教育氛围，加强对学生思想品德、道德情操、行为习惯的养成教育。

1、充分发挥少先队的组织优势，深入开展爱党、爱国、爱军和少先队光荣传统教育。在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。开展了中小学生“远离毒品、远离邪教”签名仪式，促进了我校全体少先队员将主要精力用在学科学、学文化、争做“四有”新人，建设有中国特色社会主义事业上。

2、狠抓学生的文明行为习惯的养成教育，树立良好的校风。认真贯彻了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，注重了学生日常行为规范的管理，矫正了学生中存在的 不良行为习惯，使全体学生做到了 不吸烟、不酗酒、不赌博、不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、不浪费粮食、不打人骂人、不随地吐痰、不乱扔废弃物、不参与封建迷信活动、不进游戏厅和歌舞厅、不看色情、迷信书刊和影视、不唱不健康歌曲。从而使各班集体形成了 正确的 集体舆论和良好的 班风和学风。现我校同学之间团结友爱，互相帮助，对人有礼貌，人人都有良好的 卫生习惯，各种场合都能尊敬教师,熟练准确的使用文明语言。特别是通过开展学习雷锋的做好事的各种事迹，同学们将雷锋的不怕牺牲、不怕困难的精神与自身勤奋学习、健康文明的良好习惯联系起来，效果显著。促进了学校的校风、班风和学风的建设。在此基础上，学校强化了校园文化建设，建立了“三栏一室”，学校及各班张贴了名言警句，形成了良好的育人氛围。为了进一步加强德育工作的提升，我们成立了家常委员会，举办家长学校，提高家长的育人素质，共同教育和培养学生。我们召开了班主任经验交流会、班主任座谈会、班队干部会，通过交流与宣传教育，我校校风正、学风浓，学生中志存高远重勤奋，自强不息励图治的蔚然成风，养成了很好的文明行为习惯，受到广大学生家长和干群好评。

依据得荣县校风示范学校评估细则的评估标准，此项自评为28.4分。

三、加强教学督导，促质量提高

学校一直坚持教职工业务学习和培训工作，做到了间周一次业务学习和培训，人人都有专门的业务学习记录本，并做到了每次学习与教学研究相结合，与中青年教师培养提高相结合，有效提高了教师的业务能力。教师们具有终身从教的敬业精神，热爱学生的园丁精神，勇于进取的拼搏精神，无私奉献的蜡烛精神，刻苦钻研的求索精神，投身教改的创新精神，能适应二十一世纪教育发展的需要。在此基础上，学校强化了教师教学“六认真”工作的检查，设计了 详细的评分细则，做到了每月检查一次，每次检查分为A、B、C、D四个等级，期末按等次对教师实行奖惩。第三，学校坚持实施素质教育，严格按照新课改的要求，使学生在德、智体等方面全面发展，我校的教学质量一直走在全镇前列。第四，加强教育科研，以科研促提高。我校针对农村实际开展的《农村小学家长参与教育的研究》课题深受区评审验收组的好评，全镇所有学校都到我校听取了科研汇报，反响极好。第五，学校制定了教育教学工作计划，严格按照国家颁布的教学计划开齐开足了课程和课时，全体教师做到了不随意调课，严格按照教学工作的每个环节认真上课。第六，学校制定了小学生日常行为规范教育，爱国教育，心理教育和安全教育实施方案，建立了学校各种计划实施、督促、指导、总结、交流检查评比等制度。

依据得荣县校风示范学校评估细则的评估标准，此项自评为16分。

四、加大经费投入，促进环境美化

为了确保校园的美化、整洁，学校加大了经费的投入，在校园张贴了中小学日常行为规范和守则，有醒目的宣传标语和校风、校训、校歌，办公室张贴了《教师职业道德规范》，校园内张贴了中外名人字画，从而使学校办公室、教室、校园显得美观大方，富有教育性。另外，学校校园环境优美、整洁，学校教室内外地面干净整洁，无脏、乱、差现象，学校厕所坚持每天打扫两次，冲洗两次。第三，学校周边无摆摊设点经商现象，无乱闹乱嚷等影响学生安宁的现象，校群关系良好，学校无任何安全责任事故和人为灾害发生。第四，学校办学经费稳定、充足，生均公用经费达到规定发标准，学校校舍能完全达到省州要求，学校地面也自筹资金予以了硬化，学生生均面积达到了10平方米以上。依据得荣县校风示范学校评估细则的评估标准，此项自评为19.8分

通过对我校各方面工作的自查，我们认为我校全体教师都能热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，能团结协作，互帮互助。全体学生都能勤奋学习，认真上课，专心听讲，积极参加班级和学校的各种活动。学校环境优美，干净整洁。师生精神面貌好。

依据得荣县校风示范学校评估细则的评估标准，自评总分为98.8分

县城关小学自查报告 2013年11月8日

创建校风示范校

自 查 报 告

2012年11月25日 县城关小学自查报告

第四篇：城关中学德育示范校申报材料

创新德育工作 提高德育实效

----城关中学德育工作纪实

一、加强校园文化建设，优化育人环境

学校校园占地96.5亩，建筑面积3.5万平方米，办学规模为50个教学班。现有教学班40个，在校学生1777名；教职员工132名。全校共有中共党员35名。

学校设施完善、设备先进齐全。校园内分设教学区、生活区和运动区等区域。教学楼长206米，有标准教室60间，有实验楼和艺术楼各一个，多媒体教室、微机教室、音乐美术教室、体操房（舞蹈室）、广播室、心理活动教室、家长学校、多功能报告厅及办公室、大小会议室、各种展览厅若干。学校图书室按功能划分为电子阅览室、教师阅览室、学生阅览室、师生共享书库等。学生公寓楼三幢，师生食堂一幢，学生运动区域配套设施齐全。

学校秉承城关中学“感恩励志，自信卓越”的优良校训，发扬“文明和谐，进取创新”的校风，浓化“好学善思，求真致用”的学风，坚持“书香怡情，体艺双馨，张扬个性的素质教育示范校”的办学愿景，贯彻“关注生命，以文化人”的办学理念，努力构建“为学生终身发展铺路，为教师职业发展搭台、为学校科学发展奠基”的教育教学体系，成为全县基础教育的一面旗帜。

二、坚持正确的办学方向，树立以德育人的教育目标。1.我校的德育工作思路是发挥城关中学在全县的示范和引领作用，坚持以德育队伍建设为基础，以机制创新为保障，以德育科研为突破口，以建设和谐社会、构建和谐新校园为契机，以培养“四有”新人和德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求，以增强爱国主义情感、树立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务，以弘扬和培育民族精神教育、社会主义荣辱观教育、文明礼仪教育和行为规范养成教育为主要内容，将遵纪守法教育、理想信念教育、文化科学教育、健全人格教育、心理健康服务与奉献进取教育结合起来。

2.我校德育工作目标是努力打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人，具有先进教育理念和创新精神的德育工作队伍；指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会审美、学会生活、学会创造，拥有健全人格；构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观、思维方式和行为规范，形成具有我校特色的校园文化；继续开展好德育科研培训活动，提高教师的德育科研水平，创建“主体参与——自我体验型”德育模式，凸显学生主体地位，引领学生在多样化的活动中进行探索、体验、感悟和建构，锻造学生的人格，美化生命，培养学生主体的、独立自主的、积极主动的道德素质与能力，实现由他律向自律的转变，由教化向自化的转变，促使学生自由、和谐、健康、全面的发展。

三、健全德育体系，构建立体育人渠道

1.德育课程体系化。我校始终把培养未来公民健全的人格、高尚的灵魂作为教育的第一要务，形成了独特的校园传统，创造了自己独特的德育课程体系，学生既是学校德育规范和践行者，又是德育课程的建设者；教师既是德育课程的设计者，又是德育课程的引领者。我校德育课程体系由班团会、级会、校会、社会实践、社区服务五部分组成，我们将《中共中央、国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见》、《中学德育大纲》。我校把德育课程体系与新课程改革的要求结合起来，使德育课程全员、全程贯穿在学生成长过程中。

2.德育课程的多样化。根据德育工作目标重点和“月月有主题、周周有活动”的要求，结合重大节日、纪念日及社会热点话题，以学生喜闻乐见的方式、有创意地开展主题教育月活动。坚持周一国旗下讲话和主题班会活动，使文明礼仪教育、感恩教育、养成教育、道德教育、安全教育等常态化；爱国教育、法制教育、集体主义教育、前途理想教育等主题化。努力形成尊敬师长、关心同学、热爱学校、热心公益、积极向上、文明和谐的优良校风，不断增强我校德育工作的针对性和实效性。

3.德育课程的经常化。坚持“一日常规”天天查，周周比。国旗下讲话坚持领导讲话、学生献辞相结合的原则，弘扬中华民族精神、激发学生爱国、爱校的热情；此外，每年“向雷锋同志学习”纪念日通过校园广播、主题班会宣传雷锋的事迹和发出向雷锋同志学习的倡议；介绍“植树节”的由来和植树的意义；“地球日”组织学生去气象局参观学习，关注气象的变化对人类的影响；介绍“世界读书日”，倡导学生“多读书、读好书”，提高文学鉴赏的品味；以“母亲节”、“教师节”、“国庆节”对学生进行感恩教育；“五四青年节”对优秀学生进行表彰，通过表彰，达到对其他学生的示范和引领作用；“无烟日”的千人签名拒绝香烟，争做无烟好公民活动等；

四、德育活动求创新、共同培育做主人 经过多年的探索、实践、积累和总结，在“关注生命，以文化人”的办学理念和“育人为本，德育为先”德育理念指导下，我校逐渐形成自己的德育特色，主要表现在：内化教育、整体教育、心理教育和实践教育。

1.严格管理，促进学生养成教育的形成。每期入校后开展有针对性的教育，内容包括《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》等，让学生认真学习并结合身边实际展开讨论，使其明白什么该做、什么不该做以及自己应尽的责任和义务等。学校制定了详尽的《学生思想品德操行分制度》和《学生奖惩条例》，对学生的思想表现、学习态度、行为举止进行操行评分，做到每周班会进行总结，每月上墙公布，使学生能及时看到自己的表现，及时修正不良行为；严抓学生仪容仪表，要求学生进出学校必须穿校服，在不宜穿校服的季节也对学生服饰、发型做出严格规定，不符合规定的及时整改并做出相应的处理，有效地避免了校园出现奇装异服和相互攀比的现象；

2.榜样引领，引领学生向自律过度。学生心目中的榜样具有把德育教育具体化、人格化的作用，能使学生从这些富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到启发，从而增强德育工作的吸引力和说服力。我校一直重视榜样的示范作用。落实班级工作考核制度，文明班级、文明宿舍评比制度，“满园星”评比制度，学生奖惩制度等，各班级每周评选“每周之星”，各年级组每月评选“五好班级”，使得榜样无处不在、无时不在。

3.强化学生自我教育、自我管理、自我服务意识，实现学生管理由“他律”向“自律”转变。着力于学生的全面发展和终身发展。在自育能力培养上，我们一方面注重他律的教育和自律的影响，为自育提供基础，另一方面主要是采取“价值引导——自主构建好习惯”的模式，把行为习惯的优化作为突破口，通过自我反思构建自我精神的大厦。内化教育既能收到德育实效，又对学生终身发展奠定了基础，学生是内化教育的实践者，又是受益者。在内化教育培养下的学生，在学校是好学生，在家里是好儿女，在社会上一定是好公民。

五、建设好德育教师队伍，夯实育人基础

实行德育导师制。德育无处不在、无时不在、无人不在，要求时时都育人，处处都育人，人人都育人。

1.德育在每个教职员工。我们明确提出“学生是全校教师的学生，老师是全校学生的老师”这种全员育人的工作理念，任何时候当事老师都是第一责任人，要积极热诚地帮助学生、教育学生，较大问题在事后要向班主任、年级甚至学校反映。学校的每一位成员，不论是领导、教师、还是职工，都是一名德育工作者，这是我校教职工首先树立的一个重要观念。

2.德育在每节课。德育工作是作为教育工作者都应该做到的事情，是应该渗透到每个课堂的。每一门课程都可以结合自己的教学内容，适当渗透德育教育。我们老师的教案中都能体现德育目标，德育如何渗透课程、渗透教材，这一直是我校各个教研组、备课组教研活动经常讨论的问题。

3.德育在校园的每一处。优化育人环境，营造良好的德育环境，使学生受到潜移默化的教育影响。这也是整体教育的一部分。校园文化是一个学校的名片，校园文化对净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的思维和审美品位等人文素质，促进学生健康向上成长，有着重要的意义。学校对校园文化建设进行系统地规划，培养学生团结向上的精神面貌、强烈的爱校意识、文明的行为举止和健康的审美情趣。

4.德育在家校沟通联络之中。关注家校合作工作，积极争取家长对学校教育教学工作的支持与配合。学校重大决策必须充分听取校家委会的意见，学校重大活动都要请家长代表参加，学校每学期工作情况以及收费情况都要向家长们通报并形成制度。了解学校的素质教育推进的情况，让家长了解新课程，设立了家长开放日；开通了家校互动平台，架起了家校沟通的桥梁。家访是学校与家庭之间沟通的桥梁。通过家访更多地拉近了教师与学生之间的距离，让教师能更好地了解学生。

5.德育在家庭生活中。开设家长学校，对家长进行培训，使家长学校的教学工作有了新思路、新发展；家长学校培训有计划、有目的、有针对性，对不同年级的家长培训内容不同，突出了不同年级学生特点不同的教学。

六、加强队伍建设，为教育管理护航。

1.学校德育工作由校长全面负责，党总支起监督保证作用，分管德育工作副校长和政教处具体安排全校德育工作。校长、党总支书记直接参与德育工作的目标管理，政务与党务协调一致，深入各管理层、基层参加会议，调查研究掌握动态，经常督促检查总结评比。

2.政教处是管理学生德育工作的职能机构，具体组织安排学生德育工作，定期召开班主任工作例会，班主任工作经验交流会，布置、指导、检查、考核各年级班主任工作。组织好操行评定，德育评价和学生思想品德评定工作。组织评选全校模范班主任，文明班级，三好学生，优秀学生干部，建立健全后进生转化档案。定期组织家长学校及家长会，搞好与社会教育的联系工作。学校团委在党总支的领导下，学生会在政教处、团委的领导下，通过各自的组织生活、民主生活、团日、主题班会等活动，多渠道多形式开展德育工作。

3.年级组是学生德育工作基层管理组织，在认真履行年级组职责的基础上，重点协调安排好本年级对学生的教育教学工作，定期召开师生座谈会，掌握情况适时开好年级教师会，家长会，安排好学生的社会实践活动，协助学校做好本年级教师的思想工作，考核工作。组织开展具有年级特色的德育工作，完成德育目标，在全面执行《中学德育大纲》的基础上，对学生进行德育教育，除抓好中学生日常行为规范的教育外，还要体现如下内容：初一年级，着重进行“立规成习”教育，进行人生观、世界观的教育，迈好高中第一步；初二年级，进行遵纪守法，公民意识、讲求社会公德教育，坚持社会主义方向的教育；初三年级着重抓好做合格毕业生的教育，进行革命理想和科学人才观、职业观教育。

4.各班团支部、班委会与学校团委、学生会对口接受领导，开展教育活动。助理班主任制度实施，确立了由优秀班主任领衔的“合作式班主任工作组”，与现任的优秀班主任结成对子，一同随班参与管理班级事务。助理班主任制度促进了班级管理，更为青年教师成长提供锻炼平台，使青年教师早日成为教育的中坚力量，达到全校人人都可以承担班级管理工作。

七、开展心理咨询辅导，加强心理健康教育。

1、建立健全心理健康教育工作体系

健全的中学生心理卫生工作体系，是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。我校有一名专职心理咨询老师，具体负责学校心理健康工作，并扩大到政教处、班主任，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，把心理健康教育列入学校工作计划，开设心理健康教育课程，成立心理健康领导小组，设立学校心理咨询室。

2、根据中学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课

我校将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康课，心理老师针对学生不同阶段的心理反应及时调节自己的授课内容，体现了心理健康课的实用性和实效性，解决了学生存在的心理问题。具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。

3、为了帮助学生明确成长、学习和自我完善目标，让其认识自我、完善自我、发展自我，开展心理健康教育系列活动。让心理教育进课堂，心理辅导长期化，专题化，针对化。即从本期起每期每班上一堂心理教育课，每级安排两次心理集中辅导，根据学生年龄特征，通过分段实施，对学生心理素质、心理品质进行培养，科学地促进学生健康心理、健康人格的逐步形成。

八、突出重点，开展主题教育

1.爱国主义教育持之以恒。保证爱国主义教育的时间和阵地，我们把爱国主义教育的时间落实在每一天，把爱国主义教育阵地落在每一间教室。我们所有学生教室、功能教室都悬挂国旗，中国地图。爱国名言张贴在教学楼突出位置。2.为了培养学生崇高的爱国主义思想，学校开展了一系列形式多样，内容丰富，生动活泼的活动：爱国主义教育系列活动，每周星期一升旗仪式，向全体师生介绍爱国志士的英雄事迹、时事新闻、社会热点、纪律安全要求等。加强了广大师生的爱国主义情感，促进教师爱岗敬业、学生认真学习，树立报效祖国的理想。开展经典诵读、唱响红歌、五

一、庆元旦大型文艺活动及放飞梦想，拥抱青春大型班级歌咏比赛和汉字书画书画展等。各项活动的开展，活跃了校园氛围，提供了学生施展才华的平台。

九、依法治校，规范办学行为

1.坚持科学发展观，充分发挥党组织的核心作用。我校党总支作为学校的政治核心，在学校工作中发挥了监督保证作用。党总支定期邀请先进模范、专家学者用先进事迹报告和时事政治报告会，把保持共产党员先进性教育与办人民满意教育，建设示范学校工作相结合，发挥党员先锋模范作用。

2..进行法纪安全教育，充分发挥“警校共育”的作用，做好校园周边安全工作。通过与交警大队、派出所、城管合作，定期召开法制教育和交通安全报告会，搞好学生法纪教育、交通规则和交通安全教育，营造和谐的校园氛围。进一步加强对校园周边环境的治理，重点清理清查在校园周边200米内的各种营业性歌舞厅、网吧、电子游戏厅、乱摆摊点等。完善各类突发事件、大型活动预案和学生外出活动预案；实行班级安全日查制度；继续开展内容丰富、形式多样的学生法纪安全教育活动，开展征文、主题教育、周五离校教育、节假日离校教育、观看安全警示片，增强学生的安全意识和自我保护能力；在节假日发放告家长书，让家长积极参与学校安全管理与教育；开展一次住宿学生逃生演练和一次全体学生疏散演练，增强学生的安全实战能力。

3.我们抓住每年“禁毒日”、“国防教育日”、“艾滋病日”、“法制宣传日”等重要节日，发挥校园广播、读报栏、班会、黑板报的作用，少年犯到校现身说法等等形式对学生进行 “反邪教警示教育”、“国防教育”、“禁毒教育”、“环保教育”、“防艾教育”专题教育；我校针对“防艾教育”制定专题视频材料。

第五篇：第九小学语文示范校汇报材料

创新模式 优化培训

努力建设高素质语文教师队伍

——佳木斯市第九小学“语文教改示范校”汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家大家好：

首先感谢教育部语言文字报社、省教育厅实验领导小组的各位专家给了我校这样一个机会，能让我们把课改以来关于语文教学改革和优化语文教师队伍建设情况向大家做以汇报。自课改以来，我校本着“夯实基础、注重反思、超越自我、创建特色”的原则，组织了行之有效的校本研修，推动了语文教师专业化的发展，形成了浓厚的教研氛围，提高了课堂教学效果，多年来，为全面实施素质教育、深化语文课程改革、提高语文教学质量，我校做了大量细致的工作。我校以促进教师的专业发展为宗旨，树立了“教研重点为更新理念和文化再造，教研内容强调开放和差异，教研方式为自上而下与自下而上相结合”的全新思想，对打造高效的教研活动进行了长期的、积极的探索。将传统理念与时代内涵有机整合，努力实现教学研究的四大转变：变单纯评说为知行统一；变领导者的单向传递为教师间的分享交流；变经验传承为反思实践；变重视教学内容为关注学生发展。下面我就我校的语文教改及优化语文教师队伍情况，以《创新模式 优化培训 努力建设高素质语文教师队伍》。为题，从以下三个方面作以汇报：

一、提升教师教学技能，活化课堂教学模式

二、扎实开展教研活动、引领教师全面成长

三、加大教师培训力度、提升教师专业素养 我很欣赏海尔集团总裁张瑞敏曾经说过的一句话：“把每一个简单的事情做好，就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我想今天我能在这里与各位专家交流我校语文教学开展及教师队伍建设情况，可能就是缘于我校把一件平凡的事情几年如一日的坚持了下来，坚持把小事做成实事，坚持把小事做成大事。

一、提升教师教学技能，活化课堂教学模式

教师专业素养的提升很大程度上体现在教学技能的提升。教师精良的教学技能的培养不是一蹴而就的，而是在工作中不断尝试、摸索并累积而来的。教学工作是学校的生命线，教学模式的构建、教学方法的创新、教学行为的规范是学校的命脉。在丰富教研模式、深化课堂工作管理方面，我们主要从以下方面入手，落实了教学管理的实效性。

1.细化过程管理，向细节要质量。我们完善了教学常规管理制度，实施“四查、三听、二追踪、一考核”的教学管理模式。四查：每天查教师上课情况、每月查教案、查作业、查反思；三听：随堂听课、听学年研讨课、听预约课；二追踪：交流后追踪教师的改进、追踪学年的课题研究进程；一考核：每月一次全方位教学考核。通过关注教学的每一个环节，对教学全方位的管理，夯实了我校的常规教学。2.加大监控力度，向规范要质量。在教学质量监控中，我们主要采取的是监控课前备课、监控课堂教学和阶段测试监控相结合的方式。备课监控：结合我校青年教师多的特点，进行开放式备课，以整合资源、共同提高。课堂监控：随时听课，从三维目标、教学方式等角度对教师进行量化评价，并辅以听课后小测、单元小测、单项测查、期末测试等对课堂教学质量全方位监控。学期末组织教师召开专项的教学质量分析会，查找症结、制定策略，不断改进教师教学行为，让监控管理追求高效。

3.创新学习方式，促进教师专业发展。教而不研则浅，研而不教则空，我们学校的教研活动主要提倡“参与式”、“互动式”、“交流式”的教研活动。近年来，我们主要采取以下几种常见的教研活动：⑴开展“集体备课，同步研讨”活动，备课时做到“三定”，即定时间、定课题、定中心发言人，做到“四研究”，研究重点、难点，研究四基能力、研究学法、研究教法。教师先在“自备”形成教学个案的基础上进行集体备课，形成通用教案，然后采用“一课多用”的形式进行上课，达到别人的优点可以为我所用，别人的缺点我为弥补，取长补短，共同提高。“集体备课，同步研讨”活动是我们学校沿用的传统的教研活动方式，深受老师们欢迎。这一活动增加了老师之间的合作与交流，形成了一种知无不言，言无不尽的研究氛围。⑵问题式教研。以问题为切入点，开展教研活动。例如上学期我们在听课中发现，有的老师课堂上小组讨论环节流于形式，针对这一问题，我们马上推出一节由我校功勋教师王桂芹老师执教的一节《月光曲》一课，进行这方面的引导，从而起到抛砖引玉的作用，为老师提供方向。⑶专题式教研。这也是我们进行的一种教研方式，在教研活动前，先抛出一个专题，如“在阅读教学中如何突出朗读的实效性”，老师们围绕这个专题进行充分准备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，形成对策，从而指导教学。（4）诊断式教研。现场做课、评课，发现问题及时指出，及时改正，再进行教学设计，再上课，再教研。（5）。网络式教研。2011年10月，向阳区教育局专门开设了课堂教学研讨房间，每周四下午进行研讨。我们要求教师提前到房间观看每周研讨的视频资料，提前学习，做好网络教研的各项准备。我校刘巧云老师执教的《一夜的工作》一课，与向阳区的所有教师进行了主题研讨。全体班主任还参与了二十小学的《是乐谱错了》、三小的《哈尔威船长》、一小的《一群光头男孩儿》、五小的口语交际课《感动》等，网络教研活动拓宽了语文教师的视野。

4.开展课题活动，做好专题研究。“科研兴校，质量立校”这是我们办学的永恒的主题。要做科研型的教师，思辨型的教师，就应该致力于课题研究。为了使教研活动真正解决课堂的实际问题，达到教师、学生共同发展，我们还不断开展专项课题研究。近三年来，结合上海愉快教育研究所主持的《深化学习设计，提升学习效能》、省级课题《小学创新作文教学实践探索与研究》等课题，开展了系列专项课题研究。不断提高教师教育科研水平。

5.开展教师反思活动：有一位专家曾说过：“一个教师备十年课，仍然是一名普通教师，如果做三年的教学反思，就有可能成为一名教育家。”基于以上认识，我们学校特别重视教师的教学反思活动。我们的教学反思有两种形式：个体反思和群体反思。个体反思，要求教师要写教育案例、写课后小结、写教学日记、写教学随笔等。群体反思，要求同一个教研组的同一学科，可以针对一节课、一个教学片断、一次检测成绩、一次新的尝试，以及平时教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等进行教学诊断，鼓励教师点评自己，点评他人，点评学生，总结规律，达成共识。

二、扎实开展教研活动、引领教师全面成长

我们以课堂为阵地，以校本教研为依托，为教师的互动、合作、交流、研磨搭建平台，并逐步在语文学科形成了“小连环”教学、一课四讲、同课异构、一课众研”等特色教研系列活动。如我们开展“小连环”教学活动，是在每学期的第一个月进行，是以年级为单位先进行集体备课，确定研究主题后再讨论出一个可行的教学方案。然后本年级组的四位老师按先后顺序依照方案进行执教，一人上课其他三位老师听评课。接下来针对课堂实践存在的问题对教学方案进行再讨论再修正，直至达到最完善的效果。“小连环”最后一节课由教研组长进行。“小连环”的精髓在于这么一句话：“站在巨人的肩膀上达到成功的目标。”老师们在教学实践、听评课与反思改进中不断提高教学与教研水平。“一课四讲”活动是根据我们实际情况，每个学年各有四个平行班发展而来，至今已开展了八年，班组任教师每学期要进行一次，教师要先进行独立备课—上课—反思修改—再上课—再反思修改，要试讲三次，最后一讲学年组教师、学年主管领导一同听课，进行研讨。每一位教师通过这样一个循环往复，螺旋上升一课四讲的磨课教研活动使自己的教学能力在不断提高。而“同课异构”活动我们主要在师徒结对二人中进行，加强师徒之间的指导与交流。“一课众研”是我校每学期开展的一次大型的校本教研活动，由学校的骨干教师推出的高质量的专题研讨课，课后，做课教师先要解读学习备课方案设计，再进行教学反思。参与教师都要进行评议，共同提高。现在议课已经成为我们教师的最爱，她们每每在思想的碰撞和语言的交锋后都能找到解决问题的途径或思路。用我们教研组中的一句流行语来说就是：“研课也疯狂，议课更疯狂啊！”其实我要说：“这就是一所学校的文化交流。”

三、加大教师培训力度、提升教师专业素养

有句话说得好“理论是先导，学习是保证。”要提高语文教师的专业素质，第一要务就是学习。由于多校合并的原因，我校语文教师的发展存在着明显的个别差异性，不同年龄段、不同层次的教师对培训就应有不同的需求和期待。因此，我校根据教师工作年限、教育理论素养，将教师分成了几个层次，再根据不同层次、不同类别的教师实际需求和发展需要选择不同的培训模式，组织开展相应的培训，全力实施 “培二提三保四”战略：培二：培养20岁左右新教师的业务素质。坚持以老带新，合理组合，通过相互听课、评课等指导形式，帮助新教师站稳讲台，站好讲台，作出成绩，形成战斗力，逐步进入骨干教师行列。

提三：提高30岁左右骨干教师的业务水平。通过培训提升他们的创造力。

保四：不断更新40岁上下中老年教师的知识、观念，减缓他们的经验老化速度，保证他们终身学习的持久力，保障他们的指导力。1.培训者培训（干部培训）。这部分成员主要由校长、主任及学年组长、学科组长、名优教师组成，他们作为培训的引领者，必须掌握最前沿最先进的教育理念。对于培训者的培训我们主要采取“借脑充电”的方式。我们每年都派领导教师外出学习，如去北京、上海、南京、杭州、哈尔滨、牡丹江等地外出取经，回来后向全体教师做学习汇报，传授“真经”，取得了较好的效果。

2.全员培训。关注语文教师所需，是我们开展校本培训的切入点，真正对教师工作构成困难与压力的因素，恰恰来自于教师所产生的问题不能得到有效而及时的解决。为此，我校开展校本培训工作始终坚持“教师为本、问题驱动”的前提。对教师迫切希望得到解决的问题，通过教师参与培训而引起心灵共鸣、形成思维共振从而加以解决。开学初，让每位教师写条子，提出问题。这些问题经过反复调研、精心梳理，然后确定培训内容，使培训更贴近教师的需求。

3.骨干培训。骨干教师是学校的中流砥柱，是学校的宝贵资源，我校各级骨干教师占学校总人数的30%，他们的专业成长直接影响到学校的发展。对骨干教师的培训，学校采用了“加担子、铺台子、出点子”的培训策略，对其成长进行跟踪考核、测查。以“五个一活动”为抓手对骨干教师进行任务驱动培训模式：每个学期（每人设计一篇优秀教案；每人上一节创新课；每人承担一项研究课题；每人撰写出和承担科研课题有关的科研论文，每人做一次校本培训的主讲人。）

（四）青年教师培训：为加强对新教师的培养，帮助他们提高业务水平，学校组织骨干教师与新教师签订《师徒结对协议》，要求指导教师要做到“三带”：带师德——以身作则，为人师表；带师魂——爱岗敬业，进取奉献；带师能——育人艺术，教学技法。指导青年教师备课、上课，定期听、评青年教师的课，每学期不少于8次；指导青年教师布臵和批改作业、出好测试卷，每学期不少于2次；指导青年教师组织开展课外辅导活动，每学期不少于1次。要求青年教师达到“一三五”目标，即“一年合格、三年称职、五年成为骨干”的目标。

坚持常年的教师培训，语文教师队伍整体素质有了较大提升，打造出了一支教育理念前沿、教学方式多样、风格各异的语文教师队伍。一路航行，一路收获！在学生逐渐成长的同时，我们也为自己的专业成长而自豪！其间，我校参加的省级实验课题《新课程背景下小学语文课堂教学改革研究》先后获省“集体成果奖”、省“先进集体”、省“优秀试验学校 ”的称号。参加的省级科研课题《小学创新作文教学实践研究》顺利结题。现参与研究上海愉快教育研究所《新课程背景下，小学学科学习设计的实践研究》的课题研究。在研究过程中，我校刘巧云、徐雅娟两位老师在“乐学杯”语文课堂教学竞赛中获全国一等奖。在写字课题研究中，我校李亚宁老师的软笔作品在省中小学写字作品评审中获一等奖，张卓辉被评为省中小学写字教学先进个人。近几年来，我校共有18节语文课获省级优质课奖。八十余篇论文及教学设计获省级一等奖。52节语文课在佳木斯市各类课堂教学竞赛中获奖。有十二名教师被评为市语文教研先进个人。在佳木斯市首届小学语文教师素养大赛中，我校闵滢川、邵明、刘巧云、徐雅娟、郭永静五位教师获特等奖。

从少数语文教师的“独领风骚”到全校教师的共同成长——第九小学的语文教改工作，正呈现出蓬勃的生命活力、强大的团队合力；从市四、五、六届语文“百家讲堂”团体竞赛一等奖，到语文教师素养大赛特等奖——第九小学的教学工作，正展示出适度的思维张力、卓越的成功魅力；第九小学必将以持续的内在动力、长远的发展潜力，一直沿着健康、向上的轨道前进。