塔勒德镇中学A1--A4双语自查自评报告

第一篇：塔勒德镇中学A1--A4双语自查自评报告

新源县塔勒德镇中学义务教育阶段

双语教育规范化办学自查自评

A1、办学规范

A1--B1 组织领导

1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。

学校能按时作出双语计划与总结，能及时解决双语教学工作存在的困难和问题。教育局下发的文件也能按规定落实。教研组长及以上领导的基本信息齐全。

2．双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。

双语教育发展规划齐全，按规划组织实施。

3．学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。

学校的全年计划、各教研组计划、双语计划及各任课教师的工作计划齐全，措施具体可行，执行力强。4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。

教师的常规计划齐全，规划检查按表的形式成立。5．定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。

学校定期组织教职工学校双语教学理论知识，并写读书笔记与心得体会。

6．教职工和学生对双语教学工作认识明确。

学校对教职工和学生进行了对双语教学的问卷调查。7．积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。

学校不定时的组织各项双语比赛，其计划、方案、过程及总结齐全。赋分-10分 自查自评：8分 A1--B2班额与经费

1．学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准；班额执行《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。小学每班40—45人，初中每班45—50人。

学校开设的双语班经过县教育局行政部门的批准，班额符合《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。

2.学校有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。

学校不定时安排教职工出去培训、学习及参加比赛。赋分--5分 自查自评：4分 A1--B3 教学设备

1.依照《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》配齐教学设备，重点为语音教学设备。

学校配备班班通，各班也能很好利用班班通进行授课。2.完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、设备完好、科学合理使用。

计算机教师有《计算机教师管理条例》。赋分--5分 自查自评：4分 A1--B4 教学资源

1．《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。

《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，这三个文件双语教师人手一份。赋分--10分 自查自评：8分 总分 22.5分

A2教学组织与管理(30)分

B5课程设置15分

1． 从当地和学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，实事求是地选择实施双语教学的模式。我校的教学模式是以模式1来进展教学的，总的来说进展效果还不错，在双语教学上取得了很好的成绩。

2． 按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时。不得随意增减课程和课时；保证中小学生每天一小时校园体育活动。

课程主要是以义务教育双语教育课程设置方案开齐的，教师的课时量都分配均匀，哈语语文和数学课程以5课时来上，汉语均为7课时，其他的艺术课程都分配均匀，教学设备也齐全。

3． 依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。

每位教师都能根据自己的课程标准落实三维目标执行课程，在开学都制定进度及教学计划，按照制定的标准上课。

4． 凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，课堂上国家通用语言使用比例不低于85%，并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材，在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释。

由于我校的教学模式是以模式1来开展因此语文课程是按哈语授课，而汉语和数学课程是以国家通用语授课，使用的教材都符合教学标准。

5． 凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用经自治区审定许可使用的新疆教育出版社的民文版教材。

语文教材的使用是新疆教育出版社的民文教材，授课以哈语授课。

6． 使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》教材。

我校使用模式1授课，使用的教材都符合教学标住。

自查自评：达标

自查自评得分：13分

A2教学组织与管理30分

B6教学常规15分

1． 教师备课、上课、作业布置与批改、教学反思、考试与评价等教学常规得到有效落实；教师教案书写规范，汉语授课的课程用汉语书写教案，建立教师教案定时检查制度，教师无教案和不备课上课的现象得到有效杜绝。

每位双语教师都能认真遵守教学制度能按时备课，上课，批改作业，反思，并考试做分析，能按时签批教案，教务处也会按时抽查教师节的常规检查工作。

2． 落实教学计划和教学进度，体现先进教学理念按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到100%以上，学生分组实验开出率达到95%以上。每个班级都安装了班班通电子设备，所以对教师对学生而言这种使用电子设备授课的方式更直观效果更好！

3． 按教学要求布置作业，各科作业量适当，教师批改作业认真。

双语教师能适当给学生布置作业笔笔个认真批改，教务处也会随时记录教师批改作业情况。

4． 每学期组织全校性教学观摩活动不少于1次，每学期每门课程的观摩课或示范课不少于1节，教师每周听课不少于1节；

我校是民汉合校，因此每学期都会有几位支教教师来我校工作，为此我校也会请此类优秀教师上一次观摩课，我们会听课评课并学习该教师的授课方法来成长自我。

5． 负责双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、评课、指导教学的能力和基本的汉语交流能力，每周每人听课不少于2节，听课、评课及教学检查有记录并及时反馈；不低于当地标准。在新学期的伊始教务处会张贴本学期新教师听指导教师的课程要求，要求每位教师每周听课不少于2节，校领导每学期听35节，而且会对上课教师进行评课，集体备课等。

6． 每学期每门课程只组织1次教学质量检测和学生综合素质评价，学生考试成绩和综合素质评价结果以等级形式呈现，不公布考试分数，不以考试成绩排列班级和学生名次（放到教学管理中讲），不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。

学生成绩会以等级形式填写，不公布总排名。

自查自评：达标 自查自评得分：12分 总分25分

A(3)教师队伍（总分20分）

A3-B7师资配备及管理 1.按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地的平均水平。

教育行政部门要将中小学编制核定和管理与本地区基础教育发展的规划结合起来，加强指导，长远考虑，统筹规划。在核定和分解个中小学校编制数时，要充分考虑近几年中小学生生源变化和中小学布局结构调整情况，有针对性的提出具体定编方案。根据编制标准核算出需要较大幅度增加编制的地方，要在保障的基础上配齐教师和人员。中小学教职工编制要定期调整，实行动态管理。2.双语教师实名制信息管理

按学年度统计教学实名制信息数据。根据自治区教师实名制管理要求，对教师实名制信息数据按学年度每学年进行一次统计并更新信息数据。

3.建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘，年终考核机制挂钩。

职称是体现老师教育能力和教学效果的一种评比。定期考核机制老师的职称评聘等都跟年终考核机制挂钩。赋分：5分 自查自评结果：达标

自查自评得分：3.5分 A3-B8 教师队伍

1.认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学

教

师职业道德规范.道德规范有以下基本条件1政治坚定2爱岗敬业3业务过硬4能力突出5业绩优良6坚持在教育第一线7刻苦钻研业务。优秀教师不仅工作过硬还要还得热爱学生关心学生。2.自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和 非法宗教活动，不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。学校老师严格要求自己，不参加宗教活动，在这方面表现非常好。3.无品行不良和违法，违纪问题，无歧视，体罚，变相体罚等

侮辱学生人格尊严的行为，无侵害学生的合法权益的现象。

老师都是以爱护学生为前提，关照学生，不存在体罚，歧视学生的情况出现。

4.双语教师（包括汉语教师）取得相应的教师资格。

在学校，全体老师都有相应的教师资格证。

5.教师学历达到《教师法》规定要求，教师所任课程与所学专业一致或相近，学校教师专业对口率达到70% 老师所任课程与所学专业对口率达到了70%.教师所任课程与所学专业基本一致。

6.母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。

学校老师在这方面都达到了汉语标准水平，都持有相应的汉语水平证件。7.教师专业基础知识水平测试，计算机技术水平考核合格率达到 当地水平，参测教师比例达到自治区规定标准

在校老师都有专业基础知识水平测试，合格率达到了当地水平，参测教师比例达到自治区规定标准。赋分5分 自查自评结果：达标

自查自评得分：3分 A3-B9 1.汉语发音基本标准，表达流畅，清晰，板书规范，正确。

汉语老师当中没有发音不标准，表达不流畅的，汉语老师都做到了发音标准，表达流畅清晰，板书规范,正确。2.教师教学设计和教学环节符合课表要求，授课无知识性错 误,学生学习积极性高，掌握情况较好

教师教学设计独具匠心，教学环节环环相扣，符合课表要求，在授课过程中没有出现知识性错误，老师极大的调动了学生的学习积极性，大部分学生掌握知识的情况很好。赋分5分 自查自评结果：达标

自查自评的分：3.5分

A3-B10 1.有切实可行的双语教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每月至少组织一次专题讲座，经验交流，教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。我们在学校进行过切实可行的双语教师培训计划，创造条件让老师发挥骨干教师在校本培训中的作用，我们学校巴哈古丽老师因为在校本培训中发挥了骨干的作用被派往上海学习一年，同时我们每月至少组织一次专题讲座，经验交流，教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。

2.按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理 周期继续教育证书。按按照《新疆中小学少数民族“双语” 教师培训工程》要求，选派教师双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语教学岗位

学校组织多项活动老师们积极踊跃参加培训，学校按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理周期继续教育证书，同时选派各种优秀老师参加双语教师培训，并且将培训合格的教师安排在双语教学岗位。赋分5分 自查自评结果：达标

自查自评得分：3.5分 总分 13.5分

A4-B11-B13 教学质量

B11 汉语与语文（民）

标准：1.汉语学业水平测试合格率；小学在85%以上，初中在80%以上；优秀率，及格率达到当地平均水平。

2.语文学业水平测试合格率；小学在90%以上，初中在85%以上；优秀率，及格率达到当地水平。赋分：7分。B12 其它课程

标准：1.学业水平测试合格率；小学在90%以上，初中在75%以上；优秀率，及格率达到当地平均水平。

2.学业水平测试(期末考试)合格率；小学在90%以上，初中在75以上；优秀率，及格率达到当地平均水平。赋分：8分。B13 毕业生情况

标准：1.有全面落实办学任务的计划，措施有力，实施效果好。

2.毕业生整体素质优良，家长及社会反映良好。

3.双语班学生学业水平考试考试全科合格率小学在85%以上，初中在75%以上。赋分：5分。

为了促进教学质量的不断提高，促进学生全面发展，我校结合教育教学实际，开展了义务教育阶段学生学业水平测试抽查工作，对学生学业发展过程进行跟踪。测试结束后，对结果进行分析，并及时反馈给各班，以便各班分析自己的优劣，做好改进工作。对薄弱科目科任教师，进行学科专业考试，目的是在内因方面唤醒教师的责任感，在外因方面，我们组织教务处、教科室和骨干教师深入到这些教师所在的班级，跟踪他们所在班级的工作态度和教学情况，了解学校的管理现状，督促学校和教师限期整改。定期召开学生学业考评分析研讨会，其中既包括非毕业年级的抽查测试情况分析。大家针对学生学业考评展开讨论，对考评的方法和手段等提出宝贵意见，不断创新考评思路，改进考评方法，提高考评效果。

由于教师整体素质偏低，教师短缺，加之在校内除教育教学工作之外，其它琐事多，使多数教师不能全身心投入教学工作，直接制约着教学质量的提升，特别是近几年新招特岗教师多是非师范院校毕业，专业知识欠缺，部分教师不能胜任本职工作，期末全州统考各学科、各年级试卷难易度不一致，在小学高段和初中合格率完成存在一定的困难。

自查自评结果：达标 自查自评得分： 18分

总分 80.5分

新源县塔勒德镇中学

2013年10月22日

第二篇：塔勒德镇中学德育工作整改措施（本站推荐）

塔勒德镇中学德育工作整改措施

二00八年年底，伊犁州德育评估组对我校申报州级德育达标校进行了评估，经专家组详细查阅档案、实地查看、在师生中展开问卷调查后，提出了总结性评估反馈意见。我校领导高度重视整改工作，加大整改力度，确保达到要求，争取早日步入自治区德育示范学校的行列之中。现制定整改措施如下：

1、认真对待评估整改工作。

成立由校长任组长、相关领导和具体从事德育工作的教师为成员的评估整改工作领导小组。制定了整改方案，进一步指导我校在创建州级德育达标学校工作存在的不足和问题。

2、加强政治理论学习。

教师政治理论学习，是提高教师政治思想水平和道德水平，更好地完成教书育人重任的需要。在整改期间我校认真组织教师加强了对中共中央、各级政府、教育行政部门下发的各类文件及当月重要的时事政治、《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》、《学校卫生工作条例》等相关法律法规的学习。使教职工学法用法，促进我校依法治校的进程。

整改时间：2008年12月1日开始、长期保持

整改责任人：陈卫平

3、加强制度建设，规范管理。

在整改阶段，我校相继完善了学校各项规章制度，修改了关于学校《章程》中存在的问题，并由教职工大会讨论通过。在工作中做到岗位有职责，工作有制度。并在办公室醒目处张贴，约束教职工在工作中的各种不规范行为。完善学校内部管理，促进学校又好又快发展。

整改时间：2008年12月1日

整改责任人：阿格扎艾力

4、完善档案中存在的问题。

德育档案材料是反映学校德育工作的重要依据，应全面、客观地反映学校德育工作面貌。经专家组评估反馈，目前我校的德育档案内容大多记载过去多，反映现在少，尤其反映德育成效方面的材料较少。有些该归档的材料未归档，或归档的材料与实际工作脱节，残缺不全等。针对上述问题，我校对德育工作档案规范做出了具体要求：

（1）、材料及时归档，内容客观真实。

（2）、严格按照指标要求装档，无错档、乱档现象。

（3）、各项活动计划要有可操作性，各项活动总结与活动开展情况相符，避免活动计划与总结脱节。

（4）、严禁直接从网页上照抄，照搬。杜绝材料剽窃现象。由政教处具体负责健全和完善档案中存在的问题和不足。整改时间：从2008年12月1日开始、长期保持

整改责任人：各A级指标负责人

5、加强农村孩子的养成教育，增强德育效果。

（1）、要求各班积极参与班级的各项考核评比。每周学校各科室的计划上即时化管理平台后，组织班主任和学生代表分析，看总体情况，然后细化到各个项目找出差距。

（2）、根据学生自身特点，组织一些竞赛活动，如进行文明班级、文明学生的评选，组织各项体育竞赛，激发学生积极向上的精神。

（3）、开展“行为规范教育月”活动。并利用班会时间认真组织学生学习《新疆维吾尔自治区中学生守则》和《新疆维吾尔自治区中学生日常行为规范》。

（4）、根据学生年龄特点开展不同形式的活动。培养学生的责任感、集体感和荣誉感。

整改时间：从2009年3月开始、长期保持

整改责任人：李成喜

6、校园环境改善。

根据我校实际情况，积极开展“校园环境卫生”专项整治活动。

（1）、彻底整治“脏、乱、差”，搞好校园及周边环境卫生。教室明亮、整洁，教室布置美观、得体。

（2）、要求各种悬挂物、宣传栏、标牌等规范、醒目、清晰、完整。

整改时间：2009年3月1日开始、长期督促检查、保持（已整改）

整改负责人：孙春梅、托依古丽

（3）、搞好校园文化建设。绿化、美化环境，校园规范有序，使学校育人环境进一步改善。

（4）、对于校园内坑洼地段组织师生进行了平整，确保学生活动安全，对于书写不规范的永久性标语重新进行书写。（已整改）

整改时间：2009年3月开始、长期保持

整改责任人：努尔拜、张云鹏

7、安全隐患的排除。

校园内个别教室门窗上的玻璃有破碎现象，电源线路多处破损，对师生的人身安全造成了极大的威胁。针对此情况，学校领导积极安排总务人员及时更换破损玻璃，防止破损玻璃掉落划伤学生，请专业电工更换线路，装钉线盒，以确保师生的人身安全得到保障。

整改时间：2009年1月开始、长期保持

整改责任人：努尔拜、张云鹏

8、德育主题教育单一

整改措施：经校领导班子研究，我校将建立德育主题并紧紧围绕这一主题开展各方面的德育教育活动。

整改时间：2009年1月1日实施

整改责任人：陈卫平及各科室负责人、班主任

9、德育研究课题.整改措施：建立校级德育研究课题并与我校的“绿色蔬菜种植”进行有机整合。召开德育研讨会、座谈会，及时听取大家对德育工作出现的问题进行探讨，并收集意见和建议。

整改时间：2009年3月1日实施

整改责任人：阿格扎艾力

对照整改要求，我校整改还有许多工作要做，我校将进一步加强评估整改工作，对照评估整改要求逐条落实，全面提高我校德育工作水平。努力向创建自治区德育示范校的目标迈进。

塔勒德镇中学

2008年11月18日

第三篇：双语教学工作自查自评报告

喀什市色满乡顿维拉中心小学双语教学工作自查自评报告

喀什市色满乡顿维拉中心小学

2013年11月25日

喀什市色满乡顿维拉中心小学双语教学工作自查自评报告

学校基本情况：

我校位于喀什市西郊的色满乡6村5组，离市中心6.5公里，是一所民语系乡中心小学。学校现占地总面积为23976平方米，其中建筑面积1545平方米，生均校舍面积2.6平方米，绿化面积7040平方米，硬化面积为4650平方米、运动场总面积5328平方米，有400米的标准跑道，劳动实践基地33亩。现有19个教学班(其中双语班11个)，691名学生(其中双语班的学生393名)，47名教职工，46名专人教师,本科学历22名,大专学历5名,中专学历15名 , 党员37名(其中退休党员12名)占全体教职工48.7%.学校高度重视学生全面发展改建并配齐了音，体，美，劳动器材，实验室，图书室、多媒体教室、远程教育、广播设备和数学和科学教学仪器等“八配套”设备，学校达到二类办学标准。学校近年来争取了“自治区创建文明城市工作先进单位”，市级“花园式学校”，市级“五好”学校党支部，市级“教育工作先进单位”等光荣称号。

学校实行党支部领导下的校长负责制，学校党支部、校委会领导班子配备齐全，学校现有校长、书记、副校长等校级领导3人、中层领导4人，共设4个教研组和教育教学研究会。

学校双语教学自查自评情况如下

A1办学规范（总分 30分）B 1组织领导

学校一直重视双语教学工作，把双语工作列入重要议事日程，并且认真执行双语教育的有关文件规定，在工作中遇到的困难和问题能够及时的解决与克服。学校已经制定出规划目标切合学校实际，努力可以实现，符合自治区要求的双语教学发展规划。我校教导办对双语教学目标管理，监督检查措施到位，并且定期组织教职工

第四篇：A1--A4双语自查自评报告 则克台镇中学

肖尔布拉克镇小学义务教育阶段双语教育规范化办学自查自评

A1、办学规范（30分）

A1--B1 组织领导

1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。

学校能按时作出双语计划与总结，能及时解决双语教学工作存在的困难和问题。教育局下发的文件也能按规定落实。教研组长及以上领导的基本信息齐全。

2．双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。

双语教育发展规划齐全，按规划组织实施。

3．学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。

学校的全年计划、各教研组计划、双语计划及各任课教师的工作计划齐全，措施具体可行，执行力强。4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。

教师的常规计划齐全，规划检查按表的形式成立。5．定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。

学校定期组织教职工学校双语教学理论知识，并写读书笔记与心得体会。

6．教职工和学生对双语教学工作认识明确。

学校对教职工和学生进行了对双语教学的问卷调查。7．积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。

学校不定时的组织各项双语比赛，其计划、方案、过程及总结齐全。赋分-10分 自查自评：9分 A1--B2班额与经费

1．学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准；班额执行《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。小学每班40—45人，初中每班45—50人。

学校开设的双语班经过县教育局行政部门的批准，班额符合《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。

2.学校有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。

学校不定时安排教职工出去培训、学习及参加比赛。赋分--5分 自查自评：4分 A1--B3 教学设备

1.依照《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》配齐教学设备，重点为语音教学设备。

学校配备班班通，各班也能很好利用班班通进行授课。2.完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、设备完好、科学合理使用。

计算机教师有《计算机教师管理条例》。赋分--5分 自查自评：4分 A1--B4 教学资源

1．《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。

《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》.这三个文件双语教师人手一份。赋分--10分 自查自评：9分 总分 25分

A2教学组织与管理(30分)B5课程设置15分

1． 从当地和学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，实事求是地选择实施双语教学的模式。我校的教学模式是以模式1来进展教学的，总的来说进展效果还不错，在双语教学上取得了较好的成绩。

2． 按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时。不得随意增减课程和课时；保证中小学生每天一小时校园体育活动。

课程主要是以义务教育双语教育课程设置方案开齐的，教师的课时量都分配均匀，哈语语文和数学课程以5课时来上，汉语均为7课时，其他的艺术课程都分配均匀，教学设备也齐全。

3． 依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。

每位教师都能根据自己的课程标准落实三维目标执行课程，在开学都制定进度及教学计划，按照制定的标准上课。

4． 凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，课堂上国家通用语言使用比例不低于85%，并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材，在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释。

由于我校的教学模式是以模式1来开展因此语文、思品、地方课程、综合实践课程是按哈语授课，而汉语和数学、科学、音体美课程是以国家通用语授课，使用的教材都符合教学标准。

5． 凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用经自治区审定许可使用的新疆教育出版社的民文版教材。

语文，思品，综合实践教材的使用是新疆教育出版社的民文教材，授课以哈语授课。

6． 使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》教材。

我校使用模式1授课，使用的教材都符合教学标住。

自查自评：达标

自查自评得分：14分

A2教学组织与管理30分

B6教学常规15分

1． 教师备课、上课、作业布置与批改、教学反思、考试与评价等教学常规得到有效落实；教师教案书写规范，汉语授课的课程用汉语书写教案，建立教师教案定时检查制度，教师无教案和不备课上课的现象得到有效杜绝。

每位双语教师都能认真遵守教学制度能按时备课，上课，批改作业，反思，并考试做分析，能按时签批教案，教务处也会按时抽查教师节的常规检查工作。

2． 落实教学计划和教学进度，体现先进教学理念按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到100%以上，学生分组实验开出率达到95%以上。每个班级都安装了班班通电子设备，所以对教师对学生而言这种使用电子设备授课的方式更直观效果更好！

3． 按教学要求布置作业，各科作业量适当，教师批改作业认真。

双语教师能适当给学生布置作业笔笔个认真批改，教务处也会随时记录教师批改作业情况。

4． 每学期组织全校性教学观摩活动不少于1次，每学期每门课程的观摩课或示范课不少于2-3节，教师每周听课不少于1节；

我校是民汉合校，因此每学期都会有几位支教教师来我校工作，为此我校也会请此类优秀教师上一次观摩课，我们会听课评课并学习该教师的授课方法来成长自我。

5． 负责双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、评课、指导教学的能力和基本的汉语交流能力，每周每人听课不少于2节，听课、评课及教学检查有记录并及时反馈；不低于当地标准。在新学期的伊始教务处会张贴本学期新教师听指导教师的课程要求，要求每位教师每周听课不少于2节，校领导每学期听不少于40节，而且会对上课教师进行评课，集体备课等。

6． 每学期每门课程只组织1次教学质量检测和学生综合素质评价，学生考试成绩和综合素质评价结果以等级形式呈现，不公布考试分数，不以考试成绩排列班级和学生名次（放到教学管理中讲），不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。

学生成绩会以等级形式填写，不公布总排名。

自查自评：达标 自查自评得分：15分 总分29分

A(3)教师队伍（20分）

A3-B7师资配备及管理

1.按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地的平均水平。

教育行政部门要将中小学编制核定和管理与本地区基础教育发展的规划结合起来，加强指导，长远考虑，统筹规划。在核定和分解个中小学校编制数时，要充分考虑近几年中小学生生源变化和中小学布局结构调整情况，有针对性的提出具体定编方案。根据编制标准核算出需要较大幅度增加编制的地方，要在保障的基础上配齐教师和人员。中小学教职工编制要定期调整，实行动态管理。2.双语教师实名制信息管理

按学统计教学实名制信息数据。根据自治区教师实名制管理要求，对教师实名制信息数据按学每学年进行一次统计并更新信息数据。

3.建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘，年终考核机制挂钩。

职称是体现老师教育能力和教学效果的一种评比。定期考核机制老师的职称评聘等都跟年终考核机制挂钩。赋分：5分 自查自评结果：达标

自查自评得分：4分 A3-B8 教师队伍

1.认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学

教 师职业道德规范.道德规范有以下基本条件1政治坚定2爱岗敬业3业务过硬4能力突出5业绩优良6坚持在教育第一线7刻苦钻研业务。优秀教师不仅工作过硬还要还得热爱学生关心学生。2.自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和 非法宗教活动，不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。学校老师严格要求自己，不参加宗教活动，在这方面表现非常好。3.无品行不良和违法，违纪问题，无歧视，体罚，变相体罚等

侮辱学生人格尊严的行为，无侵害学生的合法权益的现象。

老师都是以爱护学生为前提，关照学生，不存在体罚，歧视学生的情况出现。

4.双语教师（包括汉语教师）取得相应的教师资格。

在学校，全体老师都有相应的教师资格证。

5.教师学历达到《教师法》规定要求，教师所任课程与所学专业一致或相近，学校教师专业对口率达到70% 老师所任课程与所学专业对口率达到了70%.教师所任课程与所学专业基本一致。

6.母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。

学校老师在这方面都达到了汉语标准水平，都持有相应的汉语水平证件。

7.教师专业基础知识水平测试，计算机技术水平考核合格率达到 当地水平，参测教师比例达到自治区规定标准

在校老师都有专业基础知识水平测试，合格率达到了当地水平，参测教师比例达到自治区规定标准。赋分5分 自查自评结果：达标

自查自评得分：4分 A3-B9 1.汉语发音基本标准，表达流畅，清晰，板书规范，正确。

汉语老师当中没有发音不标准，表达不流畅的，汉语老师都做到了发音标准，表达流畅清晰，板书规范,正确。2.教师教学设计和教学环节符合课表要求，授课无知识性错 误,学生学习积极性高，掌握情况较好

教师教学设计独具匠心，教学环节环环相扣，符合课表要求，在授课过程中没有出现知识性错误，老师极大的调动了学生的学习积极性，大部分学生掌握知识的情况很好。赋分5分 自查自评结果：达标

自查自评的分：4分

A3-B10 1.有切实可行的双语教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每月至少组织一次专题讲座，经验交流，教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。我们在学校进行过切实可行的双语教师培训计划，创造条件让老师发挥骨干教师在校本培训中的作用，我们学校努尔沙吾列老师因为在校本培训中发挥了骨干的作用被派往南京学习一个月，同时我们每月至少组织一次专题讲座，经验交流，教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。

2.按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理 周期继续教育证书。按按照《新疆中小学少数民族“双语” 教师培训工程》要求，选派教师双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语教学岗位

学校组织多项活动老师们积极踊跃参加培训，学校按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理周期继续教育证书，同时选派各种优秀老师参加双语教师培训，并且将培训合格的教师安排在双语教学岗位。赋分5分 自查自评结果：达标

自查自评得分：4分 总分 14分

A4 教学质量（20分）

B11 汉语与语文（民）

标准：1.汉语学业水平测试合格率；小学在85%以上，初中在80%以上；优秀率，及格率达到当地平均水平。2.语文学业水平测试合格率；小学在90%以上，初中在85%以上；优秀率，及格率达到当地水平。赋分：7分。B12 其它课程

标准：1.学业水平测试合格率；小学在90%以上，初中在75%以上；优秀率，及格率达到当地平均水平。

2.学业水平测试(期末考试)合格率；小学在90%以上，初中在75以上；优秀率，及格率达到当地平均水平。赋分：8分。B13 毕业生情况

标准：1.有全面落实办学任务的计划，措施有力，实施效果好。

2.毕业生整体素质优良，家长及社会反映良好。

3.双语班学生学业水平考试考试全科合格率小学在85%以上，初中在75%以上。赋分：5分。

为了促进教学质量的不断提高，促进学生全面发展，我校结合教育教学实际，开展了义务教育阶段学生学业水平测试抽查工作，对学生学业发展过程进行跟踪。测试结束后，对结果进行分析，并及时反馈给各班，以便各班分析自己的优劣，做好改进工作。对薄弱科目科任教师，进行学科专业考试，目的是在内因方面唤醒教师的责任感，在外因方面，我们组织教务处、教科室和骨干教师深入到这些教师所在的班级，跟踪他们所在班级的工作态度和教学情况，了解学校的管理现状，督促学校和教师限期整改。定期召开学生学业考评分析研讨会，其中既包括非毕业年级的抽查测试情况分析。大家针对学生学业考评展开讨论，对考评的方法和手段等提出宝贵意见，不断创新考评思路，改进考评方法，提高考评效果。

由于教师整体素质偏低，教师短缺，加之在校内除教育教学工作之外，其它琐事多，使多数教师不能全身心投入教学工作，直接制约着教学质量的提升，特别是近几年新招特岗教师多是非师范院校毕业，专业知识欠缺，部分教师不能胜任本职工作，期末全州统考各学科、各年级试卷难易度不一致，在小学高段和初中合格率完成存在一定的困难。

自查自评结果：达标 自查自评得分： 19分

总分 90分

肖尔布拉克镇小学

2013年10月23日

第五篇：双语自查自评汇报材料

阿瓦提县第三小学义务教育阶段“双语”

教学工作自查自评汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表阿瓦提县第三小学的全校师生对自治区教育厅的各位专家及八县一市的观摩领导莅临我校参加双语教学工作试评估表示热烈的欢迎。

我校为不断加强“双语”教学工作，以此次试评估为契机，对照自治区教育厅下发的义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系（试行）4项一级指标，15项二级指标，43个观测点，对学校的“双语”教学工作认真进行了自查、评议，现将自查自评情况汇报如下： 一、一级指标M1“双语”教学条件 总得分：17.44分 含二级指标：4项。

（一）、二级指标M11教学设备

观测点：2个。

1、语音播放设备

自评等级Ａ级，得分９５分。

2、计算机教室（语音室）

学校建有设施功能齐全的计算机教室（语音室）及多媒体教室，有效保障了双语多媒体教学工作。自评等级B级，得分83分。

（二）、二级指标M12教学资源

观测点：4个.1、教学文件

基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，学校确保做到了“双语”教师每人一套。自评等级Ａ级，得分９５分。

2、教学用书

所任学科课程标准、教材和教师参考书，学校确保做到了“双语”教师每人一套。自评等级Ａ级，得分９５分。

3、图书报刊

为进一步丰富学校的课堂及课外双语教学活动，学校为双语教师购置了教学卡片、挂图、教学软件及音像资料，建立了图书室，并安排专人进行管理，图书室现有汉语图书2785册，工具书25种，汉语报刊杂志6种。自评等级C级，得分68分。

4、其他教学资源

学校现有汉语教学光盘10套（1---6年级），教学挂图310余张，全校13个双语班均张贴了教学卡片，合计320余张。自评等级B级，得分83分。

（三）、二级指标M13其它条件 观测点：2个。

1、“双语”班班额

我校现有双语教学班13个，学生527名，平均每个班41名。自评等级A级，得分95分。

2、经费保障

为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校双语教学的综合实力，在县委、县政府、主管教育领导的大力关心、支持下，我校高度重视双语教学工作，投入了大量的人力、物力、财力，自2003年以来，累计投入经费715889元，有效改善了双语教学条件。自评等级B级，得分83分。二、一级指标M2“双语”教师队伍 总得分：21.63分 含二级指标：4项。

（一）、二级指标M21人员配备 观测点：3个。

1、汉语或语文（汉）教师周课时量

2010年上半学期，我校双语教师共计20名，总课时量214节，人均每周10.7节。未出现教师超负荷教学，达到了《标准》要求。自评等级A级，得分95分。

2、语文（民）教师周课时量

2010年上半学期，我校双语语文民族教师8名，总课时量78节，人均每周9.75节。自评等级A级，得分95分。

3、其它教师周课时量

2010年上半学期，学校因体育学科教师短缺，因此双语体育教师人均每周20节。自评等级B级，得分83分。

（二）、二级指标M22任职条件 观测点：3个。

1、职业道德。

在双语教学管理工作中，学校健全教学管理机制，狠抓教师队伍建设，以管理促质量，岗位到人，责任到人，提升双语教师爱岗敬业、遵章守纪的自觉性。我校建立完善了教师思想政治学习制度，组织教师集中开展了《教育法》、《九年义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》的学习活动，通过与县武警中队、县四小开展民族团结联谊活动，加强对广大师生的爱国主义、民族团结及反对民族分裂和非法宗教活动教育，杜绝了违反教师职业道德等不良行为的发生，积极在校园内营造尊师重教，爱校爱教、团结和谐的良好氛围。自评等级A级，得分95分。

2、教师资格

我校20名双语教师，汉族、民考汉教师汉语普通话水平均达到了二乙以上，民族双语教师汉语水平均达到了HSK五级以上。自评等级A级，得分95分。

3、身体状况

自评等级A级，得分95分。

（三）、二级指标M23教学能力 观测点：3个。

1、专业知识

2010年上半学期，我校在校20名双语教师，除新聘用教师在2010年申请登记参加中小学教师专业知识水平测试，其他教师专业知识水平测试合格率达到100%。自评等级A级，得分95分。

2、教学效果

在课堂教学中，因我校教师自身素质的差异，有时在授课中出现知识性错误，尤其在双语数学课程中，问题较为突出。自评等级B级，得分83分。

3、汉语授课能力

在汉语课堂教学中，我校双语民族教师因语言环境的差异，存在发音不准确的问题。自评等级B级，得分83分。

（四）、二级指标M24业务培训 观测点：2个。

1、校本培训：

结合我校双语教学工作的实际，学校以提高双语教师综合素质为突破口，定期组织教师开展业务及汉语（每周一次）学习活动，定期组织教师进行双语教学观摩研讨活动，及时交流课堂教学经验。但在校本培训中发挥骨干教师的作用不够。自评等级B级，得分83分。

2、继续教育

以教师业务学习为重点，能力培训为目标，我校着力培养建设一支思想素质硬、业务素质高、爱岗敬业、勤于奉献，敢于开拓创新的高素质的双语教师队伍。学校按照县教育局的具体部署和安排，有计划的组织双语教师参加继续教育培训，培训率达到85%。自评等级C级，得分68分。三、一级指标M3“双语”教学管理 总得分：34.86分 含二级指标：5项。

（一）、二级指标M31组织领导 观测点：4个。

1、领导班子

学校领导班子配备齐全，有校长1人，书记1人，副校长2人，为了顺利开展双语教学尤其是双语模式三教学工作，我校建立了校长负总责，分管领导具体负责，部门领导分工协作的双语教学工作领导格局，确立了“全面提升教育教学综合实力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设事业的合格接班人，创建人民满意的一流双语小学”为主线的发展蓝图。校领导班子成员积极深入双语教学第一线，积极参与教学活动，研究解决双语教学工作中存在的困难和问题，确保学校的双语教学工作稳中有升，循序渐进，健康发展。但有时也存在校主要领导解决双语教学工作中存在的困难和问题不及时，工作效率不高的问题。自评等级B级，得分83分。

2、规划与计划

从2010年3月起，学校党支部、校委会及校领导紧抓向双语小学跨越式发展的的历史机遇，从2010年至2012年，制定了阿瓦提县第三小学“双语”教学工作三年发展规划，并以此有计划的加以实施和落实。双语教学工作做到了有组织、有规划、有计划、有落实、有总结。自评等级B级，得分83分。

3、工作制度

从2010年起，为顺利实现向双语双语模式三教学转轨，学校及时健全双语教学工作制度，建立较完备的教学常规管理、考核制度。自评等级B级，得分83分。

4、宣传教育

学校党支部、校委会及校领导紧抓历史机遇，组织学校教师深入学习双语教学有关政策文件，在思想上确立“振兴双语教育，人人有责”的教育理念。自评等级Ａ级，得分９５分。

（二）、二级指标M32办学方向 观测点：２个。

1、面向全体学生

学校按照就近入学的要求，每学年，我们都将学区内的适龄儿童全部收到学校就读一年级。2009年秋季，我校一年级入学新生182名，分为四个班，班均45名，不存在附条件招生的问题。此外，因我校学生多来自农村，对家庭生活比较困难特困生，学校每年都进行定点帮扶，帮助他们能顺利完成学业。对学困生学校也制定了帮扶及扶持措施，使他们在不同程度都有所进步。学校严格按照相关规定办理转学手续，无无手续转学及无故退学、离校、开除学生的问题。自评等级Ａ级，得分９５分。

2、学生全面发展

在日常教学管理中，严格执行《中小学德育工作规程》《小学生日常行为规范》的要求，进一步规范学生的日常行为，并通过广播、图书、板报、升国旗、民族团结联谊等多种形式的活动对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育。坚持每天做一次课间操、一次眼保健操；结合小学生的生理特征，举办了丰富多彩的“第二课堂阳光体育锻炼活动”，有效保证了每天1小时的体育活动时间。此外，我校充分挖掘自身优质教育资源，开设了音乐班、舞蹈班、微机班等以培养、提高学生综合能力为目的的特色教育班。每年的植树节，学校组织全校学生开展“保护环境，从小做起，从我做起”的植树宣传活动。在课堂教学中，注重双语学生的汉语能力和其它学科知识的均衡积累和进步。通过上述工作，从小培养了学生热爱学校、热爱生活、热爱学习的自觉性和积极性，寓教于学，寓教于乐，使学校真正成为学生的学习乐园、生活成长之家。不足之处是2009年以来，因校内运动场平整和绿化，未能每年如期举办运动会。自评等级B级，得分83分。

（三）、二级指标M33课程设置 观测点：3个。

1、教学模式

2010年春季学期开始，我校有13个双语教学班，二至六年级9个班仍沿用模式一教学，一年级4个班全面实行模式三教学。自评等级Ａ级，得分９５分。

2、课程方案

在课程设置上，学校严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，依据课程标准制定教学计划和教学进度，做到开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程，不随意增加、减少课程和课时，按规定使用教学用书。在课程设置上，因课程已满，未开设学校与地方课程。自评等级B级，得分83分。

3、授课语言

在双语课堂教学中，我校全面推行以汉语言为主、母语言为辅的教学方式，通过“规范双语教师课堂用语”的课题研究活动，进一步规范了双语教师课堂用语，规范了双语课堂教学，为提升学校的双语教学质量奠定了坚实的基础。自评等级B级，得分83分。

（四）、二级指标M34课程设置 观测点：5个。

1、备课与教案

学校加强了对教师的业务管理，进一步建全和完善了教师备课、上课、听评课、作业布置于批改的检查制度，杜绝了类同教案、无案上课等现象的发生。自评等级A级，得分95分。

2、课堂教学

课堂教学中，学校严格按照《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，制定教学计划和教学进度计划，并按时完成教学任务。自评等级A级，得分95分。

3、学生作业

学校按教学要求布置作业，各科作业量和作业总量适当；非考试科目不留书面家庭作业；教师能够按时、按要求、认真批改作业。自评等级A级，得分95分。

4、教学观摩与检查

学校每学期都依计划开展学科研讨活动和观摩交流活动。2007年以来，我校先后与乌鲁木齐市第五小学，乌鲁木齐市十九小学，乌鲁木齐市二十小学，乌鲁木齐市雪莲小学，阿克苏市第一小学、阿克苏市第三小学，巴楚县50团三中开展了双语教学交流观摩活动，并组织教师到县实验小学、县四小观摩课堂教学，学习他们好的做法和经验。学校对校领导、中层和教师的听评课都有明确的规定，并定期对所评情况进行检查和反馈，及时发现、纠正双语教学中的不足，推广好的做法。自评等级B级，得分83分。

5、考试评价

学校严格按课程标准要求命题，每学期每门课程都组织全校性的期末考试；并将平时成绩、期中成绩和期末成绩综合后，反馈学生家长。对教师的评价采取教师日常工作表现与期末考试成绩相结合的考核办法。自评等级A级，得分95分。

（五）、二级指标M35环境创设

观测点：3个。

1、校园环境

为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校在双语教学工作上的综合实力，我校因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、校舍空间和宣传栏、宣传画、标语、指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。自评等级A级，得分95分。

2、班级环境 学校积极营造“双语”氛围，充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。自评等级A级，得分95分。

3、语言环境

为营造更好的汉语教学环境，学校结合课间操活动，分别播放体现民、汉特色的配操歌曲，丰富学生的汉语学习环境。每日早晨的升旗仪式，学校统一要求主持仪式用维、汉、英三种语言，教师、学生宣誓用维汉双语，教师、学生齐唱国歌用汉语。为提高学生的汉语学习积极性和学习热情，学校结合第二课堂活动，给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班，提升了学生的汉语会话和表达能力。为促进和提高全校教职工的汉语水平，按照县教育局的安排，学校每周六上午组织全体教师集中学习汉语4小时。自评等级Ｂ级，得分８３分。四、一级指标M４“双语”教学质量 总得分：8.50分 含二级指标：３项。

（一）、二级指标M41汉语与语文（民）

观测点：２个。

1、汉语或语文（汉）：

我校双语班学生各年级期末考试合格率平均在40%左右，自评等级D级，得分45分。

2、语文（民）：

我校双语班学生各年级期末考试合格率平均在85%左右，自评等级B级，得分83分。

（二）、二级指标M42其他课程

观测点：２个。

1、理科课程

我校双语班学生数学学科各年级期末考试合格率平均在30%左右，自评等级D级，得分45分。

2、其它课程

我校双语班学生其它课程各年级期末考试合格率平均在70%左右，自评等级C级，得分68分。

（二）、二级指标M43毕业生情况 观测点：3个。

1、综合素质

我校双语毕业班学生综合素质评价率远低于体系标准，自评等级D级，得分45分。

2、学业水平

我校双语毕业班学生考试全科合格率为30%左右，自评等级D级，得分45分。

3、身体状况

自评等级A级，得分95分。

综上所述，我校按照义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系的标准，自评总得分82.43分，等级B级（较好）。

阿瓦提县第三小学 2010年6月28日