08-09上数学组工作总结

第一篇：08-09上数学组工作总结

王井镇中学数学教研组工作总结

(2008---2009第一学期)《辅导在数学教学中的作用》是由全体数学教师集体教研室时商议确定，通过本学期对这一课题深层次的探索，取得了宝贵的教学经验和可喜的教研成就。

首先，教研组每位教师按照教研组的要求，把平时针对学上的辅导进行了记录，不断在教研时将各年级典型的辅导内容、解题思想、习题形成书面结果，让老师们互通有无、优势互补，既节省了辅导的时间和次数，又体现了集体备课，提高了学校数学教师的集体水平。

其次，在教研中老师们的反映是，辅导在数学教学中的作用占有很重要的地位，尤其是乡镇中学的学生自主能力差，基础知识薄弱，课上很少学生能全部领会和掌握。课下的反思和老师的辅导就成了学生学好数学的关键。

另外，每位老师觉得辅导给他们的师生关系带来帮助，通过辅导。拉近了师生关系，通过辅导，学生学会了爱学习，他们有了成就感，而学生成绩有进步，热爱学习了，老师也得到了回报，感到了劳动的欣慰。

王家井镇中学 2009年6月30号

第二篇：809 班班主任工作总结

809班班主任期中工作总结

开学初期，在全校大会上，突然听到，周伟老师担任809班班主任，那一刻，我很郁闷。

心里做了一番斗争之后，决定接受这项新挑战。

9班是一个在大多数老师眼中非常差的班级，不论是课堂纪律，还是班风班貌，都排在倒数，文明班的次数一个学期更是少到只有三次。

虽然我教了9班一个月的物理，但是对于学生的了解几乎是零。于是开学之前我做了大量的准备工作，从各任课老师那里询问情况，怀着忐忑的心，迎来了第一周。

真是万事开头难。开学的第一天许多学生对于我这个新班主任，是不太接纳的。我先从班干着手，确认好没有流失的班干，帮助我上好第一节班会课。

在我的辛苦努力和学生的半配合下，终于选出了新的班干成员，这可以说是一个重大的工程，因为他们，我的工作才得以顺利的开展。

因为不了解他们的底子，我就先从最喜欢讲话、睡觉、逃课的同学下手，先礼后兵，实在不行，打电话通知家长，当面跟家长说明学生的一些劣行，希望家长能跟我一起管理。果然很有效果，但是唯独有一人，苏华官，实在无法管教，没办法，只能劝其退学。没想到此举居然引起了四个同学的强烈不满，以集体书信的方式，质问我到底想怎么样。我强忍住怒火，跟他们说明事情的原委，但是他们不理解，反而只有怨恨。谈了几次无果，只好先把他们几个晾在一边。

每周的班会课，我都认真的上，也认真的观察每个同学的反应与表现，慢慢的，我的方法逐渐被他们接受，他们也终于认可了我。

吃午饭的时候，我会跟每个学生说，吃的饱饱的，然后再美美的睡个午觉，我亲自给他们分碗，以拉近跟他们的距离。午休的时候，我会等他们先睡着，然后我再检查一下卫生是否达标，亲自的把明显的垃圾扫掉，才去趴在讲台上眯一会。这样做的目的，就是达到言传身教的效果，慢慢的养成他们不要乱拿碗、乱丢垃圾的习惯。

渐渐的，我感受到了他们的进步。

期中考试，物理、语文、数学，三门功课进步最大，期中我教的物理从去年的倒数第二，奇迹般的站在了第一的位置，我很惊喜，也收获了一丝欣慰。同时文明班的次数也完成了我这学期一半的目标________三次。许多的老师也认可了9班的进步。

为此，十一周的班会课，我表扬与肯定了这次的进步，同时也申明要发扬再接再厉的精神，争取做的更好。我期待着更大的进步。

周伟

2012年4月24日

第三篇：2014-2015(上)数学组教研组工作总结

数学教研组工作总结

2014-2015(上）

一学期即将结束，对一学期来的工作做了如下总结：

一、抓常规促成效

1、积极开展有心，有序，有效的“三有”教学和精心备课，精心上课，精心辅导，精心批改作业，精心组织考试的“五精心”教学，开展集体备课，全体组员的教案都较为规范，且量足质好，深受好评。

2、落实“以生为本”的教育理念，有效开展了“先学后教，指导自主学习”，努力实践高效课堂教学新理念。

3、全体教师在精选习题的基础上，认真批改作业，及时反馈矫正，讲求实效，学校作业抽查情况显示本组全体教师作业批改情况优秀。

4、本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。七年级抓好起始阶段数学学习习惯的养成；八年级抓好基础教学，培养数学素质；九年级多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力与考试技巧。

组织学生单元考试、期中考试和期末考试。

二、抓特色促高效

1、坚持每周一次的教研活动。进行集体备课

2、本学期，柯新兰老师组织全组老师进行《关于初中数学试卷命题》的专题教研，提升老师的专业综合能力。

3、坚持每学期每位老师开一节公开课，大家都进行认真地听课，评课，畅所欲言，求同存异。如：

①柯新兰老师的《平方根》上课富有激情和亲和力，学生在愉快轻松的环境下学习，效果很好。

②张英圳老师的《一次函数的应用》都注重方法和数学与生活的联系，讲求实效，获得的同事的好评。

③胡阿红老师的《二元一次方程》学生表现活跃，注重分层次教学，让不同层次学生都得到了发展。

④邓芳野老师的《因式分解法解一元二次方程》语言组织生动，富有激情，推理严密，结构清晰，注重导引，发人深思，是一节很不错的课。

⑤叶聿享老师的《反比例函数》知识点讲解详细到位，老师的点评恰到好处。学生积极性高涨，课堂氛围活跃。

⑥陈湘迁老师《一元一次方程的应用》注重学生自主学习，开展合作交流，老师讲解与学习小组学习相得益彰。

⑦郑兴盛老师《一元一次方程的复习》注重生生、师生、生本的互动，课堂氛围活跃，体现民主合作的教学风格，教学成效明显。

4、举行了全校的数学运算技能竞赛，学生积极参与，效果良好，充分发挥了学生学习数学的兴趣。

三、努力目标

1、加强集体备课，向45分钟要质量，防止学生作业过重，减轻学生的负担。

2、还应积极探索“培优、促中、扶边”的方法与措施。

总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上存在着诸多不足，我们只有不断学习，开拓进取，与时俱进，迎接更大的挑战，让梅山中学的数学成绩更上一层楼。

2015年1月15日

第四篇：一年级(上)数学组课题工作总结

备课组工作计划

2015-2016学第一学期

一年级数学备课组

宋永宁

二〇一五年九月一日

“一年级口算能力培养”课题研究计划

（2015-2016学第一学期）

一、课题背景

《小学数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。一年级作为起始年级，是学生口算能力培养的最佳时期，因而对一年级小学生口算能力的培养的研究是很有必要的。

二、课题目的 1.激发口算兴趣

2.加强学生的口算基本训练

3.注重算理教学，加快口算速度

4.在多种感官上齐下功夫，提高口算能力

三、课题研究的理论依据 多元智能理论认为，人类的智能是多元化而非单一的。数学逻辑智能是人类智能的一个重要组成部分。而数学逻辑

智能又包含了人的计算能力。口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。

皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认识(智力、思维)不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期，也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生。因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童的思维能力的培养，而学生的口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。

三、实施方法

1.手脑并用、直观演示、建立表象。从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此，要从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上认学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内的减法。

2.注重算理教学，加快口算速度。在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理。口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，不仅仅教给学生正确合理的 算法，而且要十分重视算理教学。通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。3.说理训练助口算

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。

4.建立科学的评价体系

评价要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程。在完成口算训练的同时，对各层次的学生进行肯定性评价。组织各种不同年级段的口算比赛，对表现优异者给予一定的物质和精神鼓励。激发学生进行口算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而更好地提高口算能力。

四、实验步骤

1.培养学生口算的兴趣。

教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。

2.培养学生良好的口算习惯。

口算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。

一看：小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是看错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。

二想：确定运算步骤。

三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。

四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。

3.培养认真演算的习惯。

训练学生做题要有耐性，认真思考，即使做简单的口算题

也要谨慎。教师要求学生无论是简单的口算题还复杂的口算题都要耐心细致地口算，克服粗心大意的毛病。

4.培养坚强的意志。

要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算，会产生良好的促进作用。每天晚上坚持练5分钟。口算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练，就会提高了学生的口算能力。

5.重视口算训练。

口算的速度和准确性直接影响笔算，口算训练要持之以恒，坚持做到课前三分钟口算练习，一周一次组内测试，不定期举办口算比赛等，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。

6.安排专门的改错课。

有针对性地把学生经常错的类似题目作为学生的课堂作

业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。

五、预期成果

1.学生对于口算题的兴趣逐步增强。2.学生的口算能力逐步增强。

3.学生口算能力的增强对数学成绩有很大的影响。4.教师自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。

总之教师只有根据低年级学生的年龄特点和认知规律，采用灵活多样的教学方法；开展丰富多彩的口算练习活动；要求学生持之以恒地练习，就能提高学生的口算能力。

一年级数学备课组:宋永宁

二〇一五年九月一日

第五篇：八上数学组教学工作总结

八年级数学备课组德育工作总结

在学校领导的督促下，结合本校实际，我们制订了学科的目标，同时，制定了“个人责任制”和完成目标的具体措施。围绕这些计划，我们认真分析学生的现状，以强烈的科研意识投身于教学中，群策群力，团结协作，积极努力，出色完成了学校的任务，取得了较优异成绩.一．

依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的12位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于2次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

二． 抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法.我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成.三． 加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，我们初二能取得好成绩，也就是因为有初一的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然初二复习的后期工作也十分重要，要在有限的时间里复习好.不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

一学期以来,通过不懈努力,整个年段的成绩不错。但成绩已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为教育工作作出应有的贡献.