比教学总结2

第一篇：比教学总结2

课内比教学 创新抓课改

——孔埠中学2012年12月“课内比教学”活动工作总结 教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在学校的具体指导下，今年秋季以来，学校教务处就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照区教育局、街教育总支“课内比教学、课外访万家”活动通知精神，新开学初组织全校教师学习“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课——讲课——研课，”年级组“比讲课——比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相——提高——过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武 构建高效课堂”加强对教师教学过程与结果的评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。为迅速落实活动方案，9月13日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件，李校长作了动员讲话，号召全体教师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“五个一”的工作——写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会。启动仪式上，教务处王校长全面部署和安排了“课内比教学”活动。

二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《孔埠中学“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的程国平、熊国启、徐学英程崇桃老师，有中流砥柱的王贵康、蔡秀兰、程爱、刘汉华、李咏华、金新枝等老师，有风华正茂的青年教师张克兰、张方孝、徐平、徐红兵、王振华、徐群丽、程平华等老师，比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于课堂中演绎了教学的精彩。用不同的教学风格与教学方式传授知识与技能，课堂效果好，使听课教师深受启发。

2、深度研讨推进课改。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师对照高效课堂教学模式，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。

3、课堂比武，改革备课相结合。

教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每周定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前——课中——课后”两式三级备课、“讨论——公示——提升——评级”教师激励机制、“课堂参与+竞赛训练+考试检测”学生素质立体评价体系等改革成果，形成了全体教师人人参与教科研、个个有研究课题的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了徐小刚、程丽萍、陶华利、罗华林、吴书英、程平华、程勇、程琳、邱利军等一大批各学科教研教学能手。

4、共同教研，业务共赢。

在学校主要领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，全体任课教师以教研组为单位，于开学至10月底分别进行了“课内比教学”的说课、讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了徐小刚、程丽萍、陶华利、罗华林、吴书英、程平华、程勇、程琳、邱利军等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表学校在更广阔的舞台上展现他们的英姿。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合 “课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、说课稿、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。

档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。在做好组织、营造浓厚的宣传氛围，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。我校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。今后，我们将再接再励，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效。

第二篇：比教学总结

比教学，促进教师专业成长

——南河中学“课内比教学”活动阶段工作小结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的师德修养和教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。开展“课内比教学”活动，是促进教师专业成长，打造高效课堂的重要举措。根据局文件精神，我校自暑假集训以来，就精心策划并积极主动实施“课内比教学”活动。截止10月28日，我校第一阶段校内比教学活动全线结束，取得了阶段性进展，现作如下总结。

一、强化领导，健全制度

为加强对“课内比教学”的领导，学校成立了领导小组，贺振校长为组长，刘耀华支书、王赞校长为副组长。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，具体负责活动方案并组织实施，设计、收集整理，上传相关资料，负责联络。

同时，学校针对“课内比教学”活动完善了管理制度，健全了考评机制，把教师比教学情况记入教师业务档案，作为教师评先晋级、绩效考核的重要依据。

此外，从开学至今，学校课内比教学活动得到了站、县、市级领导的重视，我们按照领导指示不断加强活动管理，优化活动方案。教育站石辅导多次来校听取比教学活动开展情况并深入课堂听课，亲切与讲课老师交换教学情况；9月14日姜局长来我校检查开学初工作时，对“课内比教学”活动提出了具体要求，要求要在“实”上下功夫，在“新”上找出路，要打造高效课堂。10月13日市教育局王局长在姜局长的陪同下检查了我校“比教学”工作，对我校与华中师范大学结对帮扶的做法表示大力支持，对前段“比教学”工作给予了高度评价。

二、精心组织，有序开展

8月中下旬，教育局传达了省市文件精神，制定了活动方案，进行了工作部署。暑期集训大会上教育站学习了局文件，学校根据上级精神于9月2日制订切实可行、具体详细的活动方案。

9月9日，教务处主持召开教研组长会议，会上深入学习了方案，对教研组长进行了业务培训。同时要求各教研组长在各教研组会议上，对本组教师进行深入细致的培训学习，确保比教学活动做到突出“一个中心”，彰显“四大亮点”，追求“五个理念”，实现“六结合”。

为了搭建“比教学”热身平台，结合我校实际，9月14日至22日举行了教师“新岗位课”，此次活动共有20位教师进行了讲课，讲课结束后各教研组、教研室领导进行了评课，教研室领导给予了高度评价，达到了赛前热身的目的。

9月22日晚结合前段“新岗位课”情况，教务处组织全体教师召开了“比教学”动员会。贺校长做了热情洋溢的动员讲话，他号召广大教师积极参与教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“四个一”工作（写好一份教案，一篇说课稿，一篇教学总结与反思，一篇“我与教学”征文）。

10月8日下午4时，我校教师在多媒体教室集中收看教育厅主办的“比访”活动视频推进会，进一步明确了下阶段的主要工作任务，我们将把“比教学”活动常态化、常规化。10月11日上午第二节，我校“课内比教学”活动全面启动。王猛主任率先垂范，拉开了“两课”比赛的序幕。第一阶段讲课说课教务处严格按照安排表执行，活动时间为三周时间，截止至10月26日所有讲课说课全部结束。共有34名教师参与了讲课说课，涉及到了所有学科。做到了全员参与、全程监督、全科覆盖。

三、成效显著，打造特色

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：锻炼教学基本功，促进教师专业成长。通过开展“比教学”活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。我校通过动员宣传，所有老师都加强了教研教改责任意识，统一了要打造高效课堂的思想。

在每位教师进行“两课”之前，教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具的准备，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，都体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的工作品质。

在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“两课”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。如段程伟老师坚持使用了多年来未曾用过的普通话，尽管不标准甚至有些生硬，但那份执着，认真的态度，确实让人感动；又如陈红卫老师作了充分准备工作，所讲内容（包括习题、诗歌）、所说内容（说课）都熟记于心，不需要看书，看资料，如此认真态度值得学习。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。各位老师都表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，笔者认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。像程杏婵、王满意两位老师制作的课件经过了精心的设计，课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频，有看的、听的……全面调动了学生的感官，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

如何让学生注意力迅速集中到课堂上来？答案很简单，教师要创设情境，要讲究导入艺术。

像祖刚老师在讲授《水的净化》时就给学生讲了鲁宾逊的故事，学生听得津津有味，注意力全部集中在课堂上。如何让学生注意力长时间集中呢？这就需要抓住学生的好奇心和强烈的求知欲望。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点，特别是王赞校长在讲授《我的叔叔于勒》这篇课文时体现了这一点，课堂环节过渡自然，紧紧相扣。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内的学生互帮互学，学生气氛活跃，教师走到学生中间时而宏观指导时而微观指导，既突出了学生的主体又塑造了良好学习氛围。像王威、王靓、王满意等老师讲课具有课堂教学的开放性，教学民主、课堂活跃。

4、紧扣学科，创造特色

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。像黄蓉老师在讲授《记承天寺夜游》一课时，注重了多种形式的朗读课文。

英语老师在教学时加强了“听、说、读、写”的训练，数学老师通过探究活动开展培养学生总结归纳能力、探究创新能力，理综老师通过实验活动培养学生动手能力，让学生体会知识产生的过程，文综老师根据所学内容注重了情感教育。像陈红卫老师通过宣誓和朗诵诗歌《乡愁》增强了学生爱国、爱民族、盼望祖国统一的情感。

5、讲练结合，追求高效

过去讲课往往是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”，教学手段简单外，更多的是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。就像毛齐明教授说的一样，要大胆放手，追求深度学习。这次活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体,练习主线”的原则。如段江云主任在讲授《我们的社会主义祖国》时，能给学生充分时间思考，能给学生提供展示的平台，注重知识的落实。

6、联系实际，学以致用

贴近实际，重视实践，让学生在“做中学，学中做”，是这次“比教学”中的又一亮点。如李教峰老师在讲授《力》这课时，除了新颖的导入、幽默的语言外，更多的是让学生在体验生活中的活动学习，通过让学生上台举凳子、吹气球、拉弹簧，演示小车运动等活动，了解力的作用效果，理解力的概念，掌握力的特点，课堂气氛活跃，课堂效果明显，是一堂精彩生动的公开课。

（三）说课思路清晰

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法、途径。

（四）打造我校特色

1、专家引领，高校帮扶

比教学活动对老师基本功的锤炼、老师素质的提高具有重要作用。贺校长高瞻远瞩，抓住“比教学”良机，准备全力打造一支高素质教师队伍。通过比教学活动可以规范教师行为，但在更新理念、丰富教学理论上还是不够的，为了得到专家的指导，贺校长与华师教育学院的雷院长取得了联系，并得到雷院长的大力支持。在第一阶段活动中，曾在牛津大学研修过的毛齐明教授和张雪艳博士于10月21日来校进行了听评活动，并于晚上6:30分进行了精彩的评课活动。雷院长表示下一阶段将派在剑桥大学和哥伦比亚大学的博士生来我校进行指导。能有专家引领，能得到高校的帮扶，是我们农村初中的一大优势，我们要利用这得天独厚的资源将我校比教学活动开展得更出色更有影响力。

2、打造亮点，办好简报 为了突出“比访”活动，及时报道总结活动情况，学校成立了工作简报专办小组，由办公室牵头，各处室、各教师、各学生投稿。简报共设六大栏目，已经发行了三期，简报质量高，得到了各级领导、老师、学生的一致好评。

3、常态“比教”，以比促教

尽管比教学第一阶段工作已经圆满结束，但我校将进行新一轮的“两课”活动，活动时间可以计划安排也可以随机推门听课，讲课类型可以是新授课也可以是复习课，可以是研讨课也可以是观摩课，让“比教学”活动常态化、常规化，让“比”变成“交流”“学习”，再通过“学习”后进行“比”，以比促教，周而复始，让每位老师通过“比教学”活动提升自己的专业水平。

4、及时总结，完善档案

档案建设是活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校方案、活动安排表，从老师讲课教案、说课稿、教学总结、反思到得分表等，我们均及时整理并分门别类归档，并建立教师个人比教学档案袋。

四、正视问题，立足长远

在活动的开展中，我们发现了一些带有共性、急待改进的问题。一是少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；二是少数教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满足“课内比教学”的要求；三是对于课件等教学用具的使用不够普及和熟练；四是虽然说课讲课水平得到了一定的提高，但仍需在较长时间里进一步巩固，形成日常教学的常规内容。

总之，我校“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。在后段，我们将再接再厉，力争取得更大成效，将此项活动“常下去”，真正达到促进教师专业成长的目的。

根据上级有关文件精神，我校自今年开学以来，就精心筹划并积极实施“课内比教学”活动，并取得了阶段性成果，现总结如下：

1、慎重拟定方案，力求学校特色。

开学初，为了让方案更具我校特色，更能起到促进教学的作用，刘元德校长组织召开了“课内比教学”活动方案研讨会，在全校挑选了20名教学经验丰富、教育理念先进的老师对方案的拟定展开了专题研讨，最终形成了《秭归一中“课内比教学”活动方案》，确立了我校的“课内比教学”活动分新教师“过关课”、青年教师“达标课”、骨干教师“优质课”、名特教师“示范课”四个层面进行的基本思路，明确了各个层面的比武目的和重点：新教师“过关课”以本新分配和新调进我校的教师为对象，通过“说讲听观议”等环节，侧重对其教学仪表、教材处理等技能进行锻造，促使其角色的转变，使之能迅速适应新的教育教学环境，从容立足三尺讲台；青年教师

“达标课”以35岁（包括35岁）且尚未成长为各级各类骨干（包括校级）的青年教师为对象。通过开展五项全能竞赛等活动，对其教学基本功进行打磨，加快其成长的步伐，使之能迅速成长为学科骨干；骨干教师 “优质课”以校级、县级骨干教师为对象，通过“说讲听观议”等环节，使之在全面展示自身的教学水平和艺术的同时，也能认识到自己的不足，促使其在专业上精益求精，早日成名成家；名特教师

“示范课”以县专业技术拔尖人才、市名师、省骨干教师、省特级教师、正高级教师等名特教师为对象。这类教师专业素养强，教学水平高，活动中重点是发挥其示范辐射作用，用他们的专业魅力和人格魅力带动广大教师不断成长成熟，同进也促使其力戒自身可能出现的自满心理，永不停止前进的步伐。

2、积极宣传发动，全员提高认识。

为了组织好全校职工收看全省“课内比教学”活动会议视频，10月7日学校相关领导及学籍管理员、电教技术员在多媒体一楼教室进行了演练会。10月8日下午，组织全体教职工认真观看了会议视频，会议秩序井然。10月13日，学校又专门召开教职工大会，由刘元德校长对学校方案进行了专题讲解与说明，王国宝校长就活动重要意义专门强调。

学校成立了以校长王国宝同志任组长的活动领导小组，组建了活动办公室，对人员进行了细致分工，同时还成立了以分管教学的副校长刘元德同志任组长的活动督查组。

3、有条不紊推进，确保阶段成果。

按照活动方案，从9月中旬开始，我校的“课内比教学”拉开帷幕。新调进我校的18名教师首先走上了比武的擂台。在学校教科处统筹安排下，每位新教师首先以教研组为单位开展说课比赛，然后分文、理两组开展了讲课比武。教科处成立了评审组，并组织相关学科的教师进行观课，要求教研组长在观课结束后组织本组教师及时进行议课。同时教科处还于10月21日开展了专家点评课活动，对18位新教师的课进行了一一点评，既让新教师充分认识了自身的亮点，如评委们一致认为：参加“过关课”比武的新教师态度认真积极，语言流畅优美，教态自然大方，电子技术娴熟，这一切都表明他们具有较强的专业素养和适应能力。同时专家也直言不讳地指出了存在新教师身上的问题，如：教材的把握有待加强，重难点突破的能力还要提高，教学细节还需推敲等。在点评过程中，艾超鹏和向杨二位教师的课获得专家一致好评，被推荐为优秀过关课，将于10月27日下午在全校上展示课。

4、注重过程管理，规范档案建设。

为了让过程留下痕迹，学校将教科处作为活动专门办公室，并安排了专门的档案资料员，随时进行资料的收集、整理、存档、上传等工作，做到纸质档案和电子档案同步建立。

第三篇：比教学总结

“课内比教学”老树也能开新花

——泉溪镇中心学校“课内比教学”阶段总结

为了响应省教育厅和县教育局的号召，不断深化我校的课堂改革，“课内比教学”活动正在我校如火如荼进行中。为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我校前期的“比武”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，并学习县教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，罗立余校长任组长，副校长任副组长，学校班子为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。8月底，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我镇中小学全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我镇“课内比教学”活动顺利开展。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。为此我校还特地举办了一次全镇教师“电子白板使用及课件制作”培训。马家坝的胡显柱老师从教30余栽，一直在偏远的村小教学，从未接触过多媒体教学，听说学校要开展教学比武活动，他就利用每天放学后的时间，到中心学校学习多媒体运用，比赛过程中，初次尝试多媒体教学，虽然还不是很熟练，但是，课堂效果确十分好，他也初次品尝到了现代远程教育给自己的教学所带来的成功喜悦。特别值得一提的是今年刚走上讲台的敖梅老师，她本学期到中心小学实习，学的是英语专业，但由于工作需要，她主动接受了二年级语文教学，本次课内比教学活动，她最先报名参加，她说，这是历练自己、提高教学水平的绝好机会，因此在讲课前她从网上搜集了大量的教学素材自制了课件，课堂上以优美的语言、丰富的感情、灵活的教学方法、恰到好处的激励评价、娴熟的教学技能让听课的老师们叹服不已。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。中心小学的刘良全老师在担任一年级数学教学时，自己摸索出了独到有效的教学方法。在此次竞赛中他显示出了驾驭课堂的高超水平，把课堂组织的活而不乱，引导学生玩中学，把数学与生活紧密结合，让学生感受到数学的无穷魅力；马家坝小学的朱志秋老师善于调动学生的求知欲，课堂上编制了简单易记的顺口溜，引导一年级学生轻松地掌握了数学知识；成家河小学的沈友平老师上课很有特色，语言温柔而优美，设置了谜语导入、启发学生想像、引导学生形象地记生字等让人佩服不已。真可谓是百花齐放、满园皆春！

在本次比教学活动中老师们为了使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂，都在潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到共同提高。

3、课堂生动、有趣、有效

10月中旬，我校 “教学比武”活动第一阶段的磨课已经完成，在活动中，老师们从备课、讲课到说课全力以赴，所有教师的课堂都达到合格，基本符合课改的要求，现在进行的是第二轮的初赛课。特别是新上岗的几位资教教师，他们由开始的不会备课、不会讲课、不会评课，通过“新老教师结对”由老教师引导批、备、讲、评、辅，经过“入门课”、“过关课”、“汇报课”、“磨课”现在在教学上已经具有一定特色。例如今年刚参加工作的资教教师明安琼老师，由刚上讲台时的门外汉，经过两个月的磨课和新老帮带，很快在磨练中成长为一位懂教学，会教学的能手；中心小学刚上讲台女教师敖梅讲的《北京》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动了学生的学习积极性，课中，她引领学生欣赏了美丽的北京名胜古迹、立交桥风光，体验了难忘的配图朗读，再现了祖国的繁荣昌盛以及作者对祖国的热爱。58岁的老教师卢宗堂，在他生日的那天，把一群前来祝贺的客人放在家里，自己从30里外的石安赶到中心学校参加初赛活动，课堂上他充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的拼音教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。课后，中心学校的罗立余校长对各个教师的课都给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果，只要肯努力，老树也能开新花。我相信，我镇所有的教师都会在本次教学比武活动中有所收获，有所反思，也必会为我镇打造高效课堂活动的深入实施增添浓墨重彩的一笔。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教导处既是活动的组织者、实施者，又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前一周通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体小组教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束后，立即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作，并认真做好评课记录。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表和评课记录，建立个人业务档案，每位教师专档、专柜。

四、存在不足及整改措施

虽然我镇的“课内比教学”活动取得了很显著的成绩，但还存在以下不足：

1、少部分教师认识不够，觉得这只是一个短时期的教学技能比武活动，没有深入进去。

2、部分教师的课堂教学模式转变速度较慢，还没有完全适应“十六字教学模式”进行教学。

3、在“课内比教学”活动中，对于经验的提炼和典型总结宣传力度不够，影响面还不够。

采取措施：

1、以教研小组为单位经常召开教师“课内比教学”总结会，要求教师定期撰写心得体会，搜集典型材料，进行广泛宣传。

2、对于没有完成课改要求的教师，要安排名师上门指导。

3、加大典型的宣传力度，进行广播、通讯、网络等全方位辐射，扩大影响面积。

总之，在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高，教学质量再攀高峰，使我校教育形象更加光辉灿烂。

泉溪镇中心学校

二零一一年十一月四日

第四篇：课内比教学心得2

桃李不言下自成蹊

--------------课内比教学心得体会

武汉九中 张昱

课内比教学是新课改背景下促进教师掌握新技能为重要抓手的活动，也是提升教师业务素质、增强使命紧迫感的一次活动。全体教师参与比课堂教学效果，比课题研究成果，不走过场，在“比”字上做文章，在“效”字上下功夫，探索出一条提高教学质量的新路子。推进以“教、学、练、评”为载体的“四合一”课堂教学改革。我有许多感受，想与大家共勉勉。

一、课内比教学，比教师的业务素质功底有多少。每个老师站在同一舞台上，把自己平生最优秀的一面展示给学生，也展现给观课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。彭琳老师的点拨启发，蔡静老师的声情并茂，唐菊花老师的合作探究，刘莉莉的循循善诱，都展现了各自笃厚的业务功底和教学风采，值得我学习。

二、课内比教学，比教师业务水平提升多少。老师们广泛采用以“教、学、练、评”为核心的导学案方式，其中包括课前预习、教材的分析与理解、目标的设置与完成、重难点的分析、教学方法的设计、学生学习方法的指导、教学练评活动的程序、课堂训练的安排、教学效果的评价。

在授课中，老师们突出“五环节”：学生交流，分享成果——学生自主交流，分享预习过程中的已知与未知，以诊断性评价为载

体；师生互动，探究新知——师生共同探讨，对话、修正、完善，以学案中设计的问题或活动为载体；自主反思，独立小结——学生在探讨新知环节结束后，自我静思，思所得，思所疑；释疑、解疑、共享新知——生与生对话，师与生对话，解决遗留问题，共同分享学习所得；评价反馈，巩固新知——完成训练，巩固所得，以形成性评价为载体。

课堂教学教师落实“六必”：该由学生看（读）的必须让学生看（读），该由学生做（练）的必须让学生做（练），该由学生想的必须让学生想，该由学生说的必须让学生说，该由学生听的必须让学生听，该由学生记的必须让学生记。

在“课内比教学”中，我们贯彻了区教研室语文课堂教学改革思想，在构建高效课堂方面作了有益的探索，为提高教学质量奠定了良好的基础。，三，课内比教学，比对听评课的迁移认知有多少。以往，上公开课时，是先上课听课，再说课评课，现在是先说课，看学案，让观课教师了解研究课的内容、设计思路和各种预设情况，再授课、观课、议课。老师们通过集体备课、互助合作、资源共享写出了很多优秀学案，未授课的教师可以根据自己班的情况把学案加工为我所用。同时，议课、评课又是一次集体备课的过程，大家在集思广益中收获了集体的智慧，将这种心得体会运用到以后的教学中，有助于教师的专业成长。

四、课内比教学，让我真正地认识了自己。这次赛课活动，我经历了磨课、再上课几次教学活动的阅查，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教师如果平时不注重业务理论知识学习，研究教学艺术，关注学情、校情，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

第五篇：《比尾巴》教学反思2

比尾巴》教学反思

比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈„„”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。

一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子的学习兴趣。

在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。

在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。