第一篇:新东方学校中学英语培训系列教材
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有效开展大班制课堂口语教学
——高中新课程理念下英语口语教学的实践和探索
汕头市澄海中学 蔡晓玲
内容摘要: 本文根据《普通高中英语课程标准》对英语口语技能的要求,结合人民教育出版社高中英语教科书有关口语学习的内容,分析了当前在大班制条件下英语口语教学存在的困难和问题,吸收了国内外专家有关在大班制条件下英语口语教学方面的理论和建议,笔者经过多年的实践与探索,总结出一些行之有效的方法,主要有:1.注重运用灵活多样的方法组织口语交际技能教学。2.注重口语交际语境的设计,它包括:文本性语境,情境性语境,论辩式语境,和交流性语境。3.注重对结对子和小组合作学习模式(pair work and group work)的研究与实践。
关键词:大班制 口语教学 交际技能
语境
学习模式
自2004年我国部分地区实施新课程改革以来,对中学生英语口语技能的要求明显提高。新课程标准明确指出:口语技能的教学目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感。近年来,英语高考也增加了听力测试,部分大学的学科还要求学生参加英语口语的考试。但是,大班型教学现象在我国中学普遍存在,所以,如何在大班制情况下有效的开展英语口语教学是摆在广大中学英语教师面前的一个重要的课题。一.大班制英语口语教学的存在问题
2004年开始实施的高中英语教科书的内容、结构、程度与份量、活动与任务的设计等都力求符合学生生理和心理发展的特点,符合他们的年龄特征,能够激发学习兴趣,如友谊、旅游、语言、音乐、卫生、体育、文化、戏剧、幽默、节日、娱乐,以及对未来的幻想等话题以及相关的口语活动。这些具有实际意义的交际性口语活动为学生学习和运用新课程标准规定的功能意念项目提供了很好的机会。然而,在我国目前的中学里,多数班级由50 名以上学生构成。通过对大班制英语口语教学的观测和分析,笔者发现当前大多数的口语教学效果不尽人意,这里面有客观的原因,也有主观的原因。
(一).客观原因
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1.班级过大,人数过多,难以有效开展口语教学活动,不利于学生语言能力的发展;
2.班级学生过多,参与实践的机会受影响,不能确保学生的学习效率; 3.学生基础参差不齐,教材难度相对增加,难以因材施教; 4.课堂气氛难以控制,师生之间的配合受到影响; 5.难以保存所有学生的兴趣,只有一部分学生积极回应。
(二).主观的原因
1.老师缺乏大胆创新的精神,没有对教材进行再创新和合理的再开发利用,方法简单。
2.老师在语境设计方面没有新的突破,与大班的教学不相适应。
3.在引导学生进行口语活动时没有提供足够的帮助,如:单词,句子或示范。
4.方法不够灵活多样,使得学生学习的积极性和主动性没有充分调动起来。
二.大班制英语口语教学的有利条件。
尽管在大班里开展英语口语教学存在一些困难,但是也有专家认为:与小班相比,大班制英语教学也有其特有的优点。
Penny Ur(1996)所做的研究认为:大班众多学生的不同经历,多样意见,广泛兴趣和开阔思路,都可以为课堂的交互活动提供更多的资源;更多不同的学生进行实际接触可以让学生认识更多人的价值观和各种类型的人格特征,增加对人的了解;大班的教师不能关注班里的每一个学生,这就意味着教师必须营造合作的氛围,促进学生共同合作,互相帮助,从而培养合作互助精神;大班教学使教学工作更具挑战性和趣味性,为教师提供了创新和改革的机会。Harmer(2000)指出,教大班具有挑战性,同时,因为大班学生多,教学中容易形成幽默、有趣、热烈的语言学习环境。有经验的老师能充分利用这一优势组织起生动有效的教学。他同时提供了以下建议:
1.使用活页练习纸(Worksheet)。在班容量相对来说不是很大
情况下,教师可以通过发放活页练习纸的方式向全班布置教学任务或检查教学效果。通过活页联系纸,教师能得到全体学生的教学反馈信息,学生也能从中受益。
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2.利用结对子或小组活动(pair work and group work)。在大班教 学中这种类型的活动可以发挥重要的作用。它既能最大限度地促使学生参与教学活动,又能培养学生合作互助的精神。
3.采用合唱或轮唱式的问答练习(chorus reactions)。大班课堂内 很难执行大量的个人重复练习,有时采用合唱或轮唱式的问答就很适用。这种方法就是把全班分为两组,如分成教室前五排和后五排、左半边和右半边等。
4.充分发挥小组长的作用(group leaders)。根据教师的要求,小 组长负责组织本组的讨论和学习活动,检查学习情况,向教师反馈本组完成学习任务的情况。
Harmer 的建议对于我们目前大班型英语教学现状具有很强的可操作性。三.大班制英语口语教学的有效方法
笔者在多年的英语教学实践中,努力地克服大班制给英语口语教学所带来的不利影响,发挥大班制的优点,扬长避短,总结出以下一些有效的方法。
1.注重运用灵活多样的方法组织口语交际技能教学。根据大班教 学的特点,教师在听说活动中可采用先集体、后个别的练习方法。集体练习可增加练习的人次,比较容易;个别练习是检查和促进集体练习的效果。譬如,New Senior English for China Student’s Book2 Unit 2 THE OLYMPIC GAMES的Reading ‘‘An Interview”,在确定学生理解采访内容,掌握相关单词和句型后,可在课堂上进行集体练习,可采用全班、一行、一排、男生、女生、分角色等多种形式进行朗读和表演。个别练习可采取按座位依次快速练习和先提问后请个别学生回答相结合、主动举手和教师指定学生相结合等形式。譬如,每个单元的语言功能项目训练中,对于一些固定的句型,如 Are you afraid that„? I’ve grown crazy about„ I didn’t dare„(Book1 Unit 1)等表达态度的句型等。Have a good day!Have a good journey!Good luck!Enjoy yourself!(Book1 Unit3)等表达祝愿与告别的句型,就可采用个别练习的形式。老师甚至可以变换课堂座位的摆放,如圆形、田字形、扇形、对称弧形等方法。这可以在增加学生的新鲜感与新奇感的同时,缓解大班人多座位固定不变而形成的压抑感。
2.注重口语交际语境的设计。
学习者只有在真实、具体的交际情境中承担有意义的交际任务时,口语交
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际活动才能顺利达成。这种与具体实践机会相结合的交际语境可以概述为:
1)文本性语境
文本性语境是对语言表面意义的理解,表现为理解性地听和读以及听、读后的叙述。为了提高学生的口头表达能力,课堂教学中,教师可选择故事情节具体、生动且词汇量适中的文本材料,让学生通过听录音或者快速阅读等方式抓住其主要情节和线索,然后运用所学的词汇和结构对其进行叙述。例如,Book1Unit3 Reading and Speaking “A NIGHT IN THE MOUNTAIN”,Unit5 Reading “ELIAS’STORY”,Book2 Unit 2 Reading “ THE STORY OF ATLANTA”,Unit4 Reading “HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE” Book 3 Unit 1 Reading “A SAD LOVE STORY”等,都是极佳的可用于听或读后进行叙述的文本性材料。
2)情境性语境
情境性语境以交际双方都熟悉的惯例性信息为交际内容,表现为特定任务的交流,如课堂教学中的小组合作学习活动等。例如,笔者在教授完Book2 Unit 5 Music 后,就上了一节别开生面的情境性语境口语训练课。首先将课桌椅移到教室四周,再将全班56位同学分成两组,每组28人,分别站成两个由内圆外圆组成的圆圈,每个小圆14人。然后里圈外圈的同学进行交谈,谈话内容是事先从学生那里收集的有关音乐的话题。
1.Who is your favorite singer? Why do you like him? 2.Do you enjoy Rock & Roll? Why or why not?
3.Are you crazy about music? Which do you prefer, folk music or classical music?
4.Do you like Beethoven’s No.5 symphony? 5.Have you ever dreamt of becoming a singer?
教师在这个活动的角色是指挥者,随着教师指定的话题的转换,学生也转圈改换谈话对象。一节课下来,全班56位同学分别与其他14位同学交流了14个与音乐有关的话题。课后许多同学还意犹未尽,在走廊里与我用英语交流,表示没想到讲英语这么好玩,越讲越想讲。这种模拟真实交际场景的谈话可以使学生掌握交际技巧,学会如何寻求对方的意见与观点,如何与对方进行磋商以及如
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何表达同意或异议等。
3)论辩式语境
在论辩式语境中,交际双方都试图用自己的观点改变对方的观点,表现为讨论问题和辩论等。例如,在教学了Book2 Unit 3 Computer 后,在学生了解掌握计算机及网络对人类的贡献及对一些青少年的毒害时,同时也掌握了相关的单词与表达,如,I think that„ In my opinion„ I believe that„ I agree because„ I disagree because„ I’ve decided that„等,教师可以为学生创设一个模拟的论辩式语境:将全班分成8人小组,各小组再分为正反两方,围绕问题 “Should students go surfing on the Internet?” 进行辩论。下面是一个小组辩论的摘录:
正方1:I think that it’s good for us students to surf on the Internet.We can know what’s going on around the world any time anywhere.反方1:I doubt that because we need a computer to surf the Internet for news, while we can not always find a computer at hand.We can simply read the newspaper for news at home and abroad.在辩论过程中,学生学会用“I disagree with„ because„/ I can’t agree with„ because„/ I doubt that because„”句型委婉地表达不同的观点。
4)交流性语境
交流性语境以不确定的信息为内容,随着交际活动的进行而逐渐展开,表现为日常生活中的对话等。在日常交流性的语境中,话题通常具有随机、无目的和自发性等特点。交际一方要说的内容,另一方难以预测,特别是与来自不同文化背景的人进行交际时,这个特点更加突出(文秋芳,2000)。这种语境教师可通过组织英语角等 “Free Talk”的形式来实现。有条件的学校可邀请一些外国朋友或外籍教师参加。
3.注重对结对子和小组合作学习模式(pair work and group work)的研究与实践。
课堂教学中,许多时候练习会话等是在两两之间展开。如果每次都是同桌两人对话,久而久之pair work 活动会给人以枯燥乏味,单调的感觉。其实,除了同桌之间结对子,前后桌两人结对子也是一种省时有效的方法。偶尔也可尝试问题与答语相结对做法。教师事先准备28对问题与答语(也可请学生帮忙),分
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别写在小纸条上。内容可以包罗万象,如--Are you American?—No, I am not./ Have you watched the latest film about James Bond?---Yes, it’s a great film.等。上课时,每生发一写有问题或答语的纸条,后根据问题与答语寻找自己的partner。这种做法是笔者在英国培训时,导师Christ Pearson 介绍的。后来笔者在自己的课堂中实践,收到了意想不到的好效果。
小组合作学习是以小组形式开展教学活动,学生会在小组合作学习中为共同完成明确的任务进行互助性合作学习。老师则可通过小组合作学习培养和发展学生合作互助精神,使学生真正成为学习的主人。学生在小组合作中能学会相互沟通和尊重,分享学习的快乐,体验集体荣誉感。小组合作学习模式能够在课堂上更多地给师生之间提供互相交流、沟通的机会。学生注意力高度集中,课堂气氛十分活跃,教学效果好。
结束语:一般说来,我们的教师总是抱怨大班英语教学的弊端,但大班教学是我们大多数教师不得不面对的现实。尽管班制的大小不是影响教学质量的决定因素,但如何采取有效的教学策略,充分挖掘大班课堂教学优势,提高口语教学效果,是当前新课程背景下中学英语教学中必须认真研究的一个现实课题。我衷心希望本文对同行有所启发和帮助。参考文献:
教育部 2003 普通高中英语课程标准(实验)
高旭阳
“口语交际素养的内涵及其评价体系” 中小学外语教学(中学篇)2006年第12 期
刘炜
“大班型小学英语教学的特点与策略” 中小学英语教学与研究2003年第12 期
张桂春、王琴 “在英语教学中尝试小组合作学习”,中小学英语教学与研究
2002年第6 期
常骏跃、倪春艳“外语专业教学加大班型的可行性研究”,外语与外语教学 2003 年第6期
文秋芳 2000 “英语口语测试与教学”
上海外语教育出版社
David Hayes
Helping teachers to cope with large classes, ELT Journal, 1997 Jeremy Harmer
How to teach English, Foreign Language Teaching and Researching Press., 2000
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第二篇:新东方烹饪培训学校
新东方烹饪培训学校
三十万学子遍天下五大优势铸就一流品牌
集团办学,集约发展,铸就一流品牌
新东方烹饪教育自1988年成立以来,分别在山西、湖南、安徽、江苏、北京、山东、贵阳、云南、四川、江西、广东、河南、河北等地建有十余所烹饪学院(烹饪学院),常年在校生达3万余人,为社会培养和输送了30多万优秀厨师精英,是中国规模最大的烹饪培训机构。山西新东方烹饪学校拥有大批知名的烹饪大师担任讲师,师资力量雄厚。山西新东方烹饪学校继承和发扬了博大精深的中华美食文化,融汇了湘菜、川菜、鲁菜、苏菜、粤菜、闽菜、浙菜、徽菜等全国八大菜系精髓。凭借集团办学的优势,新东方烹饪学校的学生们可以在任何一所新东方烹饪学校学到八大菜系原汁原味的风格,成为专业的厨师精英。
依法办学,注重诚信,值得信赖
山西新东方烹饪学校始终坚持“汇集天下名菜,培养厨师精英”的办学宗旨,为中国烹饪培训事业的发展起到了积极的推动作用。山西新东方烹饪学校的社会信誉、管理水平、办学条件、师资力量、教学质量、教研水平、社会服务等方面都得到了各地政府的高度认可和赞扬。新东方烹饪学校先后被国际餐饮协会(IFBA)评定为“国际餐饮教育基地(IFBA--FPNT)”,被国家劳动和社会保障部评为“全国先进办学单位”,被各地政府授予“诚信办学单位”、“最满意学院”、“优质服务单位”,并被授权为“劳务境外输出基地”。
二十多年来,新东方烹饪学校与中国厨师培训事业同进步共发展,任重而道远。山西新东方烹饪学校将继续发扬“汇集天下名菜,培养厨师精英”的企业精神,为我国厨师培训事业的发展再立新功。
第三篇:全国税务系统干部培训系列教材
全国税务系统干部培训系列教材— 全国税务系统干部培训系列教材—基础培训系列 小企业会计必读》 《小企业会计必读》习题集 国家税务总局教材编写组 编 第一章 概述习题
1.按照《关于印发中小企业划型标准规定的通知》(工信部联企业〔2011〕300 号)的规定,下列各项中,符合工业小企业标准的是()。A.从业人数 20300 人以下,营业收入 300 万2000 万元以下 B.从业人数 20300 人以下,营业收入 300 万6000 万元以下 C.从业人数 20100 人以下,营业收入 100 万1000 万元以下 D.从业人数 10100 人以下,营业收入 100 万2000 万元以下 2.下列各项中,不属于《小企业会计准则》规范内容的是()。A.利润及利润分配 B.非货币性资产交换 C.外币业务 D.财务报表 3.下列各项中,说法不正确的是()。A.对小企业的长期股权投资统一采用成本法进行会计处理 B.对小企业的长期债券投资,不再要求按照公允价值入账,对投资利息收入不要求按“实际 利率法”进行核算 C.对小企业融资租入固定资产的入账价值要求按照租赁开始日租赁资产公允价值与最低租 赁付款额现值两者中较低者作为计量标准 D.对小企业资本公积仅核算资本溢价(或股本溢价)4.下列各项中,不属于小企业应遵守的会计核算的基本前提的是()。A.会计主体 B.持续经营 C.货币计量 D.历史成本 5.下列会计科目,小企业不需要设置的是()。A.短期投资 B.预付账款 C.坏账准备 D.累计摊销 1 二.多项选择题 1.下列各项中,不属于《小企业会计准则》所界定的小企业的有()。A.股票或债券在市场上公开交易的小企业 B.金融机构 C.具有金融性质的小企业 D.企业集团内的母公司和子公司 2.下列各项中说法正确的有()。A.执行《小企业会计准则》的小企业,发生的交易或者事项《小企业会计准则》未作规范的,可以参照《企业会计准则》中的相关规定进行处理 B.执行《企业会计准则》的小企业,不得在执行《企业会计准则》的同时,选择执行《小企 业会计准则》的相关规定 C.执行《小企业会计准则》的小企业公开发行股票或债券的,应当转为执行《企业会计准则》; 因经营规模或企业性质变化导致不符合小企业标准而成为大中型企业或金融企业的,应 当从次年 1 月 1 日起转为执行《企业会计准则》 D.已执行《企业会计准则》的上市公司、大中型企业和小企业,不得转为执行《小企业会计 准则》 3.下列各项中,按《小企业会计准则》规定不需要设置的会计科目有()。A.交易性金融资产 B.持有至到期投资 C.长期股权投资 D.存货跌价准备 4.下列财务报表,小企业编制的有()。A.资产负债表 B.利润表 C.现金流量表 D.所有者权益变动表 5.小企业部分会计要素核算与计价方法完全采用税法规定。其主要表现是()。A.《小企业会计准则》要求对会计要素一般按历史成本计量,公允价值能够可靠取得的也可 以按照公允价值计量 B.《小企业会计准则》要求固定资产折旧年限和无形资产摊销期限的确定应当考虑税法的规 定 C.《小企业会计准则》关于长期待摊费用的核算内容和摊销期限与企业所得税法保持一致 D.《小企业会计准则》规定所有资产不计提资产减值准备 6.下列项目中,既属于《小企业会计准则》,又属于企业所得税法规范的的长期待摊费用核算内容的有()。A.已提足折旧的固定资产的改建支出 B.固定资产的大修理支出 C.经营租入固定资产的改建支出 2 D.融资租入固定资产的改建支出 三.判断题 1.《中小企业划型标准规定》所界定的零售小企业是指符合从业人数 520 人以下,营业收入 100 万500 万元以下的企业。()2.《小企业会计准则》所界定的小企业不同于《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》所界定的小规模纳税人。()3.《小企业会计准则》所界定的小企业不同于《中华人民共和国企业所得税法实施条例》所界定的小型微利企业。()4.符合《中小企业划型标准规定》的小企业,可以执行,《小企业会计准则》 也可以执行《企业会计准则》。()5.执行《小企业会计准则》的小企业转为执行《企业会计准则》时,应当按照《企业会计准则第 38 号——首次执行企业会计准则》等相关规定进行会计处理。()6.已执行《企业会计准则》的小企业,可以转为执行《小企业会计准则》。()7.《小企业会计准则》仅要求采用历史成本对会计要素进行计量。在资产计量方面,要求按照成本计量,不再对任何资产计提资产减值准备。()8.税务部门是小企业外部会计信息的主要使用者。()9.小企业在进行会计核算时,要遵循《企业会计准则——基本准则》的要求,按照《小企业会计准则》的规定,建账建制,加强会计基础工作。()答案及解析 一.单项选择题 1.A 解析】按照《关于印发中小企业划型标准规定的通知》(工信部联企业〔2011〕300 号)【解析 解析的规定,工业从业人员 1000 人以下或营业收入 40000 万元以下的为中小微型企业。其中,从业人员 300 人及以上,且营业收入 2000 万元及以上的为中型企业;从业人员 20 人及以上,且营业收入 300 万元及以上的为小型企业;从业人员 20 人以下或营业收入 300 万元以下的为微型企业。2.B 解析】《小
企业会计准则》由两部分组成:一是《小企业会计准则》,包括总则、资产、【解析 解析负债、所有者权益、收入、费用、利润及利润分配、外币业务、财务报表、附则等 10 章内容;二是附录,《小企业会计准则——会计科目、主要账务处理和财务报表》。3.C 3 解析】 【解析 对小企业融资租入固定资产的入账价值不再要求按照租赁开始日租赁资产公允价值 解析与最低租赁付款额现值两者中较低者作为计量标准。
4.D 解析】会计核算的基本前提包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。【解析 解析 5.C 解析】小企业的资产应当按照成本计量,不计提资产减值准备。应收及预付款项的坏账 【解析 解析 损失应当于实际发生时计入营业外支出,同时冲减应收及预付款项,不需要设置“坏账准备” 科目。二.多项选择题
1.ABCD 解析】 【解析 《小企业会计准则》 解析 第二条规定,本准则适用于在中华人民共和国境内依法设立的、符合《中小企业划型标准规定》所规定的小型企业标准的企业。下列三类小企业除外:(1)股票或债券在市场上公开交易的小企业。(2)金融机构或其他具有金融性质的小企业。(3)企业集团内的母公司和子公司。2.ABCD 解析】《小企业会计准则》第三条规定,符合本准则第二条规定的小企业,可以执行本准 【解析 解析则,也可以执行《企业会计准则》。(1)执行本准则的小企业,发生的交易或者事项本准则未作规范的,可以参照《企业会计准则》中的相关规定进行处理。(2)执行《企业会计准则》的小企业,不得在执行《企业会计准则》的同时,选择执行本准则的相关规定。(3)执行本准则的小企业公开发行股票或债券的,应当转为执行《企业会计准则》;因经营规模或企业性质变化导致不符合本准则
第二条规定而成为大中型企业或金融企业的,应当从次年 1 月 1 日起转为执行《企业会计准则》。(4)已执行《企业会计准则》的上市公司、大中型企业和小企业,不得转为执行本准则。3.ABD 解析】根据小企业经济业务相对简单的特点,【解析 解析 《小企业会计准则》减少了设置的一级会计科目。以资产类会计科目为例,少设置了“交易性金融资产”、“可供出售金融资产”、“持有至到期投资”、“投资性房地产”、“存货跌价准备”、“持有至到期投资减值准备”、“长期股权投资减值准备”等科目。4.ABC 解析】《小企业会计准则》规定,小企业编报的财务报告只包括资产负债表、利润表、现 【解析 解析金流量表和附注,不编制所有者权益(或股东权益)变动表。4 5.BCD 解析】《小企业会计准则》要求对会计要素统一采用历史成本计量属性。【解析 解析 6.ABC 解析】《小企业会计准则》第四十三条规定,小企业的长期待摊费用包括:已提足折旧的 【解析 解析固定资产的改建支出、经营租入固定资产的改建支出、固定资产的大修理支出和其他长期待摊费用等。《中华人民共和国企业所得税法》(主席令第 63 号)第十三条规定,在计算应纳税所得额时,企业发生的下列支出作为长期待摊费用,按照规定摊销的,准予扣除:(1)已足额提取折旧的固定资产的改建支出;(2)租入固定资产的改建支出;(3)固定资产的大修理支出;(4)其他应当作为长期待摊费用的支出。三.判断题 1.错误 解析】 【解析 《中小企业划型标准规定》所界定的零售小企业是指符合从业人数 10~50 人以下,解析营业收入 100 万500 万元以下的企业。2.正确 解析】《小企业会计准则》所界定的小企业,是指在中华人民共和国境内依法设立的、符 【解析 解析合《中小企业划型标准规定》所规定的小型企业标准的企业。《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》(财政部、国家税务总局令第 50 号)第二十八条规定,小规模纳税人的标准为:(1)从事货物生产或者提供应税劳务的纳税人,以及以从事货物生产或者提供应税劳务为主,并兼营货物批发或者零售的纳税人,年应征增值税销售额(以下简称应税销售额)在 50 万元以下(含本数,下同)的;(2)除本条第一款第(一)项规定以外的纳税人,年应税销售额在 80 万元以下的。本条第一款所称以从事货物生产或者提供应税劳务为主,是指纳税人的年货物生产或者提供应税劳务的销售额占年应税销售额的比重在50以上。3.正确 解析】《小企业会计准则》所界定的小企业,是指在中华人民共和国境内依法设立的、符 【解析 解析合《中小企业划型标准规定》所规定的小型企业标准的企业。《中华人民共和国企业所得税法实施条例》(国务院令第 512 号)第九十二条规定,符合条件的小型微利企业,是指从事国家非限制和禁止行业,并符合下列条件的企业:(1)工业企业,应纳税所得额不超过 30 万元,从业人数不超过 100 人,资产总额不超过 3000 万元;(2)其他企业,应纳税所得额不超过 30 万元,从业人数不超过 80 人,资产总额不超过 1000 万元。4.正确 5 解析】《小企业会计准则》第三条规定,符合本准则第二条规定的小企业,可以执行本准 【解析 解析则,也可以执行《企业会计准则》。5.正确 解析】《小企业会计准则》第四条规定,执行本准则的小企业转为执行《企业会计准则》 【解析 解析时,应当按照《企业会计准则第 38 号
——首次执行企业会计准则》等相关规定进行会计处理。6.错误 解析】根据《小企业会计准则》第三条规定,已执行《企业会计准则》的上市公司、大中 【解析 解析型企业和小企业,不得转为执行《小企业会计准则》。7.正确 解析】《小企业会计准则》第六条规定,小企业的资产应当按照成本计量,不计提资产减 【解析 解析值准备。8.正确 解析】 【解析 税务部门是小企业外部会计信息的主要使用者。解析 税务部门主要利用小企业会计信息做出税收决策,包括是否给予税收优惠政策、采取何种征税方式、应征税额等。9.正确 解析】《企业会计准则——基本准则》适用于所有企业,小企业在进行会计核算时,也要
【解析 解析遵循《企业会计准则——基本准则》的要求,按照《小企业会计准则》的规定,建账建制,加强会计基础工作。第二章 资产习题 第一节 货币资金习题 一.单项选择题 1.小企业日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金的支取,应通过()办理。A.基本存款账户 B.一般存款账户 C.临时存款账户 D.专项存款账户 2.小企业支付的银行承兑汇票手续费应计入()。A.管理费用 B.财务费用 C.营业外支出 D.其他业务成本 3.下列结算方式中,适用于同城结算的是()。A.银行本票 B.托收承付 C.汇兑 D.银行汇票 4.商业汇票的付款期限最长不得超过()。6A.3 个月 B.6 个月C.9 个月 D.1 年5.下列支付结算方式中,需订有购销合同才能使用的结算方式是()。A.商业汇票 B.银行本票C.托收承付 D.支票6.不单独设置“备用金”科目的小企业,备用金的核算应通过()。A.其他货币资金 B.预付账款C.预收账款 D.库存现金7.小企业财产清查中发现的现金短缺,如果查明应由相关责任人赔偿的,经批准后应计入()科目。A.其他应收款 B.资本公积C.管理费用 D.营业外支出8.对于银行已经收款而企业尚未入账的未达账项,小企业应作的处理为()。A.以“银行对账单”为原始记录将该业务入账B.根据“银行存款余额调节表”和“银行对账单”自制原始凭证入账C.在编制“银行存款余额调节表”的同时入账D.待有关结算凭证到达后入账9.出纳人员不得办理的业务是()。A.现金收付 B.登记银行存款日记账C.登记总账 D.有价证券的登记10.小企业将款项汇往外地开立采购专用账户时,应借记的会计科目是()。A.材料采购 B.在途物资C.预付账款 D.其他货币资金11.根据《现金管理暂行条例》规定,下列经济业务中,不应用现金支付的是()。A.支付职工奖金 8000 元B.支付购买零星办公用品购置费 950 元C.向一般纳税企业支付材料采购货款 1100 元D.支付职工差旅费 2500 元12.下列各项中,不属于货币资金的是()。A.银行存款 B.外埠存款C.银行本票存款 D.银行承兑汇票二.多项选择题1.小企业发生的下列支出中,按规定可用现金支付的有()。7 A.支付职工王某的差旅费 3000 元 B.支付职工汤某困难补助 2000 元 C.支付购置设备款 6000 元 D.支付材料采购货款 10000 元 2.按照承兑人不同,商业汇票可以分为()。A.商业承兑汇票 B.带息票据 C.银行承兑汇票 D.不带息票据 3.按照结算办法规定可以背书转让的票据有()。A.银行汇票 B.银行本票 C.现金支票 D.商业承兑汇票 4.小企业下列存款中,应通过“其他货币资金”科目核算的有()。A.银行本票存款 B.信用证保证金 C.信用卡存款 D.存出保证金 5.小企业可以在银行开立的银行存款账户有()。A.基本存款账户 B.一般存款账户 C.临时存款账户 D.专项存款账户 6.在下列各未达账项中,使得小企业银行存款日记账余额小于银行对账单余额的有()。A.企业开出支票,对方未到银行兑现 B.银行误将其他公司的存款记入本企业银行存款账户 C.银行代扣水电费,企业尚未接到通知 D.委托收款结算方式下,银行收到结算款项,企业尚未收到通知 三.判断题 1.我国会计上所说的现金仅指企业库存的人民币现金,不包括外币现金。()2.不管在任何情况下,小企业一律不准坐支现金。()3.小企业可以根据经营需要,在一家或几家银行开立基本存款账户。()4.一般情况下,收款单位收到付款单位交来的银行汇票可以不送交银行办理转账结算,而直接背书转让给另一单位用来购买材料。()5.付款人在商业承兑汇票到期日账户不足支付时,其开户银行应代为付款。()6.银行存款日记账与银行对账单应至少每月核对一次,银行存款日记账与银行对账单余额如有差额,应按月编制“银行存款余额调节表”,同时企业应按未达账项入账。()7.委托收款和托收承付结算方式,都受结算金额起点的限制。()8.小企业有待查明原因的现金短缺,应计入营业外支出。()8 四.实务题 1.淮河企业发生如下经济业务:(1)开出现金支票一张,向银行提取现金 1000 元。(2)职工王静出差,借支差旅费 1500 元,以现金支付。(3)收到天兰公司交来的转账支票 50000 元,用以归还上月所欠货款,已存银行。(4)向长江企业采购 A 材料,收到的增值税专用发票上注明价款 10000 元,增值税税额 1700元,企业采用汇兑结算方式将 11700 元款项付给长江企业。A 材料已验收入库。(5)企业开出转账支票归还前欠太行公司货款 20000 元。(6)职
工王静出差回来报销差旅费,原借支 1500 元,实报销 1650 元,差额 150 元用现金补付。(7)将现金 1800 元送存银行。(8)企业在现金清查中,发现现金短缺 200 元,由出纳员陈红赔偿,从下月工资中扣除。要求:根据以上经济业务编制会计分录。2.长江企业发生如下经济业务:(1)委托银行开出银行汇票 50000 元,有关手续已办妥,采购员李兵持汇票到许昌市采购材料。(2)派采购员张择到信阳市采购材料,委托银行汇款 100000 元到信阳市开立采购专户。(3)李兵在许昌市采购结束,取得的增值税专用发票上注明的甲材料价款为 45000 元,增值税税额 7650 元,款项共 52650 元。企业已用银行汇票支付 50000 元,差额 2650 元即采用汇兑结算方式补付,材料已验收入库。(4)张择在信阳市的采购结束,取得的增值税专用发票上注明的乙材料价款为 80000 元,增值税税额 13600 元,款项共 93600 元,材料已验收入库。同时接到银行多余款收账通知,退回余款 6400 元。(5)企业委托银行开出银行本票 20000 元,有关手续已办妥。(6)企业购买办公用品 2300 元,用信用卡付款。收到银行转来的信用卡存款的付款凭证及所附账单,经审核无误。要求:根据以上经济业务,编制会计分录。第二节 短期投资习题 一.单项选择题 1.小企业购买分期付息的债券作为短期投资时,实际支付的购买价款中包含的已到付息期但尚未领取的债券利息,应计入的会计科目是()。A.短期投资 B.投资收益 9 C.财务费用 D.应收利息 2.某小企业 2×13 年 2 月 1 日购入杰嘉公司 15 万股股票作为短期投资,每股价格为 6 元。5月 15 日收到杰嘉公司分派的现金股利 3 万元。收到分派的股利后,企业所持有的杰嘉公司股票每股成本为()元。A.3.60 B.6.00 C.3.48 D.5.80 3.下列项目中,不应计入短期投资取得成本的是()。A.支付的购买价格
B.支付的相关税金 C.支付的手续费 D.支付价款中包含的应收股利 4.某小企业以 210000 元将上月购入的短期股票予以出售,该批股票的账面余额为 200000元。则该企业记入“投资收益”科目的金额应为()元。
A.10000 B.20000 C.30000 D.40000
二.多项选择题 1.小企业核算实际收到短期投资的现金股利时,可能涉及的会计科目有()。A.投资收益 B.短期投资 C.应收股利 D.银行存款 2.下列各项中,应在购入短期债券时计入其入账价值的有()。A.债券的购买价款 B.支付的手续费 C.支付的印花税 D.已到付息期但尚未领取的利息 三.判断题 1.短期投资的成本是指取得投资时实际支付的全部价款。()2.短期股票投资持有期间,被投资单位宣告发放的现金股利,应当在实际收到时确认为投.
第四篇:镇原中学英语校本教材封面
主编
张乃秀
顾问
虎元锋 张新民 朱昱
责任编辑
唐五平
刘星
编委 白月琴 曹承龙 杜彦斌
耿灵会 刘德龙 马春霞
张小龙
封面设计
祁伟东
镇原中学高一英语备课组
第五篇:中学英语培训总结
中学英语培训总结
在你初中时期接受英语培训的时候,你是否有过一些心得体会呢?小编收集了中学英语培训总结,欢迎阅读。
中学英语培训总结【一】
这一次的培训虽然是分期进行的,时间不是很长,但是我感受了很多,也学到了很多,这次培训使我受益匪浅,培训的内容给了我教学上很大的帮助,听了骆老师的理论指导,也观看了一些教学实例,亲身体验了一些活动,让理论联系了实际,使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,尤其是像我这样刚踏入工作不久的年轻教师来说,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。骆老师在给我们上课的过程中就用她自己的教学方式,给我们输入了这样的思想。
二、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很
大的促进。尤其是骆老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学,我们的英语教学法让学生有较沉重的压力,而不会感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众用英语交流了。因而,要提高学生的听说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。
通过这次培训学习,还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展,英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高,如果教师不注意加强自身的学习,势必会被动挨打,还误人子弟。作为一线英语教师,通过这次培训感到肩上的担子更重了,非常感谢教育局 领导 能给我这样一次学习的机会,我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,尽早成为一名优秀的英语教师!
中学英语培训总结【二】
很幸运成为暑期英语培训班的一位成员。回顾这一周的培训,虽然只有短短的五天,虽然阳光很猛烈,虽然午餐时间只有一个小时,没有午睡的时间,可是我没觉得不习惯,更不觉得辛苦,更重要的是,我觉得自己收获了很多。的开班典礼上,教育局领导说明了此次培训的目的和纪律,刚开始的时候,我还觉得有点不近人情,可是现在想想,他们也是用心良苦啊。之后来自加拿大的校长Mr.Rogers的讲话,让我对这次培训有了一种期待。回到自己所在的班级后,Mr.Rogers的夫人Kathy首先介绍了她的家庭和自己的爱好,她虽然50多岁了,从外表上看,似乎已经不再年轻,可是她的心态,她的幽默让我感受到了她的热情和活力。
上午,我们三个班级所有的老师和外教一起顶着烈日,步行到鹳山公园,我们边看边写,通过see,hear,feel,smell,taste等,我们发现了鹳山公园别样的风景。在回来的路上,我在思考:为什么加拿大的教育会走在中国的前面?可能跟他们的教育方式有关吧?他们非常注重实践,更加关注学生的创造性思维。
接下来的几天,Kathy采用了各种不同的活动和游戏来激发我们的积极性,事实证明她真的很棒。让我印象很深刻
的有好多。首先,几个外教一起教我们跳traditional canadian dance(the Virginia Reel),大家都很兴奋,也很投入,我们笑啊,跳啊,真的像个孩子,更夸张的是,我们亲爱的外教竟然站在桌子上示范,那股子认真劲,真的让我们自叹不如。今天Kathy还教我们跳了chicken dance,她说这是silly dance, 我们边跳边笑,最后狂笑,真的很开心,其实我们在开心的同时,不知不觉地学到了知识,锻炼了自己的听力,也增加了自己的词汇量,在这种愉快的气氛中,我们更能够接受知识,我们是这样,我相信学生更是这样,他们更需要兴趣,需要动力,需要轻松愉快的氛围。我们还做了很多的games,比如说“Chain Reaction”,“Charades”, “name games”等,所有游戏的设计,都是为了激发我们的学习兴趣。今天Mr.Rorgers还给我们做了一个报告,主要是关于加拿大的教育,这让我感触很深,他们的教育,尤其是高等教育,面向的是大多数的学生,他们会给学生创造很多的机会,很注重提问的艺术性,他们不会歧视学生,他们给学生更多的是respect(尊重)。他的报告中有几点给我留下了非常深的印象,也是很难做到的:一.Try to teach the students to listen to each other, let them become good listeners.二.If we want others to be polite/friendly to us, be polite/friendly to them first.三.As teachers, we should treat every student as
our own children.我列举的只是他的报告中的部分,从他的报告中,我了解到了他们的教育理念和教育方法,这些对我的启发很大。当然,由于国情不同,学生素质不同,社会环境的差异,我们不可能完全模仿他们的理念和方法,但是我们完全可以有选择的吸取他们成功的经验。毕竟,同样是青少年,应该有共同的生理和心理特点,至少让学生在轻松愉快和谐的氛围中学习生活,我们应该能做到的吧?对学生,我们更多的应该是尊重,而不该总是抱怨;更多的应该去正面表扬,而不是一味 的挖苦或者惩罚。教育的确需要纪律,可是适当的民主可能会让我们收到意想不到的效果。英语教学也是一样,由于环境的约束,我们的学生不可能时时说英语,因此除了课堂,他们很少有机会开口,而语言最大的作用就是用来交际,所以我们的学生会觉得学英语很困难,假如没有适当的鼓励和指导,时间长了,他们就没了兴趣和信心。所以作为教师的我们,仅仅敬业是不够的,备好每堂课,上好每堂课,批好每本作业,那只是最基本的工作,除此以外,我们需要关心每一个学生,给他们提供更多表现自己的机会,尊重他们的人格,让他们喜欢我们,然后才能喜欢我们的课,喜欢我们教的学科,可以这样说,民主融洽的师生关系对学生的自主学习有一种推波助澜的作用。
总之,培训的第一周,我在快乐之余,感悟了很多,也收获了很多,在接下来两周的培训中,我会更专心,更认真
地去听每一句话,做每一件事。在以后的工作中,我会尽我所能,争取让更多的学生更好的做人,更好的学习!
中学英语培训总结【三】
本人有幸参加了我校组织的“XX-XX学年首届骨干教师培训班”的一系列学习活动。本次培训,学校有组织、有计划、有目标,对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最后,邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习,通过学习我有许多的感触:
一、对自我的重新认识:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和同学们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是:
(1)学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,认真地听,设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。
(2)给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用适当的方式,给学生精神上的安慰与鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨。
(3)注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与同学友好相处,培养合作精神。
(4)教师应全程参与学生的任务活动,鼓励学生动手动脑,而非代替学生活动,代替学生思考,教师应陪伴学生共同成长,做培养学生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识:
1、课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。我通过认真学习《走出误区,走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后,明确了英语课最终的落脚
点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让学生通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师,对于教师课堂教学常规艺术,感受最深的是:每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:
(1)养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法,使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分,促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
(2)上课积极参与,大胆发言,大胆提问的习惯。
进入中学后,有的学生因害羞、怕出错,发言逐渐减少,这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点,不怕出错,积极参与,有问题大胆提出,这样才能获得更多的语言实践的机会,语言能力得到快速提高。
(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。
英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,讨论问题;课后整理笔记,及时复习,巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力,过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
(4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感,必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语,有条件的学生与家长用简单的英语进行交流,班级每星期确立一天为英语日,使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。
2、观摩、讨论教师在课堂上的课,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;
在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质,使我受益非浅。
本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下,活动丰富多彩,培训内容充实,效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课,然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中,都是用现代教育的思想,站在培养学生素养的高度来认真分析教材,从确定教学目标入手,重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动,难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高!
这次骨干教师培训可以说是我们学校乃至华宁县教育教学上的一次盛会,一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处,影响非常深远,中学英语培训总结【四】
伴随着缤纷的白雪地飘落,为期一个月,历时四个阶段的英语培训落下了帷幕。非常感谢县教育局领导,组织了这次特殊的英语培训机会,给予我一个与大家共同学习,共同进步的机会,使我的英语理论知识与实践操作能力得到了锻炼和提高,并相对弥补了我本身非英语专业的缺陷。由于本身非英语专业出身,虽已过大学英语四六级,但我自身的英语素质尚有待提升。正好,这次
的英语培训,赐予我良机,通过培训,使我的教学理论、英语语言知识、口语水平等等专业方面的知识都等到深入的学习,巩固了我的英语语言基础,开阔视野,提高我的课堂教学能力。学习是短暂的,但我收获颇多。为此,我非常感激县教育局,黄旭红老师,还有金华师范大学的骆老师!以下是个人本次培训的心得与体会,记录于此,与各位英语教师共勉。
一、语音素养的提高:
我们知道,语言是交际工具,而语音、词汇和语法是语言的三大要素,个子有独立的科学体系,但却有相辅相成,融为一体,构成人们思想和情感交流的工具。虽然,在大学阶段,我的英语词汇量以及语法都得到了相应的锻炼,这两方面的能力相对较好,但语音这块,毕竟不是科班出身,因此相对薄弱。此次的语音培训,正是雪中送炭,填补了我的缺陷。
在第一模块中,我们学习了《英语语音》。和学生们一样,我们从最基础的音位-12个单元音、8个双元音和24个辅音学起,并进一步学习了英语语音深层次的内容,如音的长度、辅音连缀、失爆和不完全爆破、连续、单词重音、句子重音、逻辑重音、弱读式和强读式、节奏和节奏群、停顿、语调和语调群的划分、语调可信等语音现象、规律好理论。使我重新认识到英语口语不是以单音或单词为最小单位,而
是以语调群为最小单位。语调群是音和词的组合。在口语交际时,音和音之间、词和词之间必然发生上述的语音现象和规律。
有声是语言的第一属性。培养听音、发音和辨音的正确习惯是学习英语语音的初级阶段,英语语音深层次的内容、理论和技能直观重要的影响语言的整体水平。语言听、说、读、写、译五会能力和熟巧的培养旨在提高口语和书面交际能力,而英语语音是提高听力基础,是提高口语交际水平的关键。在《英语语音》一书中,系统地介绍44个音位的舌位图及发音要领、学习方法好中国学生学习英语语音的难点以及正音方法等,使我对44个音位的发音有了正确的把握,可使我的发音更加正确,更加优美。
另外,《big mouth john brown》、《sh!sh!baby’s sleeping》、《selfish》等语音片段的学习,使我们老师觉得异常有趣,也许是鲜有机会接触这类语音片段,因此特别珍惜本次学习的机会,并尽量的去模仿,使自己能在语音的考试中得到很好的成绩,不负骆老师的细心教学。
二、课堂教学设计理念与实践的提高:
在第二模块中,骆老师给我们展示了一些优秀教师的说课稿和课件,并向我们讲述了课堂教学的设计理念;听说读写的教学策略与方法;初步讲述了教学评价与反馈等等内容,另外融入了很多相应的课堂用语,使我们的课堂语言素
养、教学实践与操作方面得到提升,培养我们英语教师的课堂教学能力,如教材的分析与处理、课堂教学设计、课堂教学的实施与管理等等,增强了我们初中英语教师对自身职业持续发展的意识和能力,促进我们初中英语教师专业化发展,提升我们教师队伍的整体素质,提高了我们的教育教学能力。
通过骆老师的讲授,我明白了,教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上,一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生兴趣的需求,我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣,例如单词教学、会话表演、游戏活动等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。
三、不断专研,不断努力,不断求知,不断进取:
此次培训形式灵活,内容丰富,效果显著,对我们英语教师的人生态度,工作态度,教学理念,教学方法等都产生了积极而深远的影响,对促进我们英语教学水平的提高夯实了基础。那么,灵活多样的教学方法来自哪里?我想,应该是来自不断更新的教育理念,来自我们的不断发展的教育实践,来自我们孜孜不倦的探索研究和学习。
因此,在今后的工作中,我要把学到的知识,多用在实
际教学中去,力争使自己和学生共同进步,为英语教学做出自己的贡献。感觉到授课老师们知识真的很渊博。我更加明白了一个道理:一桶水和一碗水的关系!老师要教好学生,没有丰富的科学文化知识是不行的。所以上课之余,我利用了很多空余时间阅读相关的书籍,我想,这次培训完之后我要好好刻苦学习专业知识以及相关的教学理论知识,来充实自己的人生,完善教学!
此次培训为我们提供了一个很好的学习机会,开阔了我们的视野,增长了我们的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处,作为一名青年教师,我感到肩上的担子更重了,我一定要多努力学习。今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,实施真正意义的主体性教学,我会尽量将学到的知识技能运用到英语课堂教学中。今后,我会不断专研,不断努力,不断求知,不断进取,追求更高的自我发展!so i think nothing better than this opportunity.thank you!