教育学班导师制度论文：加强和完善班导师管理制度建设述论

第一篇：教育学班导师制度论文：加强和完善班导师管理制度建设述论

教育学班导师制度论文：加强和完善班导师管理制度

建设述论

[摘要]本篇文章概述了“班导师制”的意义,具体阐述了加强班导师队伍建设的目标和经验做法。

[关键词]班导师 管理制度 建设述论

班导师是大学生学习、生活的直接管理者。其工作开展的效果如何关系重大。下面,我将结合我院的实际情况,就新形势下的班导师管理工作新思路作一探讨和分析。

一、深入分析班导师制度,最大限度发挥其作用

由于辅导员工作的重点在于学生的日常管理,而基础课教师侧重于课程的教学,他们所带学生人数多、专业情况复杂,所以深入地、有针对性地对学生进行专业指导难度较大。因此,“班导师制”应运而生。“班导师制”有如下优点:

1.班导师进行思想导向的形式更加灵活,它不受时间、地点等因素的制约;

2.由于管理人数较少,班导师更能了解学生的思想和性格,可以有针对性地对新生进行引导;

3.班导师可以通过言传身教,指导学生的学习,起到“解惑”的作用;

4.班导师以自己人格魅力影响学生,培养学生的精英意识,起到“传道”的作用。

二、准确认识学生群体特征,合理构建班导师工作目标

1.学生群体的家庭背景。一般来说,班导师应重点关注家庭背景优越和极差这两端的学生,特别是后者。家庭较差的学生极易在心理上出现问题,因为这些学生不仅是“经济上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班导师,不仅要重视这些学生的经济扶贫工作,更要重视对他们心理上的“扶贫”。

2.学生群体的个性特征,而进入大学后,社会性因素对大学生的影响越来越大。大学生摆脱以往的应试学习,有更多可自由支配的空间。在社交中,学生的个性在受到外界影响的同时也在不断地影响和改变他人。因此,班导师一方面要注意周围环境对学生个性发展的影响,另一方面也要重视一些学生的消极个性对群体或其他学生产生的负面影响。

三、规范班导师管理制度,有效实施重点教育工作

1.班导师的选择

(1)班导师要有强烈的责任心与事业心。

(2)班导师的选择要以青年教师或研究生为主。

(3)班导师最好选择高学历的教师。

(4)班导师要有较强的语言表达能力。

2.制定明确的班导师管理制度

制定明确的聘用标准及聘用条件、评优原则等,并形成书面材料,作为班导师工作的准则,此文件的及时颁布与有效实施大大促进了我院班导师工作的积极性和主动性,让班导师工作有章可循,有据可依。

3.与班导师拉近情感,培养全员育人意识

辅导员与班导师进行沟通,仅仅用权力和领导身份指挥导班导师工作是不可取的,利用有效的方式与各位班导师拉近感情交朋友会取得更好的效果。辅导员应该抓住日常工作中与班导师接触的每一次机会,及时了解班导师的具体工作情况,灌输全员育人思想,有针对性的个别指导、帮助和分配工作任务。

4.实事求是,方法灵活,完成学院任务

班级管理中难免出现一些问题,这个时侯,作为辅导员一定要尽快与班导师进行沟通,以便及时采取措施。此时,辅导员一定要实事求是,不要因为碍于班导师面子将问题置之不理。当然,在与班导师沟通时可以采用灵活的方法,完成既定目标。

5.班导师之间的经验交流

大学生自己独特的思想特征往往会与年老的教师形成代沟,为了消除师生间沟通的障碍,班导师一般都由年轻教师担任,但年轻教师担任班导师不像年长教师那样富有经验。所以,年轻的班导师多向有多年学生工作经验的老教师进行学习是非常必要的。同时,思维的碰撞也会有利于各班导师的工作的完善。

6.辅导员与班导师之间定期交流

辅导员和班导师的及时的沟通,一方面有利于学院任务的向下传达,另一方面,也有利于学生出现问题的及时反馈。我院每学期会召开

辅导员与班导师的交流会,以便调整学院整体发展方向。

7.兼顾全局,严抓重点

学习是学生的本职,班导师必须关注学生的学习状态,尤其是在大一期间,帮助学生打下一个扎实的学习基础是非常重要的。整个班级的学风的建立,需要班级每个同学都要将学习重视起来。班导师不仅要及时向学生灌输学习的思想,也必须严抓个别学生的成绩,不能让任何一个人掉队。

8.提前计划,及时沟通,适时总结

每名班导师每学期初有一份工作计划,期末有一份工作总结;每个月与所指导的学生至少见面2次;每学期同所指导每一个学生有一次以上单独谈话,并作记录。要做到及时发现问题,及时解决,以免造成严重的后果,并且每学期期末上交谈话记录和工作总结。

9.树立班导师人格魅力

一个人对他人的影响力包括权力影响力和非权力影响力。而作为班导师而言,他的权力影响是相当有限的,这就要求班导师注重培养和发挥自己的非权力影响作用。在非权力影响中,班导师的人格影响力是巨大的。为此,要求班导师应当作到以下几点:(1)形成良好的心态。(2)培育高尚的情操。(3)培养探索的精神。

10.提倡班导师参加班级活动,有利于言传身教

如果班导师与学生接触的机会太少了,就很难达到管理的效果。所以,学院提倡班导师参加班级的活动,增进班导师与学生之间的了解,培养学生对班导师的信任。

11.班导师的考核

学院依据发展目标对教师进行中期检查和年度考核。班导师的考核结果将作为工作年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的条件。考核的项目包括:班导师责任心、班级进步幅度、班级学习成绩排名、班级活动组织效果、班级凝聚力、工作任务完成情况、学生对班导师打分、各授课教师对班级评价等。

参考文献:

[1]王宜勤.对大学一年级新生教育问题的思考[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2006,6(3):86-88.[2]韩锟.大学新生班导师工作的实践与探索[J].高教论坛.[3]李岩,王中兴,黄影.本科生班导师制的探索与实践[J].沈阳师范大学学报(自然科学版),2009,27(3):295-297.[4]顾孔珍,王晓春,胡元佳.班导师管理学生模式浅析[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2007,9(1):222-223.[5]曾芳,张虹,佟枫.班导师制度的探索与实践[J].中医药管理杂志,2006,14(10):28-29.

第二篇：班导师工作总结

班导师工作总结

我于这个学期担任11工企一、二、三班的班导师，通过这个学期的指导工作，取得了比较好的成效。现将在工作经验给予总结，以便以后工作的顺利开展。

一、指导学生明确学习的方向

根据我院班导师制的工作要求，班导师工作主要定位于指导学生顺利地解决在学习中（可能）面对的一些困惑。因此，在实际工作中，首先对三个班100多个学生怎样开展指导工作，对进校新生怎样开展指导工作；其次是要弄清楚学生究竟需要什么，目标是什么；其三学生在走向目标的过程中可能会遇到一些什么样的问题。

一是指导对专业的了解专业，这是指导工作的第一项任务。经过与学生见面了解学生并了解专业，专业的课程体系，专业对就业有什么联系等问题。通过分组的形式，指导学生了解专业学习的系统知识，专业的课程体系设置，学生需要重视那些基础课程，使学生提高对专业学习的热情和兴趣。

二是大学对学习目标的确定，这是我在指导学生第二项任务。经过与学生交流相互认识后，就将全班学生以寝室为单位进行分组讨论——大学学习的目标是什么？让学生代表告诉大家所在小组的讨论结论，同时对如何确立大学学习的目标，要求每人写一份心得，就下一次指导时，给予总体评价。通过讨论和写心得，不仅我能够了解到学生们究竟需要什么，以及他们在追求这些目标时可能遇到的一系列问题，而且也能够起到加深学生们的相互理解和促进相互学习的效果。

三是专业对就业联系，这是我在指导学生第三项任务。很多学生对大学的专业设置并不了解，对专业与就业关系更是盲然，我向学生提出“专业只是就业的充分条件，而不是必要条件，就需要大学期间在知识和能力方面培养自己”。针对性开展讨论，使我指导的三个班学生都对自己发展有了认识，这是从学生讨论的一些反映。

二、采用多样化的形式指导学生

指导上采用多样化的方式，满足学生的不同需求。大学教育应该是追求一种百花齐放式的创新性教学，满足学生们对各种知识追求和现实。因此，在进行班导师工作的过程中，应该采用多样化的指导方式，以满足学生们的不同需求。

例如，有关学习态度和学习方法的问题，就大学生活中的学习问题来说，我就采用了集体探讨和个别指导相结合的方式，并取得了好的成绩。具体来说，在专业课的学习过程中，有关学习态度和学习方法的问题，我采取的是集体探讨的方式，因为它们都是每个学生必须面对的问题。而在专业学术论文的指导上，我采取的则是个别指导的方法。因为学术论文的写作并非是每个大学生都津津乐道的事，而且每个学生所感兴趣的论题也并非相同，这就决定了论文指导工作应侧重于个别指导。当然，在具体的指导过程中，既可以采用面对面的指导，也可以采用邮件和电话等方式来进行。

三、渐进式引导学生全面发展

大学学习知识内容的领域广泛决定了大学学习具有较大的挑战性。如何合理地计划好四年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的作用。鉴于一年级新生刚从高中艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往而又一无所知的新环境，我在具体的指导过程中，渐进式的指导原则，引导学生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。

如在这学期的工作中，我的指导计划是这样安排的。第一次，在简单地相互认识之后，就让学生们分组讨论大学的目标和计划，然后共同探讨这些论题；第二次，向学生们讲解丰富多采的大学生活，并将之与高中的学习生活相区别；第三次，与学生们共同探讨如何学好经济学基础专业课和公共课，并陈述各自的利弊；第四次，向学生们简单介绍英语、计算机和数学的学习经验，并告诉他们这些科目的学习对于将来的继续深造和就业都具有重要影响；第五次，讲解如何进行期末考试复习等。

总之，班导师工作的帮助学生树立目标，培养自己，以促进学生通过一个轻松的学习过程来获得好的学习成绩为目标。我认为，这个学期来班导师工作，取得一些成绩，得到了学生的认同。

总结人：***

时间：2012.7.13

第三篇：班导师工作总结

浅谈班导师工作心得体会

时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的快乐，进一步了解班导师所需担负的责任，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！

班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助等等。

这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

下面谈谈我对班导师工作的一些心得体会。

我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自己的行为赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。

同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里说出，会产生截然不同的效果。当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。

比如：记住每个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少知道你在很用心地对待他们；经常同学生交流，了解他们一些学习、生活习惯，辩证地接受他们的某些思想等。

我的第二个体会是：多一些鼓励，少一些数落。

大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些数落。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们。学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。

我的第三个体会是：让学生能感觉到你的关心无处不在。

由于客观条件的不允许，所以班导师不能时刻出现在同学们身边，但身为一个班导师，又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎么办呢？很简单，需知锦上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但可以通过与学生各种方式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们需要帮助的时候，及时地出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等方式，成为他们坚强的后盾，成为他们精神家园的引导者、守护者，给予他们力量。

我的第四个体会是：在力所能及的范围内，多一些包容、多一些耐心。

正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师心目中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加强与他们的沟通和交流，了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的自信心，提高他们学习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出自己的闪光点。

我的第五个体会是：要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况，帮助他们走出困惑。

每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不同的地方，有着不同的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何因材施教，这是班导师工作中的一大难点。我认为，因材施教必须要建立在是班导师对自己的学生们有足够认识的基础上。那么，如何获得足够的认识呢？关键点在沟通。班导师需调整自己的心态，时时换位思考，拓宽自身的知识面及接触面，深入到学生中间，与学生常联系、常沟通。

同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的他们还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑的人，但表现出来的却是相当的自傲；或者明明内心很孤独、很封闭，但偏偏要当个自来熟、人来疯。过度的伪装及自我压抑，不但使其的心理问题愈加严重，还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。对于此类学生，班导师必须付出双倍的耐心及时间，通过细致的观察、频繁的交流找出病因，以温柔的话语，耐心的开导使其恢复健康的心态，让其能以饱满向上的精神面貌投入学习生活中。

总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、以学生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。

过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我更看重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总结经验，弥补这些不足，从而不断提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的希望和同事的信任。

第四篇：班导师评语

***同学思想端正，与时俱进，有着较好的思想政治觉悟，拥护党的基本路线、方针、政策，积极向党组织靠拢，对党有极高的热情，时刻用党员的标准要求自己。

在学习方面，***同学认真刻苦，认真完成老师布置的作业，并帮助同学解决问题。

在工作方面，***同学踏实肯干，积极参与各项活动。在生活方面，严于律己，勤俭节约，积极帮助有困难的同学，与同学相处融洽。

希望***同学在今后的学习生活中继续努力，坚持松懈，早日成为一名合格的中共党员。

第五篇：班导师申请书

班导师申请书

尊敬的老师：

您好!我是62班宋英，一年多来，在学校和老师的关心和培养下，我在思想、学习、和生活等各个方面都有了很大的进步和提高，希望能通过这次的竞选成为老师的好助手，2014级新生班导。

还记得那年大一刚刚开学的时候，我带着对大学的期待和喜悦踏进校门的情景，看着学长学姐们一张张陌生的脸庞，瞬间感觉到有一种莫名的孤独和害怕。没想到曾经梦寐以求的大学让我感到最多的是无助，经过了那么长的路途来到大学，想家的念头瞬间涌上心头，不知道该怎么办，更不知道心里的孤独向谁倾诉。就在一颗脆弱的心灵没有栖息之地的时刻我们的班导生出现了，突然间让我感觉很温暖，她是那么的情切，给我们讲述着有关学校的一切，描述着大学里的许多有趣的事，带我们在一块玩游戏让大家彼此尽快熟悉······

我们的班导师就一直陪伴着我们，直到在我们的大学生活步入了正轨，对这里的生活学习都不再陌生的时候她才放心的让我们自己在这个大家庭中生活。就这样不知不觉我就产生了做班导生的想法，心想着如果有一天我也一定会像学姐照顾我们的这样去照顾我们的学弟学妹，甚至会比学姐们做的更好，把自己曾经得到的好毫无保留的送给学弟学妹们。

在我的眼中，班导生这一职位无疑是神圣的，因为不仅仅是个人价值的实现，更是在给予下一届新生进入大学最初的纪念。作为一个班导，我认为最重要的一点是无私奉献，认真负责。班导生，就要通过自己的生活经历告诉新生大学应该怎么过，怎样才能少犯错，在新生入学最初的日子，让他们对学校，对我们拥有一份归属感，肯定自己。班导生，要做新最亲近的学长学姐，做新生大学最值得依赖的朋友。最后一点，我觉得一个好的班导生，应该是在新生需要帮助的时候可以毫无顾忌的寻求帮助的人。所以班导生的意义不仅在于新生入学的第一个月，也在于对他们大学后几年的陪同。所以班导生不是用来管理新生的，而是用来陪伴他们，带着他们独立自主。

为了实现这个梦想在大学这段时间我都一直严格要求自己，努力的为之奋斗着，在学习方面一直没有松懈过，在老师的教导和自己的勤奋下一直获得院三等奖学金，虽然不是太好，但是我会争取更好。在生活方面也是积极向上力求完美，不仅让自己的大学生活过的充实，而且作为生活委员也一直帮助着全班同学的生活，并且身为寝室长更加关注着寝室同学的生活，让大家积极的参与集体活动，团结友爱，让我们寝室在学院评比，各项活动中也取得了不错的成绩。

我喜欢为别人留下生活的瞬间，我喜欢为自己留下周围美好的纪念，如果问我对于当班导的渴望，那么我会很直接的回复：我很想当！我喜欢做这份陪伴新生的工作，也乐于为他们服务，这将是我职业道路上最好的一次锻炼。去年，我是一名称职的迎新志愿者，几乎全天在接待点不换班；我希望，今年我可以是一个称职的班导，陪同新生走过大学最初的时光。希望老师和学院领导可以给我这个机会去实现这个理想。

此致 敬礼!

12级62班 宋英 2014年5月13日