荷花镇中学九年级物理培优工作方案

第一篇：荷花镇中学九年级物理培优工作方案

荷花镇中学九年级物理培优工作方案

黄朝宏

为切实提高九年级物理教学质量，使2015年我校中考物理成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下学优生培养方案：

一、情况分析

本届九年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：

1、七年级时入学时，荷花、望家小学优秀学生严重流失，即使现在的所谓学优生也大多是当时参加外校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的二三流学生；

2、目前901班的女生较多，学习物理缺少方法，因缺乏你争我赶的竞争氛围，学优生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

3、今年的中考给我们有较大的压力，物理在全县排名最后，而且和到数第二名还相差很大的距离，而优秀率差得更远的距离，培优是学校刻不容缓的工作。

4、本届学生中优秀学生较少，前100名的学生没有，而且优秀学生更少，对学校整体都有影响。

5、优生不优的形成原因不相同，有的对物理学科出现为难情绪，有的是学习习惯不好，有的是考试习惯不好，考试时不能正常发挥。

二、指导思想

以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入一高人数的跨越式突破，以实现我校开学初制定的奋斗目标。

三、培养目标

在2015年中考中，确保物理优秀率达到30%以上，班级优秀率达到80%以上。

四、培养方案

1、确定优秀学生名单，定期和学生谈心，了解学生的学习状况。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。设计优秀生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

2、及时召开优秀生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优措施。给优秀生创设最佳学习环境，通过各种途径向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。

3、课外辅导，利用课余时间，定时间对优秀学生进行辅导。注意为学生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。

4、课堂45分钟时刻关注重点培养学生的思想动态，课堂上创造机会，让优生学习思维得到发挥。对每一次考试成绩做好跟踪，把培优生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。

5、对学生实施针对性训练，做到学生差什么就训练什么，重点介绍学习的方法，训练技巧。优生适当增加题目难度，并安排课外习题，面批面改。

6、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，协同科任老师做好优生的培养工作，争取有较多的同学进入全年级前列。

7、关于习题设置方面，我们将集众人智慧，在备课组的集体合作下，做好培辅这件事情。

每周集体备课前，当周负责人要精心设计好高质量培辅教案，原则上由以下几部分组成：培辅知识点、典型例题、基础练习、拔高练习四部分。具体要求：

A、题型新颖，涵盖面广，阶梯式训练。严禁随意罗列低质量习题。B、题量适中，学生能在20-25分钟内完成即可，原则上当堂完成。教师须批阅到位，全面了解本班学生的薄弱点，有针对性补缺补差。C、负责人要提前一周设计好教案并于前一周集体备课时间交同备课组认真讨论审核，增减相关内容，趋向合理，后统一复印使用。

8、让优秀学生提前完成近几年的中考题，抽时间查找自己存在的问题，以在今后的复习中做到有的放矢。

9、加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头，课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作；注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。辅导要及时，多利用课余时间给他们补课，争取取得成效。

第二篇：九年级物理培优计划

九年级物理培优计划

为了培养我校优秀学生，是我校部分优秀学生在中考中获得优异的总体成绩。对学校筛选出来的部分优秀学生进行好物理学科的的培养，最大限度地让每个尖子学生得到充分的发展，再利用尖子生带动学生学习物理的兴趣。提高九年级物理教学成绩，特制定以下培优工作方案。

一、优秀学生情况分析：

各科学习发展较为均衡的学生，学生各科学习成绩优异，单各科都需要进一步提高，具有良好的心理素质的学生，思想端正、志气高、毅力好。善于思考，有较强的自学能力。

二、物理学科的培养措施：

第三篇：九年级官河中学培优补差工作方案

2017-2018学官河中学九年级培优补差工作方案

针对年级教学存在的重视优秀生，忽视差生这一较普遍现象，为实现“面向全体学生，以学生为本”的教育思想，实现教育的公正和谐，大面积提高教学质量，积极推进素质教育，官河中学九年级制定培优补差工作方案。

一、指导思想

1、初中教育是义务教育的范畴，是让每位学生接受的、合格的基础教育。这要求每位教育工作者必须做到面向全体学生。培优补差是教师的责任和义务，是教师工作能力的体现，教学的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的体现。

2、培优补差是推进和实施素质教育的基本要求。“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”是素质教育的核心。在教育教学中，教师在面向全体时，必须重视学生间的差异，尊重每位学生的个性，基本的学习权和发展权。在工作中即把握学生的共性，又重视学生的个性，有轻重缓急之分，有多少难易之别。使每位学生都接受合格的教育，都有个人的发展和成功。在这个基础上使“好的吃饱，差的吃好”，实现普遍达标。

3、培优补差是提高教学水平，提高教学效率的重要措施。官河中学这几年注意到在初中升高中的考试中的两极分化现象，并且影响了学校一些科目在全区的排名。学校以教学质量为本，要大面积高幅度提高教学水平，必须注重在培优的同时，狠抓补差这一块。补差不但提高了总体水平，也会促进班风、学风的双重建设，提高教师教法，促进教师技能和水平的提高，提高课堂的教学效率。

二、基本原则

为了把培优补差工作实施的有序有力，根据教学原则制定以下几个工作规则，在具体教学中执行。

1、实行分层分类教学原则

根据学生的学习程度，学习习惯、学习能力、特长个性等差异，在各种教育教学活动中区别对待，因材施教，以满足不同学生的要求，促进全体学生的全面，协调健康发展。在教学的过程中，要做到目标分层提出要求，训练分层进行辅导，检测分层制定标准，方法分层区别，使不同智力、不同程度、不同性格的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式发展，从小成功到大成功，从某方面成功到全面成功。

2、实行个性化教育原则

每个学生都是独一无二的，不论是先天因素还是客观环境。尊重学生的个性差异和个性发展，尊重学生主体地位是现代化教育的标志，是教育改革的重要方向。官河中学的学生基础差，习惯不好，从实际工作中更加要求每位教师与学生之间要建立民主平等的师生关系，为学生学习创造和谐宽松的环境。了解每位学生的个性特点，从学生的个性出发去促进学生的发展，培养学生的人格，发展学生的能力。使学生能更充分、更自觉、主动地提高自身的整体素质。没有个性化的教育，培优补差不会落到实处。

三、实行方案

1、每学期制定针对各年级的培优补方案，确定每学期是重点、方向和内容、要求。

2、每位教师根据所教班级学生的情况，制定个人的培优补差目标与措施，各班主任结合班中实际情况，总体上把握本班的培优补差工作，及时与每位教师、家长进行交流、沟通，及时解决问题，做到人性化、个性化、日常化。各年级、班级、学科教师要做到底数清、人员明。

3、对优秀生中偏科的学生，对成绩不佳学习吃力的学生，要实行“导生制”尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差、跟踪到位。

4、学校在每个学期举行各类竞赛活动，对优秀学生进行奖励，举办学习交流会，创造一个良好的学习环境与氛围。

5、学校对培优补差工作进行统一管理，协调好年级、班主任和每位教师的工作，对优、差生不定期进行抽查，及时发现问题，提出建议与措施。

6、学校对各年级集体培优补差在时间和场地上提供方便。

7、学期末对每位教师的培优补差工作做认真全面的总结，并把这一结果作为年终考核的一项指标。对成绩突出的给予奖励，工作很差的给予处罚。

培优补差工作是本学期九年级的一项重要工作，许多细节需要在实施中进一步完善。每位教师要认识到培优补差工作的重要性，积极探索，不断创新，争取在学期末取得优异的成绩，把官河中学的教育水平进一步提高。

第四篇：九年级物理培优补差方案

166班物理培优辅差工作方案

龚超

以科学发展观为统领，最大限度地让每个学生得到充分的发展，提高初三物理教学成绩，特制定以下培优补差工作方案。

一、思想方面的培优补差：

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施：

利用课余时间对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题” 即拓展题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能 “耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选 编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

四、落实培优补差方案：

我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。

1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独 立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。

2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点 热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合 理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探 究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

3、授课分层：

分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。

（1）分层设计：可为C层学生设计基础题；B层学生除了做C层学生的 基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和

能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型。（2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。

5、辅导分层：我们 利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A 层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。

第五篇：九年级物理培优补差工作计划

九年级物理培优补差工作计划

以下关于九年级物理培优补差工作计划范文是由聘才网的小编为各位编辑们整理收集的，希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴。

九年级物理培优补差工作计划范文一

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成物理基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，以便在测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的物理素养和物理成绩。

本班学生从纪律来看还可以，学习的气氛也比较正常，具体到每个同学来说，还是不够均匀，两极分化现象严重。直接关系到这个班学生的总体发展，本班学困生的数量还较大，这部分学生的成绩均在平均成绩的半数以下，既拖了整个班级的后腿，他们学习成绩的落后所带来的影响是巨大的，但这是实实在在的，差生在给别人造成影响的同时也直接影响了自己的发展，自己的压力也是重的，作为教师要认识到这一点。

究其原因，差生各有差的原因，有的是基础太差，知识欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社会大环境的影响，认为读书无用，并沾染了一些不良的社会习气，在学生中的影响很坏，有的是学习没有动力，更谈不上积极性欠主动性，对学习毫无兴趣，甚至有厌学的情绪，表现在学习上就是懒惰成性，教师布置的课堂作业都不想做，略微好点的是抄袭、照搬照抄，消极对付在校时间纯属应付公事，当一天和尚撞一天钟，这部分学生不仅学习上不用功，反而还影响班内其他同学，想学习的同学也受到他们极大的制约，所以导致师生对他们较为反感，但是越是这样，他们越是严重，形成恶性循环，差得越来越差，两极分化的现象颇为严重。

1、加强对培优补差的常规管理.2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。

1、首先制定教师培优补差责任目标，让辅导教师通过培优补差明确目标。课外辅导，利用课余时间。辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。

2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品，不断提高做题和能力。定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。九年级物理培优补差工作计划范文二

每学期的工作重中之重既是“后进生”的转化，“后进生 ” 一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。在后进生中能力差的只是个别学生，大部分学生有能力赶上去，之所以变差，与自己的不良的学习行为，学习习惯有很大的原因。要改变差的现状，改变他们的学习行为和不良的习惯是重点。

我们都知道，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。教育的过程就是让孩子养成良好的习惯的过程。爱读书的习惯，勤思考的习惯，勇于实践的习惯……这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的。

凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯，只有成为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出自本能，一辈子受用不尽。要纠正不良习惯，必须有明确的意识，科学的方法和足够的耐心。每纠正一种不良习惯，孩子就前进了一大步。

今年我带 四个班的教学，从学生的情况看，差的学生对学生失去了兴趣，在学习上便显得极为懒惰，作为老师，我将时刻提醒他们，督促他们调动其潜在的能力，这需要我的耐心，另外还是耐心。当然，要让学生感受到老师发自内心的爱。

九年级物理培优补差工作计划范文三

着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。

协调、奖评：姚启田

考核、督促：董永辉

具体执行：张康、汪萍、张宏军

1、对象：(1)培优：年级前150名(动态);

(2)补差：年级后51-150名(动态)。

2、做法：(1)数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作;

(2)分类编班：a.培优班额控制在25人以内;补差在控制在约15人每班。

b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级;

(3)频度：每周每班拟进行两次培优或补差。

3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例最大的相关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调;

4、配套机制

(1)备课督促：

a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划;

b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查;

(2)效果评测：

a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果;

b.学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况;

c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料;

d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监督。

(3)奖惩设想：

a.设立基本工作补助(执行学校相关标准)，实行有劳有酬;

b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则;

c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。