关于转变观念、积极行动工作总结报告

第一篇：关于转变观念、积极行动工作总结报告

关于转变观念，明确责任，积极行动的通知

公司各部门：

XXX年是XXXX有限公司打基础，谋发展的重要一年，也是公司大力实施整顿、规范、完善各项制度关键的一年。为了理顺各科室的关系，明确每个部门，每位员工的工作目标，积极转变观念，调整心态，充分发挥各部门的团队优势。紧紧围绕生产效益、产品质量、工作大局，扎实开展工作，确保公司宏伟目标顺利实现。现就有关事项通知如下：

一、转变观念提高认识。

“公司强则员工强，公司弱则员工穷”。在新的一年里公司大力发展经济效益，狠抓产品质量，为了确保公司制定的8000万销售任务，产值2000万的任务顺利完成，要求公司各部门员工要积极转变陈旧观念，客服散、慢、懒等不良行为，提高思想认识，确实负起责任，扎实干好自己本职工作。各部管理人员要时刻牢记自己肩负的责任，明确自己的工作目标，理清的工作思路，完善工作方法，带领本部门员工努力完成工作任务。

二、充分发挥团队优势，群策群力，服务大局。

为了加快公司的发展步伐，公司在二〇一三年组成能征善战的四大团队：领导团队、新项目开发团队、技术创新团队、营销团队。着力开展空港桦澳公司的项目落地、实施工作。计划斥巨资兴建酒店、茶馆向新兴的第三产业产业发展，增强公司发展后劲。进一步完善公司生产部的规章制度，狠抓产品质量，完善服务质量，努力完成公司制定的生产任务，积极打造一支能征善战的营销团队。转变被动的营销模式，主动出击扩大市场份额。在维护政府采购业务的同时，加大对工程业务部、装饰工程部、直销商的服务力度，积极扩建营销队伍，加强推广力度，奋力开拓市场确保8000万销售目标的实现。公司对于人事安排进行了周密的规划：设立高层管理团队（6人），分抓公司战略部署、生产管理、市场运作的大局工作；中层管理团队（12人）由生产部、技术部、财务部、营销部、业务部、售后部、新能源开发部的部门负责人组成，以公司的经济利益和发展大局为主，务实肯干带领部门员工创出佳绩。基层团队，分为4个团队和10个小团队，其中生产部5个团队，财务部一个团队，市场营销4个团队。人员设置为：生产团队65人，财务团队6人，业务部28人，设计方案部2人，售后服务部1人，市场营销36人组成。

公司要求每位员工要有责任意识，忧患意识、服务意识、奉献意识，在实际工作中严谨务实，在金叶达这个平台上不断完善自我。为了发挥团队优势，培养一支具有凝聚力的金牌团队，这就要求员工相互信任、相互关爱、协同作战、为公司贡献自己的力量。

三、明确目标、落实行动、完成任务

面对公司快递发展的良好势头，我们员工要积极行动，真正落实到“干”字上面，各级主管要结合本部门的实际情况，清醒认识到建立团队的目标实施方案，这对开展工作十分重要。具体要求是：在1月18日之前确定本团队成员，及负责人，制定团队目标、组织机构、工作措施、工作方案，上报办公室。

根据公司制定的8000万销售任务，2000万生产任务，实行目标责任制，与下层科室签订工作目标与实施责任书。具体分解季度、月、周、工作数量、工作质量、销售任务。要求各级主管密切配合尽快把各科室的人员编制、人员分工、工作计划及第一季度工作方案尽快报与办公室。

办公室根据各部门反馈的信息积极行动，引进各类人才，确保部门工作顺利完成。

特此通知

办公室 二〇一三年一月十五日

第二篇：认清形势 明确任务积极行动

认清形势 明确任务积极行动

认真做实迎省第二轮教育综合督导评估的各项准备工作

——在各校长第一次评估工作汇报会上讲话李仕东

各位校长：

2013年迎省第二轮教育综合督导评估作为当前一项重要工作，已刻不容缓，必须列入重要行事日程，科学谋划，积极行动，聚焦标准，全面铺开各项准备工作。

九月二十九日，中心校组织召开的迎省教育综合督导评估动员及培训会议，则是中心校发出的向迎省评估工作准备冲刺的信号令；集中下发的迎评估《实施方案》、《实施细则》以及评估标准等相关材料，则是迎检的目标和行动指南；十月十二日莅临承德县三沟学区中心校迎检学校的参观学习，则是迎评估工作的专项引导和准备工作的启动。面对迎省评估工作的艰巨任务和重重困难以及为期不足两年的准备时间，我们更需坚定信心，排难拓进、齐心协力、共克时限，着眼高标准，从现实出发，精心组织，全力准备，刻意打造。

依据中心校以及各校的现实情况，为推进各校迎省评估准备工作的全面落实，我代表学区中心校从落实角度讲以下几点意见。

一、加强领导、明确责任

迎省评估准备工作已经成为目前乃至2013年的教育管理中的一项重中之重的工作，从中心校到各校必须高度重视，强力地去抓，决不能掉以轻心，得过且过，以及盲目地老牛赶山式去准备。为此，加强组织领导至关重要。各校要立即成立迎省评估工作领导小组，校长亲自挂帅，班子全员参与，担负起全面领导和组织工作。小组成员要明确分工，明确任务，明确责任，切实做到各尽其责，各尽所能，积极行动、全面推开各项准备工作。

中心校的“迎省评估工作领导小组”，负责全学区的迎评估准备工作的领导、组织、指导与考评。具体分工为：

修校长负责迎评估工作的领导、组织、协调、考评以及硬件建设；

李校长负责具体组织、策划、安排、业务指导、工作督察、材料汇报以及幼儿园评估准备工作。

刘校长负责具体教学评估工作的组织、指导以及各室建设、仪器配备、学校文化内涵发展、特色建构等；

臧书记负责党建、少先队（含少科室建设）、学校德育工作的组织与督导； 孙校长负责学校管理、环境（绿化、美化、硬化、生产劳动基地）建设、教学设备装备以及安全档案等的组织、督导；

白主席负责基础建设、各种报表、成教迎检工作以及财务、基建档案等组织、管理、督导；

王主任负责教研教改、师资队伍建设，学校文化活动以及教学、学籍档案的组

织、指导、督察；

关秀玉负责数学仪器装备，仪器使用以及教师档案的组织、管理与指导；

王欢负责科学实验仪器配备、实验教学及其相关档案，以及迎评工作过程中的影视资料的储存、专题片制作等；

翟春玉负责英语学科迎检工作和微机室、多媒体、图书室等管理以及迎检材料打印等。

王仲涛负责音体美和少先队工作的指导与活动材料（含学生小制作等）的储备、文书档案管理指导，以及幼儿园迎检具体工作；

各校要参考中心校的分工安排，将本校迎省准备工作任务细化到每个人，明确出具体职责及其组织管理权限，进而发挥出每个人的组织、创造才能，将准备工作做到极致。

二、理清程序把握重点

迎评工作是一项综合工程，任务重、责任大、头绪多，所以，必须理清头绪，明了工作程序，把握每个阶段重点，逐项落实，逐步推进。整个迎评工作概括讲可分以下几个程序：

1、认识学习（10月）——重点提高认识、学习标准、明确任务；

2、组织分工（10月）——重点成立组织、明确责任、组织到位；

3、摸底登记（11月上旬）——重点对照标准，摸清底数，登记建账；

4、规划安排（11月中旬）——重点制定规划，科学安排、确立目标；

5、准备完善（12月—2012年12月）—重点全员行动，逐项准备、打造特色；

6、攻关冲刺（2013年1月—5月）——重点打造环境、硬件装备、巩固提高；

7、自查完善（6月—7月）——重点对标自查、全面总结、查漏补缺；

8、模拟评估（8月份）——重点完善材料、人员培训、模拟评估；

9、呈报验收（7—8月份）——重点呈报材料、专家督导、整装待检。

三、清点整理 摸清底数

首先，责成专人，集中时间，在学习标准、了解评估内容的基础上，认真对本校现有设备仪器（包括图书）进行一次彻底地清查，全面整理，凡是过时的、废旧的、没用的全部清除。然后，对所剩余的以及新添置的仪器和图书，重新建立《仪器明细账》，一一登记，并对照《各科仪器配备标准》（上板城小学按一类标准，西大庙、第二小学、卸甲营、上台子、漫子沟等五所小学按二类标准，其他三所小学按三类标准），列表登记出所缺仪器、设备名称种类、件数，准确掌握第一手材料。同时，各校要将今天下发的仪器、设备、图书等登记表和所缺仪器统计表等在11月10日，上报中心校一份（用电子表格亦可）。

摸底统计工作要求做到三要：一要“清”——认真清查；二要“准”——准确填报；三要“实”——确为本校实际。

四、制定方案明确目标

这次迎评工作是一项硬任务，工作必须要做到有条不紊，步步推进，项项落实，且保质保量，高水准达标。所以，各校要针对评估内容、标准及其方法，依据本校的实际进行科学谋划，制定出切实可行的迎评估的《实施方案》，将各项工作的目标、任务以及重点，细化到每个时段内，具体到每个人身上，明确出各时段的具体任务，每个人的具体责任。真正使《实施方案》成为迎检准备工作的指导纲领，使所有人员都清楚了解与掌握什么时间具体做什么、怎么做、做到怎样的标准等。这样，才能保证迎检工作落到实处，在日常工作中有序开展，不至于出现做无用无效的工作以及临时抱佛脚加班加点的现象。

各校《实施方案》的制定，要简洁、明了、具体、可操作，切忌说套话、虚话、不切合实际。所定方案于十一月十日上报中心校

五、完善档案储备材料

各种档案尤其是教学教研档案，也是这次评估的一项重要内容，因此，进一步完善所有档案仍是当前乃至今后的一项长期任务。

首先，责专人分种类负责专项档案；

其次，负责人是必须认真学习档案整理要求，熟练掌握整理方法，准确地进行档案整理；

第三、按原来整理方法将10—11学在12月份前整理完；教学档案必须按教学评估标准分类整理。本学以及以后的档案按市教育局新下发的办法整理。

此外，从现在开始在细致整理、完善文字档案的同时，要注意积累与储存照片，尤其是影视资料，也就是说凡学校召开的会议（尤其是主题校会）、各种活动、主要工作、各种基建以及反映学校发展、提高方面的工作等都要及时进行录像。影视档案是最有说服力的，而且也能相应地为以后制作专题片储备所需的底料。

同时，在档案整理时要力求正确归档、书写工整，装订规范，整齐入盒入橱。

六、落实课标扎实教研

教学工作是这次评估的重中之重，深入教学、扎实教研，提升教师素质，培养学生能力，实施素质教育既是评估重点，也是我们常态化工作，因此，我们务必做实做深做强。

1、按照课程设置标准，开齐开足所有科目，尤其是音体美等，保证课节，要有相应的教案，编制符合标准的课表存档。同时，强调一下，所有教案都要书写规范、标准，并分学期分科保存好，已备评估之用。

2、积极推行“小组自主合作学习”的教学模式，不断创新方法，构建一批有效课堂、高效课堂、精品课堂。要特别做好日常示范课、典型课等影视存档。扎实教学工作管理，打造本校教学特色，并用几个词高度概括、浓缩出本校教学特色经验。同时，要科学提出本校的办学理念、教学策略、方法等。

3、扎实开展各种形式的校本教研活动，逐步形成特色的教研活动体系，提炼出具有本校标志性的特点。同时，要特别注重积累完整的活动材料（包含照片、录像），尤其是活动成果的资料等。

4、认真组织开展各科活动课，加强现代信息技术教学，积极推进素质教育。注重各种活动（包括经典诵读、习字书法、演讲征文、绘画制作等）材料存留归档。

5、积极开展科学实验教学，依据现有条件按照各年级科学实验计划，如实上好相关的实验，做好各种实验记录。实在不能做的实验也要按试验计划补齐10、11学的各年级各学期的实验记录。

6、结合“主题阅读教学”，提高图书借阅率，做实读书使用痕迹记录，补齐各学期图书借阅登记，存留一定的读书借阅、阅览以及读书活动的影视资料，7、组织教师开展读书沙龙，广泛开展听课活动，做好每学期教师的《读书笔记》、《听课笔记》以及发表的论文、教学反思等相关资料。

8、积极支持教师深造学习，逐年提升学历水平，记录好教师培训（含典型培树）活动的轨迹，存留表现成果的以及教师专业成长的相应的（含影视）资料。特别是荣誉奖励、发表论文等复印件。

七、发展内涵打造特色

主要从以下几方面切入，一个是学校的科学、规范、严细管理；另一个是深入扎实而内涵丰富的学校文化建设。同时，这两项工作在很大程度又是相辅相承，融为一体的。因此，在日常开展过程中要注意积累下列材料：

（一）管理方面

1、各学期的学校组织、制度、考核奖励办法、管理会议以及表现各种管理措施实施过程的相应材料（例如：工作检查、督导、考核、评比、表彰、座谈、家长会、安全演练以及各种开学典礼、期末总结、主题班会、法制报告、专题讲座等会议）。

2、科学概括总结学校管理经验、管理特色、且浓缩成两三句话。

3、学校党员活动、少先队活动，学生会活动等具体活动记录、资料等。

（二）学校文化建设

1、科学制定出办学目标、办学思想、校训、教风、学风、校风；创造出校歌、校徽、班歌、班徽、班训等，设计出具有学校特色的文化标识；

2、每学期要有不断修改、完善学校文化建设实施方案，特别是突出具有本校历史传承、未来发展的特色的文化主题；

3、推行以“双自主”为核心的文化建设，以及促进学校内涵发展的具体活动过程的相关资料，尤其是影视资料；

4、开展丰富的文化活动的记录、作品、成果等。如：1）大课间活动照片、录像、活动安排；2）体育运动会、专题体育竞赛、业余训练、学校群体活动；3）艺

术节、文艺节目表演、红歌大合唱、课前一支歌、文艺活动竞赛等；4）读书诗会、朗读、演讲、征文、10分钟晨读、读书交流会等；5）书法、绘画、校刊、小报、摄影、小制作、泥塑、根雕等；6）学生参加的生产劳动过程、各种生活自理能力（如：穿衣叠被、整理内务、烹饪、野炊、医疗救护等）活动等。每学期都要有一定数量的活动材料，尤其是照片、影视资料。要想有这些资料则必须如实组织开展相应的活动。中心校是支持各校多组织开展一些具有特色和创新能力的活动的。

5、注重提炼出学校文化建设的经验、形成特色，并能高度概括成一、二句话。

八、改造硬件美化环境

至于基础设施、设备、房屋科室、仪器、实验桌椅、仪器柜橱等大型硬件建设主要靠上级来装备的。但我这是所说的“硬件”，是指上级不值得装备而我们又能力所能及完成的。例如：

1、适量的课桌椅的更新；

2、校园绿化面的扩建、生产基地的建设以及绿化特色的构建；

3、室内外墙壁粉刷、文化环境的布置；

4、校徽、宣传橱窗、展板制作；

5、小面积的地面硬化；

6、基本办公活动设备添置（如录音机、电子琴、简单的文体等活动器材、幼儿玩教具、室内活动器材等）。因此，这些基本的简要的设施设备，我们又能够做到的，各校就要认真谋划、科学地制定出分学期逐步改造、建设的计划，并按照计划分期分批分项去完成，不断进行硬件建设，提升校园建设水平，美化校园环境。在这基本建设上既要有计划地投资，又要舍得投资，更要节省不必要投资以及避免重复投资，一定要把钱用在刀刃上，尤其是下大力不断去绿化、美化、硬化，创造出显性的美的校园。

九、专业培训等待迎检

这是2013年上半年的主要任务，但是，从现在开始凡有上级检查、外校同行参观学习，以及学校组织活动时就要进行有意识的专项人员培养，培训。训练出一些精干的、能说的、应变能力强的迎接人员，以备迎检之用。同时，注重迎检汇报材料的准备，每学期要试制作一段反映本校本学期主要工作及其业绩的专题片等。

各位校长，以上是我想到的目前我们在迎检前需要做的一些主要准备工作，这肯定是不全面的，我们只能边做边完善，逐步把迎检准备做实做强。总而言之，迎检这项艰巨任务又摆在我们面前，这幅沉重的担子又压在了大家的肩上。虽然我们在座有部分校长已体验过迎接第一轮评估验的的艰辛和劳累，但是，这次较比上一次难度又大了很多。因此，我希望在座人员不要畏惧，不要怕难，要树立必胜的信心、克服困难勇气和完成任务的决心，齐心协力，在中心校统一领导下，恪尽其职，竭尽所能，扎实做好各项迎检准备工作，力求届时高水准、高质量地完成迎省综合督导评估的任务的！

2011年12月18日

第三篇：积极行动,从我做起

积极行动,从我做起

从6月1日开始，被称为“史上最严”的《北京市控制吸烟条例》正式施行。从这一天开始，想在北京的公共场所吸一根烟，真得好好掂量掂量了。

条例规定公共场所、工作场所的室内区域以及公共交通工具内禁止吸烟，很多特定场所的室外区域也禁止吸烟。并且，在控烟条例实施后的3个月内，相关部门会进行集中执法。违反条例将被处以个人最高200元人民币、单位最高1万元的罚款。

条例的颁布获得公众的一片赞赏，但仍有很多人对“最严”条例的实施效果持怀疑态度。原因是北京过去曾经多次试图禁烟，但都收效甚微。比如2008奥运会期间的短期禁令，还有2011年也曾发布过一项类似措施，但实际效果并不理想。

类似的行为还有垃圾分类。这事相信大家都不陌生，都能说得头头是道，其中的好处也都门清。政府提倡垃圾分类也有些年头了，从2012年3月1日起，北京市就开始实施《北京市生活垃圾管理条例》，引导公众自觉进行垃圾分类。现在无论是公共场所，还是各个小区，均配备了统一标识的分类垃圾箱。在各类宣传媒介上，各种宣传片、公益广告等也丰富多彩，深入人心。至少从表象来看，垃圾分类这事貌似应该进行得不错。

但真正效果如何，相信大家都心知肚明，以笔者所在的小区为例，先不说能够做到垃圾分类的业主有多少，事实上就算你自觉分好类了，也都按标识放入不同的垃圾箱，但所有的垃圾都由一辆垃圾车清运，分好类的垃圾也混在一起回收运走。这样的行为使垃圾分类基本沦为做做样子，变成了自己骗自己的游戏。

而据说，国外的控烟和垃圾分类都做得不错，既促进了环保，还取得了很好的经济效益，其中的原因值得深思。在笔者看来，公众素质是一方面，更重要的是政府和有关部门要真正当成一回事去做，积极引导，形成氛围，有法必依，执法必究，形成良性的运行机制，久而久之才能收到实效。否则就成了做做样子，劳民伤财，收效甚微。

对照以上，废旧纺织品的回收和综合利用也值得好好思量。数据显示，目前我国每年在生产和消费环节产生的废旧纺织品近2000万吨，而再利用率仅为10%；与此同时，纺织业饱受原料供应紧张困扰，纺织原材料的进口量高达65%以上。解决废旧纺织品的资源浪费问题，迫在眉睫。

当前，我国废旧纺织品纤维的回收利用工作仍然较为滞后，与一些发达国家相比，在回收渠道、再利用率等方面还存在很大差距。虽然中纺联与有关部门一直进行着积极的努力，“旧衣零抛弃――中国品牌服装企业旧衣回收活动”等工作也收到了不小的成效，但如何尽快建立有效的途径，形成完整的回收利用体系，让废旧纺织品物尽其用仍是亟待解决的课题。

在此之中，加强政策支持与引导，建立广泛的回收系统，明确相关标准制度，突破纤维再生利用关键技术，提高公众对废旧纺织品回收再利用的认识等都十分重要，缺一不可。

任重道远，但也并不是那么难。无论是控烟、垃圾分类，还是废旧纺织品的回收利用，解决的关键都在于行动。如果每一个人、每一个家庭、每一个企业，都能从我做起，积极行动起来，做好自己力所能及的事情，点点滴滴汇聚成海，一切就循序渐进，水到渠成。

第四篇：转变观念

转变观念，勇于创新，不断提高办学实力――省公司“三新”大讨论学习心得

来源：党办时间：2006年12月11日18:40

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兰州电力学校党委书记孙 爱

学校是实施党的教育目标，传播知识、教书育人的重要场所，创建和发展有特色的电力职业学校，培养和造就合格有特长的电力建设人才，为电力企业发展提供智力和人才支持，是电校全体教职员工的心声，更是实现省电力公司创建“一强三优” 现代电力公司，实施“三抓一创”工作思路的重要举措，也是学校工作的基本要求。

在开展“新思路、新举措、新发展”活动中，学校坚持以服务为宗旨，以质量为中心，以就业为导向，以管理为抓手，提出了奋斗目标，这就是：转变思想观念，创新管理手段，提高队伍素质，拓展办学思路，提升教学水平，增强发展能力，服务于省电力公司和电力事业，推动学校全面发展。

一 推动学校新发展，必须提高提高党员干部队伍的师德水平和能力素质

教职工队伍的师德水平和能力素质，构成了学校可持续发展的基础。因此，必须把师德和能力建设摆在教职工队伍建设的突出位置。坚持学习和实践相统一，切实提高党员干部队伍综合素质。

一是提高政治素质，通过学习和实践，使他们成为学校发展的先锋，爱岗敬业的榜样，遵章守纪的标兵，改革创新的闯将，实践“三个代表”的模范。

二是提高思想素质，要加强党性教育和锻炼，每个干部都要自觉加强思想道德修养，树立正确的人生观和价值观，真正树立全心全意为人民服务的思想，从实际行动上做到正确处理国家、集体、个人三者利益关系，当官为民，为官清正。

三是提高业务能力素质.主要是战略决策、经营管理、市场竞争、创新和应对复杂局面的能力和水平。

四是提高自律素质建立能力实现机制，促进党员干部队伍能力的充分发挥

坚持以能选人，搭建能力实现的平台。以“能”作为识别，把能力突出、德才兼备、群众公认的人选拔到重要岗位上，切实做到能者有位、能者有为。

一是坚持能、岗相适，要依据各自优势、特长，选配最有利于其能力发挥的岗位，做到扬长避短、人尽其能。

二是做到适时使用。把握好人才的最佳使用期，实现人才使用效能的最大化。这就要求使用干部

时，注意把握人才的成长规律，切实破除论资排辈的思想，把那些年富力强、能力突出的优秀年轻干部及时选拔到领导岗位、重要岗位上来。

三是实施有效激励，激发能力实现的内在动力。完善激励机制，采取有针对性的激励措施。比如，实行目标激励、职位激励、荣誉激励、物质激励和感情激励，让每一位员工能满怀激情地创业。坚持正确的权力观，树立正确的政绩观

一是大力弘扬脚踏实地、艰苦奋斗的优良作风。要牢记我们的奋斗目标，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义；进一步增强忧患意识、责任意识，艰苦奋斗、脚踏实地、埋头苦干，用好的作风创造出让人民群众满意的业绩。

二是必须坚持一切从实际出发，实事求是，按客观规律办事。

三是必须始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态。抓住机遇，加快发展，要求我们具有强烈的创造业绩的愿望，进一步增强责任感、使命感，始终保持坚忍不拔、奋发有为的精神状态，不惧怕困难，不因循守旧，更加自觉、更加坚定地坚持与时俱进、开拓创新，冲破一切妨碍发展的思想观念，改变一切束缚发展的做法和规定，革除一切影响发展的体制弊端，在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，永不停步。大兴求真务实之风，密切党群、干群关系。

坚持谦虚谨慎、艰苦奋斗，坚决反对骄傲自满、铺张浪费。把群众冷暖时刻放在心上，坚持不懈地为群众办实事、办好事，及时为群众排忧解难，不断保持和密切同人民群众的血肉联系，树立干部队伍的良好形象。

二 推动学校新发展，必须做到教书育人

学校教育的根本任务是传授知识。当前，教育的外部环境已发生了根本性变化，职业教育本身受到了前所未有的挑战，要适应社会发展需求，顺应历史前进的足迹，学校就必须做到：

1、转变教育观念

一是树立市场的观念。在市场经济体制下，学校在办学上拥有更多的自主权，但受教育者选择学校，风险性也更大，这就要求学校要抓好自身硬件和软件建设，经常性的了解电力企业和社会对人力资源的需求，洞悉国家宏观人事政策对人力资源的导向，及时研究分析产业结构调整与人才资源的需求，制定相应的对策，真正实现为学生（员）服务，为企业服务，为市场服务。

二是树立发展的观念。“发展才是硬道理”，学校要发展，应该在思想观念上求发展、办学规模上求发展，尤其要在教学体系、专业设置、师资结构等方面求发展。

三是树立效益的观念。现代教育应该是一种经营教育，企业经营的好坏，是根据利润的多少来定，学校经营的好坏，是根据学校教学质量和培养学生的综合素质的高低来看，教学质量在现代教育观念中也是一种效益。

四是树立现代教育观念。要在教育理念、教学内容、教学手段、教学方法和教学评价等方面，对教育进行新的认知。如传统教育是一次性学历教育，而现代教育则是学生走出校门后不断进行再学习、接受再教育的过程，学校应该是在人才培养和服务方面发挥多种功能的开放性的学校。

五是树立终身教育的观念。教育应该贯穿人的一生，应该是整体性、民主性，灵活多样性相结合。终身教育在培养人们的职业素质，丰富人们的业余生活，提高人们参与意识和能力方面，有着巨大的作用。

2、提高教师业务水平和综合素质。

教师是实现学生培养目标的主导，更是实现学校可持续发展的关键。

全面科学合理的做好师资队伍建设规划。在制定规划时，要处理好以下几个关系：

一是人才结构性短缺和人员总体过剩的关系。需要对学校人力资源进行整体优化，采取进修、培训等措施，把人员过剩的负担转化为人才优势。

二是当前工作任务和长远发展的关系。在圆满完成好当前任务的前提下，兼顾未来发展的需要，做好必要的人才储备。

三是师资队伍的整体要求与职工个体实际的关系。根据学校规模、专业设置、职工培训的需要，在考虑师资队伍建设的整体规划时，还要兼顾职工个体实际；一方面工作需要，另一方面经过个人努力可以达到，从而实现学校发展和自我价值体现的“双赢”目的。

要建立健全相应的管理运行机制。

一是激励机制：榜样激励、奖惩激励、情感激励、荣誉激励、培养激励等。

二是竞争机制：定岗、聘职、评优、晋升等。

三是约束机制：对教学环节、教学过程，提出明确的具体的要求，做到规模化、日常化。

四是评价机制：要进行业绩评价，按照或借鉴ISO10015标准模式进行科学评价。

全面提高教师的素质和能力。如：职业素质；教育教学能力；教研能力；实践动手能力。同时，要重视教师的业务进修和信息交流。加强教研组建设

3、教学内容必须更新。我们将根据电力行业发展需要和职业教育课程要求、就业市场信息及相关岗位技能要求和能力标准，及时调整专业设置，不断更新课程内容。如，我们可以按照公司提出的同业对标要求，将行业标准转换为课程内容，以满足电力行业发展的需求。还可根据企业用人需求，调整修改教学计划，更新教学内容。同时，在专业课程设置上，侧重应用性，注重培养学生的职业能力。

4、教学手段必须转变。要从开掘学生的能力和智力出发，重视教材的横向联系和综合运用，培养学生的学习方法和学习能力。电力职业技术教育要体现职业与技术教育的特点，要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，专业教师既是理论教学的授课者，又是实践教学的指导者。今后我们的教学要做到：在教学方法手段上，运用现代教育信息技术，发挥校园网，电子教学、课件作用，采用理论、实训相结合的一体化教学以及多媒体教学、课件教学、电化教学、案例教学、专题讲座等先进的教学方法和手段，从而使理论教学变得更加直观、生动形象。理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；实践教学以培养学生基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能相结合，保证学生有足够的时间，高质量的实际动手训练，切实提高学生的综合实践能力与综合技能，满足技能人才培养的需要。

5、提高创新能力。在电力企业技术发展呈深度化、复杂化特征的今天，作为职业技术教育培养的教师，同样需要创新精神和开拓能力。创新是一个企业赢得竞争胜利和保持竞争优势的可靠保证，也是教师保证常教常新的前提。为了使教学更贴近现场实际，在专业设置、课程开发中，我们要将教学计划、教学大纲、教材的编写工作与电力企业生产工程技术人员密切联系，通过深入调查研究，反复论证，从而实现“教学计划与企业要求零距离、教学内容与岗位需求零距离”。

三 推动学校新发展，必须做到管理育人。

学校教育的目的是培养有理想、有道德、有文化、守纪律的人才，要让学生成才，就必须通过加强对学生的管理，用纪律的约束，让学生真正懂得社会公德和国家法纪法规的作用，为其适应社会打下坚实的基础。我校在学生管理上形成了一套形之有效地管理模式，对学生在校期间有效地学习起到了积极作用，今后在管理上，学校还应该通过多种途径，加大学生在自我服务、寻求生存能力方面的锻炼，为学生提供更多更好的施展自己的场所。

现代社会对人才的要求是德才兼备、全面发展，学会生存、学会关心、学会做事、学会做人的人。教师除了传授知识，更重要的是要培养学生可持续学习和发展的能力、创新和开拓能力、组织协作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力及较强的动手能力等，这是素质教育的要求，更是企业用人的要求。今后我们将根据学生的特长爱好，增加思想品德、心理健康等教育内容，组织学生获取职业资格证书，参加各种兴趣小组，多方位培养自身能力。还将依托学生兴趣小组、职业技能鉴定所、艺术团、图书馆等组织和场所，为学生培养技能、拓展能力提供空间，构架平台，真正使学生成为电力事业的有用人才。在校园文化建设上，我们还将走出校门，与高校联合，与企业联合，建设更加强劲的校园文化。

四 推动学校新发展，必须做到服务育人。

学校提出了学校为公司服务，校领导为师生服务，教师为学生服务，行政后勤人员为教学服务“四个服务”的思想，这是学校以人为本思想的集中体现。今后，我们将通过高质量的优质服务，让学生切身感受到学校大家庭的温暖，感受到集体生活中的无忧无虑，感受到人际间的亲情，从而提高自身学习效率。

第五篇：转变观念文档

今天我们怎么做教师——浅谈信息时代教师的转变

一支粉笔，一块黑板，是千千万万老师们长久以来传播知识的工具。而今，电脑、投影开始占据这块传统的领地。当信息的力量渗透到社会各个角落，基础教育的校园里最能体现这一演变。讲台上的老师还在选择板书还是ppt文件中犹疑，台下的孩子们却早已是视觉的一代。在电脑游戏、网上冲浪、即时通讯工具里迅速成长起来的学生，坐在那里能听讲，站起身就能给老师修电脑。在当前的教育体系下，面对这样一个信息汹涌的社会，这样一群无所不知的孩子，我们的老师，从来没有这么急迫过，这么犹疑过，作为新世纪的教师，该如何转变才能面对教育信息化所带来的机遇与挑战呢？本文从以下几方面作一些初步的探讨。1，教师角色的转变

传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识,即“教”。在信息化时代新的教育环境中，更加强调以学习者为中心，学习者由知识的接受者向知识意义的主动建构者转变，相应地，教师将不再仅仅是信息的传播者，还应该是学生知识建构的促进者。正如联合国教科文组织报告书《教育——财富蕴藏其中》一书指出的：“教师和学生要建立一种新的关系，从„独奏者‟的角色过渡到„伴奏者‟角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”在教育信息化的背景下，教师将成为学生学习的帮助者、设计者、促进者和组织者。1.1 教师作为信息咨询者

随着接入互联网的学校、教室和图书馆的增多，师生的教学资源和学习资源将极大地丰富。无论是教师还是学生都可以从多如牛毛的网站中找到他所需要的自然科学、社会科学、人文科学等各种知识，或用于课堂教学，或用于完成作业和探究活动。面对互联网上的丰富资源和众多服务，学生需要知道学习什么、获取什么知识，需要知道从哪里学、怎样学，这时教师应该帮助他们获得所需的学习资源，通过信息的探索与整理，完成各门课程的学习和研究，并从中引导和促进学生的批判性和创造性思维。1.2 教师作为课程的开发者

传统的课程观认为，课程是一套确定的、标准化的信息体系和符合标准的能力要求，教师的责任只是忠实地执行课程的要求。在信息化社会，伴随终身学习和个别化学习的需要，教师将不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。为了使学生能够通过多种途径特别是信息化渠道进行有效学习，越来越多的以网络为媒介的课程开发的任务将落到教师身上。教师需要将信息技术与学科课程进行整合，利用相关的工具软件编写教案，制作课件，以满足学生个性化、多样化的学习需要。

1.3 教师作为学生知识体系建构者

教师应从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来，转变为学生学习的促进者，帮助学生去构建适合自己的知识体系。随着多媒体和网络技术应用于学校教育，教师已不再是“讲坛上的圣人”。网络四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径，这就使教师的“讲”必定大为减少，而突出学生的个别化学习或小组合作学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，突出认知主体在建构中的作用。教师应帮助学生构建自己的信息体系，充当促进者的角色，教师的职能也将由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

1.4 教师作为教师学习共同体的合作者

在信息化时代巨大的挑战下，原先互相隔离的个人教学工作将越来越不适应纷繁复杂的教学实际，教师更需要计算机和通讯网络提供的互相合作的广泛支持。通过加入网上的在线讨论组（联网时进行讨论）或离线讨论组（通过电子邮件参与讨论）来进行合作，讨论创新的教学方法，交换观点，共享教学经验，讨论解决难题的方法，以此来提高操作计算机和解决实际教学问题的能力。2.教师的观念和态度的转变

科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备。面对新的教育技术，教师如何适应新的媒体、驾驭新的媒体，我认为转变观念是前提。如果没有正确的指导思想和观念，再先进的技术和设备也发挥不了作用。教师对新技术的态度影响到技术的应用。由于缺乏计算机网络等知识的培训，不了解它们在教育中的作用，有的教师认为信息技术高不可攀，产生恐技术症；有的害怕在教室中摆弄计算机时卡壳，当众出丑；有的对教育媒体产生恐惧心理，望而却步，从“不会用”、“不能用”到“不想用”；有的对新技术期望值过高，一旦失败，就认其无效，产生失望心理，这些都是不对的。教师应以积极的心态迎接挑战，对新技术不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能够用好新的教育技术，组织好教学。从敌视、担心到适应、接受，最后到舒适、安心。教师一旦真正发现新教育技术的价值，就会越用越爱用，越主动积极地去掌握这方面的知识，自觉自愿地运用教育技术。就拿我们学校来说吧。开学时，看了这个学期的安排表中有“农远资源的应用竞赛课”很多老师就开始着急了。后来听了几位老师的电教示范课后，大家都觉得用多媒体上课课堂效率高多了。现在每周六上午我们学校都会对全校教师进行电脑培训，大家都很认真的学习，以提高自身的教学水平。3．教师教学任务的转变

在信息时代信息本身不再重要,重要的是如何获得信息以及如何处理这些信息.现代教育培养的人才不是单纯的知识型人才,而是能运用已有知识分析新问题、解决新问题的具有创新精神的全面发展的人才.所以信息时代的教育应把培养学生的综合素质、创新能力和信息能力放在突出地位.在教学过程中应侧重使学生学会学习的方法,教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”我们要通过信息技术教育来培养学生的信息能力，通过信息能力带动思维能力、解决问题能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。4．教师适应教育信息化所需要的素养 4.1 教师要有信息化意识

信息化时代的教师应具有使用计算机和其他信息技术来解决自己实际工作和生活中问题的意识。有了这种信息意识，教师就能积极主动地大胆运用现代信息技术来处理教学、科研等方面的问题，并把计算机和其他信息技术作为辅助教学和科研工作不可缺少的工具。4.2 教师要有一定的信息化教学能力

它包括使用计算机和网络的基本知识和基本技能，以及将信息技术作为工具与课程融合，从而促进学生积极主动学习的能力。信息化教学主要是指信息技术支持的教与学，而不只是教案、文本以及各种教学资源的电子化。教师不仅要知道如何应用技术，而且更要知道什么时候、怎样有效地将技术整合到学科课程教学中去。教师必须将信息技术与教学科研相结合，善于将常用工具软件（如文字处理和排版软件、统计和电子表格软件、数据库管理系统、幻灯演示软件等）、多种网络的信息服务（如电子邮件、万维网、网络新闻组、文件传输等）用到所进行的各项创造性的教学科研活动中去。4.3 教师在信息化教学中要注重整合实践

作为信息化时代的教师，应当在实际的教学情境中通过信息化教学实践，掌握信息技术技能，提高信息素养和教学能力，促进个人发展；同时，积累信息技术与学科课程整合的经验，形成具有个性化特点的案例知识，并通过教师学习共同体的相互影响，将个性化的隐性实践知识转化为社会化的教师专业知识，促进自己的专业发展。为了使整合更有效，教师还必须以研究者的姿态反思自己的整合实践，努力改善教学行为，提升教学水平。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。”教师只有通过建立在行动经验基础上的反思，才能将“学会教学”与“学会学习”统一起来，从而达到在行动中不断对个体的教学进行改革、改进和进步。这样，上课才不是执行教案或演示课件，而是对教案和课件的再创造；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教参和课件上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上；不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的重要组成部分。

总之，面对教育信息化的挑战，我们教师要重新学习，不断学习，这是新形式下教育教学发展的需要，也是教师个人生存能力的提高和进一步发展的需要。我们要有开放的心态、敢于实践的勇气，与教育的信息化相随共舞。

老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐的生活，快乐的工作，做一个享受教育的阳光教师吧！