浅谈如何开展农村幼儿养成教育

第一篇：浅谈如何开展农村幼儿养成教育

浅谈如何开展农村幼儿养成教育

2013年3月，我经过参加铜仁市幼儿教师招考进入了一所乡镇幼儿园工作，这里的乡镇离县城非常的偏远，师资又特别的落后，并且这里的幼儿得不到良好的教育，在这工作期间，我发现农村孩子父母常年不在家，90%以上是由爷爷奶奶或外公外婆照看，老人不光要照顾孩子们的衣食住行，他们还得下地干活，生活中无法让孩子养成良好的行为习惯，于是农村的幼儿们出现以下问题:

（一）卫生意识薄弱：

刚入园的幼儿，我会发现他们有许多不好的行为习惯，如：饭前便后不洗手，随手乱扔垃圾，不入厕大小便„„等不良习惯都需要幼儿改正。

（二）没有良好的饮食习惯：

有的孩子遇到不喜欢的菜，就不吃饭，有的在进餐时，爱说话，有的幼儿吃的数量不够，而且多数幼儿偏爱零食，不爱正餐。

（三）粗鲁，语言表达能力弱：

农村的孩子普遍胆子大，翻爬楼梯护栏，随处乱涂乱画，爱骂人，玩耍时爱用武力解决问题，但遇见老师提问或与同伴交流时，却表达不清楚自己的意思，在我开家长会与家长交流中发现，全班53个幼儿，只有13人的父母在家中，在家的有的都只有母亲在家带孩子，家庭只是负责他们吃饱穿暖，没有时间培养幼儿语言能力和行为习惯。

（四）重知识，轻素质：

老人们经常问我们“我家孙，读哈幼儿园样都不会，一天你们到办些那样啊？家长期待幼儿在幼儿园学会加减法，学会写字，他们用自己的标准衡量着自己的幼儿教育，为了迎合家长们的心理，加上制作教玩具麻烦，山村幼儿园有时候会以传授知识技能为主，让幼儿长时间呆在教室，缺乏户外锻炼导致抵抗力下降和反应迟钝。

《纲要》中明确指出：我们幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，以游戏为基本活动保教并重，关注幼儿个别差异，促进幼儿富有个性的发展。我们国家近年来非常重视山村幼儿的发展就近入学问题，多次组织老师外出参观学习，我通过学习明白幼教理念，针对幼儿出现的问题采取了以下措施：

（一）家长观念转变改变幼儿的行为习惯：

1.首先成人要转变观念，增强培养意识。要转变家长“重智轻德，重技能轻行为”的观念，将培养幼儿良好行为习惯放在首位上来。曾经外出学习听见一个园长开家长会向十位家长提出这样一个问题：“您愿意您的孩子一天学会10个汉字还是愿意让他10天改掉一个坏习惯？”结果有七位家长思考后选择了后者。可见，大部分家长心目中还是希望幼儿拥有良好的行为习惯。2.明辨是非是让幼儿养成良好习惯的前提。幼儿明辨是非的能力很差，成人应该为他们把好这道关，让幼儿知道什么是该做的，什么是不该做的。如何培养幼儿明辨是非的能力呢？我认为，应该抓住日常生活中的每一个教育机会，对幼儿实施教育。如针对某一不良习惯引发的不良现象开展谈话活动，让幼儿明白其中的道理；也可以通过各种活动来增加幼儿明辨是非的能力，如开展音乐活动“好孩子不要妈妈抱”，通过音乐教学，让幼儿知道，要做好孩子，入幼儿园应该自己走，而不应要妈妈抱着去。

3.提高教育者自身素质，以身作则，做好榜样。家长、教师要规范自己的言行，用自己的行为去影响幼儿；教师要参加职业培训，掌握正确的教育方法，不能忽视细小问题。家长，教师在幼儿面前要尽量使用正规语言，不说粗话、脏话；要尽量教给幼儿正确的东西，如正确的排队、入厕、洗手方法等。

4.要培养幼儿的规则意识。无规矩不成方圆，让幼儿明确一些规则，长期在这种规则的约束下，幼儿就会慢慢将约束的行为内化，最后成为一种习惯性行为，从而养成良好的习惯。要培养幼儿的规则意识，最好的方法就是通过游戏进行。如让幼儿玩“交通警察”游戏，让幼儿熟悉“红灯停，绿灯行”的交通规则，通过游戏，培养幼儿做一名遵守交通规则的好孩子。

5.要发挥社会的积极因素，让幼儿受到好的熏陶。可以经常向幼儿介绍媒体、刊物等各种信息报道的有关无私奉献爱心的感人事迹，感动幼儿，影响幼儿；也可以利用我国的优秀传统文化，培养幼儿的良好行为习惯。

（二）谈话交流活动：

在“一日”活动中，开放谈话环节，小班以“我上幼儿园，不哭不闹，不挑食，讲卫生”为主题，中班以“怎样做个懂礼貌的好孩子”为主题，大班以“如何帮助他人，我长大了，不欺侮小朋友”为主题，各班针对一系列突发状况进行讨论，发现幼儿个别不良行为时，立即指出，予以纠正，在谈话中尊重幼儿，鼓励幼儿积极发言。

(二)加强家园沟通：

家园沟通包括：留守在家中的老人和幼儿，出门打工的父母。我们打电话把幼儿在园的一日生活和学习情况及时反馈给在外的父母，让他们不担心幼儿，他们会及时传话给家里的老人，引领老人们更新育儿观念。

走进幼儿家庭，与家长面对面的交流，深入了解幼儿在家情况与在园相情况结合，及时发现幼儿的不良行为予以帮助，使幼儿养成良好的行为习惯，促进他们健康成长。

所以我们定期召开家长会，从思想上改变老人以及爸爸、妈妈们的教育观念，告诉他们什么是正真的幼儿教育？

(三)注重健康教育，以游戏带动幼儿发展：

为此山村幼儿园还添置了篮球架，斗车，三轮车，滚轮，沙包，积木，雪花片等等许多玩具，教师自制了一部分教玩具以及大型区域场地提供孩子们游戏教学，每天保持幼儿有2个小时的户外活动，鼓励老师们把各项教学游戏化，教学活动带到室外，通过一段时间孩子们身体强壮了，饮食增加了，性格也自然活泼开朗起来。

每天能够看见孩子们在室外活泼的身影，在入离园时主动的问候，团结和谐和小朋友做游戏，让我们感到非常开心。我们立足于农村幼儿园实际情况，开展的“今天什么样的态度行为，造就你什么样的未来”我们有理由相信只要我们兢兢业业的工作，用心育人，用爱浇灌，山村已会绽放幸福之花。

第二篇：浅谈幼儿的养成教育

浅谈幼儿的养成教育

幼儿是祖国的花朵,是国家的未来和希望。教育好幼儿,开发他们的智力是我们幼儿教师和全社会义不容辞的责任。作为一名幼教工作者,要认真学习探讨摸索幼儿心理特点发展规律和教育管理方法,使每个幼儿健康活泼地成长,成为国家的有用之才。下面我就如何加强幼儿养成教育,谈几点个人的粗浅认识。

首先我认为,管理教育好幼儿,必须掌握幼儿的心理特点,换句话说:就是要掌握幼儿心理活动的规律。但要很好地掌握、了解每一个幼儿的心理特点,却不是一件容易的事。由于每个幼儿所出生的家庭环境和受教育的方式不同,使每个幼儿的心理受到不同的影响。有的家长管理方法不得当,使幼儿缩手缩脚、呆板、胆子小,总是一个“怕”字。但幼儿又有共同的特点———“好奇”,会提出一些简单的问题,总想认识周围的一切,他们喜欢老师表扬,不甘落后。怎样才能使幼儿身心全面和谐发展呢?我认为要了解每个幼儿的不同特点和共同特点,要去亲近他们,用直观的、通俗的、日常生活中最常见的较简单易懂的方法来管理教育幼儿,这样幼儿才容易接受。比如我班有位小朋友,原来胆子较小,有一次午睡时,她把尿撒在床上,在床上翻来覆去睡不着,我发现后便耐心地告诉她:撒尿在床上不卫生,容易得病等等。其他幼儿看到都责怪她,我把她的衣裤换下后,对其他幼儿说:这次大家不能笑她,我相信她以后要撒尿会告诉老师的,你下次撒尿会告诉老师吗?要撒尿不告诉老师可不是好孩子,告诉老师才是好孩子。以后要

撒尿她就把手举得高高的,我当着全班小朋友表扬了她,经过几次的提醒表扬,她转变了,一有什么事就告诉我。如果对这样的孩子横加指责,那么只能使她产生惧怕心理,更不敢说话。对于一些做错了事的幼儿,不能单纯地批评,要采取多种方式方法,心平气和地加以引导,决不能只是批评和威吓。又如:我班一位小朋友有一次午饭时,把饭悄悄倒在门后,我发现后当着全班小朋友说:是谁把饭倒在门后?他没有马上站起来,我说:粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的, 把饭倒了是浪费粮食,是谁只要能站起来,承认做错了事就是听话的好孩子。他站起来了,我对全班小朋友说:他能勇敢地站起来承认是他倒的饭,我要表扬他,他能承认自己做的不对就是个好孩子,以后大家做错了事也一定要象他一样站起来,错了就改,改了就是好孩子。我又问他:为什么不吃饭?他回答:肚子不饿,就把饭倒了,并认真地说:老师,我以后再也不倒饭了。对于这件事,我问清情况后没有对他横加指责,过多地批评,那样只会适得其反,对幼儿的身心健康发展起阻碍作用。更不能用大人的是非观来代替幼儿的观念而横加指责,只有掌握幼儿的心理特点状况,才能更好地教育管理好幼儿。

其次,加强幼儿的管理必须注意幼儿良好行为习惯的培养。培养好幼儿的行为习惯,是幼儿养成教育中最重要的环节之一,行为习惯培养的好坏,直接关系到幼儿今后的发展。从小养成一个好的品格习惯,将使孩子们终身受益。我在这方面也作了一些思考,如何才能培养幼儿良好的行为习惯,我的做法是用直观的教具

在日常生活中,通过儿歌、谈话及故事、游戏等形式来引导教育幼儿。有一次我班有位小朋友走出大门跑回家了,我当时清点人数,发现少了一个小朋友,心里非常着急,幼儿园里各个角落都找遍了,就是不见他的踪影。我找到他家,他已跑回家里了,看到他在家里,我的心才落下来。我当时对他的家长说明了情况,希望家长帮助配合我教育管理好孩子。最后还是决定用直观的教具、日常生活中的儿歌、谈话、游戏、故事等多种多样的形式来管理教育好孩子,从而强化他们的意识行为。总之,加强幼儿的养成教育,首先要热爱每个幼儿,爱护每个幼儿,关心帮助每个幼儿,了解他们的心理特点,用直观、通俗、幼儿容易接受的教育方法来教育管理他们,决不能用强硬的手段,恐吓、责备的方法和抽象的手段教育他们,只有这样,幼儿才能健康、活泼、快乐地成长。

第三篇：幼儿养成教育工作总结

幼儿养成教育工作计划

班级：小二

眨眼间这一学期又接近了尾声。回顾这一学期，我们班的三位老师都有一个共同的感觉，那就是既辛苦又快乐。记得刚入园那时，我们班的35个小朋友就如一团凌乱的线团，等待我们的是要把这团线捋顺。

幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则，也就是我们平常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是相互促进过程。若一开始就以错误的教养方式，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的行为习惯,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。

新小班入园，孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此要注重幼儿各种常规和习惯的养成尤为重要。例如在喝水的环节，由于这个地方小，孩子们刚开始还不懂得按秩序，一个要喝都要喝了。那难免互相碰撞，把水洒了一地，并产生了不少矛盾。于是我们一起想办法讨论，最后让孩子分组排队，并制定每次喝水接半杯水的规则和记住自己口杯架上的照片，刚开始老师在旁边指导。一个星期下来，还有几个小朋友总是忘记，但经过提醒他也按秩序了，一段时间后孩子们都能自觉地遵守这一常规。就是这样，每制定一项常规都让幼儿从理解到接受，渐渐地每个孩子都成了常规的捍卫者。最重要的是孩子们的生活自理能力的培养，随着天气渐渐转冷，孩子们的衣服也穿的多了，这就给我们老师又无形中增加了工作量，大家都是家里的宠儿，这些穿衣等自理能力都是大人包办的。于是我们就鼓励孩子们自己穿脱衣裤，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让老师检查一下，慢慢的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的时候也知道自己脱裤子。在孩子们午睡的时候，我们还会将孩子们的裤子翻正放在他们的床脚，起床时一个个地指导孩子们将有漂亮图案的穿在前面，鼓励他们自己穿裤子，对能力差一点的孩子，先让他慢点起床等老师一个一个过来，手把手的帮着一起穿并配以儿歌等生动有趣的形式让孩子尝试自己动手。现在到孩子们起床的时候，只要一听到起床的信号，班上有三分之二的小朋友孩子就会很快的穿好衣裤和鞋子，然后自己会去上厕。除了几个速度慢的老师帮忙外，其余都是自己的事情自己做的。现在一些事只要老师提醒一下，小朋友们都能按要求做好。

本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下：

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。

二、内容分层、循序渐进。

作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,来说说我班是如何开展的：

幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,经过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这方面已经有了很好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会收拾好。也学会了给玩具分类，有放错的会及时放回原地放。这一点特别让我们感到欣慰。(二)通过相互讨论,寻找成功教学策略。

1．游戏法：幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下鞋子整齐的放到床下边,杯子放在口杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。(三)活动后的反思。

1．在教学活动中我们都多注意一些细节部分,在组织活动时注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,大多数都以选择性等较简单的问题进行提问,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2．情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理既能让幼儿印象深刻又能生动有趣引起孩子们的注意。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流, 建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

今天的孩子们从不愿上学到高高兴兴上幼儿园；有的从不会自己吃饭到一口一口地自己吃；从挑食到各种蔬菜都能吃一点；从穿衣穿鞋都不乐意动一下手到愿意慢慢学着自己穿；我们老师打从心眼里高兴。

通过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成绩。让孩子健康活泼的成长使我们老师的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都快乐的成长。有喜就有忧，班上还有个别的幼儿在吃饭、穿衣遵守秩序等方面还不是很好，我们需要多想办法帮助他们。让每一个孩子都有进步，健康快乐的成长，这将是我们为之不懈努力的动力。

第四篇：浅议幼儿习惯养成教育

浅议幼儿习惯养成教育

幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高。一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个 “愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。皮亚杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。教育活动是一日活动中的主要环节，也是对幼儿进行良好行为习惯培养的主要途径。下面我来谈谈培养幼儿良好行为习惯的几点体会：

（一）巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们全面方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”作为一名幼儿园老师，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。

（二）积极鼓励，促进幼儿良好习惯的养成教师要巧用激励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强化和精神鼓励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果等加以强化；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯好的幼儿有更多自由安排的时间，提供各种游戏活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。

（三）家园配合，促进幼儿良好习惯的养成幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当、社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原因。要培养幼儿良好的习惯，不能只期望幼儿园的教育，还需要家长的积极配合。英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”,道出了培养良好行为习惯的重要性。我们每个人都应把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践，养成良好习惯。习惯培养从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。

第五篇：幼儿养成教育特色实施方案

幼儿养成教育特色实施方案

一 指导思想：

在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的指导下，深入贯彻落实区教育局托幼办关于“幼儿良好行为习惯养成”的工作要求，认真学习“幼儿习惯养成教育指导手册”，根据幼儿年龄特点确定养成教育内容，探索培养方法，创造性地开展教育活动，达到家园共同促进幼儿良好行为习惯养成的目的。

二、理念基础：

幼儿养成教育的培养目标：

1、生活卫生习惯目标：

（1）洗手：知道并会按正确顺序洗手，能在饭前、加点前、大小便后、手脏时流水肥皂洗手。注意节约用水，不玩水，保持地面整洁。

（2）饮水、进餐：A:能集体定时适量饮水，不喝生水，能在口渴时主动饮水，正确使用自己的口杯。B:愉快安静地进餐，坐姿正确，正确使用餐具，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭，不掉洒饭菜，正确使用餐巾，会添饭菜。

（3）入厕：不将小便弄在池外，便后会用纸擦净屁股，冲净便槽，整理好衣服。能按时、及时大小便。

（4）睡眠：能安静迅速地脱衣上床，整齐地摆放鞋子，安静入睡、姿势正确。会整理被褥，穿脱整理衣服，会合作抬小床。

（5）公共卫生：不随地吐痰，能将杂物放到指定地方，不乱涂乱画。

（6）卫生常规：不抠鼻、不挖耳朵，不将异物塞入耳、鼻内，不用手搓擦眼睛。知道保护视力、保护牙齿，不吃手，不对着人打喷嚏。勤理发、勤洗澡，勤剪指甲，正确刷牙。

2、学习习惯：

（1）学会倾听，做事专心，不打扰同伴。

（2）坐、立、行、绘画、写作姿势正确。

3、品德行为习惯：

（1）主动、正确使用礼貌用语，待人热情大方。

（2）自觉爱护幼儿园的玩具、用具、图书；会整理玩具、图书和学习用具，会修补图书。（3）爱护花草树木，不采摘，并能提醒别人爱护。（4）能遵守幼儿园、及班级的各项规则。

（5）能遵守公共场所的行为规范，爱护公共设施。（6）愿意做力所能及的事，主动为他人和集体服务。

三、具体实施方案

（一）制定我园实施的各年龄段重点培养目标

我们以年龄段为分界，根据不同年龄段幼儿的特点，确定了重点培养目标：小班幼儿以良好生活习惯的培养为主；中班幼儿以礼仪教育的培养为主；大班幼儿则以良好学习习惯的培养为主。

1、良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。

2、礼仪教育的培养，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是讲文明，懂礼貌。

3、良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是善于思考和探索。

（二）实施方法

1、加大幼儿园理论的学习和研讨活动的开展。

从最基本的理念入手，抓住关键概念、重要原则、重要途径等关键点，采用多种集体培训、个体自学、网络研修等学习方法，使教师、家长明确幼儿园各年龄段开展养成教育的思路。以各年龄段培养目标为重点在各年级组中广泛开展研讨活动，以年级组为研讨基地，充分发挥年级组长的作用，带领本组成员进行教研活动，并做到有记录，有反思。

2、优化教育环境，营造养成氛围

在园内通过创设宣传橱窗，张贴标语等形式营造养成氛围。各班根据本年龄段养成教育的培养目标中的一个子目标进行主题墙饰的创设。高墙上是班级养成教育主题，低矮墙上是养成教育活动开展时孩子们收集的图片、资料、活动照片及幼儿作品。每层楼的墙饰创设则是以一个年龄段的培养目标为主，做到楼道环境创设的统一，环境中处处体现着养成教育，时时让幼儿有着深刻的体验。

3、规范教师行为

首先组织教师学习《幼儿园教师行为规范》，让老师们对教师的精神面貌、语言、行为以及仪表等要求有了全面的认识，然后结合我园实际，重新制定了新的《日常工作要求》，包括安全、教育教学、生活活动、卫生保健、行为习惯等方面，每一项都进行了比较全面而细致的要求。如组织教育教学活动要严格按照一日活动计划和课时计划开展；行为习惯方面，要求老师提前5分钟到岗，着装整洁大方，上班时间不穿太暴露的服装，不穿拖鞋，鞋跟不可过高过细；同时要爱护公物，厉行节约，搬动桌椅、幼儿用床要小心轻放，合理调节空调温度，下班前关好门窗、关闭空调、微机电源等。

4、强化幼儿园教育

（1）加强班主任工作培训，通过学习使班主任高度重视幼儿习惯培养工作，能根据幼儿年龄特点有针对性地、创造性地开展习惯培养工作。

（2）优化幼儿一日活动，加强幼儿习惯培养方法的研究，突出趣味性和实效性。

（3）创设幼儿良好习惯养成氛围，充分发挥墙饰、板报的教育作用。

（三）协调家庭教育

定期召开家长会，加强与家长的沟通与联系，让他们认识到幼儿园开展幼儿文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到家长的支持与配合。

（四）依赖社会教育

要加强与园外教育机构的联系，吸取先进经验，拓宽教育途径，主动争取支持与配合，调动一切有利于幼儿园的积极因素，为幼儿的健康成长创造良好的外部环境。

（五）督促落实评估，保障工作有效、规范开展。

为了养成良好行为习惯，使幼儿终生受益，最终形成个人良好地品质，幼儿园常抓不懈，不定时检查评比，成绩记入各班量化考核成绩中，以此督促活动落到实处。

1、宣传发动阶段（2月份）

（1）组织本园培训学习，提高教师认识，统一思想。（2）创设相关环境和标语，营造良好氛围。（3）做好宣传调查工作。

2、确定目标阶段（3月份）

各年龄组根据本《方案》细化幼儿不同阶段重点养成教育目标，要符合实际，可操作性强，真正有利于促进幼儿园保教工作和幼儿的全面发展。

3、全面实施阶段4月份）

进入全面推进幼儿行为习惯养成教育实施阶段，按小、中、大年龄组分类推进。

4、反馈整理阶段（5月份）

针对实施阶段的情况，给予指导评价，对于存在问题提出改进意见，并及时调整目标。

5、总结巩固阶段（6月份）各年龄组要搞好阶段工作总结，积累养成教育相关经验，开展研讨交流会议，撰写相关论文，并在今后工作中不断推陈出新，扎实开展好养成教育。

（五）保障措施

1、加强领导，科学规划，有序的推进幼儿日常行为习惯的养成教育，成立领导小组。

组长：梁钰玲 副组长：欧玉苹 成员：各主班教师

领导小组成员要从有利于幼儿成长，有利于幼儿园发展，有利于家庭和社会和谐稳定的高度出发，认识幼儿行为习惯养成教育的长期性和重要性，认识幼儿行为习惯养成教育的复杂性和艰巨性，要加强领导，健全制度，科学规划，真正把对幼儿养成教育的每一项要求落实到实处。

2、畅通反馈渠道，及时解决工作中出现的各类问题。

幼儿园要加强和家长的联系，通过家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养成教育朝着健康的方向发展。

3、做好班主任教师的方法指导和培训工作

搞好班主任及科任教师的培训工作，采取走出去，请进来的办法，学习优秀班级的先进管理经验，还要注意总结我们身边优秀教师的育人成果，为广大教师和员工全面育人提供科学的方法和正确的指导。

4、督促落实评估，保障工作有效规范开展。

为了养成良好行为习惯，使幼儿终身受益，最终形成个人良好品质，幼儿园要常抓不懈，不时检查评比，成绩记入各班量化考核成绩中，以此督促活动落到实处。