响水县实验小学英语综合实践活动小结

第一篇：响水县实验小学英语综合实践活动小结

响水县实验小学英语综合实践活动总结

为了进一步丰富校园文化生活，营造积极向上的英语氛围，我校以“我参与，我快乐，”为主题的校园英语综合实践活动拉开了序幕。在校长室的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我们的综合实践活动取得了圆满成功。通过丰富多彩的活动，激发了学生学习英语的热情，为学校师生搭建展示英语的舞台；浓厚学校的英语氛围，丰富学校的文化内涵；使学生获得学习英语的快乐，提高了全校师生的英语会话和应用能力，真正让每一个孩子在活动中体验到学习英语的快乐。下面对本届英语节活动进行总结：

一、积极组织，落实工作。

我校按上级要求，结合学校情况，认真地制定了工作计划，进行了周密的布置，认真组织校园英语综合实践活动，旨在通过丰富多样的活动，指导学生学英语、用英语，拓宽知识面，从而激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生的自主创造力和合作精神，充分展示我校师生的精神面貌。师生的具体活动如下：

（一）教师活动：

校级课堂教学展示，美文诵读活动，教师组织学生进行各年级的主题活动。配合学校双语阅读英语节做的一些具体活动。

（二）学生活动：

1、英文书写。三年级默写字母或单词，四、五、六年级默写单词或短语。学生单词补过关活动，有效的夯实了学生对基础知识的掌握。效果非常明显。

2、口语展评。

三、四年级演唱英语歌曲、说唱英文歌谣；

五、六年级读短文比赛。激发了学生的英语学习的兴趣，培养学生英语学习自信心。

3、英语课本剧表演。配以学生自我介绍英文表演，评选最佳选手和最佳表演团队。

4、学生英语书法作品展示。丰富了学生英语文化生活。

二、共同参与，展现教师风采。在不影响正常英语教学工作的情况下，老师们利用休息时间指导学生参加各项活动，批阅学生的英语书法比赛的作品，利用读书时间，组织学生进行口语测评，进一步丰富校园英语文化氛围。在课堂教学展示活动中，英语组的教师们，不断加强备课、教研、反思，使高效课堂成为激发学生热爱英语、展示英语学习成果的平台，教师们过硬的基本功，赢得了师生及家长的赞誉。

三、学以致用，展示学习成果。

本届英语节学生活动内容丰富，形式多样，在这一系列的活动中，同学们都能够亮出自我，绽放精彩，使英语节各项活动得以顺利进行。

英语书法比赛不仅巩固了基础知识，提高了同学们的英语书写水平,还培养了同学们良好的书写习惯；口语展评训练了学生的口语表达能力，为学生提供了交流展示的机会；英语歌曲比赛，展示了学生的才艺，活跃了学习的氛围；课本剧的排练积极有效的提高了小学生英语综合实践能力。丰富多彩的活动不仅丰富了学生的校园生活，更为学生提供了一个锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，体现了英语学习“从课堂中来，到生活中去”的良好效果。师生在活动中陶冶了情操，增长了知识，提高了英语表达能力，也让每个同学深深懂得了学习英语的重要性。

四、回顾反思，促进各项工作再上新台阶。

通过英语实践活动，我们深切感受到加强英语学习习惯培养的重要性，关注英语活动的实效性，所以，我们会把富有感染力、吸引力和凝聚力的英语教学活动，融会贯通到学生每天的生活和学习中，让他们在充满快乐和成就感的体会中获得进步。虽然英语节已经结束，但其影响力和推动力将会是持久的，为我们今后的工作开辟了新的视野。通过这次英语节的活动，我们深切感受到加强英语学习习惯培养的重要性，关注英语活动的实效性，所以，我们会把富有感染力、吸引力和凝聚力的英语教学活动，融会贯通到学生每天的生活和学习中，让他们在充满快乐和成就感的体会中获得进步。在总结好的经验的同时，我们也要不忘吸取在组织过程及进行过程中所暴露出来的一些不足，如：在活动设置及前期准备工作上有待进一步优化和完善；布置年段和班级时考虑不太周到；个别班主任和任课教师没有转变观念，觉得学生参加英语节活动影响了学习。

英语综合实践活动是学生们英语发展的平台，是学生们英语进步的阶梯，是学生们英语展示的舞台。也是课外对课堂的延伸，更是课堂对课外的拓展。

第二篇：古荥镇实验小学综合实践活动小结

古荥镇实验小学综合实践活动小结

我校认真贯彻学校综合实践课程计划的有关精神，坚持依照新课程理念，开展综合实践活动课程，深入推进综合实践课程的进程，努力提高教师的课程实施能力，着重培养学生的研究能力、创新精神和团队合作的精神，全面实施素质教育。

一、基于校本，制定内容

综合实践活动课程是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来。

在具体实施的过程中，又根据时节安排主题活动，上半年安排“清明”、“端午”两个节日的研究活动；下半年安排了“中秋”、“重阳”、“春节”这三个节日的研究活动。在活动的安排上还充分考虑到学生的认知能力，对3~6年级的学生分梯度进行活动：三年级学生重感性认识；四年级学生重知识了解；五年级学生重体验；六年级学生重感悟。让学生在探究中国传统文化的过程中掌握研究性学习的方法，了解中国的传统文化，提升学生的爱国情怀。

二、加强管理，形成制度

1．课时安排

综合实践活动课程为每周两节课，同时充分结合学校信息技术课与劳技课，把信息技术有机地融入综合实践活动的实施过程中，尽可能让学生充足的时间活动；此外，综合实践活动课程需要学生深入实际、亲身体验，它具有一定的开放性，所以课时安排上也注意弹性设置，以“校内指导与校外研究相结合”的方式展开。

2．团队建设

教师是学生开展综合实践活动不可缺少的因素。谁来担当综合实践活动课程的指导教师？我校在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。除了逐步建立专职教师执教制，在实践中我们还认为，学校的所有教师和学校管理者都可以成为学生的指导教师。因为学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与。所以学校将逐步建立专人执教，语文、数学、美术、音乐、信息技术等各科教师组成“指导教师”的综合实践课程实施的团队，充分发挥教师特长，给学生专业到位的指导。

三、结合有效，丰富活动

我校本着“一切为了学生的发展”的理念积极投入综合实践活动的开展，结合本学期的有效课堂建设，各年级根据自己的主题和学生的年龄特征展开了丰富多彩的综合实践活动，如六年级的“包饺子”活动；五年的“包端午粽”活动；四年级的“设计小报”活动；三年级的“书签制作”活动。此外，我校还结合校本教材，开展了“过圣诞、迎新年、诵经典”；“诗韵飘香”等与传统文化有关的活动。

三、回顾成绩，寻找方向

本学期我校进行了综合实践活动方案设计评比，并将这些优秀案例进行了成果汇编，为学校综合实践活动的开展建立具有本校特色的资料库。

我校在综合实践活动课程的实施上还处于起步阶段，所以需要不断地反思总结、借鉴他人的经验，针对我校的现状，以下几个方面是

我们努力的方向：

1．转变观念

让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。

2．向外拓展

综合实践活动的“实践性”和“开放性”要求学生走出校门，走向社会，所以学校和教师要营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3．有效评价

综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1．“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2．积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

2011．4

第三篇：综合实践活动小结

魅力家乡我探寻---“拥抱达拉特”

综合践活动小结

本次活动引导学生感悟达拉特旗民俗文化，了解达拉特旗民俗文化的历史、现状，关注达拉特旗民俗文化的未来，增强学生的社会责任感，加强学生的集体荣誉感，培养学生热爱家乡的高尚情怀。同时通过此次实践活动来提高学生语文学习的兴趣，增加学生的语文素养，从而丰富学生的文化内涵。

此次活动全程采以采访的形式进行，小记者从学生中产生。为确保活动顺利开展，充分发挥集体作战的优势，每个学生在活动准备阶段均有任务。从活动宣传发动到整理收集采风资料，都有专人负责。

本次德育活动一贯以学生为主体，采取活动研究与活动展示相结合的方法，得到了家长的支持与配合，在这次活动中，同学们能够互帮互助，团结协作，克服困难，积极投入到实践中去，表现了极大的热情，积极主动参与，调查了解家乡的情况，整合资料，图文并茂给我们展示了家乡的魅力，用语言描绘家乡的草木，用热情表达对家乡的热爱，在活动中锻炼了动手能力，培养了人文情怀，陶冶升华了热爱家乡的高尚情操，更重要的是学生实践能力得到很大程度的提高。

第四篇：小学英语综合实践活动方案

小学英语综合实践活动方案

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加

工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动；结合口语教学可开展英语角，英语辩论赛等活动，结合写作教学开展英语小说读后感，外贸信函写作等活动。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。学生在生活中运用英语，将会增强学生的英语语感，培养学生运用英语思维的能力，从而促进学生英语听，说，读写能力的全面发展，更好地提高教学质量，提高学生综合素质。

3、与社会相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。我们主要通过开展英语报刊阅读课，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。

4、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并

不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与课外活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。

六、活动总结

通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能力。

第五篇：余姚市实验小学综合实践活动课程

余姚市实验小学综合实践活动课程

实施领导小组及职责

一、学校综合实践活动课程实施领导小组人员

组长：龚焕良

副组长：王国元、李云桥、许憬

组员：郑苗均、徐华军、潘伟锋、陈红霞、熊利森、罗建平

二、学校综合实践活动课程实施领导小组责职

1、为保证学校综合实践活动课程开发、实施、管理、评价，学校综合实践活动课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人及有关任课教师代表等组成，校长担任组长。

2、负责制定本校综合实践活动课程的实施方案，决定实施综合实践活动课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的综合实践活动课时在本校的落实。

3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。

4、负责制定本校综合实践活动评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。

5、负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用；积极与校外社区、团体、企业、政府部门、家长等建立广泛的联系，构建学校、家庭和社会的信息沟通网络，为学校开设综合实践活动课程提供各种保证。

6、将综合实践活动课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，同时研究、处理具体问题。

余姚市实验小学综合实践活动课程

教学科研领导小组及职责

一、学校综合实践活动课程教学科研领导小组人员

组长：王国元（教学）、李云桥（科研）

副组长：郑苗均（教学）、徐华军（科研）、罗建平

组员：及各年级段组长

二、学校综合实践活动课程教学科研领导小组责职

1、教学科研领导小组在综合实践活动课程实施过程中，根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校综合实践活动课程实施方案，制定全校各年级综合实践活动课程的教学计划。教学计划以学年或学期为周期，按照综合实践活动的课程流程，统一布置各阶段的教学工作。

2、负责对学生和教师提供与课程相关的信息和科研方面的支持，保证综合实践活动课程质量；负责学校综合实践活动课程的组织、实施、管理和评价。

3、随时检查各年级综合实践活动课程的实施进展情况，及时向学校综合实践活动课程领导小组提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。

4、加强各职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。

5、制定有关综合实践活动课程的教师管理方案，具体布置、落实、检查教师履行综合实践活动管理职责的情况，定期检查教师的备课笔记和工作记录，并及时给予指导。

6、根据学校的要求，在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关综合实践活动课程的学生评价方案与管理规范。

7、制定全校的培训计划，采取多种形式，开展教师培训和总结交流计划工作。为帮助教师扩大知识面，对校内听课活动等做出规定。

8、定期组织学生“评教”活动，将学生反映的问题及时反馈给有关人员，并做出相应处理。

9、加强综合实践活动课程规律、特征等的研究，随时了解校内外综合实践活动课程理论和实践的发展动态和信息，及时向学校综合实践活动课程领导小组提出具体的建设性意见。

10、组织教师培训和研讨工作，选编教师学习资料，对教师进行科研方法的辅导，及时总结和介绍校内外成功的经验、案例和相关资料信息，为教师提供咨询和指导。

11、负责学生课题的评奖、申报等工作。负责学生各课题组研究资料的存档工作。课程实施各个环节的组织工作，为学生提供与课题研究相关的指导和咨询。

12负责与专家、学者及有关人士的联系，举办各种专题辅导讲座，对教师、学生在课程实施中遇到的各种共性问题进行有针对性的指导。

13、做好与综合实践活动课程有关的学籍管理工作。

余姚市实验小学综合实践活动课程

有关指导小组（人员）职责

一、教研组责职

1、教研组在综合实践活动课程实施过程中，主要负责教师专业知识的学习、教师业务水平和科研能力的提高等教研内容。

2、把综合实践活动课程列入教研组日常教研活动中，组织本学科教师研讨综合实践活动课程的教学方法与策略，每学期安排定期专题教研并有记录。

3、安排时间，组织教师了解本学科的前沿知识，了解本学科知识与社会实践的联系，随时为学生开展综合实践活动提供专业技术及本学科前沿信息的支持。

4、采取一些措施，组织教师积极开展跨学科知识和信息技术知识的学习，了解相关学科领域的知识、最新的科技发展成果和科技动态，以及教育、心理和教育管理的理论及应用等，拓展知识面，加快知识更新。

5、及时发现和总结教师在综合实践活动课程指导中的收获和提高，引导教师转变教育教学观念，探索综合实践活动课程中教与学的方式引入本学科教学模式中。

二、年级组职责

1、年级组在综合实践活动课程实施过程中，上承学校各职能部门，下接各班级，是综合实践活动课程管理体系中的一个重要组织、协调环节，主要负责本年级综合实践活动课程学习的计划、组织、实施、管理、评价。

2、根据学校教务处制定的综合实践活动课程教学计划，组织全年级教师讨论制定本年级的实施细则，在规定的课程周期内，确定课程的进度、每个阶段的工作目标和任务，保证综合实践活动课程目标的实现。

3、定期向上级职能部门汇报本年级课程实施情况及存在的问题，并把各部门的意见传达给各班班主任和课题指导教师，及时调整和改进工作。

4、以年级为单位，统一部署和组织综合实践活动课程的各个环节的具体工作。

5、定期召开班主任会议，了解各班的课程进展情况；定期召开全年级指导教师会议，了解学生课题研究的情况；及时解决课程实施中的问题，做好班主任与指导教师的协调工作，组织和团结全年级教师按实施细则的要求，有条不紊地开展工作。

6、组织本年级教师开展学习、研讨、交流等活动，创设综合实践活动的良好氛围，相互促进，共同提高，资源共享。

7、指导班主任对学生进行德育教育和安全防范教育，注意学生自我管理能力的培养。

8、召开家长会，宣传开设综合实践活动课程的目的、意义，汇报学生在该课程中的进步和成果，取得家长的理解、支持和帮助。

9、负责督促班主任履行综合实践活动课程管理职责，考核评价各班课程实施情况和班主任工作情况，协调有关教师和各学生课题组的关系，并处理考核评价中出现的各种问题，组织学生课题组的评优、展示和向学校推荐的工作，做好本年级课程实施的总结反思工作。

三、指导教师职责

1、指导教师在综合实践活动课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。

2、了解时代对教师的要求，通过综合实践活动课程的实施，全面提升自己的素质，转变自己的教育观念和教学行为，调整自己的知识结构，实现从传统的知识传递者的角色向学生学习的参与者、组织者、促进者、指导者的角色的转变。

3、参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流、听课等活动，深入钻研本学科及相关学科知识，熟悉综合实践活动课程流程，探索这一课程的规律和特点，提高自己的科研能力，激发继续学习的热情，培养综合运用相关知识解决现实问题的意识和能力。

4、按时参加备课和教研活动，积极发表自己的观点和创意，工作尽职到位，欣

赏和学习其他教师的长处和优点，学会与其他教师合作。

5、对学生综合实践活动课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等，给予学生具体、明确、全面的指导。指导学生，除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外，还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。教师的指导，更多地侧重在方法、思路和信息等方面。所有的指导，都要掌握好尺度，点到为止，引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题，鼓励学生大胆想像、质疑、探究和创新，培养学生良好的道德情操和思维品质。

6、根据学生课题研究的需要，按规定程序与电教室、实验室、图书馆等部门联系，落实使用的时间、人员和要求。如发生冲突，要进行协调。学生需要做实验时，指导教师事先审核学生的实施方案，提醒学生注意实验操作规程及安全，及时了解学生实验的进展情况。技术含量高及有一定危险性的实验，指导教师一定要到场指导，但不能代替学生进行实验。

7、平等参与学生的综合实践活动课题研究，虚心向专家、同行等学习求教，向学生学习，教学相长，建立新型的师生关系，与学生一起开发对课程实施有价值的校内外教育资源。

8、通过各种途径和方法，及时了解学生课题的研究进展情况，与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求课题组及时做好每次活动的记录，要求每个学生做好研究笔记，随时检查，并及时给予指导。

9、指导学生综合实践活动课题组成员的互评和自评；和班主任一起负责学生课题组课程实施的评价、考核、评优等工作。

10、推动学生积极开展综合实践活动课题研究，鼓励学生发挥特长及想像力，使其研究成果具有一定的创新性和社会价值。