第一篇：关于农村代课教师的调研报告
关于农村代课教师的调研报告
西部地区条件落后，生存环境较差，多数大中专院校毕业生不愿到这里来工作，尤其是广大农村地区更不能吸引优秀毕业生来任教，加之基层政府财政拮据，无法按照国家的有关规定给正式分配的大中专毕业生发放标准足额的工资，这就使得当地农村师资力量严重匮乏，乡镇一级只能通过很低的工资招聘一些教师，这样，一个特殊的群体——代课教师应运而生了。
“代课教师是继民办教师之后，适应普及九年义务教育的要求及又一轮学龄人口入学高峰而产生的，尽管这一群体的来源构成及社会因素复杂，质量参差不齐，但他们确实缓解了甘肃省广大农村地区、特别是偏远地区基础教育教师短缺的实际困难，解决了甘肃省中小学生入学高峰的燃眉之急”，甘肃省教育厅师范处负责人如是说。
代课教师在全国农村地区比较普遍，大约有44.8万人，他们扛起山村教育的希望，为孩子们的茁壮成长默默地奉献着自己，任劳任怨，踏踏实实地创造着属于自己的辉煌。
带着对会宁这片土地的无限热情和关爱，我们一行十人踏上北去的征程，来到甘肃会宁县后川小学展开为期十天的支教调研活动。此次活动中我们有幸见到了后川小学代课教师丁祥，并与其进行了深入交谈，通过交谈加深了我们对农村代课教师这个特殊群体的了解和认知。
丁祥，甘肃省会宁县老君坡乡沙寨村上川社人，现任教于老君坡乡后川小学，自1993年代课以来，他一直坚守在后川小学，默默无闻地奉献在三尺讲台上，为学生的发展倾尽心血，但是参加工作的15年来他一直没有得到应有的待遇，虽然工资已经几次上调，但上调后的工资依然很低，每月仅为200元，而且没有任何福利待遇。
自从在后川小学带课以来，丁祥老师一直坚守在学校第一线，除了代课，他还兼任后川小学教导处主任，全面负责学校的教学工作。杨校长告诉我们，丁老师的工作量很大，尤其是近几年，上面对学校的管理很严格，各项数据和指标必须按期上交教育主管部门，作为教导主任的丁老师担起了这个重任，及时统计和总结学校各种资料，有时候上面催得紧，丁老师不得不连夜把资料送往乡教委。他干的活要比其他老师多好多，为农村教育付出的也很多，但代课教师的身份让他至今得不到应有的待遇。
“一等人忠臣孝子，两件事‘读书’耕田”，这是会宁人的座右铭，丁老师秉承会宁人的精神，做出了自己艰难的选择。丁老师家人口较多，上有老人，下有孩子，每个月200元的工资根本无法维持一家人的生计，而老人又多病，须按时吃药，每月得600元以上的医药费用，这给这个原本经济困难的家庭雪上加霜，丁老师不堪重负。丁老师告诉我们，最近几年外出打工收入不错，比呆在学校里要好多，但是由于父母多病，孩子又小，他根本脱不开身，不得不继续“委屈”地呆在这里，这样一方面可以照顾老人，以尽孝心，另一方面可以适当帮家里干干农活，减轻妻子的负担。
会宁县有民办教师转正的先例，这给丁老师莫大的鼓励，他梦想有朝一日能转为正式教师，得到应有的待遇，为此他不惜花费大量的时间和精力努力提高自己。丁老师告诉我们，为了取得转正资格，这几年他花费了大量资金接受培训以及考取各种证件，经过不懈努力，他已取得大专文凭，教师证和各种其他证件也都拿到手，但就是迟迟没有转正。
前些年丁老师信心十足，不断进行论文创作，先后发表了数篇教育论文，有几篇获奖，但是近两年的处境让他失去了所有的斗志，窘迫的生活已经让他无心力去干其他事，毕竟“民以食为天”，生计都难以维持，哪有心思去干那些“之乎者也”之类的事呢？
其实丁老师只是会宁县农村众多代课教师的一个缩影，像他这样的代课教师还有很多，据官方统计，截止2007年，会宁县共有农村代课教师近800人，占会宁县7654名教师的近十分之一，他们待遇虽低，却在广大农村教育一线发挥了不可估量的作用。
2004年，会宁县通过招聘考试“转正”了177名代课教师，参加考试的教师有时间限制，政府部门划定年限，划定年限以前并符合条件的代课教师才有和应届毕业生同时参加考试的资格，丁老师由于参加工作晚于划定年限无缘这次招聘考试。招考中选拔出的优秀教师被编入“正式教师”的行列，他们和公办教师一
起评定职称，被纳入公办教师的医疗保险体系，享受只有公办教师才能享受的继续教育，履行公办教师的义务。177位教师的《转正定级审批表》和《干部履历表》都交了上去，在整个会宁教育系统，通过这次招聘考试的代课老师们被普遍认为已经转正。
然而，出人意料的是，2007年教育局明文规定，所有代课教师必须在三年内清退，已通过“转正”的177名教师也包括在内，并声称他们并没有转正，之所以造成转正的假象是政府“行政偏差”导致的误解。这样的结果令大家都不满意，代课教师们决定“讨回公道”，向上级部门反映这一情况，但是教育部已经表态，所有代课教师必须清退，上级部门拒绝接受他们的材料。
白银市计划在2008—2010年按40%、40%和20%的比率清退所有代课教师，今年年初，已有部分代课教师离开奉献多年的三尺讲台外出打工以谋生计，原先“转正”的177名教师中只有少数留了下来。剩下的代课教师何去何从？
事实上，由于西部农村教育的特殊现状，甘肃的中小学教育依然离不开广大代课教师，清退代课教师和广大农村地区需要代课教师这一现实之间的矛盾短期内是无法调和的，这种情况不仅甘肃存在，全国也是如此。按照教育部的官方数字，全国总共有44.8万代课教师，按每个代课教师教30名学生计算，这意味着代课教师的清退政策与上千万中小学生的教育问题息息相关。
实际上，教育部除了表明所有代课教师必须清退这一态度外，并没有出台其他具体政策，也没有给出清退的时间表。“各个地方只能按照自己对这一‘原则’的理解来处理。”中央教育科学研究所研究员储朝晖说。
既然如此，地方政府就有责任和义务积极出谋划策，立足本地实际，并借鉴其他地方的成功经验，正确、恰当地处理教育质量提升和广大代课教师的生计两者之间的关系，在教育质量不断提高的前提下妥善安置所有代课教师。一个可行的办法是通过招考选拔出优秀代课教师并把他们转为公办教师，其余的代课教师可进行清退，并对其给予一次性补偿。重庆市已有成功的先例，会宁县相关部门可借鉴其成功经验，将重庆市的成功经验与本地实际相结合，探索出一条贫困地区处理代课教师问题的独特道路。
代课教师是农村中的特殊群体，在建设社会主义新农村、构建和谐社会的今天，解决代课教师的生计问题是题中之义，解决这一问题还需要有关部门的不懈努力，需要探索新体制，需要不断创新。
1、教师每日工作量2至4课时的较多，还有少数的5至10课时，兼课的1至4门的较多，比较偏远的还有兼5至10门课的，工作量7至10小时不等
2、接受信息的途径：电视、报纸、电脑网络、杂志、书籍、远程教育、校长传达文件、相关部门组织的各种培训、手机短信、广播。
3、最需要的学习内容：电脑知识、新课改理念及心理发展的研究、教育学心理知识、学科教学方法、信息教育技术、当代文学、如何提高自身各方面的素质能力。
最合适的培训形式：实地考察观摩、专家讲座、定期离职培训、案例分析、网络培训、继续教育，进校组织的讲练结合、听课。
4、问题或困惑：教育理论与实践脱节、教育新理念要更新、没有参考资料、不知道新的教学模式是什么样的、资料不足、计算机知识有待提高。
5、参加的培训有：校县级有关部门、进校电教站新教材培训、继续教育讲座、听评课、职称培训、技能培训、教育法规知识培训、因特网培训
培训效果：认为可以或很好的较多，有少数老师认为效果一般或不好。
建议：有部分教师建议少收费，大部分教师建议多组织实质性的学习指导，形势多样化、培训讲究实效性、次数增多。
6、对县、市、省级教师培训机构组织的培训评价：还不错，与教学工作紧密结合，有些培训只收了钱，但培训效果不好，流于形式。
针对性与时效性：达不到预期效果，市级省级培训效果较好，不能普及到每位教师，培训内容与本地教学脱节。
7、工资待遇情况：工作量大、工资待遇低。初级职称教师月工资80xxxx左右，中级职称教师月100xxxx左右，高级职称教师月工资120xxxx左右。
能按时但不能足额，该调的没调，该涨的也不涨。
8、如果不花钱的话，都愿意到教育发达地区参加定期教育教学实践活动。
9、如果给补助的话大部分老师愿意支教，部分教师不愿意，有部分是情况而定
10、采取方法：①提高交市素质，经常对教师进行专业培训②老、中、青教师进行专业培训③减轻教师的身心压力
农村小学教师现状分析与对策
教师的生活
2009-08-14 15:31
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兴国在教，兴教在师。建设一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍，是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。作为一名学校管理者，更应全面的读懂老师、理解教师、善待教师，把握时代脉搏，掌握教师心态，采取有效的对策，充分调动教师积极性，全面推进教书育人工作。现就农村小学教师现状作如下分析。
一、农村小学教师现状及成因
1、社会评价不公
教师的工作是一种精细的、长期的、紧张的，并带有创造性的精神劳动，需教师呕心沥血地去追求。教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性。这种作业方式，本身就易形成孤独、怪癖和精神的抑郁。加之农村小学教师与城镇教师，村小教师与完小教师相比，工作环境极其艰苦。从工作量上看，城内小学教师教单科，周课时约在10节，而农村小学教师都在15节以上、村小教师30节、且要备几门课。农村小学和城市的教师一样承受着很大压力，一样的付出，然而他们的工作环境，受重视的程度却大不一样。社会上往往认为：农村小学教师“工作难度些、“工作量不大”、“技术含量低”、“照娃娃的”。
2、职称评聘不公
职称评聘经历了三个阶段：评聘合一——评聘分开——评聘合一。不论是哪个阶段，哪种形式，均与职称岗位设置、教学业绩息息相关。目前，教师职称的评定存在弊端：同是义务教育阶段，在中学任教绝大多数都能评上中学一级教师，而在小学任教要评上小学高级教师很困难，大部分小学教师到退休时均为一级教师。再从同龄人来看，年龄相当、教龄相同、工作业绩都不错，然而在小学任教要评上中级职称（小学高级教师）不容易，在中学任教要不了几年就上了。这无疑导致中青年教师千方百计往中学走，35岁以下的教师都争取考上公务员，小学教师青黄不接。
3、经济待遇不公
虽说教师较之过去经济待遇有所提高，但作为一个有一定素质与修养的群体，他们渴望体面的生活，渴望有温馨的场所，渴望在社会、家庭有坚实的文体地位，但现实是捉襟见肘，社会地位、经济地位、家庭地位与教师神圣的光环有相当差距。尤其是农村小学教师更差。城里的学校有的有门面出租收入，老板捐赠等，可以改善老师福利；农村学校没有什么收入；城里教师在家长、学生的强烈要求下，有的从事了有偿家教，农村教师没有；其它系统职工有房屋公积金，然而教育系统没有；目前公务员的补贴已兑现，而教师绩效工资政策未出台。相比之下，农村小学教师比城市教师和其它行业职工经济收入落差大，尤其是农村有的小学教师含莘茹苦一辈子，送不起子女上大学，退休后无房子居住，病了无钱就医等。
3、工作疲软，成就感降低
由于上述“三不公”，导致教师工作积极性不高，缺乏激情，不求上进，得过且过，满足于现状。在推行素质教育背景下，小学升初中不进行升学考试，压力减少；再加之干好干坏学校也没有奖金可发。自然形成工作疲软，结果：学生智力得不到开发，教育水平得不到提高，知识淡化，教育倒退，贻害无穷。
二、对策
面对现状，要改变现状，它不仅需要社会各界，各阶层的广泛关注，还必须在学生和教师个人层面上采取有效措施，改善学校办学和管理现状，为教师的工作提供支持和保障。
（一）、对社会的期盼
1、切实提高教师社会地位。重建尊师重教的社会风气，促进社会公平，教育公平，学校均衡，政
府投入有法律保证。经济收入多少是社会地位高低的一个重要衡量标准。教师的劳动需要经济、物质手段来调节，保障教师不低于公务员平均工资水平应落到实处，只有使其收入居于其他行业的前位，才能真正使这份职业成为人人仰慕的职业，从根本上缓解农村小学教师的冲突。
2、建立合理的期望。全社会、家庭要与学校教育形成全力，共同担负起培育下一代的职责和使命，公正的看待农村小学教师工作的艰辛。
3、客观公正地评价。农村小学教师不是全能选手不是不食人间烟火的圣人，是一个有血有肉的鲜活的人，需要社会人们对教师创造性劳动给予尊重，对教师年复一年，日复一日的育人工作多一份理解和支持，改变对其不好的看法和说法。
（二）、对学校教育管理者的建议
1、进一步加强教师职业道德教育。用正确的世界观、人生观、价值观教育教师，培养教师敬业、乐业、奉献的精神，热爱教育事业，勇于面对各种困难，在挫折面前有顽强意志，有进取的精神。
2、营造和谐、宽松的工作氛围
校园是我们现代人熟知的生活场景，对于每一个教师而言，校园生活则伴随着他的职业生涯。
作为校长就应与教师进行心灵的交流，尊重教师的人格，理解教师的甘苦，建立命运共同体，形成一个互相学习、相互合作，真诚相待的学习型、工作型组织，使教师以健康的心理对待竞争。为了让教师的心事有倾诉的地方。我们一直坚持设立“校长接待日”。有时，校长主动到教师办公室向他们学习，与他们共商工作；有时到教师群体中促膝谈心；另外，我们在校园网上开辟了“心灵港湾”、“文学园地”、“教师风采”、“教学随想”等栏目，建立了碾小教师QQ群，为教师提供了交流的机会。这样，领导与被领导，教师与教师之间心与心在不断地靠近。校园和谐、宽松氛围更浓。
3、减负前行
为了减轻农村小学教师过重的工作负担，学校遵循需要、实用、有效的原则，精简教师填写的材料，改革教案书写形式，减少不必要的会议，减少无意义的评比等活动。使他们有更多精力投入到班级学生管理之中，投入到教材教法的钻研之中，潜入教育科研中去。另一方面，学校开展了一系列的教职工文体活动。如观光旅游、篮球比赛、乒乓球比赛、书画大赛等。正当娱乐活动是教师身心最有效的途径。教师只有休息好，才能工作好。一张一弛是文武之道，也是教师工作生活的基本形式。
4、规范考核，激人奋进
为了改变传统教师考核为考核而考核的状况。我们加强教师职业功能的开发，通过考核激发教师潜在的工作能力。做到既充分肯定成绩，又指出努力的方向，最终促进教师自主发展。除广泛的宣传，还需鼓励教师用专业的眼光看待自己的每一项工作，鼓动他们进行研究，并为他们的专业成长搭建平台，帮助教师组织材料促进他们的发展与成熟。我们举办“书香校园”读书活动，为教师提供专业书籍，如《差生心理学》、《情感教育学》和《课堂教学技巧》等，通过研读、讨论，结合实际工作，融合教学实践，深入思考，教师从中感悟提升，使工作更上一层楼。只有每个教师得到充分发展，才能促进学校良好发展，也只有教师整体水平的提高，才能促进每个教师的发展。
（三）、对教师的要求
1、热爱本职，充满自信
教育是社会发展进步不可缺少的重要组成部分。教师是学校教育的主导者，是太阳底下最光辉的职业，无尚光荣，任重道远。在建设社会主义新农村中，我们农村小学教师显得更为重要。我们举办了一个“我很重要”的主题交流会，让教师自己寻找优点、长处来说明自己岗位的重要性。教师会上，有班主任说：“我做了多年的班主任，不断地总结经验，努力寻找为学生服务的机会，用心去爱每一个学生。所以，我的学生和家长都非常喜欢我。我知道，我的形象不但代表自己，而且也代表我们的学校。因此，学校形象的好坏直接取决于班主任，我们很重要。”无论任语文、数学课的老师还是任音、体、美的老师、任这高年级的老师还是低年级老师，个个都讲出了“我很重要”的理由。这一堂主题交流会让教师认识到：虽然我们的工作条件差，教学设施不足，但我们很重要。进而增强了教师的职业意识，责任感和事业心，对自己的工作充满了信心，工作更加积极、主动。
2、不断学习，业务精良
“高瞻”才能“远瞩”。教师必须要有渊博的知识，才能去引领学生遨游知识的海洋。虽然小学教材涉及的知识面不广，难度不大，但要开发学生智力，渗透现代创新教育思想，只有不断学习，更新观念，寻找科学的教法，才能适应新课程教学的需要。
3、正确对待，调整心态
尽管社会上有的人对农村小学教师不理解，发出的声音难听；公务员的津补贴已兑现，教师绩效工资政策未出台但我们要看到党和国家领导非常重视教育，如在十七大报告中明确指出：“社会主义建设以改善民生为重”，把“优先发展教育，建设人力资源强国”列为民生问题之首。去年，胡总书记在全国优秀教师座谈会上发表了重要讲话，今年教师节温家宝总理与教师座谈„„教师绩效工资政策正在研制之中，即将出台兑现。这足以说明教师受到重视。我们应看到，在教师队伍中，确有少数教师工作不负责任，敷衍塞责，误人子弟，这种现象被社会上的一些人所利用，以点带面，打击一大批是极为错误的。我们应保持清醒的头脑，正确认识，保持良好的心态。
第二篇：农村代课教师
河南农村代课教师
现在的农村代课教师，就是以前说的民办教师，民办教师是特定历史条件下的产物，它是在教育事业不断发展，公办教师得不到及时补充的情况下一种特殊用人形式，是我国农村普及九年义务教育的一支重要力量。我省民办教师曾达到过五十六万之众，占当时中小学教师总人数百分之七十二，可谓是撑起了教育事业的大半江山。后来在广大领导的关怀下，通过考、转、招等形式转为了公办教师，为他们解除了后顾之忧。可老一辈转了，还是不能满足新形势的要求，从1983年新一辈的民师又出现了，现在有的民师已经有二十多年的教龄了。几十年来，广大民师献身于人民教育事业之中，在条件差、负担重的情况下，任劳任怨，忠于职守，辛勤耕耘，为教育事业作出了巨大贡献。
在商品经济飞速发展的今天，物价飞涨，可是这些民师的工资才300元钱。今年在民师的要求下才涨到400元。这么低廉的报酬与他们所承担的重大职责相称吗？这么点工资够那些富佬们吃顿饭吗？但是他们却要养家糊口。他们不是神仙，他们也得食人间烟火。平时也得为生存做出种种挣扎，不得不考虑家人，乃至柴米油盐，还得去适应现在的高消费生活。
去年我校有一名代课教师的孩子考上高中，800元的学费都拿不起，后来还是全校教师集资帮她解决了困难。
这些老师初登教坛时，也是怀着满腔的热情和美好的憧憬投身到这神圣的教育事业之中。他们以坚强的意志和执着的追求，在这神圣的岗位上辛勤劳作，挥洒汗水，奉献青春，研究探索，一路走来，风风雨雨，伴着星斗、迎着寒风、冒着酷暑、踏着泥泞，脚步印满小路和校园几重，耕耘着这片土地也奉献于这片土地，他们像土一样平凡，像土一样朴实。他们从风华正茂到不惑之年，为的又是什么？
我们农村小学的代课教师都是学校的骨干力量，都是经过乡级政府多次考核选拔出来的优秀教师，工作成绩甚至超过公办教师。每次升级升学，期中期末考试都是统一考试，统一批改，成绩存档。教育部门的领导，你们能不能百忙之中抽点时间来看一下这些教师是怎样工作的。
这些教师只有付出，没有任何优待，工作再好，也不能当模范。领导说：“给你们当也没有，给公办教师，晋级时还有用。”外出学习、进修不让去，说什么学了也没用，不知让你们干几天呢。这些教师没人鼓励，没人安慰，没人同情。更令人生气的是去年有一次，领导下来检查工作，几位老师问领导工资问题，领导们说：“工资问题我们不能给你们做主，现在上级根本不承认你们这些老师，学校用你们校长发工资，不用了，你们就回家，至于发多少工资，这是学校的事情。”
校长也为难，就是发工资也不敢出这笔钱，怕违法，只能从其他开支里面变通一下发给老师。我真不明白，国家既然不承认这些教师，你们为什么要用？既让用了，又为什么不敢发工资？去年我们从报纸上面看到河南省出台的最低工资标注800元每月，为什么只给这些教师400元？你们为什么不执行政策？
有一位代课教师对我说：“有一次，我下定决心辞职了，当我离开时，一群学生围上来了，哭着喊着不让走的哪一刹那，我的心碎了，真像扔掉了自己的亲生孩子一样难割难舍，望着那一张张憨实可爱泪流满面的小脸，听着他们一声一个老师的叫着，一下子把他们搂在怀里，此时此刻的我被这群孩子纯洁的心、圣洁的情、深厚的意软化了，我犹豫了，是这些小精灵们又一次让我心甘情愿的站在这三尺讲台上。”听了这位老师的讲述，我心潮涌起、思绪万千，像这样的老师欲教屈怨，欲罢不忍的尴尬，待到何时？
亲爱的领导，关心关心这些教师吧！
当然，近几年全省也统一招聘老师，为什么不能向这些老师倾斜一下呢？如有的老师年近五十岁，年龄过了，为教育事业奉献一生，就这样完了吗？还有的老师因为种种原因和条件的制约，一直没有拿到资格证，可工作特别出色，也得拒之场外。很多中年教师单凭一张考卷怎能和刚毕业的大学生相比呢？
在竞争日益激烈的今天，用人单位看重的不仅仅是一张文凭，更是你的学识，你的能力，你不同凡响的头脑，你的工作能力。
教师这个职业和其他职业不一样，邓小平同志说：“教师是教育人材的人才。”不是谁想当就能当好的，当一名教师可不容易啊。现在党和政府一直采取切实措施，提高教师地位和待遇，全社会大力倡导尊师重教，难道代课老师就不是教师吗？使他们筑起了农村教育大厦，是他们托起了祖国的明天。他们也应该受到最起码的社会待遇吧！
第三篇：原民办、代课教师调研报告
原民办、代课教师调研报告
为进一步缓解社会矛盾，关注弱势群体，推动城乡教育均衡发展，根据市委市政府和教育局安排，我镇学校配合镇政府组织的专门班子于2012年5月对全镇原民办、代课教师队伍情况进行了专题调研。本次调研侧重于原民办、代课教师数量、结构、工资待遇及出路等基本情况的调查与分析。
调研组深入到全镇16个村组和中小学，采取人员摸底、资料调查、个别访谈等形式，走访了原民办、代课教师、教育行政干部、中小学校长和在岗教师。对收集到的资料进行了系统的归类和分析。
一、我镇原民办、代课教师队伍基本情况
根据摸底填报的原民办及代课教师基本情况调查表统计，1986年以前，全镇共有民办教师108人，已故12人，其中任教10年以内的58人，任教10年以上20年以下的48人，任教20年以上的2人；2012年以前清退代课教师221人，其中任教10年以内的63人，10年以上20年以下的53人，20年以上的7人，现有在岗代课教师18人。
二、民办代课教师存在原因
由于实施素质教育的需要，我镇体育、美术、音乐、信息技术和外语专业教师缺编严重；据调查，有些学科几乎没有专业对口教师。被调研的村小及教学点的一、二年级均实行包班教学，包班教师一般要教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等多门课程，长年累月一个面孔贯穿始终，造成学生厌学，老师厌教现象。农村小学由于缺乏相应的学科教师，英语、信息技术、体育及艺术规定的课程均未能正常开设。部分小学没有音乐、美术、体育专业教师，小学英语教师缺口最大，严重影响了教学质量，正因为这样，才导致了一批又一批代课教师的出现。
三、代课教师的待遇情况
各学校代课教师的工资待遇与学校自身的经济状况密切相关，且呈按年递增的趋势。以2011年来看，我镇代课教师工资加福利平均每人每月在1000元左右。
四、代课教师当前的生活状况及思想动态
原民办、代课教师涉及社会学、管理学、经济学、法学等多方面社会基础。原民办老师，尤其是代课教师大都家境贫寒，经过我们此次调研发现：绝大多数原民办代课教师在学校工作时间都在5至10年以上，几乎都没有买保险，且以前都没有签订劳动合同，如果清退，用人单位拿不出这笔费用，也打不赢官司。
代课教师绝大部分都是本地人，他们一边上课的同时，一边也在家里干着农活。但是由于代课教师工资太少，年轻的都不愿意干，大部分都出去打工，留下来的都是年龄较大的。正式教师的绩效工资到位之后，有部分代课教师觉得工作量和报酬差距太大，也不愿意再干，宁愿在家种田打牌。正是由于流动性大，思想复杂等多方面原因，代课教师是目前学校里很难管理的群体，尤其是养老保险根本无法兑现，因此，不管是辞退的还是在岗的，都成了学校和政府心中隐隐的痛。
五、解决问题的建议
1、原民办、代课教师问题是特定历史时期形成的，实事求是地讲，由于学校师资力量短缺，一些原民办教师及代课教师补充到学校，从事一线教学，为教育事业发展做出了一定的贡献。鉴于这项工作的特殊性，希望上级领导高度重视，采取得力措施，出台一些切实可行的政策，按照工龄的长短，给予适当的经济补偿。对于确实不能一次性清退代课教师的单位，在逐步清退代课教师的过渡阶段，要将代课教师的人员按照编制预算，纳入财政预算，使其不低于本市最低工资标准，同时，保证养老保险足额到位，为今后清退降低难度。
2、对于家庭经济特别困难的代课教师，可由市、乡镇政府为其办理农村低保、参加新农合，为他们提供致富信息，提供优惠政策，增加他们的收入，以解决他们的后顾之忧。
3、根据基础教育对师资的需求，对取得教师资格和学历合格的代课教师通过招考录用为公办教师。
4、对于取得教师资格但未通过教师招考的代课教师予以逐步清退。清退代课教师的工作由市委政府统一负责，对于清退的代课教师要根据教龄年限计算，一次性给予适当经济补助；对经济困难和偏远农村目前仍在岗的具有教师资格的代课教师，应适当提高生活补助且要做到应保尽保。
5、对不具备教师资格、学历低、素质差的代课人员，坚决辞退，以保护学生的合法权益，促进教育公平。
6、原民办及代课教师往往参照一些与其类似群体（例如，村干部、赤脚医生）的待遇来表达自己的诉求。所以，在考虑他们的待遇时，对于相关群体已经享受的，原民办及代课教师要及时共享。同时，教师是一个特殊的群体，有《教师法》专门保护，原民办及代课教师也是一个特殊群体，所以，在制定具体政策时要考虑特殊情况，适度给予倾斜。
××镇××学校 2012年5月29日
第四篇：代课教师调研汇报材料
代课教师调研汇报材料
麦积中心学校 2007年10月8日
代课教师调研汇报材料
教育局：
按照教育局关于代课教师调研通知精神，现就我校代课教师基本情况汇报如下。
一、基本情况
麦积中心学校所辖15所完全小学和1所教学点，现有学生2136人，公办教师125人，代课教师13人。
二、汇报内容
1、代课教师形成的原因。
针对我校师生比例，按照编制师资力量符合要求，但实际由于学校分散，除了中心学校、街亭小学、宏罗小学三校学生数都在二百人以上外，其它12所完全小学学生数都在40—120人之间，教学班都是5个，尤其是英语学科教师严重短缺，按照编制无法完成教学任务，因此，只能聘请代课教师。
2、近年来聘任或清退代课教师情况。
近年来我校按照上级学校布局调整文件精神，先后撤并了孟山小学、康崖小学，今年又将刘坪小学、陈山小学五年级并入了中心小学。整合了部分教育资源，同时也辞退了校聘请教师3人。
3、清退工作中存在的困难和问题。
代课教师清退工作存在以下的困难和问题。首先，按照实际情况，清退代课教师直接影响我校边远村校教育教学工作的开展。再次，大部分代课教师已在教师岗位上工作了二十多年，工作成绩显著，每月工资仅有一百多元，且代课教师本人也热爱教育事业，不想离开自己坚守了二十多年的教师岗位，学校也无法强行清退。
4、如何解决代课教师问题及建议。
针对以上实际情况，建议上级主管部门：一是对部分教龄长、并且取得教师资格，教学成绩显著的教师重新聘任。二是提高代课教师待遇，确保我校边远山区教学工作正常开展。
麦积中心学校
2007-10-8
第五篇：农村代课实践报告
前言
少时，我的梦想是作为一名教师。这岗位，给我的感觉是那么的伟大，那么的神圣。可是07年高考，阴差阳错地走进了医学院学习药学，命运很残忍地跟我开了一个玩笑。由于种种原因，再一次走进高考的考场，这一次，与金融结了缘。故此，这样的一种梦想，始终只是梦，没有时间和条件去施行。
农村的孩子，山里的娃，从山里慢慢走出的我，深知山里办学在许多方面都举步维艰，山里的孩子为了学习，更是做了多倍的努力，下了功夫，吃了苦头。为了践行我的梦；为了给在困难中的山区故乡的孩子一些鼓励，带给他们希望；为了能让更多的人更切实地了解并关注这些孩子，应学校之要求，我做了此次社会实践。在这里，我将就我自己实践期间所见、所闻、所想作我自己的报告。
一、实践见闻
这是一所小学，名不见经传。是我梦的起点，我曾经的母校。该校由于年久失修，在05年的地震中倒塌，现在在党和政府的关心下得予重建。学校共六间，每间一个年级，每个年级现在有了一个老师（以前是三个老师负责五个年纪）。
简易的教室，毫不挡风的窗户，墙上却贴有“八荣八耻”和勉励自己的大字“努力学习”，在这里，每天，书声琅琅。
这是学校背后的山路，很崎岖。每天上午，孩子们得走四十多分钟的路来上学，傍晚，还得忙著回家帮忙做家务。他们，无所谓课下的休息，那对于他们，实在太奢侈。这是读一年级的小姐妹俩，每天他们都是自己去学校，除了报名，从没有父母接送过。大的6岁，小的5岁。
国旗在阳光下飞舞，充满青春的活力与激情。操场上尘土飞扬，卷起一群天真、活泼、可爱的孩子。
孩子们喜欢唱歌。然而愿意留在这里的，全是男老师，他们有来自家庭的、工作的以及方方面面的压力。早已不知怎么开口唱歌了吧！一首《忘了我》，他们传唱了好久。
他们，太久没有见到新老师。天天都是那一张熟悉得不能再熟悉的面庞。对于我这样一个刚到的、陌生而又充斥着神秘的老师。他们，畏怯却又满怀兴奋。
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