玛尼罕乡第二小学2015年7月工作总结（5篇）

第一篇：玛尼罕乡第二小学2015年7月工作总结

学校工作总结

一、基本情况：

玛尼罕乡第二小学是一所办学时间不长的农村寄宿制小学。学校与玛尼罕中学共用教育设施，占地面积73240多平方米，宿舍楼建筑面积2800平方米，大小伙房、餐厅建筑面积1500平方米，教室和办公室平房建筑面积现有1425多平方米，现有12个教学班，学生378人，平均每班32人，涵盖1、2、3、4、5、6年级，教职工30人，住宿生342人，近年来学校办学条件不断改善，办学规模不断扩大，办学质量稳步上升，硬件设施逐步完善，同时我校教师队伍正逐步走向年轻化。学校近几年取得了一定成绩，办学质量得到了家长和上级单位的认可。

二、学校管理工作

为保证学校正常的教育教学秩序，进一步提高教学质量，促进学生全面健康和谐的发展，玛尼罕乡第二小学自立校以来一直按照旗教育局，玛尼罕乡中心学校的管理要求不断加强学校常规管理

我们首先组织教师学习了我校有关教学常规管理的规定及相关的法律法规，同时不断要求教师个人应尽心做好、责无旁贷的分内工作，其次是加强学校管理制度建设。我们根据上级有关教学常规管理的规定，结合学校实际，不断修订和完善学校各项常规管理制度，对各项工作管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责，使学校的教学管理工作做到有章可循、有规可依，积极推动教学管理规范化、制度化。我校制定了《玛尼罕第二小学教职工绩效工资实施方案》、《值周教师考核细则》、《班级量化考核细则》、《班主任工作量化考核细则》等管理制度。同时我校对住宿生实行“三查”制度（即：值班人员查、宿舍管理员查、带班领导查），以此来保证学生的在校安全。

（二）坚持德育育人，做好德育常规工作。

一、细心抓好学校德育常规建设

我校在2014年五月份成为全乡唯一一所完全小学，办学规模有所扩大，随着师生数量的增多，也给我校的日常管理带来了很多的问题，这对我们无疑是一次考验，本着对学生负责，对家长负责的态度，针对实际情况，我们制定了一系列常规管理措施，正是这些制度化的管理使得学校育人水平稳步推进。

1、加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。学校在本学期初，在班主任任用方面经过了严格和细致的考虑，从家庭实际情况、日常工作表现、年龄等多方面进行了全面的衡量，最终评选出了12位优秀的班主任老师，正是这些老师们的不懈努力才使得我校本学年的工作得以圆满完成。

2、严格考核班级工作制度，依据《班级量化考核细则》，学校定期组织对全校各班进行了检查评比，内容包括卫生、纪律、学生日常表现等多项内容，并将评比结果纳入了班级工作和班主任工作评估中。我们坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，对于成绩突出的班级，给予表彰奖励，激励同学们的凝聚力和向心力。对于存在问题的班级，给予批评改进。

3、充分发挥少先队组织、班委会的自主管理作用。把少先队工作摆在突出的位置，充分发挥少先队在德育教育中的作用。认真组织学生干部配合值周教师，对学生的仪表、言行、吃零食、大声喧哗、追逐打闹等不良现象进行随时随地的督查、纠正，将校风巡查工作落到实处。

4、学生养成教育紧抓不放。今年我校较往年增加了80多名一二年纪的小学生，这些孩子多数为住校生，因年龄小，大部分生活不能自理，针对此种情况，我们与高年级班主任协商，由四五六年纪的同学与一二年级的学生结成帮扶对子，由他们照顾这些年幼孩子的日常生活，我们的学生基本来自农村家庭，有着农家人善良、纯朴的民风，有着吃苦耐劳的良好品质。此项活动一开展，校园里到处都能看到孩子们之间相互帮助的影子，有效地提升了学生的品德修养，今天的校园内互帮互助已蔚然成风。

（三）做好安全卫生常规工作，创建安全和谐学校。

1、建立健全学校安全组织机构，建立完善学校安全管理各项规章制度，设立责任事故追究制度。根据学校实际情况，建立消防疏散预案、地震应急预案，并定期开展疏散演习。与教师、班级、学生及接送学生车辆签定安全责任状，把学校安全工作责任到人。

2、上好安全教育课，开展主题鲜明的安全教育活动，每日晨会课、班会等宣传渠道有针对性地对学生进行安全卫生教育，增强学生的防范意识、安全意识和自护自救能力。

3、坚持开展安全检查和事故防范工作。坚持每学期对学校校舍、教学设施等进行事故隐患排查，完善学生请假制度，严格教师上、下班制度；在教学设施、饮水饮食、用电、体育活动、劳动和其他集体活动等方面采取安全防范措施，学校多年来无发生重大安全责任事故和案件。

（四）、学校教学工作

1、抓课堂教学 在抓课堂教学方面，我们把精力放在听课上，我校领导班子人员从开学第2周起，开始推门听课，对全校老师进行不定期地随堂听课，与老师一起“同赴平常”、“研究平时”。课前不通知，力求了解老师真实自然状态下的课堂教学情况。我们的侧重点是课前准备、课堂生成性资源的把握、作业的设计等。遵循“深入听课，及时反馈，认真督查”的原则，切实引导全体教师立足课堂，把课堂作为课程改革的主阵地，向课堂40分钟要质量。

2、抓备课、作业的规范 教导处坚持每月一次对全体教师的备课和作业进行检查，做到“关注过程、牢抓细节”，并及时公示记录，反馈本人。还举行了教案、作业展评。通过评比不仅教育了学生，也激励了老师。

3、改进学科评价方案

为了全面培养学生的综合素质，为中学输送可持续发展的小学毕业生，我们改变了原来仅以期末考试成绩评定学生的方法。对学生进行学科素养的考察。小学生语文毕业考试卷面占80%，口语交际、背诵古诗、整理作文集、语文实践活动占20%。考察学生语文综合素养。音乐考试有器乐、乐理、表演等测试，或让学生选项测试，目的是培养学生的兴趣。美术考试注重学生基础、创造、审美等能力的测试。教师们根据学生年级特点，出台了一份份形式丰富、有趣的“学科素养考察”方案。事实证明，这样的考察深受学生喜爱。也得到家长的关注。

4、抓质量分析 我们在各科老师完成质量分析的基础上，分语文、数学、英语、综合四大组，由教研组长主持，召开质量分析交流会，做分析，及时总结经验，反思教学，共同提高。

5、抓教情反思、通过多种多样的教学反思活动，使老师们认识到，反思让大家学会了冷静客观地看待自己，让大家懂得了出现问题要从自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以积极的心态来面对我们的工作。大家感到，教学反思对于教师自身的发展确有实效。

6、注重教研组建设，开展了多样而实效的教研活动。

1）、抓集体备课，我校规定每两周各教研组组织一次教研活动，由教研组长负责。开学初，各教研组长制定好本学期教研活动计划。每次教研活动必须做到定时间、定地点、定内容，主题鲜明，有记录。教研活动未经教导处同意，不可擅停。若受到学校活动冲击，可另行安排活动时间。集体备课的具体流程：个人初备——集体讨论——形成预案——第一次上课、听课——评课议课，再次讨论定稿——第二次上课——教后反思

2）、专题研讨第一步、各教研组根据我校实际以及教学困惑确定研讨专题、第二部、各位教师根据自己的经验以及教学实际各抒己见发表自己的看法，展开讨论。第三部、各教研组根据研讨形成阶段性的总结，并在教学中实践。第四部、再次组织教师反馈、研讨第五部、各教研组形成论文。

（五）、做好校务公开工作，促进学校民主管理。

为加强学校民主管理、民主监督，充分调动广大教职员工的工作积极性，增强他们当家作主的主人翁意识，使学校决策规范化、科学化。我们严格执行义务教育阶段无收费办法。我们坚持做到岗位责任清晰，民主决策透明，教师奖惩公平，把广大教职员工知情权、参与权、监督权真正落到实处，充分发挥教职工的能动作用，使教师能各尽其才，各尽其责，各尽其能，最大程度地调动教师的工作积极性。

三、特色工作

一）、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是我校德育工作的出发点和归宿。历年来我校根据学生的身心特点，将德育工作与各项主题活动相结合，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了四大系列教育活动：

1、是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节、“学雷锋月”等组织学生进行征文比赛，朗读比赛、演讲比赛等，在五一举行“爱国歌曲大家唱”，六一举行“中国梦、校园梦”文艺演出等等。这一系列的活动不但陶冶了孩子们的情操，培养了团结的班风，而且在活动培养了她们积极向上、心存感恩、懂得珍惜的良好精神品质。丰富多彩的少先队主题活动，我校少先队活动紧扣重大节日、国家和地方重大活动，谈感想，写体会，融入到主题活动表演之中，我校规定每周四下午活动课是主题活动集中表演时间，通过这一系列的主题活动，使广大青少年积极参与，在参与中受到教育，在活动中成熟和成长。

2、是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明班级，争做文明学生”的教育活动，依据《班级量化考核细则》和《学生操行评比方案》，我们要求从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯，12月初，我们对本学期在《学生操行评比》中获得优胜的60余名同学进行表奖，这一活动不但鼓励的在日常表现优异的学生，也为其他在校生树立了标杆，激励他们做优秀的自己，从而推动我校日常德育工作的开展。

3、是体育艺术教育活动。我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。我们充分开发利用学校的现有教学资源，如多媒体教室、图书阅览室、音乐教室、心理咨询室等家园活动室在课余时间向学生开放，培养学生合理利用课余时间，巧妙安排自己的课余生活的能力，使他们能够劳逸结合，提升校园生活质量。

4、是主题教育。学生进校以后，我们通过一系列的生活训练训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助留守”活动，继续开展“德育导师制”活动，建立留守儿童、残疾儿童、特困生等生活档案，并要求鼓励全校的老师和同学们特别关照他们的在校生活，让这些学生实实在在地感受到他人的关爱。

5、重点抓了读书活动，班级有读书角，保证每个学生有书读，有读书笔记，读书活动从校长抓起，从学校领导抓起，读书笔记定期检查，在全校形成了很好的读书氛围。

二）、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育课堂——促使学生自省。

我校要求每个班级对本班学生的日常表现进行记录，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用晨会及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

三）、“学习弟子规，做好中国人”

我校将国学经典《弟子规》请进校园至今已五个年头了。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！学校通过开展学习践行《弟子规》活动，让师生在思想行为上都得到了很大的教育。

为了向全校学生普及《弟子规》，结合本校学生实际，真正的让学生在学校里努力学习、学会做人，将来成为社会合格人才，已经确立了国学经典《弟子规》作为我校的校本教材。学校规定出专门课节，指定对国学文化颇有研究的专任教师向同学们宣传讲解《弟子规》，一起领会《弟子规》的精髓。

宣传教育力度到位,学校充分利用学校宣传壁画、主题班会、班级学习园地、等平台，宣传有关《弟子规》知识，积极营造“诵读经典，积淀文化底蕴的书香校园，构建和谐校园”的良好氛围。2015年5月，我校举行了中华经典诵读比赛活动，此活动极大的促进了学生诵读积极性，在2015年6月在全旗中小学经典诵读比赛中，我校学生荣获二等奖。

四）、关爱留守流动儿童，共建和谐美好校园。

玛尼罕第二小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多，也因此衍生了很多社会问题，例如，生活不方便，心理不健全，学习习惯难养成等。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个衍健康成长的学习生活环境，经学校申请，上级领导单位审批，在2013年8月，由自治区妇联和儿童基金会共同授予的“关爱留守流动儿童之家”在我校正式挂牌成立。

家园成立之初，在基础设施建设和家园管理方面得到了上级主管单位的大力支持和指导，自治区妇联副主席云翠荣、赤峰市儿童基金会副部长陈学琴曾在八月份亲临我校对家园建设进行指导。目前我校“关心关爱留守流动儿童家园”已初具规模，各个活动室、咨询室已经投入使用，后续工作也在有条不紊的进行着。

我校实施了教职工结对帮扶留守儿童制度。每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

同时，建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

五）、充分发挥小干部的带头作用，将宿舍管理分配给各个舍长，由舍长负责抓本宿舍的安全、纪律、卫生、物品摆放等，责任到人有监督，每晚都查人，每晚都汇报，每晚都签字；小学生病了有人照顾，有人汇报给值班教师，由值班教师及时与家长联系。将餐厅管理分配给各个桌长，由桌长负责抓本餐桌的卫生、分饭、纪律等，责任到人有监督，我校有16位学生安全员，分成两组，每组8人，负责抓宿舍楼道安全、餐厅就餐安全，未出现一次拥挤踩踏事故。正因为有这些小干部的责任心，学校的安全工作、德育工作、卫生工作都能驾轻就熟，同时也培养了学生。在日常生活中，我校推行大同学帮助小同学，小同学的行李有人帮助整理，小同学的饭菜有人给分，小同学的开水有人给打，小学生的班级卫生和抬水有人给帮忙，正应为这样小学生满意，小学生的家长满意，社会满意。六）、在教研教改中我校推行了专题研讨工作，语文组本学期进行了《小学生汉字书写》的专题研讨，数学组本学期进行了《小学数学课堂中如何开展探究性学习》的专题研讨，此项工作得到中心学校的大力支持，并给与指导，给了中肯的建议，现在此项工作在学校得以推广，尤其学生的汉字书写全校已经形成氛围。

四、新的工作思路和展望： 一）教学工作上力求做到以下几点：

1、进一步抓好写字教学。加强写字教育，大力开展“读经典书，写规范字，做文明人”的活动。

2、进一步深入开展经典诵读活动。加强第二课堂《弟子规》的学习，开展相关的活动，让学生每天诵读。

3、大力加强教师队伍建设。进一步加强教师读书活动，鼓励教师建立教学博客，及时撰写读书心得，总结教学经验。组织各学科教师参加各种教学比赛、作业展评、等活动，促进专业发展。

4、加强新课程标准的学习。继续强化各学科课程标准的学习和研讨，并撰写学习心得。

5、认真组织丰富的课外活动。课外活动计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。开设音乐、美术、体育、书法等课外兴趣小组活动。课外活动要按计划认真组织，保证活动时间，确保活动质量，要与研究性学习紧密结合起来，力争出成果，出好成果。

二）安全工作上力求做到以下几点：

1、充分发挥学生安全员的作用，把以生管生的理念实施到安全工作中。继续实行餐厅桌长负责制和宿舍舍长负责制，争取把我校的餐厅和宿舍卫生工作做到最好。

2、关于学生请假我校严格把关，学校规定学生没有事假只有病假，学生请病假必须由班主任通知学生家长来校签假条，完成相关请假手续后才能将学生领走。学生假条规定时间详细，有离校时间，预返校时间，实际返校时间。

3、以常规检查作为安全防范的重点，强化教职工的值班，做到零安全事故。三）德育工作上力求做到以下几点：

（一）强化德育管理抓好德育队伍建设

1、抓好班主任队伍建设。进行班主任培训并完善培训制度，认真开好班主任例会，及时总结并推广班主任工作的好经验，开展班级管理工作专题讨论和经验交流，不断提高班主任的自身素质和管理水平，培养一批在班级管理工作中勤奋务实、卓有成效的班主任队伍，从而不断加快我校班主任队伍建设。

2、加强处室建设：加强处内部的管理，全体人员要认真履行工作职责，尽心尽职做好每一项工作，专心致志办好每一件事情，互相配合，通力协作，牢固树立服务意识，充分发挥主观能动性，富有创造性地开展各项工作。

3、培养学生干部队伍，提高学生自我管理、自我服务能力。本期要积极指导学生开展有益的校园文化活动，促使学生干部自觉主动地参与班级和学校的管理，努力培养学生的参与意识和自主创新能力。为更多的学生搭建成长的舞台，鼓励学生关心学校发展，维护自身权益。

4、狠抓养成和常规教育。继续加强《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》教育，通过班会组织学生认真学习。努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。制定好“月优秀班级”和“学期优秀班级”的评比制度，全面促进学校常规管理。

（二）开展丰富多彩的活动，寓德育教育于丰富的活动之中，营造积极向上的育人环境

1、结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育。

2.加强校园环境卫生建设，做到净化、绿化、美化，不留有任何“死角”。加强环境建设，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。

（三）加强与家庭、社会的联系，营造学生成长的良好社会环境

完善家校联系制度。通过家长会、致家长一封信、家校互访、班主任家访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。以上是对我校上一年的各项工作的总结和新学期的工作设想，虽然我们的工作取得了一定的成绩，但仍然有很多的不足之处，我们将在今后的工作中吸取经验和教训，努力做到更好。

玛尼罕第二小学

2015-7-10

第二篇：玛尼罕第二小学2012年田径运动会活动方案1[定稿]

玛尼罕第二小学2013年田径运动会活动方案

一、指导思想

为切实加强我校体育、卫生与艺术教育工作，全面推进素质教育，学校定于6月1日举行小学生趣味性田径运动会。通过活动，培养师生的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，丰富师生的业余生活，激发学生的学习热情，弘扬个性特长，促进师生全面健康地发展，让校园成为发展个性的乐园和温馨和谐的家园。

二、比赛时间： 2013年6月 1日。

三、比赛地点：玛尼罕第二小学运动场。

四、比赛分组：小学三、四、五、六共分四个组别。

五、比赛项目：

1、三、四年级组：50米、100米速算、60米跳绳跑、60米钓鱼跑、60米二人三足跑、30米袋鼠跳（接力男、女各5人）、踢毽子。

2、五、六年级组： 100米、200米、400米、60米袋鼠跳、60米二人三足跑、100米跳绳跑、踢毽子、立定跳远、原地推实心球；50米袋鼠跳接力（男、女各5人）、60米迎面接力（男、女各5人）。

六、趣味活动参赛方法

游戏一：袋鼠跳接力（10人）

游戏方法:将游戏者分成人数相等的几队，队伍间相隔一定距离列纵队站在起点线后。游戏开始，每队第一人听组织者信号，迅速跳进麻袋，双手提着麻袋口，用双脚跳跃前进，过折返线后钻出麻袋，提着麻袋跑回，交给本组第二人。第二人同第一人方法进行，依次类 1

推，到最后一人跑回起点线结束，已先完成的队为胜。

游戏规则：

（1）组织者发出信号后，方可跳进麻袋；队员双腿进入麻袋内用双手拉起袋口，穿好后开始向终点行进（走、跑、跳等各种行进方式不限）。

（2）队员双腿必须套入麻袋内，双手必须拉住麻袋口，中途若脱手必须原地拉起麻袋口才能继续行进，否则取消比赛资格。过折返线后方可钻出麻袋；

（3）交接麻袋须在起点线后进行，不得抛传麻袋；两队之间不得互相干扰。

游戏二：

二人三足赛跑方法：比赛者两人为一组赛跑，相邻的两条腿用布条捆起来，先到终点者为胜，距离为60米。途中如果出现绳子断裂，需重新系好后继续比赛；如有同学摔倒，只需在原地调整即可，无需回到起点（绑腿绳自备）。

游戏三：

钓鱼跑：比赛者用手执长杆，杆上栓一绳，绳上系一钉子，赛道中间放一啤酒瓶，比赛者模仿钓鱼人起跑后，到立瓶处用手中长杆将瓶钓起，继续前跑，先到终点者为胜。

游戏四：

迎面接力:(男生、女生各5人〕 器械:接力棒

男生、女生相距50米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生

第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，自己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。

踢毽球：参赛者在1分钟内踢球比多。方法：参赛者可用脚背、脚内侧、脚外侧踢球，也可两脚交换踢球。

七、注意事项：

1、比赛时同年级组竞争，各班级分男、女生两组，每项比赛各限报3人，每人限报2项。接力比赛除外，可同时兼报接力赛。

2、三、四、五年级组（接力除外）每项取前三名、六年级组取前四名、接力赛取一名颁发奖品；在每项比赛获得前一、二、三、四名者，为团体比赛分别获得5、3、2、1分。比赛团体总分荣获前一、二、三名的班级颁发奖状，在期末班级评比时分别加9、7、5分。

3、学生根据自身身体状况自愿报名参加比赛项目，任何人不得强制学生参加比赛；对有心脏病、癫痫等不适宜进行体育锻炼的学生，不许其参加比赛；班主任在班会上公开征询学生是否可以参加比赛，身体条件不允许的学生可在课下找老师说明情况，老师有对学生病情保密的义务。

4、精心选拔队员参赛，抓紧时间演练，熟练掌握比赛规则及参赛要求。

5、各班做好安全、纪律、环保教育，活动期间不得乱跑，观看有秩序，加油鼓励方式合理。

备注：本方案未尽之处另行通知，本方案解释权属活动领导小组。

玛尼罕第二小学

2013年4月27日

第三篇：玛尼罕第二小学校园文化建设自查自评报告

玛尼罕第二小学 校园文化建设自查报告

校园文化建设为我校办学品位的全面提升、师生素质的综合发展提供了新的契机。近年来，我校坚持“快乐学习

健康成长”的办学育人理念，在全体师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校园文化，促进学生全面发展。根据中心校的要求，我校对校园文化建设认真进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本情况

玛尼罕第二小学位于玛尼罕乡后山脚下，赤通高速敖汉出口从我校门前经过。校园占地面积10000多平方米，施教区涉及玛尼罕乡的玛尼罕、西沟、五十家子、双庙、平房、哈拉勿苏等8个行政村。

玛尼罕第二小学创建于2006年，由三年级至六年级四个年级组成。学校现有9个班级，学生324人，教职工29人。学校图书室、实验室、微机室、多媒体教室配备齐全。

虽然建校时间短，但在几任学校领导的带领下，由原来的零起点一举打造成为如今的具有一支业务能力强、素质高、勤于钻研有较强专业能力的教师队伍，和一群讲秩序、懂礼貌、会学习的学生集体，并得到了家长们较高的评价。如今在旗教育局和中心学校大力提倡校园文化建设的办学思路和引领中，学校有又迎来新的发展机遇。

二、校园文化建设工作具体开展情况

（一）制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级量化

评比制度》、《一日常规》等，切实保证校园文化建设工作的落实。学校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。

（二）、强化校园文化管理，统一思想认识

1、加强组织领导。

学校成立了以王银校长担任组长，李海军、经方磊为副组长，各班班主任为组员的校园文化建设工作领导小组，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。

2、制订实施方案。

学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

3、统一思想认识。

正是因为学校党政领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

（三）合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化 的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了食堂、厕所、校门、操场等修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出“绿”字，强化“美”字，讲究“香”字，保持“静”字，学校积极投入人力、财力修建花园，种草、种树，利用实践课让学生设计并布置宿舍，美化生活环境，这些不但提升了学生的动手、动脑能力而且还使学校面貌焕然一新，并得到了中心校领导和教育局领导的一致好评。

（四）营造校园文化氛围，让文化育人于无形

我校坐落于玛尼罕后山脚下，校园环境清幽秀美，是名副其实的花园。我们着眼校园一花一草、一树一木，让每处细节都体现出文化，让人有美的享受。

一是学习和工作环境布置美观。办公室走廊悬挂教师作品，体现教师深厚的文化底蕴和文化素养；语文组、数学组、英语组、综合组根据自身不同的学科特点，设计并布置了办公室，使学科与办公环境完美的融合为一体，体现了雅致、美观。学生教室内，充分发挥学生的想像力和创造力，设计并完善了学习园地。每个班级根据本班的各自人数设计了班级备品摆放的格局，使人进入班级有一种整洁、美观、自然的直观感觉。

二是校园内教育、宣传标语醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。每个班级前都有《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。进入学校台阶后，墙体两而是学校宣传版面，进入宿舍楼梯看到提醒牌

教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明

礼貌待人等。在食堂张挂珍惜粮食

节约用水，讲究卫生等标语，对学生和教师进行温馨提醒。

三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，达到了树绿、花红、校园整洁，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校园环境得到检查组的高度评价。

（五）以校园文化活动为载体，开展校园文化教育活动 校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

1、开展弟子规学习活动。

大力提倡学习校本课程弟子规，以达到学以致用的效果。

2、开展读书活动。

把每天的早自习做为晨读时间，学生可以自主选择一本好书进行朗读。这一活动使学生读书时间得到保证，同时提高了学生的读书兴趣，提升了学生的综合能力。

3、开展好校园系列文化活动。

每周一的升旗仪式、国旗下讲话，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。

如三月份植树节活动，我校推出“五个一”活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校园春意盎然。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真准备，精心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向高潮。„„

（六）开展教学与研究，构建教研文化

紧跟课改步伐，教导处采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学技能；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

本学期我们派骨干教师到宁城、哈尔滨等地参加培训，切实提升我校教师的课堂教学能力和综合素质。

三、需要改进的方面

1、尽快上马学校教学用房加固工程。

2、校本课程内容还需要进一步完善。

学校内涵发展离不开学校本土的文化建设，校本课程开发是个很好的载体，现在我们开设校本课程是弟子规，但是内容过于单一，离学生实际还有一定的距离，我们要植根学校自身的发展历史和和本片

区的人文地理，开发学校特色的校本课程，让学生觉得亲近、自然，这对学生学习积极性的提高和人格塑造是非常有意义的，同时也丰富了学校的文化底蕴。

3、学校缺乏自己的特色，还没有充分发挥农村学校、山区学校、薄弱学校的潜力与优势。

总之，校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。我们会在今后的工作中，将继续努力，加大校园文化建设的力度，提高校园文化的品位。

2011.11.3

第四篇：拉赫玛尼诺夫《第二钢琴协奏曲》论文

[摘 要]拉赫玛尼诺夫是20世纪俄罗斯最伟大的音乐家之一。他的音乐创作涉及各种体裁,丰富多彩,在世界音乐史上享有崇高的地位。钢琴协奏曲是拉赫玛尼诺夫音乐创作中一个重要的组成部分,拉赫玛尼诺夫曾写过四部钢琴协奏曲,其中以第二部(C小调)最为著名。这部作品的成功,不仅确立了他作为作曲家的地位,而且也标志着他生活上的一个转折点。这部作品是一部结合传统的音乐形式和当代的作曲技法,并融合俄罗斯传统音乐语言为一体的经典之作。

[关键词]拉赫玛尼诺夫 第二钢琴协奏曲 钢琴演奏 作曲家主题

一、拉赫玛尼诺夫简介

谢尔盖瓦西里耶维奇拉赫玛尼诺夫,1873年4月1日-1943年3月28日)是一位出生于俄罗斯的作曲家、指挥家及钢琴演奏家,1943年临终前入美国籍;他的作品甚富有俄国色彩,充满激情,且旋律优美,其钢琴作品更是以难度见称,纳入于不少钢琴演奏家的表演曲目中;被誉为20世纪最著名的俄罗斯作曲家、钢琴家兼指挥,俄罗斯浪漫主义传统的最后一位伟大倡导者。

二、《拉赫玛尼诺夫第二钢琴协奏曲》的创作背景与风格特征

第二钢琴协奏曲的创作开始于1899年,这一年刚好是拉赫玛尼诺夫从英国回国之后,在这一段时间里,拉赫玛尼诺夫开始构思并创作《第二钢琴协奏曲》,并在1899年到1901年这三年时间里完成了这部宏篇巨著的写作。这是作者经历过若干年艰难的创作危机之后又聚起新的创作力量的开始,同时也是作者个人生活中因结婚而来的幸福转机之前的产物,所有这些,在一定程度上很可能影响了这首作品的总的特点。一般说来,这里的基调是明朗的,充满着欢乐的情绪和温柔、恳挚的抒情诗色彩;在这里,很明显地又可以感觉得到“大风景”前夕的那种情绪,作为日益高涨的革命浪潮的反映,这是对光明和革新的追求,是乐观的英雄性表现,因此抒情的音流特别饱满、强壮而有力。

在他的代表作《第二钢琴协奏曲》中,拉赫玛尼诺夫一方面以深沉的音调抒发他内心的忧郁与悲伤,另一方面也通过气势磅礴的高潮来表达他满腔的激愤,这从当时的社会背景以及拉赫玛尼诺夫在这一创作阶段作品的主要风格和创作特征上总结了“协奏曲”所暗含的精神气质;另有一些文论中将全曲的风格定位于“浪漫俄罗斯经典忧伤风格 ”。还可以认为这是作曲家一种心理上的苦闷、悲哀的宣泄,因为音乐毕竟有暗淡、有起伏、有高潮,同时,这些有关音乐表现力上的形容词或者说用于音乐分析上的某些词汇在这里变为了一种对于音乐风格特征、音乐情绪特征的概括;同时,作曲是一个非常主观意义上的行为动作,在今天我们分析这部作品当然应当站在一个历史、宏观综合的角度来进行分析,并试图从分析中获取作曲家的创作思维与意图。

三、《拉赫玛尼诺夫第二钢琴协奏曲》作品分析

《第二钢琴协奏曲》的艺术形象特别丰富,它兼备严峻的戏剧性和明朗而奋激的抒情性,这种对比用两组不同的音乐形象来体现:其中一个是充满意志力的主题,它的节奏明晰,但饰有阴暗而严厉的色调,另一个则是情绪激昂、宽广自由地流转的歌曲性旋律。

第一乐章中板,c小调,2/2拍子,奏鸣曲形式。开头,主奏钢琴弹出八小节像是钟声一样灰暗而沉重的和弦。之后,出现管弦乐的充满力量的c小调第一主题。在中提琴的引导之下,出现了由钢琴主奏的降E大调第二主题,这一主题充满了甜美的伤感,被认为是“最有拉赫玛尼诺夫特色”的旋律之一。从一段简短的引子开始。这段引子相当特别,它尽是一些和弦,由钢琴独奏奏出,它的音响从倍弱一直发展到倍强,像喑哑沉闷的钟声一般,缓慢均匀而庄严,具有号召性的力量,这段引子为乐章第一主题的出现充分做好了准备。现在,钢琴以其沸腾般的波浪音型充作背景,这时候出现的第一主题,旋律进行从容不迫,从中可以感到傲然的欢呼、史诗般刚毅的性格、不可战胜的力量和奋激的热潮:它有时带有严峻的气质,有时又像抑郁的沉思一般。这支旋律气息宽广,开头的音调有着充足而丰富的发展,但在这里歌唱性的发挥又完全服从于坚定、权威的节奏,从而在一定程度上具有颂歌和进行曲的色彩,它那巨大的步伐几乎全部交由乐队加以体现。

这个主题虽然不是俄罗斯民歌曲直接引用,但它却深具民族特点,其旋律与和声同俄罗斯典礼音乐有着密切的联系。不久音乐的色彩逐渐地转趋明朗,节奏重音也减弱了,随后充溢着光辉、明朗的抒情性的第二主题也呈现了。同前一主题一样,这第二主题也是歌唱性的,其中同样可以感觉得到俄罗斯的平原之辽阔,但是性格却有所不同:这里有抒情的温柔,有奋激的热情,也有淡淡的幻想和倦怠之态,略具东方的色彩。这个主题开始时单独由钢琴奏出,接着乐队才用轻淡柔和的乐句伴随着它。第二主题的这一抒情形象在这一乐章具有相当重要的意义。它甚至统御着整个乐章的发展。呈乐部近结束时,第一主题开头的动机重又出现,但这时显得平静而安详,它同钢琴声部的一些典雅的音型诙谐地相对置。乐章的发展部比较简短,它的力度不停顿地径直发展着。这里出现一个新的主题,它的音调显然是从第二主题派生出来的,而它那清晰明快的节奏又迹近于第一主题,这个主题同样具有独立的作用,也可以叫做第三主题,它成为发展部的基础。

在这发展部中,钢琴声部特别丰富;这里还常可看到一些衬腔的交织、作为旋律进行背景的喁喁私语的音型、高音区中尖刺般的音响以及沉重的和弦。音乐从稍带不安的情绪逐渐转化为悲壮的激情,并在进入再现部前形成高潮。这时,钢琴声部上的第三主题同乐队演奏的第一主题交织在一起,音乐具有胜利狂欢的进行曲特点。但是这力度的高潮并没有持续多长时间,这胜利行列的匀整而有力的步调停息下来了,最后只有钢琴以其柔和的音响结束第一主题的咏唱。乐章的第二主题再现时也有很大变化,它的节奏放宽,并改由法国号轻声奏出,它的音调委婉、感情温暖。乐章的尾声相当扩展,它从第二主题(在乐队)的简洁陈述开始,随后是第三主题(在独奏钢琴上),这两个主题的进行速度放慢,节奏流畅,情调平和,很像一幅带有淡淡的哀愁色调的风景画。只是在乐章结束时,第一主题开头的动机突然爆发出新的力量,才使人又记起那傲然决断的形象。

第二乐章以其明净的沉思同前一乐章的抒情、激昂和英勇精神相对照,这一乐章在听者的想象中展示出一幅俄罗斯大自然的画面,同时也深刻地揭示出人的感情世界。乐章开始时出现一些悠缓、流畅的和弦,由带弱音器的弦乐器奏出,这些和弦同随后钢琴的一些从容不迫的音型,奠定了这一乐章的凝神的气氛。乐章的基本主题就在这一背景上由长笛奏出,它的音响柔和,气息十分宽广。不难看出,这个主题开头的旋律进行在音调上同前一乐章第二主题有点相近。不过,在这里,它更流畅、更从容,在迷人的温柔之间融合着幻想、希望和生活的欢乐。

逐渐地音乐的性格发生了变化。明朗的幻想被热切、欢乐的激情所代替,在乐章中段,乐队只出现基本主题的一些回声,独奏钢琴的一些活跃的音型跃居第一位,像是首轻快诙谐的钢琴练习曲,然后就以光辉有力的华彩乐段作为结束。在乐章的最后一段基本主题的再现有所压缩,它又唤回了听者对那沉思的回忆,这种情绪即使在乐章的简短结尾中仍然没有减失。

最后乐章是一首快速度的情绪欢腾的终曲,从一段长引子开始,在它那明快的节奏中只有第一主题的个别因素露面,但其中一段华彩性钢琴乐句却很有特色。这一乐章以两个主题的对置为基础:第一主题充满着热力、生机和欢乐,它以其简洁有力的音调、丰富的节奏、不可遏制的进行和钢琴明亮清脆的音响而征服听众——这一主题的轮廓是在引子中逐渐形成的,它的完整的形貌最初在钢琴上呈现,没有乐队的撑持。

乐章第二主题的旋律进行柔和、流畅,富于宽广如歌等抒情特点。这个主题同前一主题构成鲜明的对比,但它那炽热而激奋的抒情咏唱,却是由第一主题的急速和欢快的形象为它做好准备的。

乐章的发展部以第一主题为基础,拉赫玛尼诺夫广泛揭示这个主题的丰富内涵,包括勇武的毅力、舞蹈的典雅以及诙谐的轻快等等方面,而且几乎又是“一气呵成”。它那罕见的力度,则靠始终不减的快速进行、决断有力的音调和清晰坚定的节奏形成。《第二钢琴协奏曲》在乐思的交响发展方面运用得相当广泛和出色,但在这发展部中显得更加突出。

在乐章的再现部中,作者只让第一主题稍一露面,便由连接段带入第二主题。像呈示部一样,这第二主题开头先由乐队奏出然后转递给钢琴声部,它依然保持住那抒情和狂喜的特性。乐章的尾声十分扩展:在这里,第一主题重又出现,它由乐队奏出,进行逐渐加快,力度不断增涨。钢琴这时虽处于伴奏地位,但它以其华彩、八度音、和弦等钢琴技巧组成的音流而使听者眩惑,并以一段华彩乐句作结。在一个令人引起警觉的小休止之后,乐队和钢琴好像全都鼓足了力量,整个乐队全力奏出第二主题,而在钢琴提供的强有力的和弦背景中,还不难听到第一主题开头动机的音调;这时候,第二主题已经不再具有原来的抒情色调,成为庄严的颂赞或宏伟的颂歌,它有力地肯定了这首协奏曲基本的乐观主义思想。整个作品以音响饱满的和弦乐句构成的排山倒海的狂潮作为结束。

参考文献:

[1]张洪岛.欧洲音乐.人民音乐出版社,1983.[2]沈旋等.西方音乐简编.[3]郭平.c小调第二钢琴协奏曲.山西财经大报(高等教育版),2007,(10).[4]刘一心.论拉赫玛尼诺夫钢琴协奏曲的创作格特性.艺术百家,2002,(1).[5]周奇迅.拉赫玛尼诺夫〈c小调前奏曲〉结构演奏解析.艺术探索, 2006,(5).

第五篇：2017年勐罕小学安全月工作检查简报

勐罕镇中心小学

简

报

勐罕镇小学 2017年6月16日

2017年安全生产月活动工作汇报

勐罕镇小学

学校安全工作一直是我校最为关注和重视的工作之一，我校在上级部门的领导下，认真贯彻落实了上级各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增加学生的安全意识和自我防护能力；岁末年初，为贯彻落实勐罕镇人民政府《关于印发2017年“安全生产月”活动实施方案的通知》专项工作的要求，进一步深化安全生产大检查，及时消除安全隐患，预防事故发生，巩固安全生产检查督查的行动成果。我校认真阅读文件精神，进一步强化责任，落实工作措施，切实做好学校安全管理、隐患排查整改及安全风险防控治理工作。我校领导班子认真研读文件指示，在校内，按照文件要求进行自检自查工作，排查安全隐患，现将工作总结如下：

一、认清当前形势，增强做好安全生产工作的紧迫感责任感。

本校于5月31日上午召开学校安全教育动员大会，对学生进行防火、防盗、防暑、防溺水、防食物中毒和交通安全等方面的教育，提高师生安全防范意识和自我保护的能力。

二、开展安全排查，消除安全隐患。学校成立安全工作领导小组：

组长：徐剑东 副组长：岩香囡、岩捧

领导小组成员由校安全生产工作领导小组全体成员组成，各处室院部负责人及食堂、宿管、门卫负责人。

领导小组下设办公室，设在总务处，办公室主任由孙建军同志担任。小组办公室具体负责岁末年初安全生产大检查工作的协调、指导、检查等工作。

学校安全领导小组对校园安全隐患进行全面的排查，及时消除各种安全隐患；加强对老师及问题学生的排查，及时了解掌握老师及学生的思想动态，做好学生矛盾的化解工作。

三、实施安全联动。

学校采取有效措施，通过校讯通、QQ群、微信群等给家长一封信等实施学校、家庭、社会联动的安全教育与防患机制，做好学生岁末年初安全教育与防患工作。

四、强化日常管理，确保校园稳定。

严格校门出入管理，加强节假日值班工作的检查和管理。各校安排1-2名学生管理假期学生在校外活动情况；每天安排一名教师值班，一名领导带班，及时与各村联络员了解各村学生活动情况，发现问题及时处理；加强校园及周边环境安全巡逻。

五、明确安全职责。

认真落实24小时值班制度，确保24小时有人在校。通过开展一系列的安全工作，确保师生假期安全稳定，营造欢乐祥和的节日氛围。

学校安全检查全体教职工动员大会

学校安全领导小组对学校小卖部进行全面安全隐患排查

消防设备检查

食堂检查

安保人员

宿管人员

消防器材使用演练

交通安全知识宣传

防震防踩踏逃生演练

校长做防震演练小结