第一篇：2015年高校教师资格证综合卷大题分栏式
《大学教学论》
一、1.简答题 大学教学的基本任务是什么？ 3简述科研团队的基本类型。按科研团队的纵向流程可分为基础研究、应用研究、试验发展研究三种类型；按研究所涉及的学科可分为单学科科研团队和跨学科科研团队；按吸引子可分为文化主导型、人员主导型、研究领域主导型三种；按联系的柔性程度可分为实体团队、虚拟团队（网络团队）、分布式团队；按人数规模可分为小型中型和大型。4简述课题选题创新的基本角度。①理论创新 ○新思路：可以是对新问题规律的认识，也可以是对旧问题的新认识，或者说是更深入的认识。○新内容：包括前人所未触及的一些科学分支，或由学科之间交叉而产生的新的领域。○新命题：提出新的概念、假说以及理论体系。②方法创新 在科研中所采取的方法是前人未曾采用过的，或者前人虽采用过但添加了新的内容。（新指标体系、计量指数、抽样方法、分析计算方法）； ③资料创新 包括通过调查研究获取新的第一手资料，发掘或整理新的资料。（新的类型、新的领域）。一篇文章选题创新，理论创新、方法创新、资料创新可体现在一、二个方面；但就一份课题申报书 来说，选题创新应体现在各个方面。反映到选题上，当研究范围确定后，要注意研究思路、研究视角、理论框架、核心概念、研究方法的创新性。5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。描述事实；解释现象，对调查现象的反思；形成理论，理论是对现象的概括；预测趋势，研以致用。研究要有前瞻性，是对未来的预测；改进工作，预测趋势之后，就要适应变化，作出妥善安排。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.三、论述 1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。课题申报书的题目是陈述句式，申报课题要注意四个要素：一是时间、空间的限定词要明确。课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。二是主体对象要明确。比如“教师职业倦怠问题研究”，教师就是研究对象。三是主体要素的事件要明确。四是研究方法要明确。比如在“中国当代教师的职业倦怠感克服问题的调查研究”中，在题目中就体现了调查的研究方法。课题的表述非常重要，要准确简明，要体现专业性、科学性，不要用文学化的语言，不要研究多元的关系，题目文字要精炼，一般不要超过20个字，有必要时可以加入副标题。2试论基础研究的基本特点。基础研究具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。3试论课题研究的几个基本过程。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。申报论证过程。论证重要性的过程。递交申请书，申请书要有题目、关键词、研究综述、研究设计、研究团队、研究方法、研究经费、预期的成果，文献。保存好档案资料。申报论证的过程就是说服评委的过程。要求语言标准规范，标题主体化，分段落、分条目，用图表，用术语、公式、数据等。还要注意经费安排的书写，经费预算要合理。评委属于大领域的专家，不要用小领域的专业术语，也不要介绍专家熟知的通识知识。开题启动过程。开题启动过程是论证可行性的过程。研究活动过程。用时间最多的过程。多方探索，多方调查，投身于这个活动中。中期评估过程。中期评估过程是检查可持续性的过程。在这个过程中，可以申请终止课题或调整课题内容。结题鉴定过程。按照要求，量力而行。4试论课题研究述评的论证应注意的问题。（不确定）1.问题的陈述部分。①应以本研究的目的是什么来概括②对研究对象和范围加以界定③简要概括说明研究的主要假设2.文献综述部分。紧紧围绕主题，高度概括，重点分析本研究拟进行突破、创新、改进的那些方面，要客观、全面，对文献进行认真介绍，防止文献罗列。3.研究方法部分，在对基本情况说明的基础上，重点说明研究的总体思路，设计的逻辑思想、主要测量方法等。4.研究进度安排，将整个课题合理地分为若干部分，划分应符合研究的逻辑进展顺序，在每段、每部分上合理、有效地分配研究者的时间和精力，注意保证研究的重点，时间安排应当遵循经济性原则，并充分考虑到研究工作中可能遇到的各种意外困难和出现的新情况，做到既紧凑又留有余地，进度安排上应当重点估计研究的总体进展和目标，不宜定的过细、过死。5.课题组与已有工作基础说明，课题组成员最好来自不同的学科，学术水平、年龄层次合理搭配。应详尽说明课题组成员在本课题所涉及领域曾做过的有关研究，已有的知识和技能储备，研究资料的拥有和把握情况，为完成本课题而做的各种准备，其所在单位对完成课题能给予何总支持，研究工作是否得到有关部门的密切配合。6.研究经费的预算，以最低的研究费用争取最大的成果，经费预算要全面考虑，详细，并留有一定余地。青年基金项目的资助限制是男≤35岁，女≤40岁，资助额度是25万/项，资助年限是3年，评审特点是申请者者的创新潜力，独立主持项目，对研究基础相对较宽容。面上项目是除了在读非在职研究生不能申报，其他基本都可以申报，资助额度是80万/项，资助年限是4年，评审特点是申请者充分了解国内外动态，领导一个课题组开展研究工作，有一定的研究基础。《科研方法论二》
一、简答题 1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？ 1.题目：让人眼睛一亮，7：3的比例7分看的懂朴实，3分看不懂创新2.摘要：谈现实和科学研究的紧迫性，将问题提到嗓子眼，易懂、好看3.背景及意义：深入浅出，举数据，讲故事，有观点4.文献：古今中外，注重国内专家，并客观指出不足5.内容与方法：三四三，内容推理出假设，方法7:3,70%的方法是新的6.创新：聚焦，并能处处体现7.介绍：自信、层次性与相关性8.学科：决定写作范式与学术社区8.细节：文献标注、时间、经费、语句9.细节：文献标注、时间、经费、语句10.写作：外行读得懂 2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？ 论文摘要如同人体中的心脏，是报告的中枢，起着核心的作用。所有的创新方法和内容都需要在摘要中体现。审稿人最先看的是题目和摘要，一旦摘要写的不够吸引人，没有亮点，就不能通过。摘要中要突出研究的创新点和内容摘要。专家初选看摘要，先谈课题的紧迫性，将问题提到很高的高度，交代现有研究对某方面缺乏研究，将用什么方法，从以下几个方面展开，完成后有什么价值和意义。3.立项依据的要点是什么？ 基本要点：1.围绕申报题目展开，内容繁简适当2.国内外本项研究前沿，方法学，成熟度，存在问题及解决问题切入点,既要介绍国外动态，也要介绍国内研究情况3.20-30篇参考文献，重要文献不能漏，要有新文献，作为基础研究和应用基础研究,要求申请者不仅会 “摆事实”，说清自己工作性质，而且还要会 “讲道理”，能够阐明自己的申请项目为什么重要，能解决什么科学问题或学术问题、应用前景。强调本项目的必要性和重要性对科学、社会、经济发展的必要性和重要性。综述国内外研究进展，介绍本项目的研究背景、必要性和重要性，要解决的问题，根据参考文献，说明本项目的特点和新颖性。提出本项目解决的目标目标要有一定高度，具体可行。必须阐明申请人要从事本项研究的理由，应该清晰地介绍自己在前期工作中发现了什么，别人的工作中存在什么问题，或者您对哪个科学问题有什么特殊想法等等，否则，评审人难以判断申请人自己的具体想法。（1）国内外研究现状和进展分析：指出需解决的关键问题，提出解决问题的迫切性；（2）国内外研究现状：须包括本人的研究工作，强调研究基础，写清申请者思路；应清楚介绍你在前期研究中发现了什么，前人工作中存在什么问题，提出你对问题的特殊想法。（3）阐明拟开展研究的充足理由及理论和学术意义；（4）主要参考文献：参考文献要有份量，且不能出现引用错误！参考文献要新，必须有最近1－2年文献！文献太少易使人感觉你研究动态掌握不够；无关文献太多会让人感觉你在凑数！20－30篇不少，50－60篇不多，但100多篇就没有必要了。4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？（不确定）1.提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）2.解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义3.如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性4.解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）5.方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？ 思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。利用思维导图设计出科研和基金申请项目的研究内容的研究路线图，或者用思维导图设计出来再用线条或者方框标出来主要的研究内容，将研究内容简明扼要、清晰的展示出来 6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？
三、论述题 1.你认为申请基金如何着手？为什么？ 申请基金要从选题的酝酿和研究速录的酝酿两个方面着手。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？ 1）项目名称—简明扼要、重点突出、反映主题、有新意； 2）课题组成员—人数适中、老中青结合、中外结合、有水平、有课题相关工作基础； 3）项目摘要—主要内容的高度提炼、简明扼要 4）立项依据（重点）：相关研究领域的大体现状； 5）研究方案 研究目标---简明、短少，研究内容 p100 具体、清晰（重点）拟解决的关键（科学）问题、拟采用的研究方法、可行性分析包括理论可行、技术可行、硬件条件、软件条件、年度研究计划、预期研究成果一般3-4项足矣； 6）研究基础（1）人员（2）科研条件（软硬件）（3）前期工作（图表等）7）经费预算 3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？ 学科建设以及基金申请团队有共同的理念，共同的目标，为取得共同的科研成果，培养人才。主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？ 1.科学性不强；创新性不强；2.立项依据不够充分，理论科学意义不大；缺乏实际的社会意义和临床价值；3.研究目标不集中4.研究内容表达模糊或太多，导致重点不突出；5.研究技术路线部分不够具体，可行性不强；
6、前期工作积累不够，主要表现高层次论文太少；
7、所涉及的研究手段、技术不熟悉；
8、申请课题组承担太多课题；
9、课题组结构不合理，研究能力一般；
10、申请书撰写不严谨，错别字多，参考文献不标准。5.如何凝练科学问题？ 随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。
科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。
对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。
当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。
一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。《教师职业道德修养》
1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？ 要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的教书育人.促进学生知识积累和知识结构的优化；促进学生能力的发展；培养正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。2.3.大学教学模式改革的目标是什么？ 实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 培养顺应时代发展的新世纪人才.创新精神；创新能力；创新技法，需要教师具有三种创造力：综合能力：学术、技术、方法;分析能力：学生差异、学习成就、教学环境;实践能力：行动力、执行力 4.什么是皮格马利翁效应？ 也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。5.什么是案例教学法？ 教师根据教学目标和课程内容的需要，将已经发生或将来可能发生的问题作为案例，让学生探究、讨论，提出解决问题的的方案，是学生掌握有关的专业知识、理论、技能、提高解决实际问题能力的方法。
二、1.论述题 试论述如何激发大学生的学习动力源？ 一是满足合理的基本需要。社会化的人都有一些基本需要是不可以被剥夺或者缺失的，否则，会社会适应不良。比如，求知、尊重、自主、归属等。教师应该在宏观上把控，用合理的方式妥善地引导、满足学生的基本需要，允许学生在适度的范围内自主选择，而不是剥夺这些基本需要。不过，一味地满足学生的基本需要也是不可取的。因为只是流于一般层次上的基本需要的满足，人是无法往高层次发展的。形式不要取代内容，形式要服务内容，不要搞兴趣主义。二是引导、提升需要层次。教育者需要站在更高的层次上，全方位追求，从而引导学生规划学生生涯，有目标，有动力地去学习。比如，成就、效能、自我实现等。任何教师在课堂上都可以引导学生提升需要层次，都可以把教书、育人这两方面融会贯通。教师拥有全方位追求，发挥自我优势，教师会让学生对这个行业有一种认同感，带动学生一起前行。三是整合多种动机源。教师引导学生将短近的动机源转化为长远的动机源，将间接的动机源转化为直接的动机源，立足自己的优势整合学生的优势，从而整合为用之不竭的动机源。四是积极期望，现身说法。美国著名心理学家罗森塔尔等研究出了皮格马利翁效应，也叫 “罗森塔尔效应”、“期望效应”，表明重要人物对学生的期望，往往决定了学生的发展路径。学生看中老师对他的评价，教师的期望对学生发展很重要。2.大学新教学模式有哪些特点？
一、案例教学是目前比较先进的一种教学新模式。其特点包括： 1．生动的情境性，2．高度的拟真性，3．灵活的启发性，4．鲜明的针对性
二、研究性教学模式。1.它注重发挥教师的主导作用。2.充分体现学生的主体作用。3.教学内容、方法先进。
三、网络教学模式 网络教学是指在一定教学思想和理论指导下，应用多媒体和网络技术，通过教师、学生、媒体等多边、多向互动和多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教育教学目标的教学模式。1．开放性和灵活性，2．个体性与协作性3．交互性和资源的共享性4．互动多元化5。教学非线性、虚拟化 3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？
1、选择合适的讲授内容。
2、讲授要富于启发性。
3、注重讲授的趣味性。
4、注意与其他教学法的融合。
（一）善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。
（二）讲授要“深入浅出”：用明白、易懂的语言来表达深度理论、深邃思想、深刻思路。
（三）善于应用启发式，吸引学生同步思维。
（四）指导学生听课、记笔记。
（五）不断提高讲授的艺术性——备课，既要备内容，也要备方法。4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。
（一）以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位。
（二）从教给学生知识到教会学生学习。（“大学学习论”的出现）
（三）加强实践性教学。
（四）运用高新科技教学手段，提高教学效率。《科研方法论》
（一）二、简答 1 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析 2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。1）需求性原则（国家/地方需求，团队/个人需求）2）科学性原则 选题有依据；符合客观规律；设计=科学/逻辑性。3）应用性原则 4）创新性原则—衡量科研成果的标准。新的发现/见解/结论。如何能使选题创新：知己知彼、总结与发展、实践、积累、思维、意识、好奇心、热情、努力。5）可行性原则6）优势性原则7）效益性原则人物力/财力/时间资源；国家/社会/经济效益。<科研选题原则> 1）稳定性、可持续性；2）总方向和主攻方向，3）积累作用 1
专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。
2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？ 修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。原则：
一、应该遵守教师职业道德规范；
二、在教学中提升自身的职业道德修养；
3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 1．勤奋学习2．认真实践 3．自我完善
4、教师为何要学习和成长？（可以从社会发展、国家要求、自身价值提升、教育需求、责任和道义等方面展开）
1、教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。
2、教师提升自身素质是学校发展的需要。
3、教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？ 做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师
三、论述题
1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ 从自身学识和能力、职业道德和素养、教学方法和手段、紧跟时代发展、对学生平等和仁爱等方面展开。
2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？ A创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。
3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？ 讲台是对学生进行素质教育的主渠道1，讲台是对学生进行素质教育的主渠道 学生,上课/实验课是他们学习的重要方式，上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的 重要方式 时间处于听课状态； 时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和 上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性 强制性 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 实现人才培养目标的基本途径 实现人才培养目标的基本途径；2，让教书育人，让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂； 现实情况是，师生接触基本上限于课堂； 限于课堂学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路； 治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取 为人处事有着非常重要的影响。向、为人处事有着非常重要的影响,3，学生期望老师 的讲课内容充重点突出、实、重点突出、理论联系实际、理论联系实际、授课有艺术课堂的时间是 学生生命的一 部分，部分，教师应 珍惜课堂的分 分秒秒站好讲台、站好讲台、讲好 课，取得广大家 长和学生的信任，长和学生的信任，进而体现了代表 广大群众的利益。
4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？ 第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展 《现代教育技术在高校教学中的应用》
二、简答题 1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。基于网络教室的课内整合教学模式，其实施环境是计算机网络教室。由于这类教学模式具备学生人手一台计算机或两人一台计算机的技术支撑环境，在实施过程中具有交互性，更能突出学生动手实践和自主学习的特点，因此对教师的要求相对较高——不仅应具备网络环境下组织管理课堂教学的能力，而且还应具备有效整合网络教学资源、合理设计学生自主学习、自主探究和组织小组协作活动的能力。3.什么是创新能力？ 创新能力是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解，创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。是创新意识、创新思维、创新技能、创新方法和已有的知识积累等在创新主体上的综合表现。4.什么是复合型人才？ 复合型人才是指那些在社会实践中具有
一、两门专业知识，在广泛领域中具有较强适应能力和较高水平，并能以自己的创造性劳动在认识、改造自然与社会方面做出某种贡献的人才。5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？（1）促进教师专业发展（2）以网络课程为纽带，改革课程的内容和结构（3）开发立体教材（4）建立专题学习网站（5）建立课程群和专业资源库
三、论述题 1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？ 网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。网络课程建设的作用：实现教学信息公开、教学内容充实发展、整合课程教学资源、教学资源开放共享、建立师生互动平台、转变学生学习方式、改变学习评价方式 网络课程基本内容：开放学习指导信息；引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容；设计组织教学活动，转变学习方式；整合各类教学资源；引入交互工具，建立师生互动平台；开展多种学习评价；展示学生学习成果。2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。基本内涵： 教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记（用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和内容——记笔记）来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。主要特征： ①强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用。② 对于学生的主体地位虽然关注，但不够。实施步骤： ① 实施先行组织者策略，这个步骤包括阐明教学目标，呈现并讲解先行组织者和唤起学习者先前的知识体验。② 介绍与呈现新的学习内容，对当前学习内容的介绍与呈现，可以通过讲解、讨论、实验、阅读、作业或播放录像等多种形式。③ 运用教学内容组织策略④ 促进对新知识的巩固与迁移。3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。主要特征：① 高度重视教师在教学过程中的主导作用，探究性教学模式主要通过下面四个环节使教师的主导作用得到全面的发挥。A)当前探究性学习的主题要由教师确定B)进行探究之前的启发性问题要由教师提出 C)进行探究过程中要由教师提供多方面的帮助与指导 D)探究过程完成后要由教师帮助总结与提高 ② 充分体现学生在学习过程中的主体地位 探究性教学模式因为采用“自主、探究、合作“的学习方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动；一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动来完成。实施步骤： ① 创设情境 ② 启发思考 ③ 自主学习与自主探究 ④ 协作交流⑤ 总结提高 4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。研究性学习是指这样一种学习方式：学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。主要特征： ① 强调学习的研究性② 强调学习的实践性 ③ 强调学习的体验性 ④ 强调学习的自主性 ⑤ 强调学习的开放性 “研究性学习”教学模式的实施步骤 ： ① 提出问题 ② 分析问题 ③ 解决问题 这一步骤通常包括两个子环节：提出解决问题的初步方案和优化解决问题的方案。④ 实施解决问题方案⑤ 总结提高 研究性学习中的总结包括个人自我总结、小组总结和教师总结。2
第二篇：高校教师资格证综合简答题集锦（小编推荐）
一、简答题
1.大学教学的基本任务是什么？ 教书育人
2.大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才
3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4.什么是皮格马利翁效应？
皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。5.什么是案例教学法？
案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、论述题
1.试论述如何激发大学生的学习动力源？
一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。
二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。
2.大学新教学模式有哪些特点？
新的教学模式应该具备以下几个特点：
一、操作性
教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。
二、简约性
教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。
三、指向性
任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适。因此要注意教学模式的指向性。
四、整体性
教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。
五、更新性
虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。
3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？
要注意：
1、选择合适的讲授内容。
2、讲授要富于启发性。
3、注重讲授的趣味性。
4、注意与其他教学法的融合。
4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。
一、在教学功能上由教给知识到教会学习符合变化的时代特征，变化的社会需求
二、在教学指导思想上由注入式到启发式 符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论
三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主 符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律
二、简答 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。
确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析
2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果 3简述科研团队的基本类型。
根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。4简述课题选题创新的基本角度。
1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性
5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用.三、论述
1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。
教育研究课题的主要来源，概括来说： 1.从社会发展需要出发提出课题； 2.学科建设中需要的问题； 3.教育实践中提出的实际问题；
4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。
一个好的研究课题应有的特点： 1.选题必须有价值；
2.选题必须有科学的现实性； 3.选题必须具体明确； 4.选题要新颖，有独创性；
5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题；
2试论基础研究的基本特点。
随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。
3试论课题研究的几个基本过程。
课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。
4试论课题研究述评的论证应注意的问题。
1、开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深化、清晰化、具体化方。
2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。
3、在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。
4、继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。
5、确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。
6、规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7、提出更加具体的课题成果设计。
一、简答题
1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？
一、未雨绸缪 精心准备
二、通盘考虑 缜密选题
三、标新立异 务实创新
四、适当搭配 聚集队伍
五、精心设计 清晰铺陈
六、放眼四海 广结善缘
七、精准构思 言简意赅
八、斟字酌句 画龙点睛
九、形式清新 夺人眼球
十、心态平和 百折不回
2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？
论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。
3.立项依据的要点是什么？
1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；
2、经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；
3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；
4、国家进出口贸易政策和关税政策；
5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；
6、有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；
7、由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；
8、包含各种市场信息的市场调研报告。
4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？
提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义 如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性 解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？
思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。
6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？
基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即A类为自由申请项目，C类为青年基金，D类为地区基金。九五期间，863拿出一部分钱让基金委支持“高技术新概念、新构思探索”，称之为B类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色的青年人涌现，从项目内容本身，没有什么区别了。
二、论述题
1.你认为申请基金如何着手？为什么？
这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。
在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。
2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？
1、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。
2、对国内外的动态是否有系统深入的了解
3、有否雷同的研究、相似的研究计划
4、提炼的关键科学问题是否准确
5、有否创新
6、使用的实验体系和实验方法是否合适
7、工作基础是否扎实
8、研究梯队的状况和实力
9、合作单位的工作及技术所占整个课题的分量
3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？
主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。
4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？ 原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。
其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。
最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。注意点(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。
(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。
(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。5.如何凝练科学问题？
随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。
科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。
对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。
当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能
二、简答题
1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？
要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。
2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？ 修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。
原则：
一、应该遵守教师职业道德规范；
二、在教学中提升自身的职业道德修养；
3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 1．勤奋学习2．认真实践 3．自我完善
4、教师为何要学习和成长？
1、教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。
2、教师提升自身素质是学校发展的需要。
3、教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？
做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师
三、论述题
1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ 学识要渊博。
上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。谈吐要幽默。
幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。
幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。
传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。语言富有亲和力。
与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器。对学生一律平等，一视同仁。
对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。
勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。
如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，不被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。
掌握多种地方方言，并会自然切换。
我们的学生可能来自祖国各地，老师的授课语言应该具备多功能，能说会道，不仅会用普通话讲课，还会用不同的方言调节一下气氛，给学生一种亲切感。
2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？
a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。
3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？
讲台是对学生进行素质教育的主渠道1，讲台是对学生进行素质教育的主渠道 学生,上课/实验课是他们学习的重要方式，上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的 重要方式 时间处于听课状态； 时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和 上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性 强制性 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 实现人才培养目标的基本途径 实现人才培养目标的基本途径；2，让教书育人，让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂； 现实情况是，师生接触基本上限于课堂； 限于课堂学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路； 治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取 为人处事有着非常重要的影响。向、为人处事有着非常重要的影响,3，学生期望老师 的讲课内容充 重点突出、实、重点突出、理论联系实际、理论联系实际、授课有艺术
课堂的时间是 学生生命的一 部分，部分，教师应 珍惜课堂的分 分秒秒
站好讲台、站好讲台、讲好 课，取得广大家 长和学生的信任，长和学生的信任，进而体现了代表 广大群众的利益。
4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？
树立严谨的科学精神，静心读书，用心做事，具体而言包括以下几点
第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展
二、简答题
1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。
（一）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）
（二）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）
（三）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）
（四）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）
（五）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）
（六）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）
（七）针对性强，照顾不同层次学生的学习。
（八）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。
2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。基于多媒体教室网络的课堂英语教学模式包含有这三个属性，其实质是变革传统的教学结构，利用多媒体信息技术及网络构筑新的教学结构。其特点如下： 1．新型教学环境——基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术发展的产物，它既具有CAI及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。2．变革传统教学结构——既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”教学结构。
3．实现新的教与学方式——教师引导学生学习、学生自主学习、探究学习和合作学习。4．能够符合各个学科自身教学特点。
3.什么是创新能力？
创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。4.什么是复合型人才？
所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种 能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。
5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？
1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了 教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；
2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；
3、信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍；
4、信息技术提高了学生的素养。
三、论述题
1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？
网络课程是指在互联网上表现 的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。
教育信息化工程资源建设的主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。在此我们以网络课程建设的数字化、多媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课程建设的特点和作用。
一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。
二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。
三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。
四、网络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。
2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。
所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记；对于小学生尤其是低年级小学生来说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。
这种教学模式通常包含下面四个实施步骤：
1实施先行组织者簧略；2介绍与呈现新的学习内容；3运用教学内容组织策略；4促进对新知识的巩固与迁移。
3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。
探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
探究式教学的基本特征概括为如下五个方面的内容：1．学习者围绕科学性问题展开探究活动；2．学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3．学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；4．学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5．学习者要交流和论证他们所提出的解释。步骤：（1）妙创问题情境，巧立探究课题。（2）组织学生探究，提高综合素质。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）归纳总结效果，进行教学反思。4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。
研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接经验和关注学生的自主探究。高师研究性学习的特征：(一)开放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整合性。(五)实践性。
依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。“问题探讨模式”具体操作流程是：1．呈现问题和案例。2．设置情境。3．问题分析和评价。4．问题的解决。5．成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节：1．确立课题。2．文献综述。3．制定研究方案。4．研究学习。5．撰写科研报告、结题。6．课题后的延伸。
第三篇：综合大题
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分。共42分)
30.材料
某班黑板旁边贴着一张班规：值日卫生不整洁者，每人每次罚款1元;上课教师提问回答不出者，每人每次罚款2元;上课迟到者，每人每次罚款3元;上课不专心听讲或交头接耳者，每人每次罚款4元;考试不及格者，每人每科罚款5元。罚款由生活委员统一收取、保管，由学习委员奖给每次考试前五名的学生。钟某是该班的学生，其父在外地工作。有一天，他的母亲突然生病，为了照顾母亲，他上学迟到了，成了第一位受罚者。第二天，他以买笔为由，向母亲要了3元钱，“主动”交给了班上的生活委员。这条班规制定实施仅1个月，就有13位同学受罚。对此，学生们众说纷纭，褒贬不一。而老师们则认为对违纪者实行经济制裁会起到激励先进鞭策后进的作用。
问题：这样的班规合法吗?学校是否有罚款权?(14分)30.【答案要点】这样的班规是违法的，学校没有罚款权。
(1)这种班规会破坏教师的形象，影响良好师生关系的形成和发展。
(2)这种班规侵犯了学生及监护人的财产权，容易激化师生、教师和家长之间的矛盾。
(3)学校不具有罚款权。罚款是行政处罚，学校不是行政机关，对学生予以罚款没有任何法律依据。
(4)在班级中实施罚款制度，使学习成绩与金钱挂钩，有些学生为了交罚款对家长撒谎，这样会误导学生的思想，影响学生健康成长。
总之，班级罚款危害甚大，班主任应当坚决摒弃这种做法，改为其他更合理的方式鼓励先进生激励后进生。
31.材料
“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师;“心里有话要说的时候”，只有48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己，有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”，居然有53%的教师表示对这种看法“可以理解”，认为“其确实有一定效果”。
问题：对此，你有什么看法?你认为新时期的师生关系应该是怎样的?(14分)
31.【答案要点】(1)调查的结果表明，这些教师还没有树立起科学的学生观，他们并不了解学生或对学生了解得很少，这就不可能根据学生的特点及其身心发展规律对学生实施有效的教育，教育的方式方法就会出现偏颇。
(2)新时期的师生关系应建立在民主、平等、尊重的基础上。教师应关心爱护全体学生，尊重学生的个性，促进学生在德、智、体等方面全面发展;教师对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，做学生的知心人;教师要公正无私，关心热爱每一个学生;要杜绝打骂等体罚或变相体罚学生的现象，只有这样才能建立起新时期新型的师生关系。
32.阅读下面材料，回答问题。
分而食之(节选)
聚而食之的场合，大概有三种，一种是家庭之聚，一种伙食团之聚，一种是宴会之聚。不论哪一种，都同样地不卫生。岂止不卫生而已，而且成了专门制造疾病的细菌传染工厂。有些卫道的酱瓜之士，一听说不卫生，马上热血沸腾，号日：“洋大人抱着接吻就卫生啦?他们火车站也抱，飞机场也抱，马路上也抱，怎么不传染呀!偏偏中国人骨肉团聚在一个饭桌上，不过共喝一碗汤，共吃一盘菜，就不卫生啦?”呜呼，接吻有它特定的对象，而且往往只不过一阵子，过了那股热乎劲，也就自动收山。聚而食之，却是每天三顿，病河永浴，白头偕老者也。家庭之聚，吃吃亲人的口水，或许没啥了不起。但是伙食团之聚，或宴会之聚，去吃那些毫不相关、甚至陌生人的口水，就实在有些于心不甘。如果有病菌的话，顺着口水，倒灌入汤菜，然后再倒灌入自己尊肚，一旦躺到床上哼哼唧唧，小鬼敲门捉拿，还不知道该病是怎么弄到身上的，见了阎王报到填表时，连笔都难下。
四十年代，中国跟大日本帝国作战时期，很多学堂迁到后方，家在沦陷区的学生老爷，靠着教育部的贷金，维持残生。举重庆沙坪坝的中央大学堂为例吧，八人一桌，四菜一汤，几乎用最精密的食油探测器都探测不出啥油水来。偶尔有盘花生米，立刻天下轰动，便约法二章：“只准骑马，不准坐轿。”骑马者，只能夹一粒;坐轿者，筷子平放，划地而起，一下子就是三五粒。嗟夫，一盘能有几个三五粒耶。这种往事，现在回忆起来，固余味无穷，但当时却是高级知识分子，在聚而食之压力下被逼出来的嘉言懿行。
柏杨先生不幸或有幸，曾参加过一个大伙食团，跟抗战时的学生老爷一样，见饭愁的镜头再度重演——不过经常却是都有几块肉的，而奋斗的目标也就那几块肉。嗟夫，在聚而食之的战场上，最可怕的有三种人物，一日“菜狼”，一日“菜虎”，一日“菜端”——菜端最最高竿，英雄好汉把菜盘索性端到自己御面之前，别人多看一眼，他的鼻子都能冒出烈火。幸好“菜端”动物，属于稀世之宝，不容易碰见。最常碰见的是“菜狼”“菜虎”。这类朋友的精彩表演，跟知识程度无关。柏老曾一度跟一位大学堂教习一桌，从第一顿开始，菜刚拿到台面上，他阁下就两眼发直，筷子在其尊手中转动如飞，抽冷子就把埋伏在萝卜深处的一块肉丁发掘出来。大家刚要惊呼，第一块“咕噜”一声，早下了肚，第二块已祭到半空中矣。三下五除二，饭才吃了几口，菜已全光。大家这才发现，大势不好，正跟虎狼之辈，面面相对。
呜呼，害不害臊?当然不害臊。一个人的热量如果低过于两千三百卡路里，就不会害臊;如果低过于一千五百卡路里，连羞耻之心都没有啦;如果低过八百卡路里，那就要杀人放火，社会秩序都无法维持。我们似乎还没有低到连羞耻之心都没有的程度，所以最后协议，改为分而食之，逐块分开肉，再逐个分开萝卜。于是圣玛利亚的奇迹出现，该大学堂教习忽然间文明万状，也不瞪眼啦，也不猛抢啦，平常菜都不够吃的，也够吃啦，而且还有剩的，总是留一块肉或半块肉到下顿没有肉的晚饭时吃。
不仅伙食团的聚而食之有这种奇观，纵然家庭中的聚而食之，也有这种奇观。兵强马壮的大哥大姐，往往先下手为强，对准一道好菜，立刻风卷残云，有些还身怀绝技，只要往火锅里一搅，就能把精华全部夹住，弱小民族的小弟小妹，抗议的抗议，嚎叫的嚎叫，气壮山河，声震屋瓦。老爹老娘则拉着嗓门吆喝，一会教训小子不准在盘子里连夹两次，一会告诫丫头不要在锅子里翻江倒海找虾仁，一会安抚小弟小妹要学“孔三岁，能让梨”——可是孔融先生让了大梨，还有小梨，小弟小妹让了那个鱼头，就再没有鱼头矣。于是大的喊，小的跳，老的擂桌子。
聚而食之完全靠礼让来维持，只能律己，不能律人，律人就必然发生冷战热战各种混战，不但伤感情，简直伤理智。而单方面的律己，也不能持久。必须把礼让变为有形式可遵循的条规，才算秩序，不能全靠内省工夫。聚分虽是小事，但它每天三次再现，长年累月，影响中国人的性格行为却太大啦。只有改弦易辙才能帮助我们逐渐恢复坦荡的胸襟，至少可以使具有五千年传统文化的中国，先行在吃相上，成为真正的礼义之邦。
问题：(1)作者反对“洋人的接吻”和“中国人的聚而食之”相提并论的理由有哪些?(5分)
(2)结合全文分析“聚而食之”的害处有哪几点?分别举出哪些事例?论证方法有哪些?(9分)
①“聚而食之”的害处________
②所举事例________ ③论证方法________ 32.(1)【答案要点】①接吻有它特定的对象;有一定的阶段性或时效性。②聚而食之的对象繁多且聚餐频率高;时间持续人的一生。
(2)【答案要点】①有两点害处：一是传播疾病或不卫生;二是从小就在饭桌上对人自私的心性做过度的培养或长年累月地影响中国人的性格行为，使之目光如豆，钩心斗角。
②所举事例：一是对比洋人接吻和中国人聚餐;二是饭桌上编印法二章;三是“菜狼”“菜虎”等人的表现;四是家庭聚餐的奇观。
③论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
三、写作题(50分)
33.阅读下面的材料，根据要求写作。
赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大做，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。
以“赏识教育”为话题进行写作，文体不限，诗歌除外，1000字以上
赏识教育
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。
赏识教育是每位家长和教师都使用过，但无意中又遗忘的教育;赏识教育是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育;赏识教育是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育;赏识教育更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
要实现赏识教育，必须以表扬和鼓励为契机，赏识孩子给他们自信。
求孩子，仅仅是以得到100分作为成功的标准，因此，孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“verygood”，中国的父母和教师会说“为什么差5分”。如果仅仅只看到孩子的缺点，那是不全面的。其实在看到孩子的缺点的同时，还要看到其优点，反之也一样。
自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要
那么如何树立孩子的自信呢?表扬和鼓励对于树立孩子的自信心尤为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”，所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰斯说过的：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
另外，教师还要以课堂教学为主渠道实施赏识教育。在课堂教学的各个环节，教师要做到正确地认识学生、评价学生，并逐渐形成以赏识教育为指导的教学模式。在教学过程中，教师要采用多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，与其他学科的教师相结合施教。同时，教师要增强学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
第四篇：高校教师资格证说课稿
高校教师资格证说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的高校教师资格证说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高校教师资格证说课稿1各位专家老师：
下午好！
我是16号XXX，我本科和研究生均毕业于XXX，XX专业，现任教于XXXX。担任《解剖学与组织胚胎学》、《生理学》的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今天要说课的题目是《生理学》第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，学生情况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。
一，教材
我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有掌握了正常，才能认识异常（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。
下面来说一下学生情况，我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维能力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和好奇心强，求知欲望比较浓厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。
二、学习目标
主要分为三点：
1、知识与技能目标：通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能，掌握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学知识分析临床病例。
2、过程与方法目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。
3、情感态度与价值观：培养学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。
三、教学的重点难点
通过对教材的理解，根据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：
1、本科的教学重点是：掌握
（1）肾的功能结构；
（2）球旁小体的结构及生理功能；
（3）肾血液供应的特点及血流量的调节方式。
根据是：只有掌握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。
2、教学难点：肾单位的分类及其区别；肾血流量调节的方式。
依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。
四、教法和学法分析
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对知识的自我建构。
1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。促进学生对知识的渴望。
2、集体讨论：针对学生提出的问题组织学生集体和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作能力。
五、教学过程
教学过程主要有四个环节。
1、复习旧知识，温故而知新（2min）：
从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的知识体系出发，复习什么是排泄，排泄和排遗的区别，引入复习人体四大排泄器官（肾脏、皮肤、肺、大肠），及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。
2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的兴趣（3min）。
3、讲授新课（35min）：
（1）学习肾单位的分类，功能，结构区别
（2）学习球旁小体的组成及各组分生理功能
（3）滤过膜的结构及其作用机制
（4）肾的神经调节
（5）肾的血流量特点及血流量的调节方式。
4、提出问题，探索新知（5min）：设计引导学生讨论
（1）医生为什么通过一个单子一些数据判断一个病人的肾脏是否有疾病？病变位置在哪？
（2）血液流经一个肾单位过程中发生那些变化？
（3）为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖？请学生分组讨论后选代表回答。
5、小结并给学生布置课后思考题（5min）
通过本课的学习，我们掌握了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能；球旁器的构造；滤过膜的作用原理；肾的神经调节（只有交感神经调节）；肾的血流量特点以及调节方式，希望大家课下认真复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。
各位评测专家，本节课我根据大一学生心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
高校教师资格证说课稿2尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。
第一方面说教材
在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的地位。
第二方面说教学内容与重难点
通过前面章节的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础知识和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标
根据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使学生牢熟练握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。
第四方面说教学方法
俗话说“教无定法，贵在得法”，根据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导学生全身心的投入课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
第五方面说教学过程
课堂教学我准备按以下五个环节展开。
通过简单的提问来回顾上节课的学习内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提醒学生不要忘了课后复习。
通过多媒体展示一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更愿意阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发学生的学习积极性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课
在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。
根据前面所讲的理论知识，让学生跟着老师的演示进行操作，最后再让学生独立操作，完成课堂操作要求。
将课后习题按照要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思
授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我会根据学生能力，适时地对他们加以组织调控，设置学习任务。对于接受能力强的学生，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习的过程中，既要重视学生知识的学习，又要重视学生能力的培养，包括动手操作，技术应用和创新实践能力，从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。
我的说课到此结束，谢谢各位专家和评委！
高校教师资格证说课稿3各位老师好：
我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！
一、首先我来说下教材
XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。
第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：
第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。
第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的'分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。
二、其次我来说教法
为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。
运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。
三、再次我来说学法
学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
四、最后来说一下教学程序设计。
我的教学程序设计包括四个环节。
第一个环节，导入新课。采用复习导入法来导入新课，通过对上节课知识的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
第二个环节，讲授新课。
开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的兴趣。
通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺利攻克本课时的教学重难点。
第三个环节，总结思考。简单扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析，加深学生对所学知识的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节，布置课后思考题。
最后我来说下板书设计，好的板书设计应该简洁明了、逻辑性强、构思严密，我的板书设计如下：
在职培训投资
1、概念
2、类型
1、在职培训对员工和企业行为的影响
2、在职培训数量与正规受教育程度间的关系：正相关
3、在职培训与众生工资性报酬曲线：随年龄的增长不断提高
我的说课完毕，谢谢各位老师!
第三节 在职培训投资
1、知识目标：使学生掌握在职培训的概念及类型，在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。
2、能力目标：通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。
3、情感目标：通过学生对在职培训知识的领悟，提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。
1、重点：有关在职培训的推论
2、难点：在职培训的成本收益归属
讲授法、讨论法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。
环节一：导入新课
提出以下复习思考题，请学生回顾思考上节课学习的有关人力资本理论的知识，进而引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
1、什么是人力资本投资理论？
2、人们如何做出人力资本投资决策？
3、高等教育投资的决策如何做出？
环节二：讲授新课
（一）概念
在职培训（on-job-training，OJT），又称“工作现场培训”，指对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。
（二）类型（问题：你能举出一些一般培训和在职培训的例子吗？）
1、一般在职培训(简称一般培训)
2、特殊在职培训(简称特殊培训)
一般培训，是指通过在职培训所形成的知识、技能和经验不仅对提供培训的雇主有价值，而且能够提高受训者到其他雇主或组织中去工作时的生产率。
特殊培训则相反，通过这种培训所形成的知识、技能和经验只对提供培训的雇主有效，他们在这一过程中所得到的人力资本对于其他企业来说是没有价值的。
一般培训和在职培训的主要区别在于，员工通过在职培训所学的技能和经验除了对于向他们提供培训的雇主有价值之外，对于其他未提供培训的雇主、组织是否同样有价值。
案例导入：企业如何规避培训风险？
某家中外合资的航空企业，现有248名员工，其中技术人员占了66%。由于航空业技术人员专业性强，人才市场供应量少，因此公司在成立的第二年年中便选派了57 名员工到外方公司总部接受为期三个月到七个月的培训。
两年之后，公司在对员工流失状况进行分析时发现，在所有因个人发展原因离职的员工中，有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工！而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月（含培训时间）！
公司对优秀人才的培养难道错了吗？ 为什么对员工投入的培训越多，员工的离职率越高？ 培训真的能够成为吸引员工留住员工的手段吗？ 这些问题使公司管理层陷入了不解的漩涡。
（一）在职培训的成本与收益
在职培训的成本主要包括以下三个方面的内容：第一，与在职训有关的一些直接成本。其次，受训者参加培训的机，最后是利用机器或有经验的资深员工从事培训活动的机会成本。
在职培训所产生的收益，最主要的是表现为受训者的生产率提高方面，具体体现在单位生产成本下降、产品质量上升等方面，这些都能转化为企业的利润增长。
（二）在职培训的成本收益归属（教学难点）
很显然，由于一般培训和特殊培训之间存在重要差别，所以在这两种培训的成本和收益问题上，也存在则明显的差异。那么企业更愿意为哪种在职培训付费呢？下面我们分别就这两种在职培训类型进行分析，来确定企业在职培训投资的成本与收益分摊机制。请同学们思考讨论以下几个问题。
对于一般在职培训来说，雇主投资还是雇员投资？培训的成本和收益如何分摊？风险防范机制如何设计？
对于特殊在职培训投资来说，雇主投资？雇员投资？ 成本和收益如何分摊？ 风险防范机制如何设计？
1、一般培训的成本收益归属
一般培训所获得的技能对多个雇主同样有用，无论劳动者流动到哪都能给他们带来收益。因此企业不愿意为员工提供适用性很强的一般培训，员工自身通常是对这种投资最积极的人，最有效率的做法是员工承担一般培训的成本，并享有培训收益。
员工承担一般培训的成本的方式并不一定采取直接付费的形式，而是可以通过下面这种方式来承担培训的成本，同时获得培训的收益：即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低水平的工资率（低于不接受培训时的市场工资率），同时在培训之后获得与较高的生产率相对应的较高水平的工资率（高于不接受培训情况下可能获得的市场工资率）。（如图6.2所示）
第五篇：2012高校教师资格证申请
关于2012高校教师资格证申请的通知
根据《浙江省教育厅教师资格认定指导中心关于做好2012年高等学校教师资格认定工作的通知》的文件精神，从2012年起高校教师资格证申请从原来每年春秋两次改为每年春季1次，结合我院实际情况，要求符合条件的教职工都及时报名申请。现将具体申报内容通知如下：
一、申报人员：教学岗位、学生工作、行政岗位上兼课人员。
二、申报条件：同时具备本科及以上学历、普通话二级乙等（中文类二级甲等）以上证书、岗位培训合格证。
三、网上报名时间：4月9日至4月15日，登陆中国教师资格网（http://），进入“教师资格认定网上申报”系统进行申报。
四、上交材料及截止时间
材料： A3纸双面打印《教师资格认定申请表》一式两份、《浙江省申请教师资格人员体格检查表(2010年12月修订)》、《申请人思想品德鉴定表》、劳动合同、学历证、身份证、普通话证、岗培证。师范类毕业生需提供盖有学校或教务处公章的书面证明，或者是提供学历档案成绩册。
截止时间：4月17日
有疑问，请咨询组织人事处老师。
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