小学副校长需要做好哪些教学管理工作

第一篇：小学副校长需要做好哪些教学管理工作

小学副校长需要做好哪些教学管理工作

作为学校副校长既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者，既唱主角又唱配角。在这样的条件下要成为一名优秀的教学副校长需要付出艰辛的努力。下面从学校主管教学的副校长，这一职位的具体职责是什么？怎样做好本职工作？谈谈自己的认识：

一、副校长的职责是什么？

（一）行政工作：

1、协助校长参与学校行政工作，正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持正确的政治方向，向校长提出教育教学改革建议，协助校长做好考核工作，并提出奖惩建议。

2、协助校长建立健全各项规章制度和岗位责任制。

3、参与具体制定学校的发展规划和学年、学期工作计划、校本教研计划，并负责将学期工作计划细化到周工作计划中，认真予以实施检查和总结。

（二）教学工作

1、协助校长领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为中心，建立和完善教学管理系统。

（1）搞好教学常规管理，建立学校的教学监控体系。认真抓好教师教学过程中的备课、上课、作业设计和批改、课后辅导、单元检测及反馈等环节，对教学的各个环节提出具体要求。

（2）抓好教研组建设。深入教研组进行教学研究，每学期深入课堂听课，做到有目的、有计划、有准备，课后要进行分析和讲评。注意积累与总结。通过教学研究课、教学展示课不断研究和改进教法和学法，提高课堂教学的质量。

（3）抓好教学质量分析工作。每学期要分学科对学校教学情况进行质量反馈，定期向学校行政和全体教师做教学质量分析报告，及时总结教师工作中的经验和典型。正确指导教师进行教学改革，努力提高教学质量。

（4）做好期中、期未考务工作，注意测试题目要有全面性、灵活性、严谨性等特点，充分发挥评价的激励与导向作用。

2、做好教科研工作。

落实“科研兴校”的方针，以科研带教研，加快学校教学改革步伐，积极建设学习型组织，提高教师队伍的综合素质。有目的、有计划地提出教学改革的专题，组织专题学习、研究、实践，指导教学部门定期举办讲座、参观；定期下发学习材料，关注教学改革的前沿动态。

3、协助校长做好教师队伍建设工作。一方面自身要努力学习教育教学理论，熟悉和掌握小学阶段总体教学目标，掌握先进的教育、教学理念，指导教师在教学中创新，力争成为教师的指导者和督促者、服务者，任教的学科在教学上能起示范作用。另一方面，积极组织教学部门成员熟悉全套教材、课程标准对各个年级段的具体要求。每学期有计划地组织各层次教师开展业务培训及教学比武，努力为教师的成长搭建平台，创设机会。

二、如何成为一个优秀的主管教学的副校长？ 根据教学副校长的职责要求，在学校的位置特点及自身的优点与不足，我觉得，要成为一个优秀的教学副校长，必须做到以下几点：

（一）人格高尚。

做为一个教学副校长，一人之下，众人之上，但要有一颗平常心。在工作中以校长为核心，服从领导，真心实意地做事，心甘情愿地奉献。公正无私，廉洁自律。严以律已，宽以待人。

（二）当好配角。

1、决策前当好校长的参谋。校长做为学校全面工作的第一责任人，对于学校各方面工作的决策正确与否至关重要。然而校长要做出一个正确的决策，需要大量的基础调研，需要总结以前相关工作的成败经验，为正确决策提供尽可能多的参考依据。而这些工作就应该由我来做。在此工作基础上，在尊重校长的人格，尊重校长的工作经验，尊重校长的管理理念和思想的基础上，做为主管教学副校长应该主动、认真地起草初步的决策方案供校长参考。

2、落实时当好校长的干将。做为教学副校长，要贯彻执行校长的决策中要率先垂范，在工作中把校长的决策带头贯彻下去，关注校内各部门的工作状态和相互协作关系，及时对各部门开展工作排除干扰，疏通相关人员的思想，理顺各个方面的关系，督促、检查、指导各部门完成工作。帮助校长排忧解难，摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。

（三）做好主管作用。

做为教学副校长，要抓好学校的教学工作，除了“以德服人”外，还需要“以能服人”。首先是要做一名教学能手，这样才能让别人信服，才可能成为有思想的教学管理者，才可能根据校情实施有效的教学管理办法和行为。其次，应该成为管理的能手。要积极学习管理理论和管理经验，经常思考自己的管理实践与科学管理、人文管理之间的协调，学会如何科学决策、如何协调人际关系，如何调动师生的积极性等。要有一定的管理思想，不断创新工作内容和工作方法。第三，要有科研意识与能力。以科研为龙头，深入教学一线，集教师的智慧开展教科研工作，做到日常工作科研化，科研工作日常化，使教学工作干出成效，搞出特色。

（四）带好教师队伍。

教学是学校发展的生命线，教师是教学的主力军，因此，做为主管教学的副校长要在校长的正确指引下抓好教师队伍的建设。

一是抓好教研组工作。通过制度规范教研组及组长的工作职责，每周参加教研组研究活动，在活动中指导教研组长工作，每月对教研组工作进行星级量化评比和描述式记录，通过组长会总结本月教研组及组长工作，使各教研组互相学习，共同提高，同时，提出下一个月的工作内容及要求，使教研组工作有目标、有重点、有方法；学期末开展优秀教研组及优秀教研组长评比，激励先进，以点带面，促进全校教学工作的提升。

二是抓好教学骨干的培养工作。依据学校教师构成情况，个人能力与发展需求，初步规划教师培养的目标和方法供校长参考，在校长决策后，按计划有步骤地开展培训工作，注重过程，及时总结，使骨干教师队伍建设有实际效果，给学校健康发展提供人力资源保障。

三是抓好日常教学指导与监控。做为主管教学的副校长，宏观把握学校整体教学质量是做好教学指导与监控的依据。因此，每学期要做好教学质量分析工作，通过分析帮助教师看清自身在教学工作中的优势与不足，明确改进方向。做为主管教学的副校长，深入课堂研究教学问题是第一要务。因此，要努力做到每学期听课节数达到30节，尽量做到每课与授课教师反馈交流，肯定优点，指出问题，提出改进建议，帮助每位老师逐步提高教学能力。

其次，查阅各学科单元检测试卷及分析是教学副校长的重要工作内容。通过看试卷了解教师批阅情况，对于有问题的批阅及时指出监督其改正，提高教师的认识水平；通过看试卷分析了解学科整体教学情况，指导教师上好反馈课。在了解学科教学情况的基础上，每学期开展学科竞赛，通过竞赛题开阔教师的眼界，拓宽教学思路。此外，查阅教学设计、查作业等常规工作也要有要求、有检查、有反馈。

以上是本人对教学副校长工作的一些浅显的认识。我将朝着这一目标且思且行

第二篇：如何做好教学副校长（定稿）

怎样当好教学校长

业务校长是校长的得力助手，对学校教育教学质量的提高起到举足轻重的作用。作为教学校长，应尽心尽力地扮好助手角色，下面结合个人工作实践，谈一点粗浅认识。

一、准确定位当好助手

校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，是主角；业务校长作为副校长成员之一，分管教学工作，是配角。当好配角应树立三种意识：一是大局意识。学校工作是一盘棋，考虑问题、处理事情应从学校大局出发，做到“分工要当家，分工不分家，分工不乱抓”。二是核心意识。自觉维护校长的权威，做好校长的左膀右臂，俗话说：“互相补台，好戏连台；相互拆台，共同跨台。”“智者千虑，必有一失，”校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏，对此，业务校长不能袖手旁观，而应主动去补台。三是参谋意识。业务校长深入教学一线，对教师的思想动态了解较多，应针对教师动态及时帮助校长调整思路，正确决策，确保全体教师始终保持积极向上的工作状态。

二、和谐相处搞好团结

“团结产生力量，凝聚诞生希望”，班 子团结事关学校发展大局。业务校长作为班子的重要成员，起到承上启下的重大作用，应带头搞好团结，协助校长协调好班子内部关系，积极营造和谐融恰的工作氛 围，增强凝聚力。当然，团结不是一团和气，和谐的前提是积极进取，是保垒，是战斗力。业务校长要模范遵守学校各项规章制度，知难而上，狠抓制度落实，提高 个人及班子战斗力。

三、真抓实干率先垂范

古训：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。俗话也说：“喊破嗓子，不如做出样子。”业务校长是教师的排头兵，应时时处处起到模范带头作用。在工作中，要坚守工作岗位，严守工作纪律；带头备课、上 课、上示范课，撰写论文等等。在业务上，业务校长好比比武场上的“教头”，堪为教学上的行家里手，要做到“自己讲课高质量，指导别人高水平。”此外，坚持 每天“转一转”，校园旮旮旯旯留下身影；“听一听”，稍有空闲就蹲班听课；“谈一谈”，经常与教师或学生交心；“议一议”，和领导层、教师及时沟通有关情 况；“想一想”，及时总结反思一阶段工 作，找出不足；“学一学”，能坚持学一点理论文章，在点滴中求提高。以无声的行动代替有声的命令，潜移默化，逐步 影响锻造一批肯吃苦、善学习、业务强、能战斗”的教师队伍。

四、善于管理追求质量

“教学质量是生命线，升学才是硬道理”。俗话说：“干啥的么喝啥”。作为业务校长，应旗帜鲜明地抓教学质量，靠成绩永远立于不败之地。作为教学的管理者，业务校长应具备较高的教学管理能力，懂管理、会管理、严管理、善管理，向管理要质量，向管理要成绩。

1、建立健全有效的教学指挥系统

要建立一支由校长、业务校长、教务主任、教研组长、备课组长组成的教学工作指挥系统，还应建立一支由校长、业务校长、班主任、任课教师组成的学生学习系统。既提高教的质量，又提高学的效率，全面提高教学质量。

2、狠抓管理落实

“一份耕耘，一份收获”，做教学工作，来不得半丝松懈，目前，学校围绕教学质量的提高，均制订了教学常规要求，工作纪律等，且相当完善，关键看如何落实。有人总结了这样几个公式：开会+布置工作+不检查=0；布置工作+检查+不落实=0；抓住不落实的人+追究不落实的事=落实。此公式对我们抓教学管理，颇具指导意义。逐如教师上课纪律、办公纪律、教学常规要求、学生学习一日常规等，每项工作必须有布置，有检查，有落实。只有严格管理，狠抓落实，长抓不懈，才能不断提升教学质量。

3、扎实开展教改科研工作

业 务校长，应重视教科研工作，大力实施“科研兴校”的发展战略。按照“典型引路，思想活跃，试验积极，稳妥推进”的教改思想，落实课题和教研工作“三全”，即：“全员参与，全方位教改，全过程优化”。要创新教科研工作管理制，成立学校教研处，专门领导实施学校教科研工作；教务处则主要负责教学日常管理事 务，“两处”分工协作，共同促进教学质量的提高。

4、加强任课教师的管理

学 校教育教学质量取决于任课教师的水平，作为业务校长，应着力打造一批高素质的教师队伍。首先，要培养任课教师的敬业精神，我们都有这样的感受：教师要想教 出成绩，不怕没经验，怕不敬业。有些年轻教师，初登讲坛便成绩优异，而有些经验十足的教师却成绩不佳，除了些许客观原因外，主要原因应在于敬业态度有别。其次，要建立健全科学有效的教师考核评价体系，考评是教师管理的重要环节，客观、科学、公正地考评，是合理使用教师，晋级晋职的前提，能激励全体教师的进 取心理，促使优秀教师脱颖而出。第三，要重视培养和提高教师的业务能力。“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水或长流水。”作为业务校长，要重视培养和提 高教师的业务能力，积极为教师创造学习条件。如：外出听课学习，邀请名师讲课，组织“青年教师拜师”等，让教师接受前沿教学理念，学习掌握科学的教学方 法；同时，要积极为教师搭建发展平台，如：开展“教学基本功比赛”、“课堂教学大比武”、“评选校名师”等活动，形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚教学氛 围，全面提高教师的业务水平。

总之，教学校长应视学校发展为己任，当好校长的助手，为教育教学质量的提高作出不懈努力！

第三篇：如何做好教学副校长

尽心尽力，做好教学副校长工作

小白山乡中心校

刘本英

在领导岗位上，我是一名新兵。作为主管教学的副校长，我会尽心尽力地做好自己的本职工作，下面结合学校实际，谈一点粗浅认识。

一、准确定位

当好助手

校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，是主角；业务校长作为副校长成员之一，分管教学工作，是配角。当好配角应树立三种意识：一是大局意识。学校工作是一盘棋，考虑问题、处理事情应从学校大局出发，做到“分工要当家，分工不分家，分工不乱抓”。二是核心意识。自觉维护校长的权威，做好校长的左膀右臂，俗话说：“互相补台，好戏连台；相互拆台，共同跨台”。校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏，对此，业务校长不能袖手旁观，而应主动去补台。三是参谋意识。由于我原来就在这个单位工作，对教师特点比较熟悉，应针对教师动态及时帮助校长调整思路，正确决策，确保全体教师保持积极向上的工作状态。

二、和谐相处

搞好团结

“团结产生力量，凝聚诞生希望”，班子团结事关学校发展大局。业务校长作为班子的重要成员，起到承上启下的重大作用，应带头搞好团结，协助校长协调好班子内部关系，积极营造和谐融恰的工作氛围，增强凝聚力。业务校长要模范遵守学校各

项规章制度，知难而上，狠抓制度落实，提高班子的影响力。

三、以身作则

率先垂范

我校是一所农村小学，教师年龄都偏大，业务校长作为教师的排头兵，应时时处处起到模范带头作用。要求教师做到的，我要首先做到。在工作中，要坚守工作岗位，严守工作纪律；带头备课、上课、上示范课，撰写论文等等。在业务上，努力做到“自己讲课高质量，指导别人高水平。”此外，坚持 每天“转一转”，校园旮旮旯旯留下身影；“听一听”，稍有空闲就蹲班听课；“谈一谈”，经常与教师或学生交心； “想一想”，及时总结反思一阶段工作，找出不足；“学一学”，能坚持学一点理论文章，提高自己的领导艺术。以无声的行动代替有声的命令，潜移默化，逐步影响带动一批品德修养高，业务素质强的教师队伍。

四、善于管理

追求质量

“教学质量是生命线”。作为教学的管理者，业务校长应具备较高的教学管理能力，懂管理、会管理、严管理、善管理，向管理要质量，向管理要成绩。

学校教育教学质量取决于任课教师的水平，作为业务校长，应着力打造一批高素质的教师队伍。首先，要培养任课教师的敬业精神，我们都有这样的感受：教师要想教出成绩，不怕没经验，怕不敬业。有些年轻教师，初登讲坛便成绩优异，而有些经验十足的教师却成绩不佳，除了些许客观原因外，主要原因应在于敬业态度有别。其次，要重视培养和提高教师的业务能力。“要给

学生一杯水，教师首先要有一桶水或长流水。”作为业务校长，要重视培养和提高教师的业务能力，积极为教师创造学习条件。如：外出听课学习，邀请名师讲课，组织“青年教师拜师”等，让教师接受前沿教学理念，学习掌握科学的教学方法；同时，要积极为教师搭建发展平台，如：鼓励教师参加各项教学活动、教学竞赛等。全面提高教师的业务水平。

总之，教学副校长应视学校发展为己任，当好校长的助手，为教育教学质量的提高作出不懈努力！

第四篇：如何做好小学教育教学管理工作（范文）

如何做好小学教育教学管理工作

普洱市思茅二小月光校区

杨文玉

内容摘要：

小学教育教学管理，正成为一个热门话题。那么，如何全面落实学校的教育教学管理呢？管理应该是有章可循的；管理应该是微笑的；管理应该是情智交融的。管理既要从“性本善”出发，树立群体的价值之榜，通过对人的欲望的开发和激励，抓住人心；也要从“性本恶”出发，强化制度建设，对欲望进行梳理和制约，必要时实施法治。管理，当然最重要的就是管和理。如果管而不紧，就等于不管，如果理而不管，那么管就没有结果。关键词：教学管理

有章可循

微笑

情智交融

实践 研究 反思

再实践

小学教育教学管理，正成为一个热门话题。那么，如何全面落实学校的教育教学管理呢？本文就我自己从事多年教务工作提出一点初浅的见解，供同行参考。

一、管理应该是有章可循的

成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。

现在的管理，我们习惯并大力提倡的是以人为本的管理。无疑，这种管理的一个最基本的问题就是尊重，而尊重的一个重要的前提又恰恰是真诚与求实。如今，以人为本的管理的理念早已被管理者所认识和接受。但是，在实施以人为本的管理时，同样存在虚的、假的、空的、秀出来的东西。在前后矛盾顾此失彼之时，还有存心不愿意、不想管、不敢管的误解。

我认为，在实际管理中，不要让错误的行为超越正确管理的信念。不要逼迫别人去做尚未想通的事，要允许迟疑，允许犹豫，允许观望，允许不同声音的存在，允许大家有一个消化的过程。相应地，要允许教师异步前进，谁想清哪步就做到哪步。要为部份先行者提供挑战自我的机会，也要相对对保守者留出进一步的观察、思考的空间。这种宽容的和有差异的管理营造的是一种自然与自由的氛围，赢得的是一种根本的认同和真正的自觉。

对管理者而言，真是一种对己对人负责的态度，也是一种境界。这种态度与境界在各个管理环节间相互串通、相互联系；真是一种对集体热情的表现，也是一种风格，这种表现和风格在各项管理制度中相互协调、相互促动；真是一种人对单位在管理中的热爱，也是一种激情，而这种热爱和激情在与时俱进的命根子，也是提高教学质量，创造学校信誉的命根子。

二、管理应该是微笑的

我们的管理在追求工作认认真真、一丝不苟的同时，更追求工作创新有效、和谐共处的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。俗话说：没有规矩不成方圆。是的，管理的真正核心的表述就是规矩，而规矩就是真正意义是的计划、组织、规章、制度、协调和控制。所以管理就是实践而不是实施，而实际的实施正是规章，制定在实际运行中的行为。管理要依理而管。管理要有术有道。而管理之术就是与时俱进，而管理之道就是把握欲望。同样，管理也要有刚有柔，而管理之刚就是一种坚定与稳定，而管理之柔就是一种灵活、感化、内化，是一种互助的推动力。从这个意义上说，管理应该是一种微笑的。只有在这样的管理氛围中，才能涌现出大量的有理想的教师和有理想的管理者，这是因为，有理想的人，往往不那么循规蹈矩，他们更需要的是理解、宽容和尊重。由此，我们管理者需要思考的问题是，我们应该选择怎样的管理方式。有的人说：微笑管理是一种心灵的感应。微笑管理能化解所有忧愁。微笑管理能使人团结、凝聚。微笑管理是能使人信心百倍。我认为，管理应该是微笑的，是教师对现代管理者的期盼，是教师渴望现代管理者应有的管理品质和管理方式。是的，微笑本身就是一种态度，一种原则，也是一种方式，是自信、宽容、尊重的再现。在微笑的背后是涵养，是人文关怀，是开阔的视野，使宽广的胸襟是管理者的激情和梦想。在当今社会中，教师是压力很大、负担极重的群体之一。他们最需要管理者做的，是和他们一样，把庄严放在心底，把责任担在肩上，把生命成长所需求的阳光、空气和水尽情地释放。如果对教师的信任不能形成一种力量，如果对教师的基本职业道德都需要监督，教师的发展和工作都需要胁迫，那么，在管理者与教师之间还有什么可以维系呢？

管理应该是微笑的，是教师对新型学校文化的展望，也是教师对新型学校管理的渴望。是的，一所理想而又有希望的学校，应该是充满人间温情的，是可以到处都能看到笑脸，都能听到笑声的；是可以在忙中得到乐趣和浪漫的。一种理想的管理，应该是要求不苛求，宽容不纵容，轻松不放松。只有教师的思想负担，并获得精神自由，才能有教养的创新和质量，只有让教师拥有思考、研究和实际的空间，才是对教师的信任、信赖和尊重。是啊，管理应该是微笑的，微笑好似阳光，是透过理智而折射出的感情之光。当教师有过失的时候，管理者的微笑可以将它唤醒。他感到的可以是痛，但不是恨。当教师遇到疑难、困难的时候，管理者的微笑可以激发起他的潜能。他感到的是真情实感的关教，而不是居高临下的冷漠。当教师在思想不愉，工作不顺的时候，管理者的微笑可以激起他振奋精神，鼓足勇气，他感到的是情感的温暖，而不是一味严厉的训斥。管理应该是微笑的，可以使老师的舞台更大，平台更高；可以团结凝聚教师，使学校得到更好的发展。

三、管理应该是情智交融的

情智管理的核心理念是以人为本。情智交融，和谐共生，所强调的是重视发展、重视关怀、重视激励。实践中，以情启智，以智治情是情智交融、轻质共生的有效途径。心理学研究表明，情感具有选择功能、动力功能、疏导功能和信号功能。用情智互动的原理，对教师展开情智共生的培养应注意以下三点：

1、要培养教师的爱生情怀，在爱生中研究学生是一切管理和教学的出发点，没有对学生的热爱，管理和教育就不能成功。教师惟有在热爱学生方面狠下功夫，才能产生出教育的智慧和灵感。足球教练米卢说：态度决定一切。一个集体中，情感是粘合剂，能增加凝聚力；感性是润滑油，能和谐人际关系；情感是动力源，能促进人奋发向上。因此，我们举办优秀班主任经验交流会，学习教师的先进事迹，搭建学习演讲，邀请杰出人士来校作报告，千方百计地为管理和爱生与研究学生搭建通道，尽力寻找情智教育的具体结合点。

2、要培养教师的乐业情怀，在乐业中享受生命。传统教育理念是要求教师爱岗敬业。从高层次讲，我们提倡教师乐业，把管理、教育学生当作自己生命中最快乐的事情。能够每天面对天真烂漫，朝气蓬勃的儿童，每天和花朵一般的儿童在一起，使自己永远保持一颗不老的童心，不正是一件十分幸福而快乐的事情吗？我们和天使般的儿童一起学习和生活，使自己永远纯真，永远快乐不正是人生的大幸吗？观念一转天地宽，老师们在关怀儿童，欣赏生活中享受生命的快乐，感到生命的价值和意义，深感教师是天底下最快乐的职业。

3、要培养教师的反思意识，在反思中生成智慧。反思是成熟的标志。扪心自问、吾日三省吾身是古代人的反思名言。当今知识爆炸，人心浮燥，我们更应提倡反思，在反思中除浮燥寻规律，在反思中辨得失、出智慧。我们要求教师在日常中要养成经常反思的习惯，反思自己的教育，是否心急气燥，是否违背规律，是否追求立竿见影。反思自己的课堂，是在教知识，还是在教人；是在展示自我，还是在发展学生；是在关注教案，还是在关注成绩。反思自己的素养，自己的知识结构合理吗？教育观念科学吗？教育艺术高明吗？教育智慧丰富吗？通过反思，教师在各自的岗位上，实践，研究，反思，再实践，每人都写下许多感受体验。

总之，管理既要从“性本善”出发，树立群体的价值之榜，通过对人的欲望的开发和激励，抓住人心；也要从“性本恶”出发，强化制度建设，对欲望进行梳理和制约，必要时实施法治。管理，当然最重要的就是管和理。如果管而不紧，就等于不管，如果理而不管，那么管就没有结果。我坚信：管理在当下，成功在明天。

第五篇：如何做好教学管理工作

略谈如何做好教学管理工作

大家好，我叫郭玉顺，是城北中学的一名副校长，很高兴能和大家在一起学习探讨。我是81年参加工作的，从90年代初期开始到教导处工作，一直干到现在，大约有20年的教学管理经历，教研组长、教导员、副主任、主任都干过，尤其是一直没有脱离开过教学第一线，而且几乎是年年送毕业班，因此对教学管理工作比较了解。

下面我就自己从事这些工作的一些体会，谈一谈我的粗浅理解。如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和你进行沟通交流，以促使我们共同的进步。

我觉得，教学管理人员首先要给自己定好位，明确自己在干什么？其次要知道自己怎样干，怎样才能干好。概括起来，我觉得教学管理者要明白和做好以下六项工作：

（一）校长教育思想的体现者；

（二）学校教学管理的践行者；

（三）教师教学业务的指导者；

（四）教育科研工作的促进者；

（五）学校管理网络的协调者；

（六）教师专业成长的引领者。（ppt 1）

（一）.教导人员是校长教育思想的体现者(ppt 2)

1、当好校长的得力助手。我们常说，“一个好校长就是一所好学校”，而我觉得，任何一个好校长都得力于有一个优秀的教学管理团队。校长工作涉及面广，样样都要安排，但学校里面最重要的工作非教学工作莫属。教导处专司教学管理，应该是校长的得力助手，因此很多人常把教导处叫做学校的司令部。一位校长工作起来轻不轻松，这所学校教学质量的高低，有没有美好的发展前景，有很多工作，都取决于教学管理者，尤其是教导主任和教导员的工作能力。

教导处是学校教学研究和教学管理工作的一个机构。在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新，愈来愈显现出它的重要性，教学管理者这一角色的重要地位和作用也就更加突显。这就给我们教导主任以及教导员们在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。

那么，教学管理者相对校领导是下级，相对于教师又是最直接的管理者，在贯彻落实教学工作中起着中介作用，是校长教学工作的协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次，反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。还有，要协助校长抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观学习等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。

2、当好校长的教学参谋。教导处在整个学校的决策中，起传递信息的沟通作用，是校长教学参谋。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策的依据；要协助校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种教学工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长提供实施后的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供借鉴。

教学工作是学校的中心工作，是贯彻教育方针，实现教育目标，培养合格人才的主要途径。教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的人，到底是不是行政领导姑且不谈，但其教育理念、业务素质、指导能力将直接影响着学校课改的进程，这倒是肯定的。有人说校长才是校领导，而教导主任等职只能算是中层领导，既是教师，又是领导。

3、当好校长的工作将领。教导处是学校教育教学、教研工作的神经中枢，是学校教师各项工作的实干家和领路人。从自身定位上说，教导主任是校长的参谋和助手，是教学工作的策划者和管理者，但是，教导人员必须先是一位干将，首先是教学工作的干将，一事当前，必须走在所有教师的前面，学校布置的教学任务以及非教学任务，作为教学管理人员，一定要成为校长召之即来，来之能战的人。如果教导主任算是领导的话，也只能算是一个将领型的领导，校长才是元帅。对下面的老师而言，教学管理者应该是教师专业成长的同行者和引路人，必须增强角色意识，准确定位，明确自己的岗位目标，才能更好地履行自己的职责。

教导处工作人员要学会协调工作，上下沟通，始终跟校长是一个声音。教导主任在工作场合、非工作场合都应就事论事，坚持原则，不夸大事实，不缩小事实，是什么样，就是什么样，说实话、说真话。只有这样，才能有利于校长与主任、校长与老师、主任与老师之间和谐工作。如果校长、主任、教师三位一体、同心协力、顾全大局，学校就没有干不好的工作，教导处这个学校的中心枢纽就一定能够发挥其最大的作用。

（二）教导人员是学校教学管理的践行者(ppt

3)教导处是整个教学工作的组织者和管理者，也是各项教学制度的制定者和实施者。在落实这方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路决定出路和发展，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚，否则你的工作就会乱七八糟。（2）工作计划要具体。计划每期一制定，计划要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查。因此，我们不能订空头计划，有计划就要很好的去实 施，去落实，按照计划有条不紊的开展工作，要做一个说话算数的人。（3）教学制度要完善。工作中我们要用制度管人，有章可依，执章必严。做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟说话无定准。

具体说来，教学管理人员要做好那些管理工作呢？ 1.教学制度的管理。

我觉得，不论是那所学校，要想管理好日常教学常规，首先要制定学校的教学常规管理细则，没有规矩不成方圆，没有常规管理细则，就等于一个国家没有宪法一样，因为学校的首要工作就是教学工作，教学常规就是用来指导教师实施教学的行为准则。同时，包括教学工作计划的制定，教学管理制度的建立和健全，备课、上课、作业批改、课外辅导、实验、组织考试和试题评讲等等各个教学环节的管理细则都要由我们教导处的教学管理者来制定。

2、教学过程的管理

教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，我们很多时候常讲的“向管理要质量”就是这么一个道理。教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。因此，要全程跟踪教师备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的各项工作，检查教学工作的落实情况。

备课方面，应该落实教案周检制度，要通过教案的来检查教师的备课情况，对教师的教案管理，既要有创新管理，又要他们严格执行按照教学常规管理。

上课、听课、评课，要始终跟踪课堂教学，会听课，会评课。

教学管理人员一定要坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。因此，听课时应做到：全面听和重点听相结合；听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。一般常采用以下几种方法：（1）了解情况的听课。(2)解决问题的听课。(3)总结经验的听课。(4)提高教师的听课水平。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

同时，组织上好观摩课、示范课、优质课、汇报课，这种课教导主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。

关于作业批改和辅导方面，也要通过月检作业制度，发现问题并及时的解决问题。考试和质量分析方面，是教学管理的一项琐屑繁杂的事情，很多学校实行有月考制度，每个月的这一次考试组织，对于小一些的学校可能不算什么大事，可是对于一些上规模的学校来说，考试是非常重要的一个环节，从考试时间的安排，到科目的选 定，再到监考老师的编排，试卷的命制，以及考试过程中的辅导安排，改卷安排，学生的考号安排等等，都要一一考虑到位，稍有不慎，就可能导致全盘紊乱，带来不好的结果。

另外，严肃考风考纪，提高考试的信度也是教学管理者应该认真对待的问题。

3、教学质量的管理

一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上，首先要坚持两个原则，一是过程和结果并重的原则，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。二是学科等同原则，做到不同学科、不同教师同等对待。三是考后的质量分析一定要科学而有眼光，对于老师来说是做好试卷评析，而对于教导处的管理者来说，一定要依据考试的情况，得出总结性结论，并反馈给每一位老师，正确的认识考试的检测作用、评价作用和信息反馈作用。四是作为教师业务考核的一个评价依据，一定要科学准确，要做到公允、公开、公平，教学评价在很大程度上决定着教师的发展，甚至决定着学校的办学方向。

作为教学管理者，必须把教学质量的管理放在“重中之重”的位置。这是因为，学校教学管理的根本目的是提高教学质量，而学校教学质量的高低是衡量学校教学工作优劣的客观尺度，因此，教学质量的管理是教学管理的重点和关键。

另外，在教学质量的管理上，一是要有正确的教学质量观。教学质量不是简单的体现在学生的文化考试成绩上，体现在学生的获奖上，而是体现在学生综合素质的提升方面，体现在学生的创新精神和实践能力上。二要制订提高教学质量的具体措施，包括定性的和定量的，制度的和情感的，奖励的和处罚的。三要进行经常性的教学质量检查，主要是进行经常性的教学过程检查，并且和教师一道进行教学质量分析，找到成功的经验和失败的教训，探讨提高教学质量的途径和具体的办法。四是一定要充分利用好学生的《综合质量评价手册》，对学生进行全方位的评价，决不可唯分数论学生。

4、教学行政的管理

教学行政的管理包括招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档案管理、图书资料管理、电子光盘、实验仪器和学校网站的管理。这几个方面任何一方面工作没有做好或者衔接不上，不仅可能影响教导处工作的正常运转，甚至可能会影响学校其它工作的按时开展。教学管理者必须统筹安排全面布置。

（三）教导人员是教师教学业务的指导者(ppt

5)在一所学校里，教导处这个地方是学校的灵魂所在地，因此，里面的教学管理者 一定要当好教育教学的领头雁。要当好领头雁必须成为教学方面的内行。学校里的教育教学工作就是学校的主要业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。要管好教学，你必须是内行，否则谁也不服你的气、谁也不服你管。

1、要有先进的理念。教学管理者要及时把握课程改革的大趋势，了解教育改革的最新动态，对学校的教育教学和校本研修工作有明晰的思路，有科学的方法。要善于领悟校长的治校方略，校长的办学理念，搞好教学及研究工作的宏观定位。定期组织校本研修，教研组长召开交流会或研讨会，把对教育教学理论层面的最新认识及时地传递给教师，也把教师在实践中摸索出来的好经验、好方法加以总结并推广。

2、要有有效的方法。一个懂行的教学管理者，既要掌握本学科的专业理论知识，又要广泛学习各科的课程标准；既要懂教学，又要会指导。无论是教学还是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成为教学的骨干、研究的骨干，让教师心服口服，切忌不懂装懂、乱发意见。

3、要有多方面特长。教学管理人员要力争成为各方面的行家里手，每一学科，每一年级的教学，都应该掂得起放得下，以防在有些老师因病缺岗等情况下，及时的替补上去。除此之外，体音美和计算机能力也应具备相应的水准。总之，实践能力、创新能力是教导人员的护身符，在工作中要不断地学习、反思、总结、实践、创新，具有先进的教育理论水平和一专多能型业务素养。

4、要有丰富的教学经验。管理人员要懂得教育理论，把握教学规律，指导全体教师的教学实践，使自己成为学校的业务能手，成为各科教学的指挥者和带头人，从而带出一支高素质的教师队伍，并且熟练、科学、合理地安排日常工作，把教学改革引向深入。

教导人员，顾名思义，首先是会“教”，其次才是会“导”。那么，具体在那些方面作指导呢？

我觉得，“导”包括“导教”“导学”和“导思”。

（1）导教 体现在学校经常性的听课评课活动上（示范课、观摩课、研究课、常规听课等），教导主任要善于指导、评价各种课例，并通过各种课例让教师体会如何落实课改理念，还要引导广大教师开展研讨交流活动，要让每次活动产生实效性，真正促进教师的“教”的水平。

（2）导学

教学管理者要经常深入班级，了解学生对任课教师的看法，了解学生的学习需求，掌握学生的学习困惑，认真分析学生存在的问题，并及时筛选后，一方面向执教者转达，为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议，另一方面汇报给学校，为学校制定科学、合理、有效的教学措施，提供参考依据。同时教导主任还要 经常组织学生开展各种学科活动，通过各种途径推荐学习方法和学习经验，培养学生的各种能力，引导学生从“学会”走向“会学”。很多时候，可以通过调查问卷的形式，了解学生的学习情况以及教师的课堂教学情况。

（3）导思

体现在校本培训中，教学管理者要不断引导教师在教研活动中通过临床诊断，互动研讨、案例研究、对比分析、教育叙事、撰写心得等方面，培养教师的反思意识、习惯和技能，使教师在反思中促进自我的专业成长。美国著名教育家波斯纳教授提出了教师成长的公式是：教师的成长＝经验＋反思。在反思性教学实践中，作为教学管理者，要发挥引领示范作用，深入到教师之中，课堂之中，在方法上给予指导，并与教师共同观察反思，学习研究，探索实践，共同感悟教学的真谛，共同品尝成长的快乐。

（四）教导人员是教育科研工作的促进者（ppt 6）

教学管理者还要整体提高管教师的理论学习研究的能力。目前来讲，我市的所有初中还没有设置教科研处，高中好像设置了科研处，那么，作为初中，教导处不但要抓好常规教学，还有积极带领教师搞好校本研修活动，搞好教育科研。我们初中的教学研究就要靠学校的教导主任，靠教导处的教学管理者，这是我们责无旁贷的职责。

因此，教学管理者必须善于学习，与时俱进，整体提高教育科研能力。要做好教育科研，需要做好两点，1、学习教育理论

教学管理者不仅要坚持学习，善于研究，不断获取新的知识，还要组织教师学习，不断给教师“充电”。学了要运用，要坚持学以致用，学用结合，活学活用，要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。

学习什么呢？一是国家的有关教育法律法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等；二是国家有关教育的重要文件政策，如《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、新的《教师职业道德规范》以及去年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及新世纪第一次全国教育会议精神等；三是党和国家重要领导人有关教育的论述；四是上级教育主管部门的一些具体政策，如《学校卫生工作条例》、《中小学校教学为啥基本标准》、《学校体育条例》、《教师资格条例》等。

要经常组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理念和方法，提高教师理论水平。要积极创设一种读书学习的氛围，给老师们提供教育名著和学术专著等。

另外，还要给教师们搭建一个网络信息平台，建立一个校园网站，利用好远程教 育资源，帮助教师获得网络信息。组织教师观看网络上优秀的案例，课堂实录，学习外地名师的教学方法。

2、开展各项活动

根据目前课程改革和课堂教学改革的需要，教导主任首先要熟悉国家方针政策，组织各项教研活动，二是完成各级教研室的教学活动，包括优质课的评定申报，优秀论文的推荐，教师专业技能大赛的组织参加等，每一次活动，都需要教学管理者的亲自指导。三是组织好本校的校本研修工作，包括读书活动，读书笔记、案例分析、教育随笔、教学感悟与反思等等写作比赛，教师课堂教学技能大赛，课件制作比赛，教育理论学习考试等等。

3、指导课题研究

要认真完成各级的教育科研任务，主要是教师的研究课题立项实施，及时的进行跟踪指导，督促他们完成阶段性总结，同时创造各种条件，比如问卷调查、资料查阅等等，帮助课题立项教师将课题研究进行到底。

（五）教导人员是学校管理网络的协调者(ppt 7)前面说过，一所学校的教导处实际上就是学校的中心枢纽，总务、后勤、办公室、政体处、安全办等好多部门的工作，其实质都是在围绕着教育教学工作来进行的。教导处人员的一举一动时常起着“牵一发而动全身”的作用。

因此，教学管理者要善于提高人际关系的协调能力。

1.把管理方法上升为管理艺术。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的教育教学工作机制和格局，需要有良好的个人修养。时时用“理解、宽容、倾听、调解、沟通”的方法去工作，学会妥协，还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、解决一件事情、协调一个关系，更多的是要靠工作艺术、靠工作方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，处理好领导关系和教师关系，让人家理解你、支持你，从而使你的工作有效的顺利推进，才能收到最佳的效果。

2.把协调能力上升为执行能力。对教师来说，教学管理者在形成工作合力方面，起着纽带作用，是协调者。它要指导年级组、教研组开展教学研究工作，既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长等等，将教导处的各项各项工作安排下去，协调能力很大程度上决定着教学管理者的执行力。

3.把沟通能力变化为和谐校园。教导处人员要有相当好的沟通能力。在学校中，教学管理者面临着极为复杂的人际关系。诸如与校长的关系；与工会、共青团和学生 会的关系；与总务处的关系；与班主任的关系；与家长学校的关系；与当地有关部门的关系等等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾，尤其是人际矛盾。教学管理者要能够沟通校长和教师之间、教师和学生之间、教师和教师之间、学校和上级主管部门之间、学校和家长以及社会各界之间......的各种关系。如果这些关系处理不好、或不当，工作难以开展，也必然影响良好的校风，影响学生德、智、体、美、劳的健康发展，更达不到构建和谐校园的要求。

教学管理者一定要明白这样几句话的含义：有位要到位，到位要有为；缺位要补位，补位不越位；有权会用权，用权不专权。

（六）.教导人员是教师专业成长的引领者。(ppt 8)毋庸置疑，现代教育理念已经给学校有一个新的定位，学校不再单单是学生进步成长的场所了，学校还是教师专业化成长的一个组织，是教师体现人生价值的一个学习型场所。教师的专业化成长被越来越多的人所重视。

那么，作为教学管理人员，应该为广大教师提供怎样的专业化成长机遇，提供一个怎样的成长平台和成长目标呢？

前面我们讨论的很多东西，教师们都可以通过这些实践活动来获得自主成长，另外，教师专业化成长的途径还包括专家引领和同伴互助，这就要求我们教学管理者为他们提供机会，比如请专家作报告等。

最重要的是要为教师明确一个成长的目标，这个目标既要体现科学有效，更要凸显素质教育新理念的正确的评价观，还能让教师们可以实际操作，不能提所谓的“次次考试都是第一”这样的不切实际的目标，最好不要总跟教学成绩连在一起，任何一所学校，任何一个老师，都不能次次得第一的，这也是应试教育的一种提法。

我觉得以下几个目标是切实可行的： 一要成为最善读书学习的教师 二要成为最爱协作反思的教师 三要成为最受学生欢迎的教师 四要成为最会有效教学的教师