初二(9)班教学质量分析报告

第一篇：初二(9)班教学质量分析报告

初二（9）班教学质量分析报告（2011-2012学年度第二学期期中）

一、前言

初二9班是一个以外来务工人员子女为主体的班级，全班34人，本市户口4人（皆为后落户本市）。由于家庭原因，学生整体年龄偏大，年龄跨度也较大，93——99年学生都有，存在较大管理和教学的难度。此次期中考试的成绩，反映出学生基础不扎实，学习态度不认真，课后复习不到位等问题。

二、整体结论

1、全班35人在年级走读班的排名有不同程度的变化，前10只有4人，11——20名有6人，21—30名有6人，两个班后十名有7人。总体看来中间人数众多，优秀太少，后进太多。2、480分以上也就是各科平均分60分以上的人有30人，大部分能达到及格线。1． 管理因素分析报告

1、培优补差的工作没有完全落实到位，导致尖子生不尖，后进生拖尾巴的现象严重。

2、在各科的学习上，学生能够基本维持稳定，在新开的物理学科上保持了很高的学习热情，成绩较为理想。

3、走班制管理方式还不完善，需要各科老师通力合作，总结经验和方法。2．班级学科因素分析报告

2－1 优势学科（物理、政治、历史、地理、生物、体育）因素分析：能激发学生兴趣，充分调动学生积极性。2－2劣势学科（语文、数学、外语）

因素分析：基础学科，环环相扣，学生基础不扎实，懒惰，背诵不认真。3．学生因素分析报告

1、两次考试班级的各科成绩显示，学生基础还很薄弱，基础知识丢分严重，数学、英语、语文等基础性学科成绩不足尤为明显。

2、学习方法不够科学，作业完成效果不佳，课堂习惯不良，学习主动性不高，导致学生学习效率不高。

3、部分学生上进心不足，存在混日子的思想，学习态度不端正，把“玩”与“学”区分不开，大部分没有本市户口，都想着反正上不了高中，混个初中毕业证。

4、走读班课时少、自习少，一大部分学生回家根本不学习，作业抄袭现象存在并日益严重，家庭教育跟学校教育完全脱节。

5、部分后进学生思想不积极，走班制学习不但没有促进他们竞争，反而形成一种随波逐流、自甘堕落的情绪。

三、启示、思考、建议、措施

反思：这次期中考试证明我们前阶段的工作取得了一些成效，这与各科任老师尽心竭力的工作和密切的配合是分不开的，学生和老师能够进行平等自由的沟通，师生关系良好，课堂纪律有所改善。但由于学生还存在学习主动性不足、家庭监督不够、作业完成质量不高、适应转换和学习方法较差等问题，因此也浮现了一些不尽人意的地方，在此和各科任老师沟通，希望能得到更好的建议。

措施：

1、加强班级管理，抓作业完成质量、抓课堂纪律，将平时成绩纳入期中、期末考核，营造良好的学习氛围。

2、落实培优补差工作，争取每次听写、测试及格率能达到100％。

3、加强和科任老师的联系和沟通，及时了解班级动态，有针对性的作出调整，为各科任老师能

够愉悦、高效的在我们班完成教学任务做好前期工作。

4、培养学生的竞争意识和情感意识，确立自己的短期和长期目标，让他们有意识的去学，有动力去学。

5、科任老师结合学科的特点，教给学生学习规律，让他们总结适合自己的学习方法，提高学习效率。

6、家长会上强化家校联系，反馈学生存在不足，要求家长注意家庭教育与学校教育相联系。

穆化楠 2012年5月7日

第二篇：初二语文教学质量分析

初二语文教学质量分析

时间匆匆，不知不觉半个学期又结束了，我接的初二年级学生成绩虽然总体有所提高，但是还存在很多不乐观的状况。

试卷上第一大题考查学生听、记忆、仿写的能力。这道题失分率很高，与学生平常听一个字记一个字的习惯是分不开的。第二大题检查学生的背写情况，由于学生课后不勤于及时复习、巩固，得分率也不高。第三、四大题考查学生阅读、理解、分析、概括、表达的能力。大多数学生由于不认真分析，没有读懂题目的要求，捕捉课文信息能力差，答非所问。第五大题考查学生对古文的积累。因为学生的自觉性很差，所以只有几个人是全对的。第六大题综合考查学生议论文、说明文方面的基础知识。学生不能辨别其考查的知识点，没有把握好题目的用意，胡乱答题。第七大题检查学生的书写、表达能力。此作文要求学生写读后感，很多学生没有理解透彻文章题目要求，偏离作文主题，使得这次考试满盘皆输。

总之，由于许多学生没有认真参于学习，导致老师讲的内容及付出的汗水都一文不值。今后要加大力度监督学生的学习态度，把知识落到实处。

第三篇：初二年级教学质量分析

初二年级教学质量分析

一、总体情况：

1．本次考试总体成绩比较理想，多数学生成绩比较好，可见平时学习认真，复习跟得上，学习态度比较端正。

2、个别学科成绩偏低，一方面说明教师指导学生复习工作不到位，同时说明学生对该学科学习热情并不高。

3．班级发展较均衡，成绩差距不大。

4．此次考试，从卷面成绩看,语文、英语学科成绩相对突出，历史、地理、生物学科成绩各班相差不大。

二、试卷分析：

1、数学、语文、英语、科学、历史与社会均为100分的形式。所有学科的试题涵盖了本学期的所有重点知识，考察内容全面，既突出了基础知识的测验，又考察了重难点知识。

2、试题紧扣新课改精神，各科试卷的评价题目与实际问题的联系大大增加，试卷的设计注重了工具性与人文性的统一，开放性题目和探究性题目继续成为试卷中的亮点。

3、试卷体现了层次性。基础性试题符合绝大多数学生；综合题目满足了优生实际需要，使试题兼顾全面，有利于对学生的考察。

4、学科试卷注重了基础知识和能力的双重考察，取消了死记硬背的题目，注重了对知识的应用和学生分析问题解决问题能力的考察。

三、反映出的问题：

1、同学科任课教师集体备课贯彻执行不理想，未能真正的团结协作。主要表现在、数学学科，三、四班优秀率、合格率、平均分均远远高于一、二班，这从一定程度上说明教师集体备课没有扎实有效的开展。

2．从试卷分数统计来看，学生基础知识得分率很高，能力测试题得分却很不理想，像语文中的阅读理解、数学中的选做题最后几道题，英语中的阅读理解、历史学科的材料分析，个别学生甚至连动笔尝试做的勇气都没有，这不能不说明我们平日的教学中对学生能力的训练重视程度不够；同时也暴露出我们对于新课程改革的认识还不到位，教学中未能很好的贯彻课改精神，注重能力的培养与提高，因而到只能立题得分不高。

3．班级之间发展不平衡，班主任工作有明显的差距，部分班主任平时对班级的学风建设抓得不到位，结果期末考试马上表现出来了，很大程度上说明班主任在班级工作上投入的多还是少。

4．优秀分数线相对较高、而合格分数线普遍较低。说明教师平日教学中，偏重于优秀学生，而忽略了学困生。

四、具体原因分析：

1、教师把握新课程课改方向不准，导致把握不住考察方向，由于新改革的实施，考试评价也随之发生改变，许多学科考试内容出现了许多新颖的题目。教学过程中若忽视对学生能力的培养并与实际严重脱离，那么只能是事倍功半。

2．集体备课执行不理想，合作教学未能真正落实到实处，部分教师只顾自己，缺乏合作的精神。

3．自主合作探究式教学实施不力，流于形式，教学不扎实，课堂上往往注重了学生活动的气氛，而忽视了实际教学效果。

4．复习时间虽长，但复习不系统，没有层次性，重复性劳动过多，结果是师生疲惫不堪，成绩不理想。

5．教师平日教学针对性不强，往往重基础而忽视能力，重知识而轻思想教育，只备知识，不备学生，辅导力度不够，不能因材施教。

五、今后工作努力的方向：

1、积极开展备课模式和授课模式探讨的教研活动。在从参与试讲的基础上，通过探讨，各科推出有效的备课模式和授课模式，争取在面上提高教学效率。

2、倡导教师加强学习，以新课程理念武装教师的头脑。加强集体备课合作教学，互相交流沟通，相互取长补短，查漏补缺。

3．转变观念，增强责任感，加强业务研究，提高课堂效率。

4．抓准两率，力促中间，加强辅导力度确保期末考试两率达标，平均分高于全镇总平均分，重视学生能力的训练，提高学生分析问题，解决问题的能力。

5．班主任抓好学风建设，培养学生养成勤学、乐学、好学的良好学习习惯。

初二年级

2008.8

第四篇：初二教学质量阶段总结分析

初二教学质量阶段总结分析

通榆县第八中学校 陈爱利

时光飞逝，本学期已开学一个月了。月底按照惯例，学校组织了本学期的第一次月考，全校于3月24、25日进行了考试，现把本次考试情况分析如下：

一 试卷分析

总的来看，各科试卷能符合教学进度，难易程度适中，题目大多能紧扣学习考点，能对学生学习情况做出较为公平公正的检测，是较为理想的试卷。这些年咱们也一直用名校调研的试题，说实话这套题非常适合咱们的学生，因为他重基础，卷面难题很少，能很好地检测学生一个阶段的学习情况。

二 学生成绩分析

整体情况较好，大多数学生较开学初测试成绩有很大的进步，老师们手头上拿的有两个表格，一个是各学科平均分差，另一个是各分数段各班学生数统计表，表中的数据就不给大家读了，从这两个统计表来看，各个班级还是存在着差距，但是好在咱们八年组各个班级之间的差距都很小，从这里也能看出各个班级的任课教师和班主任都非常的拼命，否则差距绝对不会这么小。好的方面我就不一一的去说了，通过组织这次考试，我也发现考试过程中还存在如下问题：

1.学科间存在差异。

2.同学科班级之间存在差异。

3.同一个班级不同科目间存在差异。

4.班主任所任教本班级学科名次较靠前，反之较靠后，但差距不大。

三 存在问题的原因

1.学生升到初二以后，在思想上发生了变化，初二是初中阶段学生逆反心理，学习习惯养成等的重要时期，尤其是初二下学期，本学期由于学生的学科学习难度增加，教师各项任务繁忙，在课堂教学和学生管理上抓的不实，不细，多种原因造成以上成绩不太理想。

2.班级成绩间存在差异，一是因为班级参考人数不一样，巩固率得分有差距；二是班级管理有差距，班级纪律稳定，学习气氛浓厚的整体成绩较好，反之较差。班主任是学校管理的灵魂，是班级管理的主导者，因此，班主任管理是否精细直接影响着班级整体成绩，所以，希望所有班主任静下心来，精心管理班级，营造良好学习气氛，这样才能使本班成绩不断上升。

3.学科之间存在差异的原因，一是学生各学科基础不一样，二是各学科关注学生的力度不一样，辅导的程度不一样。成绩较好的学科大多能在课下关注不同学生的学习情况，并能因材施教，耐心辅导，使学生成绩逐步提高。

四 提升质量措施

1.进一步端正思想态度，肯定学生基础差、底子薄的事实，但少抱怨、多想办法，变换多种方法调动学生积极性，让学生学会。

2.上周开始，王校长要求七八年级所有老师要利用好班级的小组来进行上课，同时还给出了奖励办法，作为教师我们应该把这项活动落到实处，真正调动学生的积极性，从而调动所有学生积极性。

3.班主任与任课教师间多交流，发现问题及时解决。学科教师反应课堂纪律不够好的班级，提倡班主任进班办公，监督学生学习，并探寻班级纪律不稳定原因，与科任教师协商解决。这一点最好解决，因为咱们的班主任你不说他也是在班级蹲班。

4.同头科之间多交流，要求集体备课，备课不光备知识点。更要备方法，多想想怎么样能让学生学会，要时刻想着提高课堂效率。关于集体备课，开学初梁校长和王校长也特别强调了这事。

5.开好家长会。变换思路，让家长会有实效。本次月考后，各班于下周对有问题需要与家长沟通的学生家长联系，每班最少通知十名学生家长到校召开家长会，分析学生存在问题，及时整改，使其尽快端正态度，转变思想，提高成绩。期中考试后，召开全体学生家长会，通过和家长相结合，端正学生的学习态度，稳定学生的纪律，提高教学质量。

6.加强学生纪律管理，强化思想教育。八年级下学期是初中阶段最不好管的一个阶段，学生叛逆期，一定要加强思想教育。

第五篇：教学质量分析报告

本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。

一、试卷说明

(一)考查知识及能力：这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容，比较侧重学生对知识的运用能力考查。

（二）试卷特点

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试题分析

英语部分：

三年级第一题，将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好，但也有部分学生写的都不够规范，失分比较多，这也是导致成绩低的原因；第二题，看图选词，把对应的序号填在括号里。本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率位85%，出错的基本是基础差的学生，他们对单词没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂；第三题，选出不同类的，出现课外单词，学生不能做好。单项选择比较灵活，有些学生比较马虎，容易做错。但个别学生完成得比较好。

综合部分

英语试题中都加了科学、品德两科，其分值是20分。所考的范围也是根据中心校划定的进度而定的，学生们只要按照教师提供的教材资料对这两科内容进行熟背并可轻易得分。但是，在此次的考试中，丢分最多的却是这两科，大多数学生只得了 11分左右。学生们读背科学、品德不积极。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

（一）进一步加强规范书写能力训练。

教师在平时要注意书写的规范性，平时要求学生养成规范书写的好习惯，注意单词和句子的正确书写，能做到书面干净整洁，书写美观大方。以及开头大写，句末标点良好书写能力的养成。

（二）培养学生学习策略，指导学生自主学习。

在教学过程中要加强对学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要教给学生能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，指导学习方法，培养学生自主学习的能力。

（三）注情感教育，激发学习兴趣，使各层面学生稳步提高。

在英语教学中，要关注学生情感教育，努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生对学习产生积极的情感，使之产生动力，进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生，给学生自由的空间，创设合作学习的空间，使他们进行语言融合，创设说英语、用英语的机会。

（四）在教学过程中，教师应加强对科学、品德这两科的教授和指导，认真筛选重点资料，引导学生们去理解、识记、熟背。严格把关学生们的读背情况，力求做到在考试中，科学、品德都得满分。

总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意。