学期感悟

第一篇：学期感悟

学期工作感悟

王丽颖

从事英语教学工作已经一个学期了，这其中有太多的东西值得我去深思，去探索，我也在不断的实践中成长了很多，获得了很多新发现。

具体到英语教学中来说，我认为教师要做到语言训练目标明确，梯度分明。为了使新知识的练习达到准确性的目标，我通过反复的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生的语音和语调。在机械性练习后，我设计了记忆游戏，在游戏中先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上进一步设计有意义的游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。

其次是任务设计要真实、有效，遵循真实性，趣味性和可操作性的原则。要贴近学生的生活语言使用环境，富有趣味性，让学生乐于参与。任务活动能发挥学生的自主性和创造性，使大多数学生都能积极地运用所学的语言完成课堂任务。另外，我在教学中，以图片和句子营造情景，运用了整体情景教学法，将单词、句型的教学融于一定的情景中，各种可爱的图片的出现，引起了学生的高度注意，学生的学习情绪高涨。这为学生参与学习提供了最佳的心理状态，在单词、句型的学习中，学生显得轻松、自如。并通过游戏、竞赛等形式开展课堂教学：游戏迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，这些都顺应了学生的心理及生理特点，充分调动学生参与课堂的积极性，达到教学的最佳效果，学生也取得较好的学习效果。

我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,备得再好的课没有好的调控能力来保证实施也是没用的。要想让学生印象深刻,记忆牢固，除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，还要把组织的活动明确的传达给学生。在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。作为教师的我还应尊重学生的个性，关注个别差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了两极分化的严重性，尤其是后进生工作，以致于严重的已经“跟不上”，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中的不足，不断地学习，不断地反思自己，以提高自己自身的水平，争取迈上一个新台阶。

跟孩子们接触久了，我越来越发现教师的任务并不仅仅是传播知识，更重要的是教育。教师应该是一位细心的观察者和倾听者，捕捉孩子们一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子们的个体差异，获得第一手材料。教师还要成为孩子们的促进者和支持者，这也是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在学校的一日活动中，孩子们随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要教师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子们的主动学习。

一个人的成长是在实践中不断发展的。本学期我积极参加学校及区里举办的各种活动。区里举办的说课及讲课比赛，不仅给了我一次很好的锻炼机会，也让我和其他的英语老师有了更多的交流和沟通，使我得到了很多有价值的经验和点评。学校的公开课及听评课也促使我不断地改进自己的教学方法，不断地钻研教材和学生，在短时间内让自己得到最大程度的提高。

一个忙碌的学年即将结束，作为新教师的我必须不断地进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。我相信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，相信在小学英语的春天里，每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。在以后的教学生涯中我还会不断努力，取得更大进步。

第二篇：学期感悟2014

2014年学期工作回顾

教师：李燕平

现代社会，资讯发展一日千里，生活日益复杂多元，我们是面对多次挑战的80后，我为梦想追逐奋斗过，为学业刻苦钻研过，为自己未来的生活憧憬过，目的就是实现自我价值。我时常感觉自己是在赶路，留下了很多足迹，但很少停下脚步去回味我经历过的，品味现在正在做的，看看自己进步了多少，成长了哪些，欠缺什么，忽略了哪些。。。从回到这里工作那一刻，我决心做一名受孩子欢迎的普通老师，引领孩子以不同的方式去学习说英文，爱上英文。回顾本学期生活和工作的点点滴滴，和大家共同分享一下我的真实的感触。

本学期我担任低段年级的英语教学工作，工作重点从学生的听读入手学习英文。

英语作为学生的第二语言的学习，有别于其他科目的固定教学模式。由于孩子的年龄特点，认知发展水平，他们的学习就是communication为目的，感受多元文化，开阔视野为宗旨。第二语言的学习是以激发学生的兴趣和维持持续学习的动力为前提。只有在宽松愉悦的氛围内孩子们才想听，想说，想参与。听故事是我们每个人童年最享受的一件事情。我的教学开展以学生听故事入手，兴趣带进门，逐步上升到学习能力的培养，及过渡到看故事，自己读故事。英语教学模式从听读训练为铺垫，延伸到说写。本学期我在二三年级加入了《我看阅读》环节。所学内容符合孩子年龄特征，学生从中能够获取阅读故事的乐趣。第一阶段阅读分三步走。听-跟读-独立阅读。本阶段的学习是以教师引导为主，为学生进入初级阅读做准备。第二阶段，读（找出不熟词汇）-听（找出相应的发音）-快速跟读-独立阅读。培养孩子自主阅读的学习能力。同时制定阅读奖励 ： 个人奖励 读一本书兑换一个读书卡，积读书卡得奖品。小团体奖励 以分组阅读形式，各组成员都完成阅读任务奖励。这样激发孩子踊跃参与阅读，及营造团体互助的阅读氛围。阅读是培养孩子自主学习，扩大词汇量，学习第二语言最好的途径。直到学期末孩子们还是争先恐后和我借阅图书，保持着阅读的热情，让我倍感欣慰。

回顾本学期的工作，让我感到愧疚和不足之处是班内孩子的学习明显两种状态，其中一部分学生是没有学习自主性，课堂练习，课下作业都要求多次催促才能完成。二年级的Gerry,Daniel,Jack，Kate ,多次出现上课无法参与对话练习，角色表演，小组谈话活动。三年级James，Jet，Luke，Steven上课不积极，课堂练习，课后作业完成吃力。我反省自己没有及时给予这些孩子帮助，及时解决他们的学习困境。

对后进生问题生的教育与引导，需要做到：

多一份宽容 每个班都会有这样一个小群体，良好的学习习惯没有养成，导致学习吃力。他们长期受到家长以及老师无意中的冷漠，他们的自尊心受到了极大的伤害，对学习失去了信心，导致性格也内向，或者是极其叛逆。如何变消极为积极，教育家加里宁说的，没有爱就没有真正的教育。因此，作为老师的我需要百倍的关心爱护，多与他们接触，建立情感基础。亲其师，信其道。三年级的Luke 是二年级转入本班的插班生。由于他没有英文基础，听不懂，读不出，上课时经常啃手指。开始我对他啃手指现象采用的措施总是立刻制止，或者要求他手背后。我认为他上课认真听，课下补课，就能逐步赶上来，但是成效甚微。我分析学习只有在情绪愉悦的状态下才会事倍功半。孩子与我没有亲近感，是问题所在。课下我看到他总会攀谈上几句，逐渐他上课没有那么拘谨了，学习积极性也提高了，作业按时完成的次数增多了。

多一把尺子 我相信每个人都希望被他人肯定，得到赞赏。每个孩子也是一样，总有长处和短处。对到他们，我们更应该注意到他们的个别差异，不能统一要求，平常教学活动中，根据学生差异设计不同的作业，让每个孩子都能有机会尝试到进步的快乐。例如阅读故事 孩子们有选读故事和必读故事。布置课后作业时提前集中后劲生给以讲解，或者删减。给这些孩子多一些吸收消化的时间，我会为他们把学习内容分块，先确立短期的任务目标，逐步整合达到总体要求，对他们的进步给予及时的肯定。

建立责任到人机制

每个学习能力强的学生带动一个后进生。后进生的自觉性不够高，自制力不强，比较散漫。课堂，课后作业多给与帮助和引导，持续性的日常监督是必不可少的。同伴互助是提高学习效率，促进团结，带动班风的最好实施办法。

谈到德育

作为教师和家长的我们，常常把学生的学习成绩，获得证书多少作为评判孩子的是否优秀标准，把如何培养孩子基本的个性品质忽略了，舍本求末？那作为引路人的我们日常生活中是否做到以身作则，树立榜样给我们的下一代？下面这个小故事让我感触颇深。

这是发生在我身边的事情，我的好友在机场检票口工作，每年接待客流量16.6万，只有不到5千的小孩和外国人会回应她的问好，16.1万人成人漠视她的存在。大多数成人，包括老师这个特殊的群体是否一直保持积极向上，乐观热情的态度对待工作，对待他人，对待我们的孩子。“我的定位在哪儿”首先作为教师，提升个人魅力。我要做到诚信，尊重，平和，公平对待每个孩子，把乐观积极对生活的热情传递给孩子们。再者，从自身教育观念转变，摆脱传统的思维定势束缚，学生个性品质培养、学习习惯、学习能力的引导远重于课本知识的传授。我们常说把孩子培养成德智体美劳全面发展的优秀人才，品德为成功之本。

德育渗透于生活中，随机教育更见效。

讲礼貌，从见面问候说起-在三年级有个叫Jack的孩子，是个很有个性的学生。平常生活学习中情感表现很平稳，不同于同年龄其他的孩子，爱闹爱笑。他遇到老师总是默默的离开，从不打招呼。放学时，同伴们都与老师说再见。他也是头也不回跟父母就走了。后来，我们老师商量这个孩子的问题出在哪里，英语教学中最初级的课程学习内容为greetings , 孩子怎么就做不到，基本的打个招呼。通过观察孩子的家长就没有主动和老师打招呼的习惯，无形中影响到了孩子。通过和家长的几次探讨沟通，平常课间遇到孩子，我主动先问候他，逐渐他有了回应。过了多半年的时间，他有了很大的进步。早上进教室，看到老师会主动问早上好，遇到老师们攀谈，会等老师讲完后，问声好然后离开。外教课得奖品-巧克力说起，得到他人的礼物后，常规的表现为要主动表示感谢，并称赞我很喜欢这个礼物。我们的孩子得到礼物后会出现这样的现象，手里撰的巧克力都融化了，去和老外换块新的，理由是想吃另一种口味的。看到外教的无奈，留给我的只有尴尬。我告诉孩子那样做是很rude的表现，对Iain不尊重，会给中国小朋友丢脸。考虑到孩子的年龄特点，礼物想得到心仪，尤其是食物：）这也是正常心理。我建议外教只买一种口味的巧克力，每个孩子拿到一样的。后来即使有不同口味的选择，孩子们也淡忘了要挑换礼物，分发礼物时没有挑剔，没有抱怨，只有挂在孩子们脸上灿烂的微笑。

我认为德育工作就是教育引导我们的学生拥有良好的品德，形成积极向上、乐观的个性。美国知名作家史蒂芬剖析过什么是品德？品德实质是习惯的合成。俗话说：“思想决定行动，行动觉得习惯，习惯决定品德，品德觉得命运。”我注重从身边的点滴，孩子的习惯培养做起。德育教育在教学生活中的的确发现存在一些问题。量化的德育存在与师生之间，帮助同学为的是得小红花。

一天，部分孩子阅读课文不流畅，我要求同伴互助，任务完成后，帮助同学的“小老师”受到了奖励-两个小贴花。后来，要求互助同伴的积极性很高，甚至有的孩子没有得到帮助他人的机会而沮丧。之后我询问那些孩子的回答是 我就得不到小贴花啦，其他人的数量就超过我啦。孩子们把帮助别人量化了，帮助是有目地性的。问题出在哪儿呢？是因为我们评选优秀学生时总是谁的小红花多作为首选。再次让我思考以后我们的德育教育，只有摆脱成人传统的思维定势才能健康引导我们的孩子成长。

家长工作安排

家长工作是与我的教育教学工作密不可分的。开展有效的家园合作，首先作为教师的我要储备自己的情感账户。有了信任，我与家长的沟通也就轻松直接而有效。与家长的沟通，以发现问题，提出问题，解决问题为原则。与家长打电话或者见面及时将学生的上课表现，思想状况反馈给家长，让家长能在第一时间内对孩子加强引导，以共同消除孩子的消极状态。如果处于情感透支状态，家长缺乏对老师的信任，老师反映学生的问题，家长反而会另有想法。我们的教育对象不单是学生，还有学生的家长。家长在理解接纳我的教育理念后，才能更好促进我的教育教学工作的开展，促进孩子的成长。

本学期，我要求家长配合的是首先是在家坚持听课文，大声朗读。背单词使用拆分字母组合的方式记忆。督促学生完成作业书写规范。听故事录音，培养坚持阅读的习惯。家长要鼓励孩子说英语。家庭中营造学习英语的氛围，共同看英文电影，听英文歌曲，做语言小游戏等等。一些家长坚持的很好，张舟叶子文进步明显，上课低头不语，到自信阅读。孩子学习自信起来了，情绪活跃了。让我更加坚信家长的配合，是孩子进步必不可少的环节。

这学期我们的团队有了很多变化，领导与下属之间，学校不同部门之间，办公室同事之间，彼此有了更多的凝聚力，学校的发展翻开了新的一页。我能够看到同事间相互扶持，共同管理学生日常活动，共同清扫保持学校卫生，积极策划美化校园环境。每个人为了金太阳更好的明天，默默耕耘着，作为一份子，我愿意尽我所能，努力，再努力，让我们的学校变得更精致，我们工作氛围变得更加和谐。

第三篇：第一学期感悟反思

本学期我继续担负二年级的语文教学任务，我感到我班学生基本上酷爱学习，有积极的学习态度，良好的学习习惯。我重视落实课堂常规，重视培养良好学习习惯，修建良好的学习环境，重视学生的基础知识巩固与语文基本技能的练习，培养了学习的独立学习能力，确切到达了“向40分钟要质量”的要求。

一、加强合作，深钻教材。

对本册教材的研究，我除自己反复研读，深入分析，还加强同年级老师之相互间的学习。

（1）集体备课，群策群力。每单元、每篇文章，我们对教材的基本思想、基本概念、重点句子的含义和重点的字词、教材的结构、重点与难点都要做深入的了解。对各单元的作文教学，能够明确主题的确定、材料的取舍、要求的同一，作文教学取得较明显的成绩。

（2）个人备课，针对学生。在备课组教研的基础上，针对我班学生实际情况，从学生的学习爱好、愿望、方法、习惯动身，预设学习新知中可能会出现的题目，预备相应的解决策略，努力做到有针对性的教学。

二、课堂教学，讲求实效。

1、我常采用讲出色小故事、豪情朗诵、小游戏、知识对抗赛、听老师唱几句等情势调动课堂学习惯氛，激起学生课堂学习的活力。

2、每堂课突出解决一两个实际题目，不面面俱到，其它的知识点则由这一两个题目发散开去，抛给学生讨论，研究，加深了对重要题目的理解与熟悉，有效地练习了学生的思惟，进步了学生的独立浏览能力。

3、教学手段多样化，把语文学习与丰富的社会生活联系起来，加强了语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，进步了教学效力。

4、加强了拓展练习，语文生活化，生活语文化，寻求大语文境地。

三、课外辅导，个别对待。

1、对写字、朗诵、词语积累、习作等进行了有针对性的指导。

2、加强了对落后学生在听写、背默方面的过关检查。

3、辅导学生完成作业，教给答题方法与应试技能。

四、重视朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描写的美好，语言应用的精巧，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色的地方没有可能引导学生逐一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在浏览中抓重点，引导学生对语言文字反复朗诵，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，弥补空缺。

五、重视课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练习与课外行为练习构成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过搜集与浏览，为深入理解课文内容奠定了基础。

本学期我固然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存在很多不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的成绩而努力奋斗！

第四篇：我的学期感悟

变形计开场白是：如果有一天我的理想被风雨淋湿，你是否愿意回头扶我一把？如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果那是一个你不熟悉的家，你会不会把善良当做路牌？如果这是一个国家的未来，你是否让他酣睡不在彷徨？

一学期结束了我们收获了什么？？作为我自己来讲我的印吧对得起学生对的起自己的良心就够了，回首望去，在英才学院呆了6年了，变化太快了，从无到有 我的“圆梦”从无到有，这一切全部是源于付出与努力！

朋友们，当你遇到各种开心的事和各种烦心的事 打开QQ/ 微信/飞信/手机的时候你是否有一种陌生的感觉，不知道该与谁倾诉与分享？这一切的沟通工具都是那么的陌生，如果是这种情况只能说明我们与朋友们之间的沟通太少，所以各位没事的时候要多多沟通与交流！下学期来了各位都好好的把握机会努力的扩大自己的人际关系网，这样我们才能收获太多。上学期结束！！下学期加油！！

第五篇：2011学期工作体会与感悟

部门工作体会与感悟

看着日历又掀过一页，感叹时间过的真快，这一学期又在手指间不经意的溜走了，回顾过去，总是让自己有点心酸，这一学期也即将宣告结束。

自活动开展以来，我部门本着：“团结、奉献、求实、负责”的精神进行工作的开展。随着工作经验的增加，干事的意识逐渐提高，同时在广大同学的鼎力支持下，经过全体汽车系同学共同努力，在运动会上奋力拼搏并取得了显著的成绩。

举行参与各种活动以来，我们的工作仍是可圈可点，有善待改进的地方，比如我们的对一个活动的策划的可行性研究还不全面，我们在执行计划时似乎总有一些干扰因素捆扰着我们，从而导致活动不尽完美。感悟：

1、在与人交流与人际关系上做的不是很到位，还需进一步的提高，做事处事方面都还比较不是很妥当，所以我还需进一步的学习增强各方面的能力，特别是在与人交往的方面。

2、面对多问题的时候或者突击事件时的表现比较差，不够冷静，做事时不够严肃。总体上讲都不错，一些小的问题可以慢慢的改正。

3、大部分表现都非常不错。同时他们个个都任劳任怨，没有半点怨言。

经过一个学年的实践体育部在各方面都有所增强，面对这些将会不断的努力与探索，扬长避短,使体育部的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进,逐部走向完善，更加积极的工作，创造出更加辉煌的成绩。