试点学校培训小结(二)

第一篇：试点学校培训小结(二)

2016年全国职业院校教学工作诊断与改进

中等职业学校试点培训（第二期）

小 结 2016年6月21日

各位领导、各位专家、各位学员：

全国诊改专委会举办的第二期中等职业学校教学工作诊断与改进业务培训即将结束。受全国专委会主任杨应崧教授的委托，对本次培训作简短小结。

主要讲三个问题：

一、培训概况

参加本期培训人员共215人，来自全国15个省、市、自治区和新疆生产建设兵团，试点的9省27所学校中有10所学校派出了22位领导和学校专家出席了会议。

参培人员中来自山东的职业学校最多，共有64所学校，119人参加了培训，其中一把手校长、书记有22位，山东省职业技术教育学会领导也参加了培训，充分显示了山东省职业教育界对诊改工作的重视。

一天半的培训，与会代表听取了6个报告：

1.听取了教育部职成司高职发展处林宇处长的关于“开展诊改工作的背景、职业学校如何对待这项工作”的报告；

2.听取了全国专委会主任杨应崧教授的“服务发展需求、提升治理能力、提高培养质量、激发创新活力”的主报告；

3.听取了“问题为引、质量为本、持续改进、自主发展”的中职诊

断与改进方案解读；

4.听取了全国专委会委员何锡涛教授所作的“建立校本管理系统，加强数据分析应用”的报告；

5.听取了全国专委会委员陈燕群对平台如何建设、管理的指导。6.听取了上海市贸易学校质管办胡笑冰主任所作的 “让教学质量看得见、摸得着、控得住”的典型经验介绍。

今天上午又分享了天津市第一轻工业学校王建军校长、广州市旅游商务职业学校石发良校长、吉林长春职业教育研究中心张振华书记的学习体会。三位领导从不同层面进行的交流，立意高、定位准、体会深、感受多，他们提出的对策务实、得当，契合学校实际，针对性强，给我们留下了深刻的印象。他们的体会交流，使我们真实感受到他们对诊改工作的信心和智慧，也使我们领略了职业教育实践者、研究者深厚的理论底蕴和对质量提升的不懈追求。他们对诊改内涵的认知、对指导方案的把握、对诊改试点的决心，对诊改思路的谋划，使我们对做好中等职业学校诊改工作充满了必胜的信心。

三位专家的互动，高瞻远瞩，指导性强。三位专家一方面呼应了三位领导的交流，进行了高屋建瓴的理论评价；另一方面揭示了职业学校诊改工作的成功之道，特别是从战略层面提出的理性思考，从策略层面提出的路径指点，对在座的各位领导、各位专家进一步强化诊改的理论认知、实践探索具有很大的指导意义。

二、培训特点

本次培训的特点是：三“多”二“好”。

“三多”：一是参会人员“多”。本期参培的学员来自不同的工作岗位，其中职业学校的领导、专家是主体。另外，内蒙古教育行政部门 的同志、内蒙古和吉林等省市教科研院所的负责同志、山东职业教育学会的负责同志、天津唐山和湖南等高职院的同志也都参加了培训，这一方面说明中等职业学校对教学诊改工作的热切期望和对质量提升的不懈追求，说明了我们中职学校具有良好的执行力。另一方面也说明职教战线内部各个层面的领导对中职教育的关心和重视，说明职业学校诊改工作，具有良好的工作基础和政策环境。

二是培训内容“多”。一天半的培训中既有来自职成司林宇处长的高层战略部署，也有来自战线一线领导同志的工作打算；既有对诊改的理论思考；也有诊改的技术引领；既有专家的理论报告，也有先行者的经验分享。

三是学员体会“多”。从刚才三位同志的沟通交流来看，与会专家普遍感到本次培训内容全面，重点突出，方法具体，有高度，有深度，体会深，收获大。通过培训，我们凝聚了共识、认清了责任、明确了任务、掌握了要领。

“两好”一是培训会风好。参培的各位领导、专家都是真情投入。许多同志都是省内外，有的还是国内外的资深专家，有些同志还都担负着领导职责，但都能自觉遵守会议纪律，不迟到、不早退、有事打招呼，坚持有始有终。

二是学习风气好，与会各位专家和职校同仁会前都认真阅读学习材料，会中专注倾听、认真记录，会后广泛交流，力求收获最大化。

本次培训的不足之处是：由于时间短、内容多，倾盆大雨，研讨交流不够，学习消化不够。好在我们建构了中职Q群，有志于诊改理论研讨和实践探索的专家，都可在Q群中进行交流切磋，相互启发，共同提高。

成绩的取得应归功于三个方面。

一是职成司领导、职成司高职处领导的高瞻远瞩，精心谋划和有力指导。

二是因为参培的各位领导、各位学员水平高、素质好，思想上高度重视，行动上积极参与。

三是因为培训承办单位——常州工程职业技术学院的精心组织、周到服务，他们为了组织好9期近3000人的培训，抽调精兵强将，组建专门班子，为培训顺利开展提供了有力保障。他们优质的服务和出色、高效、信息化的会务管理水平给我们留下了深刻的印象。

请允许我代表全国专委会主任杨应崧教授和课题组全体同仁，向教育部职成司领导，向与会各位领导、专家和学员，向常州工程职业技术学院表示衷心的感谢！

三，工作建议

职业学校开展教学工作诊断与改进是一项前无古人的伟大事业，是推进中国中等职业教育步向新辉煌的新开始。随着两级专委会的成立，中等职业学校教学工作诊断与改进的大幕已经胜利开启，能否达到精彩境地，关键在于我们中等职业学校自身的努力。

这里课题组期望与会的各位学员，要认真消化林宇处长的讲话精神和杨应崧教授的主题报告，把握好五个关系，深化六点认知，做实四项工作。

把握好的五个关系是：

1.“诊改”与“评估”的关系。外部评估和内部诊改对教育教学质量的提升来讲，一个都不能少。

2.“要我做”与“我要做”的关系。诊断与改进是教育业务主管部门近期大力推进的工作，但这项工作的关键点在学校，能否取得应有的 4

成效，关键在于我们自我努力的程度。必须从“被动接受”转换为“主动实践”。

3.“问题导向”与“目标导向”的关系。诊改坚持“问题导向”，注意寻找自己教学工作的薄弱环节，但这是在目标引领下的自觉行为，期望各校要加强调研，力求从学校的资源禀赋、发展目标出发，发现问题、分析问题、改进问题，实现发展。

4.“准确”与“实效”的关系。自主诊断要力求“准确”，“改进”要力求有实效。“诊断”要达到“准确”，需要加强调研，做好前期的准备工作；“改进”要达到“实效”的目标，必须边诊边改，发现一个问题改进一个问题，同时要加强对改进情况的检查。

5.“实施”与“研究”的关系。期望各职业学校既要注重诊改的实施工作，精心组织，快乐实践。同时要加强对诊改工作的理论研讨，边实践、边总结、边研讨，力图使我们职业学校的诊改工作能在更高的理论基础上实现新的发展。

深化的六点认知是：

1.深刻认知“诊断与改进”的时代意义。诊改是时代的呼唤，是对“质量、创新、发展”三大时代主题的必然回答。

2.深刻认知“诊断与改进”对提高职业教育质量的决定性作用。质量的时代要求是零缺陷，教育的时代呼唤是零失败。为了提升质量，必须强化内部质量保证制度体系的建设，必须加强过程控制，必须加强自主诊改。

3.深刻认知“诊断与改进”的实施关键是建构信心。信心来自理论自信，信心来自制度自信，信心来自实践创新。我们一方面要正视教育教学工作中的困难，但又不能被眼前的困难束缚住手脚，要以积极的态 5

度突破重围，在发展中拉长短板，强身健体。

4.深刻认知“诊断与改进”的实施要求是“三全”推进。诊改的实施主体是学校全体教职员工，工作遍及学校、专业、课程、教师、学生等各个层面。在培养培训好校本诊断专家、教学管理骨干的同时，还要做好动员发动工作，提高参与度。

5.深刻认知“诊断与改进”的实施基础是数据平台。认真建设好数据平台，提高数据分析能力。特别是今年下半年就要进行数据采集工作，我们期望所有的学校都积极尝试，争取在数据采集过程中，提高自己的数据分析、数据管理能力。

6.深刻认知“诊断与改进”的实施保证是前期的准备工作。职业学校要依据文件精神，一方面要做好制度建设、方案完善、机制建构、规划制订、平台建设、队伍培训等工作；另一方面还要认真做好抽样复核的条件建设、完善优化工作。

做实的四项工作是：

1.深化学习，积极落实。期望各位领导、专家回到学校后，认真研读教育部的二个文件，主动依据文件精神做好诊改制度制订、机制搭建、平台建构、骨干培训等工作。要建构全员质量意识、主体意识，明确相关责任，主动思考和梳理本校教学诊改工作的重点、实施步骤，完善方案，要改变过去被动应付评估的做法，主动思考。另外，目前还达不到抽样复核要求的学校，不能坐等条件完备后再诊改，应一方面积极行动、投入诊改，力争在诊改过程中完善条件；另一方向积极向主管部门争取政策、争取支持，完善条件，改变弱项。

2.强化宣传，建构信心。盼望各位领导、专家要广泛宣传职业学校开展教学诊改的时代意义，强化信心、增强耐心、保持恒心，教学诊改 6

工作只有拥有“三心”，才能有效克服不同阶段的不同困难，取得应有的成效。

4.广泛调研、建构特色。盼望各位领导、专家在认真调研本校教育资源、总结发展优势与不足的基础上，研制出具有本校特色的学校教学工作、专业教学工作诊改制度、诊改方案，明确工作的重点、要求、周期和组织，在“两化”（常态化、个性化）、“两性”（周期性、创新性）上做好文章。有条件的学校，可以在以“消除问题型诊断”为主的背景下，更多融入“发展型诊断”因素。

必须看到，中职学校发展极不平衡，怎样从具体实际出发进行实践是一篇大文章，要把这篇文章写好，需要从学校实际出发。无论是盼望走出困境的学校，还是期望步出平庸或奔向高峰的学校，都要依据“跳起来摘苹果”的理念，从学校文化禀赋、工作基础、专业实际出发，定位发展愿景，积极谋划，写好中等职业教育教学工作诊断与改进的学校篇章。

4.把握要点，有序诊改。“诊断与改进”可借鉴和参考的程序要点主要有八点。一是“提出问题”。通过数据分析，围绕“诊断点”找出学校教学、专业教学工作存在的主要问题。

二是鉴定“应该是什么”。围绕“是什么”（目标）、“为什么”（目标设置的原因）、“怎样做”（怎样达到这一目标，其主要路径有哪些）清晰诊改依据。

三是鉴定目前现状“是什么”。通过数据分析、调查（学生、教师）、观察，综合分析“是什么”的原因，同时注意发掘自己的优势。

四是进行原因分析。寻找问题形成的多种原因，特别是主观原因。五是做好选择与决策的工作。通过“利害分析”、“改进与拒绝分 7

析”，作出相应的改进决策。

六是制定改进计划。要明确改进目标、改进策略、改进举措，制定出行动方案和时间表。

七是落实改进行动。要明确改进主体、改进要点、改进责任、改进时间。

八是检查改进情况。依据数据分析、现场观察，形成改进情况的相关结论（程度、效果），落实奖惩。

最后，还用方案解读中的三句共勉结束今天的小结：

教育是事业，事业的价值在于奉献 教育是科学，科学的价值在于求真 教育是艺术，艺术的价值在于创新

各位学员：全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会第二期中等职业学校教学工作诊断与改进业务培训，至此完成了全部议程，胜利结束。

祝各位领导、专家、同仁身体健康、阖家幸福、旅途平安、愉快！

第二篇：试点学校培训小结(一)(DOC)

2016年全国职业院校教学工作诊断与改进

职业学校培训（第一期）

小 结

2016年6月20日

各位校长、各位同仁：

全国诊改专委会举办的第一期中等职业学校教学工作诊断与改进业务培训即将结束。受全国专委会主任杨应崧教授的委托，对本次培训作简短小结。讲三个问题：

一、培训概况。

参加本期培训人员共293人，来自全国20个省、市和新疆生产建设兵团，试点的9个省27所学校中有15所试点学校派出了19位领导和学校专家出席了会议。

参培人员中来自山东的职业学校最多，共有57所学校，136人参加了培训，其中一把手校长、书记有39位，充分显示了山东省职教同仁对诊断与改进工作的重视，很值得我们学习和敬佩。

一天半的培训时间，与会代表听取了6个报告：

1.听取了教育部职成司高职发展处林宇处长的关于“开展诊改工作的背景、职业学校如何对待这项工作”的报告；

2.听取了全国专委会主任杨应崧教授的“服务发展需求、提升治理能力、提高培养质量、激发创新活力”的主报告；

3.听取了“问题为引、质量为本、持续改进、自主发展”的中职诊断 1

与改进方案解读；

4.听取了全国专委会委员何锡涛教授所作的“建立校本管理系统，加强数据分析应用”的报告；

5.听取了全国专委会委员陈燕群对平台如何建设、管理的指导。6.听取了上海市贸易学校质管办胡笑冰主任所作的 “让教学质量看得见、摸得着、控得住”的典型经验介绍。

今天上午我们又分享了三位领导的培训体会和下一阶段工作打算的交流，感受很深，教益很大，启发良多。全国专委会的三位专家进行了深入而广泛的沟通。

山东省教育科学研究院职教所杜得昌所长“大数据、自‘诊改’、提质量”的体会和下一步工作的安排，使我们感受到山东职教的花儿为什么这么红，为什么山东省成为中、高职都进行试点的省份，参加中职培训的学校、校长、人数最多，从杜所长的交流、介绍就能找到答案。特别是他们要“搞好顶层设计、采好状态数据、完善保障条件”的战略安排，统筹兼顾，既有共性，也有个性，对全国诊改工作都有指导意义

保定市女子职业中等专业学校韩志清校长“积极诊改、奔向高峰”的体会交流、学校办学情况介绍，使我们领略了职业学校校长深厚的理论底蕴、鲜明的办学特色、对诊断与改进的深刻认知和积极向上的不懈追求。韩校长对诊断与改进工作的坦诚考虑，对诊改工作的认知、体会、思考对我们所有参培领导、参培专家，具有很大的启发和学习、借鉴价值。

武汉机电工程学校龙善寰校长交流的学习体会与诊改工作打算，使我们感受到中等职业学校教学工作诊断与改进的深厚思想基础、认识高度；深刻认知了中职校长丰富的理论思维、清醒的特质把握和积极行动、2

主动诊改的决心、信心。

三位领导从不同的层面进行的交流发言，立意高、定位准、体会深、感受多，他们提出的对策务实、得当，契合学校发展的实际，针对性强，给我们留下了深刻的印象。他们的精彩发言，对诊改政策的认知、对指导方案的把握、对诊改试点的决心，对诊改思路的谋划，使我们对做好中等职业学校诊断与改进工作充满了必胜的信心。我们坚信有他们的示范，我们中等职业学校教学工作诊断与改进一定能取得优秀的成绩。

三位专家的互动，高瞻远瞩，指导性强，三位专家一方面对交流内容进行了高屋建瓴的评价；另一方面揭示了职业学校诊断与改进的成功之道，特别是从战略层面进行的思考，对在座的各位领导、各位专家如何对职业学校教学工作诊断与改进进行更深层次的理论认知、实践路径探索具有很大的指导意义。

二、培训特点

本次培训的特点是：三“多”一“好”。

一是参会人员“多”。本期参会的专家、学校领导共有293人，来自不同的工作岗位，其中学校领导153人，山东省教科院职教所两位所长都参加了培训，充分说明职教战线各位领导同仁对诊改工作极为关心，说明各级教育行政部门、科研院所对我们中等职业教育极为重视；另一方面也说明我们职业学校诊断与改进工作，具有良好的社会基础。

二是培训内容“多”。一天半的培训中既有来自职成司林宇处长的高层战略要求，也有来自战线一线领导同志的工作打算；既有对诊改的理论思考；也有诊改的技术引领；既有专家的理论报告，也有先行者的经验分享。

三是参培专家体会“多”。从刚才三位同志的沟通交流来看，与会专 3

家普遍感到本次培训内容全面，重点突出，方法具体，有高度，有深度，体会深，收获大。可以说，通过培训，各位专家都基本凝聚了共识、认清了责任、明确了任务、掌握了要领。这一方面是因为职成司高瞻远瞩，谋划得当；另一方面是因为我们参培领导和教学骨干水平高、素质好。

四是培训会风好。参培的各位领导和教学骨干都是真情投入。各位领导和骨干虽然很多都是省内外，有的还是国内外的资深专家，不少同志还都担负着重要的领导责任，但都能自觉遵守会议纪律，不迟到、不早退、有事打招呼，坚持有始有终。其次是学习风气好，与会各位专家和职校同仁会前都认真阅读学习材料，会中专注倾听、认真记录，会后广泛交流，力求收获最大化。

本次培训的不足之处是：由于时间短、内容多，研讨交流不够，学习消化不够。好在我们建构了中职QQ群，有志于诊断与改进理论探讨和实践探索的专家，都可在这里交流切磋，相互启发，共同提高。

总之，培训达到了预期目标，取得了圆满成功。

成绩的取得，首先是由于教育部职成司的有力指导、大力支持； 其次是因为全体与会代表的高度重视和积极参与；

第三是由于培训承办单位——常州工程职业技术学院的党政领导班子，他们为了配合搞好9期近3000人的培训任务，抽调精兵强将，组建专门班子，克服了很多困难，为培训顺利开展提供了有力保障。他们优质的接待服务和出色、高效、信息化的会务管理水平得到与会代表的普遍好评。请允许我代表全国专委会主任杨应崧教授和课题组全体同仁，向教育部职成司、向与会各位专家、向常州工程职业技术学院表示衷心的感谢！

三、工作建议

职业学校开展教学工作诊断与改进是一项前无古人的伟大事业，是推进中国中等职业教育步向新辉煌的新开始。随着两级专委会的成立，中等职业学校教学工作诊断与改进的大幕已经胜利开启，能否达到精彩的境地，关键在于我们中等职业学校自身的努力。

尽管我们中等职业学校相对于高职院来讲，在内涵建设上整体起步较晚，师资力量、管理水平也存有较明显的差距，但只要我们不懈努力、积极探索，也完全可能后来者居上。

古人言：千里之行，始于足下。现在的关键是我们如何从今天做起，从一开始就把正确的工作做实、做好、做出精彩、做出特色。

这里我们课题组盼望与会各位领导、各位专家，要认真消化林宇处长的讲话精神和杨应崧教授的主题报告，把握好五个关系，深化六点认知，做好三项工作。

把握好的五个关系是：

1.“诊改”与“评估”的关系。外部评估和内部诊改对我们教育教学质量的提升来讲，一个都不能少。

2.“要我做”与“我要做”的关系。诊断与改进是教育业务主管部门近期大力推进的工作，但这项工作的着力点在于学校，能否取得应有的成效，关键在于我们自我努力的程度。必须从“被动接受”转换为“主动实践”。

3.“问题导向”与“目标导向”的关系。职业学校诊断与改进坚持“问题导向”，注意寻找自己教学工作的薄弱环节，但这是在目标引领下的自觉行为，期望各校加强调研，在把握好诊断与改进共性要求的基础上，力求突出本校的特点，要从学校的资源禀赋、发展优势出发，力显学校的个性，在针对性和实效性上下功夫。

4.“准确”与“实效”的关系。自主诊断要力求“准确”，“改进”要力求有实效。“诊断”要达到“准确”的目标，需要加强调研，做好前期的准备工作；“改进”要达到“实效”的目标，必须边诊边改，发现一个问题改进一个问题，要加强对改进情况的检查。

5.“实施”与“研究”的关系。期望各职业学校既要注重诊断与改进的实施工作，要坚定决心，积极实践。同时为保证诊断与改进能取得更好的效果，希望各学校要加强对诊断与改进工作的理论研讨，边实践、边总结、边研讨，使我们职业学校的诊断与改进工作能在更高的理论基础上实现新的发展。

深化的六点认知是：

1.深刻认知“诊断与改进”的时代意义。“诊断与改进”是时代的呼唤，是对“质量、创新、发展”三大时代主题的必然回答。

2.深刻认知“诊断与改进”对提高职业教育质量的决定性作用。质量的时代要求是零缺陷，教育的时代呼唤是零失败。为了提升质量，必须强化内部质量保证制度体系的建设，必须加强过程控制，必须加强自主诊改、自我保障。

3.深刻认知“诊断与改进”的实施关键是建构信心。信心来自理论自信，信心来自制度自信，信心来自实践创新。我们一方面要正视教育教学工作中的困难，但又不能被眼前的困难束缚住手脚，要以积极的态度突破重围，在发展中拉长短板，强身健体。

4.深刻认知“诊断与改进”的实施要求是“三全”推进。诊断与改进的实施主体是学校全体教育员工，实施工作遍及学校、专业、课程、教师、学生等各个方面。在培养培训好校本诊断专家、教学管理骨干的同时，做好广泛动员、广泛发动的工作。

5.深刻认知“诊断与改进”的实施基础是数据平台。认真建设好数据平台，提高数据分析能力。特别是今年下半年就要进行数据采集工作，我们期望所有的学校都积极尝试，争取在数据采集过程中，提高自己的数据分析、数据管理能力。

6.深刻认知“诊断与改进”的实施保证是诊断与改进的前期准备工作。职业学校要依据文件精神，一方面要做好制度建设、机制建构、规划制订、平台建设、队伍培训等工作；另一方面还要认真做好抽样复核的条件建设改进、完善、提升工作。

做好的三项工作是：

1.深化学习，积极实践。盼望各位领导、专家回到学校后，认真研读教育部的三个文件，掌握其精神实质，主动思考和梳理教学工作诊断与改进的工作重点、实施步骤，一定要改变过去被动接受评估的做法，主动思考、积极实践。

2.广泛调研、完善制度。盼望各位领导、专家在认真调研本校教育资源、认真总结发展优势与不足的基础上，研制出具有本校特色的教学工作诊改制度，明确工作的重点、要求、周期和组织。有条件的学校，可以考虑在以消除问题型诊断为主的背景下，更多融入发展型诊断因素。另外，目前还达不到抽样复核要求的学校，不能坐等条件完备后再诊改，应一方面积极行动、投入诊改，力争在诊改过程中完善条件；另一方向积极向主管部门争取政策、争取支持，完善条件，改变弱项。

必须看到，中职学校发展极不平衡，怎样从具体实际出发进行实践是一篇大文章，如何把这篇文章写好，需要我们职教人的共同努力。无论是盼望走出困境的学校，还是盼望步出平庸的学校、奔向高峰的学校，都期望要依据“跳起来摘苹果”的理念，从学校实际出发，定位发展愿 7

景，积极谋划，写好中等职业教育教学工作诊断与改进的学校篇章。

3.强化宣传，建构信心。盼望各位领导、专家要广泛宣传职业学校开展教学诊断与改进的时代意义，强化信心、增强耐心，我们中等职业教育的实践者们只要拥有充足的信心、耐心、恒心，我们新的伟大工程就一定能取得应有的成效。

最后，我还用方案解读中的三句共勉警句来结束今天的小结：

教育是事业，事业的价值在于奉献 教育是科学，科学的价值在于求真 教育是艺术，艺术的价值在于创新

祝各位领导、专家、同仁身体健康、阖家幸福、旅途平安、愉快！

第三篇：孕妇学校培训小结

培训效果评价

为能够更好的给孕产妇提供保健服务及咨询，依法管理和规范孕产期保健、保障母婴平安，降低孕产妇死亡率，消除新生儿破伤风，保证特殊婴儿的健康成长，提高出生人口素质，我院于2014年7月10日组织在院及前来就诊的孕产妇在我院孕妇学校进行培训，培训内容涉及“特殊婴儿的母乳喂养”相关知识，现将本次培训总结如下：

一、培训内容

（一）2010年，全球每10名出生的婴儿中至少有1名是早产儿。全球每年出生的早产儿数量达1500万，其中至少有100万因早产导致死亡。现在，早产是导致5岁以下儿童死亡的第2位原因，是生后第一个月死亡的最主要原本因。除各种新的治疗方法、手段的探索及应用外，营养支持是早产儿治疗中的重要组成部分，特别是极低、超低出生体重儿，需要较高能量供给。

（二）早产儿的母乳喂养 1.给予早产配方奶； 2.注重肠道营养；

3.变换喂养方式：经口喂养、管饲喂养、微量喂养。

二、培训总结

从我院开办公益性孕妇学校以来，从最基础的知识以最直白的授课方式为广大孕产妇授课，深受孕妇们的好评，取得了很好的培训效果。听课后的孕妇到我院生产率为100%，为我院树立了良好的口碑。因此，我院将继续开办孕妇学校。要求凡到我院产科门诊就诊的孕妇及家属，都要参加孕妇学校的学习，计划每月中旬开始集体授课确保每个孕产妇及家属都能了解相关知识。

2014年7月12日

第四篇：学校党课培训小结

党课总结

3月中旬，我参加了2010年第一次党课培训，经过这次党课的学习，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我深受鼓舞和教育。使我对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党！坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念，感觉自己的思想收到了升华。

我们大学生要坚持党的根本宗旨，全心全意为人民服务。当前来说，我认为我们应该认真学习、深刻领会“三个代表”的重要思想，用“三个代表”知道自己的思想和行动，努力把我们党建设成为有中国特色的社会主义的坚强领导核心，为实现跨世纪的宏伟目标做出应有的贡献，更好的为人民服务！只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护，并带领人民不断前进。

中国共产党从1921年七月成立至今，始终站在中国革命的最前列，领导和团结各族人民，进行了28年艰苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，又用50多年的时间建成了初步繁荣的社会主义中国。这期间虽然有挫折、问题，但是，中国共产党始终坚持着自己的共产主义信念，不断通过实践完善自己的理论，逐步确立了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为党的指导思想，在党的路线、方针和政策上始终贯彻全心全意为人民服务这一宗旨，坚持群众路线，发扬密切联系群众的好作风。正因为这些我党才成为世界第一大党，才能作为中国社会主义事业的领导核心，指引中国走向富强的社会主义，才具有如此强大的生命力和光明的前途，所以从根本上说，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国现在的一切。

作为一名入党积极分子应该怎样做呢？我认为首先应该从思想道德修养上提高自己。一个人必须有高尚的情操，因此一个共产党员更应该注意到这一点，一个没有道德的人怎么能让人民相信，怎么能让党接受呢？因此我在今后的生活中会努力培养自己道德情操。形成一种良好的习惯，树立正确的社会主义荣辱观，坚决克服自己的不良习惯，时刻以一名党员的思想来要求自己，争取把自己塑造成为一个有理想有抱负有文化有思想的“四有”新人。

其次还要加强理论学习，正确分析当前世界和国家问题。在努力学习党的章程的同时还需认真思考，我们当是一个与时俱进的党，是时刻代表人民利益的党，党无时无刻不再进步，我们这些快要加入这支队伍的同志们一定要保持清醒的头脑，拒绝并且严格反对一切不利与我党的活动。时刻牢记党对我们的要求，求真务实，自强不息，艰苦奋斗等优秀传统，一定要进一步发展，凝聚一切可以凝聚的力量，不端为我们当增添新的力量。

最后要坚定社会主义和共产主义理想信念，社会主义和共产主义信念是共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱，也是我们党的政治优势，有这样的理想就有了立党之本，就能够自觉地、满腔热情的为党的事业而奋斗。共产党坚定理念，一定要把党的最高纲领与实现党在现阶段的任务统一起来，既要胸怀实现社会主义的崇高理想，矢志不移，更要坚定走建设中国特色社会主义道路的信念脚踏实地的为实现党在社会主义初级阶段的基本纲领而努力奋斗，扎扎实实的做好每一份工作。

以上内容是我对这几次党课的总结，所以在以后的日子里，我要努力做到以下三点：一是学好专业知识和培养自己处理人际关系的能力、综合知识应用的能力、开拓创新的意识与能力、组织及协作的能力，只有这样才能在以后激烈的竞争中立于不败之地。二是树立正确的世界观、人生观、价值观，用我所学的知识来回报社会，来服务于社会。三是认真学习“三个代表”重要思想，坚定理想信念，树立共产主义远大理想和建设有中国特色的社会理论的共同理想

在今后学习生活中，我会自觉做到“学不可已、志不可满、骄不可长、欲不可纵、乐不可极”，始终保持一名先进的党员形象，争取能早日通过自己的行动来向党组织作出汇报，能让党组织放心的接受我的请求，早日成为一名共产党员。

第五篇：学校教职工培训总结二

学校教职工培训总结二

新课改向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，要求我们不断地学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下：

一、校内提升

（一）学校领导用讲座引领思想

在校本培训中，校级干部身先士卒，做好表率。伊始，我们吕志仁校长就参加校本研训会议，共同商讨、制定校本研训计划。

还有现在社会、学校、家长尤其重视的学生安全问题，我们学校也开展了《浅谈小学生的安全教育》的讲座，让教师和学生都树立起安全责任重于泰山的意识。

还有一些教师在各自的业务领域取得突出成绩，有较强的理论基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛。

如有丰富班主任管理经验的xx老师的《班级的有效管理》，xx老师的《如何上好科学课》，xx老师的《如何激发学生的数学学习兴趣》等等，他们引领全校教师走进新课改，领会新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，通过讲座、讨论、汇报等形式引领着全体教师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基矗

（二）骨干教师用课堂引领思想。

教研的效果如何，通过课堂来反映，教师的收获如何，通过课堂来体现。学生的发展，就是教师的成功;教师的发展，才是学校的成功。

我校的教研思想，课改思想，首先由骨干教师来体现，体现在每一天的每一节课。我校骨干教师麻旭华为老师没开设公开课，能够用课堂说话，用自己的学生说话。

每学期设置优质课周其他骨干教师上一节展示课，用他们的课堂实践相全校教师传达新的课该理念，引领教师走进新的课堂，感受新的理念，实践新的课堂模式，为学校校本培训提供现常

（三）其余教师用教育随笔引领思想。

组织教师全员参加校本培训。老师们通过听讲座，听课，分析案例，交流心得体会，多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结经验，发现问题，分析现状，我校最常用的做法是在教师会上交流教学反思。

二、总结反思，让教师听到成长的声音。

反思是教师以自己的职业活动为思考对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。我校不但重视教师教学工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思。

（一）通过工作总结来反思。

我校教师，不管年龄大小，教龄长短，资格高低，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有教学、班主任、少先队辅导员、教导工作、总务工作有的教师每学期写一、两份，有的则写三、四份;不管篇幅长短，总是个人工作的经验结晶。

（二）通过交流的课堂来反思。

每学期我校都会开展一些教研课，还有形式多样的送教下乡活动。如：xx教研室送教下乡，xx小学送教下乡、xx小学送教下乡。

开展教学联谊活动。与xx二小的教学联谊，与xx小学的教学联谊;还有全校老师参加杭州的千课万人听课活动。在这些活动中，我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评，同时也较大程度地促使全体教师对自身课堂进行反思，从而促使骨干教师更加成熟，年轻教师快速成长。

三、创造条件，让培训训迈上新的台阶。

1、提供培训的时间。

为保证学习的时间，每周组织政治、业务学习各一次，每月开展专题讲座一次，并把出席情况列入教师日常考勤中，与考勤奖挂钩。

2、拓宽交流的平台。

如班主任骨干教师培训班、新课程培训班讲座、新教师培训等，通过这些活动的参与，加速了我校骨干教师的成熟，新教师的成长。另外还有一些外出培训学习的机会，本学我校派出90学时培训的教师有2位，这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不容易的事情，这些活动更是拓展了教师的眼界。

四、校本教研的具体做法

（一）搞好讲课、听课、评课话动

讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式，本学期我校开设优质课周，学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自己备课授课时的不足，力求在自己教学中改进。通过评课互相交流、共同进步。

（二）不断强化了教学常规的管理工作，进一步深化了教师基本功训练。

能写一手漂亮字体，不仅是自己终生受益的技能，而且也是作为一名教师应该要具备的技能。为了提高老师的基本功，学校专门让每位教师每天抽出一点时间练硬笔字，大家互相学习。

老师整理出了写字教学的模式。比较字形结构——找出重点笔画——练习写字——改进提高。通过一段时间的练习，虽然大家的字体没有多大的变化，但也都喜欢上了练字，还能修身养性。

还有教师计算机操作能力。在培训结束后，无论是word文档的操作还是幻灯片的制作，也都有了很大的提高，特别是对于有一些年长的教师从未接触过的课件制作，从版面的设计到内容的安排都有较清楚的认识与了解。

五、校本培训存在的问题：

缺点是我们前进的动力，只有发现缺点、改正缺点，才能使我们迈向成功。经过近几年的实践总结，我们发现还有一些不足的地方。

1、我们在开展各项活动时，有个别教师出现应付了事的现象，没有认真对待。

2、在教师基本功训练上，过于重视教学工作，偶尔忽视校本培训，缺少力度。

3、有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性。

六、校本培训今后努力方向与措施：

针对上述优点与缺点，我们要在以下方面加强：

1、加强领导监督，定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。

2、结合我校实际情况，制定各类考评方案，对广大教师进行量化考评，学期末、年终公开考评结果。

3、穿插不定期的抽查形式，发现问题，及时例会说明。

校本培训工作是一项任重而道远的工作，校本教研活动的开展，给老师们提供了一个很好的学习提高的平台，我相信在上级领导的关怀下，在全体老师的共同努力下相信，在我校全体教师的努力下，我校的教育教学会更加有声有色。