化龙初中毕业生去向工作做法总结

第一篇：化龙初中毕业生去向工作做法总结

化龙初中毕业生去向工作做法总结

2015年毕业班，我校共有264名学生。春季升入职业高中107人，占总人数的41/100。升入普通高中141人，占总人数的53.4/100。总完成率达94.4/100。完成了学校下达的任务。以下是我校今年抓毕业班工作的一些做法。

一、为进一步推进素质教育，构建全员育人工作模式，保证我校初中毕业生能人人升入高一级学校继续求学，学校建立毕业生去向考核制度。充分调动我校教师参与该项工作积极性，做法如下：

1、端正思想，统一认识。

从领导做起，全校教师要充分认识掌握毕业生去向考核制度的重要意义，是我校全面推进素质教育，落实全面的育人目标，提升我校教育教学质量重要活动。因此全体教师要从思想上重视该项工作。

2、开设好人生规划与职业指导教育课程

为了更好的引导学生进行人生规划，结合上级深化基础教育课程改革，完善基础教育课程体系具体要求，我校初

二、初三要认真开设人生规划与职业指导课程，确保每学期不少于10学时。建立稳定的专兼职教师队伍，以校内任课教师授课为主，结合综合实践活动及其它活动，以研究性学习、社会服务、担任志愿者等方式，使学生获得并增强对不同职业的亲身体验，并做好对在升学方向选择、职业愿景方面有需求的学生的个别辅导工作。

我校要把教师人生规划和职业指导教育取得的成果，作为相关教师年度工作考核的一项重要内容。要把毕业生升入职业学校情况和升入普通高中情况摆在同等重要位置，对教师进行目标考核评价，人生规划与职业指导教育的课时工作量与其他文化课同样标准计算，对工作成效突出，取得典型经验的教师要进行奖励。

3、要建立健全毕业生去向跟踪档案制度，认真做好毕业生去向调查登记工作。

我校采取多种方法和形式，与毕业生及其家长建立密切联系，建立通讯录，建立家访制度，及时家访，组织教职工走进每一个毕业生的家庭，对他们的去向进行细致了解，调查清楚他们的真实去向。积极宣传动员毕业生升学读书，并尽可能的提供相关信息咨询和帮助。建立健全毕业生去向跟踪档案，认真做好毕业生去向调查登记工作，建立毕业生去向信息库，把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容。

4、加强组织领导

学校要加强对初三毕业生去向工作的组织领导，实行一把手工程，校长亲自抓，分管领导靠上具体抓，为加强对初三毕业生去向工作的组织领导，学校专门成立毕业生去向工作领导小组，健全制度，积极发动，认真组织，确保工作落到实处。实行分工负责制，各班主任负责职业教育的宣传发动工作，教导处负责落实毕业生去向的统计、汇总、调度、督查等工作。

二、把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位

毕业班教学工作是学校工作的“重中之重”。在过去的一年中，我校充分重视毕业班的管理工作。开学初成立了毕业班工作领导小组，一把手为组长，业务校长、级部主任为副组长各班班主任为小组成员。有了毕业班工作领导小组，就等于有了毕业班工作的“领头雁”。实践证明，成立毕业班工作领导小组，是做好毕业班工作的前提和保证。

同时，我们也虚心地听取和接受教研室对我们备考工作的指导，教研室领导经常到我校指导工作，帮助我们认真分析了2015年备考工作的方向，指出了我校备考工作的不足，使我校能及时明确地调整备考工作重点，最终，取得了中考的决定性胜利。

1、注重毕业班教师团队协作精神的落实，形成合力，齐抓共管，营造良好的毕业班教学工作氛围

2、德育先行，把做好毕业班学生的思想工作和纪律管理工作作为毕业班教学工作的前提

3、高标准，严要求，狠抓教学常规的管理，注重后进生的辅导工作，确保教学质量上升，最终赢得考入五中。

4、对未升入高中和职高的学生，学校成立以包级校长为组长级部主任为副组长毕业班班主任任课教师为组员分别到学生家去做家长与学生的工作，尽最大努力使每个学生去上学。

第二篇：张氏初中毕业生去向调查情况总结

张氏初中毕业生去向调查情况总结

农村中学毕业生去向的问题，既体现义务教育的成效，也体现义务教育人才的出路，事关社会发展，情系千家万户。他们是未来社会经济发展的主力军。他们将来以什么样的形式走入社会？是否做好了进入社会的准备？带着这些问题，现对我校“农村中学毕业生的去向情况”的调查进行总结。

一、毕业去向选择情况

调查结果显示：97.5%的农村初中应届生毕业后将选择“继续求学”，只有2.5%的学生选择“停止学业”。对求学与就业的选择，有75％的农村初中应届生认为可由本人意愿决定；只有22.5％的初中生对将来的选择还得依靠家长来决定。不难看出，随着社会进步和素质教育的进一步加强，中学生的自主意识明显提高，多数学生已能主宰自己的命运。当问及对毕业后是“继续求学还是选择就业”时，有92.5%的农村初中应届生认为“应继续求学”，他们认为更高学历有助于个人更好发展；另有7.5%的农村初中应届生认为学一门技术更实用。持“教育成本太高，对个人今后发展帮助不大”、“学一门技术更实用”、“读书无用，就业更实在”三种看法的各占2.5％。

二、影响去向选择的因素

1、家庭经济。调查显示，有70％的农村初中应届生认为家庭经济虽有一定困难，但仍想克服继续上学；30%的认为自己家庭经济较宽裕，可以支撑本人学业。而家庭经济相对农村的高中生来说，影响的程度会更大一些。调查结果表明：有5％的高中应届生感到家庭经济太困难，必须去就业养家。可见，有七成以上的农村初中应届毕业生其家庭经济并不宽裕，而家庭经济宽裕与否在一定程度上影响到了农村初中应届毕业生毕业后的去留问题。

2、学习成绩。“万般皆下品，唯有读书高”，这种根深蒂固的观点不仅影响着过去的读书人，同样也影响着现在的莘莘学子们，学习成绩已成为影响个人命运的一个重要因素。调查结果显示，农村初中应届生认为成绩好坏对今后去向影响很大的，比例占到30%；认为有一定影响的各占70.0%。可见，应试教育在目前学校教学体制上仍然是一种主流。

3、个人意愿。调查显示，有12.5％以上的农村初中应届生在个人意愿上对学习的愿望强烈；有72.5％以上的农村初中应届生希望拥有较高学历，他们认为对今后就业机会更好；因个人具有一定的特长或强烈爱好，很想学专业技术的仅占5-7.5%。

三、调查后的思考

（一）家庭经济成为影响农村子女教育的瓶颈

大多数的农村子女由于所处的环境和父辈们的淳淳教诲，自小就埋下了发奋读书的愿望，他们都极力想通过读书来改变自己的命运，但现实并没有那么简单。随着子

女教育阶段升级而成倍增加的高昂的教育投入往往让家庭经济并不宽裕的农户家庭捉襟见肘甚至无法承受。据了解，目前一个普通的农村子女在城里仅读个高中费用就超过1.5万元。有幸考上大学的，其费用至少都在6.0万元以上。对于多数家庭经济并不宽裕况且拥有2个及以上子女的农户家庭来说，负担的确太重。因此，在农村，往往会读书、想读书的孩子往往因家庭经济困难，被迫中断学业；不会读书、不想读书的，也被一些家长很“庆幸”地拉出了校门。

（二）城乡学校差距拉大，非重点学校尤其是农村中学优质教育资源短缺

就目前的实际状况而言，重点与非重点、城市与农村学校之间还存在着较大的差距。具体体现在：一是经费上差距。城里重点中学择校生的客观存在，在经费上无疑要比普通中学宽裕得多。二是师资力量与生源上的差距。高考制度恢复以后，为了追求“升学率”，不少农村优秀教师被逐步“整合”到城市重点中学，与之相伴的是生源力量也被重新“优化组合”，其结果，造成了城乡教育资源和师资力量的不平衡，农村优秀教育资源短缺，城乡教育发展失衡。

城乡教育发展不平衡和弱势学校的相对存在，衍生出了诸多教育和社会问题：一是城市与农村学校之间被不公正地人为分成了“好、中、差”、“重点与非重点”校，客观上伤害了部份学校教师的感情，抑制了他们教书育人的积极性；二是学生被无意识地分成了“三、六、九”等，学生的身心健康受到了一定的影响，弱势学校出现了学生“不愿来、留不住、学不好”的局面；三是重点与非重点、城市与农村学生不能接受机会均等、水平相当的义务教育，在教育资源上无法实现真正意义上的“资源共享”，制约了教育事业的整体推进。这也就是近几年来 “城里中学尤其是重点中学生源爆满，农村中学生源奇缺”现象的根源所在。

（三）同等义务教育政策条件下的非均衡发展成为影响农村中学生学习自信心的一个重要因素

在同样的义务教育体制条件下，城乡中学由于存在不均衡的发展与差距，必然形成“强势”、“弱势”学校的区别。相对而言，强势学校的学生自信心较足，学习氛围较好，竞争也激烈；弱势学校的学生由于师资力量和学生生源的局限性，学生学习的自觉性和主动性相对比较差，且缺乏足够的自信心。调查结果显示：在城市中学就读的农村高中应届生对自己的学习成绩还是充满自信的，有超过半数以上的学生回答“若能考上本三以上，继续上学，否则不上”。而农村中学高中应届生只有10.0％的学生有足够的底气回答这个问题。他们更多的是把目标定在了专科线上，比例高达35％。

（四）素质教育难敌应试教育，应试教育仍是当前教育的主流

素质教育推行了好几年，课改工作也已进行，可多数家长和孩子最关心的仍是分数。因为目前的高考主要是以一次性考试成绩作为录取依据，没有高分数，就不能考上好大学。这种单一性的人才选拔方式对中小学教育起着方向标作用，同时也存在着误导，决定了现行中小学生教育必然是应试教育，何况整个教育系统从上而下，考核学校领导干部政绩和教师工作成效仍离不开“升学率”。

四、改善农村教育现状的对策思考

（一）帮扶薄弱学校，缩小城乡差距，扩大优质资源，多方推进义务教育均衡发展

1、政府要加大对农村中学必要的硬件投入，实现公平教育。要调整教育经费支出结构, 加大对农村中学教育的投入。

2、要严格按照居住片区或户口所在地进行招生，严禁招收择校生。

3、要建立、完善城市中学教师到农村任教服务期制度，促进城乡教师交流。

4、加强农村中学教师队伍建设，稳定农村教师队伍。目前，农村中学优秀中青年教师外借、外流现象比较突出，这给农村教育事业的健康、稳定发展带来了十分不利的影响。要从跟本上解决这个问题，必须从切实提高农村教师政治、生活、工作待遇上入手。

5、营造争先创优氛围，全面提升教师队伍素质。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着培养祖国未来接班人的重任。欲正人，先正己。要切实加强教师队伍的思想政治教育，增强教育工作者的使命感和责任感，通过不断的学习来提高教师队伍的整体素质。要把争先创优的机制引入教学工作，营造比学赶帮氛围。

(二)改变教育办学理念，全面实施素质教育

思想是行动的先导。农村教育健康快步发展，更新意识是关键。要充分认识到学校教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性。首先要把素质教育作为考核学校领导干部政绩、教师工作成效的主要内容，不能唯“升学率”论英雄；其次，教育管理部门和广大教育工作者应努力改变应试教育现状、真正实施以人为本的素质教育，促进受教育者身心的全面发展，培养特长，发展个性，培养创新精神和实践能力，实现终身学习，为学生的终身发展奠定基础。为此，我们要做到：一是要通过各种宣传手段，将先进的教育理念传达给社会的各个阶层。二是要进一步加强学校与家长之间的交流与沟通，可通过定期家访与举办座谈会等多种方式及时了解学生的思想动态和学习状况，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。

（三）积极推进农村教育创新

推进“农科教结合”的农村教育综合改革，进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制。有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建相互沟通、协调发展的农村教育培训网络和科技推广网络，彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育健康发展。继续开展“绿色证书”教育，在农村初、高中适当增加职业教育内容，以充分发挥教育促进农村经济、社会发展的作用，为农业增效、农民增收、推动农村脱贫致富、富余劳动力向二、三产业转移服务，实现农村教育与农村经济、社会发展的良性循环。

第三篇：化龙初中清明节系列活动总结

化龙初中清明节系列活动总结

传统节日具有增强民族凝聚力、树立核心价值观、加深文化认同的重要作用。为倡导文明、健康、和谐的节日理念，培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化，按照上级要求和我校的实际，我校积极组织了清明节系列活动，现总结如下：

一、活动时间

2017年3月28日至4月5日

二、活动主题

纪念先人、缅怀先烈、文明祭扫、保护环境

三、活动安排

（1）开展清明祭扫活动

在清明节即将来临之际，化龙初中、举行清明祭扫活动。本次活动得到了马庄村委的大力支持,村委刘大爷一同参加了活动。活动仪式由化龙初中孙好政主持，村委刘大爷在烈士墓前讲话，向师生们讲述了刘荣昌刘盼喜等两位烈士的英勇事迹，勉励大家要珍惜今天的幸福生活，发奋学习、励志成才。然后优秀学生代表进行了表态发言，决心继承革命先烈的遗志，树立远大理想，好好学习，做一个积极向上、热爱祖国、情趣高尚的好少年，从小养成良好的学习生活习惯，练就一身本领，使自己成长为具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人。

（2）印发“文明祭扫、平安清明”倡议书。

向广大师生、家长发出倡议书，引导广大师生、家长采取鞠躬敬故人、种植纪念树、清扫墓碑、召开家庭追思会、网上祭奠等文明、环保、健康、安全的祭奠方式，破除陈规陋习、树立文明新风。

（3）开展“网上祭英烈”活动。组织发动广大师生积极参与了中国文明网开设的“网上祭英烈”活动，了解民族传统文化、学习祖国历史、学习英模事迹

（4）开展“清节演讲比赛”活动。

2016年4月5日

第四篇：张氏初中毕业生去向考核制度

张氏初中毕业生去向考核制度

为进一步做好我校初中毕业生去向管理工作，加强对初中毕业生职业教育培训，建立以下毕业生去向考核制度：

1、开设职业指导课程，教育学生合理选择毕业去向，并建立毕业生去向信息库，对毕业生去向逐一登记。

2、聘请有关技术人员对未升学的初中毕业生在每年8月集中进行职业教育培训和劳动技能培训。

3、积极做好毕业生春季分流工作，积极动员未升学的初中毕业生升入职业学校学习，各班升入职业学校的学生要达到在校生人数的30%以上。

4、把毕业生合理去向作为考核教师业绩的重要内容，毕业生分流工作主要由班主任负责，每班有一名进入职业学校学习的学生则奖励班主任60元；把毕业生分流工作成绩作为评优树先的重要依据。

第五篇：化龙初中校园安全隐患排查总结.2010.5.8 doc

化龙初中校园安全排查总结

一周来 , 我校坚持以建设平安校园为目标，始终把安全工作放在学校工作的首要位置上，明确责任，落实措施，预防为主，防治结合，积极营造安全、文明、健康、和谐的育人环境。现将我校近期开展安全隐患排查整治情况汇报如下：

一、加强领导，健全机构，确保学校安全工作有序进行

为使学校安全工作有序地开展，新学年开校初学校就成立了以王云龙校长为组长、分管副校长辛建宝为副组长，各处室主任及年级部主任为组员的学校安全工作领导小组，小组成员各有分工，职责明确，坚持“谁主管，谁负责”的原则，强化了责任意识。制定和落实了层层管理、层层负责的安全工作目标责任制。结合学校工作实际，学校还先后出台了《学校安全稳定工作应急预案》、《校园安全规范实施方案》等各项方案或预案，为学校安全工作落到实处起到了保驾护航的作用。同时与化龙派出所联系成立了化龙初中治安联防点，为学校安全整治工作扎实有序地开展打下了坚实基础。

二、采取措施，强化教育，切实加强学校安全工作

1.加强学校安全宣传教育，提高广大师生的安全意识。化龙初中召开了法制教育报告会、每人写了法制教育手抄报、为提高广大师生的安全防范意识，学校还通过国旗下讲话、主题班会、悬挂横幅、、演讲比赛、主题征文、散发宣传单、问卷调查、知识测试等形式广泛开展了安全知识宣传教育活动。提高了全校师生的安全意识和自我保护能力。

2.加强了值班制度，强化了班级管理。对学生考勤、出操、仪容仪表、午晚休、自习纪律、课间休息等方面严格管理，建立了领导干部带班、班主任值班、教职工值夜班学校值班制度，确保了学生在校内安全有序地学习、活动。

3.组织开展安全技能演练活动，提高安全教育工作的针对性和实效性。学校充分利用课外活动课、体育课、社会实践课等时间加强了安全技能训练，尤其是加强了地震、传染病、防踩踏事故、消防和交通安全等方面的演练，认真制定演练计划，明确演练内容，确保了安全演练的质量。学校在全国中小学安全教育日里，一天进行了两次安全演练。

4.认真抓好疾病防控工作，加强卫生健康教育。

学校根据市局、镇教办的有关规定，广泛宣传了甲型H1N1流感、麻疹、风疹、腮腺炎等疫传病的相关知识。教学楼、宿舍楼做到了勤通风、勤消毒。同时，学校还组织广大师生积极开展爱国卫生运动，搞好学校环境卫生，确保了疫病防控工作的落实。

5.加强食品卫生安全管理，提高工作人员卫生意识。

学校根据《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《餐饮业食品卫生管理办法》等有关法律法规，加强了对学校食堂食品卫生安全工作的管理，严格检查了学校食堂、小卖部的卫生情况，严把食物索证关、验收关、消毒关、加强了餐具管理，严格清洗消毒程序，建立健全和完善了各项食品卫生管理制度，提高了工作人员的卫生意识和法制意识，确保了学校食品卫生工作的安全。

6.注重学生心理健康教育，促进学生人格全面发展。

我校通过定期开展心理健康知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握了一般的心理保健知识，培养了良好的心理素质，开设了心理健康咨询室，通过一对一的沟通方式，对有心理困扰的学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题采取劝慰、疏导等方式帮助他们摆脱了心理困难。学校还计划于下周进行学生心理测试调查工作。

7.安全责任生于泰山，隐患险于明火。学校对师生、家属携带危禁物品、易燃易爆物品、消防设施、公共设施、化学药品的管理等坚持做到每月一次大检查，开展拉网式大排查，对查出的隐患及时整治。学校加强了门卫管理，做到校外人员入校严格检查，详细登记，在这次排查整治中，学校对周边的围墙进行了安全处理，架设照明灯5处，景观灯2处，对电子监控探头进行了调整，年后共安装摄像头九处。基本达到校园监控全覆盖。

三.存在的问题

今天学校组织领导班子对学校内外的各种设施及建筑物进行排查，发现学校仍存在不安全的因素是：

1.学校前自去年修通道路后，过往的车辆大增，车速快，对学生存在交通安全隐患。建议设置减速带。

2.学校新家属楼自2007年入住以来，因建筑设计缺陷，又加上去冬气温低，造成了局部墙皮脱落。

总之，我们将进一步重视校园安全工作，及时解决校园安全工作中存在的问题，不断提高我校的安全工作水平，为全校师生提供一个良好的学习生活环境而不懈努力。

化龙初级中学

2010年5月8日