化学与生物学院党委创先争优经验总结

第一篇：化学与生物学院党委创先争优经验总结

化学与生物学院党委创先争优工作总结

按照学校党委关于深入开展创先争优活动的总体安排部署，化学与生物学院党委高度重视创先争优活动，精心组织、周密部署、狠抓落实，圆满完成了工作任务。现将创先争优活动经验总结如下：

一、高度重视，加强领导

学院党委高度重视创先争优活动，成立了以党委书记、院长为组长，副书记副院长及分析测试中心主任为副组长，各党支部书记为成员的创先争优领导小组，领导小组下设办公室，由副书记兼任办公室主任，由专人负责创先争优活动的具体事项。同时，制定活动方案、召开专题会议、下发活动通知，确保活动有组织、有机制、有保障，稳步推动创先争优活动顺利开展。

二、明确主题，认真部署

按照学校党委安排部署，根据我院实际情况和党员的岗位特点，创先争优活动要紧紧围绕推进教育改革、搞好教书育人、创新适应教育科研、师生需要的活动内容和方式，实施“两个工程”：培树教师标兵工程、打造学生明星工程，精心设计好特色鲜明、务实管用的载体，做到主题明确、内容充实、形式丰富，使目标看得见、工作能落实、党员好参与，活动有实效。具体做法上要求教师党支部以“教书育人做楷模”为主题开展活动，评选出教师教书育人标兵、优秀青年教师标兵等；机关党支部以“改进作风、做好服务”为主题开展活动，评选出服务管理标兵；分析测试中心和各专业党支部则立足教学与科研，全面提高教学质量和科研及服务水平为根本，大力开展教学和科研争先创优活动；学生党支部以“一个党员一面旗帜”为主题开展活动，评选出学生学习明星、文体活动明星、基础道德明星、社会实践明星等；通过评选活动不断提高全体党员的思想觉悟，激发党组织的生机与活力。

三、形式多样，措施得力

(一)紧密结合工作实际，实施公开承诺

根据开展创先争优活动的总体要求和活动内容，按照先进基层党支部和优秀共产党员的要求，由党委成员和支部书记带头，在全院及各党支部广泛实施了公开承诺的活动，全体党员均参与了公开承诺。公开承诺事项紧密结合本职工作，在征求群众意见基础上，报学院党委审定通过，并及时将承诺内容进行公示，接受群众监督。学院党委为让公开承诺不沦为空话、套话，将党支部、党员公开承诺事项纳入重点工作和党员考核目标，确保创先争优活动取得实效。

(二)深入开展学习讨论，提高参与意识

1、开展学习讨论。一是加强党员学习教育。党委针对学生党员及学生干部利用党校和团校从加强党性修养、提高 素质能力，围绕加强和培养做优秀的共产党员等方面入手，进行了集中学习和教育。针对党员教师和职工进行了集中学习辅导和自学相结合等方式，不断加强思想建设、组织建设、制度建设、能力建设、作风建设，深入推进创先争优活动的开展。二是组织专题学习，学院党委集中组织了全体党员干部认真学习了党的十七届六中全会精神及国家时事政治，各党支部也相应地组织党员干部学习了创先争优相关的要求和上级文件精神。通过专题学习，就如何开展创先争优活动，广泛征求全体党员干部的建议和意见，加强了全体党员干部的交流讨论，并结合工作实际查问题，找差距，使党员干部树立创建先进基层党组织、争当优秀共产党员的决心和信心。

2、开展实践活动，营造浓厚氛围。学院党委开展了创先争优表彰先进活动，按照支部推荐，党委讨论研究决定的程序，对5名党务先进工作者、5名优秀共产党员进行表彰奖励。学院党委被学校党委授予了创先争优先进党委的荣誉称号，生物专业党支部和大学化学中心党支部被授予学校先进党支部荣誉称号,6名党员获得了学校党务工作者和优秀共产党员称号。同时各党支部积极开展“三帮扶”工作，认真调查，集中走访，帮助困难群众解决实际困难。通过这些活动的开展，营造了浓厚的创先争优氛围，使创先争优活动深入人心。(三)结合创先争优活动，推进各项工作开展

1、提高人才培养质量，建设特色鲜明的学院 学院紧密围绕“全面提高人才培养质量，努力建设特色鲜明的学院”这个主题，充分发挥各专业党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，使其在推动学院科学发展、促进学院和谐、服务广大师生、加强组织建设的各项工作中建功立业。开展创先争优活动以来，学院获国家自然科学基金3项（含国家青年自然科学基金1项）；化学、生物学2个校一级重点培育学科，物理化学校重点建设学科1个，校级科研平台2个，院级科研平台2个，建立了“长白山资源生物技术创新中心”、“大学生创新实验基地；省精品课一门、省优秀课程6门，校优秀课程5门，国家级大学生创新项目3项。为全面提升教育教学质量，增强服务社会能力，优化结构办出特色，为培养大量高素质人才作出了积极贡献。创先争优活动中，学团工作始终坚持以育人为本、德育为先、立德树人的工作理念，不断加强形势政策和国情教育、专业思想教育，积极开展主题鲜明、形式多样的校园文化活动，促进学生成长成才。一是进一步加强学生工作与教学工作相结合，推进研究生管理与本科生管理的融合。与教学部门共同举办了学生讲课大赛、学生实验基本技能大赛，并鼓励研究生参与本科生管理。同时结合创先争优活动，加强了学生管理与党务工作的结合，充分发挥党员责任区的作用，做到每一名学生党员都有包保的区域，起到了以点带面的作用；明确了“内强文明建设、外树党员形象”的目标。二是以思想政治工作评估为契机，进一步加强了学生基础文明建设和学风建设。在学生中继续实行学生考勤日汇报制、学生课堂纪律检查督促制，加大了检查力度，强化了管理教育手段。三是以活动为载体，丰富校园文化生活，充分利用“五四”青年节、“一二。九”纪念日活动等时机，开展各类活动。如：“心手相依，夕阳别样红”为主题的服务孤寡老人活动和走进南山社区活动，选派优秀学生担任社区主任助理的大学生社会实践活动；与吉林市急救中心开展的志愿者共建活动；同时启动了“育人育师”工程，开展了培训师能、培育师魂、培育人才的系列活动，举办了三笔字展、征文赛、演讲赛、辩论赛等主题鲜明、内容丰富、健康向上的校园文化活动，丰富了学生的业余文化生活，为全体同学提供了锻炼和展示的舞台。学院团委连续先后被评为吉林市先进团委、北华大学思想政治工作先进团委、社团活动先进团委、文体活动先进团委和基础道德文明先进团委等称号。四是以尊重学生、服务学生、导航学生为理念，进一步落实全程规划、全员参与的就业工作服务体系，根据不同年级的不同任务和特点，划分不同内容的指导规划，形成就业工作可持续续性发展的格局，毕业生就业工作成绩显著。2011年学院被评为北华大学就业先进单位，2012届毕业生考研率达20.2、加强制度建设，营造和谐工作氛围

学院继续实施管理制度改革，实现依规治院。学院注重发挥教专业主任、教授和骨干教师的作用，学院决策最大限度地尊重民意、反映民愿、集中民智、凝聚民力，进一步推进了学院的民主建设进程；完善集体决策制度、理论中心组学习制度、领导班子联系专业党支部制度、教职工政治学习、党员组织生活制度等制度建设，进一步加强党风廉政建设，加大院务公开力度；强化教风、学风建设，为教育教学和学术研究创造良好环境和条件；畅通教职工利益诉求和意见建议表达渠道，真正为教职工办实事、谋福利，创造出以人为本、开放包容、民主和谐的制度环境，使教职工利益有保障、干事有舞台、发展有空间、创新有动力，进一步增强学院的凝聚力和吸引力。

3、加强领导班子建设,充分发挥领导班子的核心作用 领导班子是学院各项事业的领导核心,是完成各项工作任务的保障，只有把领导班子建设好，才能适应学院各项事业发展的需要,。一是加强思想建设，提高领导班子的理论素养。坚持按照建设马克思主义学习型政党的要求，完善学习制度，丰富学习内容，创新学习方法，努力把各级党组织建设成为学习型党组织，把领导班子建设成为学习型领导班子。二是完善制度建设，充分发挥集体领导和决策作用。要把增强团结作为领导班子建设的重要任务，坚持民主集中制 原则，建立健全规范有序、科学高效的工作机制，积极维护党政主要领导之间、班子成员之间的团结与和谐，确保党政在工作中形成合力，不断增强领导班子的凝聚力和战斗力。三是加强能力建设，不断提升引领科学发展的水平。学院领导班子能力建设从管全局、谋大事、出思路、上水平等方面着手，不断提高领导班子驾驭全局的能力、科学决策的能力、解决各种矛盾的能力和领导学院全面发展的能力。

四、有序推进，成效显著

(一)提高了党员干部参与创先争优活动的自觉性。开展创先争优活动，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是党的建设中一项重要的经常性工作。同时，也是全面提高教育教学质量，培养优秀人才的重要举措。通过广泛动员、专题学习，全体党员干部紧密结合人才培养这个主题，进一步认清了开展创先争优活动的重要性和必要性，切实增强了创先争优意识。

(二)找准了创先争优活动的着力点和落脚点。通过阶段性的学习和调研，各党支部和党员对照创先争优的要求，确立了“本职岗位争先进，日常工作创优秀”的争创目标。开展了问题自查自找，原因帮助分析，措施细化分解，创先争优公开承诺，使全体党员更加明确了学习、工作的方向、目标和要求，为结合公开承诺、创争目标，认真践行承诺事项，广泛开展党性教育、岗位奉献、服务群众等活动打下基础。(三)增强了创先争优活动的实效性。通过创先争优活动的深入开展，进一步调动了各党支部、广大党员干部争作先进的积极性，特别是将创先争优活动与干部作风建设、“讲党性、重品行、作表率”活动的有机结合，加强了教师队伍建设，提高了全体党员干部的意志力、创造力、执行力。党员干部大局意识进一步提高，全局意识更加牢固，全心全意为人民服务的宗旨意识更加坚定，真正做到了以扎实开展创先争优活动为契机，在凝心聚力上下功夫，努力实现化学与生物学院和分析测试中心工作的创新发展。

总之，化学与生物学院党委通过开展“创先争优”活动，全体党员干部素质明显提高，工作作风明显好转，服务质量明显改善，我们将再接再厉，找准不足和薄弱环节，建立“创先争优”的长效机制，把我们工作提高到一个更高的水平。

北华大学化学与生物学院 2012年11月19日

第二篇：宿州学院生物与化学科学学院

宿州学院生物与化学科学学院

中粮实习报告

学院： 生物与化学科学学院

班级：

学号：

姓名：

实习单位：

实习日期：

11应用化学2011090111杜军宿州中粮生物与化学有限公司2014年4月21日至2014年4月27日

第三篇：化学与生物工程学院概况

化学与生物工程学院概况

化学与生物工程学院现有化学工程与工艺、应用化学、生物工程、食品科学与工程4个本科专业，有本科生1200余名。二级学科应用化学是广西重点学科，学院有化学工程与技术一级学科硕士点、分析化学二级学科硕士点和化学工程专业硕士学位授权点，并在环境科学与工程专业（环境分析方向）招收博士研究生，有在读研究生150余名。

学院拥有国家级、自治区级教学质量工程多项：化学工程与工艺本科专业为国家级特色专业；化学工程与工艺本科专业及化学工程硕士专业入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。普通化学为国家级精品课程；分析化学、物理化学为广西区精品课程。化学化工广西区优秀教学团队等。学院还拥有化学与材料广西区实验教学示范中心、应用电化学新技术、食品安全与检测广西高校重点实验室，广西矿冶与环境科学实验中心测试分析分中心，以及与其它学院共建的广西有色金属隐伏矿床勘查及材料开发协同创新中心等多个国家级和省部级教学科研平台。

学院现有教工75人，其中专任教师51人，实验教师12人。教师中具有正高级专业技术职务资格16人，副高级专业技术职务资格27人，37位教师具有博士学位，有博士生导师5名。根据学科发展和建设情况，现招聘化学工程方向学科带头人、学术骨干和科研团队。

第四篇：化学教学经验总结

化学教学经验总结

今年我担任三年级化学教学工作，和我一样担任三年级化学学科教学的还有崔晓平老师、杨宪乐主任以及贺成亮主任。我们在平时的教学工作中精诚团结、通力合作，经过我们几个人的共同努力，我们的化学学科取得了较好的成绩。在教学工作中我们以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取提高优秀率。为了能进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：

一 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

听说市直的学校在期中考试时已经把所有的课程全部结束。我听说后我们几人经过认真讨论，觉得我们不能向他们看齐，因为我们的情况和他们的不一样。因为我们的学生程度不齐，如果速度太快，将会有一大部分学生掉队。经过几次考试我发现学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。因此，在教学工作中我们的具体做法是：对于课本中的基础知识人人过关，不让学生输在起跑线上。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装臵原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

这几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四

深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线的一件非常重要的工作，在备课中研究新课程标准的特点，在教学中实施化学新课程标准。除了要用新的教学理念武装自己以外，要在化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。五

强化教学过程的相互学习、研讨。

多向有经验的教师学习，创造条件参加各种形式的听课，提高自己的业务水平。听完课后能与上课老师及时进行交流，在自己的教学工作中取长补短，以求达到更好的课堂效果。

六

加强实验教学

今年化学试验动手操作已经列入考试议程。在中招试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分知识学生掌握的较好。在以后的教学工作中，我们还要加强学生的动手能力。

七

作好培优补差工作 给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。让优者更优，差生不掉队。作业分批布臵，面批面改。八 从实际出发，总结经验，汲取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。化学是一门基础学科，学生只有牢固掌握基础知识，才能够更深入的学习较难的知识。老师在平时的教学中，多从实际入手，从生活知识实践经验中学习化学知识，把化学和生活联系在一起。

化学经验总结

吴秀娥

巩义市之朴中学

第五篇：化学教学经验总结

2013-2014学年下学期九年级化学教学经验总结

化学是一门基础的自然科学，初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面是我在教学实践过程中的经验总结。

一、激发学生学习兴趣，引导学生自觉学习

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第二单元里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从上化学课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。

二、精讲精练，提高效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做

竹林中学 到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，这样就不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解,吃透教材，并且还应了解掌握学生的具体情况，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大视野.使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。

另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。教师通过精讲精练,才能激发学生学习兴趣,培养和提高他们的主观性和自觉性,抓住重点,突破难点,这样就能大面积提高学生成绩.竹林中学