初中学生英语学习情况调查报告 一

第一篇：初中学生英语学习情况调查报告 一

初中学生英语学习情况调查报告

摘要：随着社会的发展，英语变得越来越重要，但在农村，英语学习情况并不乐观，难以达到教学目的。本文针对调查问卷结果进行分析，并对如何改善这一状况提出几点看法。

正文：英语在当今社会中的重要性无可否认。但在初中，尤其是农村普通高中，英语教学并不顺利，成果也并不那么尽人意。老师辛苦，学生疲惫，但成效不大。对此，我进行了教育调查，并与师生进行座谈，以更加深入了解这个情况，并针对此提出解决措施。

一、调查目的

了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象

根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初一至初三学生，共发问卷120份，回收有效问卷115份。

三、调查结果和原因分析

此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

（一）学生对英语学习的自信心

总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%；选“差”的占13%，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这也会影响学生英语学习质量。

（二）学生自身对英语学习的兴趣

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占12%；选“比较感兴趣”的占20%；其他同学对英语或不太感兴趣或一点都不感兴趣。没有兴趣，英语学习就成了一种应付，一种压力，这也是英语学不好的一个重要因素。

（三）学生对英语学习的态度

兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在 “你对你的英语学习满意吗”一题中，回答“不好”的占50%以上。大部分学生对学习英语的热情程度不够高，并且认为学英语是为了“应付中考”的大有人在。

（四）学生所处的家庭状况：

由于该学校处于农村，家长对英语并不了解，而且教育方式也有待改进。家长与学生沟通少，不了解学生学习情况，也无能为力辅导学生的英语学习。在“你的家长辅导你英语吗”一题的答案中80%以上选择“从来没有”。

（五）学生对教师的认识

现实中的英语教师大多尽心尽责，根据学生实际水平进行教学，合理利用多媒体。但也有老师讲课单调，课上讲的时间太多，学生练习时间少。英语教学成了与其他学科没有多大差别的学科。调查发现，学生希望老师能具有幽默感，调节课堂气氛，要具有亲和力，多于学生沟通，能与学生融为一体，讲课要有吸引力，口语流利，水平一流，博学多才。

四、对调查结果的思考

（一）影响初中生英语学习成因分析

社会对人才的需求标准的变动，学校实施素质教育的影响，家庭环境、父母对学生的影响，以及教师的教学方法、教学态度，都对学生的英语学习产生影响。

（二）改变初中生英语学习现状的对策

1．倡导新学习方式，引导有效学习

要使学生变被动为主动，提倡和发展多样化的学习方式，提倡自主、合作、探究和个性化的学习方式。这要求教师要做到：

教师与学生要构建良好的师生关系，用愉快的课堂气氛充分调动学生的积极性。在课堂上充分利用多媒体技术教学，创设情景，刺激视觉、听觉，加深印象。还提高语言操练、注意课堂用语的准确、规范。在辅导学生过程中，要综合运用多种学习方式，相互促进。要注意因材施教，针对学生特点，采取不同方法，针对不同层次的学生，布置不同的作业，确立不同的评价标准，是学生确立良好的学习心态。

2.学生要掌握正确的学习方法

学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。对单词的学习要知音知形知意，在句中记单词。平日要多说多练，朗读时要大声，发现错误，及时纠正。此外，要认真按时完成作业，科学利用时间，合理利用工具书。

3．学校要创设良好的校园环境。

学校要营造良好的学习氛围，可在早上放一些英语录音，组织和观看英语原声电影等，要组织英语学习活动，如演讲比赛，英文名著读后感等

4．建设多元渠道，实施有效教学。

学校要及时开设学习指导班；针对学生学习不足，有针对性的指导；通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动；开展丰富多彩的活动，改善枯燥的学习生活和低下的学习效益，可以利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文；还可在学校开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，鼓励学生用英语交流。

英语的重要性无可否认，因此，学校、家庭和教师都要加以注重，同时学生也要端正态度，变被动为主动。希望那个通过改革，初中生的英语学习情况能得以改变。

第二篇：初中学生英语学习情况调查报告

初中学生英语学习情况调查报告

南川区鸣玉中学校——程勤利

【摘要】：随着现代社会的发展，学习英语变得越来越重要，但在乡镇农村学校，英语学习情况并不乐观，难以达到教学效果。本文针对乡镇农村学校学生英语学习情况调查问卷结果进行分析，并对如何改善这一状况提出几点看法。

【正文】：英语在当今社会中的重要性无可否认。但在初中，尤其是农村普通高中，英语教学并不顺利，成果也并不那么尽人意。老师辛苦，学生疲惫，但成效不大。对此，我进行了教育调查，并与师生进行座谈，以更加深入了解这个情况，并针对此提出解决措施。

一、调查目的了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学质量的提升，以最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象

根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初二学生，共发问卷150份，回收有效问卷142份。

调查问卷内容:

个人背景信息: 就读学校：＿＿＿年级：＿＿＿性别：＿＿

问卷内容:你对学习英语有兴趣吗？

A 有B没有C一般D不清楚你学习英语的时间多吗？

A 很多B一般C不多D很少你认为你现有的英语基础与水平是哪等?

A 优秀B中等C差D不知道你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？

A.通常(23%)B.有时(48%)C．（几乎）决不(17%)D.不知道(10%0

5.你认为学英语最大的难题是什么？

A.单词太多记不住 14（27%）B.语法不好学22（42%）

C.口语说不好16（31%）D.其它_____________0（0%）

6.你认为在学习英语过程中，应如何提高能力？

A 教师辅导B自我改进学习方法C其它（）你学习英语的动机来源是什么？

A 学校要求B社会要求C个人要求D不清楚你对英语教师的教学方法满意吗？

A 很满意B一般满意C不满意D没感觉你满意你学习英语的成效吗？

A 满意B一般C不满意D不知道

10你的家长辅导你英语吗？

A经常B有一点C从来没有

11在班上，你害怕在讲英语中犯错误吗？如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？ 12谈谈你对于英语教学的建议？

13你喜欢的英语课堂是怎样的?

三、调查结果和原因分析

此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

（一）学生对英语学习的自信心

总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%；选“差”的占13%，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这也会影响学生英语学习质量。

（二）学生自身对英语学习的兴趣

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占12%；选“比较感兴趣”的占20%；其他同学对英语或不太感兴趣或一点都不感兴趣。没有兴趣，英语学习就成了一种应付，一种压力，这也是英语学不好的一个重要因素。

（三）学生对英语学习的态度

兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在 “你对你的英语学习满意吗”一题中，回答“不好”的占50%以上。大部分学生对学习英语的热情程度不够高，并且认为学英语是为了“应付中考”的大有人在。

（四）学生所处的家庭状况：

由于该学校处于农村，家长对英语并不了解，而且教育方式也有待改进。家长与学生沟通少，不了解学生学习情况，也无能为力辅导学生的英语学习。在“你的家长辅导你英语吗”一题的答案中80%以上选择“从来没有”。

（五）学生对教师的认识

现实中的英语教师大多尽心尽责，根据学生实际水平进行教学，合理利用多媒体。但也有老师讲课单调，课上讲的时间太多，学生练习时间少。英语教学成了与其他学科没有多大差别的学科。调查发现，学生希望老师能具有幽默感，调节课堂气氛，要具有亲和力，多于学生沟通，能与学生融为一体，讲课要有吸引力，口语流利，水平一流，博学多才。

四、对调查结果的思考

（一）影响初中生英语学习成因分析

首先国家九年义务教育对学生的学习心理也造成一定的影响。在许多学生心目中，国家免费的九年义务教育使到学生减轻了升学的心理压力，特别是对相当一部分中下层生来说，这部分学生从小学起就没有认真学习，文化科基础薄弱，解决问题的能力低，在升上中学以后又存在畏难情绪，学习上跟不上，从而得过且过。其次要归咎家庭教育的影响。当前，整个社会经济开始复苏，就业问题慢慢改善，家长特别是一些没有受过高等教育的家长更希望小孩能尽快学到一技之长，早点出来赚钱，减轻家庭负担，所以对小孩的要求降低。很多家长对学生的学习要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。最后教师的教学方法、教学态度，都对学生的英语学习产生影响。

（二）改变初中生英语学习现状的对策

1．转变教学观念，提高教师素质

落实英语素质教育，最关键的是要求教师提高自身素质，改变传统的应试教

育观念，树立以学生为主的教学思想，注重创新意识和实践能力的培养，传授学习方法，转变纯语言教学的观念，从宏观上把握好外语教育关。中学英语教学的目的，首先应是保证学生可持续学习英语素质的培养，侧重成长性目的而兼并工具性目的，遵循语言习得的自然规律和心理程序，要求教师尽快学习新大纲，钻研新教材，熟悉以目标分级的方式设计的新的英语课程方案。

2.改进教学方法，注重语言技巧训练

英语教师应清楚地认识到，英语教育的过程，应是培养学生学习兴趣，学习习惯和学习能力的过程，因此，加强教学研究，改进教学方法，提高教学效率是当务之急。在教学中要致力于探索如何使学生由“厌学”到“乐学”，如何使学生遵循语言学习规律，养成正确的学习习惯，如何能使学生举一反三，触类旁通，进而提高语言应用能力和发展思维能力。

其次，作为外语教师，不仅要设计与语言知识相关的练习，让学生的语言能力得到培养，还要设计培养学生听读技巧的活动。只有掌握技巧，才能培养能力。如在阅读训练中，培养学生略读，速读和猜测词义和技巧，以及能通过图表和关键词汇理解篇章结构；在听力训练中，教会学生听大意和听细节的方法等。通过这些活动，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。

3.倡导新学习方式，引导有效学习

要使学生变被动为主动，提倡和发展多样化的学习方式，提倡自主、合作、探究和个性化的学习方式。这要求教师要做到：

教师与学生要构建良好的师生关系，用愉快的课堂气氛充分调动学生的积极性。在课堂上充分利用多媒体技术教学，创设情景，刺激视觉、听觉，加深印象。还提高语言操练、注意课堂用语的准确、规范。在辅导学生过程中，要综合运用多种学习方式，相互促进。要注意因材施教，针对学生特点，采取不同方法，针对不同层次的学生，布置不同的作业，确立不同的评价标准，是学生确立良好的学习心态。学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于

思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。对单词的学习要知音知形知意，在句中记单词。平日要多说多练，朗读时要大声，发现错误，及时纠正。此外，要认真按时完成作业，科学利用时间，合理利用工具书。

4．学校要创设良好的校园环境。

学校要营造良好的学习氛围，可在早上放一些英语录音，组织和观看英语原声电影等，要组织英语学习活动，如演讲比赛，英文名著读后感等。

5．建设多元渠道，实施有效教学。

学校要及时开设学习指导班；针对学生学习不足，有针对性的指导；通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动；开展丰富多彩的活动，改善枯燥的学习生活和低下的学习效益，可以利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文；还可在学校开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，鼓励学生用英语交流。英语的重要性无可否认，因此，学校、家庭和教师都要加以注重，同时学生也要端正态度，变被动为主动。希望那个通过改革，初中生的英语学习情况能得以改变。

第三篇：初中学生英语学习情况调查报告默认分类_2009

兴安镇初级中学学生英语学习情况调查报告

一、调查目的了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象

本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初一班级和初二班级，共发问卷120份，有效问卷120份。

三、调查结果和原因分析

此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

四、现就调查的情况分析如下：

（一）学生对英语学习的自信心

总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%；选“差”的占13%。还有的说：说什么呢？，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。

（二）..学生自身对英语学习的兴趣

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占20%；选“比较感兴趣”的占35%；选“不太感兴趣”的占25%；选““一点也不感兴趣”的却占20%。

（三）学生对英语学习的态度

学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“很好”的占18%；选.一般”的占16%；选“不好”的占50%。大部分学生对学习英语的热情程度不够高。还较弱。但有些学生有以下几点意见：

1.希望学校开设一些英语角，举办一些英语讲座，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，最好能聘请几位外教做一些交流。改善课堂教学环境，希望老师与同学的互动多一点，另外学校应定期开设英语口语课。

2.学好英语主要靠自己的自觉、平时的积累，希望学校不断优化教学环境，并积极创设学习条件，如班级中布置英语角、放一些英语刊物、鼓励同学多运用英语等。

3.学习基础普遍较差，学习热情普遍不高，学习方式不佳，具体学习也有问题，所以学校和老师应开设一些英语辅助班，另外师生间和同学间应多多沟通和交流。

（四）学生所处的家庭状况：

由于调查的学校学生的父母由于单位里家和学校比较远的原因，所以大约80%的孩子都由爷爷奶奶来带，这就决定了一定数量的父母疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。而有些家庭的教育方式有待改进。很多孩子都是溺爱型教育，都是爷爷奶奶的心肝宝贝。而很多爷爷奶奶对孩子的英语却是什么也帮不上忙。还有的是放任型及专断型家庭。在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“从来没有”的占80%。

（五）学生对教师的认识

1.现实中的英语教师：（1）大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责；（2）多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议；（3）部分英语教师能根据学生实际

水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；（4）部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生。

2.理想中的英语教师：（1）具有幽默感，善于调节课堂气氛；（2）具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上；

（3）具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦；

（4）口语流利，水平一流；（5）广闻博学，多才多艺。

四、对调查结果的思考

（一）影响初中生英语学习成因分析

1．社会的影响：现金社会的发展越来越快竞争越来越激烈，社会对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望，并逐渐淡化对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

2.学校实施素质教育的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。

3.家庭教育的影响：当前，初中生中有大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生形成了一种学生在家表现

乖就可以了，而学习是学校的事情的矛盾局面。

4.教师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

（二）改变初中生英语学习现状的对策

教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言操练、言语交际活动的质量。树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣，使每一位学生主动发挥学习英语的积极性。

教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个学生有成功的体验，形成良好的学习心态。

作为学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。学生要掌握正确的学习方法：要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。学单词要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，句不离文。要多听、多说、多读、多写，说时要胆大皮厚，不怕出错，不怕耻笑；读时要大声朗读并注意语音语调；写时要真实地写，初学时可仿写，模似写。另外，还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。

外语系08级八班

龙郁欣

第四篇：农村初中学生学习英语兴趣调查报告

农村初中学生学习英语兴趣

及调查问卷分析报告

《英语新课程标准》明确提出：在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略......对此，我们课题组在2012年11月对课题实验学生进行了“农村初中学生学习英语兴趣”的问卷调查。

一、调查的目的

为了进一步准确把握当前农村初中学生学习英语兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动我校《提高农村初中学生英语写作能力的培养研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，以期探索农村初中学生学习英语兴趣的方法与途径，从而提高农村初中学生的写作能力。

二、调查的对象及内容

对象：七年级四个课题实验班学生，七年级班学生。

内容：主要从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置方面，内容涵盖了学生学习英语的兴趣及原因；学生学习英语的目的；学生学习英语时对教师的看法；学生学习英语中的困难；英语教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。（详见《农村初中学生学习英语兴趣调查问卷》）

三、调查的结果

通过本次对学生的问卷调查，有31.3%的学生对学英语感兴趣，有29.5%的学生不感兴趣，回答一般的占39.2%，但这只是七年级的学生，随着年级增高学生对英语学习的兴趣会逐年级递减，而且男生比女生更容易失去兴趣。大部分学生学英语的动力来自考学需要、社会就业需要或家长老师意志，只有26.8%的学生出于个人兴趣爱好学习英语。并且学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于课程内容或设备环境等方面，但同时也有教师方面的原因。学生学习英语的主要困难集中在单词和句型运用（占50.7%），听说能力（占25.2%）。学习方式上主要是课前预习和课堂认真听讲，课后复习巩固和自学的学生偏少。主动找机会学习英语和说英语的学生比率相当低。在激发学习英语兴趣方面，绝大部分学生希望教师使用多媒体教学和多开展英语课外活动来提高他们学习英语的兴趣。关于学生学习英语过程中遇到问题时，大多数学生选择积累起来经常复习，创造环境有意识运用和忽视不理的也有一部分学生。遇到困难时，大部分学生选择请教同学，少数主动请教老师和自己查阅有关资料和参考书。

四、调查的分析

综合调查结果分析，主要存在以下方面问题：

1、学生方面

学生学习英语的问题可以归纳为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法。

农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，部分学生学习无目的，更不知学英语干何用。部分学生是迫于家长或老师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。尤其是英语这种语言学科。这是“缺目的”。

七年级学生刚接触英语时有新鲜感，对英语兴趣较浓，但随着学习难度加大，词汇过多、课文过长，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去学习英语的兴趣，到最后干脆放弃学习。这是“缺兴趣”。

由于小学英语教学的不均衡，学生英语基础参差不齐，有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头；加之现在许多独生子女，他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考，懒于练习，从而导致恶性循环。这是“缺信心”。

农村初中绝大部分学生采用死记硬背的学习方式来学英语。他们背单词、背课文、背语法、甚至背题目。除此之外，就是做大量英语题，通过做题学英语。这样，违背了语言学习的特点，失去了语言的交际性。这是“缺方法”。

2、英语教师方面。

由于现在学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中英语教师英语教学重教材、重讲解、重传统、重优生。

农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资源。“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四十分钟”就是我们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，教科书上出现的单词短语、句型结构、语法现象，再枯燥再乏味，也得灌。这就是“重教材”。

教学过程中，以教师为中心，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”。平时都是老师讲，学生听、记、背，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，渐渐打击了他们积极参与课堂的积极性，学习英语兴趣也慢慢消失。此所谓“重讲解”。

虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于教师上公开课、观摩课时使用，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习英语的兴趣。此所谓“重传统”。目前学生学英语只是为了考试，教师教也只是为了应试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜欢把注意力集中在班上英语成绩好的。课堂教学中，包括平时的辅导中，也只注重这些优生。许多英语基础差的学生，缺少学习与训练的机会，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到英语学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以至于最后放弃英语学习。此所谓“重优生”。

3、学习英语的环境方面

当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少有效关注，对孩子的健康成长缺少关注，对孩子的英语学习更是无能为力。而农村初中学校英语课又是在专业师资力量不足、教学条件不充分、教学实验较少、经验更为缺乏的情况下开设的，存在许多问题，尤其是学生学习英语兴趣的培养问题最为突出。同时，学生缺少获取课外英语学习资源的途径，缺少学习、使用英语语言的环境。

五、建议

综合上述实际调查和具体分析，我认为初中生学习英语的兴趣与其各方面的条件因素有直接联系，教师在不断完善自己业务水平的同时，还应强化素质教育，通过各种手段来激发学生的兴趣和潜在智慧，使师生的水平都能得到很大的提高。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、能说英语、会说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是我们英语教师的责任所在。现实的教学实践使我深深明白：英语教师不仅要能说一口流利的英语，还要能运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，这样才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和初中生心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，从而为社会培养出更多、更广、更优的接班人。

附《初中学生英语学习兴趣调查问卷》表

初中学生英语学习兴趣调查问卷

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级

三、英语成绩：（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？为什么？（）非常喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢 原因：

2、你学习英语的主要动力是什么？

（）个人兴趣爱好（）考学需要（）社会就业需要（）家长老师意志

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因（）教师原因（）课程内容本身（）设备环境

4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？

（）教师水平有限（）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）（）教学模式呆板（）教学与实践脱离

5、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性

6、你喜欢老师用什么方式上课？

（）主要用英语（）主要用汉语（）中英结合

7、你认为初中英语教学中什么环节最重要？

（）单词和句型运用（）语法（）听说能力（）阅读和写作能力

8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（）听力（）口语（）语法（）阅读（）写作

9、你经常以什么样的学习方式学习？

（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学

10、你会主动寻找机会学习英语吗（如：收听、收看英语节目，自觉做英语课外习题等）？

（）经常（）有时候（）很少（）从不

11、对学英语中出现的错误，你会怎样对待？

（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理

12、学习中遇到困难，你会怎样？（）主动请教老师（）请教同学

（）自己查有关资料和参考书（）不请教任何人，不会就不会

13、日常生活中你是否积极主动说英语？

（）不好意思，不说（）大胆地说，不顾忌（）别人说才说

14、你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验 注：

1、请各位同学在以上自己选择的（）内打“√”。

2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。

第五篇：初中学生英语学习情况调查报告默认分类 2009

初中学生英语学习情况调查报告默认分类 2009-05-13 10:48:52 阅读1697 评论0字号：大中小 订阅

一、调查目的了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。

二、调查方法与对象

根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初一班级和初二班级，共发问卷120份，有效问卷120份。

三、调查结果和原因分析

此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

四、现就调查的情况分析如下：

（一）学生对英语学习的自信心

总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%；选“差”的占13%。还有的说：说什么呢？，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。

（二）..学生自身对英语学习的兴趣

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占20%；选“比较感兴趣”的占35%；选“不太感兴趣”的占25%；选““一点也不感兴趣”的却占20%。

（三）学生对英语学习的态度

学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“很好”的占18%；选.一般”的占16%；选“不好”的占50%。大部分学生对学习英语的热情程度不够高。还较弱。但有些学生有以下几点意见：

1。希望学校利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文电影。

2。希望学校开设一些英语角，举办一些英语讲座，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，最好能聘请几位外教做一些交流。改善课堂教学环境，希望老师与同学的互动多一点，另外学校应定期开设英语口语课。

3。学好英语主要靠自己的自觉、平时的积累，希望学校不断优化教学环境，并积极创设学习条件，如班级中布置英语角、放一些英语刊物、鼓励同学多运用英语等。

4。学习基础普遍较差，学习热情普遍不高，学习方式不佳，具体学习也有问题，所以学校和老师应开设一些英语辅助班，另外师生间和同学间应多多沟通和交流。

（四）学生所处的家庭状况：

由于调查的学校学生的父母由于单位里家和学校比较远的原因，所以大约80%的孩子都由爷爷奶奶来带，这就决定了一定数量的父母疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。而有些家庭的教育方式有待改进。很多孩子都是溺爱型教育，都是爷爷奶奶的心肝宝贝。而很多爷爷奶奶对孩子的英语却是什么也帮不上忙。还有的是放任型及专断型家庭。在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“从来没有”的占80%。

（五）学生对教师的认识

1.现实中的英语教师：（1）大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责；（2）多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议；（3）部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；（4）部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生；（5）少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间；（6）极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。

2.理想中的英语教师：（1）具有幽默感，善于调节课堂气氛；（2）具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上；（3）具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦；（4）口语流利，水平一流；（5）广闻博学，多才多艺。

四、对调查结果的思考

（一）影响初中生英语学习成因分析

1．社会的影响：现金社会的发展越来越快竞争越来越激烈，社会对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望，并逐渐淡化对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

2。学校实施素质教育的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对于学生的积极作

用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。

3.家庭教育的影响：当前，初中生中有大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生形成了一种学生在家表现乖就可以了，而学习是学校的事情的矛盾局面。

4.教师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

（二）改变初中生英语学习现状的对策

1．倡导新学习方式，引导有效学习

新世纪是知识经济时代。时代的发展促使世界教育变革的一个重要趋势就是由单纯重视“教”变为同时重视“学”，转变学生的学习方式是新课程改革的核心任务之一。新课程改革的目标要求：“转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别要提倡自主、合作、探究和个性化的学习方式。”所以作为教师要做到：

教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言操练、言语交际活动的质量。树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣，使每一位学生主动发挥学习英语的积极性。

教师在指导学生学习的过程中，应综合运用多种学习方式，使各种学习方式之间互相促进，还应指导学生根据自己的学习特点和个性选择适合自己的学习方式，使自己的学习真正成为在教师指导下的富有成效和个性的学习，这样才能真正达到变革学习方式，促进学生发展的目的。加强对学生的学习指导，特别在倡导新学习方式的同时，我们应处理好自主与引导、合作与独立、探究与接受、个性与对话这几对关系，防止从一个极端走向另一个极端。

教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个学生有成功的体验，形成良好的学习心态。

作为学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。学生要掌握正确的学习方法：要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。学单词要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，句不离文。要多听、多说、多读、多写，说时要胆大皮厚，不怕出错，不怕耻笑；读时要大声朗读并注意语音语调；写时要真实地写，初学时可仿写，模似写。另外，还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。

2．为了更好地学习英语学校要营造适合的硬件设施创设良好的校园环境。包括学习氛围的营造和英语学习活动的展示等。

3．建设多元渠道，实施有效教学。

学校要及时开设学习指导班；针对学生学习热情不足、学习动力缺失、学习自卑心理等突出问题，加强引导、帮助，并通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动；针对枯燥的学习生活和低下的学习效益，学校应积极创设条件，为学生积极、主动、健康发展搭设舞台，为有效学习营造良好氛围，如采纳学生的建议：利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文电影；希望学校开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，最好能聘请几位外教做一些交流。

参考文献：

1、李政涛《追寻“生命·实践”的教育智慧——叶澜与“新基础教育”》/《中小学管理》（2004年第四期）

2、夏英《新课程呼唤学习方式的变革》/《教师读本》（2005NO.1）

3、朱建红《提升学校品质实现和谐内涵发展》/《思想理论教育·新德育》（2005/7-8）

4、田慧生《关于进一步更新教学观念的几点思考》/《人民教育》（2005/9）