培养初中学生学习英语的兴趣

第一篇：培养初中学生学习英语的兴趣

2011级外语系英语教育专业函授（专升本）毕业论文

培养初中学生学习英语的兴趣

摘要：多年来,如何尽快使中学生取得令人满意的成绩，一直是中学教师不断探索和研究的重要课题。我在自己的教学实践中逐渐认识到,中学生学好英语过程中缺乏学习兴趣,而兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。那么,在教学过程中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?本文主要从师生关系、课堂教学、语言环境等方面,谈一下自己的看法。关键词：初中英语；兴趣；师生关系；课堂教学；语言；

Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school teachers.In my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English indispensable.So, how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationship

between

teachers

and

students,classroom teaching,language environment, talk about their own views.Key words:Junior English;interest;the relationship between teachers and students;classroom teaching;language;

一、引 言

著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习英语的内部动机。当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。

随着素质教育的实施，教师要改变传统教学中过于重视知识传授、片面追求书面成绩的教学倾向，要提高学生的英语听、说、读、写能力。这也是我们当前英语教学的重要目标。这一目标的实现需要以学生的英语学习兴趣为基础。经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理

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因素。激发和培养学生的英语学习兴趣是我们进行英语教学的重点。那么,如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?下面就我对自己的教学实践进行探讨。

二、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

传统教学中以教师为中心，往往是教师一人唱独角戏，学生成了课堂的听众与看客，教师就是进行传道、授业、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，学生只是被动接受知识的容器。教师强行将自己认为的重点与难点经分析整理后强行塞给学生，忽视学生学习的主动性，忽视知识的形成过程，教师与学生处于教学的对立面。这样的师生关系使得学生备受压抑，在教师严厉管理与控制下进行机械被动的学习，把学习作为一件繁重的任务来完成，学生苦不堪言，压抑了学生的个性，抹杀了学生的激情，使学生对英语失去学习的动力。

融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触,更是一次严峻考验。因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。否则,教师形象在学生心目中黯然失色,会同时助长各种负面心理效应迅速迅速蔓延,给以后的教学工作带来一系列麻烦。

其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。几年来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。

三、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程

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产生兴趣的前提和基础,那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中,教师要发挥主导作用,面向全体学生,从培养听、说、读、写等方面入手,努力培养学生的学习习惯,调动他们的学习兴趣,帮助他们建构自己的自主学习模式,营造一个能进行交际实践的学习环境。充分利用现有的教学手段,如多媒体教学,努力扩大学生的知识面,让学生通过视、听、说等综合活动,进行英语技能训练。在教学中,教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向,力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。

比如,初一第一节英语课,我是这样设计的:首先用英语问候学生、介绍自己、学校以及班级的大概情况。我的目的是让他们体会一下什么是英语,无论听懂听不懂。他们都被这种全新的语言所吸引,静静地听着这音乐般的语言语调。随着我的翻译,他们都鼓起了掌,接着我给一部分学生起了英语名字。到这是,学生的情绪由好奇、有趣达到高潮。在平息了他们激动的心情后,我用汉语介绍了学习英语的目的,意义,提出学习上的要求,教他们几句最简单也最实用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。下课后,他们迫不及待地用刚刚学过的句子互相问候,互相介绍。回到家后又给父母亲表演,得到家长的赞许后,他们学习的热情更高,兴趣更浓了。

初中生有着独特的特点，他们爱跳爱唱，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉

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悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。学生走下座位，在讲台上展开了精彩的表演。如在复习问路的相关知识点时，学生将教室进行了一番布置，在课桌上贴上了 hospital，supermarket，school等标志，学生以小组为单位进行了情景表演。

各小组展开了激烈的竞争，每一组都争取把英语说得流利而准确，而且都积极地运用体态语来辅助表达。这样的教学改变了传统复习课中繁琐的提问与讲解，而是将相关的知识点串连起来，连点成面，运用到真实的情景会话中来，这样的教学其乐融融，课堂洋溢着欢乐。学生在实践中进行相关知识的整理与运用，而不是机械地记忆单词、语法与句型，既帮助学生巩固了所学知识，构建知识体系，锻炼了学生听说能力，又促进了学生英语听、说、读、写能力的提高，更为重要的是让学生体会到了学习的乐趣，实现学生由苦学到乐学方式的转变，激发和培养了学生对英语学习浓厚的学习兴趣。

好的开头是成功的一半,每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。我还根据初一学生的年龄特点,先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,让学生自己当评委,树立典型,从而激发学生学习英语的热情和兴趣。

四、运用直观教学法，调动学生学习积极性

初中生以具体形象思维为主，传统、枯燥、单调的说教式教学模式不符合初中生的认知规律与思维特点，不利于学生积极性的激发与调动，不利于学生兴趣的培养与教学效率的提高。我们要根据初中生的认知规律与思维来设计教学，要充分运用实物、图片、多媒体等，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象，促进学生养成用英语思维的良好习惯。

（一）实物

实物具体可感，看得见，摸得着，既可以带给学生新鲜的感觉，又可以促进学生思维，诱发学生的参与动机，使学生投入到积极主动的英语学习中来。如在学习句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等时，我们可以用实物来展开教学。这样的教学方式既可以激发

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学生学习的积极性，使学生参与到积极的会话中来，同时又可以帮助学生巩固知识，提高学生的语言组织与表达能力，有利于学生用英初中英语论文语思维，避免了汉化的英语学习方式。

（二）图片

教材图文并茂，其中有许多插图，这些图片往往包含着更多的教学信息。我们要充分利用这些图片，以图促思。教师可以让学生来叙述图片所表达的意思，也可以就图片让学生展开会话，从而使学生运用所学知识进行知识的重组，以完整准确地表达自己的见解。以图片来进行教学也可以锻炼学生的读图能力，为学生的写作打下坚实的基础。

（三）多媒体

多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，比传统、静止的文字教学更富有吸引力,具有不可比拟的优势。运用多媒体可以让教材动起来，让知识活起来，以图文声像来为学生创设真实的会话场景，将抽象的知识讲授与丰富的生活相联系，使枯燥的教学氛围更加生动、活泼、富有趣味性与艺术性。我将一些对话在课件以真实的情景呈现出来,学生如同身临其境，置身于真实的对话情景中，既有效地吸引了学生的注意力，促进学生无意注意向有意注意的转化，同时促进学生进行多角度的思维，有利于对英语的掌握,有利于英语学习兴趣的激发与培养。

五、利用一切创设各种机会，增强学生的兴趣

英语的学习需要一个良好的语言环境，而对于以非英语为母语国家的学生来说缺乏良好的语言环境是学习英语的最大障碍，也是学生对英语不感兴趣的主要原因。每周只有几节课的时间怎么可能让学生进行更好的学习呢？ 因此,我们在搞好课堂教学的同时，还要积极开展一系列丰富多彩的课外活动，让学生有更多的时间与机会来接触英语，使学生有更多的听说机会，这对于学生英语学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用。如成立英语趣味小组，让学生利用课余时间进行英语交流，内容不限，可以是学习英语的心得体会与学习方法，也可以是针对特定的话题展开讨论，还可以指导学生办英语报纸、留课外作业时,留给他们一个英语谜语、填字游戏让他们猜,每天课前五分钟的值日生报告,要求学生准备一些小故事、小对话;举办英文书法比赛等。使学生们既有准备时的紧张,又领略到

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成功时的快乐。在不断潜移默化中,学生们不知不觉就爱上了英语。

总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力。这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中,需要不断研究的重要课题。

参考文献

[1]葛炳芒.试论英语学科的素质教育[J].学科教育, 2000(03).[2]刘道义.普通高中英语课的任务和教学目的.课程教材[M]1997(03)[3]裴学梅.教师行为研究:外语教师发展新途径[J].山东外语教学,2003(1)[4]王才仁.英语教学交际论[M].桂林:广西教育出版社,1997.[5]杨海丽.浅谈在英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]，2007（01）

[6]王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系[J]，2007（03）[7]李聚刚.英语学习成功的奥秘[M].广东：广东教育出版社.2000.[8]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社.1990.[9]梁德元.中小学英语教学经验谈[M].广东：广东教育出版社.1999.[10]关鸿羽.提高教育教学的策略和方法[M].北京：中国和平出版社.2006.致 谢

光阴荏苒，如白驹过隙.过入学的喜悦与忐忑，学的奔波与欢乐，历经丁香花的繁盛与萧瑟，寒暑易节，当本论文付梓之时，回首在的那段充实的学习之旅，如一幅幅流动的画面，宛在眼前；往事积淀为一杯芳醇的第6页（共8页）

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美酒,久之弥笃！

本论文是在崔老师的悉心指导下完成的,从论文的开题到写作，崔老师在繁忙的工作中为我耐心指导，提出宝贵意见，崔老师的适当点拨与独到的分析使我收益匪浅.我的毕业论文中凝集了老师的辛勤汗水和点滴智慧，导师严谨的治学态度是我今后学习的榜样.对崔老师的感激之情溢于言表，岂止一个“谢”字了得.此外感谢为我们辛勤授课的每一位老师，是你们激情精彩、诙谐实用的授课让我们如沐春风.感谢朝夕相处、忧乐与共的学友们，是你们的丰富多彩、谈笑风生给我的生活平添了许多乐趣.诉不尽的是感谢，道不完的是情谊，难忘曾一起走多的日子，愿这点点滴滴化作我心中深深的感动和幸福的回忆！

从毕业这一天起，便开始了漫长的追逐云彩的旅程.明天是美好的，路途却是崎岖的，但无论如何，我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的深情，一段终身难忘的经历.背负着家人、师长和朋友们的深深关怀和殷殷期待，我将踏上旅程，勇往直前！

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第二篇：如何培养农村初中学生学习英语的兴趣

如何培养农村初中学生学习英语的兴趣

现在的初中生思维活跃、兴趣广泛，加以青少年在初中阶段具有自身的特点，虽然他们已具有一定自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。因此，要提高农村学生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。下面仅就如何培养农村学生学习英语的兴趣，谈几点心得体会。

一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣

作为英语教师，应该明确英语教学目的。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。

由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。如：微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。

二、尽量给学生创造语言实践的机会，培养学生学习英语的兴趣

作为一名英语教师来说，仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的，这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识，又千方百计地培养学生运用英语的能力，才算是完成了教学任务。对一个学生来说，只有既掌握英语的基础知识，又具备了运用英语进行交际的能力，才算是真正学会了英语。英语课不是理论课，而是实践课、工具课，脱离实践是学不好英语的，让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此，课堂教学要轻松、活泼，注重“讲和练”的联系，便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动。师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便他们不断改进学习方法，提出新的要求，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。

三、使学生透彻地理解教材，通过生动的教学方法，使其掌握所学内容，这是培养学生学习英语兴趣的重要条件

a．由于英语课堂教学是一种多元的、多层次、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。实践证明，那种满堂灌、填鸭式、模式化的教学方式对发展学生智力、培养学生学习英语兴趣是十分有害的。我们平常都说，教学有法，但无定法，英语教师必须根据不同的教学内容，不同的授课目的和不同的教学对象，采用不同的教学方法和操作方法。要按照《教学大纲》的规定，在紧扣教材的基础上，结合学生的学习情况，突出有关的重点和难点，合理安排讲授知识和操练技能的关系，把重点放在操练上。

b．英语教师在课堂上还要善于利用直观教具和现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。例如：在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。对同学们说：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil—box．使学生的注意力集中，并且理解形象直观。用彩色字体标出is„doing，is playing，讲述的它的构成，由“助动词be（有人、数等方面变化）＋with”解释它的定义和运用，还可利用让同学开门、站立、擦黑板等正在进行动作，让学生问答，反复操练。课堂气氛活跃了，学习兴趣浓了，绝大多数学生都能跟上思路，回答比较顺当，掌握了其语法特点，学会了应学的知识。

四、善于抓两头、带中间，使所有学生都有兴趣

中学低年级学生开始接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮了下来，出现了两极分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不致停留在低层上。对他们的成绩及时肯定和评价，使学生随时了解自己学习成绩的优劣。对差生，更要关心和辅导，多给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要随时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用，同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以大面积把学生带动起来，使学生学习英语兴趣长久不衰。

五、理解尊重学生，建立良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的重要方面

尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系。教师只有爱护学生，才能得到学生尊敬，在学生中树立威信；学生只有尊敬教师，才能虚心接受教师的指导，进而才能对他所教的学科产生兴趣。我们在教育工作中，要注意以温和热忱、多表扬的方式对待学生，绝不能讽刺、挖苦学生，当学生取得成绩，应给予正确的评价、表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。特别是在课堂上学生回答问题（或演板）出现错误时一定要用谨慎的态度对待，使学生既明确自己错在什么地方，又不伤他的自尊心，以保持学生学习英语的兴趣。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。因此，我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习外语的兴趣，激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使农村英语教学呈现新的局面。

第三篇：培养学生学习英语兴趣之我见

培养学生学习英语兴趣之我见

语言这东西，不是随便可以学好的，学母语如此，学习英语更是如此。许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师的我们，首先应该先去激发学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语趣味教学考虑的首要出发点。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。兴趣是入门的的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，……”由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。那么，应如何激发学生已有的只是尚未被有效激发的学习兴趣，以提高英语教学的质量呢？我们需要从以下几个方面着力：

一、渲染气氛，以此引发兴趣

创造一种和谐愉快的英语气氛，能引发学生学习英语的兴趣。上课前让学生听、唱英语歌曲，如优美的《Good morning to you》，欢畅的《Bingo》等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的激发学生的情趣，加上富有热情而又关怀备至的Free talk，一下子拉近了师生间的距离。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….谈新闻、谈好人好事、谈值日情况、谈本地或者是大家熟知的名胜古迹等，不由的引发了学生的学习兴趣，把学生引入“学习英语的殿堂”。

二、创设情境，以此诱发兴趣

创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。如我在讲关于过去时的一篇旅游文章的时候，我先向同学们介绍了上周末我去附近的名胜古迹金山岭长城的所见所闻。让他们猜一猜我在那都做了什么，瞬间就把学生的学习兴趣激发出来，从而圆满的完成了今天的教学。

三、更新教法，以此获得兴趣

教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求作为教师的我们应该顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。如在教学打电话方面的内容时，首先组织学生观看教学录像带，边看边模仿，总结归纳打电话英汉不同说法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用电话道具当堂对练，反复几次。这样课堂就“活”了，学生从中不仅学到了知识，增强了能力，还获得浓厚的兴趣。

四、满足需要，以此激发兴趣

兴趣来源于认识和需要，教学中，教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。如在讲关于动物的单词之前，我让学生搜集所学动物的声音并模仿其动作，让学生去猜是什么动物，英语怎样说，一下子就把学生的积极性调动起来，而不是采取“教师教，学生学”的形式。总之教师在教学中应始终确立“一切为了学生，高度尊重学生，以学生为主体，教师为主导”的教育理念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。

多年的亲身体验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。因此，我们英语教师应该千方百计，扎扎实实地去寻找有效的培养学生学习英语兴趣的方式和方法。

兴趣是最好的老师，是学习的内驱力。我们只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才可以有效地提高英语教学质量，才可以培养出真正的人材。

参考文献：

[1]《教育走向生本》 郭思乐

[2]《幸福地做老师》――我的生本教育实践之路，荆志强

[3]《英语课程标准》北京大学出版社

第四篇：如何培养学生学习英语的兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，兴趣可以使学生的感官和大脑都处于最活跃的状态，这样学生就有了学习的积极性和主动性，学习效果和教学效果都会有最大限度的提高，因此，在教学中培养和提高学生的学习兴趣至关重要。下面就如何培养和提高学生学习英语的兴趣，谈一谈我的体会和做法。

一、建立良好的师生关系

热爱学生是热爱教育事业的具体体现，也是广大人民教师的行为准则，对待学生，要像对待自己的孩子一样，多一些关心，少一些冷漠；多一些表扬，少一些责怪。教师一个肯定的表情，一个赞许的眼神和一句鼓励的话语都会如同甘甜的雨露滋润着学生干涸的心灵，同时教师的表扬和鼓励会让学生感到教师对他们的关怀和信任，学生对教师有亲切感，有利于形成良好的师生关系，从而激发出他们的自信心，和蓬勃向上的活力。他们在以后的学习中会更加努力地学习英语，取得良好的学习效果。

二、创造宽松和谐的学习气氛，愉快地学习

心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的氛围关键是让学生对教师有亲切感。教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。亲其师才能信其道，如果学生对教师有好感，他们就会喜欢上教师的课，并且会想方设法学会学好。

反之，如果师生关系不和谐，学生就会产生很强的逆反心理，教师讲课，他们不听，不学，不记，很难有良好的教学效果。因此，教师要很重视感情的投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，要通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，让学生感到你的课轻松、愉快，兴趣盎然。另外，从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹等情绪对学生大脑神经细胞的活动起很大作用，所以当我们上课时必须全身心地投入，仪表要大方得体，目光要温和亲切，精神要饱满，表情要轻松，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要生动形象，板书要规范漂亮等。教师会给学生创造一种轻松、愉快的学习环境，师生在心理上和情感上保持亲近，有利于培养学生的自信心和学习兴趣。

三、尊重学生，鼓励学生大胆质疑

师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生学习的积极性和主动性，我经常对学生说 ：“Knowledge comes from questioning”(知 识 来源 于 质 疑)，“ 学 贵 有 疑 ”，“ 疑 则 有进”。科学家爱因斯坦曾说过：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底追求问题罢了。”陈景润去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他们质疑求异、探究真理的结果。

学生在学习中有了疑难，说明他们有强烈的求知欲，思维在积极活动。因此，教师要鼓励学生发现问题，大胆质疑，在教学中要让学生多问几个为什么，让学生在质疑、解疑中培养创新素质。教师要更新教育观念，为学生创设“心理安全”的环境，树立 “不惟书”“不惟师 ”的思想，保护和满足学生的好奇心和求知欲，捕捉学生的“智慧的火花”与“灵感”，使教学过程真正成为师生双方不断发现问题、解决问题的反复过程，从有疑到无疑的反复。不断激发学生学习动机，促进学生强烈问题意识的培养和发展，推动学生各方面水平的提高。没有疑问就不会有人类文明的进步，所以教师一定要鼓励学生勇于开口，大胆质疑。对于学生的质疑，绝不能有丝毫的挖苦讽刺，打击学生的积极性，相反，教师对学生的每一个疑问都应该认真对待，耐心解答，并恰到好处地给予一些鼓励的话语，学生得到教师的鼓励之后会更加积极地学习，实践证明这样做教学效果事半功倍。

四、开展竞赛，以荣誉感激发学生学习兴趣

中学生具有极强的进取心和荣誉感，尤其在自己喜欢的教师和同学面前，学生的荣誉感和竞争意识更加强烈。所以教师将竞争意识引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。例如，我经常将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个“拼单词”竞赛，以及书写比赛，谜语竞猜，传悄悄话竞赛等多种不同的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，课堂气氛也很活跃，这样就调动了全体学生的学习积极性和兴趣，课堂教学效果相当好。

第五篇：浅谈初中学生英语学习兴趣与习惯培养

浅谈初中学生英语学习兴趣与习惯培养

江西省吉安市青原区城北学校

李海兰

英语是学生走向社会的重要职业工具，初中又是学生正式接触英语的起始阶段。因此，研究如何提升学生的英语水平有着重要的意义。兴趣是学习英语的最好的老师，培养学生的英语学习兴趣，不断的去探索了解英语世界，养成良好的英语学习习惯，并将英语学习的兴趣与学习习惯有机结合起来，让学生在英语学习的起跑线上就赢得喝彩并为以后进一步的英语学习打好基础显得尤为重要。

一，英语兴趣的培养

在学生学习英语的过程中，如果教师能够成功的调动学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，则英语学习必将事倍功半。因此，研究如何提高学生的英语兴趣，进而养成良好的学习习惯，意义重大，根据自己多年的工作经验，在此抛砖引玉，一述浅见。

第一，教学方法灵活，课堂气氛活跃 心理学的相关研究表明，采用灵活多样的适合学生心理接受层次的教学方式，并努力去创设和谐温馨的课堂气氛，能提升学生学习英语的兴趣。在每次讲课前，教师与学生之间采取简单的会话与问答的形式，比如谈天气等，然后进入到课堂教学之中。教师要善于抓住这上课前的几分钟，尽量能够每一位同学都能够得到锻炼的机会，这样学生能够感到活的语言，其兴趣自然会大增。教师在课堂上要设计形式多样的贴近学生生活的场景且与要新授课文相关的话题，比如新目标八年级下册Unit1 Will people have robots?开课时教师可以用Have you ever seen robots? Have you ever seen robots in movies? Do you want to have a robot ? Do you want a robot to do housework for you?激发学生的兴趣且吸引学生的注意力，师生之间或者是生生之间，利用这些话题对话，运用英语进行交流，锻炼学生的运用英语交际能力。教师要注意因材施教，每个班的学生的学习能力与英语基础是不同的，教师在教学的过程中，要善于发挥每一位学生的长处，尽力去弥补其不足，让每一位学生都能加入到学习当中来，这需要教师要善于在备课之时，便针对不同的学生设置不同的情景，将难易程度控制在学生能掌握的范围之内，让班里的每一位学生都能从锻炼中感受到英语学习的快乐。为了活跃课堂的气氛，可以让学生欣赏优美的经典歌曲或教学生唱一些简单的英语歌谣等，让学生感觉到英语学习的乐趣所在。

第二，建立和谐的师生互动关系

教师与学生之间应该是和谐互动的关系，这能进一步激发学生学习英语的兴趣。师生之间的这种和谐关系，可以归结为两个方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和谐的人际关系，在教师与学生、学生与学生之间在课堂上开展互动表演之时，教师既是指导者，也是倾听者，朋友与长辈等，至于向哪种角色转换，教师要根据教学实际情况来定。

教师与学生之间的和谐关系，还表现在需要教师对学生进行适度的表扬，这能够让学生能够品尝到成功的快乐，自身产生一种巨大的精神力量，这能够激发学生学习英语的愿望。

学生在全班同学面前进行表达的时候，都希望能够得到教师与学生的认可，所以，教师在学生回答问题的时候，即使偶尔出现错误，教师也不必急于纠正，应该首先肯定学生的表现，然后再稍微进行点拨。教师的认可与鼓励，能够帮助学生逐渐从一个小成功走向大成功，即使是微小的进步，教师的认可也能让学生感觉到努力的重要性，一句Wonderful!Good!Clever!

不断去激励学生认真学习外语，在积极性被激发的同时，学习英语的兴趣也被激发出来了。

和谐的师生互动关系，教师对学生充分的信任与尊重，让整个教学过程变得宽松与自由，在这样的教学过程中能激发学生的兴趣，唤起学生学习英语的热情。

二、英语习惯的培养 英语学习习惯的养成，能够帮助学生在学习过程中逐步提高学习效率，实现对一些不良行为的控制，保持智力活动的一贯性，补偿因智力不足的问题。但是英语学习的习惯，并不是一朝一夕养成的，需要学生不断的去学习与积累。

第一，开口说英语的习惯

语言只有通过不断的开口练习，才能掌握好。在进行开口讲英语的时候，自身要努力去消除对英语的陌生感，调动自身的积极性，将原来机械化的模仿主动变为创造性的学习，在英语练习的过程当中，逐渐提高，不能提出过高的要求。为了能够使得自己养成好的开口习惯，要注意经常练习单词拼读和课文朗读等习惯，比如简短读一些对话：A: What 's the weather like tomorrow? B: It will be sunny.A: What's the temperature ?B: It's about 28.，以便彼此之间能够互相促进。第二，养成预习与复习的习惯

预习是英语学习的前奏，能够及时发现问题，也利于在课堂上能掌握主动，培养自主学习的好办法，在课堂上针对自身提出的问题，有针对性的去听课，看能不能在教师的讲解过程中加以解决。在课前预习，能够在课堂上听课变得轻松，要想长时间受益，必须坚持下去，在预习过程中，需要亲自动手去查检相关的资料，并养成开动脑筋去思考一些问题的好习惯，逐渐培养起自主学习英语的能力。

英语学习的最大障碍是遗忘，只有在英语学习中减少遗忘，才能提高英语的学习效率。按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，因此，针对英语的学习要及时进行复习，要尽量在遗忘之前，将相关的知识进行复习，英语的学习就是不断得去战胜遗忘。每天都要合理安排一定的时间进行复习，在复习的过程中要注意形式的多样化，比如朗读英语课文、背诵和抄写经典英语语句，让多种感觉器官能够互动，这样能够提高英语的复习效率。

第三，养成课外阅读的习惯 课外阅读能够开拓学生的视野，可以根据自身感兴趣的方面，选择适合自身的材料来进行，可以拓展词汇量、深入了解欧美等国的思维习惯、表达方式、文化背景知识等，通过不断的阅读掌握读书的方法，养成良好的英语阅读习惯，培养学习英语的积极性与自觉性。

总之，英语兴趣与习惯的培养，不是朝夕之事，需要自身的不断努力外，还需要教师正确的引导，在教师引导之下，养成开口讲英语，课前预习与课后复习的习惯，充分利用课余时间养成阅读的好习惯，让英语的学习迈上一个新台阶。