浅谈如何培养初中学生学习语文的兴趣

第一篇：浅谈如何培养初中学生学习语文的兴趣

浅谈如何培养初中学生学习语文的兴趣

教学是一门 “活”的艺术，特别是语文教学。人们之所以能够去不断寻求新的知识，正是因为有兴趣内在推动，在课堂教学中，学生一旦有了学习的兴趣，就会对知识的获取产生强烈的欲望，这样，学生就可以克服学习中的困难，就会主动去要求学习，把学习不再看成是一种苦差事，就会乐于学习。

一、兴趣在语文教学中的重要性

兴趣可以驱使我们去获取知识，开阔视野，使人的思维更加活跃，促使学生积极主动学习，愉快地学习。中学语文综合性较强，有较广的知识面，上下五千年，纵横八万里，在语文教学培养和激发学生学习兴趣，增强学习动机，可以使学习更深入学习语文知识，理解语文知识，进而锻炼自己的语言表达能力，而且还能开阔眼界，懂得做人的道理，学到其他学科中所不能学到的知识，提高自身的素质，为将来升入高中、大学乃至进入社会奠定基础。

作为一名初中语文教师，笔者结合自身多年的实践教学经验，有针对性的提出了几点培养学生语文学习兴趣的策略，在工作中起到了比较好的效果。

二、培养初中生语文学习兴趣的策略

1、创造教学情景，活跃课堂气氛。作为语文教师，只要使学生真正成为学习语文的爱好者，才能激发出学生学习语文的兴趣，进而学好语文。如何做到这一点，我们首先要做到在课堂教学中努力创设教学情境，进而活跃课堂气氛。因此，我们要针对学生的实际水平差异来设计一些难易程度不同的教学情境，根据学生不同的性格和语文能力，因材施教，抓准机会激发和启示，为学生会思考和语言表达提供机会，使他们产生表达的欲望，从而激发和培养他们学习语文的兴趣。譬如，在进行《口技》这课教学时，我把课堂变成了戏台，让模仿能力较强的学生对文中的口技进行表演，全班学生扮演台下的观众，并且根据文中表演动作和神态，让学生一边表演，一边朗诵。经过在课堂上即兴表演，可以使学生在角色转换中对古文语言有更深的理解，学生在不知不觉中就把全文背会了。

2、利用多媒体等信息技术辅助教学。传统的教学比较抽象，不能具体形象地展示给学生课文的内容，随着科技的不断发展，多媒体教学慢慢进入课堂，演示文稿和视频教学已经进入课堂教学，这样可以形象地展示给学生学习内容，激发学生学习兴趣，比如我们在学习《茶馆》时，可以给学生播放《茶馆》这部电影，使学生不仅仅局限于课本的文字，可以通过画面和对话，对课本有更深入的理解。再者，我们学习《空城计》时，也可以通过播放三国演义这段电影，让学生有种身临其境的感觉，深深体会那种紧张的气氛，再结合课本，对空城计乃至三国演义有更深的理解，激发学生学习兴趣，增强学习动机。不仅如此，我们教师还要继续努力，不断去开拓新的教学模式。

3、注重授课方法，培养学生学习兴趣。教师能否上好一堂课，其标志在于他的授课艺术，包括组织教学艺术和讲授语言艺术，比较高的授课水平可以激发学生学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。之所以部分学生不是很喜欢学习语文，对其产生了厌学心理，主要原因是来源于教师，其授课语言枯燥无味，方法千篇一律，只是自己一味的讲解，没有让学生参与进来，长此以往，学习对语文学习就失去了兴趣。如何激发学生学习语文的兴趣，这就成了目前值得研究的一个课题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？笔者认为，教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。

例如我们在学习朱自清的《背影》这课时，由于仅仅是阅读课文，学生对背影的理解很抽象，所以作为教师得注重授课艺术，才能使学生对背影有更深的理解。我首先给学生播放录用范读，使学生有个初步的认识，然后让学生们一起朗诵一遍，加深理解，然后提问学生：文章几次写到背影，几次写到流泪，带着学生层层深入，更好地体会作者的感情。仅仅这些还不够，让他们讲述一个父亲让自己感到的事，可以是一次送别，也可以是一次谈话等等，让学生感受到父爱如山。通过这样的授课方法，避免了枯燥的讲课，引导学生层层深入理解课文，让学生结合自身情况转换角色，站在作者的角度来体会作者父亲这份情，进而来体会到自己父亲对自己的情，感受到父爱的伟大。

三、结语

总而言之，语文教学旨在使学生爱学、乐学、善学。作为一名初中语文教师，我们要充分利用各种教学资源和教学手段来活跃课堂气氛，激起学生对语文的好奇心，激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生主动积极地学习，进而提高语文教学的效果。再者我们还要在教学过程中，注重授课艺术，激发学生学习兴趣，使学生轻松地学习，愉快地学习，使学生学习语文起到事半功倍的效果

第二篇：如何培养学生的语文学习兴趣

如何培养学生的语文学习兴趣

有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”的确如此，兴趣是学习的最佳动力，也是学生最后的老师。因此，从培养学生的兴趣入手，是改进课堂教学的突破口，也是提高学生素质的重要途径。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，而是由于后天环境熏陶、学生的独特的经历等多种因素促成的。那么在语文教学中如何培养小学生的语文学习兴趣呢？

一、巧设导语，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是培养学生乐学的前提，乐学是掌握知识的基础。课前巧设导语，激发学生学习兴趣，具有独特的魅力。良好的开端是成功的一半，课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。作为语文教师，课前要根据每课特点，充分运用适合儿童心理的语法设计丰富多彩的课前导语，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生的思维。如《金色的鱼钩》的教学，我是这样设计的：在革命历史博物馆里陈列着一个小小的长满红锈的鱼钩，但它却是一个不平凡的鱼钩，就是这个小小的鱼钩，曾挽救了三位年轻红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，曾发生过一个动人的故事……师通过深情的讲述，巧设悬念，使学生急于想了解故事内容，对课文产生了浓厚的兴趣。

二、营造气氛，诱发兴趣

新理念下的教学活动中，教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主人，因此，教师要给学生营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围。因为课堂氛围直接影响着学生的情绪，这种情绪主要表现在师生关系的融洽上。正如叶圣陶先生所说：“亲其师方可信其道。”如果教师在课堂上冷若冰霜，面无表情，学生可能就会规规矩矩，表现得唯唯诺诺，课堂气氛就会死气沉沉，学生思维也不会活跃。久而久之，学生就会觉得很压抑，觉得上这门课索然无味，相反，教师和蔼可亲的面对每一位学生，学生就会以饱满的热情投入到学习活动中，学生的学习积极性高了，思维也就活跃了。只有在民主、宽松、愉悦的氛围中，我们的教学才能充满生机，学生的思维才能更敏捷，创新潜能才能被诱发。

三、感情朗读，培养兴趣。

有感情的朗读是语文教学的一个重要方法。朗读能够丰富学生的语言，能让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式。熟能生巧，学生就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而对学习语文产生浓厚的兴趣，朗读还能拓展学生思维，丰富学生的想象力。朗读的过程也是让学生认识语言、品味语言的过程。教师通过声情并茂的朗读，能够感染学生，使学生入境入情，头脑中就会浮现一幅幅画面，就会有所思有所感，大多数时候还会联系到自己的生活实际，情感世界会更丰富，就会对语文学习产生更浓厚的兴趣。

四、课堂提问，启发兴趣。

课堂提问是语文教学中最常见最普通的教学形式之一。恰当的课堂问题，可以启发学生的学习兴趣，同时发展思维能力，教师要深入钻研教材，抓住教学重难点，设计一些有启发性的问题，可以激发学生的思维，帮助学生拓宽知识面，提高分析理解能力。学生能力增强了，学习兴趣也就更浓了。

此外，我觉得教师的人格魅力，也会感染学生影响学生的学习兴趣。因为学生具有向师性。作为语文教师，如果博学多识、口若悬河、性格开朗、幽默风趣，一举手一投足颇具个性，必能得到学生赞赏，学生一旦喜欢上某个老师，也必定会喜欢这个老师所代的学科，所谓爱屋及屋吗？

学习兴趣是学生想学乐学的一种基本情感，在教学中需要教师通过各种形式来启发和培养。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，我希望我们每位教师在教育教学时都要注重学生学习兴趣的培养，这样定能收到事半功倍的效果。

第三篇：如何培养学生的语文学习兴趣

如何培养学生的语文学习兴趣

全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们探究语文的浓厚兴趣。

我决定从以下几方面着手：

一、创设情景，激发学生学习语文的兴趣

在课堂教学活动之前，教师应该特别注意为学生营造一种充满生命活力的教学情景。小学语文教材中的课文大都是文字兼美的名篇佳作。在充满活力的教学情景中，教师去引导学生感悟文中蕴蓄着的内涵和诗意，去品味隐匿于语言文字深处的作者的情意。积累妙语佳句，接受人文熏陶，对于全面培养学生的语文素养是很重要的环节。

二、教学方式多种多样，为学生学习语文营造一个情趣盎然的氛围

语文教学应该充满情趣。只有情趣盍然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

三、培养学生作文兴趣，提高习作水平

“渎有字书，精读博览，广为采撷；

把教学延伸到学生生活之中，延伸到课外，激发学生学习语文的兴趣。书——开阔视野。教师要善于从课内延伸到课外，从学习课堂延伸到生活实践之中，激发学生学习语文的兴趣，培养作文兴趣和提高学生作文能力。”

在习作教学中，要特别注意季节的变化，每到一个季节，就带学生到学校四周体验不同季节的特点。在奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活中，为学生习作提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。在春天，让学生体验春的气息，欣赏那金黄的油菜花、火红的桃花、雪白的梨花，学习小蜜蜂辛勤劳作、无私奉献的品质。在生活中，让学生回家亲身参加劳动，为父母分担力所能及的家务，并记下自己的劳动过程，体验成功的喜悦。

四、注意培养学生积累语文知识的兴趣，并将知识迁移运用

为了让学生搞清楚积累的目的就是要更好地运用。我决定把学生带到操场中、带到大自然中、带到社会生活中去，用我手写我心，用自己积累的语文知识去赞美祖国的大好河山。

第四篇：浅谈初中物理学生学习兴趣的培养

浅谈怎样激发初中学生物理学习兴趣

杨凯 酉阳一中

摘要：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。兴趣对初中学生物理知识学习有很好的促进作用，而在物理教学过程中因为教师的一些教学观念和一些教学方法不当导致学生对物理学习失去兴趣。本文对造成学生失去物理学习兴趣的原因作简要的分析并从以下几方面就如何激发初中学生物理学习做出讨论： 1．关爱学生，建立融洽的师生关系

2． 引导学生正确认识自我，让学生学习物理过程中获得成功体验 3． 优化物理课堂教学，让学生“学中有乐”

4． 注重学用结合，让学生体会到物理知识的广泛性和实用性，激发学生积极主动的参入学习

5． 开展丰富多彩的课外活动，给学生搭建展现才华的平台 6． 有效利用多谋体辅助教学

7． 改良物理教学评价，教师及社会正确看待评价结果 关键词：物理教学 物理学习初中物理 兴趣

兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的丰富和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。如果一个人做自己喜欢的事，他会不辞劳苦，乐在其中，碰到困难以积极心态面对，并尽力去解决，在解决过程不断体验成功的喜悦，进而激发其去探索和挑战更大的困难，从而达到良性循环，推动一个人不断探索前进。对于初中物理的学习，“兴趣”这位最好的老师重要性不言而喻。

通过笔者的亲身体验，大多数学生甚至是一些所谓的“差生”，刚开始时对物理有着很高的兴趣，都想学好物理，但是随着学习的不断深入，一些学生热情开始减退，逐渐开始讨厌物理，最后对物理绝望，物理教师一来，“坐火箭的感觉”就开始了。是什么原因促使了这些学生的“堕落”呢？ 首先笔者认为教师课堂教学方式对学生影响颇大。在日常的教学中，不少老师还是外甥打灯笼—照样以传统的填鸭式教学，教师一味的唱独角戏的教，学生被动接受的学，课堂教学方式单一，手段落后，学生的主观能动性被压制，学生的好奇心和求知欲被扼杀，所以就出现物理课上，教师讲得声嘶力竭，学生听得无动于衷。新课程改革要求教学应该以学生为主体，激发学生的兴趣，教师当好一个领路人。但受传统教学方式影响颇深，一些老师依然无意中让一些学生逐渐对物理学习失去兴趣。

其次，因为部分教师和家长过分看重“分数”而忽略学生物理思维和物理研究方法的培养，部分教师不重视实验在教学的重要作用，甚至让学生死记硬背结论，为了记牢并能生搬硬套，“多做题，多花时间”“想不通没关系，做几道题就明白了”成为物理老师们嘴边常见的口头禅，参考资料满天飞，题海无边，学生苦不堪言，脑力劳动成了体力劳动，有时好不容易记住的却又不考，因分数低而背负来自各方的压力，如此一来兴趣从何而来。

再次，物理来源于生活，但在一些试题中，一些考试试题设置过于陈旧，未能将物理知识与学生生活实际联系起来，每次考试学生非但体会不了物理来源于生活，反而觉得都是些死板的机械的知识，让学生感觉所学的都是一些无用的与枯燥的东西。

再者，由一些教师不正确教育认识和态度，在教学中只是面向少数的优秀生，而忽期望视了大部分的学生，由于老师成绩的期望与学生实际的差别，诱发一些列矛盾：教师某些考差学生的不恰当教育行为引起师生关系紧张；部分学生经常处于被忽视的边缘，学习过程中遇到挫折时没有适当的鼓励和引导，影响学生心理健康，产生消极的情感态度；一些学生由于老师的过度期望，背负着巨大的心理包袱，身心发展受到压抑；个别教师本身素质偏低，学疏才浅又缺乏责任心，对学生非常缺乏吸引力。学习物理的过程中没有愉悦的心理体验，部分学生丧失学习物理的兴趣。

对于初中学生而言，感性思维相对理性思维而言较为发达，学生对有趣的直观的东西认识较深，而对一些抽象知识理解起来较有难度，教材内容安排都是循序渐进，一些教师在物理教学过程中不能抓住初中学生的思维特点，一味追求突出所谓的重点难点，比如一些抽象的知识，可以做的一些实验不做，可以做的一些类比不做，不注重过程与方法，只注重得到结论及其应用，学生根本不理解谈何应用，一些教师甚至序言不讲序言课，一些学生感兴趣的与教学内容相关的知识不讲，给学生的感觉就是抽象枯燥，久而久之学生对物理就失去了兴趣。

针对这些现象，笔者在日常教学过程中做出了一些思考，总结出这样一些心得体会： 1．关爱学生，建立融洽的师生关系

中国教坛上的一句古训说得好，“亲其师，信其道”，学生学习物理的兴趣总是与学生对物理老师的情感态度紧密相联，当学生喜欢某个老师时时，就会按老师的要求做，并会尽力去做好，在这过程中体会物理学习中所带来的乐趣，进而对它发生兴趣。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，特别是一些所谓的“差生”，“罗森塔尔”效应充分说明了，教师对学生的良好期待，能使学生增加自己的自信心，获得更大的动力去克服学习中碰到的困难，对学生发展具有推动和引导作用。2．引导学生正确认识自我，让学生学习物理过程中获得成功体验

成功对人的发展具有激励作用，对学习物理感到吃力的学生，开始要求低一些，使他们感到比较容易，提高对学习物理的兴趣，增强信心后，继而再提出一些较高的要求。当学生掌握了一定的学习方法后，就会尝到甜头，从而进一步激发学习的兴趣，树立学习信心。要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。笔者有过这样的亲身体验：班上有一位学生，缺乏自信，老师提问，问题还没提出来就说不会，所以我就注意对其信心的培养，一次我就问了他一个很简单的问题，与其说是一个问题，其实就是把书上的话读一遍，刚开始他很紧张，话都说不清楚，我并让全班同学鼓掌鼓励，他红着脸读完了，我及时给予了鼓励，此后上课时我有意识提问一些较简单、容易的问题让他回答回答，回答完给予鼓励。平时对他进行个别的辅导和思想引导，让他感受到老师在关注他，平时没学好不是自己比别人笨而是自己努力不够。慢慢的这个学生对物理学习有了信心，上课认真听讲，回答问题积极成绩逐渐提高，对物理兴趣越来越浓厚了，还经常自己找一些问题来问。

3．优化物理课堂教学，让学生“学中有乐”

首先上好序言课，激起学生物理学习的兴趣。物理课是八年级的一门新学科，调查表明，许多学生对此学科有极强的好奇心，有些学生暑假提前就借书来自己自学。所以教师在上序言课时，要把握住学生的这种心理，上好第一堂课。可以演示一些学生觉得不可思议的实验如“小纸人跳舞”、“利用放大镜点燃白纸”、“纸盒烧开水”、“土电话”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们浓厚的求知欲望。还可以列举一些生活中常见的物理现象，物理科学在生活中的应用，一些学生感兴趣的科学前沿问题，让体会到物理是十分有用一门自然科学，物理学来源于生活，服务于生活。使学生一接触物理就感觉到物理有趣并且有用，这可以让学生迫不及待想见见物理学“庐山真面目”。

其次，在日常教学过程中要合理处理教材，力求教学内容新颖别致。在日常教学中，同样的教材，教学效果截然不同，这就跟教师对教材的处理有莫大的关系。初中物理教材内容包括声、光、热、电、力几部分，从最简单的声现象开始，逐步深入，教材的编写意图是从简单到复杂，所以在教学过程中教师应当贯彻这一理念，在进行一些较难理解内容教学时，找准一个切入点，逐步深入，突破重难点。在教学时要充分挖掘教材中“想想议议”、阅读材料以及插图的作用，这些在某些教师看来不是教学内容重难点，而学生偏偏对这些感兴趣，事实上这些与教学内容紧密相关，若能巧妙运用，效果良好。在教学中，教师切忌仅仅局限于教材。教师应学会对教材内容的优化处理，联系生活实际，运用最有效的手段进行教学。如：在讲运动与相对静止时，教材中以卡车和联合收割机的图为例，引导学生认识相对静止。这对一些没见过联合收割机的学生而言非常陌生，无任何感性认识，不利于学生的理解。笔者在教学时，联系学生坐车时的感受，同一个同学，车上坐在旁边的同学感觉他没动，而街上的行人却感觉他在动，再通过对比分析归纳，学生很容易就能理解并得出结论。这样使课堂气氛更加活跃，能充分调动了学生的主观能动性，降低了难度，使学生认识到物理与生活的紧密联系，使原本比较枯燥抽象的教学内容变得生动有趣。

再者注重因材施教，教学方法的灵活多样，深入浅出。布鲁姆的掌握学习理论认为许多学生之所以未能取得最优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合各自特点的最需要的教学帮助和学习时间。教师要多与学生沟通，注意教学反馈，了解学生的知识思维水平，了解各学生的优缺点。进行小组实验教学时时，可以让爱思考的同学进行设计，动手能力强的同学操作，让表达能力的同学进行总结，引导他们相互合作，相互学习。课堂教学时适时使用讲述法、讨论法、谈话法物理实验法、自学法，练习法等方法，各种方法都有自己的长处，针对不同的学生，教学内容，巧妙运用，效果自然良好。比如物理实验法，物理是一门以实验为基础的自然科学，大多物理定律，都是在实验的基础上，通过推理归纳得出的。在教学过程中，运用物理实验法，可以再现规律、定律的生成过程，有利与学生的理解。初中生朝气蓬勃，动手的欲望强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力。在实验过程中，学生不仅要想是什么，还要想为什么，特别是实验设计，更能激发学生们的兴趣。为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。物理实验最大的好处在于可以使学生目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体，获得大量的感性认识，加深学生对物理概念、原理、定律的理解。让学生自己在实验过程中去发现问题，思考问题，解决问题，在探究过程中品尝成功的喜悦。

另外，教师教学时多用幽默的语言，将复杂的物理问题用简洁易懂的语言表达，将抽象物理过程形象生动化，营造轻松和谐的物理课堂氛围，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，对激发和维持学生物理学习兴趣也有很大的作用。

4.注重学用结合，让学生体会到物理知识的广泛性和实用性，激发学生积极主动的参入学习

物理知识来源于生活，服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系，让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识，就可以激发其物理学习动机，就会更加努力的学习物理，在学到更多知识和解决问题的过程中获得愉悦的体验，自然就会对物理学产生浓厚的兴趣。比如：讲到“杠杆的平衡条件”时，可以让学生分析 “小小秤铊压千斤”的原理理，并可进一步分析常见的问题：不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生感觉道这部分知识很有趣很实用，对“杠杆平衡的条件”也会有更深的理解，并能产生浓厚的学习兴趣。

5.开展丰富多彩的课外活动，给学生搭建展现才华的平台

现在的学生与传统的学生不同，他们更追求独立自主，他们更希望得到别人的肯定，他们更希望通过自己的努力去解决问题，所以在物理教学过程中，要给学生提供一个展示的舞台，开展一些与物理相关的学生感兴趣的活动，比如开展科普知识竞赛，让学生选择自己感兴趣课题，收集知识，撰写小论文，教师加以指导，组织进行评比交流，做成展板，学生在这个过程中碰到的各种困哪可以激发他们勇敢面对困难并克服困哪的决心，而克服困难后的成就感可以极大的激发他们热爱物理学的兴趣，另外还可以开展兴趣小组活动，让学生利用所学知识解决一些生活中常见的问题，定期举行各种小型竞赛，让物理爱好者充分发挥特长等等，这些对激发学生学习物理的作用是很大的。6.有效利用多谋体辅助教学 初中学生感性思维发达，利用多谋体辅助教学可以提供许多学生感兴趣的可以直观听觉视觉感受的物理素材，可以动态展示传统书本教材上静态的物理过程，可以使抽象的物理知识直观生动容易理解。有效利用多媒体技术，可以和好的激发学生物理的兴趣。7.改良物理教学评价，教师及社会正确看待评价结果

评价方式、评价手段多元化，考查问题生活化，多联系实际物理问题，重视对学生物理能力、物理思维和一些物理方法的考查，让学生觉得物理考试就是运用自己所学知识解决生活中碰到的物理问题。学习物理不是为了考试，考试一种教学反馈手段，分数低说明学生这部分知识学习不好，通过考试发现问题，如能及时有效处理，对学生的物理学习有很大的帮助。这样学生就不会“谈考色变”，因为分数低而失去学习物理的兴趣。

时代在发展，教师要与时俱进。教师要抓住新时代学生的普遍特征，采取有效的手段，激发和培养学生的学习物理兴趣。教师也要抓住和物理的学科特点，物理来源于生活，也必然扎根于生活，并且广泛应用于生活。由现实生活抽象概括出物理知识，再把物理知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习物理的兴趣。

第五篇：培养初中学生学习英语的兴趣

2011级外语系英语教育专业函授（专升本）毕业论文

培养初中学生学习英语的兴趣

摘要：多年来,如何尽快使中学生取得令人满意的成绩，一直是中学教师不断探索和研究的重要课题。我在自己的教学实践中逐渐认识到,中学生学好英语过程中缺乏学习兴趣,而兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。那么,在教学过程中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?本文主要从师生关系、课堂教学、语言环境等方面,谈一下自己的看法。关键词：初中英语；兴趣；师生关系；课堂教学；语言；

Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school teachers.In my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English indispensable.So, how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationship

between

teachers

and

students,classroom teaching,language environment, talk about their own views.Key words:Junior English;interest;the relationship between teachers and students;classroom teaching;language;

一、引 言

著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习英语的内部动机。当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。

随着素质教育的实施，教师要改变传统教学中过于重视知识传授、片面追求书面成绩的教学倾向，要提高学生的英语听、说、读、写能力。这也是我们当前英语教学的重要目标。这一目标的实现需要以学生的英语学习兴趣为基础。经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理

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2011级外语系英语教育专业函授（专升本）毕业论文

因素。激发和培养学生的英语学习兴趣是我们进行英语教学的重点。那么,如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?下面就我对自己的教学实践进行探讨。

二、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

传统教学中以教师为中心，往往是教师一人唱独角戏，学生成了课堂的听众与看客，教师就是进行传道、授业、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，学生只是被动接受知识的容器。教师强行将自己认为的重点与难点经分析整理后强行塞给学生，忽视学生学习的主动性，忽视知识的形成过程，教师与学生处于教学的对立面。这样的师生关系使得学生备受压抑，在教师严厉管理与控制下进行机械被动的学习，把学习作为一件繁重的任务来完成，学生苦不堪言，压抑了学生的个性，抹杀了学生的激情，使学生对英语失去学习的动力。

融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触,更是一次严峻考验。因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。否则,教师形象在学生心目中黯然失色,会同时助长各种负面心理效应迅速迅速蔓延,给以后的教学工作带来一系列麻烦。

其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。几年来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。

三、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程

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2011级外语系英语教育专业函授（专升本）毕业论文

产生兴趣的前提和基础,那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中,教师要发挥主导作用,面向全体学生,从培养听、说、读、写等方面入手,努力培养学生的学习习惯,调动他们的学习兴趣,帮助他们建构自己的自主学习模式,营造一个能进行交际实践的学习环境。充分利用现有的教学手段,如多媒体教学,努力扩大学生的知识面,让学生通过视、听、说等综合活动,进行英语技能训练。在教学中,教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向,力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。

比如,初一第一节英语课,我是这样设计的:首先用英语问候学生、介绍自己、学校以及班级的大概情况。我的目的是让他们体会一下什么是英语,无论听懂听不懂。他们都被这种全新的语言所吸引,静静地听着这音乐般的语言语调。随着我的翻译,他们都鼓起了掌,接着我给一部分学生起了英语名字。到这是,学生的情绪由好奇、有趣达到高潮。在平息了他们激动的心情后,我用汉语介绍了学习英语的目的,意义,提出学习上的要求,教他们几句最简单也最实用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。下课后,他们迫不及待地用刚刚学过的句子互相问候,互相介绍。回到家后又给父母亲表演,得到家长的赞许后,他们学习的热情更高,兴趣更浓了。

初中生有着独特的特点，他们爱跳爱唱，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉

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悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。学生走下座位，在讲台上展开了精彩的表演。如在复习问路的相关知识点时，学生将教室进行了一番布置，在课桌上贴上了 hospital，supermarket，school等标志，学生以小组为单位进行了情景表演。

各小组展开了激烈的竞争，每一组都争取把英语说得流利而准确，而且都积极地运用体态语来辅助表达。这样的教学改变了传统复习课中繁琐的提问与讲解，而是将相关的知识点串连起来，连点成面，运用到真实的情景会话中来，这样的教学其乐融融，课堂洋溢着欢乐。学生在实践中进行相关知识的整理与运用，而不是机械地记忆单词、语法与句型，既帮助学生巩固了所学知识，构建知识体系，锻炼了学生听说能力，又促进了学生英语听、说、读、写能力的提高，更为重要的是让学生体会到了学习的乐趣，实现学生由苦学到乐学方式的转变，激发和培养了学生对英语学习浓厚的学习兴趣。

好的开头是成功的一半,每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。我还根据初一学生的年龄特点,先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,让学生自己当评委,树立典型,从而激发学生学习英语的热情和兴趣。

四、运用直观教学法，调动学生学习积极性

初中生以具体形象思维为主，传统、枯燥、单调的说教式教学模式不符合初中生的认知规律与思维特点，不利于学生积极性的激发与调动，不利于学生兴趣的培养与教学效率的提高。我们要根据初中生的认知规律与思维来设计教学，要充分运用实物、图片、多媒体等，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象，促进学生养成用英语思维的良好习惯。

（一）实物

实物具体可感，看得见，摸得着，既可以带给学生新鲜的感觉，又可以促进学生思维，诱发学生的参与动机，使学生投入到积极主动的英语学习中来。如在学习句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等时，我们可以用实物来展开教学。这样的教学方式既可以激发

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学生学习的积极性，使学生参与到积极的会话中来，同时又可以帮助学生巩固知识，提高学生的语言组织与表达能力，有利于学生用英初中英语论文语思维，避免了汉化的英语学习方式。

（二）图片

教材图文并茂，其中有许多插图，这些图片往往包含着更多的教学信息。我们要充分利用这些图片，以图促思。教师可以让学生来叙述图片所表达的意思，也可以就图片让学生展开会话，从而使学生运用所学知识进行知识的重组，以完整准确地表达自己的见解。以图片来进行教学也可以锻炼学生的读图能力，为学生的写作打下坚实的基础。

（三）多媒体

多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，比传统、静止的文字教学更富有吸引力,具有不可比拟的优势。运用多媒体可以让教材动起来，让知识活起来，以图文声像来为学生创设真实的会话场景，将抽象的知识讲授与丰富的生活相联系，使枯燥的教学氛围更加生动、活泼、富有趣味性与艺术性。我将一些对话在课件以真实的情景呈现出来,学生如同身临其境，置身于真实的对话情景中，既有效地吸引了学生的注意力，促进学生无意注意向有意注意的转化，同时促进学生进行多角度的思维，有利于对英语的掌握,有利于英语学习兴趣的激发与培养。

五、利用一切创设各种机会，增强学生的兴趣

英语的学习需要一个良好的语言环境，而对于以非英语为母语国家的学生来说缺乏良好的语言环境是学习英语的最大障碍，也是学生对英语不感兴趣的主要原因。每周只有几节课的时间怎么可能让学生进行更好的学习呢？ 因此,我们在搞好课堂教学的同时，还要积极开展一系列丰富多彩的课外活动，让学生有更多的时间与机会来接触英语，使学生有更多的听说机会，这对于学生英语学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用。如成立英语趣味小组，让学生利用课余时间进行英语交流，内容不限，可以是学习英语的心得体会与学习方法，也可以是针对特定的话题展开讨论，还可以指导学生办英语报纸、留课外作业时,留给他们一个英语谜语、填字游戏让他们猜,每天课前五分钟的值日生报告,要求学生准备一些小故事、小对话;举办英文书法比赛等。使学生们既有准备时的紧张,又领略到

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成功时的快乐。在不断潜移默化中,学生们不知不觉就爱上了英语。

总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力。这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中,需要不断研究的重要课题。

参考文献

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光阴荏苒，如白驹过隙.过入学的喜悦与忐忑，学的奔波与欢乐，历经丁香花的繁盛与萧瑟，寒暑易节，当本论文付梓之时，回首在的那段充实的学习之旅，如一幅幅流动的画面，宛在眼前；往事积淀为一杯芳醇的第6页（共8页）

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美酒,久之弥笃！

本论文是在崔老师的悉心指导下完成的,从论文的开题到写作，崔老师在繁忙的工作中为我耐心指导，提出宝贵意见，崔老师的适当点拨与独到的分析使我收益匪浅.我的毕业论文中凝集了老师的辛勤汗水和点滴智慧，导师严谨的治学态度是我今后学习的榜样.对崔老师的感激之情溢于言表，岂止一个“谢”字了得.此外感谢为我们辛勤授课的每一位老师，是你们激情精彩、诙谐实用的授课让我们如沐春风.感谢朝夕相处、忧乐与共的学友们，是你们的丰富多彩、谈笑风生给我的生活平添了许多乐趣.诉不尽的是感谢，道不完的是情谊，难忘曾一起走多的日子，愿这点点滴滴化作我心中深深的感动和幸福的回忆！

从毕业这一天起，便开始了漫长的追逐云彩的旅程.明天是美好的，路途却是崎岖的，但无论如何，我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的深情，一段终身难忘的经历.背负着家人、师长和朋友们的深深关怀和殷殷期待，我将踏上旅程，勇往直前！

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