位育初级中学2009年心理健康教育工作总结[最终定稿]

第一篇：位育初级中学2009年心理健康教育工作总结

位育初级中学2009年心理健康教育工作总结

转眼一学期又要过去了,学校的心理健康教育工作也又开展了一年了,学校的心理健康教育逐步朝着有系统的,朝着正规化的方向发展．

首先，基本工作有条有条不紊的开展着；

心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径，继续受到学生的欢迎，在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的朋友，平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题．心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式，经常有学生会打来热线电话，吐露心中的秘密，畅谈自己的观点，这是心理咨询的有利补充，她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。平时，了解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展，在学生中有了一定影响，校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座，在学生中起到了积极的作用，关注自身心理健康的意识已为他们所接受，而这就是对学生最有益的。

其次，积极打开其他途径的工作：

在做好基本工作的基础上，还不断创新，开展种方式的心理健康教育。在校广播台开设“心声”栏目，为学生普及一些心理知识，并回答一些学生的问题，在学校里营造良好的氛围。在心理兴趣小组里，进行团体心理辅导的训练，让学生体验角色扮演﹑情景小品等团体训练的魅力，从而对心理辅导有更生的认识。对于心理测试，除了个别 的心理测试，还由专业公司开发的软件引进了学校，通过标准化的计算机软件测试，为预初年级、初一年级建立了心理档案，为班主任的工作提供了数据方面的支持。

最后，加强了研究工作：

基于对学生状况的了解和原始资料，为进行研究提供了良好的基础。比如：心理咨询的资料，学生的心理档案„„参加了区里对学生的学习干扰性的研究，对学校里的班级进行了抽样。另外，还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题，正在进行有关部门方面的调研。

当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理健康教育，而且从总体上来看效果不是非常显著，而且心理健康教育工作还要继续加大力度，同时在形式上采取创新方式，争取更贴近与学生，更好的帮助学生！

心理咨询室 ２００9年12月

第二篇：位育初级中学2008学年工作计划

位育初级中学2008学年工作计划

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻教育局2008年学年工作思路和学校“三年发展规划”精神，坚持学校工作以教学为中心，加强教师队伍建设和教科研工作，积极开展精神文明创建活动，构建和谐校园，迎接六十五周年校庆，继承和发扬位育传统和特色，不断提升学校办学质量。

二、德育工作

确立“以人为本、德育为先”工作理念，以“改革开放30周年和校庆六十五周年”为主题，坚持教育和管理结合。认真研究和探索新形势下我校德育工作的特点和规律，探求办法，总结经验。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为学校德育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同阶段的德育方式方法。努力实现“以德育带动教学，以德育推动教学”的目标，着力实现五个突破：学校“两纲”教育有新突破，班主任班级管理水平有新突破，学生文明礼仪风范有新突破，校园文化活动有新突破，班主任学科德育有新突破。

（一）加强德育工作队伍建没，确保管理到位

1、注重学习研究，提升德育层次，加强对班主任的工作培训（1）定期召开班主任工作会议，明确学习内容，不断传递教育信息；（2）研究班主任工作经验，不断提升班级管理工作水平和艺术；

（3）积极组织班主任培训。组织全体班主任学习相关管理理论，及班级管理的培训讲座。

2、学科德育，班主任先行

（1）在班主任的日常教学中，注意挖掘德育内容，结合学科教学无痕地进行学科德育。

（2）选择一些有特色的课，在班主任中进行展示与交流。

3、做好学生干部的培训与培养，评选“热心服务的优秀学生干部”

（二）常规管理工作

1、进一步健全和完善常规管理各项制度，全面落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《位育初中一日常规》。把常规管理要求变成学生的自觉行动，逐步养成良好的行为习惯。

2、本学期一开学就要对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习教育活动，同时要让学生了解学校的各项规章制度。在教育的同时，政教处将通过学生检查、突击抽查、彻底清查等形式，加大对各项规范执行程度的检查力度。

3、常规管理过程中，重在教育，做好思想工作，对有不良行为习惯的学生要进

2另一方面,重视智优学生的培养,努力开发每一个学生的潜能和特点,组织他们积极参加各级各类的竞赛。

4、以分管领导、教导主任、年级组长、备课组长为成员的质量管理领导小组，每次以期中、期末考试为依据分点面两个层面研讨年级教育教学情况，认真分析考试数据，切实明确数据反映的具体问题，用科学的评价来指导促进教学工作，做到直面现实，寻找对策，积极调整，不断反思并及时调整教学策略。

5、总结今年中考的得失情况，扩大优势学科，提升薄弱学科，在教学中同时加强对毕业班学生的心理辅导和担任毕业班教学的青年教师的带班能力的指导，按各阶段工作重点有序、合理安排初三工作，定期研究分析初三教学质量，不断优化整合各类教育资源，提高升学优秀率。

（三）抓好教学工作五环节，提高课堂效益

1、注重教学流程管理，本学年加强备课质量和作业布置及批改的要求和检查、反馈，不断提高教学规范。

2、结合“学期课程统整”实验项目，试点在统整学科开展反映学生发展情况的评价。

3、做好教学常规档案的积累和整理工作，迎接区教育综合督导。

四、师资队伍建设

1、加强师德建设,建立良好师生关系,激发学生学习动力和兴趣。在教师中开展树立师德优秀典型, 通过传媒、评优、评奖等途径,加强对优秀教师的宣传力度,树立优秀典型,弘扬师德风范,努力形成一支教育思想先进,教育业务优良,教育效果显著的师资队伍，建立和谐、信任、温馨的师生关系,增进信任,加强沟通。

2、抓好党员队伍建设，充分发挥党员先进性作用，要让党员教师在推进素质教育、改革课堂教学,实践在前，总结在前，交流在前；让党员在学校教育教学、课程改革等各项工作中担任起先锋模范作用。

3．加强精神文明建设，创设良好的育人环境。充分利用学校的橱窗、标语牌、教室的黑板报，宣传党的各项方针政策及上级教育行政部门的有关规定，努力创建和谐校园。

4、继续深化《聚焦课堂教学研究，提升教师有效教学能力》的校本培训，从学校和教研组、备课组三个层面分层进行，培养教学业务骨干,关心、扶助青年教师,使之成为教育教学的中坚力量。

5、鼓励教师参加高层次学历培训，进一步提升教师学历水平。

6、坚持校领导和教研组长随堂课听课制度，坚持对新教师以及新任初三教师的带教制度，帮助教师努力提高课堂教学能力。

7、在总结上一轮校级联动工作的经验基础上，开展新一轮的项目，加强与联动学校的合作与互助，依照带教教师的计划检查完成和落实情况。

8、继续加强与澳大利亚玛利亚维尔中学等姐妹学校的国际交流与合作，进一步加强与金山区松隐中学等姐妹学校的交流与对口支援工作。

五、科艺体卫及科研工作

1.认真落实“健康第一”的指导思想，保证“三课二操二活动”的开展，由体育教研组牵头开展小型多样的体育活动以提高学生的身体素质，办好一年一度的学校运动会。

2.提高学校艺术“三团一队”的训练质量，加强校园文化建设，开展预初新生文艺会演、学校艺术节、学校文艺会演等传统活动，以丰富校园生活。组织学生参加校外各级艺术类竞赛，发挥特长，培养自信。

3.开展课外兴趣小组活动，举行小型的学科知识竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生综合能力。组织学生参加校外各级科普类竞赛，争金夺银，为校争光。

4.开展丰富多彩的校红十字活动，培养学生弘扬“人道、奉献、博爱”的红十字精神，发挥我校“全国红十字模范校”的示范作用。

5、围绕“学期课程统整” 展开试点年级试点科目的教学研究，以提高课堂教学有效性，提升相关教师的科研水平。

6、对已获得徐汇区第九届教育科研成果二等奖的课题进行成果的推广，请有关老师在该学科教研活动时介绍本课题，使先进的思想及理念得到发扬与推广，将研究的成果应用到实际教学中，以提高课堂教学的质量。

7、做好区级重点课题《注重人文关怀的学校教育实践与研究》结题工作，将教师的论文编印成集，为65周年校庆献礼。

8、对已立项的徐汇区二期课改教师研究专项课题第二轮研究课题以及2008年徐汇区“学科德育百题”立项课题等四项课题的研究给予全力支持，保证课题研究的顺利开展。

9、着手进行上海市教育学会教育科学研究项目《基于人文关怀的初中教学管理实践研究》的课题研究。

10、鼓励青年教师申报市、区级教育教学研究课题，为他们搭建足够的平台，对他们的课题研究给予全力的支持，建立一支教育科研的生力军。

六、信息工作

1．加强信息化工作的宣传力度，明确学校信息工作的目的，明确学校每一位教师都是现代化教育的参与者，应该运用信息化的方式进行教育、教学，并更好的为学生服务。

2．完善和开发学生成绩录入、处理系统，建立完整的学生成绩数据库，进一步发挥该系统强大的处理功能，达到数据输出方便、快捷、准确的目标，并能够高效的为教师、学生服务,以适应现代化的教育。

第三篇：上海市位育初级中学2007学年工作计划

上海市位育初级中学2007学年工作计划

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻教育局2007年学年工作思路、教育部、国家体育总局关于加强学校体育工作意见和学校“三年发展规划”精神，以教学工作为中心，以贯彻两纲精神为抓手，加强教师队伍建设和教科研工作，积极开展精神文明创建活动，严肃师德行风，加快推进信息化建设，进一步提升学校办学效益和特色。

二、德育工作

（一）着眼发展，抓好德育队伍建设。

1、全面加强班主任师德建设，以“爱和责任”为主要内容，紧密结合我校实际和时代步伐，不断丰富学习内容，充实师德内涵，优化工作方法，做学习型的班主任。

2、加强班主任常规工作的指导与检查，如班级日志、班干部的培养、班会课、周记评阅、“问题学生”转化等。①班会课要及时针对班级事务开展讲评，提高班会课的实效性；主讲班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。要求精心设计一次对学生影响较大、质量较高的主讲班会；②规范班级日志，充分发挥班级日志在班级管理中的功效。③有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作。

3、各年级组长带头营造年级组良好教书育人氛围，如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围等。

4、深入进行以“注重人文关怀的班级管理模式的探索”为主题的德育科研，鼓励班主任积极总结工作经验，使班主任的工作做到理论与实践相结合，不断提升工作方法。

（二）立足常规，夯实基础

1、坚持常规为本。以《上海市中学生日常行为规范》和《位育初中一日常规》为依据，在文明、纪律、卫生等方面作好常规工作的“督查——反馈——讲评”，踏踏实实抓好常规管理，深入持久地开展“你我共创和谐校园”的活动。

2、利用教室整修一新的机会，班班创建“温馨教室—我的家”，开展爱护学校公共财产，爱护校园环境的教育，建立良好的育人环境。

3、加强法制教育和安全教育，增强学生的守法、护法的意识；坚决 矫正学生的不文明行为，严肃校风校纪。采用多种形式对学生进行交通、防火、饮食、活动的安全教育，杜绝安全事故的发生。

4、加强学生网络道德教育，主要是引导学生诚实、守信、正义等，提高学生网络道德自律意识。

5、抓好宣传阵地建设。继续发挥宣传橱窗、墙报、校刊、电视台的宣传作用，丰富宣传内涵，增加人文气息，加强环境育人效果。

6、加强学生干部队伍建设，政教处将与相关部门联合，对学生干部进行统一培训，致力于提高他们的工作积极性，提高他们的工作能力，从而形成一支有能力、求荣誉、讲效率的学生干部队伍。加强学生自我教育，促进学生的自我发展。充分发挥班团干部的模范带头作用，提倡学生自我管理，促进学生自主、健康发展。

（三）大胆创新，开展特色德育

1、结合民族精神教育宣传月（9月），开展主题活动。围绕国庆开展“歌颂祖国”的主题活动，激发学生爱国主义热情。

2、以“红十字”活动为载体，进一步开展生命教育。保持原有水平的基础上，把生命教育开展的更加深入，更加贴近学生，提高层次，争取获得市级生命教育实验校的称号。

3、以特奥会的召开为契机，开展“弘扬特奥精神，弘扬中华文化”的主题活动

4、做实家访工作，办好家长学校。班主任要学会利用家访更好的了解学生，有效地利用家校联系的方法，提高工作的实效性。初预年级家访率要求一年中达100%，新接班的班主任家访率达50%，新老班主任交接时应将家访的情况一并交代，避免家访的不均衡状况。其他班主任家访率达25%。继续分年级分主题开办家长学校，（初预年级——帮助你的孩子尽快适应中学生活；初一年级——青春期的家庭教育；初二年级——与孩子沟通的方法；初三年级——升学指导。）协助年级认真组织好家长会。

5、注重学生心理健康教育和青春期教育，并开展学生心理健康教育讲座和青春期教育讲座，培养学生健康向上的心理素质。

6、充分发挥学科教学，渗透《两纲》教育。

7、加强校园文化建设，优化育人环境。以班级文化建设为重点，引导学生创建彰显位育特色的班级文化。

8、组织好学校艺术节、体育节，办好秋季运动会、元旦文艺汇演。让舞蹈团、合唱团、训练队等文艺体育团队，既丰富校园文化生活，提高学生综合素质，又积极走出校门，参加大型比赛和演出，为学校赢得荣誉。

（四）团队工作

1、继续深化“手拉手”互助活动。我们将以“同在位育，共同成长”为主题通过“互帮、互助、互学、互带”等形式，使队员在学习、生活中互帮互助，共同成长。

2、广泛开展节约资源“四个一”活动。我校少先队要在少年儿童中广泛开展以“节约一滴水，一张纸，一粒米，一度电”为主要内容的“四个一”活动，指导少年儿童积极参与节约型社会建设。组织和引导少年儿童从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源、爱护环境的良好行为习惯。开展“节约资源，保护环境，做保护地球小主人”活动，充分发挥少先队员的作用，广泛带动家庭、社区的积极参与。

3、增强学校少先队组织的活力。全面活跃校园文化气氛。要进一步巩固少先队大、中、小队建设，开展好队会、队日活动，积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。积极倡导建设快乐的少先队集体，引导少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。要积极推荐优秀中队、小队参加上级少工委开展的各项活动。

4、加强少先队活动的常规化，加强理论研究与总结。继续办好队长学校。办好“队长培训”加强小干部队伍建设和初中团队一体化建设。

5、继续深化“雏鹰争章”活动，努力尝试结合新课程改革把奖章纳入综合实践课程和校本课程的有效途径，并结合地方特色创设特色奖章。进一步推动雏鹰争章活动社会化运行机制的探索。

6、办好团代会和少代会，总结过去的成绩和经验，确定新的干部队伍，明确今后发展方向、制定好今后的目标任务。

三、教学工作

教导处工作是联系校长室和全校师生的教学工作的桥梁，是落实学校工作的执行部门，也是传达学校教学质量的信息集中部门。

1、重点加强教研组的建设和管理，努力提高教研组的教研水平。（1）教研组是校本教研的主阵地，教研组长要带领全组人员积极进行校本研修，优化教研和240培训的过程，通过以专业引领，同伴互 助，个人反思为主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使课程设置与教师的专业同步成长，从而推动课改的深入发展。

（2）教研组长在每学期的开学之初，要对各自组室在上学期存在的共性教学问题进行分析，提出本组在教学上的理念和解决问题的方法。针对06学年下半学期对本组成员听课的反馈情况，根据每位任课教师的教学特点和不足，对每位教师提出不同的要求，发挥他们的潜在能动性。

（3）根据本组室的教学实际，按学校的教学工作要求，提出本组室、本学科的教学管理目标。在分析本组室实际困难的同时，具体要提出解决该问题的方法和科学的依据，并努力在今后的教学实践中加以解决。

（4）教研组长在每学期结束时，要及时对一个学期来的教学工作进行总结：总结本组一个学期来所取得的成绩、工作的亮点以及反思，并向其他组室进行陈述性交流，工作总结和教学常规检查将作为推荐参加区级优秀教研组的重要依据。

2、倡导全面落实教学工作的“十字方针”，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

3、组成以分管领导、教导主任、年级组长、备课组长为成员的初三工作领导小组，每月以月考为依据分点面两个层面研讨初三教育教学情况，及时调整教学策略，同时加强对毕业班学生的心理辅导和毕业班班主任的带班能力的指导，按各阶段工作重点安排初三工作，力争使初三毕业优秀率再上一个台阶。

4、推行个人精心备课，一人说课大家集体讨论的模式，集思广益，博采众长，以“严、细、实”的工作作风，做到“功在课前，效在课内”，使课堂教学成为集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台，本学年在语文和英语学科先行试点形成学科资源库。

5、在青年教师公开课的活动中，抓住说课—上课—评课—反思的环节，采取随听随评形式，各教研组推出一节教学研讨课参与区骏马奖学校候选人评比，并做好耕耘奖候选人推荐工作，在充分发挥“三奖”评选积极作用的同时，提高评选的获奖率。

6、落实常规管理目标，分层递进提高实效。

（1）提高教学质量的首要环节就是抓好学生作业的有效性。本学年 重点抓学生作业布置、完成、批改、反馈这四个环节。要求每一位教师在布置作业时，要真正考虑到学生能否独立完成，能否保质完成，是否针对不同层面的学生布置不同要求的作业。

（2）对学习能力较强的学生在夯实基础的前提下加强学科拓深，力争在各级各类学科竞赛中不断获得佳绩。

（3）以年级组为单位，切实抓好学习困难学生的个别辅导，要求时间保证、落实检查、定期跟踪与反馈，因材施教，尽力使这部分学生在原有基础上有所提高，以此缩小班班差距，提高该学科的年级均分。（4）认真组织好各年级组期初、期中、期末考试。认真分析考试数据，切实明确数据反映的具体问题，用科学的评价来指导促进教学工作，做到直面现实，寻找对策，积极调整，不断反思。

四、师资工作

1、重点加强师德建设，尤其是加大对青年教师的教育力度，帮助他们培养强烈的责任心，树立爱生敬业的工作态度和谦虚好学的良好品质，认识自己在全校工作中的位置和作用，把自己的举动与学校的声誉联系起来，以实际表现来珍惜自己的工作岗位，牢固树立服务基础教育，热爱教育事业的思想，促进教师为学、为人、为师的有机统一。

2、党支部积极组织开展各项主题教育实践活动，进一步提升党员的政治素质，巩固和发展先进性教育的成果进一步提升党员的政治素质。

3、积极贯彻《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》精神，落实“人力资源是第一资源”的思想，努力争取成为区级“教师发展示范性学校”。

4、继续深化二期课改理念和实践的培训，从学校和教研组、备课组三个层面分层进行，逐步形成符合教师实际的校本研修模式，使教研组、备课组成为教师专业成长的摇篮。

5、鼓励教师参加高层次学历培训，进一步提升教师学历水平。

6、发挥局学科带头人和骨干教师在校教育发展中的中坚力量，加强校骨干教师培养的力度，形成一支素质优良，结构优化，配置均衡，满足学校现代发展需要的高素质的骨干教师队伍。

7、坚持校领导和教研组长随堂课听课制度，坚持对新教师以及新任初三教师的带教制度，帮助教师努力提高课堂教学能力。

8、继续开展校级联动项目，加强与联动学校的合作与互助，依照带教教师的计划检查完成和落实情况，拟在第二学期邀请联动学校参加我校带教教师的教学展示。

9、继续加强与澳大利亚玛利亚维尔中学等姐妹学校的国际交流与合作，进一步加强与金山区松隐中学等姐妹学校的交流与对口支援工作。

五、科艺体卫工作

1、认真落实“健康第一”的指导思想，保证“三课二操二活动”的开展，由课程安排的形式组织全校学生开展小型多样的体育活动，以提高学生的身体素质，办好一年一度的秋季田径运动会。

2、巩固和加强排球、桥牌等体育特色项目的建设，并带动篮球等运动项目的进一步发展，坚持开展体育大联赛，努力做到月月有比赛。

3、提高学校艺术“三团一队”的训练质量，加强校园文化建设，开展预初新生文艺会演、学校艺术节、学校文艺会演等传统活动，以丰富校园生活。

4、加大拓展型以及探究型两大课型的开发，开展课外兴趣小组活动，举行小型的学科知识竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生综合应用能力。

5、以教研组或备课组为单位, 与校本培训相结合开展本学科的小课题研究，鼓励教师在日常教育教学中勤于思考，善于反思，发现问题，寻找对策，勇于探索，改进教学，提高效益，并带动全校教科研工作的开展。

6、逐步做好学校课题《注重人文关怀的学校教育实践与研究》的结题工作，督促各相关老师撰写结题报告及科研论文，确保学校总课题的如期完成。

7、本学期教导处将继续抓好各处室（包括卫生室、图书馆、电教室、各实验室）有关人员的服务意识，牢固树立服务育人的工作理念，遵守学校各项规章制度，一切以教学为中心，立足本职岗位，提高服务水平和质量。

六、信息工作

1、继续做好学生FAT系统、教师评价系统和教师校本知识系统的建设，充分发挥信息采集、处理、统计、反馈的功能，进一步拓展学校教育教学研究的领域。

2、构筑家校互动平台，使每位任课教师、班级每位学生以及学生的家 长，进行及时的沟通和交流，并通过全市性的网上活动将学生、家长、老师联系在一起，达到了促进并延伸教育、教学的目的。

3、学校网站信息公开建设。进一步规范和完善学校网站信息公开的栏目和内容建设。

4、信息中心工作制度化，队伍建设正规化：我校的教育信息化程度逐步提高，为了达到设备使用的有效和安全，进一步完善信息化设备的管理制度，并明确到人，对设备有专人的维护。除了信息中心每位成员分工明确、职责清晰外，同时明确全校教师每个人的信息化工作的职责和内容，真正达到人人参与信息化校园的建设。

七、其他工作

1、完成好2007年预算，确保教育教学的资金使用。

2、严格执行“一费制”政策，做好规范收费工作。

3、加强国有资产管理，认真做好财产清理登记等工作。

4、抓好食堂卫生、食品卫生、饮水卫生等工作，提高服务质量。

5、做好“六病”防治工作、档案管理、综合治理、语言文字等各项工作。

6、加强学校安全工作，组织并安排好每年一次的安全演练。

7、完善学校与社区、相关部队和单位的共建工作。

8、继续做好绿色校园创建工作。

2007年8月

第四篇：初级中学心理健康教育工作计划

高平四中心理健康教育工作计划

一、指导思想

以市教委《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导，加强对全体学生的心理健康教育，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女，缺乏独立生活能力，缺乏独立生活能力，缺乏坚强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折能力的特点，通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。

二、主要任务

1.培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。

2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。

三、工作安排

1.加强心理健康教育的组织管理，校长挂帅，德育主任具体负责实施，建立以班主任和共青团、政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教育工作体制。

2.加强对教师的学习和培训，以班主任、兼职心理辅导教师为主，重点学习《关于加强中小学心理健康教育工作意见》和《中小学心理健康教育理论》、《中学生心理健康咨询》等心理理论知识。

3.开展心理健康教育的教科研，研究落实心理健康教育的办法和途

径。

4.设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。

5.开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，掌握学生心理状况及动态。

6.心理健康教育课要上课表，进课堂。

7.开展心理健康活动课，每学期五课时，做到有计划，有教案。

8.继续与心理教研室联系，发现有严重疾患者，送去咨询。

9.追踪调查在校生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训。

四、特别提示

1.开展心理健康教育不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。

2.开展心理健康教育做到三个避免：避免学科化倾向，避免医疗化倾向、避免少数化倾向。

高平四中心理健康教研组2012年9月

第五篇：上海市位育初级中学校本研训工作小结

上海市位育初级中学校本研训工作小结

2006学年开始我校提出在校本培训工作中注重精益求精、一丝不苟、踏实忘我、务实地态度开展该项工作。每年制定本学年的校本培训计划，对一学年的校本培训工作做好统筹安排。06学年的校本培训围绕教学常规建设和课堂教学研究 两大方面，狠抓落实，使教师的教育教学水平在原有基础上有所提高。07学年学校成功申报了两项研训课题《师德 人文 科学——教育理念培训》和《聚焦课堂教学研究，提升教师有效教学能力》，使校本培训聚焦到师德建设和师能培养两个方面。08学年以“有效教学有效作业”为主题的培训主题，09学年以“提高作业有效性深入研究”为主题。培训坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为学校近年来教师教育改革、教师队伍建设的基本理念，开展校本研修工作，现将阶段工作小结如下：

一、校本研修工作组织过程：

学校成立以校长为组长的校本研修领导小组。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入学期、计划，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，由研修领导小组领导，人事部门、教导处、信息科研处统筹安排，落实到位，有专项经费保证，有研修激励机制。学校档案部门负责校本研修中的档案管理工作。学校建立校本研修档案，内容包括：校本研修工作计划；学科组校本研修计划；教师个人发展计划；校本研修出勤表；教师个人研修档案；研修成果、论文、课例、课题报告、公开课；听课、评课记录、教案。

学校根据教师不同年龄段、不同职称段及不同发展阶段的具体情况设置三类课程分层实施：

1、基础型课程：包括师德教育、教育教学理论学习、专业知识培训等，采取讲座、报告、读书体会等形式全面展开，要求教师全员参加，作为必修基础课程。

2、拓展型课程：根据不同学科、不同发展阶段安排适合各自再发展、再突破的课程，包括青年教师教学基本功评比活动、各学科教研组发展性自培等内容，要求教师根据自己的发展区间选择性参加，定向进修。

3、研究型课程：这一课型主要指教师根据自己的研究方向确定课题，在学校的指导和认定下，开展自主研究，学校根据成果认定学分。

二、校本研修特色工作

我们认为校本研修的佳径就在于让老师们在课改实践中成长，利用课程改革的校本化实施，引导各教研组、各研修团队在集体教研中提升自我，使教师得到真正有效的提高。采用专题讲座、自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教学评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。为了保证校本培训的顺利实施，检测校本培训的成果，学校运用多种检测手段与方法进行评估，主要有：教学常规检查、问卷调查、座谈、查阅评比教师的学习笔记、分析教师撰写的教学体会、进行教学后记、教育案例、教研论文和教研课题评比、观摩教师的课堂教学等；

（一）“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展

学校面临的迫切任务是要尽快培养出一支能胜任素质教育要求的专业化的教师队伍。注意把“科研与教研结合”、“研究与培训结合”，有利于促进教育教学质量的提高，促进教师教学水平与能力的提高。

我校在推进新课程理念探索，寻求教师新发展方面主要从以下三个方面展开校本研修：

（1）以教研组为主体通过研究课标的校本化实施，加强教师对课标的理解力。学校根据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求组织教研组进行课程标准的研读，将《上海市中学学科课程标准》进行了细化、具体化和校本化。一方面，加强了教学针对性，避免了教学中的随意性；另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展提供了课程学习的指南。教师在研究的过程中加深了对于课标的理解。

（2）通过教研组建设，加强团队不断提升的发展力。加强教研组建设，教研组利用教研活动时间引导教师认真学习有关课改文件精神，用创新的理念来指导我们的教学工作；认真组织教师学习教学大纲，进一步增强了教师们的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探索适合我校学生实际，提高教学质量的成功之路。各教研组建立了组内听课制度，经常开展组内听课评课活动，通过组内交流，达到了共同提高的目的。如今，参

加教研活动、听课、说课、评课已成为教师的常规工作，教研活动的次数比以前增多了，活动内容更丰富，教研气氛更浓了。我们欣喜地看到：老师们的乐于奉献精神、老教师的传帮带作用、骨干教师的示范作用得到充分发挥。如区政治学科带头人吴卫老师（校党支部副书记）、区英语学科带头人王伟壮（教研组长、上海市名师团成员）带头开了两节示范课，使青年教师在教学理念、教学模式的创新方面受益匪浅。青年教师的好学精神都使我校校风、教风、学风有了明显改观。在平时教学工作中，教师们始终把“敬业、爱生、善导、创新”作为自己追求的目标。我们鼓励老师们大胆创新，积极参加市、县里组织的各项活动和比赛。英语组申霞老师获得市英语教学评比一等奖。

（3）通过打造“有效课堂”，提升教师有效教学水平，加强教师实践课标的能力。在课程教学中，要求学科教材研究做到贯彻课标要求，领会编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，灵活处理教学内容。在听评课活动中从关注教学目标、组织形式、设计体会、学习效果等方面开展教学有效性的研究。通过优秀教师实践引领、教学实践研究活动、教师论文等形式有序开展，引导广大教师实践课标，切实提升教学水平。在我区“聚焦课改，决战课堂”的总体思路下，我校也形成了开展常规教学研究的基本模式。第一学期开展35周岁以下青年教师研究课，形成“说课—反思—上课—评课—反思”（三课两反思）的过程。每年开课率达到100%。使教师们在做中学，在实践中领悟，在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高。组建了行政领导和教学教导为组长，各年级备课组长为组员的听课评选小组，组织开课的各项工作。第二学期开展备课组随堂课听评课活动，由各备课组长组织开展、总结和汇报。

通过立足课堂教学的研究，把课堂教学能力的提升作为落实课改要求的核心。通过人人参与开课，人人反思评课，加强教师驾驭课堂的能力。我校教师在教学研讨中，正努力做到4个转变，即由过去的以教师的教为主，转变为以学生的学为主，由教给学生学转变为教给学生会学；

2、由注重知识传授而忽视学生能力发展，转变为注重学生能力的培养和学生的全面发展；

3、由教师居高临下的权威性讲解，转变为师生平等融洽的互动交流，4、由师生之间教师讲、学生听的单向信息流动转变为多项信息流动。

（二）建立校本研修有效机制

我校在校本研修实践中建立起四大研训体系，以促进教师专业化发展。

1、提高教师人文素养的专题培训。

我校认识到教师的人文科学水平直接影响到教师的师德实践水平，针对我校年轻教师的比率较高，把提高教师师德和提高教师科学人文水平相结合，充分利用上海图书馆讲座等校内外资源开展敬业精神、人文、科学、新教育理念等方面的培训。

组织教师听了下列讲座：“教师职业道德”（陈群）、“科学与人文”（沈致远）、“音乐当使人类精神爆出火花”（何占豪）、“孔子，大成至圣的先师”（鲍鹏山）、“老子，永远的东方智慧”（鲍鹏山）、“走进江南丝竹”（周皓）、“我们要乐活吗”（蓝怀恩）、“女性形象与礼仪”（鲍日新）、“一场散了的宴席”（解读红楼梦，陈薪伊）、“抗震救灾教师事迹”等师德科学人文讲座。结合学校人文历史和教师情况及教育局开展的师德建设活动，组织全校教师开展了新时期的教师应具有怎样的素质、为人为学为师大讨论，每位教师都写文章参加了讨论活动，在学校65周年校庆之际，还在教师中开展了“我与位育”征文活动，每位教师都写文章，展现了教师以学校为荣，以学校为自豪的情感，与学校共同成长的经历。

这些活动通过学校网站、教工大会等多种形式进行展示交流，受到了比较好的效果，增强了学校凝聚力，重视和加强了教师的热爱教育事业、敬业奉献精神，通过人文、社会、科学的塑造、培养和熏陶，增强文化素养，我们的老师才能丰富学生的知识结构和精神世界，把学生培养成敬业钻研、胸襟广阔、精神和谐、趣味高尚、人格健全的新人。

2、研训一体的组室特色教研体系。

教研组是践行课改、促进教师专业化发展的重要载体。我校教研组建设以课题引领、任务驱动的模式，突出教研组教研的氛围，教研组长要带领全组人员积极进行校本研修，优化教研和240培训的过程，通过以专业引领，同伴互助，个人反思为主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使课程设置与教师的3、教研结合，提升反思能力的研究体系。

我校的课题《注重人文关怀的学校教育实践与研究》于2005年10月被立项为区级重点课题，其下设一级子课题8项，分别由课题组成员承担。之后，先后有四批，共29人申报二级子课题共33项，这些子课题中完成的有30项，其中有3项因故中止研究。子课题完成率为90%。

课题研究过程中，教师带着课题，带着问题进入课堂，从日常的教学中搜集资料，积累数据，筛选案例，最终成文，在研究过程中，“人文关怀”的学校文化深入人心。

其中先后有四位老师的课题入选徐汇区第一、第二轮“百题”科研项目，两位老师的课题入选徐汇区“德育百题”，有六项研究成果获徐汇区第八、第九届科研成果二等奖。

有多位教师先后在区、市和全国范围内开设公开研讨课和评比课，均获得一等奖的佳绩。同时又有多篇论文在《徐汇教育》等教育期刊上发表

学校教育注重人文关怀，体现并落实在学校工作的各个环节，使人文精神渗透到学校所有的教育活动及学生学习生活的每一个细节。学校实现了从“选拔适合教育的学生”向“创造适合学生的教育”的转变。在校园中处处可感受到以人的发展为核心的校园文化环境与氛围，在教师的教学工作中处处可体现在合作中竞争的共同发展意识，学校正在形成能为每个师生发展提供充分机会的课程体系，学校的管理中体现出了以人文关怀为特征的师生关系。本课题的研究带动了学校教育质量的提升。

09年学校申报了《构建优化整合型初中作业模式的实践研究》已被立项为区重点课题，现各项子课题正在申报中。

4、整合社会资源的进修和境外培训体系。

积极鼓励老师们外出进修、充电，参加各级骨干教师培训班，有近14人完成了研究生课程，5人获得了硕士学位，4人参加市学科德育基地的培训。近年年来累计有 10 余名教师赴澳大利亚等国接受各种培训和交流。既提高了业务水平，又开扩了眼界，使教育与国际接轨。

三、对校本研修工作的一些思考：

1、校本研训必须重视“师德培训与业务培训并重”的思想。

2、学习无处不在，研训也无处不在，校本研训，基于学校，立足学校，为了学校，学校应该努力建设适合本校特点的研训文化，让研究在工作中，让研训在生活中，让学习在管理中。

3、校本研训，基于学校，立足学校，但也离不开专家的指导和支持，也应该在制度上、资源上、资金上得到一定的保障。

4、与教师发展内在动机、愿望结合，让教师在培训与自培中更好地发展

总而言之，让教师在课改实践中发展，让教师在校本培训中发展，这是学校加强课程领导，促进教师发展，实现学生发展的有效途径。

2009年8月