历史教研组学期总结

第一篇：历史教研组学期总结

2014-2015学年第一学期高中历史教研组工作总结

高中历史组由7人组成，其中高级教师1人，一级教师3人，二级教师3人，既有提升教研水平的能力，又有年龄优势，新老搭配，配置合理。自从本学期开始独立进行教研活动以来，我们在摸索中贯彻教导处精神，初步形成了一套教研活动规划，使整个教研组有了一定的转变和起色。

一、学期工作小结

1、课题立项：

2014年在市教研室牵头，学校组织下，我们进行了《“一课一中心”高效课堂模式的研究》课题申报，并成功立项。开题阶段主要由朱枝春老师负责整体规划，姚万波、黄灵老师整理出开题报告，由我主持了开题活动。在镇科教办专家领导的点拨下，使我们的研究方向更加明确，各模块内容更加具体，为后续的研究活动提供了便利。

2、集背与磨课：

在近一个学期的教研活动中，我们以课题为主线，贯彻和实践一课一中心理念，在备课思路上集思广益，通过每周一节公开课的形式历时近两个月，完成了第一轮课堂实践活动。新理念的落实，需要不断突破传统教学的条条框框，如何在改革课堂模式的同时保证成绩的稳步提高，是我们研究的最终目的，这需要一个长期的过程，学生需要充分调动，老师更要转变观念。我们会在下一阶段对课堂现状进行分析和反思，并形成相关文字成果。第二轮教研阶段为期中考试以后，由于学业任务加重，时间紧张，故采用说课的形式，每周由一个年级两名老师负责，主讲一课内容，其他成员充分准备后进行点评和补充，形成最优方案，每三周一个轮回，形成相关课件、教学设计、教学反思等。

3、教研风气：

历史组多名老师身兼数职，能够投入在教研上的时间有限，在之前的文综集体教研时期，受科目差异性影响，专业性难以体现。长期以来的各自为战，让历史组缺乏应有的凝聚力，种种原因使成员间缺少沟通，很难形成合力。针对这种情况，我从改变教研风气入手，尽量在每次活动前认真准备好内容，让每次活动言之有物，行之有效，尽量将每周的活动定位成老师展现才华、交流共进的平台。目前基本杜绝迟到，缺席现象，成员间能够及时沟通，并将精力用在教研上，活动过程和谐有序。教学常规检查有条不紊，个别疏漏能够及时弥补完善。

二、工作上的疑惑和困扰

工作热情能否调动，前提是老师对工作的认可和归属感的增强，私立学校人员流动性较大，人各有志，如何在这样的环境下让老师肯付出，脚踏实地而不浮于形式?物质利益是一方面，大环境下的教研风气更是重中之重。

老师们来自五湖四海，经历了重重考核筛选，大都自命不凡，每个人都有自己的衡量标准，在沟通上难免有分歧，在处理问题上想做到心往一处想，劲往一处使需要一个过程，因此在工作落实上的方式方法值得深思，单纯的用绩效考评甚至一票否决是否全面合理？

教研组的工作应该直接关乎于教学和成绩，通过教研活动，提升组内成员的教研水平，从而推动课堂模式的改进，形成学科特色，调动学生热情提高成绩。老师的水平和投入的精力对结果有巨大的影响，那么教学评价应该重视教学过程还是考试结果？每次的ABC不足以说明问题，也难以找到解决问题的方法。

三、建议与计划

1、教导处是教学一线阵地的指挥所，应和教研组保持直接联系，做到对每组的情况了如指掌，分析存在的问题并指导、辅助教研组长解决问题，对于教研组长的工作应予以实质性的支持，不能所有事物全部放手。

2、注重对学风、教风的培养，多鼓励勤引导，形成良性循环避免问题的产生。该肯定的要及时、正式的给与肯定，优秀的想法做法应该推广。批评上讲究方法，原则问题必须坚持，通过批评能促进提高和改变，如果产生消极情绪，则得不偿失。教导处现在公布的处罚决定明显高于奖励表扬。

3、会议内容有针对性，有事说事无可挑剔，高屋建瓴更能体现价值。事预则立，教研组长应该是教导处的得力助手，也应该是决议形成过程中的重要环节。高中教学应该有一只骨干力量，并且能够发挥作用，这股力量应该和教导处紧密团结在一起。

4、深入教研一线，尽量抽时间参加各组活动。学科之间虽有差异，可能对教研内容不了解，但观态度正风气同等重要。提出建议，听取意见。

5、关注教师队伍的建设，开展形式多样的活动，让老师除了上课之外，能有展示自己的机会，获得组内、学段、乃至全校的荣誉。当然校外的大型活动更应该鼓励老师去参加，拓宽渠道，创造引进来走出去的机会。

第二篇：2015-2016第一学期历史教研组总结

2015-2016年第一学期历史教研组工作总结

教研组长：何继芬

历史教研组是一个团结向上、奋发进取的教研组，全组老师本着“敬业、协作、奉献”的精神，以提高学生的政治思想道德素质为目标，以课题的探索和研究为抓手，以课堂教学为主阵地，不断加强历史课的德育功能。现将本学期工作总结如下：

一、主要工作及成效：

1、开展师德建设，树立师表形象。

全组教师能够认真贯彻执行党的教育方针，组织全组教师经常在一起讨论国内外大事，具有良好的历史学习风气。在加强师德修养、遵纪守法等方面都起到了积极的表率作用，全组教师相处和睦、团结互助，具有很强的凝聚力。

2、以身作则，为人师表。

通过师德建设，全组教师能坚持四项基本原则，热爱祖国，拥护党的路线、方针和政策忠诚人民的教育事业，工作勤奋踏实，面向全体学生。组内教师无违法乱纪和体罚学生的现象。

3、组织教师进行理论学习。

加强对新教学理念的学习研讨，形成良好的学习氛围，开学初将学习计划写入教研组计划，在教研活动中，确立学习主题，阅读学习材料，然后交流写出学习体会。按时参加学校每一次业务学习和活动，按时参加市组织的每一次教研活动。教研组组织教师认真学习党的路线、方针、政策，有计划地学习教育教学理论及有关教学经验文章，贯彻落实新课程理念。

4、积极开展校本研修。

本组教师认真学习有关校本研究的文章，了解课改的理论知识和各种教法，掌握了校本研修的基本操作要求，在短时间内，经过教研组同行集体反思，互助指导，寻找现有教学行为和新理念之间的差距，从传统教法到学生在课堂上展示，让学生动起来，再到运用多媒体进行辅助教学，每次课例都有很大提升，收获很大。

5、开展教师互助。

活动中，各个教师作为教学伙伴互相听课，互听互评，每节课及时填写听课笔记，做好评课工作，互相交流，促进教法改进，优化了教学过程。

6、重视教学反思。

我们组每位教师能根据学校要求，备课时在教案后及时写好教学后记，学期结束，根据自己的教学体会，写出教学反思。这样做的结果，使我们在实践中研究，在研究中提高，促进了教师的教学研究，不断积累教学经验，提高了教研理论水平，促进教师专业化成长。

7、抓紧抓好初

三、高三教学，圆满完成中考高考。

在学校领导的大力关心支持下，我们教研组把抓紧抓好初

三、高三教学放在重要位置，采取集体备课，统一进度，统一复习，统一测验和讲评，不搞题海战术，精讲精练，抓两头带中间，学生历史成绩不断提高。

二、存在问题及不足：

1、教科研水平与能力有待进一步提高 由于教学工作的繁忙以及信息的闭塞，尽管政治组教师在教科研方面作了积极地探索和大量的尝试，但总体而言，水平不高，实践操作多，理论挖掘少；感性体会多，理性思考少，获取外界信息的途径较少。

2、各备课组的教学水平的发展还不平衡，青年教师的教育教学水平和驾驭课堂的能力还有待进一步提高。

三、今后努力方向

加强教科研理论的学习与研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，积极参加教科研方面的培训，对现有教材进行大胆的整合和处理，使学生在活动中既提高能力，又灵活运用了课本知识。为及时获得更多教育教学信息，将尽一切可能的“走出去，请进来”。充分利用网络资源，加强学科资源的共享。

1、积极推进教研组精细化管理，使教研组建设逐渐走向制度化、规范化、精细化。

本学期期初我们历史教研组把精细化管理作为我组提高教学质量，提升建设水平的重要手段。具体体现在计划制订、备课工作、教学研究、教学质量分析、作业练习的布置等方面。做到计划制定详实，责任到人，层层落实，备课工作有条不紊，教学研究深入开展，作业练习精选精讲，确保了质量的稳步提高。

2、树立理想，明确目标，促进教师自身的专业化发展。

制定本组成员三年成长计划，特别是年青教师有更明确的追求目标，要经常对照目标找出差距，并为之努力，以求早日实现。

3、加强备课组建设，向集体备课要质量。

每学期开学初要求备课组长能制订好学期工作计划，组织本组成员认真学习集体备课理论，掌握了新课程背景下集体备课的基本要求，在此基础上结合我校实际进行集体备课。集体备课分年级组展开，定时间、定地点、定中心发言人，在开展集体备课之前，首先是由各位老师初备，然后由集体交流，大家各抒已见，把自已对本课的备课思路、组织编排、重点难点、目标设置、教学学法等方面的理解一一说出来，然后对本课中的疑难问题再进行共同研讨，有时候，为了某一个争议的问题，我们备课组之间会讨论得热火朝天，最后由中心发言人把大家的意见和建议集中起来，归纳整理形成集体备课的教案，分发给每位备课组成员，集体备课只是解决每一章节的重要教学问题，并不是一个统一形式的教案，更不等于上课的内容，每位教师再根据各个班级和学生的实际情况灵活采取相应的教法、学法进行上课，并及时进行教学反思，最终定格为个性化教案。我们政治组之所以能在教育教学上取得理想的成绩，尤其是中考能够连续多年名列前茅，与我们全体成员团结协作，加强集体备课，形成教育合力有着很大的关系。

4、加强反思，努力提升教育教学素质。

当然我们仍存在很多不足，教科研水平与能力有待进一步提高。尽管政治组教师在教科研方面作了积极地探索和大量的尝试，但总体而言，水平不高，实践操作多，理论挖掘少；感性体会多，理性思考少，获取外界信息的途径较少.今后要加强与兄弟院校的联系，及时全面地掌握有关信息，更大程度地提高我校政治课的教学质量。

2015年6月

第三篇：历史教研组总结

历史教研组总结

历史学是一门古老而又年轻的学科，说其古老，因为它介绍的知识上溯人类起源，至少百万年以上；说其年轻，因为它内涵的智慧启迪着一代又一代人，永不过时。因此，由五位教师组成的历史组，承担了全校五个年级三十三个班级的历史课教学任务，可以说人员不多，任务光荣。建校以来，在校领导的关心和全校教师的支持下，经过组内同仁的共同努力，历史教研组经历了积极的变化，跨出了与时俱进的步伐，收获了令人喜悦的成果。

一、改进教学 注重实效

历史课的特点是教学课时少，但教学内容头绪多，如何处理这个矛盾，我们的回答是抓好常规，注重科学性；加强研讨，注重针对性；及时调整，注重实效性。

1．问题导引 启发学生

教师的主导作用离不开课堂讲述，但不等于一讲到底满堂灌。二期课改的教学理念，要求通过教师的引导，发挥学生的学习主体作用。

在备课组活动时，我们除了分析课文的知识结构、确定重点难点等之外，着重讨论教学的过程与方法，设计问题导引的切入口。也就是研究如何以课文知识为载体，以问题导引为阶梯，一步一步启发学生的探索思维，引起他们的学习兴趣，讨论面临的学习话题。教师首先需要吃透教学内容，确定切入点，激发学生的学习兴趣，根据学生的情况确定难点，以中心内容统合三维目标。其次，对教学内容进行整合，适当分解，有取有舍，有主有次。再就是选择能够发挥自己所长的、学生容易接受的教学方法。在教学过程中，创设情境，设计问题尤为重要，要使问题逻辑紧密、层层推进，形成问题链，一步一步地把学生引向最近发展区。这样，学生在整个学习过程中才能积极思维，自主建构新知。在实际操作中，除了按照传统循时间顺序而讲外，根据新教材的特点，老师的讲课要以点带面，以人物或事件为中心，突出重点，贵在“精”，切忌“满”。

2．分层递进 兼顾识能

能力的培养和见识的提高比知识的积累更加重要，这已成为教学的共识。那么如何落实呢？制定目标，分层递进是切合实际的教学方法。

（1）制定目标

就是把要达到的能力目标，按其功能分门别类加以区别。如：学习史实，要求学生能从时间与空间、背景与条件、原因与动机、性质与特征、结果与影响等多方面去把握。目标的制定要符合学生的年龄和心理特征更要符合学生的学习认知规律，例如要充分考虑学生学习能力的差异性、认知过程的循序渐进、知识与能力掌握中的温故知新、认识事物从感性到理性、又从理性去指导感性的螺旋形上升等因素。

（2）分层递进

就是按年级的高低、方法的难易，把学习能力的培养，从低到高，逐步到位。比如，提取史学信息是学生应该掌握的一种学史方法。低层次要求是学会从平面和网上渠道以少到多、由点到面收集、鉴别和提取有用信息。高层次要求是能够以多学科的科技手段获取史学信息，并区分资料是第一手还是第二手，其有效性、可靠性如何。

能力分层的设定，要考虑到以下情况，例如

第一，科学性

科学性首先是指坚持“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的科学的学史研史的态度与方法。教师要尽可能提供可靠的史料，以归纳法上课，也就是说，把结论留给学生自己下。

科学性还表现在正确使用历史概念，对历史的现象要历史地、辩证地看问题。不能一概地说，民主比专制好，共和比帝制好，公有制比私有制好。准确使用概念，封建等级制、等级君主制都是西欧封建制的特点，但是两个等级的内涵不一样。

第二，适切性

例如地理环境对历史的影响问题很重要，但是不能说过头，似乎地理环境不可改变，文化类别、政治制度等也不能改变了。真理向前迈进一步，就将成为谬误。超过限度，就成为有争议的命题，第三，选择性

例如课文中的“探索与争鸣”可以选择使用。若学生基础比较薄弱，建议不要轻易放弃。若学习基础比较好，许多问题可以让学生深入探究。

第四，开放性

注意加强历史的通感和交汇感，鼓励同学从多角度多方面多层次地去了解同一个历史人物、事物，或比较不同的历史人物、事物。

第五，巩固性

教育要注意巩固，“温故而知新”。

例如，制作表格，梳理历史知识。按照要求列举知识点等，编制大事年表等，就是让学生自主学习复习巩固的一个好方法，要让学生牢固掌握并经常使用这一方法。另外，尽量提倡并指导学生学会运用工具书。

第六，渐进性

形成历史概念，从具体到抽象，循序渐进，有个过程。历史概念的学习，由部分到整体，由此及彼，触类旁同。方法上，从示范、到学生尝试、到学生熟练应用。至于分析问题的方法更有一个由浅入深的过程，需要不断实践与优化。

二、学业考核 多元评价

教与学的方法改变了，对学业的考核也应相应变化，才能够更合理更公平。我组以初一年级为试点，对考核内容进行改革，学业考核由平时成绩和期末考试两部分组成。

1．平时成绩 内容多样

平时成绩包括课堂问答、做练习册、记笔记等内容，还要求课外收看《国宝档案》、《探索与发现》等电视专题节目。

2．期末考试 形式不一

期末考试由闭卷笔试、开卷笔试和开放性小作文组成。开闭卷的试题一方面依据基础知识，但不拘泥于原来形式，通过设计新场景，检验基本能力。如在初二期末试题中，我们以欧洲部分国家的国旗图案为素材考察同学对基督教文化的了解。另一方面要适当地贴近现实，关注热点，体现以史为鉴的学史宗旨。如2008年6月的初一期末试题，我们及时地拟定了含有抗震救灾，迎接奥运等社会热点的试题。开放性小作文的主题，第一学期是“从成语学习历史”，第二学期是“走近某某历史人物”、“感悟某某历史事件”或“参观某某博物馆（纪念馆）有感”。同学可以自主选题，挑选有兴趣较熟悉的话题来写作，方式灵活，有话可说，充分尊重了学生的学习自主性，也能考查学生的自学能力

三、重视进修 提高素养

教学要靠教师去引导，教改要由老师去实践。因此，提高教师的自身素质，刻不容缓。

1．群策群力 互帮互学

历史组人员少，跨头多，分布散，客观上联系不便。在自学的基础上，我们强调以备课组为渠道，加强双边乃至多边的沟通。备课时除了定点定时定主讲者等组织措施外，还将备课内容规范化，即重点讨论课文的结构体系、问题导引的切入口、引发情感、态度和价值观的启情点和教育点。同仁之间除了平时当面讨论外，必要时通电话联系，解决教学中的难点、疑点，集思广益，发挥集体智慧。经过实践，互相启发，拓宽视野，各方交流，大家得益。

2．拓宽渠道 多方求教

组内人员不多，资源有限，我们就面向社会，多渠道寻求进修的机会。

（1）学习论文 了解新潮

我们教研组的常规活动内容之一就是学习专业教学论文，了解教改动态，了解学术前沿。它山之石，可以攻玉，学他人之长，补自身之短。为了学习借鉴，近年来我们学习了不少有价值的文章，如：

《过程民主•价值多元•尊重个体》 《人文精神与有效的历史教学》 《寻找历史与现实的契合点》 《历史课堂的内在促变之酶》 《“对的”教学与“好的”教学》

《自主性学习与教学中的运用策略》等

（2）校外研讨 开拓眼界

市、区的有关教研会议或公开课，对我们来说是很好的学习借鉴的机会。同行的交流有助于了解新知，切磋教法，打开思路，避免走弯路，收事半而功倍之效。

比如，近两年来，我组老师参加了高

一、高二新版教材的市级课程培训活动，有部分老师参加了初中“奥林匹克运动”的综合专题教研活动，均受到了良好的效果。

（3）参观文博 接受熏陶

上海历史学科的二期课改定位于“文明史观”，同旧教材相比，经济史、文化史的内容比例上升，这就要求我们教师有一定的人文素养，才能胜任教学。正像俗语说的，老师含有一桶水，才能倒给学生一杯水。那么，怎么样提高？只有“学习”两字。

我们教研组对提高教师自身素质予以高度重视，除了倡导自学书面材料外，还走出校门寻求各种进修和提高的机会。例如，上海博物馆为全市历史、美术老师提供观摩卡。我们就抓住这个良机，积极组织教师参观有关的博物馆、纪念馆，目前已成为惯例。

如近年来，我们参观了“古典与唯美——19世纪西方美术精品展”、“海上藏珍——顾绣精品展”、“大英博物馆藏古希腊奥林匹克文物展”等。

四、编著讲学 服务社会

历史学是一门人文学科，它在塑造学生的情感、态度与价值观方面，具有其他学科不可替代的特殊作用。因而在二期课改中，我们历史教师要积极参与，凸现本学科的特殊优势作用。这种参与的主渠道是课堂教学，为此，我们应努力提高教学工作水平，要在教研与科研方面多下功夫，多参与实践，我组老师在这方面也作了些工作，取得了一些成就。

1、编写教材 参与课改

教改的核心是课程建设，课程建设的主项是教材的编写，我组老师积极投入了下列教 学用书的编写工作，硕果累累。

徐国雄老师：

面向全国：华东师大版初中《中国历史》第三、第四册，华东师大版初中《中国历史》教师用书第三、第四册，华东师大版初中《世界历史》教师用书第五册。

面向上海：上海师大版《高中历史》拓展型教材下册，华东师大版《高中历史》第五册以及相关的教学参考书籍。

陆晓蕾老师：徐汇区乡土历史教材文教部分。

2、讲学开课 服务教改

对新教材的使用有一个了解、学习、试用、改善的过程。我组的老师参加了新教材的 编写，也有机会有义务就如何使用新教材，开设一些辅导课与示范课，范围有本市也有外地。如：

（1）本市（近三年）

徐国雄老师：徐汇区的高三复习与辅导讲座（面向本市高三学生）

上海市高二新教材培训讲座（面向全市高中教师）

上海市东方广播电台“都市792”栏目的高三复习辅导讲座

（面向全市师生，2003年~2006年）

（2）外地（2002年至今）

徐国雄老师：讲学内容主要是华东师大版新教材（面向全国）七~九年级的教学辅导课，面向有关省区的历史教师。讲学范围遍及黑龙江、河北、河南、山西、山东、江苏、安徽、江西、福建、广东、湖北、湖南、四川、贵州等十五个省，几十个地、县。

陆晓蕾老师：2008年7月，在湖北省十堰市开设了三节公开课，受到了当地师生的欢迎与好评。

第四篇：历史教研组总结

文章来 源w.unjs.com xiexiebang.com历史教研组总结 本学期，在校领导和教导处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高，历史教研组总结。

一、指导思想以素质教育为目标，以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师都积极投入教育教学工作，抓住教学常规，全面推进新课程，探究有效教学课题，提高教师的业务水平，提高教学质量。

二、主要工作

（一）加强队伍建设，形成优秀群体培养高素质的学生，需要有高素质的教师。本学期，我们历史组有七名成员强化了备课组建设，要求老师具有先进、前位的教育教学思想；具有独立科研的能力；具备扎实的专业素质；熟练掌握并运用现代教育教学技术，教研工作计划《历史教研组总结》。为此，我们积极参加各类培训、专家讲座，结合学校活动，积极开展相关阅读，认真备课，认真研讨。组内教师风气正，观念新，能力强。教师成长迅速，初步形成了自己独特的教学风格。

（二）加强学科建设，形成学科特色加强学科建设，走发展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。本学期学科建设的具体做法和取得的成绩如下：⑴抓常规、重落实每位教师精心研究教材，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，切实做好每一步骤的工作。我校要求每学期听课30次，间周教研一次。⑵抓科研、重创新在小专题活动中，我校的专题是《历史课堂阅读能力的培养》，围绕小课题，我组教师查教参，上网浏览，互相讨论，力求发挥阅读在课堂中的作用，事半功倍。备课组活动时，统一进度、教学重点和难点，设置习题。充分重视集体的力量。在教研室组织的大教研活动中，我们学校成员积极参加，有网上论坛、实地听课、讨论等。通过参与，取长补短。⑶加强考试研究教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。针对课堂实效性活动。各位老师在实践中总结出的“一讲、一背、一默、一练、一清”的有效复习模式。每节课都进行小测。教师全批，学生全改。都既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。

三、不足:

1、加强对历史课程标准、历史学科最新教育理论的学习和运用，以备课组为单位进行学习，以教研组为单位进行讨论，备课组各推出一堂示范课进行研究。

2、更多、更好地运用现代教育技术辅助教学，加强教研组老师之间教学资源的交流和共享；每个备课组负责教研组网页的一个栏目，把教研组网页建设得更好。

3、在常规教学方面，要改进的有：多听课更要多评课，博采众长；充分调动备课组长工作的热情，充分发挥其学科骨干作用；在做好学校各项常规工作的同时，强化集体备课，发挥集体的力量。文章来 源w.unjs.com xiexiebang.com

第五篇：2018—2019学年上学期历史教研组工作总结

2018—2019学年上学期历史教研组工作总结

回顾上学期历史教研组的工作，全组成员顺利完成本学期教学教研任务，现总结如下：

一、认真落实和坚决执行学校、教科室工作计划中对本科组工作的要求，并制定了本学教研组、备课组工作计划。

二、教研活动每两个星期举行一次，做到不缺席，认真总结每一阶段的教学状况。

三、整体上安排好一轮听课、二轮听课、同堂异构课、一课一研活动的开展；

四、配合学科指导组和一轮调研组顺利完成对高三年级的教学调研与反馈，为高三年级历史教学取得优异成绩献计献策。

五、积极培养青年教师，尤其是今年新分配至高一的年轻教师，安排好帮扶教师，尽快站稳定中讲台；

六、市级课题成功结题，材料已上报市教研室。

七、燕园杯历史写作大赛与青史杯历史剧本大赛均获得可喜成绩；

八、初高中衔接教材反馈问题已收集完毕，已组织好相关教师修订；

九、继续开展特色历史习题课教学，优化历史习题课典型课例框架。

十、2018年“一师一优课”活动中获得优异成绩，我组教师获得市优课三节，省优课三节。

以上是本学期教研组的工作情况，2018年已经过去，历史教研组也将再接再厉，争取今年高考再上一个新台阶。