浅谈提高中职实习指导教师自身素质的主要途径

第一篇：浅谈提高中职实习指导教师自身素质的主要途径

浅谈提高中职实习指导教师自身素质的主要途径

摘要：当前我国的教育正在进行深入而持久的改革，其目的在于提高人才培养的质量。毋庸置疑，国家的命运看教育，教育的质量看教师。实习指导教师作为教师从业之初的引领者在当中发挥着重要的作用。本文首先就实习指导教师的工作性质与重要程度进行阐述，然后就其自身素质的提高提出具体的培养途径。关键词：实习指导教师 任职资格 培养途径 正文：

中等职业学校的教学目标是培养具有“一专多能”型的适应社会发展需要的高素质的技术人才，为了实现这一目标，职业学校的实习指导教师在其中起着非常关键的作用。毫不夸张的说，实习指导教师素质的高低直接关系到中职学校毕业生的职业素质。

一、实习指导教师的工作性质

中等职业学校以培养学生的职业能力为教学目标，所以，实习指导教师作为中职学校的重要师资对于学校的整体发展具有决定性的意义。实习指导教师顾名思义，就是职业学校的学生在毕业前会根据自己所学习的专业进入到实际工作环境中去实习，在实习前、实习中和实习后，教师都会根据实习目标做出相应的指导，从而给予学生具体明确的心理辅导和就业指导。可以说，影响在校生的实习效果的最大因素就是实习指导教师。没有正确的指导很难有成功的实习。实习作为实现培养目标的关键环节，在整个过程中居于主导地位，负责引领学生深化对所学内容的认识，甚至是提升到一定的境界。他将学生的理论知识和实践过程紧密的联系在一起，实习教师通过自身的专业素养和组织能力帮助实习生形成正确的职业观点，圆满的完成实习任务。

二、实习指导教师的重要作用

1、加强学科发展建设，密切连接多方关系

实习过程中，学生具有着双重身份，既是学校的学生，又是单位的员工，初涉职场很难应付。实习指导教师需要帮助学生寻找到一个平衡点，首先要保证学生遵守实习要求，然后在完成企业生产管理要求的前提下维护学生正当的权益，最终达到多方关系的和谐发展，完成实习任务，为今后长久的合作打下良好的基础。在实习的过程中，出现一些问题都是难免的，比如在实践过程中发现和书本上的讲授有所出入，导致理论和实践脱节的，这个时候，实习指导教师就要做好记录，把出现问题的关键点找出来，回到学校后联系专业内的学科进行问题的处理，或是在教材结构上做一些调整，或是在教学设计上下一些功夫，总之是帮助学科建设向着更有利于学生职业发展的方向进行。还有的时候，实习生会和实习单位出现一些矛盾与误会，这个时候，实习指导教师要做好调节与缓冲的工作，创造机会让双方坐下来进行充分的沟通，尤其是针对学生，让他们参与到矛盾的处理中来，进行锻炼，学习用更好的方式处理问题，摆脱稚气，更好的适应社会。

2、及时处理实习状况，有效反馈实习信息

实习指导教师要想做好学生的实习管理工作，就要和实习单位保持密切的联系，及时掌握学生的工作情况，关心学生的生活情况，把握学生的思想动态。学生每天上班的出勤情况要去相关部门作了解，下班回来也要尽可能和学生坐在一起聊一聊。发现问题就可以及时的进行处理。另外，也要适当的组织文体活动，带领学生释放压力，增强工作的信心。在对学生的情况有一个比较综合和立体的了解后，才能保证自己的反馈是真实可信的。教师一定要定期向学校反馈学生的实习情况，让学校了解到学生在实习中的表现，为学生返校后进一步的学习制定计划，也为实习总结和实习表彰提供真实可信的依据。另外，家长接收到孩子实习的反馈情况后，一方面会对学校认真负责的态度所感动，为学校树立一个良好的社会形象；另一方面会就自家孩子未来的就业方向进行深入的思考，和有针对性的帮助。

3、潜移默化心理建设，更好适应职场生活

学生去顶岗实习，面临的是之前生活经验里所没有的完全陌生的环境和人际关系，内心混合着激动、好奇、胆怯等各种情绪。实习指导教师作为具有丰富经验的领导者，可以做学生心理上的支撑，帮助学生克服可能产生的畏惧心理，释放出焦虑的情绪，让学生能够以积极的心态去面对可能出现的问题。好的实习指导教师可以帮助学生预设出职场生活中可能出现的任何困难，并做出建设性的指导，这样的过程本身就是在对学生进行心理建设工作。在实习的各个阶段，教师也要和学生沟通顺畅，使学生有一种“老师始终在你身边”的坚定的被支持的感受，这样的实习队伍才会稳定，学生才能全力以赴的去适应职场的生活。

三、提高实习指导教师自身素质的途径

1、优化教师引入渠道，挖掘本校优质师资

目前，中职学校的教师大多是从普通高中或是技术学校转过来的。中职学生不同于普通高中的学生，文化课基础比较薄弱，在学习态度和学习习惯上也比较差强人意。高中转中职的教师在整个的教学中常常会出现无所适从的感觉，尤其是在进行理论讲解后，学生的实践能力并没有得到提高，教学效果没有提升，教学目标就不能真正的达到。技校转岗的教师虽然遇不到这种情况，但是常年在教学一线并不代表生产一线，对于目前企业的实际发展需要并不了解了，再加上学生素质的限制对于教师教学热情的抑制，都很难发生实际的效用。因此，中职学校要优化教师的引入渠道，下大力气吸引企业内的优秀专业人才到校任教，为学生带来生产管理第一线的实况，现身说法激发中职学生的学习活力。本校的教师资源也不应该放弃，毕竟教学经验也是不可多得的财富，要在现有教师队伍中挖掘优质的教师资源，这是成本最低，效益最高的方法，学校绝对不应该放弃现有资源的主阵地。

2、注重理论联系实际，打造稳定教师队伍 随着国家对于职业教育的倡导，很多职业学校都进行了升级换代。教师队伍在这样的时代际遇下，会产生很多的波动。流动过快的教师队伍对于职业教育弊大于利，所以稳定的教师队伍建设仍然是重中之重的工作。现有的师资力量要进行师德建设。增强教师的职业认同感，使教师认识到自己工作的价值与意义，在思想上有所归属，另外，要带领教师进行形势学习，对于我国职业教育的发展路径有一个清醒的认识，增强工作的动力。中职教育最看重的是理论联系实际，这项能力在教师队伍的建设中也要被列在重点计划中，让教师轮流定岗进行实习，职业的归属感和幸福感是最强大的精神力量。

3、选拔学科引领人，发挥榜样引领作用

我们常说榜样的力量是无穷的。一个集体要想向前发展，必须有开路先锋。在中职学校开路先锋就是各个专业的学科带头人。这些带头人承担着教学第一线比较重要的工作，在科研工作上也有着较强的能力。首先要制定一个选拔的标准，对于学科带头人进行选拔，标准中要对理论能力和实践能力都有明确的界定，尤其要列出每年下企业实践的年限。其次，在选拔的过程中严格遵守程序，以德能勤绩四个方面的标准要求教师。明确学科带头人的工作性质和工作地位。一旦被选拔上，学科带头人自己也能有一种责任感与使命感，能够主动积极的带领团队前行。职业学校的先进性在很大程度上正是由这些学科引领人的先进性所决定的。

4、建立健全评价机制，保障考核激励作用

对于教师的评价要基于鼓励的原则。当前对于教师的评价机制过于单一，考核作用有余，激励作用不足。很多学校把评价作为年终的一项常规工作完成，殊不知，最大的价值已经被浪费掉。评级最主要的作用是激励，帮助整个团队向前发展。实习指导教师因为要带领学生下到企业进行实习，评价的制定就应该更加的全面，除了在学校的教学工作要纳入到考核中，在企业的出勤情况、实习期间的记录情况、返校后的反馈情况、和各方的协调工作到位情况等等都要纳入到评价中。学校甚至可以制定一些倾斜性的政策鼓励教师下去带学生实习。比如当年有实习指导工作的教师在年终考评中可以加分，表现突出者还可以获得优秀教育者的称号等等。再有，了解教师的真实需要，将精神奖励与物质奖励相互结合，比如，有的教师觉得荣誉称号更利于自己未来的职业路径，那就应该倾向与精神奖励，这样的激励也才能够起到实效。评价得方式也应该更加多元，从之前的一表定评价改为教师自评、教师互评、学生评价、领导评价等方式综合而来，保证评价的公正与客观。

5、重视专业培训，保证培训常态化

“术业有专攻”，教师的专业培训程度决定着实习指导工作的开展程度。在校期间，教研组要每周组织业务学习活动，就本专业的教学问题进行研讨，制定出每一周的教学计划。在业务学习活动中安排集体备课的环节，通过备课取长补短，尤其是理论教师和实习教师之间的研讨，实际上是一个“双师型”队伍打造的过程，学校一定要重视起来。培训要采取轮流的机制，每个学期安排教师进入生产第一线实习，做好每一天的实习日志，不能只是走走过场。本专业的先进技术问世或投入使用后，学校也要排除教师去进行学习，除了专业学习，要想做好实习指导，还要掌握一些心理学和教育学的知识，这些培训内容学校都要想到。其实，培训是一种隐形的福利，教师通过这些资源可以是自己得到更快的成长。除了教师的走出去，还可以有专家的走进来，将第一线的优秀专业技术人员请到学校，为教师进行讲座，就教学中的困惑与专家进行交流，也都是培训。有实力的学校应该将培训制度化，实力稍弱的学校也应该保证培训是常态化的，让教师在思想中种下培训是工作的一部分的意识，甚而爱上培训，将自身的职业前途和学校的学生的职业前途紧密的结合在一起，这才是优秀的实习指导教师。

四、结语

实习指导教师作为职业学校专属的团队，在学生的职业路径发展和学校的职业培养方向上具有重要的意义，他们像是一座桥梁，将学生、学校和用人单位紧密的结合在一起，一方面掌握着生产管理第一线的真实需要，一方面帮助调整着学校的教育教学计划。因此，对这一队伍的培养是非常必要的。可以说，实习指导教师对于自身素质的提高直接关乎到学生的职业发展之路。中职学校要趁着东风快加鞭，将实习指导教师的培养落到实处。

五、参考文献

[1]顾敦沂主编.教育实习指导书[M].人民教育出版社, 2006 [2]杨春梅.教学实习指导教师的工作现状研究[D].西南大学 2013 [3]徐赞.教育实习指导教师工作动机与挑战调查研究[D].东北师范大学 2012 [4]王芳,卢乃桂.教育实习中的“三角关系”探析[J].教育科学.2010(02)[5]赵路华.教育实习指导教师的选派及培训[J].重庆三峡学院学报.2010(02)[6]余小红.我国教育实习的发展历程与研究现状[J].现代教育科学.2008(01)[7]薛继旺.谈教育实习中指导教师的职责和任务[J].当代教育论坛(宏观教育研究).2008(11)[8]廖郑敏,尹笃林.教育实习指导浅析[J].当代教育论坛(管理研究).2011(06)

第二篇：教师如何提高自身素质

教师如何提高自身素质

通城县隽水寄宿中学 刘大勇

通城县教育中心 李红

记得有人说过：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的”。亦有人说：“国家的振兴靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师”。还有人讲：“创名校，培名生，首先要有名师”。从这些话中可以看出教师在教育教学当中的重要性。因此，教师的素质提高关系着民族的未来，祖国的希望，教师不仅要努力“教书”，更重要的是要尽心“育人”，我们每一个教师都要有高度的使命感和责任感，加强学习，努力进步，积蓄力量，不断提高自己的综合素质，为适应新时期教育的发展需要而时刻准备着。国家十二五教育发展规划纲要中，对教师提出了更高的要求。那么，作为一名教师，我认为可以从以下几个方面努力提高自身业务水平和综合素质。

一、提高师德修养，增强人格魅力

教师要有高尚的职业理想和职业道德，要淡泊名利，自尊自律，要有终身从教的信念，要有教书育人的责任感和使命感。传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。“学高为师，德高为范”，教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的语言要规范、文明，行为举止要大方、端庄。教师的一言一行，一举手一投足无不影响着学生。教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。” 由此可见，教师的人格以及一言一行都有巨大的教育价值，其塑造青少年灵魂的作用是无可比拟，难以替代的。俗话说 “亲其师，信其道”。教师，作为“道”的载体，其所传播的各种道理，在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。

教师要真心关爱学生，像爱自己的孩子一样来爱学生，关心学生的心理和身体健康，尊保护学生的自尊心。要利用一切机会激励学生，进行赏识教育,调动他们的学习积极性，增强他们的自信心。同时还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，要求学生做到的，教师一定要先做到，用自己的行为为学生树立榜样。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，努力做一个有风格、有风度的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人，使自己成为学生健康成长的指导者和引路人。

二、学习教育理论，更新教育观念

教学科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。所以说，教育现代化其实首先是教师的思想要现代化，也就是说，教师要学习教育理论，更新教育理念，始终站在教育的最前沿。

目前，我国正在进行新一轮的课程改革，这是为了进一步提高教育教学质量，提升学生综合素质。面对新一轮的课程改革，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高是学校取胜的关键。我们每一个教师唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。因此，我们教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。

三、钻研专业知识，提高业务水平

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大幅度提高教育教学质量。

教师面对的是一群有思想、有个性的活生生的可爱的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。因此，关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的内心需求，因材施教，因势利导，是我们每一个教师需要好好学习的。

人们常说教师是凭良心做事，干得好与不好，工作上是否尽心尽力，其实很难通过一些硬性的指标来衡量，甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察，只有教师自己心里最清楚。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作，钻研业务知识。如果缺乏对教育事业的敬重与热爱，缺乏对教育事业的高度热忱，以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作，是不行的，甚至可以说是不称职的。

教师要有自学意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍；当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己充电、补氧。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。

现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教育教学理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。

四、创新教学模式，实现专业发展

教师只有朝着专业化发展的方向努力，才能取得大的成功。教师必须加强教法研究，创新教学模式，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。

优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的主观能动作用，使学生容易接受又能愉快学习，而不是让学生被动接受，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，采取多种手段激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是关键性问题？如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。

总之，学无止境，一个教师只有不甘落后，勇于进取，不断提高，才能在工作中找到属于自己的一片天空。

第三篇：浅谈如何提高教师自身素质

浅谈如何提高教师自身素质

邢聪聪

现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。教师要提高自身素质、教育教学水平和能力，不外乎需要两条途径：一是离职进修或参加函授学习，即继续教育；二是在平时的教育教学实践中不断地加强学习，注重教育科学研究，自学开展终身教育。

（一）继续教育是教师提高自身素质的重要途径

从目前情况看，继续教育已经滞后于现实需要，因此，教师的继续教育势在必行。但是，此项工作如何开展，具体途径有哪些，还有待于深入探索。应当广开各种渠道，开拓多种途径，才能全方位提高教师的素质。对教师自身来说，也应寻求各种继续教育的途径来提高自身素质，适应现代教育的需要。

1、上网求知。当今世界，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。

2、业务自修。这是最经常、最便利的学习提高途径。教师知识的更新、专业水平的提高主要是通过自修。

3、拜师学艺。为使中青年教师少走弯路，迅速成长，成为教育教学的行家里手，应在业务上进行专门的指导和培养。这比全靠自己

独立摸索省时、见效。所拜之“师”应为名师，属当地知名度高、教有建树的专家。他们能够给予中青年教师以居高临下、有针对性的个别指导和帮助。可根据研究领域和专业特点，由中青年教师自己选择或由学校安排指导教师。中青年教师可以常上门求教，探讨问题，或参与课题研究。也可由专家定期亲临现场予以具体指导。

（二）注重教科研和教育教学实践自觉开展终身教育是提高教师素质的又一重要途径

一、更新思想观念

教科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。

提到搞教科研，当研究型、学者型、专家型教师，有人不免生疑：既无家学渊源，又无名师指点，整日忙得不可开交，谈何容易！其实，无论学者型、科研型还是专家型教师，其本质依然是教师，并非固守书斋，孜孜于自成体系的所谓学问家。

实践证明，中小学教师从事教科研，有着得天独厚的优势，首先是来自第一线的实践经验。在教学过程中有研究不完的规律，这些规律都会由一些教学现象表露出来，教师如善于捕捉这些教学现象规律，对它思考一番，从中能受到启迪，有所思考有所感悟，这就是研究。思考之后自然就会产生出自己的看法、观点、见解，写成文章就是学问。边教学，边研究，教学与研究相结合，久而久之就会形成自

己的教学思想和风格。积累、沉淀、思考、总结、内化、升华就是从事教科研的有效做法。

教科研工作能使教师以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审自己所从事的教育教学工作。在个人发展，业务能力的提高，教学水平的发展，胸襟的开阔和个人人生价值的实现都离不开教科研。先一步，高一层，使自己在教科研这片沃土上迅速成长，不再做“经验型”、“勤奋型”的教书匠，争做“科研型”、“研究型”的教育家。既做“经师”，更做“人师”；在教学工作上，它首先使我们想到抢占教育工作制高点，它在使人们获得科学理论知识和科学研究的同时，更具有科学研究精神。它使我们学会以理性的思考，不断以实践探索为出发点，去进行实践活动。工作中不再以印象代替现象，经验代替规律，习惯代替改革，而是崇尚质疑精神，敢于否定，勇于探索；不盲从，不固步自封；在研究问题的方法上，体现出教师学会用逻辑分析的手段，追求事物的精确性和规律性。

二、树立科研意识

许多教师并非没有科研能力，只是缺乏科研意识。一个教师若无科研意识，就不会有重大的发现，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新，只能是日复一日年复一年重复低效劳动。那么，他也就始终摆脱不掉“教书匠”的“经师”范畴。因此，教师投身教科研首先要树立以下几种意识：

1、高尚的思想意识。从事教科研要具有一定的教育理论基础，高尚的思想道德品质、人格、风范；要具有热爱教育事业的强烈事业

心和集体荣誉感；淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不为红尘所感、名利所累；要知难而进，永挑重担。

2、自学的学习意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。

3、思考意识。思考的过程就是研究的过程，就是内化、深化、升华的过程，思考是知识转化与升华为素质的关键。学习中不思考，知识具有的精神不能体会；实践中不思考，具体的感知不能升华，隐藏的真理就无法领悟。不思考，无法推理、归纳、注释，无法想象探索，无法去认识与掌握客观规律。思考可以去伪存真，去粗存精，探索真理，其乐无穷。

4、总结意识。总结自己或他人成功的教学经验，总结的过程就是提高的过程。总结还能输入、吸收新知识新见解，提高科研水平。教师职业决定了每位教师都具有科学研究的机会，但有机会是一回事，没有科研能力又是一回事。有机会不利用，仍然不可能具备科研能力。而总结就是抓住机会利用机会进行科研、增长能力的有效途径。

新时代教师都应既会育人、又会教书、还会科研，人一旦从科研的角度去思考他的本职工作，无论多么平凡都有会有无穷无尽的乐趣。

三、在实践中提高

教师积极地投入教科研的过程也就是加强自身学习进修的过程。教育科学研究必须立足于教育教学的实践。“实践出真知”。任何割裂教育教学实践与教科研关系的行为和言论都是缺乏学习先进的教育教学理论和自我偏见的表现。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活动的永恒主题。

善于学习他人之长，无疑是从事教科研的良方妙药。人非圣贤、先知先觉，个人的认识毕竟是有限的，要想丰富自己的学识、增长自己的才干、提高自己的科研能力，必须在各种思想的融汇碰撞中“兼容并包”吸收内化。学者型教师必须具有勤奋好学的求知精神，开放博容的学术思想，在集体研究的氛围中成长。学人之长，给自己以强烈的心理暗示。感悟他人的成功之道，与智者对话，得到的是妙不可言的享受和灵感顿悟。

总而言之，教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使广大教师面临新的挑战。对教师来说，应努力寻找适合自己实际情况的学习提高途径，使自身的知识不断更新、专业水平不断提高。在教育教学实践中不断加强学习，注重教科研，教科研是教师自身高层次的进修，自觉开展终身教育。只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。

第四篇：提高教师自身素质

提高教师自身素质，建立良好师生关系

随着体育课程的改革，教育观念在逐步转变，同时体育教师的角色也发生了变化。教师角色的转变从新的角度将师生关系进行了定位，建立良好的师生关系是体育教师角色转变的重要方面，也是提高体育课堂效率的重要手段。在教育关系中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。爱岗敬业、爱护学生是作为教师的基础也是改变教学中师生关系的前提条件，因此，作为一名体育教师要不断抓好自身的全面建设，努力探索教学技能，全面提高个人修养，不断加强体育锻炼，保持自身运动水平，认真钻研业务，全面掌握教育技能、技巧，加强品德修养并不断完善自我。在学生中树立威信，从而有效地控制教育过程。

第五篇：浅谈中学语文教师提高自身专业素质的途径

浅谈中学语文教师提高自身专业素质的途径

江西省信丰县第三中学 施晓青

【摘要】母语教学地位下降，怎么办？唯有我们语文老师提高自身专业素质，把课上好，让课能吸引学生。途径有：博览群书，做一个学者型的教师；研究学法教法，做一个研究型的教师；请进来走出去，争当名师；敢 于“下水”，实践出真知；勤于动笔，做学生的楷模。【关键词】提高

专业素质

途径

上海著名特级教师于漪老师对母语教学的现状心存疑 虑地说：“坦率地讲，这些年语文的地位已经从所有课程中 的第一位下降到第五位，在一般的高中里排在外语、数学、物理、化学后面。在一些中学的理科班甚至只要数学和外 语，语文成绩是不看的。”语文教学在学生中、在学生家长中 是那样没地位。怎么办？唯有我们语文老师提高自身专业 素质，把课上好，让课能吸引学生。而如何提高自身素 质呢？

一、博览群书，做一个学者型的教师

人们常说，给学生一杯水，教师要有一桶水。实际上，在当今社会的教学实践中，教师“一桶水”是远远不能满足 教学的需要的。一则，当今社会是知识爆炸的时代，知识每 天都成倍地更新。二则，语文学科本身就是“杂家”，三教九 流，天文地理，古今中外，无所不包。三则，初、高中学生，特 别是毕业班的学生，他们是有思想、有理想、有抱负，有一定 知识基础的年轻一代，他们不是白纸一张。因此，为了满足 课堂教学的需要，为了让课上得能吸引学生，教师就应博览 群书，做一个学者型的教师。一览教育理论书籍，如教育 学、心理学、教育史等。二看名家专著，如叶圣陶、张志公、魏书生、于漪、程红兵、余映潮、李镇西等人的教育专著。三 观语文基础类书籍，如初、高中语文教材（这需要花大力气 去钻研、吃透文本）、读本、古代汉语、中国文学史、各种字词 典等。四瞧中文核心杂志，如《语文教学通讯》（全国中语会 会刊）、《语文学习》、《中学语文教学参考》等。五阅古今中 外名著，如《四书五经》、《古文观止》、《唐诗三百首》、《红楼 梦》、《钢铁是怎样炼成的》《悲惨世界》、还有《周易》、《佛经》 等。只有这样，我们的老师在课堂上才一定能游刃有余。

二、研究学法教法，做一个研究型的教师

在学校，期中、期末考试后，常听老师议论，某某教师自 身功底不错，可有“货”吐不出。这实际上是说这个老师不 会教书，所教学生成绩较差。确实，作为一名老师要明白： 自己懂得了，并不见得学生懂了。这里有个如何教的问题，这就需要教师研究学情、研究教法，用最适合你所任班级的 教学方法进行教学。最忌盲目地、生搬硬套这个法，或那个 法。作为第一线教师，课务多，工作重，时间有限，精力有 限，最直接、最有效的教学研究：一是校本教研，二是长期坚 持写教学反恩。尤其是第二点——写教学反思。每当教学 完后，反思教学的全过程，找出教学中的亮点、成功之处，同 时更要找出教学中的不足、失败之处。坚持不懈，日积月 累，不断总结，不断提高。

三、请进来走出去，争当名师

俗话说：听君一席话，胜读十年书。孔子说过：“三人 行，必有我师也。”一名普通老师要想“出人头地”，成为名 师，绝不可夜郎自大，固步自封。要虚心向人学习，特别是

要向名师学习。可采取请进来走出去的办法，如我市曾请 过全国名师程红兵、上海建平中学青年教师、全国优质课大 赛获得者马彪、江西省中学语文教研员刘珊来上课、讲学。我省曾多次请全国名师余映潮来讲学和上示范课。作为有 作为的教师，就要寻找一切学习机会，出县、出市、出省去求 学、求教。经风雨，见世面，了解教育动态，掌握教育信息，扩大自己的视野，丰富自己的积累。

四、敢于“下水”，实践出真知

记得我县有个初中语文老师，第一学历乃是中师毕业，起初上课就那么回事，后有幸参加县优质课大赛，获一等 奖，代表县被选派到市参加市优质课大赛。又荣获市一等 奖。从此以后，这个教师好像变了一个人似的，课上得越来 越好，深受学生和学生家长的喜爱。成为我县语文学科名 师，成为省、市语文学科骨干教师。这一案例充分说明：实 践出真知。教师要敢于“下水”，下水后才知水的深浅，也只 有在水中学游泳，喝几口水，才能学会游泳，加上自己不断 地总结提高，勤于练习，定能成为“游泳高手”。

五、勤于动笔，做学生的楷模

随着电脑的普及，网络的发达，好像人越来越懒，连纸 质的书信也越来越少，尤其在年轻人中。人们懒于动笔，写 作水平成下降趋势。而作为一名语文老师，不会写文章，懒 于动笔，那是倒架子、没面子的事。其实，写文章，会写文 章，那是中学语文老师的看家本领。而且写作有诸多好处，写作能提升我们的生活品质，使我们获得成就感；写作能帮 助我们更加用心去品味生活；写作会帮助我们深化认识；写 作能帮助我们梳理思绪，使自己的头脑变得清晰，思维变得 井井有条；写作能提升我们语言表达的能力；写作也能提升 我们的阅读品质。一个喜欢写文章，文章写得好的语文老 师，敢于“下水”与学生同题同台作文，相信他所教学生的作 文一定不赖。这就应了“一个善于写作的老师才能善于指 导学生的写作”这句话。一个人平时动动笔，写点东西出 来，将经验形成文字、形成理论，再指导我们的实践，通过循 环往复，教师无论是实践经验，还是理论水平，定会上一个 台阶。

总之，提高中学语文教师自身专业素质之路远不止以 上所说的五条，教师可根据自身的实际情况，来确定自己走 什么样的路，使自己成为语文教学这一行当里的佼佼者。

参考文献：

[1]于漪，《看母语教学地位的升沉》，《语文建设》，2009（7、8)

[2]于亚中．鱼浦江．《中学语文教育学）．北京高等教育出版 社，1992

[3]《义务教育语文课程标准）．（实验版）