佳县中学校本教研五年规划_图文(精)[最终版]

第一篇：佳县中学校本教研五年规划_图文(精)[最终版]

佳县中学校本研修工作五年规划（2013——2017年）

为了全面推进我校校本研修工作，切实提高我校教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良，符合课改发展要求的教师队伍，现结合我校教师队伍现状和专业发展的需求，特制定本规划。

一、指导思想

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，确立“以师为本，按需施训、学以致用”的研修理念，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任等工作，有的放矢地开展研修活动，使教师在教学理念、道德素养、文化知识、教学能力等方面均有提高，进而有效地促进教师的专业发展，造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍，从而使我校的师资队伍走向内涵发展、特色发展和可持续发展。

二、校本研修工作的管理

（一）领导小组

学校成立校本研领导小组，作为校本教研的管理和学术组织，由校长直接负责。组 长：贺国成（校长）

副组长：刘红卫（书记）刘尚文（主管教学副校长）

组 员：尚李勇（教研室主任）、魏东升（教务主任）、雷兴旺（政教主任）李雄飞（办公室主任）张军山（教研室副主任）、张占祥（教研室副主任）、各教研组组长、各年级备课组组长。

（二）责任分工

1、领导分工

姓 名 职 务

承担项目

具体要求

贺国成 校 长 组 长 全面负责

科学研究

刘红卫 书记

师德修养

1、指导教师围绕校龙头课题，结合实际教育教学工作，开展课题研究。

2、组织开展教师职业道德规范、职业生涯规划等活动。

专业知识

刘尚文 副校长

和技能

引领教师解读课程标准、学科教材分析、试题分析，进行专业技能培训等。

魏东升 教务主任 课堂教学实践

在校龙头课题引领下，开展课堂教学设计和实践等活动。

尚李勇 教研主任

围绕新课程标准，学习教育教学理

教育教学理论论，知识

开展丰富多彩的读书活动。

雷兴旺 政教主任

德育、养成做好学生文明习惯养成课题研究，教育 开展学生文明监督岗等活动。

李雄飞 办公室主任

学校制度建设

做好学校管理制度建设研究

2、科研人员分工

姓 名 职 务

承担项目

具体要求

组织，引领组语文教研成员结合教学张杰

组 实践进行课题

研究

组织，引领组员进行“高考语文命题研究与复习策略，怎样让作文‘亮’起来”等课题研究。

崔志荣

拓小玲 李玉楼 常耀根 刘涛

白栓明 武永召 数学教研组 英语教研组 政治教研组 历史教研组 地理教研组 生物教研组 物理教研组

组织，引领组

成员结合教学实践进行课题

研究

组织，引领组

成员结合教学实践进行课题

研究

组织，引领组

成员结合教学实践进行课题

研究

组织，引领组

成员结合教学实践进行课题

研究

组织，引领组

成员结合教学

实践进行课题

研究

组织，引领组

成员结合教学实践进行课题

研究

组织，引领组

成员结合教学实践进行课题

研究

组织，引领组员进行“高考数学命题研究与复习策略，高中、初中数学的衔接教学”等课题研究。

组织，引领组员进行“高考英语命题研究与复习策略，英语课堂中学生阅读理解能力的培养”等课题研究。

组织，引领组员进行“高考政治命题研究与复习策略，中学时事政策教育问题研究”等课题研究。

组织，引领组员进行“高考历史命题研究与复习策略，历史教学中学生学习方法与能力提高”等课题研究。

组织，引领组员进行“高考地理命题研究与复习策略，地理课堂教学方法与策略”等课题研究。

组织，引领组员进行“高考地理命题研究与复习策略，农村中学生物学课程资源开发与利用”等课题研究。

组织，引领组员进行“中考物理命题研究与复习策略，地理课堂教学方法与策略”等课题研究。

组织，引领组化学教研成员结合教学张宏

组 实践进行课题

研究 组织，引领组员进行“高考化学命题研究与复习策略，化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例”等课题研究。

组织，引领组刘学体育教研成员结合教学波 组 实践进行课题

研究

组织，引领组员进行“体育教学中促进学生体能发展的实验”课题研究。

组织，引领组白彦音乐教研成员结合教学平组 实践进行课题

研究

组织，引领组员进行“高中音乐欣赏课教学方法”的课题研究。

组织，引领组孙文美术教研成员结合教学瑞 组 实践进行课题

研究

组织，引领组员进行“在中学开展民族传统文化艺术教育”的课题研究。

组织，引领组贺玲信息教研成员结合教学飞 组 实践进行课题

研究

组织，引领组员进行“信息技术有效教学”的课题研究。

（三）教研室职责

1、宣传教科研的必要性，调动每位教师的科研积极性，使教师普遍具有科研意识，逐渐建立一支兼职科研队伍。

2、具体指导、协调科研课题的制订、开展研究、总结等工作。

3、组织科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术交流活动。

4、聘请精通教科研的专家学者来我校传授经验，指导科研。

5、向科研人员提供最新科研信息，并订购与科研有关的报刊书籍。

6、负责向县级以上刊物推荐科研人员的论文、调查报告等研究成果。

7、定期向上级主管校长汇报教科研工作情况。

8、每学年收集优秀论文上报评比，并召开一次表彰会。

9、注重课题的推广运用，注重开展综合实践活动。

10、注重解决教学实际问题的校本教研的广泛开展。

三、研修总目标

以课题为龙头，以课程为载体，以课堂为核心，深化教育教学改革，提高教师整体素质。

通过未来五年的校本培训，力争使我校的教师队伍的整体水平得到较明显的提高，拟达到以下几个研修目标：

⒈通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，培养自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。

2.通过校本研修，使学生德、智、体、美全面发展与个性发展有机结合。3.通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学与科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提高和学校可持续发展。

4.通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力。鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长。

5.通过校本研修，促进教师的成才和成功。五年内使上岗教师的研究生学历达到30%以上；中学高级教师达到的80名以上，省、市级骨干教师达到40名（含培训）以上，校骨干教师达到60名以上。

6、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修运作机制，使我校的校本研修达到规范化、系列化。

四、研修内容

1.加强师德素养。以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、新《义务教育法》为依据，开展教师思想政治教育、职业道德教育和心理素质。

2.加强专业知识培训。围绕新课程，组织全体教师认真学习新的教育理论，解读课改相关信息，并开展研讨交流，促进教师将先进的理念内化为自觉的教育教学行动，有计划、有组织地开展专业知识和技能的培训工作，努力成长为学习型的教师。

3.研读课标、解析教材、强化课堂教学实践。通过课例研讨、教师论坛、互动交流等形式，对学科教材按单元、课型等分阶段进行逐一系统研究，加深教师对课程标准与整套教材的理解和把握，增强教师的课程意识，进一步提高教师执行课程标准的能力。

4.加大对教师科研能力的培养力度，帮助教师及时了解国内外教科研动态，组织教师开展实践研究，撰写教育教学案例、论文等，推广教育科研成果，有效推进学校教育教学改革，促进学校整体发展。

5.查找问题、优化方法。以反思为重点，通过典型个案剖析，找准实施课标中存在的共性问题，提出整改策略与措施。深入研究“学”与“教”等方法问题，在基于问题的研修中，创新教学策略。

6.狠抓落实、提高质量。以课堂教学为落脚点，建立新课程课堂教学常规，规范教师的教学行为，提高教师整体的教育教学技能，着力解决教学的有效性问题。促进教师专业发展，提高教学质量。

7.校本课程开发：教师独立开设选修课程，学校鼓励教师自编教材。8.课题研究：分两种情况进行，一是参与学校总课题研究；二是教师单独申报各级课题学校为教师的课题研究创造条件。

五、研修对象 本校的全体教师。

六、校本教研的形式

采取专题培训和个人研修相结合的形式。以校本研修为落脚点，狠抓落实、提高质量，达到校本研修的“长效”机制。每学年在市、县、校本研修的基础上，以校为单位，组织一次围绕“课标、教材、教法”三位一体研修为主题的教师岗位专业技能汇报展示活动，具体要做以下几方面的工作：

1、充实文化结构。（1）学校鼓励教师进行高一层次的学历进修；（2）开展每期“一书”、“一文”活动，要求教师每学期自读一本书，并写出读书心得装入教师个人档案袋。每学期撰写一篇教育教学论文。

2、不断地提高广大教师的教育教学能力，促进教师专业发展，是学校思考与实践的核心课题。一是开展每学期教师上课、说课、评课、公开课等活动；二是倡

导合作探究——教学研究强调群体合作；三是鼓励跨学科的教学研究，以此来实现课堂教学的文化整合与学科交融。

七、阶段目标、任务 2013年

1、完善管理网络，形成“校本研修工作领导小组——学校教研室——课题组”为核心的三级科研管理网络；

2、进一步规范校本教研，完善校本教研管理制度，实施校本培训学分制，建立教师学分档案；

3、开展“青蓝工程”，培养青年教师；

4、学生学习方法的研究与指导；（教研室）

5、学生成长记录研究；（政教处）

6、教师教科研水平有提升，教师有20人次及以上在各级各类评比中获奖；

7、做好教研管理工作，为教师走出去学习创造条件并积极做好培训后总结工作。

8、进行教学改革研究，推行高效课堂。（教导、教研室）2014年

1、教育教学质量评价体系建构的研究；（教务处）

2、继续做好各级课题的申报、研究与阶段小结以及结题工作；（教研室）

3、学生养成教育的深入研究；（政教处）

4、深化学校课堂教学改革，改善课堂教学方法，提高课堂教学效能，通过听课、反思等多种形式促进提升；

5、教师教科研水平有较大提升，教师有30人次及以上在各级各类评比中获奖；

6、组织成立课题组教师研究实践，进行资料的积累、汇总，开展好阶段研究工作。做好市级教育科学规划一般课题研究和结题工作，并做好新一轮课题的申报。

8、总结推行高效课堂的问题和经验，并形成模式。）（教导、教研室

2015年

1、学校内部制度建设的研究；（办公室）

2、加强课题的管理研究工作，努力使课题研究成果尽快应用教学实践中去；

3、建立和完善以老带新制度，年轻教师同指导教师签定协议，明确各自的权利和义务，请富有经验的教师，围绕青年教师教学中常见的问题进行系列讲座；

4、大力推进教育信息化工作，建立教研组资源库，方便交流与查询，使科研工作信息化，提高教师掌握和运用信息科技的素养；

5、教师教科研水平有更大幅提升，教师有35人次及以上在各级各类评比中获奖；

6、完善对教科研成果的收集、整理、评比、展示、推广。

7、高效课堂的模式全面推广，进一步提升理论研究。（教导、教研室）2016年

1、坚持“走出去”，“引进来”的学习培训形式。至少两次聘请专家来校讲学，至少两次派教师外出学习；

2、通过教研、科研提高全体任课教师的素质，大力培养青年教师，开展青年教师大比武活动；

3、组织中青年教师教学基本功大赛，对成绩显著的教师进行表彰；

4、学校文化建设的研究；（政教处）

5、校本课程开发的研究与探索；（教务处）

6、德育研究；（政教处）

7、教育信息化问题研究；（电教室）

8、形成具有佳中特色的高效课堂模式。（教导、教研室）2017年

1、学校优秀教师成长的个案研究和规律探索；（教务处）

2、学校、社会、家长形成良性互动教育机制的研究；（政教处）

3、“尖子学生”的培养问题的研究；（课题组）

4、心理健康教育研究；（心理健康咨询室）

5、坚持校本培训，每学期至少两次请校内名师搞学术讲座。

6、实施面向全体、分层施教、分类推进的教学实验取得实质进展；

7、优化教学过程系列评比，为教科研活动提供展示平台，为教师施展才华创设空间

8、高效课堂相关的课题、论文评比与总结、。

八、具体措施

（一）.确立教育科研的先导地位，创造开展教科研工作的有利条件。

1、加强学习培训，增强全体教师的科研意识

（1）.选派骨干教师参加各级各类培训，同时邀请专家讲课等形式提高教师理论水平与实践能力。

（2）.加强理论学习，发挥教研组的作用，定期组织学习、讨论，及时总结经验。

（3）.定期学习发放教育理论方面的书籍、材料，并写出笔记及心得体会。

2、健全教育科研机构和制度，明确教科研室的职责，制定实施教育科研工作计划，定期检查执行情况。

3、保证教育科研经费的投入，促进教科研活动开展，形成教科研成果的激励机制。一是学校每年给教科室一定的经费，用于开展教科研活动；二是对立项的课题，根据级别给予不同的资助。

（二）.搞好课题研究，保证教育科研工作到位。

1、通过课题组、教研组，把研究专题及实施方案落到实处，认真制定出本组的科研专题或计划并落实到个人。

2、协助课题组、教研组或教师定出自己的科研课题，在教学中，按计划实施，分阶段总结，凡市级及以上获奖，根据学校有关制度给予奖励。

3、坚持教育科研与教学相结合，与教研组配合，结合各学科研究专题。

4、在教研活动中，做到教研与科研相结合，发挥科研的导向作用。

5、发挥学科带头人、骨干教师的作用，鼓励其进行课题研究，为他们创造条件。

五年的校本研修规划是宏观的方向或思路，我们要把规划落实到具体的年度计划中，落实到具体的措施中，增强实效性。五年中要随着教育改革和发展的要求，随着具体情况的变化，逐步完善和调整规划，使其更加具有合理性和科学性。佳县中学教科室

二0一三年十一月十六日

第二篇：双庙中学校本教研规划

双庙中学

2005—2008校本教研规划

为推进我校教育现代化、力争将我校建设成为在课程建设、教育教学改革、管理创新、评价研究等方面先进学校，培养和造就一支具有新教育理念、教育教学水平较高、具有一定研究能力的教师队伍，亟待加强校本教研。经学校研究，根据我校整体发展规划和实际状况，特制定本规划。

一、指导思想 以党的教育方针为指导，立足学校，借助外力，在努力使学生、学校得到发展同时，促进教师不断自主发展，培养和造就一支具有新教育理念、教育教学业务能力较强的教师队伍，确保学校的可持续发展。积极开展校本教研，加快教师队伍建设，是学校自主发展的基础。本着“学校即研究中心”、“教室即研究室”、“教师即研究者”的理念，探索和尝试形式多样的校本教研，努力推行行动研究，其研究内容主要是教育教学实践中产生的问题，并力图采取多种措施加以解决，以提升教师的素质，提高教育教学质量。

二.工作回顾。自实施新课程以来,学校教研工作取得了一定的成绩，受到了上级领导的肯定。

1.领导高度重视教研教改。为加大教研教改步伐，学校在资金相对紧张的情况下，大力支持教师参与各级各类培训，并坚持走出去请进来相结合的方针，不断提高教师的理论和业务水平，开阔视野。

2.教学改革风气渐浓。针对《新课程标准》，联系我校教育教学实际，全体教师潜心钻研，互相探讨，摸索新的教学规律，指导教学实践，探讨新情况，解决新问题，形成了人人投身教改的良好风气。例如：初中物理教材改版后，面目全新，初中物理组全体教师不光是教研活动例会时互相切磋，就连课间都在互相说课。

3.教研活动扎实有序。学校教育局的安排，结合学校实际，我们制订了本学（2004年下期——2005年上期）校本教研规划，各教研组在每期开学初均按照本组实际制订相应的教研计划，既有远景规划，又有近期目标。这样，就能科学有序地开展教研活动，做到有的放矢。在每周的教研活动过程中，教学处负责全程监督，要求将每一次活动扎扎实实落到实处。近一两年来全校教研活动开展得有声有色，收到了良好的效果。例如：化学组领头后在全校铺开的教师传帮带活动使一大批中青年教师茁壮成长起来；语文组的专题研讨活动使教 1

育教学理论与实践相结合；英语组开展的趣味英语竞赛活动提高了学生的学习兴趣。

三、规划目标

通过本规划的实施，逐步构建学校完善的校本教研机制，创建有特色的校本教研模式，形成开放式、互联式、协同式、自主式校本教研氛围，从而形成鲜明的学校文化。

四、组织保证

1、校长为校本教研第一责任人。学校建立由校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教学处主任、教研组长为成员的校本教研领导小组，教学处具体负责安排和实施每学期的校本教研，并负责督促和评价每学期的校本教研。

2、学校各教研组在学校统一领导下，具体制定各组每学期校本教研活动计划，并在教学处的组织下具体负责实施本组的校本教研活动，各组长为第一责任人。

五、构建学习机制 教师除参加上级组织的各种培训、学习活动外，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，把学校建设成为学习型组织。

1、组织学习： ⑴教师每学期自选一本教育教学理论书作为必读教材，写出读书笔记或心得体会一篇交教学处。

（2）由教学处每月最后一个星期五下午组织全体教师进行教学研究或教材教法研究学习，并做好记录。

2、个人研修：教师除参加学校统一组织的理论学习、进修学习外，要努力践行学校提出的相关要求，努力提高自身素质。

六、开展行动研究 校本教研的关键在于坚持经常性的教师的自主性、合作性和探究性教学研究。学校开展校级、教研组内、个人三级层次校本教研活动。

1、搭建研究平台：学校在教育教学科研上确保精神和物质的支持，给予形式和内容的保障。⑴学校每学期由教导处组织各级各类教育教学研究，提供研究方向，组织研究活动。⑵学校安排固定研究时间。周一上午：语文；周二上午：数学；周三下午：英语；周三上午：理、化生；周四上午：史、地、政；周二下午音、体、美；周

2三下午：校本、信息。⑶学校每期举行二次大型的公开课、教研课或示范课活动，组织教师听课评课或者进行说课活动。

2、探索研究模式：怎样才能使校本教研行之有效，关键还在于有创新研究机制或模式。

（1）专题研讨：根据在教育教学中出现的各类问题，学校定期和不定期开各种研讨会。如学校或年级教育教学研讨会、班主任工作研讨会、研究性学习教学研讨会、教材研讨会等。

（2）同伴互助：①强化教研组集体备课质量，完善和发展已有的校本教研模式；②每位教师每学期至少听课15节以上；③每学期每位教师至少在组内进行一次系列研究活动（含说课、上课、评课、主题研讨等），组内其他教师都要参与。

（3）自我反思：学校从静态和动态等角度来提倡和促进教师的自我反思。每位教师对每节课都要进行反思，还要定期写出阶段性反思、案例分析，每期至少一篇交教学处。

六、建立保障机制

1、学校设立校本教研的专项活动基金。

2、学校的后勤上提供必要的技术、资料以及有关物质支持，确保研究活动的正常开展。

第三篇：校本研修五年规划

上海市陈鹤琴小学

校本研修五年总体规划

指导思想：

坚持“面向全体，实践务实、整体提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师综合素质培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。根据静安区教育局和区师训部的文件精神以及我校《“十二五”陈鹤琴小学教师队伍建设五年规划》的精神，以创学校特色为依据，制定陈小校本研修五年规划。

校本研修领导小组：

组

长：俞玉敏 全面规划校本研修工作。

副组长：何倩 莫薇 总体督促实施校本研修工作的开展。组

员：

童金怡 分管教研组或年级组校本研修工作的开展。

季 琳 负责校本研训工作的学分申报工作。

胡轶旻 负责组织德育小组活动和整个教学研修活动。

陈卫红 负责组织品社小组活动和整个教学研修活动。

浦梅娣 负责组织数学小组活动和整个教学研修活动。肖榃霖 负责组织语文小组活动和整个教学研修活动。

谈旭雯 负责组织体育小组活动和整个教学研修活动。陈 婷

负责组织艺术小组活动和整个教学研修活动。张敏霞 负责组织英语小组活动和整个教学研修活动。

裘 是 负责组织自然和信息技术小组活动和整个教学研修活动 钟遂年

负责培训的后勤服务工作 课程主题：

围绕“学做智慧型教师”主线，我校在“十二五”期间开展三类课程的培训：师德修养，教师素养和实践体验课程。

在此主线之下，我校在这五年中，将以“科学发展”为专题，开设师德修养类课程；以“教师度万卷书”“行万里路”为专题，开设教师素养类课程；以“减负增效”和“活教育理念”为专题，开设实践体验课程。我们将督促教师积极参加市区级的师德与素养课程以及知识与技能课程的辅导。而在本校，我们将根据本校特点并围绕研究热点，基本以教研组为单位开设实践体验课程。

要求以教育教学实践需求为导向，教研组运用观察诊断，专题讨论或者课题研究的形式，促进教师在班级管理，学生教育，学生辅导，教学理念和技能等方面得到提高。

每学期，每个教研组根据本组实际需求进行课程申报或者研究，期末进行专题汇报，由学校校本研修领导小组组织考评组老师进行评比和汇总，并且有一定的奖励。每个课程开发要求材料翔实匹配，过程具体有效。

研修目标

（一）近期目标：通过校本研训，造就一支结构合理、适应课程改革的具有一定素质的教师队伍，营造求真、务实、严谨的校本研训氛围。

（二）远期目标：通过校本研训，造就一批学习型、科研型、创新型的中青年骨干教师，形成具有一定影响力的校本研训成果和课程文化。

（三）具体目标：

1、教师的教育观念得到转变与更新，陈鹤琴“活教育”的理念得到落实。

2、教师职业道德与修养进一步提高。

3、健全学校教育教学质量评价管理体制。

4、教师的教育科研能力有整体提高。

5、教师能熟练掌握与应用现代教育技术。

6、学校校本研修制度和研修保障机制进一步完善。

三、研修形式

（一）创建校本研修的多层次格局。教师个人层次——自我修炼

教师按照自己的专业发展和教学能力的需要，认真学习教育教学，更新教学观念，针对教育对象尝试新的教学方式，并将自己的新观念转变为教学行为，在研究状态下工作，在工作状态下研究。

学校集体层次——同伴互助

学校根据备课组或学科组开展校本研训活动。对“身在其中”的教育行为不断总结，提出矫正意见，使之更符合校本研训理念。

（二）校本研训的三型模式

结合我校的科研成果：QRD学习模式，我们可以在校本研修中加以运用：

1、整体型模式：问题——设计——实践——反思——升华。

2、实践型模式：创设情境——选择策略——体验尝试——能力构建

3、案例型模式：案例——会诊——反思——发展。校本研修制度：

为了深入开展校本研修工作，建设一支思想过硬、业务精良的教师队伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修学习制度

一、学校把教师的校本研修工作纳入学校工作计划，着力创建学习型学校。

二、校本研修工作要有专人负责，由校长任领导小组组长，并配备学有专长的教师为组员，并确定有针对性的研修内容。

三、教师认真自学，按时参加集体研修活动，每次研修活动要签到。

四、集体研修时间一般不允许请假，有特殊情况要请示校长。

五、集体研修时不讲话，不做批改作业等与研修活动无关的事。

六、学习时要集中注意力，认真记录，研讨时积极思考和发言。

七、认真、独立、按时完成作业，要把学习与教学实际相结合，促进教育教学水平的提高。

校本研修评价制度

校本研修是促进学校发展和教师专业化成长的有效途径之一。要提高校本研修的实效性，不但要关注研修内容、研修方式、研修管理等要素，更要关注对校本研修的全面评价，否则会使校本研修失去可持续发展的动力。

鉴于以上认识，学校对教师校本研修工作运用多元评价方式，采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等灵活多样的评价方法，对校本研修进行积极、客观、合理、有效的评价。

一、学校评教师

研修初，学校根据自身实际和发展需要，制订校本研修实施方案，同时制订考核内容和考核标准。研修末，学校依据考核内容和考核标准对教师参加校本研修情况进行综合评价。考核内容主要包括：

1.教育理论学习情况。学校规定的理论学习内容和自选内容，主要侧重于教育理论、现代教育思想、新课程的理念等方面的学习，并要求做理论摘记，写心得笔记。

2.教育教学、自我反思及教育创新。主要包括反思自省、教学论文和反思性教学总结、学科教学创新案例等。每每位教师提交两篇最满意的教育案例，学校装订成册，作为校本研修的素材。

3.研修成果。包括教师荣誉称号、论文、公开课、优质课评选等的获奖情况。

4、学校从“以人为本”的理念出发，每学期末对教师的工作从不同的方面进行认定，从“校级教学能手”、“优秀班主任”、“先进班集体”、“先进教研组”等多角度地评价教师，调动教职工的积极性。通过物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值。

二、教师评学校

虽然学校在制订校本研修计划时，对教师的需求和亟待解决的问题进行了诊断性调查，但在实施过程中是否能达到预期的目的，是否真正符合教师的要求，还必须通过教师的反馈来实现。每学期采取问卷调查或座谈方式，对学校校本研修的课程设置和开展情况进行客观评价。主要从课程的设置、课程的信息量、课程的针对性、课程与自身教学实践能否切合等方面进行调查统计。

三、教师自评

校本研修之所以受到广大中小学教师的欢迎，其原因在于它立足于教师自身的需要和专业发展，因此，教师应该是校本研修评价的主体。教师通过交流，可以发现自己的优势，找出自己与别人的差距，在比较中找准自己的最佳发展方向，从而顺利实现教师的自我提高。

四、学生评教师

校本研修的目的之一是提高教师的教育教学水平和能力，其目标和落脚点是学生的发展。从这一意义出发，教师参与校本研修的效果如何，学生的反映也是一种参照。为此，将学生对教师的评价也作为校本研修评价的一个维度，让学生参与对教师校本研修效度的测量，使评价体系相对更加完善，主要采取“直接提问式”。如：这一学期，老师有哪些变化？你喜欢老师如何为你们上课？我们可以从与学生的交谈中发现教师的理念的变化。

第四篇：校本研修五年规划

校本研修五年发展规划

校本研修，是一种通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长、带动学生全面发展的，有计划、有组织的以校为本的研究行动。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，我打算运用专业发展的理论结合自身的实际情况，制定了个人五年发展规划，规划如下：

自我分析（为人师表、教学技能、驾驭课堂教学、参与课改、物理教研组工作、教育教学科研等）

做一名优秀教师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位已经19个春秋了。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以当一名优秀教师作为自己工作的座右铭。参加工作以来，我一直担任物理学科教学。共带过毕业班十多届，担任教研组长多年。作为一名课任教师，本人在教学实践中，求真务实、富有创新意识，能体会物理教学的课程定位和理念，围绕课程目标，进行教学改革，深入研究课程标准、教材，注意调动学生的情感，提高学生的物理科学素养，促进教育理念转化为课堂教学行为，已逐渐形成自己的教学风格。

自我定位及发展目标

作为一名教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，由教书匠向教育家转变，更新知识，提高物理教育的科研能力。我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、教学能力水平高、能够适应初中教育教学水平发展需要的骨干教师的水平。

个人专业研修规划目标：

1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高，自我的人格价值进一步凸显。

2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高化学“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径。

3、教学常规与教学科研同步发展，善于学习、善于反思，善于取经，善于尝试，善于总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。积极投入教学科研活动，参与物理“课题”研究。

4、发展定位，在教学过程中形成自己独特的风格。

5、加强信息技术的学习与运用，能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。个人专业研修年段目标：

第一年：

1、加强学习，完善自我，勤奋自勉。

2、认真接受消化新的课改理念，转变思想观念，提高自身素质。

3、教学常规与教学科研同步发展，向“科研型”“成就型”教师方向发展。

4、认真研究教材、课标，结合高效课堂理念，提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。

5、博览更多的教学观点和前沿性的教改动态，并认真学习吸收，做好业务学习笔记。

6、落实好教学常规，提高教学质量。

7、写出有质量的教学论文发表。

8、与同组教师结对，互帮互学，促进提高。

第二年：

1、继续加强本学科专业理论知识的学习，提高课堂教学效率和实践能力。

2、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步提升，教学常规和教学成绩争双优。

3、总结自己高效课堂做法，形成一定的经验，进一步优化自己的教学模式。

4、加强业务学习，并认真做好业务学习笔记，参加教师业务水平考试合格。

6、按时参加网上教研，尽力使个人研修活动考评创优秀。

第三年：

1、按照国家中长期教育改革和发展纲要方面的要求，积极推进素质教育，形成学生愿学、乐学、善学的局面。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习，为课堂实践能力充电，提升理论水平和课堂驾驭技能，更新知识结构，身居教改前沿，跟上形势的发展。

3、加大课堂改革力度，优化高效课堂教学过程，进一步形成自己特有的教学风格，教学质量稳步提高。

4、在学校具体安排下，积极参与教育教学课题研究，逐步向“成就型”教师转变。

5、针对课标，认真研究物理教学和复习的内容、方法，完成相应的教案、专题，并形成一篇高质量论文。6.总结本轮的教育、教学经验和成果，并找出不足和改进的办法，为下轮工作做好准备。

第四年：

1、加强政治修养，提高师德水准，力争师德创优。

2、加强课堂教学，推进课堂高效，形成并发展好自己的教学风格。

3、撰写教育教学论文并发表。

4、完善继续教育个人档案，各项指标达到合格

5、进一步提高远程教育资源运用能力，有一定的教育、教学研究成果。

5、参与的科研课题初步有所成效。

6、教学常规和教学成绩争取创双优。

第五年：

1、把已形成的教学风格、方法等以系统论文发表的形式整理出来，形成相应的理论，搞好传帮带。

2、争取成为本校的“学者”型教师

第五篇：兴隆镇希望小学校本教研五年规划

兴隆镇希望小学校本教研五年规划

（2006——2011）

一、现状分析

我校拥有一支团结协作、开拓创新的干部队伍和一支积极进取的教师群体，确保了学校各项工作的顺利开展。近年来，在上级部门和领导的正确决策下，学校全方位实施素质教育、改善办学条件，同时也取得了显著的办学成绩。

通过多年的努力，我校形成良好学习与教研氛围，但由于一些客观原因，造成了学校骨干教师的缺乏，师资水平相对较弱，对此，进一步加快教师队伍的培养，提高教学质量，培养学科带头人将是我校近期校本教研的重点。

二、教科研目标：

1、以新课程理念为指导，开展形式多样的教研活动，进一步增强学校校本教研氛围。

2、进一步加强课堂教学研讨，提高课堂教学效益和校本教研的能力。

3、启动学校名师工程，加强青年教师的培养，争取五年内培养3—5名校级骨干教师。

三、主要措施：

1、充分发挥教研组的功能，通过有效的教研活动增强教师对教学实践的反思。加强备课、上课、练习、辅导、批改等教学各个环节的研究。

2、开展以教师“自主学习、自我提高”为主题的教育实践活动，要求每位教师每学期积极自学，有学习笔记，并且内容充实。

3、青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师互相听课，互相学习，互相帮助、共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4、强化基本功练习，深入开展基本功训练。通过校本培训与教研活动强化基本功练习，通过能手促进教师各项教学基本功的提高。

5、鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修，提高教师综合素质.兴隆镇希望小学

2006年3月