和静县第十小学校本教研五年规划(精)（五篇模版）

第一篇：和静县第十小学校本教研五年规划(精)

和静县第十小学五年发展规划(2010年-—— 2015年

根据上级校本教研指导意见, 结合我校实际和我校教育改革和师资 队伍建设的需求,特制定我校教师校本培训规划。

一、指导思想

校本培训应从实施素质教育、课程改革与教师自身发展的需求出 发,按照教师专业化的要求,以师德教育为核心,重点提高教师业务 素质。贯彻“与时俱进、适度超前”和“全面规划、分类指导、分层 实施、讲究实效”的原则,突出学科带头人、教研员和骨干教师的作 用, 建设一支德才兼备、师德高尚、敬业爱生、结构优化、创新力强、富有活力的适应 21世纪教育发展需要的师资队伍。

校本培训应立足于我校实际, 根据学校需要与教师需求, 通过多种 途径、多种形式,更新教师的教育观念,提高教师职业道德水平,增 强教师的教育教学能力, 促进教师的专业性知识、条件性知识和经验 性知识的结合, 将教师个人提高、学校目标的实现和社会服务的完成 有机统一起来,校本培训是教师培训工作的新发展。

二、培训目标

通过未来几年的校本培训,使我校的教师队伍的整体水平得到明 显的提高,打造一支具有师德师风好、业务精、工作能力强、具有我 校特色的教师队伍, 培养出一批具有创新精神和实践能力的教学骨干 与学科带头人。校本培训要达到以下几个目标:

1、通过培训,正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会 应尽的义务和责任, 树立正确的道德观念和道德判断能力, 并在教育 与教学中不断规范自身的行为。

2、通过培训,帮助教师确立自我进修和发展的意识,树立终身学习的观念,增强教师自我发展的能力。

3、通过培训,帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果, 不断更新自己的知识结构和教育教学观念,适应时代发展的要求。

4、通过培训,帮助教师改进教学方法和手段,切实提高教师的教学 水平、创新能力和教科研能力,以适应新课程改革的需要,适应素质 教育的发展要求,使其逐步成长为学者型、专家型教师。

三、培训内容

1、师德教育

以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、新《义务教育法》为 依据,开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德 教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对 学校文化的认同感, 并具有健康的心理素质, 在教育教学活动中, 真正依法施教,忠于职守,乐于奉献。

2、新理念教育

以实施素质教育理念为核心, 注重理论与实践相结合, 通过多种形 式和内容, 加强对广大教师进行实施素质教育思想观念的教育, 学习当代教育新理念、教师校本研究与专业成长的知识。

3、教育教学技能

据教师队伍的现状, 结合实施新课程改革的实际需要, 开展教育教 学技能训练,对教师通用基本功、学科基本功训练要不断更新、长抓 不懈,学习教育学、心理学等基础理论,班主任工作常规方法,学习书法等。

4、现代教育技术

加强教师的信息技术应用能力训练,积极引导教师研制教学课件, 提高应用能力,充分发挥信息技术在现代教育教学中的作用。

5、教育科研

新时期的教育需要创新型、科研型的教师, 学校加大对教师科研能 力的培养力度, 使教师及时了解国内外教科研动态, 组织教师开展教 育调查、教学实验,研究优秀教育教学案例,推广学校教育科研的成 果。

6、提高学历层次培训

积极支持和鼓励教师参加学历提高培训, 在实现教育部提出的教师 学历达标要求的基础, 采取有效的激励措施, 鼓励教师提高个人的学 历层次。

四、培训形式 1、专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的专家、学者、教 研员、教师来校讲学,以扩展教师们的视野,提高教师的水平。、教师论坛

学校定期召开教师论坛,通过中心发言,小组讨论,汇报总结的形 式,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,激发创 新思维提高科研水平。、经验交流

学校定期组织召开经验交流会,各教研组的教师个人之间、各班级 的班主任之间,交流教育教学经验,取长补短,共同提高。、考察学习

每年划拨一定数量的经费,安排不同层次教师外出考察,学习先进 的教育教学理念,学习科学的教育教学方法,学习科学的管理方法, 推动我校教师队伍整体素质的提高。、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训,在经费上予 以支持,同时积极创造条件,为教师的学习搭建平台。、自我研修

学校支持学历不达标的教师参加自学考试或成人学习,尽快获得本 科学历,尽快使教师本科达标率达到 100%;鼓励教师报考业余教育 硕士函授学习;建立教师研修激励机制, 促进教师学历进修和素质提 高研修。、以研促训

学习积极申报各级教育科学研究课题,以课题研究为载体,拉动教 师教育教学能力和科研能力的提高, 并鼓励教师将研究成果向外界展

示和在校内推广,使一些教师成为骨干教师。8、以会代训

以会代训是一条行之有效的校本培训渠道,通过每周一次的教师 会,对教师进行职业道德教育,引导教师树立新的教育观、教学观、课程观、质量观。、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用,进一步完善“一对一, 结对子”的师徒式培训方式,使其制度化、规范化。

五、培训进程安排与形式安排 第一阶段:启动阶段

制定方案和规划,成立培训组织机构,启动校本培训工作,制订相关 规章制度。第二阶段:实施阶段

实施校本培训,开展各种形式的培训活动,加强对校本培训的研究, 建立培训档案,提高教师的业务水平。

第 1期完成内容: ①新时期师德:全体教师必修,通过报告会、座谈会、专题性理论辅 导与讲座、自学的形式,学校书面考查。

②教育法规与政策:全体教师必修,通过以会代训、专题性理论辅导 与讲座、自学形式,学校书面考查。

③现代教育思想和服务观念:全体教师必修,通过以会代训,专题性

理论辅导与讲座和自学形式，学校考勤和书面考查。④课程改革精神、新课程标准及新教材的把握：全体教师必修，通过 专题性理论辅导与讲座，自学、外出观摩，参加上级组织培训，学校 考勤与交书面学习心得。⑤专业服务性技能：行政、后勤人员必修，通过专业性理论辅导与讲 座形式、自学，学校考勤。第 2 期完成内容： ①教学评价体系研究：教师分类选修，通过专家讲座、教师论坛、外 出考察的形式，出台课堂教学评价表，教师业务素质考核表。②德育创新工作研究：教师分类选修，通过专家讲座、教师论坛、网 络交流等形式，建立学校德育网站，教师学生网络交流。③现代教育技术学习和运用：教师分批必修，利用集中培训、自学的 形式，学校考勤和考试。④教学案例分析：全体教师必修，通过分组讨论，集中讨论形式，学 校要求撰写反思心得。⑤教育教学基本功：青年教师必修，通过说课、专题性研讨，上展示 课的形式，学校组织老教师听课、评课。第 3 期完成内容： ① 现代管理思想与方法：中层以上管理人员必修，通过集中学习，自学、外出观摩的形式，学校考勤与布置作业。②信息技术与多学科整合：45 岁以下教师必修，通过课题研究、公 开课的形式进行，学校检查计划、总结，研究报告。

③新教学方法和教学艺术：学习情境教学、创新教学的基本理论及模 式，教师分类选修，通过专题性研讨、会课研讨、教学论坛等，学校 检查活动登记。④

学科教学和科研动态学习与研究：教师分类选修，专题性理论辅导 与讲座、自学、外出观摩，学校检查活动登记。⑤教师学历培训：部分青年教师选修，通过自学的形式进行，学校承 认学时。第三阶段：总结阶段 整理档案，课堂教学成果展示，教师交流体会感悟，总结经验，评选 先进，进行表彰。

六、培训保障

1、组织领导：学校成立以校长为第一负责人的领导小组，教研处负 责培训内容与组织形式的统筹工作。各教研组长、各备课组组长按学 校培训方案制定和落实具体计划。

2、培训经费：学校每学期均筹集和拨发校本培训专项经费。

3、培训管理： ①严格考勤，教师参加校本培训的时间与工作时间一样考勤； ②教师参加校本培训考试的成绩记入教师业务档案，作为年终考评的 重要依据。③教研处负责组织教师论坛和专家讲座和日常培训考勤，教学反思、课题管理，教导处负责每学期的教学公开课活动，检查课改日记，教

学听课笔记，评课记录。④学校将在根据校本培训的情况，评选校骨干教师和学科带头人。和静县第十小学 2012 年 3 月 30 日

第二篇：兴隆镇希望小学校本教研五年规划

兴隆镇希望小学校本教研五年规划

（2006——2011）

一、现状分析

我校拥有一支团结协作、开拓创新的干部队伍和一支积极进取的教师群体，确保了学校各项工作的顺利开展。近年来，在上级部门和领导的正确决策下，学校全方位实施素质教育、改善办学条件，同时也取得了显著的办学成绩。

通过多年的努力，我校形成良好学习与教研氛围，但由于一些客观原因，造成了学校骨干教师的缺乏，师资水平相对较弱，对此，进一步加快教师队伍的培养，提高教学质量，培养学科带头人将是我校近期校本教研的重点。

二、教科研目标：

1、以新课程理念为指导，开展形式多样的教研活动，进一步增强学校校本教研氛围。

2、进一步加强课堂教学研讨，提高课堂教学效益和校本教研的能力。

3、启动学校名师工程，加强青年教师的培养，争取五年内培养3—5名校级骨干教师。

三、主要措施：

1、充分发挥教研组的功能，通过有效的教研活动增强教师对教学实践的反思。加强备课、上课、练习、辅导、批改等教学各个环节的研究。

2、开展以教师“自主学习、自我提高”为主题的教育实践活动，要求每位教师每学期积极自学，有学习笔记，并且内容充实。

3、青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。组织青年教师与骨干教师互相听课，互相学习，互相帮助、共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4、强化基本功练习，深入开展基本功训练。通过校本培训与教研活动强化基本功练习，通过能手促进教师各项教学基本功的提高。

5、鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修，提高教师综合素质.兴隆镇希望小学

2006年3月

第三篇：校本研修五年规划

上海市陈鹤琴小学

校本研修五年总体规划

指导思想：

坚持“面向全体，实践务实、整体提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师综合素质培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。根据静安区教育局和区师训部的文件精神以及我校《“十二五”陈鹤琴小学教师队伍建设五年规划》的精神，以创学校特色为依据，制定陈小校本研修五年规划。

校本研修领导小组：

组

长：俞玉敏 全面规划校本研修工作。

副组长：何倩 莫薇 总体督促实施校本研修工作的开展。组

员：

童金怡 分管教研组或年级组校本研修工作的开展。

季 琳 负责校本研训工作的学分申报工作。

胡轶旻 负责组织德育小组活动和整个教学研修活动。

陈卫红 负责组织品社小组活动和整个教学研修活动。

浦梅娣 负责组织数学小组活动和整个教学研修活动。肖榃霖 负责组织语文小组活动和整个教学研修活动。

谈旭雯 负责组织体育小组活动和整个教学研修活动。陈 婷

负责组织艺术小组活动和整个教学研修活动。张敏霞 负责组织英语小组活动和整个教学研修活动。

裘 是 负责组织自然和信息技术小组活动和整个教学研修活动 钟遂年

负责培训的后勤服务工作 课程主题：

围绕“学做智慧型教师”主线，我校在“十二五”期间开展三类课程的培训：师德修养，教师素养和实践体验课程。

在此主线之下，我校在这五年中，将以“科学发展”为专题，开设师德修养类课程；以“教师度万卷书”“行万里路”为专题，开设教师素养类课程；以“减负增效”和“活教育理念”为专题，开设实践体验课程。我们将督促教师积极参加市区级的师德与素养课程以及知识与技能课程的辅导。而在本校，我们将根据本校特点并围绕研究热点，基本以教研组为单位开设实践体验课程。

要求以教育教学实践需求为导向，教研组运用观察诊断，专题讨论或者课题研究的形式，促进教师在班级管理，学生教育，学生辅导，教学理念和技能等方面得到提高。

每学期，每个教研组根据本组实际需求进行课程申报或者研究，期末进行专题汇报，由学校校本研修领导小组组织考评组老师进行评比和汇总，并且有一定的奖励。每个课程开发要求材料翔实匹配，过程具体有效。

研修目标

（一）近期目标：通过校本研训，造就一支结构合理、适应课程改革的具有一定素质的教师队伍，营造求真、务实、严谨的校本研训氛围。

（二）远期目标：通过校本研训，造就一批学习型、科研型、创新型的中青年骨干教师，形成具有一定影响力的校本研训成果和课程文化。

（三）具体目标：

1、教师的教育观念得到转变与更新，陈鹤琴“活教育”的理念得到落实。

2、教师职业道德与修养进一步提高。

3、健全学校教育教学质量评价管理体制。

4、教师的教育科研能力有整体提高。

5、教师能熟练掌握与应用现代教育技术。

6、学校校本研修制度和研修保障机制进一步完善。

三、研修形式

（一）创建校本研修的多层次格局。教师个人层次——自我修炼

教师按照自己的专业发展和教学能力的需要，认真学习教育教学，更新教学观念，针对教育对象尝试新的教学方式，并将自己的新观念转变为教学行为，在研究状态下工作，在工作状态下研究。

学校集体层次——同伴互助

学校根据备课组或学科组开展校本研训活动。对“身在其中”的教育行为不断总结，提出矫正意见，使之更符合校本研训理念。

（二）校本研训的三型模式

结合我校的科研成果：QRD学习模式，我们可以在校本研修中加以运用：

1、整体型模式：问题——设计——实践——反思——升华。

2、实践型模式：创设情境——选择策略——体验尝试——能力构建

3、案例型模式：案例——会诊——反思——发展。校本研修制度：

为了深入开展校本研修工作，建设一支思想过硬、业务精良的教师队伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修学习制度

一、学校把教师的校本研修工作纳入学校工作计划，着力创建学习型学校。

二、校本研修工作要有专人负责，由校长任领导小组组长，并配备学有专长的教师为组员，并确定有针对性的研修内容。

三、教师认真自学，按时参加集体研修活动，每次研修活动要签到。

四、集体研修时间一般不允许请假，有特殊情况要请示校长。

五、集体研修时不讲话，不做批改作业等与研修活动无关的事。

六、学习时要集中注意力，认真记录，研讨时积极思考和发言。

七、认真、独立、按时完成作业，要把学习与教学实际相结合，促进教育教学水平的提高。

校本研修评价制度

校本研修是促进学校发展和教师专业化成长的有效途径之一。要提高校本研修的实效性，不但要关注研修内容、研修方式、研修管理等要素，更要关注对校本研修的全面评价，否则会使校本研修失去可持续发展的动力。

鉴于以上认识，学校对教师校本研修工作运用多元评价方式，采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等灵活多样的评价方法，对校本研修进行积极、客观、合理、有效的评价。

一、学校评教师

研修初，学校根据自身实际和发展需要，制订校本研修实施方案，同时制订考核内容和考核标准。研修末，学校依据考核内容和考核标准对教师参加校本研修情况进行综合评价。考核内容主要包括：

1.教育理论学习情况。学校规定的理论学习内容和自选内容，主要侧重于教育理论、现代教育思想、新课程的理念等方面的学习，并要求做理论摘记，写心得笔记。

2.教育教学、自我反思及教育创新。主要包括反思自省、教学论文和反思性教学总结、学科教学创新案例等。每每位教师提交两篇最满意的教育案例，学校装订成册，作为校本研修的素材。

3.研修成果。包括教师荣誉称号、论文、公开课、优质课评选等的获奖情况。

4、学校从“以人为本”的理念出发，每学期末对教师的工作从不同的方面进行认定，从“校级教学能手”、“优秀班主任”、“先进班集体”、“先进教研组”等多角度地评价教师，调动教职工的积极性。通过物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值。

二、教师评学校

虽然学校在制订校本研修计划时，对教师的需求和亟待解决的问题进行了诊断性调查，但在实施过程中是否能达到预期的目的，是否真正符合教师的要求，还必须通过教师的反馈来实现。每学期采取问卷调查或座谈方式，对学校校本研修的课程设置和开展情况进行客观评价。主要从课程的设置、课程的信息量、课程的针对性、课程与自身教学实践能否切合等方面进行调查统计。

三、教师自评

校本研修之所以受到广大中小学教师的欢迎，其原因在于它立足于教师自身的需要和专业发展，因此，教师应该是校本研修评价的主体。教师通过交流，可以发现自己的优势，找出自己与别人的差距，在比较中找准自己的最佳发展方向，从而顺利实现教师的自我提高。

四、学生评教师

校本研修的目的之一是提高教师的教育教学水平和能力，其目标和落脚点是学生的发展。从这一意义出发，教师参与校本研修的效果如何，学生的反映也是一种参照。为此，将学生对教师的评价也作为校本研修评价的一个维度，让学生参与对教师校本研修效度的测量，使评价体系相对更加完善，主要采取“直接提问式”。如：这一学期，老师有哪些变化？你喜欢老师如何为你们上课？我们可以从与学生的交谈中发现教师的理念的变化。

第四篇：校本研修五年规划

校本研修五年发展规划

校本研修，是一种通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长、带动学生全面发展的，有计划、有组织的以校为本的研究行动。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，我打算运用专业发展的理论结合自身的实际情况，制定了个人五年发展规划，规划如下：

自我分析（为人师表、教学技能、驾驭课堂教学、参与课改、物理教研组工作、教育教学科研等）

做一名优秀教师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位已经19个春秋了。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以当一名优秀教师作为自己工作的座右铭。参加工作以来，我一直担任物理学科教学。共带过毕业班十多届，担任教研组长多年。作为一名课任教师，本人在教学实践中，求真务实、富有创新意识，能体会物理教学的课程定位和理念，围绕课程目标，进行教学改革，深入研究课程标准、教材，注意调动学生的情感，提高学生的物理科学素养，促进教育理念转化为课堂教学行为，已逐渐形成自己的教学风格。

自我定位及发展目标

作为一名教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，由教书匠向教育家转变，更新知识，提高物理教育的科研能力。我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、教学能力水平高、能够适应初中教育教学水平发展需要的骨干教师的水平。

个人专业研修规划目标：

1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高，自我的人格价值进一步凸显。

2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高化学“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径。

3、教学常规与教学科研同步发展，善于学习、善于反思，善于取经，善于尝试，善于总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。积极投入教学科研活动，参与物理“课题”研究。

4、发展定位，在教学过程中形成自己独特的风格。

5、加强信息技术的学习与运用，能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。个人专业研修年段目标：

第一年：

1、加强学习，完善自我，勤奋自勉。

2、认真接受消化新的课改理念，转变思想观念，提高自身素质。

3、教学常规与教学科研同步发展，向“科研型”“成就型”教师方向发展。

4、认真研究教材、课标，结合高效课堂理念，提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。

5、博览更多的教学观点和前沿性的教改动态，并认真学习吸收，做好业务学习笔记。

6、落实好教学常规，提高教学质量。

7、写出有质量的教学论文发表。

8、与同组教师结对，互帮互学，促进提高。

第二年：

1、继续加强本学科专业理论知识的学习，提高课堂教学效率和实践能力。

2、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步提升，教学常规和教学成绩争双优。

3、总结自己高效课堂做法，形成一定的经验，进一步优化自己的教学模式。

4、加强业务学习，并认真做好业务学习笔记，参加教师业务水平考试合格。

6、按时参加网上教研，尽力使个人研修活动考评创优秀。

第三年：

1、按照国家中长期教育改革和发展纲要方面的要求，积极推进素质教育，形成学生愿学、乐学、善学的局面。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习，为课堂实践能力充电，提升理论水平和课堂驾驭技能，更新知识结构，身居教改前沿，跟上形势的发展。

3、加大课堂改革力度，优化高效课堂教学过程，进一步形成自己特有的教学风格，教学质量稳步提高。

4、在学校具体安排下，积极参与教育教学课题研究，逐步向“成就型”教师转变。

5、针对课标，认真研究物理教学和复习的内容、方法，完成相应的教案、专题，并形成一篇高质量论文。6.总结本轮的教育、教学经验和成果，并找出不足和改进的办法，为下轮工作做好准备。

第四年：

1、加强政治修养，提高师德水准，力争师德创优。

2、加强课堂教学，推进课堂高效，形成并发展好自己的教学风格。

3、撰写教育教学论文并发表。

4、完善继续教育个人档案，各项指标达到合格

5、进一步提高远程教育资源运用能力，有一定的教育、教学研究成果。

5、参与的科研课题初步有所成效。

6、教学常规和教学成绩争取创双优。

第五年：

1、把已形成的教学风格、方法等以系统论文发表的形式整理出来，形成相应的理论，搞好传帮带。

2、争取成为本校的“学者”型教师

第五篇：林口小学校本教研三年规划

林口小学校本教研三年规划

（2012年2月——2015年2月）

一、指导思想：

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究，以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，结合我校实际情况，制定我校校本教研工作规划。

二、校本教研目标：

1、总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师、教研员达到自身专业化水平的提高，尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

2、具体目标： 立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。核心放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

（1）、以改进学校实施新课程教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究。

（2）、以实施新课程中出现的新问题重点，形成主管校长、教导主任、教师共同来分析探讨，解决问题。

（3）、以本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。

（4）、以转变教师的研究理念和行为，提升教师教育科研水平，促进教师和学生的共同发展，共同成长为目标。汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，促进我校的可持续发展，让教师成为教育智慧的创造者。

3、基本目标：

（1）、建立起比较健全的、科学合理的校本教研制度，形成一套卓有成效的开展校本教研的组织形式、活动方式和行动策略。

（2）、通过校本教研制度建设过程，培育学校文化，在全校形成浓郁的学习研究氛围，引领广大教师养成反思性教学、研究性教学的职业生活状态，促使广大教师专业发展水平有较大提高。

（3）、通过校本教研活动，让每个教师都能得到发展，更要让发展意识强，发展潜能大的教师得到充分的发展。

三、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

四、校本教研的原则：

1、校本性：以学校自身发展，解决学校自身面临的问题为目标，促进学校教育教学工作的可持续发展。

2、科研性：以科研的态度和方法，对学校发展进行科学规划，选好课题和切入点，科学地组织实施落实。

3、人本性：以生本、师本为基础，把学生、教师的可持续发展放在首位。

4、牵引性：以校本教研为中心，协调学校各方面工作的开展。

五、校本教研的基本形式：

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

六、校本教研的基本程序

1、梳理问题：校本教研基于对学校课改工作的持续反思，梳理问题。

2、确立课题：将影响学校全面发展的有意义的教学问题确定为研究课题。

3、设计计划：以调查研究为前提，针对研究课题制定总体及分步计划。

4、实践研究：将已制订好的计划付诸实践。

5、考察评价：考察实施过程及结果。

6、总结提高：总结成果和经验，进一步论证和探索。

七、校本教研内容：

1、加强师德教育：

组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，学习教育政策法规，增强法规意识。继续开展“心系教育奉献在岗”主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。

2、建立学习型组织：

建立学习型组织，促进教师专业化发展。不断健全校本教研机制，营造群体科研气氛，稳步、扎实地推进校本教研的研究工作。

3、基本功训练

（1）引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。

（2）继续加强教师多媒体信息技术操作技能培训，强化“以用为本”的意识，专任教师掌握使用率达到100%。

4、深化课题研究。

认真落实科研三年规划、计划，教师确立自己的研究课题，组织本组教师做好课题研究，抓好大课题与子课题的关系，提高指导教学实践、研究的实效性，确保我校的教育科研规范、有序。

5、深化课堂教学改革：

在加强新课改理念、课标培训的基础上，着力做好新课程、新教材的课堂教

学模式、教学方法、教学艺术的研究探索工作。积极构建了适应学生发展的教学模式与学习方式。促进教师学生的同步发展。

6加强集体活动的研究、教研组的活动，坚持务实性、坚持合作性、坚持思辨性、决不能流于形式，不做表面文章。

八、校本教研的主要措施：

（一）、加强校本教研工作的领导，实行科学、规范管理

1、建全组织和管理，成立以校长为组长的校本教研领导小组：

组长：马林华

副组长：季刚

组员：教导主任、教研组长。

组长的职责是领导制订校本教研工作规划，计划及相关制度，参与校本教研的专题研究，组织教师培训，指导教师课改实践，建立校本教研奖励机制，确保校本教研经费投入。

副组长职责是当好校长的助手，是校本教研工作的直接组织者，负责制订校本教研规划、计划和相关制度的具体内容，组织和调查研究工作。负责落实工作方案及专题研究的具体措施，组织“校本培训”和“校本课程的开发”等工作。亲自参与教研组活动，亲自听课，指导一线教师的课改实践。

组员是校本教研工作的执行者，负责落实校本教研的计划，认真组织校本教研活动，做到教研活动内容、参与人、时间、地点四落实，主持日常的制度检查执行工作；组织对专题研究的阶段总结工作。审阅、检查教研组活动计划及落实情况，参与对一线教师课改实践的指导和服务工作，做好校本教研各种材料建档、总结上报等工作。

2、领导小组统筹校本教研工作，负责校内与校外科研人员（专业支持）之间的组织协调，统筹安排好校本教研过程落实、实施检查等工作，有步骤的开展研究工作，中小教研室发挥校本教研指导、研究、服务的功能。以保证校本研究的有效实施。

3、建立校本教研制度，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研培训制度、校本教研工作制度、校本教研管理制度，进一步科学、规范开展校本教研工作。、（二）、学校领导、教师进一步提高对校本教研工作的认识，明确校本教研的目标和任务。

1、开展校本教研是进一步推进基础教育课程教材发展改革，促进教师专业化发展，提高教师队伍整体水平的必然要求。是推动学校发展，全面提高教学质量的根本途径，我们要给以高度重视。

2、根据课程改革的要求，当前我校校本教研的主要任务是：

（1）探索课程发展的机制，开发多样的校本课程资源，增强课程对促进学生发展的作用。

（2）大力推进课堂教学的改革和信息技术的应用，促进教学方式和学习方式的变革，激励广大教师在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，全面落实课程教材改革目标。

（3）促进领导树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学专业水平，促进我校骨干教师和学科带头人的成长。

3、以促进每个学生的发展为宗旨，以研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，提高教学质量为目标，不断深化课程改革实验。

（三）、充分发挥教师个人、教师集体和教科研人员、学科骨干、带头人的作用

1、通过校本教研活动，使教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，使日常教学工作和教学研究融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、要通过校本教研活动，发挥好老师集体的同伴互助作用。有效开展教师间的交流和合作研究，学校每周一确定为“校本教研日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，以学科组、年级组、课题组以及专项研究为单位，总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、专题研讨等多种形式。倡导互相学习、共同切磋、分享经验、提高教学研究水平。

3、专业引领是提高校本教研质量的保障。创造条件积极主动地争取区中心专家的支持和帮助。同时充分发挥教研室职能作用，教研员要以高度的使命感和责任感以及对教学实践高度关注的热情，积极主动地参与校本教研制度的建设，为学校和教师提供切实有效的帮助。

4、进一步整合教研力量，充分发挥市、区级学科带头人、骨干教师的作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，继续坚持手拉手活动及结对拜师活动。

5、充分发挥教导处、教研组的作用。讲究活动效果，营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围。

6、校领导及教师要增强研究意识，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，要根据课程改革的目标，结合学校和个人的实际情况，选择和确立研究课题。结合日常教学实践，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，自觉以研究的意识对待平时的教学行为。使日常教学工作和教学研究、自身专业成长融为一体。

时村镇林口小学

2012年2月

2011——2012学第二学期

校本教研三年规划

时村镇林口小学]

2012.2