幼儿教师要做到爱、乐、恒、细、诚

第一篇：幼儿教师要做到爱、乐、恒、细、诚

幼儿教师要做到爱、乐、恒、细、诚

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666 发布时间：2010年03月14日

过去，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能，但是随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，我深深地感到，幼儿教师除了必须具备上述基本技能外，还应从爱、乐、恒、细、诚五个方面下功夫。

一、师生关系融为一个“爱”字

爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，我给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因，所以有的孩子给家长提意见：“您干嘛老打我、骂我？我们老师可不这样，有事总是好好讲的”。

对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，或邀请家长带孩子参观幼儿园，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子„„让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈，一会儿装活泼可爱的小兔子，一会儿又装凶狠的大灰狼，孩子们都睁大了眼睛，听入迷了。在活动中，我让孩子们自己出主意，并与孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬，在草地上跳，做孩子们的大姐姐，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大，孩子们都亲切地叫我“欧阳妈妈”。

二、教育活动追求一个“乐”字

教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐等形式幼儿充分活动，在玩中学。如小班幼儿生活自理能力差，我就设置场景，首先请大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大带小，让孩子们一帮一，练习穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带；又如数学活动，对孩子来说显得枯燥、抽象，我寓计算教学于游戏之中，使之变得生动有趣，以去游戏宫玩的情节学习比较，或许，以图形娃娃找家学习区分各种图形，以小动物爱吃什么学习数的组成与分解，帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象去理解概念。

为了让孩子们认识周围的环境，我带孩子们去春游、秋游，去参观动物园、工厂、农村以及家乡的名胜古迹，公园里、机器旁、田野上到处都留下孩子们的欢笑、奔跑、探索的身影，孩子们在大自然中开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。

为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区，如小班孩子恋家，我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼儿对入小学产生向往，在参观小学后我就为他们设置“小学校”。在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。

三、常规教育坚持一个“恒”字

科学合理的常规，可形成井然有序的教育教学环境，持之以恒的常规培养和训练，有利于幼儿全面发展。

幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的年龄外，良好的常规是有力的保证。通过常规的培养，不仅使幼儿在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上知道该怎样做。由于幼儿年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，针对这一特点，我首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，并逐步督促幼儿做好；再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。

四、观察评估做到一个“细”字

观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。为此，我通过天天观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。

1、设立天天观察记录本

为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我随身携带做记录用的笔和记录本，随时记下幼儿的一些现象。由于班上幼儿人数多，不可能对每一位幼儿做详细记录，每学期我选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每月5—6次,其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右。在一日活动的各个环节中，我还随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断。在记录幼儿活动的同时，我也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合，以便寻求最佳的教育方法和途径。

2、建立幼儿的个人档案

为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我对全班幼儿进行了定期的、有计划地、系统的观察和记录，建立了幼儿的个人档案。首先拟定观察目标及评判标准，而后设计观察表格如周幼儿发展评估表，学期幼儿发展圆盘图。观察评估的内容为三大领域，十二个子项目，分五个水平等级，从中逐项分析幼儿水平，确定幼儿在某一阶段的发展状况。针对幼儿在发展中不平衡，弱点而制定不同的教育措施，做到观察评估与分析相对应，分析与措施相对应，加深对幼儿系统性的了解，逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到因类施教，因人施教。

五、家长工作注重一个“诚”字

为了使家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，配合一致地对幼儿实施教育，获得高效、高质的教育成果。在家园联系工作中，我特别注重一个“诚”字，用诚心去打动家长，赢得家长的信赖和支持。记得我班有一位叫王琳的幼儿，在其入园之前，我上门去她家进行家访，第一次见面，幼儿家长一副冷漠的眼光，也不请老师坐坐，我向她了解孩子的情况她爱理不理。开学后第一天孩子来园闹情绪，第二天家长就打电话给园长说孩子回家后不吃饭，不忍心再送孩子来园，我立即给她家打电话，向她介绍有关幼儿园刚入园的一些常见情况和幼儿的心理，请她配合我们的工作。第三天她保姆送孩子来园，我从中了解到她家里是单亲家庭，妈妈对孩子特别地溺爱，在家都是衣来伸手，饭来张口，喂顿饭要几个小时。针对这种情况，我一方面在生活上给孩子以无微不致地照顾和关怀，给孩子以家的温暖，表扬孩子有点滴进步，使孩子乐意上幼儿园；另一方面我每天利用早晚接送孩子的机会或晚上通过电话与家长沟通，向家长介绍幼儿在园的表现，孩子病了，我提着水果去探望。通过一段时间的努力，孩子变化很大，会自己动手吃饭了，早上来园还主动地向教师问好，回家后还对妈妈说：“妈妈我长大了，不要你们喂饭了，老师说的，自己的事情自己做。”有一天，我因胃炎发作呕吐不已，王琳跑到我身边摸摸我的头，关切地问“老师，您生病了吗？”回家后还对她妈妈说：“欧阳老师生病了，妈妈，我们带点药给她吃吧。”老师的诚心终于感动了家长，这位家长对老师的态度也发生了质的变化。

为了更好地做好家园联系工作，在“家长专栏”中，我设立了一个小栏目“与您谈心”，在这个栏目中，我给家长写了一封又一封说理而又传情的信。在教室门口，我还设立了《家长信箱》，以此反馈家长的意见和建议，每学期向家长开放半日活动，开家长座谈会，举办家教讲座，采用“家园联系册”，建立日常性家园联系制度。每接一个新班，我都要逐一地上门进行家访。学期中对于特殊的幼儿有针对性地上门家访。在与家长沟通时，我态度诚恳，虚心听取家长的建议，以心交心，使家长感到老师理解他们的心情，尊重他们的意见，以此取得家长的信任、理解和支持。

第二篇：小学低年级语文教学要做到“活、亲、细、恒”（本站推荐）

小学低年级语文教学要做到“活、亲、细、恒”

从教20多年来。我曾先后教过三轮低年级段。小学一二年级是孩子们正式开始学习的年级。人们称为“启蒙阶段”。从这时起，人生中较为漫长的学习活动开始了它的基本阶段，也是极为重要的阶段。

在不同的年级，语文教学有不同的要求和侧重点。作为教师，重要的不是让学生去适应教学方法和要求，而是要让教学方法和要求去适应学生。这就要把握学生的年龄特点，了解学生在这个年龄段的需要、兴趣和心理特征，实施语文素质教育。因此，我在低年级的教学中做到：教学方法上体现一个“活”字；教学态度上表现一个“亲”字；教学要求上突出一个“恒”字。

一、教学方法上体现一个“活”字

一二年级的小学生好奇心和求知欲极强，喜欢听故事、做游戏。凡是活动的、新颖的东西，都容易引发他们的兴趣。他们的思维也以形象思维为主，逐步向抽象思维过度。他们好胜心强，喜欢和同伴比赛、竞争。他们的自制能力和坚持性比较差，学习时的注意力一般在10分钟左右。特别是刚上学的孩子对学习生活充满了新奇、热情、渴望。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“小孩子一开始学习就不爱学，是根本没有的”。为什么我们许多孩子会出现学习一段时间后就对学习产生厌倦情绪呢？究其原因是多方面的。其中，学习结构刻板、教学方法单调，是学生对学习失去兴趣的重要原因之一。

教学方法体现的“活”，主要表现在：

1、把学生的学习兴趣激发出来，让学生学习活起来，动起来，采用学生喜闻乐见的形式进行活动。比如猜谜语、讲故事入课，使学生的学习染上情感色彩，能引起学生的感受。投入了积极情感的知识，记忆才能牢固。

我教汉语拼音，用图画在配上顺口溜来帮助学生读拼音记形。“一门n、二门m、拐棍f、伞把t、小马奔跨ddd、小棍赶猪lll”。学生觉得有趣就记住了。qpbd学生容易混淆，画个象形图，在配上顺口溜：“剪刀朝上，db永不忘；剪刀朝下，qp永不差”。学生念着上口，写起来也分清楚了。学生兴致勃勃，学得不亦乐乎。

2、把学生身上的创造潜能挖掘出来 例如，利用汉字特点，学习生字：

第一步，引导学生发现字的特点。教师在黑板上出示3个熟字：“葫、诚、粉”。让学生读一读，然后启发学生：“这3个字有没什么特点？”意在让学生观察这3个字的结构是由两部分组成的：一部分表示意，一部分表示声。

第二步，启发学生给字命名。教师启发学生：“你们能根据这3个字的特点，给这类字起个名称吗？”

第三步，引发学生“造字”的灵感。教师出示熟字“丁、胡、干、牙等及生字的音节，在出示实物（图钉），引发讨论：这是什么东西？用什么做的？这个字可能怎么写？为什么？然后引导学生归纳造字的学习方法。

第四步，进行造字活动。教师鼓励学生：“下面我们就用这种学习方法进行小组合作学习，我们都来当当小汉字学家。”

第五步，展示“造字”效果。意在使学生交流造字成果，体验造字成功的快乐，选择最优的造字方法。把学生的学习成果都展示在黑板上，让学生充分发表见解，鼓励争辩，引导学生进行分析比较，同中求异，异中求佳，共同完善学习成果。

第六步，写美自己造的字。教师要采用多种方法让学生乐于写，学会写、写得好。比如分类写：将记好的字写一遍，难写的字写2——3遍；描难字：选2个最不好写的字，进行描字；选美字：写完字后，同桌互评，标出写的最好的字，并在全班展示。

最后，运用自己造的字。让学生把所造的字自主选择，用在词组、句子和说话中。

本来，生字的教与学，师生皆认为是苦事。教师苦其方法单一，往往是事半功倍。学生苦其繁、难、多、调，常常会兴趣索然。而用“造字法”学生字，却是学习充满了乐趣。

其一，是激发学习之乐。这样教学，带给学生一种从来未有过的全新的感受：角色变了，学生是“小汉字学家”；内容变了，今天的学习是发明、创造汉字；地位变了，学生不在是从属、被动的，而是主动的，真正变成了学习的主体；心态变了，变跟老师学为我自己学，变为老师教我自己创。

这些变化，激发了学生学习的热情和兴趣；我愿意学，我爱学；激发了学生学习的信心和责任感，我能造字，我会造字。学生带着这种兴奋和动力投入到了学习之中。

其二，是充满创造之乐。教师以创造性的教，来启发学生创造性的学习。让学生把要学习的东西自己去发现或创造出来。学生的思路越开阔，创造的热情就越高；学生越是努力研究，对地来的生字留下的印象就越深刻。

这个活动让学生体验到了学习就是一种“再创造”。学习的过程，就是创造的过程；学习之了就是创造之乐。

其三，是体验成功之乐。学习是一种体验。既体验学习过程——智力劳动的艰苦，也体验学习成功的快乐。学生运用所学的知识和方法，自己造出了汉字，和书本上一对照，发现与书本上的字不谋而合，他们的心情该有多么高兴啊！„„我造了字！不但我用大家都用。我不是乱造的。我有根据，我有道理。

这种对学习成功的体验，会增强学生进一步学习和创造的信心。这才达到了学习的美好境界。

3、把学生的多种感官调动起来

实验证明，在学习知识的过程中，感官参与的越多，知识记忆的就越牢，效果就会越好。我在教学中，精心设计教学活动，让学生在活动的基础上体验，在体验的基础上展现，力求让学生动体、动脑、动口、动情，把学生大脑中管语言、管动作、管形象、管思维的区域都激活。

针对低年级的学生的特点，我在字词教学和阅读教学中采取‘三多“教学方法。

字词教学的“三多”

一是多种途径认识。如，通过看图识字、动作识字、拼图识字、猜字谜识字、介绍经验识字等；再如理解词义，可以用造句法解词、联系生活经验解词、动作演示解词等。

二是用多种方法记忆。每次学习生字，我都让学生把自己感到难记的、有困难的生字挑出来，自己想办法记住它们，或与同学的同学一起讨论怎样记住它们。结果学生想起了许多生动、形象的记字方法。如“碧”——王白座在石头上。“溅”——浅滩中间有贝壳等。这比老师讲效果好的多。书写生字也一样，我不硬性规定学生把每个生字写一行，而是让学生根据自己的情况来决定写的数量；会的可以不写，容易的可以写一遍，难的则可以多写几遍。这样，学生写的生字的数量不一样，每个生字写的遍数也不相同，但这最适合学生的实际情况，学生每次都又快又好的完成了。

三是多种形式巩固。比如：学的生字，把它放在各种语言环境中让学生多次和它见面。句中填字、看图写字、看拼音写字、用字组词、看偏旁写字、读句子，还有选字填空、词语搭配、补笔画等等。选字填空就是把学生容易混淆的同音字、形近字用“选字填空”的形式分清楚。补笔画就是把学生最爱写错、最容易遗忘的笔画、笔顺等部件空出来，让学生做“填补”游戏，加深印象，强化了记忆。学生在各种不同的形式里都和刚学过的字见面：或读、或写、或猜、或用，比机械的每个字写6遍、8遍，效果要好的多。

阅读教学的“三多”是多朗读；多背诵，多表演。

低年级的语文教材文质兼美，图文并茂，大多是韵文和童话故事。读来朗朗上口。教学时以读为主不要用繁琐的分析占用学生的读书时间。让学生充分地读和采用多种方法读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

多读，充分读，并不是在同一层次上重复的读，而是运用多种读的形式，实现不同的读书目的。比如：体会叙述顺序的，采用问答读、体会词语意思和句子思想感情的，采用对比读，对话比较多的，采用分角色读；情趣浓厚的，采用表演读，还有配乐朗读、配图朗读等。富于变化的读，激发了学生读书的情趣。有的在读前小组讨论，怎样读好。有的在读后全班评读，怎样读的更好。

例如《美丽的公鸡》。教师先范读第一段，巧妙的引发学生接读课文。运用给骄傲的公鸡配音、配动作的方法，激发学生绘声绘色的表演读。又用分角色朗读的方法，把学生带入公鸡比美的情景之中。再用对比读和变序读的方法把读和思结合起来，体会老马伯伯话语的含义。最后把读和创结合起来。启发学生仿照第一段中诗歌的形式夸一夸后来帮助人们做事的公鸡。整堂课学生学的兴趣盎然，读的活泼生动。

二、教学态度上表现一个“亲”字

刚上学的孩子是非常纯真可爱的。老师在他们眼里很神圣。他们的情感很丰富，别小看他们。老师是不是真心爱他们，他们是看得出来的。他们的情感又是很脆弱的，最容易受到伤害。他们以敏感的童心，领会着老师对他们表现的态度，并做出相应的反应。而这些又往往影响他们学习的态度和行为。

他们上尽心强，喜欢表扬和奖励。所以老师要有爱心和耐心。对学生的态度要亲切，要尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性。课堂上教学的语调要和蔼，语言通俗一点，词语简短一点，语速缓慢一点，表情生动一点，教态活泼一点。这些都会给学生带来愉悦的心境和美好个感受。教师不做居高临下的说教，不以“真理的拥有而自居”，应成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者。表现在教师的语言上，提问学生，应该说“请”，传递出对学生的尊重；学生说错了，一句“没关系，再想想“传递传达出的是教师循循善诱的风范，当学生胆小，缺乏勇气，一句“大胆试试，相信你能„„”

传达出的是信任和鼓励；当学生有不同意见，不同的认识，一句“说说你是怎样想的”传达出的是扶持和爱护的态度；当学生自学时，一句“哪个同学有问题，请举手，老师会走过去和你们商量”自学后，一句“我们一起来检验一下学得怎么样？”或是“我们来看看我们的学习成果”，传递出的是师生间民主、平等、合作的关系。

教师在课堂上多正面、积极地评价学生，多鼓励、多建议，不能全责备，这种和谐融洽的师生关系，有利于学生树立自信心，进行创造性的学习。

我认为，这不是单纯的语言技巧问题。对学生的态度如何，反映的是教师有什么样的教育思想和学生观。我们要把学生看作是鲜活的生命体，就要真诚的热爱；把学生当作是学习的主人，就要真诚的尊重；学生是有丰富感情的人，要真诚的理解他们；学生是发展的主题，要真切地激励；学生是有创造潜能的人，要真正地开发他们。这才是做教师的价值。

三、教学要求上实行一个“细”字

低年级学生，尤其是刚入学的学生，很多学习活动对他们都是“第一次”。第一次读书、第一次写作业、第一次做试题„„我注意抓好每个“第一次”，结合学习活动，给予具体的指导和示范。] 首先，给学生讲清楚道理，使他们懂得应该怎么做，不应该怎么做，为什么要这样做，不要那样做，掌握行为规范。比如，课桌里的书本要分类放；写作业时，要先准备好文具，然后审清题目，思考答案，再写下来。写时要心手同一，注意格式，书写工整，力争一次写好。写完要认真检查。又比如，写生字，要求学生做到“观——写——审——想——默”这五步。就是先观察好字的结构和主笔；写完第一个字，对照字帖看一看写得对不对、美不美，写第二个字时要注意什么；写完第二个字

时要注意什么；写完第二个字在想一想这个字用在什么地方；第三个字默写，看看自己记住了没有。整个字过程溶入了观察、联想、审美、记忆；学生虽然只写2、3遍，却胜于写了6、7遍，达到了以少胜多的效果。

再比如，抄写词语，要求学生看好整个词，记住再写。不要看一笔再写一笔，看一字再写一字。抄写课文时，要看到标点处或可以停顿的半句话。记在心理，写时边默念边写。这些看起来很细小、很琐碎，但对培养学生认真的态度，讲究合理的方法是很重要的。

四、习惯培养上做到一个“恒”

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单的一句话，教育就是要培养良好的习惯。”

科学家的研究证明：人们的活动，80%的行为靠习惯支配。一位哲学家说过：“播种一种行为，收获一个习惯，收获一种人生。”由此可见，培养良好的习惯的重大意义。在学校里，有不少学生学习成绩不好，并不是智力不发达，不聪明，而往往是因为学生学习习惯不好。

因此，教师既要抓好学生的智力开发，文化学习，又要抓学习习惯的养成。在低年级，重点要培养的习惯：

一是培养学生专心致志抓紧时间的学习习惯。在学生刚进入小学一年级，开始学习活动时，就要培养学生建立时效的观念，在预定的时间内，按质按量地完成学习任务。学习时，要安下心，坐得住、听得进，精神集中，克服懒惰、低效、拖拖拉拉、漫不经心、边学边玩的不良习惯。

二是培养学生乐于读书、勤于动笔的习惯。读书是学习的基本方式，动笔的积累知识的重要手段。多阅读课外读物，可以学到课本上学不到的知识，促进对课堂知识的理解，可以增长知识，开阔眼界，活跃思维，发展智力。

为了培养学生乐于读书、勤于动笔的好习惯，我在班里建立了“图书角”，每人献出一本书，每月更换一次，使学生每天都能读到“新书”。鼓励学生从书中摘抄好词好句，每周分小组交流一次。一年级让学生记“一句话日记”，到了二年级，就记“一段话日记”。

三是培养学生不依赖家长、不怕困难、自己独立完成作业、做完认真检查的好习惯。

四是培养学生“会听、会帮、敢问、敢说”的习惯。就是培养学生注意倾听别人的发言，包括补充、修改别人的发言内容，敢于提问，敢于发表于别人不同的想法，不唯师、不唯书，自己争取获得成功。

习惯的培养，要逐步提高要求，循序渐进。同时要注意因人而异，从实践出发，照顾到学生的个性特征。在习惯培养上，教师要坚持不懈，始终如一的合理要求与耐心指导。

正是通过上述在低年级教学中实行的“活、亲、细、恒”四字教育，为学生打下了扎实的文化知识基础和培养了良好的学习习惯，为他们将来进入中、高年级的学习创造了必备的条件，因而也收到了良好的成效。

参考资料：

1、江苏人民出版社《小学语文教材教法》1981.3

2、全日制义务教育《语文课程标准解读》2002.5

3、马惠铃《让孩子乐于识字，学会阅读》、《陕西教育》2002.12

4、潘菽主编《教育心理学》1980.7

5、田耀林《如何培养学生良好的学习习惯》、《素质、能力、创新》主编：张江毅、张启哲。2001.9

写作提纲：

一、教学方法上体现一个“活”字。

1、激发学生的学习兴趣。

2、挖掘学生的创造潜能。

3、调动学生的多种感官。

二、教学态度上体现一个“亲”字。

1、老师要有爱心、耐心。

2、构建和谐的师生关系。

三、教学要求上突出一个“细”字。

四、习惯培养上做到一个“恒”字。

第三篇：蚂蚁协议书(恒诚)

白蚂蚁防治补充协议书

甲方：正荣（福州）置业发展有限公司（以下简称甲方）

乙方：福州恒诚治蚁有限公司（以下简称乙方）

遵循平等、自愿和诚实守信的原则，甲乙双方就《正荣·润城白蚁防治工程合同》做如下补充，以资共同遵守。

结合福州白蚂蚁防治市场行情并根据2003年14次土管会议纪要精神，按《福建省物价局、福建省财政厅关于重新核定房屋白蚂蚁防治收费标准的通知》（闽价[2002]房572号）规定的收费标准，乙方愿按此收费标准以现金形式返还甲方1.5折（约人民币2.8万元）作为工程配合费。

双方共同遵守甲方与福州市土地发展中心签定的《长汀外旧屋改造项目白蚂蚁防治工程委托代建协议书》中约定付款方式，由乙方自行与土地发展中心协调付款及结算事宜，甲方仅负责白蚂蚁实际实施情况提供相关依据。

本协议一式两分，甲乙双方各执一份。

甲方：正荣（福州）置业发展有限公司乙方：福州恒诚治蚁有限公司公司 法定代表人：法定代表人：

或委托代理人：或委托代理人：

签订日期：签订日期：

第四篇：个人简历要做到以诚为本

个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。包含自己的基本信息：姓名、性别、年龄、民族、籍贯、政治面貌、学历、联系方式，以及自我评价、工作经历、学习经历、荣誉与成就、求职愿望、对这份工作的简要理解等。

我国随着人口逐渐增多，求职者的数量也在不断上升。想要在众多求职者中脱颖而出，求职者就必须要在制作个人简历时下功夫，但是一些求职者将个人简历过度美化，期望以这种完美的个人简历来为求职者带来面试的机会，这种方法是对是错呢?接下来让我们论述个人简历“美颜” 适可而止的原因是什么?

论述一 个人简历要以诚信为本

一些求职者自身条件求职可能不会一帆风顺，于是就在个人简历上做文章，将个人简历不断润色，增光添彩。比如说求职者的工作经验不是很丰富，就在个人简历上编造出自己在一些不错的用人单位上工作过，或者求职者的学历不是很高，就在个人简历上吹嘘自己在学校里获得过什么奖励。这种在个人简历上胡编乱造的求职信息在个人简历中是一个大忌，招聘官阅人无数是谎言就会被看穿，最后只会让招聘官对这种个人简历十分反感。个人简历需要以诚信为本，不然就失去了个人简历本来的意义。

论述二 即便润色过度的个人简历为求职者带来面试机会也会面试失败

偶尔有些求职者向用人单位投递润色过度的个人简历，收到了面试邀请，对于这种情况求职者可谓是欣喜万分。不过不要高兴得太早，过度润色的个人简历只会让求职者在面试中露出马脚。在面试中招聘官一定会按照个人简历提问求职者一些问题，面对提问求职者一定破绽百出，这时候招聘官也就知道求职者的个人简历并非句句属实了。

第五篇：浅谈班主任工作的“严、细、恒”

浅谈班主任工作的“严、细、恒”

吴校长说过“没有做过班主任的老师，是一个不完整的老师”但是做一名优秀的班主任那更不容易。两年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年，我接任了高一（5）班的班主任工作，而且是第一次刚接手班主任工作，在何校长精心指导下，我首先就着重了解学生，这个班是高一的普通班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入高一（5）班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、与科任老师交换意见，了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，按照吴校长提出的“大家访”，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的陆大伟同学就没有佩戴学生证，文明班评比被检查时扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的 班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班这样的普通班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。

在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫何娜娜的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加打扫楼梯。结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了,他说:" 娜娜这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去上学的。”再细问同位同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去打扫卫生，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向何娜娜的爸爸道歉，向何娜娜同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。

不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，到班级或办公室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。一学年下来，我带的普通班拿了全校很多文明班级之类的称号，被评为学校的“文明班级”。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。