卫东学校毕业班经验总结（精选五篇）

第一篇：卫东学校毕业班经验总结

以人为本促和谐 精细管理谋发展

——招远市卫东学校初四教学管理总结 各位领导： 大家好！

教学质量是生命，而毕业班的教学质量是学校工作之重心所在。我们卫东学校在2013年毕业班管理上，紧紧围绕“以人为本促和谐 精细管理谋发展”的主题，经过全体师生地不懈努力，中考成绩有了可喜的进步，现汇报如下：

一、领导高度重视，工作措施得力

新学期开始，学校就把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位，成立了以校长、业务副校长、教导主任、初四年级负责人为成员的毕业班领导小组，全面负责毕业班各项教育教学工作的开展。具体做法是：

1、采用学校领导分工负责制。由校长分工，副校长负责毕业班工作，教导主任主管，负责日常工作，层层确立目标，个个落实责任。学期初，校长和初四分管领导签订责任状，确定工作目标，我们的学校目标是力争前五确保前八，再由初四分管领导和班主任及任课教师签订责任状，明确各自的责任。语文、数学、政治、化学的目标是确保前五力争前三，其他学科的目标是力争前五确保前八。要求责任人对目标的落实定出具体措施，相互学习，相互借鉴。级部主任对班主任提出目标，而班主任要落实到每个学生，尤其是边际生。有了目标，工作就有了动力。

2.定期召开学情、教情分析会。从学期初开始，每三周召开一次初四学情、教情分析会，会议由校长、副校长主持，教导主任或班主任主讲，根据各科过关情况、学生近期发展情况、教师工作情绪等及时进行分析；任课教师具体分析每一阶段的教学重点和学生发展动态。要求大家知无不言，言无不尽，让分析会成为真正的民主生活会。大家集思广益，共谋对策，最后领导小组给予正确的评价指导，并提出下一阶段的努力方向。

3.坚持领导推门听课制度。校长每周坚持到初四推门听课1-2节，分管初四的领导每周坚持到初四推门听课3-5节，并及时点评，提出改进措施，以确保初四教学航程的正确方向，但这样的听课并不计入教师责任制考评中，这样就大大减轻了老师们的心理压力，甚至希望领导能多给与指导，以提高自己的授课水平，利于自己今后的专业发展。

4.加强教师培训，提高教师素质。为了不走弯路，我们组织初四教师进一步学习各课程标准，把握住中考命题动向，抓住教学重难点，组织好同科教师加强集体备课，共同提高。利用一切机会鼓励教师外出参观学习，汲取先进的教学理念和做法，为我所用。

二、重视常规管理，讲求实效，以常规促发展。

细节决定成败，为了提高教学质量，我们在管理上追求精细。本着以“重常规、求实效”的教学宗旨，以“促发展、求创新、重质量”为基本原则，全面推行精细化管理，重点落实五抓：“抓计划、抓常规、抓教研、抓质量、抓校本”，层层开展教学常规管理，深化落实课堂教学改革。具体做法如下：

1、抓计划——追求工作的条理性

开学一周内，教师要按照学校工作计划和初四年级组、教研组教学工作计划，拟定出本学期的教学计划，并组织实施。为抓实教学过程管理，细化教学工作安排，教导处逐一审阅监督，确保各项教学工作有条不紊的顺利开展。

2、抓常规——确保教学井然有序

管理出效益，开学初的第一次教学工作例会，负责初四教学工作的教导主任就组织初四教师认真学习教学常规管理制度，并传达教导处工作计划，使教师及时了解本学期工作安排。特别是开学初与学期中、学期末加大常规检查力度，确保正常常规教学秩序。针对检查中存在的不足，通过级部例会和教研活动反馈至学科教师，要求教师及时整改。

管理中，教案检查采取定期检查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价。课堂上，教师以“导学案”作为备课参考，以“导、展、练、议、馈”为主线，以“人人有特色、科科有创新”为动力，全面优化课堂教学结构，全力创新课堂教学模式，向课堂45分钟要质量，课堂授课力求“科学、有效”。同时也要求每名学生都是活动着的、思考着的、阅读着的、交流着的、互动着的、展示着的，真正做到了把课堂还给学生，让不同层次的学生吃饱、吃好！确保优秀率、及格率稳步提升。学校也明确规定：课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息处理能力的基础上使用；不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明，对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。这就要求教师要更加精心备课，精选题型，提高课堂效率。

平日里，严格控制课后作业的数量和质量。作业布置分异步，形式要灵活多样，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、机械重复性作业。每次作业批改后，教师都要认真进行作业评讲。分管领导采取每天抽查与学校定期检查相结合的方式，督促教师精细批改，掌握第一手学情，为改进教学提供依据。

为了备战中考，我们本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求教师做好三轮复习；为了适应考试气氛，消除学生怯场心理，我们坚持和完善毕业班的“两考”检测，即阶段测评和模拟考，将准备工作切实做到位。学校定期考查教师教学目标完成情况，将检查结果作为教师考核及评先树优的重要依据。

3、抓教研——提升教师专业素养

各教研组根据学期初制订的教研计划，严格组织实施教研活动。活动内容丰富详实，有理论学习，注重提高教师理论素养；有教学实践，努力提高教师课堂能力；有课改专项研究，关注教改热点，更新教师教学理论。活动开展讲究高效，教导处每次教研活动提前一周通知教师下周教研活动内容，以便教师做好充分准备。例如开展“说、讲、评”课活动时，提前发出通知，要求全体无课教师积极参与。在抓教研的同时还抓课题的研究工作。备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周利用教研活动时间至少集体备课一次，共同研究：(1)单元、章、节、课时的目的和要求；(2)重点、难点、疑点、关键点；(3)作业或练习；(4)教学过程的组织和教学方法的选择；(5)统一进度，相互取长补短，共同提高；（6）培优补差工作；（7）中考命题方向；（8）教学工作问题的分析、解决和改进措施的落实。

4、抓质量——提高办学水平

学校兴亡，质量为本。教学质量是一所学校立校之本，它既是学校的窗口，更是学校生存、发展的基石。学生的学业成绩，学校的升学率是学生和家长，乃至全社会十分关心、重点关注的问题，所以教学质量一直是我们学校的重点工作。毕业班每一阶段测试后，我们都及时召开级部专题质量分析会，引导教师树立正确的教学质量观；从微观角度分析学科质量，每位教师都要认真总结并发言，明确教学工作的得与失，促进自己专业成长，向名师靠拢。我们要求初四教师必须做到脉络核实准、问题分析准、方向认识准、方法制订准。同时学校领导要给予建设性的指导，提出具体的教学建议与改进措施，为下阶段的教学指明方向。实践中，我们始终坚信：有志者，事竟成。没有不会教学的老师，更没有不会送毕业班的老师，只有不愿进取的教书匠，什么事只要肯下大力气去抓，成功就会离你越来越近。

5、抓“校本” ——彰显办学特色

为了促进了教师业务水平的提高，学校组织教师开展了一系列的教师业务培训，如：先进班主任经验交流会、学科教学能手示范课活动等。这些活动的开展，为教师的发展搭建了平台：要求每位教师每学期至少要讲一节优质电教课；各教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题；严格建立听课学习制度。听课时，必须有听课笔记和详细的评议记录；每位教师都要积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践，要不断总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色，每学期必须完成二到三篇教研论文发布于卫东网上。同时学校也建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果，促进教师专业成长。

三、群策群力，精心打造“和谐、团结、合作、富有战斗力”的毕业班教师群体。为了营造一种温馨和乐的教学环境，学校领导班子充分利用各种机会，走近教师，帮助教师，为他们排忧解难，让他们无后顾之忧，安心工作。作为毕业班的教师更是要树立起一种“以人为本，服务育人”的思想理念，走近学生，让孩子们把老师当作贴心人。这样，人人都产生了一种甘为集体共荣辱的使命感和责任感，干群关系、师生关系都得到了和谐发展。正所谓，“和谐之美有着巨大的凝聚力”。

俗话说“人心齐，泰山移”，一直以来我们确立的核心价值观就是“团队合作精神”。原因有三：一是由教学工作的性质决定的，教学成果的形成不能靠单打独斗，而是合作的结果。二是我们认识到：捆绑式火箭威力最大，能达到1+1大于2的效果。三是教师的工作压力大，心理负担重，在艰巨的教学工作面前，尤其需要教师间的合作，保持愉快的心情，才能产生更大的热情。我们初四教师充分发挥集体的智慧，教学中，我们认真贯彻执行市教研室倡导的“创设和谐高效、思维对话课堂”，加强集体备课，真正实现资源共享。各备课组发扬团结协作的团队精神，群策群力，不搞个人主义，统一计划和进度，使教学有章可循，有条不紊；统一教学重难点，把握复习的深度和广度，使教学有的放矢；统一备课目标和侧重点，强调自主补充，相互取长补短；统一检测和讲评，通过对比和分析，发现知识盲点，及时査漏补缺；同一学科教师相互听课，相互学习，没有任何隐私。从领导到教师，从教师到学生，我们层层合作，层层推进，优势互补，共赢互利，真正实现 “众人拾柴火焰高”的集体战斗精神！

四、始终把毕业班的德育工作放在首位，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到实处。

虽然初四学生的学习负担有所加重，但我们并没有因此而淡化德育工作，而是始终把德育工作放在首位，全面开展一系列的德育教育，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到了实处。学期初，我们就成立了毕业班德育工作领导小组：组长温秀春，副组长张贵福，组员：各班主任及初四其他各任课教师。为了深化班级管理，班级工作由班主任牵头，任课教师为辅，平日深入到学生中去，关注每一位学生的思想动态和心理状况，以及毕业后的去向选择，及时给予每一个学生以指导和帮助，保证学生的身体健康和心理健康。我们利用校会、班会、课余等时间，对学生进行有针对性的思想教育，稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。也狠抓了学生日常行为规范，开好晨会，保证了正常的教学秩序，营造了良好的学风。虽然我们是一所农村学校，但我们定期召开家长会，取得家长的支持，关注学生心理健康，特别是把优化非智力因素贯穿于毕业班工作的全过程，落实到毕业班工作的每个环节，密切与家庭的联系，确保学生以最佳的状态迎接毕业考试。我们的心血没有白费，学生不但增强了“底气”，而且更培养了他们的“灵气”。初四学生不仅学习气氛浓，尊师爱校品质更上一层楼。

五、认真反思问题，合理寻找对策，对毕业班工作抓早抓严。

教育是一门高深的学问，初四教学更需要我们走一段路就要回过头看一下，静下心来好好的琢磨、思考，绝对不能在同一个地方摔倒两次。我校初四每一个月就召开一次初四教师研讨会，大家互相谈一下这一个月的得与失，有什么好的建议。每一次例会，我们都有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的收获。每一次测试，我们也层层探讨测验中出现的问题，这些问题不解决，势必会在下次测试中再次出现，影响教学的效果和学生学业的发展，所以反思这些常见的问题，并探索出有效的解决策略就显得尤为重要。毕业班工作，我们强调一个“早”字，时时早，事事早，出现问题必须在第一时间解决，一切都在运筹帷幄之中、决胜千里之外。

以上几点，是我们实实在在在摸索实践中积累的一点心得，谈不上经验，“精细管理，提升教学质量；科学运作，打造精品初四”是我们卫东学校积极追求的办学理念。我们深知：尺有所短，寸有所长。虽然我们在13年的中考中取得了优异的成绩，但离上级的要求还有一定的差距。回首过往，感慨良多。瞻望前程，我们守望下一个凤凰涅磐，那时注定，其羽更丰，其音更清，其神更髓。成绩已成为历史，愿今后在工作中能继续得到兄弟学校的指教，在全体师生的共同努力下再创佳绩！

招远市卫东学校 2013年7月

第二篇：2011毕业班工作经验总结

明港工业管理区中心校2011届毕业班工作总结

2011年中考后，全体师生翘首企盼，成绩终于揭晓。迫不及待，细看，再初略分析，终于眉头舒展，长吁了一口气，在毕业班升学成绩综合评定中，我校名列区靠前又将成为现实，这是我校的光荣也是整个明港工业管理区人民的骄傲。

回顾这一年，可谓是酸甜苦辣，汗水与泪水交织。但我们全体初三教师在学校科学合理的指挥调控下，抓住了毕业班工作的主线，突出了毕业班工作的重点，以边缘生培养为突破口，以强烈的责任心和事业心奋力拼搏，无私奉献，大处着眼，小处着手，做好每件事情，在家长和学生的配合下，终于在最后的中考中取得了比较理想的成绩，向学校、社会交上了一份满意的答卷。

总结起来，2011级初三毕业班工作，主要有以下几点：

一是学校行政和毕业班教师在抓毕业班工作时，及早明确了工作思路，做到了抓毕业班工作头脑清醒、线索清楚，突出了毕业班工作的重点。

1．领导班子团结务实、勤政自律

面对严峻的形势，我校行政干部卧薪尝胆，团结奋进，励精图治，以“管理出效益，管理出成绩”为工作思路，提出了11级毕业班升学成绩“确保一等，力争第一”的总体奋斗目标，并号召全校师生员工为之奋力拼搏。为了落实工作，我校行政坚持定点联系到班，定点联系到学科，深入关心指导各班教育教学工作。

2．教师队伍敬业爱岗，业务精良而勇于拼搏

本届毕业班任用徐振全、李俊、胡善良三位老班主任，他们工作经验丰富，且兢兢业业，一丝不苟。又大胆任用了康桢（语文）、李羚（语文）、杜瑞玲（英语）、蒋心营（数学）等年轻教师。他们虽然缺少经验，但干劲十足，富有拼搏精神，常常深入学生群体，与学生交流谈心，随时处理学生所遇到的一些困难。全体毕业班教师爱岗敬业，课堂精益求精，课余查资料，制试卷，找讯息，为了提高学科教学成绩，可谓是想尽了千方百计。可以说一支乐奉献、业务精的教师队伍是我校2011级毕业班取得优异成绩的有力保障。

3．努力开好了“三个会议”

通过组织召开学生教育指导会，解决学生疑难，坚定其信念，激发其斗志，纯洁其思想，使其全身心地投入到学习中去；通过组织召开教师协商会，共同研究教育教学中出现的新问题，共同商讨切实有效的对策；又通过组织召开学生家长会，提高了广大学生家长教育管理学生的水平，加强了学校和家庭的交流与合作，从而形成合力，有力地提高了教育教学效果。

4．抓住抓好了三个重要环节

（1）．狠抓课堂教学。课堂是教育教学的主阵地。教育教学质量的提高很大程度上依赖于课堂教学效率的提高。为此，我们牢抓“教学六认真”工作，并强调：①认真备课，不打无准备的仗；②认真钻研中考试题和《说明检测》；③把好“讲”课的尺度，由细讲到精到少讲甚至不讲，循序渐进；④转变观念，改革课堂教学方法。

（2）．实施统一测试，进行月考，每次月考都统一命题，统一阅卷，并统计分析。（3）．加强交流合作：①积极搜集、选用信息卷：②加强了与兄弟学校的合作交流。如与邢集、王岗等学校合作搞好毕业班教研，并多次与他们进行联考。

二是变压力为动力，认真分析毕业班的具体情况，以边缘生的培养为突破口，实现了毕业班成绩的全面提升。

2011级毕业班升学任务下过后，全校普高任务40多人，而从初二期末成绩看，全年级平均70分以上者只有30余人，而六科优生人数不到5人。如此薄弱的基础，如此艰巨的任务，让全体毕业班教师深感责任重大。任务具体划分到班后，各班均面露难色。是啊，如此艰巨的任务如何能完成？突破口究竟在哪里？只抓优生？肯定不行。把全体都抓住？不现实。咋办？经过认真分析研究，得出结论：唯一的出路就是如何将边缘生（还达不到升学要求但尚有一线希望的学生）抓起来，使他们也进入升普高的行列中。于是，边缘生的培养与提高就成了唯一的突破口。边缘生培养的意义一方面能查漏补缺但远远不止于能查漏补缺，更在于为他们提供了提高学习成绩的一个机会，为他们创造了一个有利的条件，更在于通过单独组织他们辅导这样一种形式使他们深刻体会到学校、教师对他们仍然充满信心，没有放弃他们，从而转变为他们对自己的信任，学习更有信心，更有奔头。边缘生的刻苦努力及成绩的提高，又能增强其他同学的竞争意识。这样大家你追我赶，学风更浓了，全体成绩也因此得到了提高。

找准了突破口，如何组织实施是一个让学校行政和教师颇费思量的问题。因为边缘生不仅学科成绩存在差距，更难办的是他们的思想和信心包括情绪都经常受学习上的一些小事如一次测验的成绩变化的影响，而通过抓好边缘生实现学校毕业班成绩的提升又是大姑娘上轿头一回，没有一点经验。所以边缘生的培养既是突破口，又是毕业班工作的难点。我们的做法是，根据初二期末考试及第一次摸底考试的成绩，参考各班的学生层次结构，在第四册期末统考班级名次在12—30名之间的学生中每班选取潜力较大的10—14名，成立专门的边缘生辅导班，利用周一至周四第三节晚自习，由专门的教师对其进行辅导。一方面班主任和科任教师通力合作，既对其在补差和平时的教学中给予重点帮助和关心，要求专门的补差取得一定成绩，又对正常的学科复习效果提出要求，经常检查。另一方面对边缘生的培养不仅体现在利用更多时间统一辅导和教学上，也体现在日常的课堂教学中，全体教师始终坚持了一个信念，要完成上级下达的任务，实现毕业班成绩上的突破，就必须提高一大批中等生的成绩。因此，各教师在日常的课堂教学中，坚持不放弃任何一个哪怕只有一线希望的学生。对边缘生的培养还体现在对他们的思想教育活动中。由于边缘生成绩的起伏较大，导致他们思想经常因一次测验或考试不理想出现大的波动，对此，学校行政首先做好了开班思想教育工作，班主任经常密切关注他们的言行，对其进行跟踪观察分析，及时做好其思想工作，纠正其方向，坚定其信念，使其一心专注于学习。

为了进一步调动教师的积极性，督促此项工作井然有序地开展，学校不惜花血本，对此项工作进行专门考核与管理。考核上，在举办边缘生培养活动之初，学校就明确表态：辅导班中的学生升入普高，对参加边缘生辅导的教师学校要单独进行奖励。教学上，要求教师在充分了解分析学生情况的基础上，有针对性地确定授课内容，并备好课，有针对性地、最有效地进行查漏补缺式的具体辅导，尽量自成体系。管理上，边缘生辅导班由专门的班主任进行管理，学校加强跟踪调查分析，并阶段性地针对学生思想问题由学校行政出面做好工作。实施过程中，针对出现的新情况不断修正方案，以达到最佳效果，第五册在统一对各班选出的边缘生进行各学科全面辅导过程中，出现了部分学生因个别学科较好而不愿听课的情况，了解到这种情况，学校认真研究，及时做出了调整，把第六册的边缘生辅导调整为：按边缘生学科成绩情况，根据学科成绩每班每个学科选出10—14名学科成绩较差，但综合成绩又进入了班级12—30名重新组织补差辅导，即边缘学生只参加较差学科的对应辅导，这样就使学校统一组织的边缘生辅导面更宽、针对性更强，解放了边缘生较好学科的学习时间，实现了辅导效率的大幅提高。

在学校高度重视与严格、科学的管理下，在教师的默默奉献和学生的奋力拼搏下，边缘生辅导工作，取得了可喜的成绩，据统计：参加辅导的学生，有60%以上升入了普高。

实践证明，边缘生辅导是一条可行的成功路子。我校2011级毕业班好成绩的取得，边缘生的培养与提高功不可没，正是那些边缘生顺利升入了普高，实现了从量到质的突破，才保证了学校任务的完成，才有了令人瞩目的成绩。

三是看到了精品学生的社会影响，落实并抓好了精品的培养工作。

响亮的品牌在于“精”而不在于多。因此，如何出精品，实在是关键。“磨尖”工作自然就举足轻重了。从2011级初二成绩分析，学生没有成绩特别拔尖的（初二结束平均分最高的学生成绩未超过90分），为了最大可能地使其冒尖，我们吸取了我校2009、2010级磨尖工作的经验教训，除了让其在本班正常学习外，还为其安排了一个特定场所供其自主学习。同时，安排经验丰富的教师对其进行专门的提高性辅导，既辅导知识，传授技巧，也重视他们的思想教育与心理辅导。学校矢志要培养出一至两名特优生，不惜在本已紧张缺乏的经费中拿出一部分给每位辅导教师一定的补助并据最终结果再作考核。虽然，最终仅有三名同学进入市二高，但不可否认，“磨尖”工作确实促进了参加辅导学生的成绩与能力的提高，而且还促进了其他相当一部分优生成绩的提高。

2010级辉煌成绩的取得，是明港工业管理区全体教育人共同努力的结果，是明港工业管理区全体教育工作者和全体学生无数心血和汗水的结晶。成绩属于过去，看2012级，我们任重而道远。但我们坚信，在全体教育工作者的共同努力下，来年一定又是一个丰收年。

结合教体局对学校中招方面的考核根据本届毕业班的生源基础和学习状况，为此我们制定了2012届毕业班工作目标及措施：

2012届毕业班目标：

1、全校中招报名率争取超额完成局要求的百分比

2、各科平均分、及格率、优秀率排名在上一个新的台阶。

3、省市级示范性高中统招上线率比上届有新的提高。

5、超额完成局下达的春季分流招生任务。2012届毕业班保障措施：

1、加强领导，分工明确。学校成立以分管教学的副校长汪淑勤为组长，教务主任张克成为副组长、各班班主任为成员的毕业班工作领导小组，由饶本河校长抓全面工作。副组长蹲点督查、协助各班班主任工作，加强各班的行为规范管理，调动学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围。

2、明确奋斗目标，完善激励机制。

（1）增加情感投入，调动教师的积极性。学校对九年级任课教师实行倾斜政策，教学设施优先于九年级，学校将尽最大努力给九年级任课教师提供一切方便，积极解决教师的后顾之忧，让九年级教师全身心的投入教学工作。

（2）对毕业班教师实行奖惩制度。学校将毕业班优生目标任务扩大一定范围分配到各班，再根据各班完成优生任务情况发给成果奖，并与年终考评、评优晋级挂钩。

3、加强毕业班教师管理，建立毕业班教师档案，对毕业班教师的各项工作认真进行督查、记载。进一步细化年级组对教师的管理，按照“一警示、二谈话、三检查”的机制，从严规范毕业班教师的各类教育教学行为。

4、学校将组织所有毕业班任课教师参加各级各类中招分析备考会，认真分析和研究中考改革的方向、备考方案等，并由学校教务处牵头，合理安排各学科的教学进度、考试方向、复习方法等。

5、定期召开毕业班教师联席会，每期至少三次。毕业班教师联席会具体工作安排：（1）开好毕业班教师动员大会，做好毕业班教师的思想工作；分析毕业班的现状，认真研究各班学生的实际情况；给毕业班教师施加一定压力；提倡吃苦耐劳的奉献精神；加强各班任课教师间的团结协作精神。

（2）联系学生实际情况，各科制定切实可行的教学计划和复习计划。

（3）注重“培优补差”工 作，随时了解各班学生的思想动态和学习情况，力求“保优，提中，转差”，甩掉“差生”大“尾巴”。对学习有困难的、有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪，将责任落实到科任老师身上，要求科任老师制定工作计划、实施步骤和措施等，多关心他们的学习情况，经常进行辅导等。年段组将进行动态跟踪调查，层层抓落 实，以提高各学科的优秀人数。

（4）高度重视周清、月考、期中、期末考后的学情反馈。要求老师对平时的考试做到每考必改，并作出分析，对学生的考试得失进行反思，将考试情况公布在年级备课室，年级组要集中教 师进行综合分析，定出矫正补救的措施，为以后的复习打好基础。

6、加强学生的管理工作。

采取“班主任为核心，任课 教师分包，全员管理”的机制，对学生的一日常规进行管理。通过加强学生的纪律管理，确保学生有一个良好的学习环境，创造一个良好的学习气氛，从管理上进一 步提高学生的学习效率。重视毕业班的后期管理工作，特别要注意加强学生的心理疏导教育，使学生具有良好的情绪和心理。

总之，我校2011-2012届初中毕业班工作将以培养合格人才为目标，以提高教学质量为核心，视教学质量为生命，尽最大努力完成学校下达的各项目标任务。

明港工业管理区中心校2011届毕业班工作总结

明港工业管理区中心校

2011年9月

第三篇：初三毕业班经验总结

初三毕业班经验交流讲稿

很感谢领导和老师们给我这次机会，让我作初三毕业班工作经验交流，很惭愧，其实谈不上什么经验介绍，因为很多老师比我做得更好，另外我是06年才通过新站区的教师招考被分配到71中，所以无论是从资历上来讲，还是从教育教学及管理经验上来说我都是一个刚入行的新手。下面我就把带上届毕业班的一些做法向各位领导和老师们作次汇报，不足之处请批评指正。

一、数学学科的教学

由于现在所有学校数学基本进入总复习阶段，所以下面我主要就自己在总复习时的做法与大家一起分享。

1、第一轮复习

①第一轮复习的目的是要“过三关”：

（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

（2）过基本方法关。如：待定系数法求二次函数解析式。

（3）过基本技能关。如：对中考解答题第一题计算的几种类型，方程、不等式之类，对学生的要求是逐一检查过关。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，相关章节合在一起使之形成结构，由于我校学生的基础较差，本轮主要以教材的知识体系为主，扎扎实实打好基础。

②第一轮复习一些具体做法：

（1）扎扎实实地打牢基础。根据中考考试纲要的说明，基础分占总分的70%左右，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲解和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（6）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

（7）注重对基础好的学生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整完美，以提高中考优秀率。对于差生不搞难而怪的题。

2、第二轮复习

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，充分发挥教师的主导作用。第二轮复习我不再以节、章、单元

为单位，而是以专题为单位，如：

⑴阅读理解题⑵图表信息问题⑶动手操作实践问题 ⑷开放探索性应用题⑸动点问题⑹分类讨论问题 ⑺方程型综合问题⑻应用性的函数题⑼不等式应用题 ⑾方案设计型的问题

这些都是中考经常涉及到的题型，但专题的划分选择要合理，具有代表性针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。另外专题复习的重点是揭示思维过程，因此要注意解题后带领学生进行反思总结。

3、模拟中考的训练

这一阶段就好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵，查漏补缺。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。具体执行操作时有几点注意的地方：

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁。评分要狠，可得可不得的分不给，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（3）详细统计中下等学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，这些学生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。评讲时要为学生归纳知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。某几个题只有个别学生出错，这样的题不再占用课堂上的时间，课下单独解决。重点和难题的讲解一要讲透；二是要尽量展开。

（4）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时注意对心态和信心调整，这是每位教师的责任，此时信心的作用是巨大的。

二、班主任工作

1、日常管理常抓不懈，以此来促进学生成绩的提高

到了初三，可能有些老师认为时间比较紧张，常规管理可抓可不抓，只要把成绩搞好就行了。恰恰相反，如果没有一个好的纪律和班风，没有一个好的学习习惯，要想提高整体成绩完全是一句空话。试想一个自由散漫的班级，想干什么就干什么，作业可做可不做，怎能把成绩提高？因此，初三开始的第一件事就是在班风和学风上下功夫，给他们讲道理，摆事实，做到令行禁止。特别是自习课、早读、课堂纪律是我关注的重点，至于出勤、卫生、课间操等就不用说了。很快，就起到了立竿见影的效果。上学期中考试不少学生的成绩都有所进步，让每位同学真正意识到了班级规范管理的重要性和好处，为以后的工作的开展打下了良好基础。

2、“打铁首先自身硬”，班主任要以身作则

班主任工作非常辛苦，与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动对学生都起到潜移默化的作用。从接任班主任第一天起，我就把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。每天早出晚归，和学生交心、谈心，做到了嘴勤、腿勤和手勤。打扫卫生时，很多时候与学生一起劳动。老师的一次身先士卒，超过在班上讲十遍八遍。教学方面，我在提高课堂效率上下功夫，把自己的学科教好，从中途八年级接手时，学生的数学成绩相比以前有了长足进步，打消了同学们心中的顾虑，我也在同学们的心目中树立了权威。

3、“松”、“严”有度，惩罚“无情”却“有情”

教育是一门爱的艺术，它离不开管束，它既不能靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，在这一点上我可能做得有点“过分”，我对闲事管得比较宽，打篮球、外出吃饭、寝室表现、放学回家能否按时、作业上交情况、各科的测试成绩都要监控，开始时有很多同学不理解，不过过了一段时间，他们慢慢地适应了，他们发现我不是那么无情。

4、培养学生的效率意识，努力提高学习成绩

有效学习=学习时间*效率。作为班主任，我经常利用班会课或自习时间给他们讲如何提高学习效率，发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法并进行归类。这些因素大致可归为以下几点：①心理因素的影响，被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等；②学习习惯的影响，抄袭他人作业、作业不及时上交、错误不及时订正，已经会做的题目反复去做，而不会的题目也不问老师和同学；③违背学习规律，教材还没弄懂，就去做一些偏题、怪题、难题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了减少无效学习的措施，在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提高的原因，有意克服，成绩不断提升。

5、精诚合作，形成合力

①首先要协调课任老师和学生之间的关系

班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时，要及时解决问题，维护任课教师的权威。

②班主任有责任协调各任课教师之间的关系

到了初三，各科的学习任务都比较紧，作业量都比较多。不少老师都要争地盘抢时间，往往因此而产生不快，但又不好直说。在这方面班主任要做好协调，同时要求学生根据自身实际情况合理地分配学习时间。

③班主任要顾全大局，号召大家整体作战，不要单枪匹马

班主任若要和任课老师争时间的话，可以肯定地说谁也争不过。我平时布置作业首先问一下同学今天作业多不多，根据作业的多少来布置自己的作业任务，若有必要，以其它科优先。班主任工作上我也不计较个人得失，多为任课教师服务，对他们提出的合理要求尽量满足。另外，我平时经常通过课代表和老师了解其他各科作业上交的情况，考试情况，学生在学习中存在的问题。另外，我非常注意优生偏科现象，每次期中、期末、模拟考试结束后，就把好学生的弱科、及格边缘的同学的情况和各课任教师交流，希望引起他们的注意。可以说我们最后取得的成绩和我们各科教师的辛勤劳动，以及我们这个团体精诚合作、密切配合分不开的。

以上是我在毕业班教学和管理方面的一些不成熟的做法，仅供大家参考。最后预祝各位能在即将到来的09年中考取得优异的成绩！

第四篇：小学毕业班经验总结材料

实施素质教育

培养创新人才 ——小学毕业班经验总结材料

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋强烈。世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。虽然素质教育的实施已有好几个年头，一些地方也搞得如火如荼，但是有相当一部分农村学校的教育工作者对素质教育仍存有抵触情绪。其原因在于：一方面他们对素质教育还没有全面、正确的认识；另一方面，传统的应试教育在他们头脑中根深蒂固。他们认为，搞素质教育会影响教育质量。

其实，素质教育并不会影响教学质量，相反，它还能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的团结、合作、创新精神，从而能有效促进教学质量的提高。现就我校的一些做法与大家交流，希望与大家共勉。

一、今年级小学毕业班工作总结

1、今年级学生基本情况：

由于我校地处偏僻，交通极不发达，信息闭塞，每年教师流动特别大，各年级的任课教师变化较大；加之该班学生思想素质较差，学风不正，班风不浓，他们在上课时干的事五花八门：搞小动作、猜玻璃球、玩纸牌、下棋、用弹弓弹人、用小刀在墙上捣孔、在教室内玩火…总之该班的各项考评均居全镇同年级末，着实让任课教师头痛。我们私下找他们谈心，问他们为什么不想上课。他们说，每天都上语文、数学，枯燥、乏味、没劲。了解这一情况后，学校领导在全校教职工会上再次重申：各年级的任课课教师一定要改变原来的教法，一定要把课上得生动，要让学生多动、多说、多想、多思。把课堂还给学生，使他们感到上课的乐趣。

2、工作措施：

①体育课，反对“放羊式”教学，要求体育教师必须备好课，课上要对学生提出明确的要求，教师教学和学生活动要有机地结合起来，有时要求任课教师同学生一起参加活动。渐渐地老师和学生的距离近了。

②音乐课，除教学生唱歌外，还教学生识谱，教学生一些简单的乐器，有时还让学生自制简易乐器来表演。

③品德课，教师针对课文内容，联系社会生活实际，给学生讲故事、举事例、打比方，对学生进行思想教育。有时还把学生带出课堂，请附近的退役军人给他们上爱国主义教育课。或让他们去帮助烈军属和孤寡老人挑水、打扫卫生等；有时还请法制辅导员到校给他们上法制课，对他们进行遵纪守法的教育。

④科学课和自然课，教师会联系生活实际，给学生解释一些自然现象，而且还会带学生走出课堂，采集植物标本，认识一些昆虫。教师还会指导学生动手做一些小制作，搞一些小发明，并对一些好作品颁奖，给予鼓励。

⑤语文课，除向学生传授知识外，还开展丰富多彩的活动，培养学生的素质，提高学生各方面的能力。如：我们通过书法比赛活动，提高学生书写能力，使他们养成良好的书写习惯。通过普通话朗读比赛，提高学生的朗读能力。通过“故事会”来培养学生的语言表达能力。通过“成语连龙”来丰富学生的词汇。通过“办小报”来丰富学生的课外知识，同时培养他们的创新能力。通过“作文大家改”的活动，来培养学生的写作能力。通过“户外作文”来培养学生的观察能力和语言表达能力。

⑥数学课，尽可能采用一些直观教具，使学生容易弄懂。有时还让学生自己动手做教具，培养他们的想象力和创造力。教学中，尽可能将教学与生活、生产联系起来，使学生明白学习数学的重要性。有时还把学生带出课堂，让学生将所学知识用于实践，培养他们实际运用知识的能力。

正是由于我们实施了素质教育，使学生的学习生活变得丰富多彩，使他们由原来的厌倦学习变为喜爱学习，使他们由“要我学”变为“我要学”。由于他们对学习产生了浓厚兴趣，因此学习起来就更努力，学习成绩自然就提高了。

另一方面，我们还耐心地对学生进行思想教育：动之以情，晓之以理，化“蛮横”为“谦和”；尊重学生找寻优点，化“自卑”为“自信”；情爱浇灌，集体感化，化“逆反”为“顺从”。教师细致入微地教育终于转化了班上的“调皮生”，学风、班风都有良好的转化。

正是由于我们实施了素质教育和耐心地思想教育，才使一个差班、烂班变成了一个好班、优班。而且学习进步很大：原来一直在全镇同年级垫底的班级一跃成为全镇前茅，而且历史性的进入了全县同类学校前十二名，该班的张婷同学也以230分的总分荣获全镇第一名。

一年的工作已经过去，新学年的工作任重而道远，为了了使新学年的工作更上一层楼，为此提出小学明年级工作意见。

二、明年级小学毕业班工作思路：

1、成立六年级工作领导小组。专门领导六年级的教学工作。组长由校长担任，副组长由副校长和教导主任担任，成员由 六年级班主任和团队干部组成。负责六年级教学质量管理工作。

2、根据中心校的管理办法。学校还进一步重视六年级的教学管理工作，想方设法提高教学质量。

3、规范六年级的教学工作和管理工作。首先组织领导教师认真学习局上制定的《青少县九年制义务教育小学学段六年级工作常规》，（后简称常规）。认真领会全部内容和精神实质。其次，对六年级工作全面按照《常规》要求进行，使小学六年级的管理工作，教学工作规范化、程序化，各校要利用贯彻执行《常规》的契机，认真整顿教师的教学工作，使工作确确实实的落到实处，争取有一个较大的改观。

4、加强班级教育，以形成良好的学风和班风。班主任加强对学生进行思想品德教育，力求让学生坐得住、听得进、学得到。

5、全面执行教学计划。加强思想、自然、英语等学科的教师管理，教学质量的管理，特别要重视小学六年级信息技术教育。

6、充分发挥课堂教学主渠道的作用，加强课堂常规管理，提高课堂教学效果，向45分钟要教学质量，绝不允许用加班加点加费的方式来要教学质量。

7、制定六年级教学奖惩办法：六年级教学奖惩办法参照中心校教科室制定的毕业班奖励办法进行。

8、召开好几个会议；①六年级工作会。②复习研讨会。③班科教师联系会。④部分学生座谈会。⑤家长座谈会。各种会议要充分准备，争取有所值有所得，能起到具体作用，能解决具体问题。

9、组织开展复习研究课，重点解决教学中的实际问题，提高复习效益。

10、加强对六年级老师教学“六认真”检查，强化学生思想工作，认真组织好县级统考工作，对考试情况细致分析、统计。

11、改进语文、数学教学，提高“双基”教学质量。加强基础知识的拓展训练和学习指导，重视加试题的解题技巧的训练，提高学生分析和解决问题的能力。

12、认真用好《毕业班工作手册》，它是对毕业班工作过程的记载，对教师总结经验和教训有积极的作用。

13、组织学习《考试说明》，使教学更具有针对性，尤其是注重开放性试题和操作能力的训练。

综上所述，只有切实贯彻教学常规，加强教学管理，才能全面提高教学质量。让我们借基础教育课程改革的东风，更新教育理念，改进教学方法，相信08级小学毕业班工作一定会取得可喜的成绩。

青少县罗泉镇万发小学

第五篇：2005毕业班工作经验总结

抓住主线，突出重点；明确目标，突破难点

——集凤镇中2005级毕业班工作经验总结

2005年中考后，全体师生翘首企盼，成绩终于揭晓。迫不及待，细看，再初略分析，终于眉头舒展，长吁了一口气——单从成绩来年，全县第二。这样看来，在毕业班升学成绩综合评定中，我校名列全县前三名又将成为现实，这将是我校自1996年以来的第十个县一等奖——而如今（金秋十月，菊花飘香）这已经成为现实——这是何等的荣耀啊！这是我校的光荣也是全镇人民的骄傲。面对这喜人的成绩，我们既感到十分欣慰，也有许多感慨。

2005级初二成绩并不乐观，第四册五科平均分优生全年级不足

人，全年级平均及格的人数也仅有

余人。而每年的升学任务却只增不减，这使得每个毕业班教师都感受到一种未有过的压力和危机。回顾这一年，可谓是酸甜苦辣，汗水与泪水交织。但我们全体初三教师在学校科学合理的指挥调控下，抓住了毕业班工作的主线，突出了毕业班工作的重点，以边缘生培养为突破口，以强烈的责任心和事业心奋力拼搏，无私奉献，大处着眼，小处着手，做好每件事情，在家长和学生的配合下，终于在最后的中考中取得了比较理想的成绩，向学校、社会交上了一份满意的答卷。

总结起来，2005级初三毕业班工作，主要有以下几点：

一是学校行政和毕业班教师在抓毕业班工作时，及早明确了工作思路，做到了抓毕业班工作头脑清醒、线索清楚，突出了毕业班工作的重点。

1．领导班子团结务实、勤政自律

面对严峻的形势，我校行政干部卧薪尝胆，团结奋进，励精图治，以“管理出效益，管理出成绩”为工作思路，提出了05级毕业班升学成绩“确保一等，力争第一”的总体奋斗目标，并号召全校师生员工为之奋力拼搏。为了落实工作，我校行政坚持定点联系到班，定点联系到学科，深入关心指导各班教育教学工作。

2．教师队伍敬业爱岗，业务精良而勇于拼搏

本届毕业班任用张英江、杨信超、周正海三位老班主任，他们工作经验丰富，且兢兢业业，一丝不苟。又大胆任用了刘恩树（班主任，语文）、沈为民（新班主任，数学）、王礼虎（语文）、刘澜波（化学）等年轻教师。他们虽然缺少经验，但干劲十足，富有拼搏精神，常常深入学生群体，与学生交流谈心，随时处理学生所遇到的一些困难。全体毕业班教师爱岗敬业，课堂精益求精，课余查资料，制试卷，找讯息，为了提高学科教学成绩，可谓是想尽了千方百计。可以说一支乐奉献、业务精的教师队伍是我校2005级毕业班取得优异成绩的有力保障。

3．努力开好了“三个会议”

通过组织召开学生教育指导会，解决学生疑难，坚定其信念，激发其斗志，纯洁其思想，使其全身心地投入到学习中去；通过组织召开教师协商会，共同研究教育教学中出现的新问题，共同商讨切实有效的对策；又通过组织召开学生家长会，提高了广大学生家长教育管理学生的水平，加强了学校和家庭的交流与合作，从而形成合力，有力地提高了教育教学效果。4．抓住抓好了三个重要环节

（1）．狠抓课堂教学。课堂是教育教学的主阵地。教育教学质量的提高很大程度上依赖于课堂教学效率的提高。为此，我们牢抓“教学六认真”工作，并强调：①认真备课，不打无准备的仗；②认真钻研中考试题和《考试说明》；③把好“讲”课的尺度，由细讲到精到少讲甚至不讲，循序渐进；④转变观念，改革课堂教学方法。

（2）．实施统一测试，进行月考，每次月考都统一命题，统一阅卷，并统计分析。（3）．加强交流合作：①积极搜集、选用信息卷：②加强了与兄弟学校的合作交流。如与隆兴、会棚、古店等学校合作搞好毕业班教研，并多次与他们进行联考。

二是变压力为动力，认真分析毕业班的具体情况，以边缘生的培养为突破口，实现了毕业班成绩的全面提升。

2005级毕业班升学任务下过后，全校普高任务

多人，而从初二期末成绩看，全年级平均70分以上者只有

余人，而六科优生人数不到

人。如此薄弱的基础，如此艰巨的任务，让全体毕业班教师深感责任重大。任务具体划分到班后，各班均面露难色。是啊，如此艰巨的任务如何能完成？突破口究竟在哪里？只抓优生？肯定不行。把全体都抓住？不现实。咋办？经过认真分析研究，得出结论：唯一的出路就是如何将边缘生（还达不到升学要求但尚有一线希望的学生）抓起来，使他们也进入升普高的行列中。于是，边缘生的培养与提高就成了唯一的突破口。边缘生培养的意义一方面能查漏补缺但远远不止于能查漏补缺，更在于为他们提供了提高学习成绩的一个机会，为他们创造了一个有利的条件，更在于通过单独组织他们辅导这样一种形式使他们深刻体会到学校、教师对他们仍然充满信心，没有放弃他们，从而转变为他们对自己的信任，学习更有信心，更有奔头。边缘生的刻苦努力及成绩的提高，又能增强其他同学的竞争意识。这样大家你追我赶，学风更浓了，全体成绩也因此得到了提高。

找准了突破口，如何组织实施是一个让学校行政和教师颇费思量的问题。因为边缘生不仅学科成绩存在差距，更难办的是他们的思想和信心包括情绪都经常受学习上的一些小事如一次测验的成绩变化的影响，而通过抓好边缘生实现学校毕业班成绩的提升又是大姑娘上轿头一回，没有一点经验。所以边缘生的培养既是突破口，又是毕业班工作的难点。我们的做法是，根据初二期末考试及第一次摸底考试的成绩，参考各班的学生层次结构，在第四册期末统考班级名次在12—30名之间的学生中每班选取潜力较大的10—14名，成立专门的边缘生辅导班，利用周日至周五第三节晚自习和周日下午，由专门的教师对其进行辅导。一方面班主任和科任教师通力合作，既对其在补差和平时的教学中给予重点帮助和关心，要求专门的补差取得一定成绩，又对正常的学科复习效果提出要求，经常检查。另一方面对边缘生的培养不仅体现在利用更多时间统一辅导和教学上，也体现在日常的课堂教学中，全体教师始终坚持了一个信念，要完成上级下达的任务，实现毕业班成绩上的突破，就必须提高一大批中等生的成绩。因此，各教师在日常的课堂教学中，坚持不放弃任何一个哪怕只有一线希望的学生。对边缘生的培养还体现在对他们的思想教育活动中。由于边缘生成绩的起伏较大，导致他们思想经常因一次测验或考试不理想出现大的波动，对此，学校行政首先做好了开班思想教育工作，班主任经常密切关注他们的言行，对其进行跟踪观察分析，及时做好其思想工作，纠正其方向，坚定其信念，使其一心专注于学习。

为了进一步调动教师的积极性，督促此项工作井然有序地开展，学校不惜花血本，对此项工作进行专门考核与管理。考核上，在举办边缘生培养活动之初，学校就明确表态：辅导班中的学生升入普高，对参加边缘生辅导的教师学校要单独进行奖励。教学上，要求教师在充分了解分析学生情况的基础上，有针对性地确定授课内容，并备好课，有针对性地、最有效地进行查漏补缺式的具体辅导，尽量自成体系。管理上，边缘生辅导班由专门的班主任进行管理，学校加强跟踪调查分析，并阶段性地针对学生思想问题由学校行政出面做好工作。实施过程中，针对出现的新情况不断修正方案，以达到最佳效果，第五册在统一对各班选出的边缘生进行各学科全面辅导过程中，出现了部分学生因个别学科较好而不愿听课的情况，了解到这种情况，学校认真研究，及时做出了调整，把第六册的边缘生辅导调整为：按边缘生学科成绩情况，根据学科成绩每班每个学科选出10—14名学科成绩较差，但综合成绩又进入了班级12—30名重新组织补差辅导，即边缘学生只参加较差学科的对应辅导，这样就使学校统一组织的边缘生辅导面更宽、针对性更强，解放了边缘生较好学科的学习时间，实现了辅导效率的大幅提高。

在学校高度重视与严格、科学的管理下，在教师的默默奉献和学生的奋力拼搏下，边缘生辅导工作，取得了可喜的成绩，据统计：参加辅导的学生，有60%以上升入了普高。

实践证明，边缘生辅导是一条可行的成功路子。我校2005级毕业班好成绩的取得，边缘生的培养与提高功不可没，正是那些边缘生顺利升入了普高，实现了从量到质的突破，才保证了学校任务的完成，才有了令人瞩目的成绩。

三是看到了精品学生的社会影响，落实并抓好了精品的培养工作。

响亮的品牌在于“精”而不在于多。因此，如何出精品，实在是关键。“磨尖”工作自然就举足轻重了。从2005级初二成绩分析，学生没有成绩特别拔尖的（初二结束平均分最高的学生成绩未超过90分），为了最大可能地使其冒尖，我们吸取了我校2003、2004级磨尖工作的经验教训，除了让其在本班正常学习外，还为其安排了一个特定场所供其自主学习。同时，安排经验丰富的教师对其进行专门的提高性辅导，既辅导知识，传授技巧，也重视他们的思想教育与心理辅导。学校矢志要培养出一至两名特优生，不惜在本已紧张缺乏的经费中拿出一部分给每位辅导教师一定的补助并据最终结果再作考核。虽然，最终仅有一名同学进入前县前五十名，但不可否认，“磨尖”工作确实促进了参加辅导学生的成绩与能力的提高，而且还促进了其他相当一部分优生成绩的提高。

2005级辉煌成绩的取得，是集凤镇全体教育人共同努力的结果，是集凤全体教育工作者和全体学生无数心血和汗水的结晶。成绩属于过去，看2006级，我们任重而道远。但我们坚信，在全体教育工作者的共同努力下，来年一定又是一个丰收年。

中 江 县 集 凤 镇 初 级 中 学 校

2005

年

月