头百户中心学校均衡发展准备工作汇报材料

第一篇：头百户中心学校均衡发展准备工作汇报材料

头百户中心学校均衡发展准备工作汇报材料

我校在督导室召开动员会后就召开了班子会，研究决定了工作的方向和要点，并把任务分解分配下去，并召开了各处和各专用教室负责人和各实验室管理员会议，布置了各自的工作，争取在放假前把账目、档案、卫生完成。

1、现阶段准备工作是: 教务处：完成情况是这样的，全校课程表，教职工课程分担表，全校时间表已完成，教职工总数名册，专任教师花名册及学历证书复印件已准备就绪，各项管理制度，学校发展规划，领导班子任期目标，也已完成。

政教处;学生体质健康档案，安全管理制度学校安全设备，防灾知识演练档案，学生乘坐车辆档案，班级文化建设已就绪。

总务处:教职工收入分配制度，教职工绩效考核办法，财务管理制度，生均占地面积材料，生均建筑面积资料准备工作完成。

专用教室：2016-2017学年度档案完成，账目，制度也完成。

2、存在的问题:在校生巩固率档案需准备些什么，专任教师学历合格率达不到标准，留守儿童档案，学生成长记录制度，资产处置档案如何建立。

3、下阶段工作安排：

学校总的工作是检查督促各处、各实验室、各专用教室完成各自的任务。教务处继续准备工作汇报材料，学校简介，分布草图等，政教处完善学生素质评价手册，留守儿童档案等；总务处三年来改薄专账及影像资料，固定资产总账分类明细专账，完善资产处置档案。专用教室继续完善账目、档案，卫生，争取在放假前完成。

第二篇：头百户中心学校基本情况简介

头百户中心学校基本情况简介

头百户中心学校是一所拥有小学、初中的九年一贯制学校，现有20个教学班。其中小学17个教学班，初中3个教学班。本学年初全校学生总数631人，其中小学559人，初中72人。全校教职工总数102人，其中小学专任教师45人初中专任教师43人。其中住校生257人。

学校占地面积44640平方米，建筑面积8224平方米。其中小学占地面积8010平方米，生均19.1平方米，建筑面积1200平方米，生均2.9平方米，初中占地面积36630平方米，生均152.6平方米，建筑面积7024平方米，生均29.3平方米。

学校配有理化生科学实验室、图书室、阅览室、备课室、微机室、语音室、多媒体教室、体育器材室、音乐、美术、劳技专用教室和少先队科技活动室。小学图书生均56册，初中图书生均134册，有400米环形跑道运动场一处。

2007年以来，学校不断加大对基础设施的投入，努力改善办学条件，优化育人环境。同时强化内部管理，狠抓“治辍保学”工作，巩固和提高普九成果，提高办学效益。四年来，利用各级政府资金40多万元修缮了教学楼顶，对小学土暖工程进行了改造，增添了部分仪器设备，2009年申请上级资金153万元，新建学校多功能餐厅一个，并对学校的供暖、饮水等设备进行了大规模修缮。2011年投资14.4万元新装备了计算机教室一个，普及程度有所提高，2011—2012学年小学适龄入学率100%，上学年15周岁完成率100%，辍学率为0,初中阶段入学率109.1%，17周岁完成率92.17%，上学年的辍学率为1.56%,初中三年保留率为93.9%。

几年来，我校坚持德育为首，教学为中心，全面贯彻党的教育方针，依法治校，依法执教，努力推进素质教育，认真执行国家课程标准和课程计划，并注重因材施教。同时加强常规管理，各种制度健全，岗位职责明确，各项工作管理有序，逐步达到校园绿化美化、硬化、和教育化。在全校师生的努力下，学校校风正，学生学风浓，教育教学质量明显提高，先后多次获得省、市、县给予的“文明单位”、“素质教育先进单位”、“体育卫生先进单位”、校园建设先进单位”、“教学质量先进单位”等荣誉称号。

头百户中心学校

2012年10月

第三篇：2016学校均衡发展工作汇报材料

义务教育均衡发展督导评估工作

汇报材料

一、学校基本情况：

1、小学是一所农村小学，基本情况如下：校园面积：27125平方米，生均面积：185.78平方米。建筑面积：2123平方米，生均面积：14.54平方米。教学及辅助用房：1031平方米，生均面积：7.06平方米。体育场面积：3000平方米，生均面积：20.55平方米。

2、全校学生人数共146人，其中女：77人，男：69人。一年级：13人，女：11 人；二年级：19人，女：11 人；三年级：13人，女：3人；四年级：19人，女：7人；五年级：42人，女：23人；六年级：40人，女：22 人。平均班额：24人。最大班额：42人。最小班额：13人。

3、教师队伍情况：实有教职工教师39人，其中有领导3人，专业 教师16人，教辅人员20人。其中女：13人；专任教师数：16人；其中女：10人； 占教师总数：41.03%，师生比；1:9。其中：小学中级职称

2人，初级职称14人，县级骨干教师3人。

4、专任教师情况：专任教师年龄结构：24岁以下：1人（其中女：1人）；25-29岁:3人（其中女：2人）；30-34岁:2人（其中女：2人）；35-39岁:7人（其中女：3人）；45-49岁:2人（其中女：2人）；50-54岁:1人。

专任教师性别结构：女：男=10:6=5:3 专任教师学历情况：专任教师学历合格率：100%； 高于规定学历人数：16人，占全校专任教师总数：100%。

专任教师学科结构：语文：3人；数学 ：3人；英语：1人；品德社会：2人；美术：1人；体育：1人；音乐：1人；信息技术：1人；生命人文：1人；劳动技术：1人；科学：1人。

专业对口人数：12人。非专业对口人数:4人，分别为：信息技术：1人；生命人文：1人；劳动技术：1人；科学：1人。

二、办学条件情况：

1、学校功能室及仪器设备配备

学校有科学实验室63.6平方米、计算机室63.6平方米、音乐教室63.6平方米、42.6平方米美术教室、体育活动室63.6平方米、阅览室42.6平方米、图书室42.6平方米、科技活动室42.6平方米、心理咨询室42.6平方米、体育器材室27.39平方米、美术器材室27.39平方米、音乐器材室27.39平方米。其中图书有2940册，生均20册。小学教学仪器设备值503000元，生均3445元。计算机教室有学生用计算机29台，教师用计算机6台，电子白板6台，每百名学生拥有计算机19台。

2、校园环境建设

学校三年来自筹资金近一百多万元进行校园环境建设。2014年投入资金63.7万元，其中安装电暖气28万，修建操场排水沟 26万，平整操场1.2万，食堂设施 8.5万；2015年自筹资金0.5万元 用于食堂文化建设；2016年投入83.9万元，校园大门展示墙5万元，学校文化建设4.1万元，花池子4.4万元，周转房70万元。

三、其他办学情况：

1、留守儿童情况

留守儿童：2014年人数：46人，占全校比例：21.6%。2015年人数：41人，占全校比例：22.2%。2016年人数：36人，占全校比例：24.66%。其中2015年受资助学生3人，每年每人资助金额1000元。其中2015年受资助学生2人，每年每人资助金额2000元。

2、残疾儿童受教育情况

2015年和2016年随班就读残疾儿童1人，受教育情况良好。

3、教师参加培训情况

上一年参加各级各类培训人数：10人次，费用为：13000元，费用来源为办公经费，占办公经费比例：5%。

4、学生体质健康情况

2014年全校学生人数212，及格率99.06%，良好率84%，优秀率50%.2015年全校学生人数184，及格率98.37%，良好率89%，优秀率51%。2016年全校学生人数146，及格率98.89%%，良好率84%，优秀率50%

5、学生课业负担情况

符合国家标准，学生课业负担不重

6、学生择校情况、重点班情况

学校无重点班，学区学生去县城上学比较多。

四、学校安全工作情况：

各种安全计划、安全预案齐全，能及时排查安全隐患，几年来无安全事故发生。

三、学校取得的成绩和特色：

我校根据学校现有实际情况，充分发挥学校的课程资源优势，因地制宜地开发了多彩课程，努力走向多元而丰富的课程文化。学校着力构建了爱国小学“德”“孝”为特色的办学理念，依托经典诵读来进行传统文化教育。通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，教育意义深远的三字经、弟子规，了解优秀的中华文化和民族精神，达到了文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。并且在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

采取了 “看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径开展经典诵读活动。看，即通过利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。

读，每天早晨课前5分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门

指导学生进行有感情的朗读古诗文。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报

讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

学校还开设了“科技活动”、“英语活动”、“兵乓球”、“篮球”、“蛋壳彩绘”、“沙画”、“粮食粘贴”等课程。课程的设立既满足了学生特长发展的需要又提升了学校特色品牌效应。

几年来，学生的知识得到了丰富，能力得到了提高，受到了家长和社会各界的好评，学校受到各级部门表彰，学生在各级部门组织的比赛中，都收获了各种奖项，多名教师被评为各级优秀教师和骨干教师。2012年10月。学校通过省级标准化学校验收。

第四篇：头百户中心学校双分五步教学模式

头百户中心学校 “双分五步”课堂教学模式

“双分”即分层次目标导学、分小组合作学习。其课堂教学过程分五个步骤进行：

1、前期测评、明确目标；

2、问题引领、合作探究；

3、展示成果、精讲点拨；

4、当堂训练、反馈提高；

5、分层总结、布置作业。

整个课堂教学过程学生以小组的形式进行。要求教师通过各种渠道，如：课堂提问、小测试或与其他教师交流等方式，尽快掌握学生的学习情况（学习基础、智力因素、学习兴趣等），根据本班学生人数划分小组，每个小组都应包含好、中、差三个层次的学生。每个小组要选派一名成绩较好，敢于发言，组织能力较强的学生担任组长。

一、前期测评、明确目标。

要求教师根据上堂课布置的预习提纲，检查学生对新知识的预习情况，然后展示本节课的学习目标。预习的布置、预习的要求及预习的检查和学习目标的制定，都要依据学生情况分层次设计，分层次要求。本环节是课堂以下几个步骤得以顺利实施的基础，所以教师必须树立课前预习就是正课，目标就是各个层次的学生通过努力都能达到的结果的思想，无论预习案还是学习目标都要符合实际，精心设计。目标一般分为浅层次目标和深层次目标。所谓浅层次目标，即传授知识，实现认知的智能教育。所谓深层次目标，即培养能力，开发智力的开发教育。层次目标的设计是否恰当，是实现 “双分”教学的基础。

二、问题引领、合作探究。

本步骤要求教师根据学生情况和预设学习目标，精心选择和设计不同深度的导学问题，让学生以小组互助学习的方式合作探究。同时为学生提供课堂主动学习的条件，帮助学生借助工具书进行自学，把方法教给学生，让学生会学。教师必须注重培养学生质疑能力，组织好学习者“学”的活动。通过师生交流、合作小组成员间的互动，让学生获得更多的交流机会。提纲的设计，要体现出本节课所学知识的完整性、准确性、层次性。教师要组织引导学生依据提纲，在自学过程中动口、动手、动脑，寻求解答问题的方法。在本环节中，教师要充分考虑到学生的认知程度，对学生在回答问题和新知识探究中容易产生的新问题要全面预设，以备在下一个环节中能够有的放矢、准确点拨。

三、展示成果、精讲点拨。

展示成果是在自主学习探究的基础上，把学生生成的问题答案以小组代表发言或多媒体展示的方式，向全班同学展示出来。其他小组可以进行补充或提出异议。精讲点拨就是在学生回答问题的时候教师要“洗耳恭听”，对学生不能解决的、解答不准确的重点难点问题或知识点进行讲解释疑。在本环节中教师要鼓励学生积极、主动、大胆地发布自己的学习成果。不要担心自己的见解肤浅，不要害怕自己的发言会招来嘲笑，不要顾虑别人的观点是否与自己的不同，不要被别人的观点所左右。既要骄傲地说，又要谦虚地吸收别人的独特见解；

既要勇敢地说，又要真诚地对待别人的批评指导，做到相信自己的认识但又不排斥别人的观点，择其善者而收之，其不善者而鉴之，获得新知识、新思想、新见解。我们还要根据学习的需要，进行学生自己与自己、自己与小组、自己与教师、小组与小组、小组与全班、小组与老师等多种形式的交流。各小组要相互补充，质疑，以逐步完善解法。让学生在交流中互相理解，在交流中丰富自己的思路，在交流中修正自己的思路，在交流中体会合作的力量，在交流中既学会如何听取别人的意见、发现别人的长处，又学会表达自己，完善自己。让学生在展示的对比中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学习的积极性，使自己积极主动参与到学习中来。以此相互认识、相互激励、相互提高。促进课堂教学目标的实现。

四、当堂训练、反馈提高。

在本环节中，教师要根据本课的学习目标、学生认知情况和学生层次，有针对性地设计一些精练并具有代表性的练习题，对当堂所学知识进行巩固练习和拓展延伸。同时，根据学生训练情况的反馈及时进行再释疑、再强化。教师对课堂练习的设计要注意体现对各层学生的适应性和挑战性。设置由浅人深、由易到难的练习题组和题目，让不同层次的学生都能 “各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉快，又使高层次的学生学有创见，有用武之地。这就要求教师吃透教材，驾驭课堂，对学生通过达标检测所反馈的疑难问题，教师要给予综合归类，选择具有

普遍性和关键性的问题，进一步启发引导学生独立思考，力求自行解决，使学生真正体会到解疑后的喜悦，从而增强求知的强烈愿望。

五、分层总结、布置作业。

本环节要求教师对本节课学生的学习情况、目标的完成情况、各个小组的表现等进行总结，对各个层次的学生既要肯定成绩也要指出不足，特别对各个小组的学困生所取得的进步要多表扬、多鼓励。布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。作业布置要形式多样，激发学生兴趣，可以根据学科特点将作业分为“必做作业”、“选做作业”、“自主作业”三个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。“选做作业”是指老师布置的几组题目中根据自己的情况可以选择其中的一部分题目来做。而“自主作业”是指完成老师布置的作业外，自己根据学习的情况和课堂相关知识选择拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。学生完成这类作业时，可以根据自己的实际有所选择，不再感到单调枯燥，从而满足了不同层次学生发展的需求。这样的作业不仅延伸了课堂训练目标，激发了学生探索欲望，扩大了视野，更重要的是做作业不再成为负担，而是一种乐趣了。

第五篇：胡市镇中心学校义务教育均衡发展工作汇报材料

胡市镇中心学校近期教育工作

情况汇报

胡市镇地处天门市东北边缘，东面与汉川市相连，北面与皂市镇、南面与卢市镇、九真镇毗邻，辖区人口3万余。2007年胡市镇中心学校实行一校制改革后，下辖胡市初中、胡市小学、杜并山小学、新民小学、陈集小学共5所分校。几年来，我们坚持以科学发展观为指导，大力推进义务教育均衡发展，采取多种措施，改善了全镇各分校，特别是薄弱学校的办学条件和教学管理水平，提高了教育教学质量。

一、加大资金投入，努力改善学校基础设施建设。近年来，我们通过各种渠道争取资金100余万元，全部投入到全镇5所学校的维修建设中，使全镇整体办学条件得到了进一步提升：初中分校占地400平方米的学生食堂和学生宿舍楼的改造维修，使初中学生有了舒适的食宿环境；胡市小学寄宿生综合楼的兴建使胡市小学的寄宿生迅速增加；杜并山小学的食堂建设和陈集小学的食堂改造，成功地解决了学生中午在校用餐问题；初中分校又投入一定的资金打了深水井，彻底改善了师生生活用水。胡市小学为了彻底消除安全隐患，将教学楼门窗和校门进行了改造，新民小学办公楼和厕所进行维修,整体办学条件得到了一定的改善。

二、加强支教力度，均衡师资资源配置。

为确保区域内师资资源均衡配置，探索出了人才流动的有效途径。2009年秋季，初中分校派出7名骨干教师和领导到杜并山小学和新民小学实施走动教学，为村小教学提供了 1

师资保障。

三、教学教研质量逐步提升。

教学是学校工作的主旋律，多年以来，我们始终坚持以质量求生存，以教研促发展，围绕质量抓教学，围绕教学抓教研取得了很好的成效：连续三年荣获镇“综合治理先进单位”和市“最佳文明单位”称号；教师有12人次获国家级奖，20人次获省级奖，42人次获市级奖；学生有10人次获国家级奖，12人次获省级奖，28人次获市级奖。

四、存在的主要问题与困惑。

1、全镇教育教学质量纵向比较虽略有提升，但与兄弟乡镇相比还有一段距离，还不能满足上级领导的和人民群众的要求。

2、历史原因学校布局调整不够合理，学校建设相对滞后，中小学学生流动过大，这些因素也极大程度的制约了师资力量的合理利用和教育质量的提高。

3、教育经费严重不足，教师待遇微薄。学校实行“一费制”后，可用经费极其有限。

4、市有关义务教育学校划片招生，就近入学不准招择校生的政策不能落实，造成乡镇之间、学校之间的无序竞争，抢拉生源，导致胡市这个边缘地区生源大量流失，造成我镇初中和小学都不同程度地存在学生数严重不足，资源浪费。

5、师资缺乏，教师年龄结构老化，学科结构不合理。如英语、体、音、美等学科教师普遍缺编。我镇有近20年没有进教师，许多学科已后继无人。

6、现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少，不能满足教师使用先进的教学技术手段辅助教育教学。

五、需请市教育局研究解决的问题

1、市教育局对胡市这样的边缘薄弱地区学校的相关招生政策要予以倾斜，严禁外乡镇来我学区采取一些不正当手段招生，规范招生制度和学籍管理制度，均衡生源，解决农村学校分布不均，结构不优，人心不稳的问题。

2、学校公用经费不能按学生人头数下拨，要以乡镇和学校为单位下拨，让学校能正常运转，使义务教育阶段学校的办学条件达到规定的建设和配备标准，实现各校办学条件的标准化。

3、师资配备均衡化。本着各地各校的教学实际，分别核定不同学校教师编制，以适应教学的实际需求，对边远地区要加大选派支教教师，补充师资的缺口，对象我们这样相对落后的地区，教师的培养、培训、定期交流和对口援助、帮扶形成制度，逐步均衡配置师资，加大教师队伍建设力度。

4、开展农村教师周转房建设试点，稳定教师队伍。面对我镇的困境，我们认为有压力才会有动力，只有靠上级主管部门的大力支持，上下团结一心，用优良作风和不断提升的能力去开拓创新，我们才能够早日实现义务教育均衡发展的目标。