2016年6月4日四川省教师公招真题答案

第一篇：2016年6月4日四川省教师公招真题答案

一、判断题(共27小题，每小题1分，共27分。下列各题中，你认为正确的选“√”，错误的选“×”，全选“√”或“×”，均记为0分。)

1.赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教案·教育学第一章第二节教育学的发展阶段“赫尔巴特提出了传统教育的三中心‘教师中心’、‘课堂中心’、‘教材中心’”，而卢梭等主张自然教育，强调教师不要过多干预儿童的发展。

2.根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教案·教育学第八章课程第七节新课改的理念改革。教师处于教育教学活动的主导地位，学生是学习的主体。

3.德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

【答案】正确

【解析】参见华图内部教案·教育学第103页“德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育的基本过程。”

4.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。

【答案】正确

【解析】教育目的的制定依据包括特定的社会政治经济和文化背景、受教育者的身心发展特点和需要、人们的教育理想等。详见华图内部教案·教育学第五章教育目的第一节确立教育目的的依据。题干所述为人对教育目的选择确立的制约。

5.后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。

【答案】错误

【解析】主张课程要建立一种新的社会秩序的是社会中心课程理论流派。参见华图内部教育学讲义课程第一节第四点课程理论流派“社会中心课程论„„课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象及社会改造上，应让学生广泛地参与到社会中去，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。”

6.学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。

【答案】正确

【解析】参见华图内部教育学讲义学生与教师一章第一节学生“学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要”“学生以学习为主要任务”，以及课程一章第八节新课改中学生观“学生是一个完整的生命个体”。

7.实质教育论认为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获得知识。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教育学讲义课程一章“形式教育论与实质教育论”，实质教育论主张教育应该以获得有价值的知识为主要任务，而形式教育论强调训练能力。题干所述为形式教育论。

8.建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要条件，是教育教学开展的重要基础。

【答案】正确

【解析】班集体是学校按照一定的教育目的、教学计划和教育要求把年龄相近，文化程度大体相同的学生组织起来的学生群体，良好的秩序是有利于学生发展的，是教育教学开展的重要基础。

9.从形式上看，教师的劳动是建立在集体协作基础上的个体脑力劳动。

【答案】正确

【解析】教师的劳动需要集体合作，但从本质而言教师的劳动还是源于教师个人自身知识的专业性。

10.良好的师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。

【答案】正确

【解析】参见华图内部学教育讲义课程一章第四节课程资源“隐性课程资源„„如学校风气，社会风气，师生关系”以及教育与社会发展一章第三节教育与社会文化相关内容，师生关系属于隐性的课程资源，属于校园文化。

11.随着年龄的增长，儿童的意义记忆能力逐渐发展，机械记忆能力逐渐减弱。

【答案】错误

【解析】对于小学生来说提高他们学习的实际效果需要意义记忆与机械记忆相互配合，从而保证实际学习的精准性，中学阶段年级越高意义识记的成分越多，机械识记的成分相对减少，机械识记的效果也越来越差，但是部分学生仍然擅长机械识记。机械识记强调与记忆力有关，只能说在不同的年龄阶段机械识记的效果会有所不同，但不能保证机械记忆的能力是逐渐减弱的。详见华图内部教案·心理学记忆一章。

12.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教案·心理学知识的学习第五节知识的迁移“学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。” “一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。”

13.幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的是言语信息的学习。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第一节中学习的分类“言语信息学习。学生掌握的是言语信息传递的内容，也可以说是学习者的学习结果是用言语信息表达出来的。”“态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及时间所采取的行动。”题干描述应为态度的学习。

14.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。

【答案】正确

【解析】罗杰斯认为“如果自我正常发展的条件得以满足，那么个体就能依据真实的自我而行动，就能真正实现自我的潜能，成为自我实现者或称功能完善者、心理健康者。”参见陈琦，刘儒德主编的《当代教育心理学》第204页以及华图内部讲义普通心理学第一章人本主义理论相关内容。

15.在教学过程中，教师应注重激发学生对学习的兴趣，培养学生的无意注意。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教案·心理学注意第四节注意的规律在教学中的应用。教师应该通过激发学生学习兴趣，培养学生的有意注意。

16.小溪是一个话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境，爱好阅读和写作，对事物的看法也常有读到的见解。由此可以推断，小溪的认知风格更有可能属于内倾型。

【答案】正确

【解析】心理学家荣格认为根据个体心理能量、兴趣和注意的指向不同将个体划分为内倾和外倾的。指向他人或外部刺激，其行为主要是由外界事物而不是他们个人的思想感情所指导，这是外倾的，否则就是内倾的。参见华图内部冲刺模拟卷补充习题知识点。

17.先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。

【答案】错误

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第三节“所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。”可见，先行组织者指的是一种学习材料而不是管理者。

18.根据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应该积极地、始终如一地满足其需要。

【答案】正确

【解析】参见华图教案·心理学学生的心理发展与教育第二节埃里克森的发展理论“基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)该阶段的发展任务是培养信任感„„一个婴儿出生后最迫切的需要是父母爱他、照顾他。如果他能得到合理的照顾、哺育、关切与爱护，就会感到世界是个安全而可信赖的地方，因而发展起对他人的信任的人格。反之，如果父母照顾不周，环境多变，哺喂欠缺，对他态度恶劣，就会使儿童对周围环境产生猜疑，面对新环境时会焦虑不安，形成不信任他人的人格。”

19.适应性教学追求的目的是缩小学生之间的个别差异。

【答案】错误

【解析】适应性教学强调根据学生的个别能力以及需求特点，动态地组织和呈现适合学生学习水平的内容信息、在具体的教学情境中采用变化的教学策略以实现教学目标。题干中缩小个别差异表述错误。

20.在教育实践中，所有与教育有关的行为都必须以教育法律规范来约束。

【答案】错误。

【解析】参见华图内部教案·法律法规第38页第二节教育道德与教育法规相关内容，与教育有关行为也受到教育道德的约束。

21.教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。

【答案】正确

【解析】教育法的含义：1.教育法是调整和规范教育活动和教育关系的规则。2.教育法是国家制定或认可的教育活动规范。3.教育法是由国家制力保证实施的规则。4.教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。5.教育法是教育规律的法律体现。

22.国庆放假期间，小涛约了几个同学到学校踢足球时撞掉门牙，家长要求学校赔偿医疗费。由于事故在校内发生，学校应承担部分事故责任。

【答案】错误

【解析】根据《学生意外伤害处理办法》第十三条“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法制论坛后者其他有关规定认定：(一)在学生自行尚小、放学、返校、离校途中发生的;(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的;(四)其他在学校管理职责范围外发生的。”可知，该案中学校不承担责任。

23.如果学生违反纪律，教师可以给予其警告或记过等处分。

【答案】错误

【解析】学生违反纪律，学校而不是教师可以给予其警告或记过等处分。

24.对每一个教师而言，教书育人既是一种权利，也是一种义务。

【答案】正确

【解析】略。参见华图内部教案·法律法规第58页教师的权利。

25.小强是一名初三在校生，参与团伙抢劫。由于其年龄只有15岁，故免于刑事处罚。

【答案】错误

【解析】我国《刑法》第17条规定：“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候，也可以由政府收容教养。”

据此，小强虽未满十六周岁，但属于相对负刑事责任年龄,由于犯抢劫罪，应当负刑事责任。

26.用同一种方法，用同一种态度去对待所有学生，才真正体现了教育公平。

【答案】错误

【解析】题干所述同一种方法、同一种态度很明显违背了因材施教原则。教育公平指教育机会公平、享受教育资源公平、教育结果公平等。

27.教师的职业道德要求教师具有高度的责任感、事业心、渊博的学识、崇高的精神等素质。

【答案】正确

【解析】教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，成为教师的普遍内心信念对教师的行为发生影响的基本道德概念(教师良心、公正、义务、荣誉、威信)，要求教师具有高度的责任感、事业心、渊博的学识、崇高的精神等。

二、单项选择题(共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。)

1、“办人民满意的教育”体现了()对教育质量的规定性

A.教育方针 B.教育目的 C.教育功能 D.教育政策

【答案】A

【解析】参见华图内部教育学讲义教育目的第一节“易混淆的概念：教育目的与教育方针„„教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向”。“办人民满意的教育”是从宏观上规定教育的方向，属于教育方针。这是胡总书记在党的十七大报告中提出的教育方针的一句话，在十七大报告中有关教育的论述，总共有6处，其中一处提到教育中就有“办好人民满意的教育”这句。全句摘选：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”

2、芳芳近段时间因父母离异，情绪十分低落，常常将自己封闭起来，班主任张老师发现之后，时常找芳芳交谈、疏导、鼓励她从家庭阴影中走出来、在此案例中张老师扮演的角色是()

A.班级领导者 B.行为示范者 C.学习指导者 D.心理辅导者

【答案】D

【解析】班主任在班级管理中的角色有班级建设的设计者、班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家等，在本题中，班主任对芳芳的心理问题进行疏导，所以是心理辅导者。

3.学校派工作了两年多的王老师参加了一次“国培计划”，回校后他说：参加这样的集中学习，收获较大，解决了我的许多困惑。”这里有效促进王老师专业发展的途径是()

A.职业培养 B.岗前培训 C.在职培训 D.资格培训

【答案】C

【解析】参见华图内部教育学讲义学生与教师一章第二节教师“教师专业发展的途径：师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。”国培计划是中小学教师国家级培训计划由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，它是一种教师专业发展途径的在职培训。

4.下列选项中不属于对学生严格教育原则的是()

A.严而有理——合理 B.严而有礼——礼节

C.严而有度——适度 D.严而有恒——永恒

【答案】B

【解析】教师严格要求学生要做到严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。

5.教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅要促进教育知识的增长，而且要更好地开展教育实践，这说明了教育学的价值是()

A.丰富教育理论 B.科学解释教育问题

C.反思日常教育经验 D.沟通教育理论与实践

【答案】D

【解析】通过题干可以知道，教育学的价值就是沟通教育理论与实践。

6.片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()

A.正向个体功能 B.负向个体功能

C.正向社会功能 D.负向社会功能

【答案】D

【解析】参见华图内部教育学讲义教育的功能一章教育功能的类型“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。

7.依照我国《教师资格条例实施办法》，关于教师教育教学能力的标准中，不包括()

A.普通话达到二级乙等以上标准

B.具有师范院校颁发的毕业证书

C.具有良好的身体素质和心理素质

D.具备承担教育教学所必须的基本素质和能力

【答案】B

【解析】《<教师资格条例>实施办法》第八条规定：

申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求：

1.具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。参加教师资格考试制度改革试点的省份，其教师资格考试标准由国家统一制定。

2.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。省级教育行政部门有其他规定的，按其规定执行。

3.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

8.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是()。

A.榜样示范 B.说服教育 C.情境陶怡 D.品德评价

【答案】C

【解析】参见华图内部教案·教育学德育第二节德育的方法“陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。” 很明显本题中老师的德育方法是环境(情境)陶冶。

9.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，张老师遵循的教学原则是()。

A.直观性原则 B.巩固性原则

C.循序渐进原则 D.科学性与思想性统一原则

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·教育学教学第四节教学原则“科学性与思想性统一原则是指教学中以马克思主义为指导、引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育，形成正确的人生观和价值观。”张老师的做法符合教学中的科学性与思想性统一原则。

10.道尔顿制的主要内容不包括的是()。

A.实行导生制 B.实行学分制

C.把教室改成作业室 D.改良班级授课制

【答案】A

【解析】参见华图内部教育学讲义教学第五节教学组织形式中关于道尔顿制与导师制的论述：道尔顿制是19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家帕克赫斯特提出并实行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又安排新的学习任务。导生制是贝尔-兰卡斯特制。

11.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是()。

A.课程计划 B.课程标准

C.课程设计 D.课程类型

【答案】C

【解析】参见华图内部教育学讲义课程第五节课程设计：课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构，使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效的实现课程目标。课程设计的任务就是要把课程目标和课程内容等转化成为具体的课程计划、课程标准和教材。课程设计既是一个理论研究过程，也是一个实践过程。所以它是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁。

12.洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教育领域是()。

A.语言 B.物理

C.数学 D.历史

【答案】A

【解析】暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。暗示教学法的原理是整体性原理。他认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体;不仅有大脑左半球，还有大脑右半球;不仅有有意识活动，还有无意识活动;不仅有理智活动，还有情感活动。而人们在通常情况下的学习，总是把自己分成几部分：身体、大脑两半球、有意识和无意识、情感和理智等，它们总是不能协调，甚至相互冲突，因而大大削弱了人的学习能力。暗示教学法就是把这几部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大于部分的组合。

13.1904年《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”这是()的开端。

A.训导制 B.级任制 C.导师制 D.班主任制

【答案】D

【解析】1904年1月13日，《奏定学堂章程》(癸卯学制)规定“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生自己的功课，且掌所属之职务”。就实质而论，此乃学级制的肇端。在同年颁布的《各学堂管理通则》中，又规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。1919年，五四运动以后，学监制改为训导主任制。这是班主任制的雏形。所以我们可以说本题中题干中的这句话就是班主任制的开端。

14.班级规章制度是由师生共同参与、民主协商制定的，学生依章做事和调节自己的行为，这体现了班级规范的()。

A.指向作用 B.制约作用 C.自律作用 D.协调作用

【答案】A

【解析】班级规章制度具有指向、制约、自律、协调等多重作用。班级规章制度的指向作用是指，班级通过制定规章制度的方式规范和约束学生的行为，使得学生树立正确的集体观和良好的行为习惯。制约作用是指班级规章制度通过告知学生哪些是应该做的，哪些是不应该做的，制约学生在日常生活中消极负面的学风和作风。自律作用是指班级规章制度对学生在校期间的行为起约束作用，使学生形成良好的行为习惯，最终由他律转向为自律。协调作用是指班级规章制度从班集体出发，规定学生个人如何在集体中生存，如何平衡人际关系。学生依章做事和调节自己的行为体现了班级规范的指向作用。因此，A正确。

15.在班级组织改革尝试中有一种特朗普制，其特点是()。

A.小班上课，大班讨论，个人独立研究

B.大班上课，小班讨论，个人独立研究

C.大班上课，小班讨论，小组合作研究

D.小班上课，大班讨论，小组合作研究

【答案】B

【解析】参见华图内部教育学讲义教学第五节教学组织形式中关于特朗普制的论述：美国学者劳伊德·特朗普提出一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，由出类拔萃的教师担任;小班研究，每个小班20人左右，由教师或者优秀生领导、研究，讨论大班授课材料;个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选。其中教学时间分配为：大班上课40%，小班研究20%，个别教学40%。

16、以下哪一项是我国课程内容改革的发展趋势?

A.实现学科课程知识与个人知识的内在整合 B.实现国家课程、地方课程与校本课程的整合 C.实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向

D.实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向

【答案】A

【解析】参见华图内部教育学讲义课程第八节新课程改革： 新课程改革中要求提升课程改革的理念水平和理论品位;在课程政策上，实现国家、地方、校本课程的整合;在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合;在课程结构上，要更新课程种类，恰当处理必修课与选修课的关系，努力实现课程的综合化;在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互取向和课程创新取向;在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。所以很明显本题选A。

17、班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是()。

A.方向性原则 B.可靠性原则

C.激励性原则 D.约束性原则

【答案】C

【解析】班级目标管理的激励性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。根据题意，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。

18.学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是()。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德信念

【答案】D

【解析】学生的品德结构是一个立体的结构。在这个结构中，底面由道德认识、道德情感、道德行为构成，顶端是由道德认知、道德情感、道德行为的“合金”-道德信念构成。

19.某老师在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持()。

A.联结学习理论 B.认知学习理论

C.人本主义学习理论 D.建构主义学习理论

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第四节当代建构学习论“

1、知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。

2、学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构

3、学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性

4、教学观：情景式教学、合作学习。”

20.吴老师是初二(二)班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书、有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，没有人主动回答问题。这种课堂心理气氛()

A.积极的 B.消极的 C.对抗的 D.失控的 【答案】B

【解析】参见华图内部教育心理学讲义课堂管理第二节课堂气氛相关论述：课堂心理气氛是指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态，包括教师和学生的注意状态，知觉状态，思维状态，情绪，情感状态，意志状态和定势状态等。课堂心理气氛一经形成，就具有相对的稳定性，会维持相当长的一段时期，可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型。在积极的心理课堂气氛中，师生之间的感情和谐、融洽、积极而愉快，在教学过程中，师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好;在消极的心理课堂气氛中，学生的情绪是压抑的、不愉快的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维堕化，反应迟钝;iii.在对抗的心理课堂气氛中，师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。调控课堂气氛有以下三种方式：增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生关系;采取民主的领导方式对待学生;更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。本题中学生的反应很明显是一种消极的课堂心理气氛。

21.为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的()。

A.组织策略 B.计划策略 C.调节策略 D.资源管理策略

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·心理学知识的学习第四节学习策略：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。资源管理策略包括学习时间的管理、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用。小轩的做法是属于一种学习环境的管理。

22.有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()。

A.场独立 B.场依存 C.整体性 D.系列性

【答案】D

【解析】有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一种属性，这种策略被称之为“系列性策略”，就是说从一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展的;而另一些学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及若干属性，这种策略被称之为“整体性策略”，就是指从全盘上考虑如何解决问题。

23.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答“是熔岩”，以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。

A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.模仿学习

【答案】A

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第三节奥苏伯尔的有意义接受学习论：奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，“意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。”相应地，机械学习就是学生没有建立实质性的联系，没有将教材的内容真正的理解，也就是传统的教学中的“死记硬背”。本题中李老师换了种问法学生就不知道答案，所以是属于机械学习。

24.某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习，那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响?

A.相同要素说 B.形式训练说 C.元认知理论 D.情境性理论

【答案】A

【解析】参见参见华图内部教案·心理学知识的学习第五节学习迁移：传统迁移理论中的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能对另一种学习，即产生学习迁移。三角形和正方形的定义的学习之间含有共同成分。

25.小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢的小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于()

A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚

【答案】C

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：斯金纳的强化理论中指出有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。本题中小牧做出发怪声响的行为后，老师没有给与强化物——关注(理睬)小牧，小牧此行为不再出现，故属于消退。

26.妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于()。

A.感知运动阶段和前运算阶段

B.前运算阶段和具体运算阶段

C.具体运算阶段和形式运算阶段

D.感知运动阶段和具体运算阶段

【答案】B

【解析】参见华图内部教案·心理学学生的心理发展与教育第二节皮亚杰的认知发展理论：前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。

27.胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟 但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其最应该从哪方面进行教育?

A.道德认识

B.道德行为

C.道德意志

D.道德情感

【答案】C

【解析】参见华图内部教案·心理学态度与品德的形成中品德的心理结构：“道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定到的目标的心理过程„„表现为能够排除内部障碍和外部困难，坚决执行道德的动机多引起的行为决定。”

28.小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于()。

A.试误学习

B.顿悟学习

C.强化学习

D.观察学习

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：“观察学习，也称替代性学习，是指人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并做出与之相对应的行为的过程。” 小芳通过观察妈妈的行为而帮助同学，属于观察学习。

29.关于智慧技能的学习，以下说法错误的是()。

A.练习是必不可少的

B.概念通常需要反复背诵学习

C.要选择和呈现合适的正反例证

D.可以从例子中概括出规则来学习

【答案】 B

【解析】参见华图内部教案·心理学技能的学习第二节心智技能的学习：ACD说法正确。概念的学习既有接受学习也有发现学习，不能只是反复背诵的学习。故选B。

30.按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其()。

A.心理冲突情况

B.人格发展情况

C.道德行为发展情况

D.道德判断能力发展情况

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·心理学态度与品德的形成柯尔伯格的道德发展阶段理论：科尔伯格的道德发展阶段理论采用道德两难故事法通过向不同年龄阶段的个体提相同的问题，根据不同年龄段个体对海因茨偷药行为的判断来推测其道德发展水平。

31.以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述不正确的是()。

A.提问可引发学习的多种认知过程

B.学习是要记住教师和课本中呈现的内容

C.原有的知识能促进学生对新知识的学习

D.学习的认知过程主要由教师来引发和促进

【答案】B

【解析】参见华图内部教案·心理学知识的学习第二节陈述性知识与程序性知识学习：陈述性知识是关于是什么、为什么、怎么样的知识。对于课本中的内容不能只是记住，而应该进行理解。故选B。

32.以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是()。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.榜样强化

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·心理学学习与学习理论第二节行为主义理论：“班杜拉指出强化包括直接强化、替代强化和自我强化。”

33.某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生，学生往往得到激励，但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明()。

A.随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣

B.随着年龄的增加，学生对物质激励更感兴趣

C.随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱

D.随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·心理学学习动机与学习品质第一节学习动机的种类：“奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面„„附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要”题干中“真棒、真行”属于教师的肯定和赞扬。儿童早期，附属内驱力占主导，随着年龄的增加，个体的附属内驱力逐渐减弱。

34.教师希望测量学生的语言能力，通过其编制的试题很好地达到了这一目的，这说明该试卷的()。

A.内容效度高

B.效标效度高

C.同质信度高

D.复本信度高

【答案】A

【解析】效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。内容效度又称逻辑效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度，及测量内容的适当性和相符性。效标效度就是考查测验分数与效标的关系，看测验对感兴趣的行为预测得如何。因为效标效度需要有实际证据，所以又叫实证效度。

35.下列关于教育法律关系的描述，错误的是()。

A.权利和义务不一定是对等的

B.权利和义务对其主体来说，具有可选择性

C.教育法律关系的内容由教育权利和义务构成

D.权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系

【答案】B

【解析】参见华图内部教案·法律法规第12页教育法律关系的内容-权利和义务之间的关系：ACD正确。B错误。义务不具有可选择性。

36.关于我国教育法规与教育道德的共性表现，以下描述不正确的是()

A.违反二者的行为都要受到法律的制裁

B.二者以共同的现实物质生活条件为基础

C.二者都对社会关系起调整作用，对人的行为起规范作用

D.教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向

【答案】A

【解析】参见华图内部教案·法律法规第38页教育道德与教育法规：BCD正确，A项违反教育道德不会受到法律的制裁。

37.我国《教师法》规定：教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于()。

A.教育教学权

B.学术自由权

C.评价学生权

D.参与学校管理权

【答案】C

【解析】参见华图内部教案·法律法规第58页教师权利的内容：教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩属于教师的评价学生权。

38.我国《教育法》规定: 受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济方式有()。

A.行政、诉讼

B.仲裁、调解

C.行政、仲裁

D.诉讼、调解

【答案】A

【解析】参见华图内部教案·法律法规第61页法律救济的渠道。题干中并未体现调解和仲裁。

39.以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法错误的是()。

A.学校具有教育管理学生的权利

B.学校不得违反国家规定收取费用

C.学校不得开除违反学校管理制度的学生

D.学校应无条件接收残疾适龄儿童随班就读

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·法律法规第90页： 《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。D选项中的“无条件接收”错误。

40.学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课，在此情景中，下列属于教育法律关系的主体和客体的是()。

A.教师与学生

B.学生与学校

C.教师与学校

D.教师与教案

【答案】D

【解析】参见华图内部教案·法律法规第11页：教育法律关系的主体包括：自然人、机构和组织、国家。教育法律关系的客体包括：物，包括动产和不动产;行为，教育法律关系主体实现权力和义务的作为与不作为;精神产品与其他智力成果，属于非物质财富，主要包括各种教材、著作以及各种具有创造性并行之有效的教案、教法、教具等发明。本题中只有教案属于教育法律关系的客体。

41.幼儿园园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，损害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的，若情节严重，教育行政部门可以停止其招生，这属于教育行政处罚中的(B)。

A.人身自由罚

B.行为罚

C.财产罚

D.声誉罚

【答案】B

【解析】参见华图内部教案·法律法规第31页：行为罚包括责令停产停业，暂扣和吊销许可证、执照等。

42.学生平等接受教育的权利首先体现在()。

A.学校平等

B.教师平等

C.机会平等

D.教材平等

【答案】C

【解析】学生平等接受教育的权利首先体现在教育机会平等。

43.从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处于最高层次的是()。

A.伦理关系 B.管理关系 C.法律关系 D.人际关系

【答案】A

【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

44.我国《教师法》规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。从教育法律规范看，该表述属于()

A.概念性规范

B.原则性规范

C.技术性规范

D.确定性规范

【答案】B

【解析】参见华图2016版内部教案·法律法规第35页第3点原则性规范第2行“原则性规范所确立的行为模式具有抽象性，其操作要求联系具体的教育法律规则来进行。如《教师法》第29条关于教师医疗的规定„„这里所确立的都是教师医疗待遇享有的原则，具体要联系当地国家公务员享有的医疗待遇实施的具体规定来进行。”由此，题干中教师工资具体联系国家公务员工资水平来进行，故属于原则性规范。

45.2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了以下哪一条?

A.维护学生合法权益

B.公正对待学生

C.保护学生安全

D.平等对待学生

【答案】C

【解析】参见华图2016版内部教案·法律法规第70页中小学教师职业道德规范，结合1997年版的《中小学教师职业道德规范》。可知，2008年教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》中首次增加了保护学生安全。

三、判断简析题(共8小题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8每题2分，共12分。先判断，正确的选“√”，错误的选“×”，然后选择出支持你观点的选项。2、4、6、8题至少有一个选项是正确的，错选、多选、漏选不给分。)

根据下面材料，作答1.2题

张老师是某中学一名语文老师，他在教学中常根据课程标准和学生情况自主选择教学内容，并且在教学过程中使用一些自己独特的教学方法。学校领导听课后，认为张老师没有严格按照教材内容开展教学，可能会影响学生的学习成绩，对张老师进行了批评。

1.张老师的做法是否正确?

【答案】正确

【解析】张老师的做法符合新课改理念，符合新课程理念下的课程实施创生取向。

2.为什么?

A.教材是课堂教学的主要依据，不能随意删减

B.张老师的课堂教学既是预设的，又是生成的 C.学校领导对张老师的批评是课程领导力强的表现

D.新课程改革鼓励教师自主选择教学内容和创新教学方法

E.语文教学可在课标范围内选择教学内容，而不是照搬教材

【答案】BDE

【解析】新课程理念下的课程实施取向分为三种：忠实取向;相互调适取向;缔造取向。详见华图内部教案课程实施相关内容.与我们教学实践紧密联系的是相互调适取向，也就是说教学不只是课程传递和执行的过程，更应是课程创生与开发的过程。材料中张老师根据课程标准和学生情况自主选择教学内容，体现出课堂的生成性，故B项正确。新课改强调课堂的动态性，鼓励教师在符合课程标准的前提下自主选择教学内容、创新教学方法，并且在教学过程中使用一些自己独特的教学方法，故D、E项正确。

A：在新课改理念下，教学不能被动的听从课程和教材的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程，排除。

C：学校领导应该支持新课改，鼓励教师创新，排除。

故正确答案为BDE。

根据下面材料，作答3.4题

李老师为了树立学生信心，在一次考试中，有意降低考试难度，结果全考了比平时高的分数。公布后，同学们都开心的忘乎所以。见此情况，李老师问：大家考得好，我很高兴，但大家想想，为什么每个同学都比过去考得好呢?

李老师这种做法对吗?

【答案】正确

【解析】李老师的做法符合教学评价的促进性原则。

为什么?

李老师打击了学生的学习热情

李老师的考试设计符合促进性原则

李老师有意降低难度违背了教学原则

李老师的做法满足了学生成功体验的需要

李老师希望学生能对这次成绩的提升进行外部归因

【答案】BD

【解析】本题考察主要是教学评价和学习动机的归因理论。参见华图2016版内部教案学习动机及教学评价章节内容.成功的经验有助于提高学生的自我效能感，材料中李老师通过降低难度的方式，学生取得较高的分数，从而使学生获得成功体验，提高学习的自我效能感，增强学习的信心。同时，李老师的做法促进了学生在认知、情感上的发展，符合促进性原则。故正确答案为BD.根据下面材料，作答5.6题

王某是一位全职太太，孩子在一所小学上学，因琐事与老师产生了矛盾。王某一气之下把孩子领回家，自己在家对孩子进行辅导教育。后来经过教育主管部门与社区的劝解，加之王某自己对有些学科完全无法辅导，只好又把孩子送回学校。

5、从教育法律角度看，王某选择让孩子在家接受教育的行为是否正确?

【答案】错误

【考点】教育法律法规——《义务教育法》、《教育法》

【解析】王某选择让孩子在家接受教育的做法不符合《义务教育法》、《教育法》的相关规定。

6、为什么?

A、根据我国《教育法》王某应当为孩子受教育提供必要条件

B、根据我国《教育法》教育主管部门与社区无权干预王某的选择

C、根据我国《义务教育法》王某可以终止孩子在校接受教育

D、根据我国《义务教育法》王某必须保证孩子接受并完成义务教育

E、根据我国《未成年人保护法》王某有权选择孩子在家接受教育

【答案】AD

【解析】华图2016版内部教案教育法规相关法律条文解读的内容.《义务教育法》第十一条规定“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”《教育法》 第五十条规定“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件”。材料中，王某将正在接受义务教育的孩子接回家辅导，这种做法违背了《义务教育法》和《教育法》的相关条款，属于违法行为。

故正确答案为A、D。

根据下面材料，作答7.8题

何老师的好朋友在校外办了几家教育培训机构，经何老师介绍他班上的很多学生都缴费参加补课，成绩有所提高。学校知道后，给予何老师警告处分，取消各类评优评先资格。何老师不服学校的处理结果，提出抗议。

7、学校的做法是否正确?

【答案】正确

【解析】按照教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，学校应该对何老师的行为进行相应处罚。

8、为什么?

A、学校有包容心，对教师应从教育为主，惩罚为辅

B、何老师介绍本班学生参加有偿补课，客观增加了学生的学业负担，违背教育部门的相关规定。

C、参加有偿补课使教师的职业观，价值观不同程度被扭曲，师德师风建设无法有效展开，学校应该严加处理。

D、何老师的做法虽然不妥，但个人没有从中得利，没有违背教育规定，学校处分过重，他可以向教育行政部门申诉。

E、教师具有促进学生全面发展的义务，何老师应该做好自己本职工作，提升教育教学水平，而不是让学生通过补课提高成绩。

【答案】BCE

【解析】教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课，将对违者做出通报批评、行政处分等处罚，切实减轻学生学业负担，材料中何老师介绍班上的学生参加有偿补课，虽然个人没有参与有偿补课，也未从中获利，但是这种行为无疑增加了学生的学业负担，不利于素质教育的推进，因此B项正确;C：材料中何老师虽未获利，但事实上间接参加有偿补课，与后果产生的产生有直接的因果关系，与B项呼应，故选。

教书育人，促进学生全面发展，是教师的本职工作，教师应该努力提升自身教育教学水平，而不是让学生通过补课来提高成绩，因此E项表述正确。

A：学校对违反规定的行为应该进行相应惩罚，不可一味包容，排除。

D：与C项相关相反的选项，何老师虽然未中从获利，但是违反了教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，应该按规定处罚，排除。

故正确答案为B、C、E。

四、案例分析题(每道题2分)

【资料】某小学周老师要上一节公开课，为此她穿了一条非常漂亮的裙子，裙子上面双面胶粘上了很多自己手工制作的红色校花，非常炫目。

上课过程中，周老师的教学环节比较清楚，教学效果也比较好。其中有一点让听课老师觉得很有意思。那就是，周老师在课堂上只要发现某个同学发言积极，活动积极，就取下一朵小红花贴在孩子额头上。

课后，有几个孩子围着周老师要小红花。周老师问：“为什么呀?”孩子们说，他们上课的时候也举手了，但老师没有给他们回答问题的机会。于是，周老师拿出小红花，贴在了他们几个的额头上。还剩下几朵，也给了其他没有举手的同学。

1.在此案例中周老师的哪些做法属于有效教学行为?()

A.课前准备充分

B.注意形象打扮

C.教学环节清楚，教学设计有创意

D.用小红花强化学生的学习行为

E.给没有回答问题的学生也发了小红花

【答案】ACD

【解析】周老师教育环节比较熟悉，说明备课充分AC正确;过多的外在形象打扮容易分散学生的无意注意B错误;用小红正确。花可以强化学生的学习行为D正确;给没有回答问题的学生也给了小红花,说明老师该没有制定相应的将成标准E错误。

2.就周老师的教学可提出的建议有()

A.公开课应该是常态课，不要上成表演课

B.小红花不应贴在额头上，以免影响学生形象

C.改革教学内容，调整教学方式，扩大激励范围

D.减少与课堂无关的外部刺激，以免分散学生的注意力

E.制定合理的奖惩标准，使每一朵小红花都发挥激励作用

【答案】ACDE

【解析】公开课应该是常态课，实事求是，不做作不表演A正确;B选项错误;教学内容是创生的过程可以改革，周老师只想到给回答问题的学生激励，范围可以再扩大C正确;E正确。

根据下面资料，作答3、4题

【资料】小辉是G市一所中学的初二学生，前几天因为交友的事情离家出走了。小辉成绩不错，与班上几个成绩差的同学是好朋友，经常与他们一起打球，参加比赛，还把作业拿给他们抄。班主任刘老师对此多次批评小辉，让他少与这几个同学一起玩担心小辉成绩下降。但没有效果，刘老师将此情况告诉了小辉父母。小辉的父母十分反对他与这几个同学交往，经常与小辉发生争执。前几日，父母又为此事跟小辉大吵一架，父母扬言，若小辉再不与这几个同学断交，就要他转学，不料次日起床就在小辉的桌上发现一封信。信上写着“爸爸妈妈，我知道你们很爱我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我现在想出去走走，你们不要找我。”与孩子一起消失的还有书包、几百元压岁钱和几套衣服。夫妻俩看到信，赶紧组织亲戚朋友分头寻找，终于在当天下午将孩子找到。

3.针对该案例，以下说法正确的是()

A.教师和家长应从多角度看待每个孩子，避免以偏概全。

B.小辉因兴趣相投而交友，教师和家长应引导他们共同学习。

C.小辉正处于心理断乳期，家长对孩子的教育，不能急于求成 D.家长对子女有的教育的义务，替孩子选择益友是家长应尽之责

E.教师和家长阻止小辉与成绩差的同学交往，是对他的一种保护

【答案】ABC

【解析】 学生是具有发展潜能和发展需要的人，教师和家长应从多角度看待每个孩子，避免以偏概全。小辉的父母和教师认为成绩差的学生就是不好的学生，以偏概全。所以A是正确的;教师和家长在教育孩子的时候应该成为孩子的促进者和引导者，B正确;初二的学生处于青春期，也就是心理断乳期，不能急于求成，这样容易造成逆反心理，C正确;家长对子女有教育的义务，但是不能提小辉选择朋友，D错误;“小辉的父母十分反对他与这几个同学交往，经常与小辉发生争执。前几日，父母又为此事跟小辉大吵一架，父母扬言，若小辉再不与这几个同学断交，就要他转学”这种做法没有全面的看待每一个学生，D错误;正确选项为ABC.4.该案例给我们的启示是()

A.教育孩子时，家长应多听听孩子的心声，而不是替孩子做决定

B.教师应注意发挥班级中非正式群体的积极作用，引导其健康发展

C.教师和家长应尊重孩子的交友选择，不能采取强制措施或威胁手段

D.家长应为孩子创造和睦的家庭氛围，依法履行对未成年人的监护职责

E.如果不及时对班级中的非正式群体进行干预，任其发展，会造成严重后果

【答案】ABCD

【解析】《儿童权利公约》中说，尊重儿童意见和建议的原则AC正确;班主任老师要注意发挥班级中非正式群体的积极作用B正确;孩子成长需要学校家庭社会三位一体的进行，家长应为孩子创造和睦的家庭氛围，依法履行对未成年人的监护职责D正确;班级中的非正式群体既有积极又有消极，E太过于绝对，错误;答案ABCD.根据下面资料，作答5、6题。

【资料】某初中林老师上课时，学习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟，林老师批评了她几句，让其进了教室。约十分钟后，坐在王某前面的女生突然尖叫起来，原来是王某用力拉了她的头发。林老师呵斥王某“耗子屎”。王某不服，与老师对嘴。林老师很生气，叫王某滚出教室，王某不动，林老师拉着王某进了年级办公室，说要让学校给王某处分，然后又回教室上课。

张老师进了办公室，见王某独自站在办公室，就关切地拉了张凳子要其坐下，问：“吃早饭没有?”见王某没吭声，张老师打开抽屉拿出牛奶、饼干让她吃。等她吃完后，张老师问她怎么回事。王某一下子泪流满面，张老师掏出纸巾替她擦干。原来王某父母前段时间离婚了，谁都不愿抚养孩子，王某只好暂住奶奶家，奶奶是个麻将迷，对王某的学习生活关心关注不够。王某心里憋闷，对学习没有了兴趣。。。就有了今天上课违纪一幕。

了解这些后，张老师向学校领导作了汇报，学校在学习和生活上对王某予以一定的照顾，让她感觉到温暖。王某也不再迟到，更没有违纪了，一段时间后，王某的学习有很大起色。

5.针对该案例，对林老师、张老师评价正确的是()

A.林老师处理课堂偶发事件太冲动，教育效果也不好

B.林老师伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权

C.林老师为了保证其他学生的受教育权，应将王某带离教室

D.张老师的做法体现了以生为本的教育理念

E.张老师能在教育者和朋友的角色间转换，取得较好的教育效果

【答案】ABDE

【解析】“林老师呵斥王某“耗子屎”。王某不服，与老师对嘴。林老师很生气，叫王某滚出教室，“可以看出林老师太过于冲动，伤害了学生的自尊心，AB正确;林老师剥夺了王某的受教育权，是不允许的C错的;“张老师进了办公室，见王某独自站在办公室，就关切地拉了张凳子要其坐下，问：“吃早饭没有?”“张老师先了解情况体现以学生为本D正确;“等她吃完后，张老师问她怎么回事” 张老师能在教育者和朋友的角色间转换，取得较好的教育效果E正确。

6.针对以上案例，说法正确的是()

A.教师教育学生，应有爱心、耐心、信心

B.对学生的批评和处分，只能作为辅助手段

C.教师处理课堂偶发事件，应冷静、沉着、慎重

D.师生之间的心理关系除了有认知关系，还存在情感关系

E.两位教师教育学生的方式截然不同，这是由于他们的教师观有差异

【答案】ABCD

【解析】根据新课程改革的学生观和教师观AB正确的;教师需要具备一定的教育机智C正确;师生关系的心理关系包括人之关系和情感关系D正确;E选项太过于绝对化，之所以导致两位老师的方式不同不仅有教师观还有学生观和教育观等E错误。

根据下面资料，作答7、8题。

【资料】一个寒冬的清晨，某校初三学生高某因为其他同学说话影响了他休息，一气之下，提了一桶冷水就往别人的床上泼，寝室里的几张床铺被他泼得湿淋淋的。事发后班主任马老师来到寝室，看着那些湿被子，看着高某和其他的学生，她克制住内心的愤怒，沉思了一会，对高某的行为只字未语，一方面叫学生把泼湿的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到学生寝室。

事后马老师找高某谈话，通过马老师的教育，高某承认了错误，说：“马老师我错了，你骂我一顿吧，我实在对不住你。”马老师对他微微地笑了，安慰他说：“你认识到自己错了，知道改正就好。”

后来，这个学生像变了个人似的，不但团结同学，而且乐于助人。

7.对马老师的做法，以下说法正确的是()

A.马老师对高某的教育采用的是自然后果法

B.马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术

C.马老师善于引导学生自我批评，进行自我教育

D.马老师在现场对高某的行为一言不发是对高某的纵容

E.马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要手段

【答案】BCE

【解析】自然后果法是由法国教育家卢梭提出的一种教育方式——如果孩子犯了错,造成了不良的后果,让他自作自受,亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果,从中接受教训。

案例是马老师主动找高某谈话A错误;刚开始的时候马老师并没有批评学生，而是时候处理可以看出马老师的教育艺术和教育方法BC正确;马老师当时没有现场批评学生不是纵容而是站在学生的角度出发D错误;关爱学生是师德的核心E正确。

8.该案例给我们的启示是()

A.教师应借助处理偶发事件引导学生成长

B.体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义

C.有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好

D.为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时教师应多鼓励、不批评

E.学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略

【答案】ABCE

【解析】课程是一个创生的过程A正确;让学生学会体谅和关心他人B正确;有时候表面上的“冷处理”可以维护学生的自尊心C正确;当学生犯错的时候要采用适当的方式进行不是多鼓励和批评D错误;学生是一个发展的人，他的成长需要教育的关怀E正确。

第二篇：教师公招真题（xiexiebang推荐）

一．选择题：本大题共10个小题。每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是D

A．《爱弥儿》 B．《人的教育》

C．《教育漫话》 D．《教育论》

2．“教学与发展”理论的倡导者是A

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因

3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？B

A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动

4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是A

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者

B．培养德智体全面发展的社会主义新人

C．培养又红又专的社会主义接班人

D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给B

A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？C

A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性

7．教学工作的中心环节是B

A．备课 B．上课

C．课外辅导 D．检查评定成绩

8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是D

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端

9．班集体形成的主要标志之一是C

A．成立了班委会 B．开展了班级工作

C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是D

A．在课程计划（教学计划）之中

B．在学科课程标准（教学大纲）之中

C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外

二．境空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上。

11．教育学研究的教育现象主要包括教育的 社会 现象和 认识 现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是 心理 起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于 劳动。

13．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。

14．广义的教育制度是指 国民 教育制度；狭义的教育制度是指 学校 教育制度。

15．学生是教育的客体，又是自我教育和发展的主体。

16．直视手段一般可分为三类，一是 实物 直观，二是 模像 直观，三是 语言 直观。

17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是说服教育，基本途径是教学。

18．班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。

19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组 活动和个人 活动。

三、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。

20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；

②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；

21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？

①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；

③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

①比较系统的马列主义理论修养；

②精深的专业知识；

③广博的文化基础知识；

④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；

②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；

③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；

④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题：本大题只有1个小题，满分13分。

24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。

③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。

④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

《教育学》考试填空备考宝典

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于世的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒家代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正克）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正克考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

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39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育www.xiexiebang.com47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)

53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师”

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

第三篇：2008年教师公招中小学考试真题

2008年教师公招中小学考试真题

教育学部分

一．选择题：本大题共10个小题。每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是

A．《爱弥儿》 B．《人的教育》

C．《教育漫话》 D．《教育论》

2．“教学与发展”理论的倡导者是

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因

3．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？

A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动

4．毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者

B．培养德智体全面发展的社会主义新人

C．培养又红又专的社会主义接班人

D．培养脑体结合的社会主义建设者

5．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给

A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

6．在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？

A．复杂性 B．师范性 C．创造性 D．主体性

7．教学工作的中心环节是

A．备课 B．上课

C．课外辅导 D．检查评定成绩

8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端

9．班集体形成的主要标志之一是

A．成立了班委会 B．开展了班级工作

C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是

A．在课程计划（教学计划）之中

B．在学科课程标准（教学大纲）之中

C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外

二．境空题：本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上。

11．教育学研究的教育现象主要包括教育的_________现象和_________现象。

12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是_________起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于_________。

13．我国颁布的第一个现代学制被称为_________学制；正式实行的第一个现代学制被称为_________学制。

14．广义的教育制度是指_________教育制度；狭义的教育制度是指_________教育制度。

15．学生是教育的_________，又是自我教育和发展的_________。

16．直视手段一般可分为三类，一是_________直观，二是_________直观，三是_________语言直观。

17．我国中小学对学生进行德育的基本方法是_________，基本途径是_________。

18．班主任了解学生的基本方法是 _________；班主任的中心工作是_________。

19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、_________活动和_________ 活动。

三、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。

20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？

21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？

22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？

23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？

四、论述题：本大题只有1个小题，满分13分。

24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

教育学部分

一、选择题

1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D

二、填空题

11．社会 认识

12．心理 劳动

13．壬寅 癸卯

14．国民 学校

15．对象（客体）主体

16．实物 模象

17．说理教育（说服教育）教学

18．观察法组织和培养班集体

19．小组 个人

三、简答题答案要点

20．①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；

②教育要适应人的发展的不均衡性；

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；

④教育要适应人的发展的个别差异性。

21．①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

②使学生德、智、体等方面全面发展；

③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

22．①比较系统的马列主义理论修养；

②精深的专业知识；

③广博的文化基础知识；

④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。

23．①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；

②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；

③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；

④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

四、论述题答案要点

24．①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。

③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。

④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。

⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

《教育学》考试填空备考宝典

2008年06月17日 星期二 20:501、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于世的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒家代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正克）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正克考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为„„

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

[hide]

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育www.xiexiebang.com47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)

53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师”

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

第四篇：教师公招集锦

教师竞聘招考教育学题库

一、填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育 47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）

67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。70、政治决定教育的性质。

71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。73、科技是（科学）和（技术）的简称。74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）

75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）

80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）

81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果 83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的 84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）

85、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。86、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表 87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结 88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育

91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》

93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）

96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）

97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）

101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）

102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）

104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。

105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又称（小学教育）

107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）

110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）

114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等

二、名词：

1、六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

2、学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

3、亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。

4、历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。

5、调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。

6、广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

7、狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

8、教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。

9、教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

10、教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。

11、《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是“整个文化教育领域中古代思想的百科全书。

12、文化（广义和狭义）：

广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。

13、文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。

14、人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

15、年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。

16、环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。

17、德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。

美育：是对受教育者进行的审美观点。

18、学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。

19、课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。20、讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。

21、学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。

22、智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。

技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式

23、学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。法国管理实践家法约尔说过：”管理过程是管理的职能活动过程。“学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。

24、学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。

25、美国”PDCA循环说“（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。

26、组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。

组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。

27、学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。

28、民主性原则：是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持”从群众中来，到群众中去“的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。

29、学校管理方法：是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。

学校管理方法从层次上分为：学校管理哲学、一般方法、具体方法。

①行政方法：是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。

行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。②行政方法的特点：权威性、强制性、直线性。

法规方法：是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。③法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。

法律方法在学校管理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。法律方法的特点：权威性、规范性、严肃性。

④经济方法：是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。

经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。经济方法的特点：利益性、公平性、即效性。

⑤教育方法：是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。

30、学校管理体制：是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。

31、校长负责制：是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。

32、学校组织机构系统：是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。

33、教育立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。

34、我国教育法规体系：以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系，《教育法》：即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为”教育的宪法“或教育法规体系的”母法“，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。

《教育法》：确立了我国教育是社会主义教育的性质。

《教育法》规定了我国的教育方针是：”教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“国家教育考试制度是由国家授权或批准的，有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予，博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。

《教育法》：第五十三条对教育投入的体制做了规定：”国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。“ 《教育法》对教育投入规定了”两个提高“"三个增长”的原则。

《中华人民共和国教育师法》：（简称《教育法》）于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过，1994年1月日起，实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。

35、教师聘任制：是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分。《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

36、教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩。

37、国家对接受义务教育的学生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。

38、事实义务教育的阶段与步骤：国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第一阶段实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。

39、教育评价：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。

教育评价：就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。

40、根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。宏观教育评价是以教育的全领域为对象。微观教育评价是以学生为对象。

41、根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

①诊断性评价：是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。

②形成性评价：是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时 调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。③总结性评价：是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点：一种是为社会发展服务，即社会本位思想；一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。

42、动态评价：是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。

43、定性分析：就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析；

44、定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

45、指标权重：是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。

专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数。.46、通过观察法收集信息的方法：实验观察和自然观察。

47、客观性试题的常见的形式有：是非题、选择题、填空题。

48、统计分析法：

如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数：反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。

49、相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排比成顺序。

50、个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。

51、学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。

第八章 课程和教学管理

116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）

119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）

123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）

125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表 126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）127、（上课）是教学工作中的中心环节

128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面

134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）137、德国教育家（福禄内尔）被称为“幼儿园之父”

1中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分，它的任务是在小学教育的 基础上进一步对学生实施教育。

2中学教育是基础性教育（不要过早定向）。

3中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量。4我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育

5在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要的政策法规文件。6在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）。7中学生品德评定依据为：（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》）。

8中学智育的目标有：（知识目标、技能目标、智力目标）。

9从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）。

10体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。

11中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分。

12中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，使学生掌握（基本的劳动知识和技能，培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感）。13智育的目标有（知识目标、技能目标、智力目标）。

14智、德、美三育提出在（1906）年（王国维）的《论教育之宗旨》；五育提出在（民国时期）。

1小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁的儿童实施的学校教育。2小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。论述

三、简述题

1、简述教育学功能？

答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象；2）可以使教师上有完备的知识结构；3）可以为进一上学习教育学理论打下基础；4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。

2、教育学的研究经历那些阶段？

答：1）古代—教育学的萌芽；2）近代—教育学的形成；3）现代—教育学的繁荣发展；4）20世纪50年代后教育走向成熟。

3、学习教育学的方法？

答：1）了解教育学的知识特点；2）一功夫读书；3）善于独立思考；4）坚持用于实践。

4、简述原始教育的特点？

答：主要是教劳结合。1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的；4）教育的形式，方法和手段极为简单。

5、简述中外古代教育的特点？

答：1）具有鲜明的阶段性和等级性；2）与生产劳动要脱离；3）个别施教与师生关系的不平等。

6、简述现代教育的特点？

答：1）反映生产发展的需要；2）与生产劳动日益结合；3）教育得到普及和发燕尾服；4）教育形式多样化。

7、简述教师职业的功能？

答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者；2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者；3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。

8、简述教师应具备那些教育能力？

答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力；2）组织学生活动的能力；3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智；4）板书能力；5）运用现代化教学手段的能力；6）对教学效果进行评价和反馈的能力。

9、简述教师劳动的特点：师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。

10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？

答：1）日常教学工作中的创造性；2）教育改革中的创造性；3）思想品德教育中创造性；4）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。

11、简述我国教师的职后教育？

是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，有三种形式：在职学习、脱产进修和岗位锻炼。

12、简述经济对教育的制约作用？

答：1）经济是教育发展的物质基础和条件；2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段；3）经济决定教育发展的规模和速度；4）经济决定教育发展的体系和结构。

13、简述教育对经济的影响？

答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障；2）教育推动经济增长；3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。

14、简述政治对教育的制约作用？

答：1）政治决定教育的领导权；2）决定受教育的权利；3）决定着教育目的性质和德育的内容。

15、教育对政治的影响作用？76页

一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。

二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。

16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页

1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。

4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作

17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？94页

1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。

18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？95页

一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。

二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。

19、简述教育目的的含义及其意义？103页教育目的名词和以下四条

一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。

二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。

三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。

四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。

20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？108页

答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。

21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？113页

答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。

22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？99页见论述题

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致；2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生 存和发展的需要；3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作；4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。

23、简述我国学制改革的基本趋势？139页

答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接；2）延长义务教育年限，提前入学年龄；3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥；4）发展多类型、多层次的高等教育；5）建立立体开放的学校教育系统。

24、简述基础教育课程改革的发展趋势？

答：1）在课程政策上，“谋求”国家课程开发与技术课程的开发和统一；2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识；3）课程结构上注重设置综合性课程；4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程；5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？

答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教育学派教学理信纸。

26、简述中小学教学基本方法有哪些？

答：

一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法

二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。

三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：1）讨论法2）发现法

27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？97页

答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。

2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。

3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。

4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。

28、简述智育是指什么？是指知识和智力。

29、小学教育的特点：小学教育是基础教育；是启蒙教育；是义务性教育。

29、小学教育的目标？

1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是： 1）使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德； 2）拥护社会主义、拥护中国共产党； 3）使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯； 4）使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。

30中学德育的原则？

1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。

31中学体育的内容？

1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。32中学美育的目标？

1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；4）培养学生创造美的兴趣；5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。

33中学教育的特点：中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中阶段德育内容？

1）爱国主义教育； 2）集体主义教育； 3）社会主义教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）劳动教育； 7）民主与法制教育 8）个性心理品质教育。

35、简述学校管理活动的本质特征？

答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程； 2）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程； 3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程；4）学校管理是追求效益资源的活动过程。36简述学校管理原则的基本内容？

答：1）方向性原则 2）系统性原则 3）民主性原则 4）教育性原则 5）规范性原则 6）效益性原则

37、简述学校管理的一般方法？

答：1）行政方法 2）法规方法 3）经济方法 4）教育方法

38简述行政方法实施要注意的问题？

人：1）慎重运用行政方法；2）建立通畅的信息系统；3）避免官僚主义的工作作风。39简述学校组织机构设计原则？

答：1）有效性原则； 2）统一指挥原则； 3）权贵相称原则； 4）相协相约原则；5）因校制宜原则。40简述学校组织机构及其性质？

答：1）决策组织：校务委中会、学校行政会议、教职工代表大会；2）执行组织：学校行政会议教、务处、总务处、校长办公室、教研组、年级组、教研组会议、班主任会议；3）审议咨询组织：校务委员会、教职工代表大会、行政会议；4）监督组织：党支部、教职工人代表大会；5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。

41简述教育立法的社会特征？

答：1）教育立法的历史性；2）教育立法的国别性；3）教育立法的层级性。42简述教育法规的纵向结构？

答：1）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》； 2）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款； 3）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规； 4）部门教育规章； 5）地方性教育法规和教育规章。43简述《教育法》颁行的意义？

答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障； 2）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据； 3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障； 4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。44简述《教育法》的基本内容？

答：1）我国教育的性质与方针； 2）我国教育体系的改革与发展； 3）教育管理体制； 4）教育基本制度； 5）教育关系主体的权利和义务； 6）教育与社会的关系； 7）教育投入； 8）教育对外交流与合作。45简述教育基本制度？

答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度

46简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？

答：1）按照章程自主管理的权利；2）组织实施教育教学活动的权利；3）招收学生和其他受教育者的权利；4）对受教育者进行学籍管理，事实奖励或者处分的权利；5）对受教育者办法相应的学业证书的权利；6）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利；7）管理、使用本单位的设施和经费的权利；8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利；9）法律、法规规定的其他权利。

47简述履行的义务？

答：1）遵守法律、法规的义务；2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务；3）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务；4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目；6）依法接受社会监督。48简述两个提高，三个增长？ 答：《教育法》第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。《教育法》第五十五条规定1）各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长； 2）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长； 3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。49简述《教育法》的基本内容？

答：1）教育的权利和义务；2）教师的资格和作用；3）教师的培养和培训；4）教师的待遇；5）教师的考核与奖励。

50简述教师的权利和义务 教师的权力（第七条）：1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权。教师的义务（第八条）：1）遵守宪法，法律和职业道德的义务；2）完成教育教学任务的义务；3）进行思想品德教育的的义务；4）热爱学生、组中学生的人格的义务；5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务；6）不断提高政治业务水平的义务。

51简述教师资格的构成要素？

答：1）国籍；2）思想品德；3）学历；4）教育教学能力；5）程序。52简述《义务教育法》的颁布的意义？

答：《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。

53简述《义务教育法》的基本内容？

答：1）义务教育的主体；2）义务教育的就学；3）义务教育的教育教学；4）义务教育的实施步骤；5）义务教育的实施保障。

54简述教育评价的功能？

答：1）鉴定功能2）改进功能3）激励功能4）管理功能5）研究功能。55简述教育评价过程：

准备阶段：1）建立评价组织机构；2）进行有关教育评价理论的学习；3）制定教育评价方案；4）制定教育评价指标体系；5）准备工具和资料。

实施阶段：1）搜集评价信息；2）整理评价信息（归类、审核、建档）；3）对评价对象水平作出判定；4）作出综合评价。

评价结果的分析处理：1）教育评价结果的检验；2）评价结果的分析诊断；3）评价结果的信息反馈；4）评价工作的总结。

56简述确定教育评价指标体系的步骤？

1）明确评定对象 ；2）制定评价指标；3）对教育评价目标进行分解；4）设计教育评价标准；5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。57简述教育评价的方法？

1）专家意见平均法；2）特而斐法；3）两两比较法。58简述收集评价信息的方法：观察法、测验法 59简述价值判断的方法：1）绝对评价2）相对评价 60简述学生品德评价的模式重要有三种？

1）特设情景测卷模式；2）自然观测模式；3）综合评价模式。61简述学校管理评价的内容包括？

1）学校管理过程和职能； 2）学校管理的各项工作； 3）学校人员的管理；4）学校管理的效益。62学生品德评价的模式重要有三种？

1）特设情景测卷模式；2）自然观测模式；3）综合评价模式。

第五篇：教师公招

含义：

教师公招是政府、人力资源和社会保障局、教育局统一组织的面向社会公开招聘教师的考试，各个省市以及区县的公招考试时间都是不统一的。在当今就业难，失业率高的现实条件下，教师这个行业越来越引起人们的注意，也越来越得到青睐。教师是一个光荣的职业，也是一个奉献的职业，同时更是一个受人尊重的职业，还是一个节假日最多的行业。随着教师的收入越来越高，享受着不低于当地公务员的待遇，以及有的退休工资更是高过大学老师，所以只要参加公招考试过关，面试合格之后就成为了受编制的国家正式教师，可以说是当今社会为数不多的铁饭碗之一

教师公招考试内容

目前，在成都主要考《教育基础知识》和《教师公招考试职业能力倾向测试》。

《教育基础知识》：教育学、教育心理学、教育政策法规、教师礼仪等； 《教师公招考试职业能力倾向测验》：言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等

考试科目特点：《教育基础知识》根据考试的题型及特点有针对性的把握书本知识，同时补充相关知识，不参加培训很难全面准确掌握考点；《教师公招职业能力倾向测验》针对教师公招考试的题型、难度、规律，有其特殊性，明显区别于公务员《行测》培训，需要接受针对性训练。