小学作业本检查反馈201705

第一篇：小学作业本检查反馈201705

Xx小学作业本检查反馈

5月下旬学校教导处开展了作业本检查，检查形式采用了抽查的形式，检查了一（1）班，二（6）班，三（7）班、四（5）班，五（2）班和六（5）班的语文、数学、英语、科学、美术的几门学科的作业本。大部分任课教师都非常重视本次检查，都提前将作业本放置在教室，但是也有一个班的数学作业本和口算作业本是检查组人员自己从学生处收起的。现将检查情况进行反馈如下。

肯定的之处 本次检查结果，我们的教师都能够认真及时的批改作业，大部分作业本都有教师的评价。如一（1）班的语文课数学课课堂作业本，口算、写字本，教师批改及时规范，有教师评价。六（5）班作文本第一页有抄写目录，学生每篇作文都有教师的评语。五（5）班语文课错题订正，学生写有订正两字：整洁明朗。作文本批改每篇都有教师的个性评语。

存在的不足

1．个别教师批改作业不够细致认真，有的一道大题只打一个对或错号，批阅粗略，学生多处错误未批改出。有部分作业本缺少错题复批。

2.个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

3.有不少的作业本缺少批改时间。批改时间是作业批改的的一个重要部分，这个问题在检查过程中发现的比较多，语文数学学的课堂作业本情况明显好于其他作业本。

4.科学课课堂作业本中，学生有部分实验题作业空缺未做，不少作业本缺少二次批改。

需要改进的地方

1.加强作业规范化管理，封面应认真填写班级、姓名。2.教材配套的作业本，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。并且做到及时批改，批改必须有评价。作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二次批工作。

3.教师批改也应该注重规范。规范使用批改符号，慎用大对号，批改一定要有评价等级和批改日期，提倡老师对学生作业进行鼓励性评价。

3.学生书写要加强，少数班级学生书写不够认真，请老师教育学生端正学习态度，对学生要求更严格一些。

4.重视语文、数学以外学科的作业本的批改。5.抄写单元作文的作业本与周记本应该区别开来，学生作文应该有教师比较详尽的建议或评语，而周记本批改则可以相对简单一些。

各位老师，批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节数学。检查的目的在于发掘优点，改善不足,进行查漏补缺，促进教学。希望学校教学工作不断向规范和精细迈进。

第二篇：小学作业检查反馈

东关小学2011～2012学第二学期

第一次作业常规检查情况反馈

为了全面、准确了解和掌握本期的教育教学工作，严实质量形成的过程，便于今后有的放矢地对学校的教育教学进行指导，确保教育教学质量的稳步提升，按照学校行事历安排，由教导处统一组织，班子成员牵头，教研室、德育室负责人、教研组长、年级组长协同参与，于3月29日晚对全校34个教学班的各科各类作业进行了全面的检查调阅。从作业的薄本保护、学生书写、作业态度、作业留量、交阅次数、教者批改、错题更正、参检比率等方面进行了检查考核。现将检查情况反馈如下：

一、总体印象

本次检查语文科作业四样，数学科作业两样，英语科作业两样及所有非基础科作业。各班各科作业在保护、收交、受检、作业设臵等方面继续保持和发扬了以往教育教学中的优点，作业薄本整洁，设臵规范，符合学校要求，受检率高，同时又有一些突出的特点。

二、主要优点

1.教者能树立正确的作业观，注重了作业的实效性。作业真正发挥了巩固知识、训练技能的目的，作业质量普遍较高。

全校被评为A等作业的是（95分以上）：

其中五六年级12个班、四一、四二、四三、四五班,三一、三二、二五班，一一、一二、一五的所有语文科作业;四四、三三、三四、三五、三六的语作语练，二一、二二、二三的语练、生字作业和写字练习册，一三、一四的生字作业和写字练习册。

数学科：六年级、五年级、四年级、二年级23个班，三年级一班至五班，一一、一三、一五共31个班的数学作业和数练。

英语科：六一六二，五三五四及三年级六个班的英语作业和英语练习册。

非基础科：三至六年级的品社作业，三年级、六年级，四三、四四、四六班的科学作业；二年级、三一、三二、三六班的美术作业。

全校被评为c等作业的是（84分以下）：

三三班的美术（78分缺4本），四五班的科学（70分）。

2.能够按照素质教育的要求科学布臵作业。绝大多数科任老师均能根据自己的教学进度设臵作业，作业留量适中、合理，真正把“减负”工作落到了实处，有效调动了学生学习的积极性。

3.注重了学生良好的书写习惯的培养。大多数学生作业书写认真，清楚，作业格式规范。尤其是基础科作业，教者要求严格，书写指导得法，训练到位，学生字迹工整、书写规范，作业质量高。

4.作业中反映出教者工作作风比较扎实认真，有较强的敬业精神。教学中能面向全体学生，作业坚持全收全改，批阅及时，细致，认真，无拖欠现象。在这次作业检查中，四、五、六年级的语文、数学作业无论是数量、还是质量，整体比较整齐、规范，标准高。

三、突出特色

1.作业题型设计能围绕教学的重点内容，突出双基训练，做到“少、精、活”，又能体现课改理念，有效地进行学科整合，培养提高学生的综合素养。如六二、六五的语文作业。六三、六六的数学作业

2.在减负方面教者进行了有益的探索。语文作业能根据训练内容的多少，适当分散作业留量，分两次完成既定的训练题型，有助于提高作业的质量。如六一、**、五二、四五的语文作业。还有四一、四二、四三、四四的作文已批阅3次。

3.三年级组、五年级组、六年级组教师之间能进行有效的沟通、交流、合作，作业内容突出了年级学科特色，又能根据班级实情强调针对性，训

练成效显著。

四、存在的问题

1.各级各班仍有个别学生的作业书写格式不够规范，作业质量不高。主要表现：（1）书写潦草。如一年级的刘博、李卓、杨蕊的语练，三年级姚晨曦、李彦辉、苟志强、冯成龙的作文，四四班部分学生的英语作业；

（2）书写格式不够规范。不注意字距、行距的均衡美观，作业答案随便在字里行间添加、填写。尤其是四二、五五、五六班的个别学生、**班郑岩的英语作业不按照四线三格去写；（3）作业错题较多，且不注意纠错。如六年级黄琛的语文作业、三年级李龙、五年级马小艳的数学作业；（4）作业簿本保护不够良好。如一四班徐旌瑛的语练、三一的英语练习册统一写成了五一等，还有一部分学生的作业本背面做演草的等问题。

2.教者批阅存在马虎、粗疏、不细致的现象。（1）个别班级的作业有漏批现象。如一三班马鹏程3月20号以后只做了两次作业，且未批阅，比别人少做2次，少批阅4次；二一班仇岩的数学作业3月28 日部分计算题、二三班个别学生的语文科作业、三二班部分学生的美术作业、三四班王依冉的英语练习册等都存在漏批现象。（2）教者批阅形式欠规范。四四班李蕊3月28日的英语作业无阅号，四年级个别学生的美术作业只有评分，没有批阅日期等；（3）作业中的错题教者未能指出。如三三班姚遥的语文作业第一页“波纹”写成“泼纹”，四二班仇毅伟语文练习册中17页6题小（3）中“得与失”错写成“德于师。”（4）班际间缺乏长期的沟通交流，题型设计、批阅次数、作业流量之间存在差异。四年级英语作业批阅最多的达13次，最少的只批4次。（5）多题一批现象依然存在。如一二班的数学作业，五一五二的英语练习册。

五、改进意见

1.继续抓好学生的养成教育，从作业的设臵、保护到作业的书写，全方位、深层次、高效率的做细做实每一个环节，强化学生书写基本功训练，规范作业书写格式，提高学生书写质量，养成良好的作业习惯，达到作业格式规范，书写正确，精细化完成学习任务。

2.进一步加强基础学科教学，夯实双基，严格要求，提高学生的综合素质。尤其要规范学生的写字姿势，养成良好的写字习惯，3.学困生的转化任重而道远，教师应有计划，有目的地坚持常抓不懈。对学困生的作业要求要把握好尺度，题型、题量不要搞一刀切，分层布臵、分类推进，有效转化学困生。

4.教师要细致批阅每一本作业。对漏批的作业，要及时补批，弥补不足。坚决杜绝多题一批的现象。

5.作文批语用字要规范、用词要准确、用语要恰当、表达要清楚、指明问题要到位。在写有评语的基础上，应注重作文内容的评改，加强学生语言表达能力的训练，提高学生语言文字的基本应用能力和作文水平。

6.作业批阅中力求采用激励评价法。各级各班要积极采用等级评价、“优秀作业”印章、定量打分、“红花笑脸”等多元化激励评价办法，以提高学生完成作业的兴趣。

7.教者要认真学习，虚怀若谷，不掩饰问题，不好高鹜远，养成细致、认真的工作态度，发扬勤恳、扎实的工作作风，从严、从细、从实完成各科作业的习题设计、作业批阅、纠错更正、分类指导等工作，确保顺利完成本期的教育教学任务。

东关小学教导处

2012.4.5

第三篇：检查反馈

数学教研组教学常规检查反馈小结

3月26日，我们数学教研组在教导处安排下对教师备课、批改作业、教学反思及学生成绩登记表等进行了检查。现在针对以上几方面进行简单小结：

一、主要优点 备课方面：

1、备课认真，教学环节完整，单元有试卷分析，小结。

2、撰写教学反思有深度：多数青年教师撰写教学反思的积极性较高，能根据实际教学情况总结优缺点，并及时采取措施改进教学方法。

作业方面：

1、作业布置有广度：每位教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。

2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。

3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：反馈及时，重视矫正回批。充分发挥评价的激励作用。

二、存在的问题 备课方面：

1、个别教师的备课简单空洞，缺乏实用性。有的教师照抄教案，但没有个人增减，缺乏主见性。

2、个别教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。作业方面：

1、一部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱仍是“顽疾”。

2、部分学生作业中找不到学生订正的“痕迹”。

三、整改意见：

1、有漏写环节的请及时补充，教学反思要有针对性，要能通过反思切实解决教学中的问题，提高课堂教学质量。

2、数学组要重视教学常规工作的管理，提高学校工作的整体效益。

3、建议老师加强对学困生多采用面批形式，培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值。

4、五年级数学练习册学生改正不要用红笔

第四篇：检查反馈（精选）

检查反馈

在院党委的部署下，在院领导的带领对全院的上半年工作进行了全面检查，本次检查共分三个组，检查的内容主要是组织管理、科室各种监测登记、学习考试、医院感染病例登记、耐药菌感染登记及消毒隔离、无菌物品管理及医务人员无菌观念、手卫生、医疗废物等。各科室、分院、专科医院对本次检查高度重视，准备充分，大多数病区环境、物体表面清洁、卫生，消毒隔离好，医务人员工作状态、精神面貌好。

一、组织与制度管理

医院感染的三级网络组织健全，建立了科室医院感染管理规章制度并落实，各科院感小组成员发挥职责较好，分工较明确，病例上报、科室有学习、有考试，各种登记齐全。

二、消毒隔离的落实

紫外线消毒、床单位消毒及各种消毒液浓度符合要求，各类消毒效果监测记录规范。

三、手卫生管理

大多数科室在手卫生的意识上较前有所提高，病房洗手液、手消毒液配备比较齐全，手卫生依从性和正确率较以前有所提高。

四、无菌技术及无菌物品的管理

医护人员执行操作时能按标准预防的要求，严格遵守无菌技术操作原则，进行无菌操作前洗手或手消毒，戴口罩、帽子，；无菌物品的使用符合感染管理要求，专柜放置，层次清楚，有标识及使用时间。

五、、医疗废物管理

大多数科室在分类、收集、包装、登记等环节基本到位。

第五篇：《怎样检查作业本》有感

读书心得

怎样检查作业本

——读《给教师的100条建议》有感

尹传梅

“检查作业吞没了我所有的空闲时间。”的确是这样，不光是苏霍姆林斯基笔下的这位女教师来信说的这样，我们只要身为教师就有同感，特别是小学，学生小，自觉性差，又是双科教学，课堂练习本、家庭作业本、日记本、积累本、写字本等等，真是搞得班主任焦头烂额，喘不过起来。好不容易盼来一节科任课，没等处理完班级琐事，又要埋在一堆堆作业中。许多教师和教育工作者都迫切希望最大限度地压缩批改练习本的时间，但是，“毫无结果。”这是为什么呢?因为学生的练习本中有大量的错误。检查练习本的问题是学校待解决的许多问题之一，这些问题取决于几百条条件和前提。

在《给教师的100条建议》中，苏霍姆林斯基这样说到：“减轻批改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题。但是在某几项前提下，还是能有所减轻的。第一，在每节语法课上，都分出一段时间，让学生把那些容易犯语法错误的词抄录下来，并加以识记。第二，让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。第三，可以说，凡是有经验的语言、文学、数学、物理教师，都有自己的一套检查练习本的方法。经验证明，最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。”

这是对中学生，可在小学里第一条和第二条可以做到，可第三条特别对于小学低年级学生是不可能实现的，到了高年级可以尝试。那么如何解决这个问题，我在上学期做了尝试，虽然面对的是一年级小学生，也费了很大的劲，但是效果却很好。

一、充分利用有效课堂——40分钟。要想提高课堂40分钟的效率，就要认真备课；精心设计有效的教学过程；采用有效的教学方法；少讲精练阶梯式习题，达到下要保底、上不封顶；留创造性作业，及时巩固、反馈；真正达到合作、探究式学习，体现因材施教。

二、充分利用有效资源——学生。学生是最好的“小老师”，他们可以帮助老师批改一些固定答案的作业，如“口算”、“生字”等不需要发挥、拓展的作业。

(1)自批：自己的每一项作业自己检查，培养他们发现问题的能力，养成及时检查的好习惯。

(2)互批：一些简单的计算、口算题就采取同桌互批的形式进行批改，随机性很强，可以在课堂上，也可以带回家，第二天利用一分钟或几分钟进行反馈、订正，有异议的问题可以提出来大家共同解决。

（3）小组批改：如平时一些小测试可以由每组的小组长进行批改（开放性的问题我亲自批改），然后把共性与个性问题反馈给我，在黑板上总结、订正，逐步达到组长自己总结、反馈和带领同学订正。

（4）学习委员批改：我在班级培养了专项负责的学习委员，如练习册、测试卷等都由他们批改，进行总结，我最后检查、反馈，逐步实现由学习委员自己总结、反馈、订正，我来监督。

（5）老师必批作业：日记、积累、读书等开放性和创新性作业由我亲自批改，也可渐渐培养学生协助老师参与批改，提高学生的欣赏能力。

总之，这一切做法一方面是让学生得到锻炼与提高，另一方面也让我从繁杂的作业中解放出来，抽出更多的时间去研读教材、教法，精读教育专著，生成更好的教育智慧，进行创造性评价，减轻师生共同负担，真正达到教育教学实效性。