(高一高二)工作总结（共五篇）

第一篇：(高一高二)工作总结

2016—2017学年度第二学期教育教学 工作总结

佛坪县中学

高一年级组

张红娟

2016—2017学年度第二学期教育教学

工作总结

时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼间，这一学期又近尾声，对于这一学期的教育教学工作情况，现总结如下：

一、思想职业道德方面。

我始终拥护党的领导、热爱我们的国家及教育事业。认真研读教育教学法规，了解有关案例以警示自己。平时遵守学校的各项规制度，积极参加学校组织的各项学习和活动，并认真做好笔记。本学期共参加县级以上培训三次。我始终以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。进行教育扶贫结对帮扶活动，制定了“一对一”结对帮扶计划，并认真实施。在校团委、校妇委会组织下对高一及高二女生进行了青春期的讲座活动。

二、教育教学工作方面。

在这一学期我担任高一年级四个班的历史教学工作。我继续认真研读新课程标准，不断学习新的教学理念的同时，并深钻教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。对不同班级我采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的思路，提高他们的学科分析能力；对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我积极向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。认真参与听评课及“一师一优课、一课一名师”视

频录制活动。校内公开课展示一次，听评课15节。

我始终坚持以教学为中心，加强学生管理，进一步规范教学行为，力求使学生形成严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课和书写教案。课堂上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在；扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好作业完成及和各种考试的纠错。本学期共批阅作业35次以上。

本学期我还认真完成学校安排的实习生（华东师大 高蓝）指导工作。对其进行听课和教案的书写的指导。安排其进行校内公开课展示一次，获得好评。

三、重视自我成长，提升自身素养。

认真进行了继续教育的学习并都合格。工作之余还读了一些有益于教育教学的书籍，以提升自我素养。进行学科教学的思考，申报县级课题一个，已经被批准开题。

一份耕耘，一份收获。总之这一学期来，工作在踏实中进行。今后我会继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

第二篇：高一高二校园生活回顾

高一高二校园生活回顾：

经历了成长的过程，我们才能长大，也才能知道未来的方向。从一开始的反叛，然后到可以心平气和接受别人的意见；从一开始的毫无目标，到现在开始知道自己想要什么；从一开始的不成熟到现在的长大。一步一步，一点一滴，我们在感受生活和成长，我们开始懂得要为自己负责任。

高三(1)班郦艳

在怀着对于未来的希冀踏入高中时，心情是激动和紧张，在真正地学习时，我们也有过失望和沮丧，喜悦和快乐，浓淡交错在我们的生活中，无法忘却，高三（1）班朱莉

高一时的自己懵懵懂懂，还对新环境，新同学很生疏。觉得到高中，老师没有从前那样“压迫”着我们学习。想问问题，就得主动出击。不主动，很多东西就会从时间的隙缝中失去。分班后，进了一个男生特别多的班级。其实心里很慌，总觉得他们都特别聪明，于是踏踏实实地学。虽然不是特别出色，但也在有小小进步。也明白了，人，一定要靠自己。

高二特别忙碌的一年，为了小高考，课表也发生了翻天覆地的变化。当我满怀希望憧憬着那个理想时，我只得了2个A。当时有些惆怅，感伤，甚至想逃避。但是在与不同学校的优秀的同学交流后，我才知道，自己的付出真的不够！只是一味看到自己的努力，付出，殊不知每一个人都在这么做，调整心态，去捕捉那些自己没有勇气，因而忽略的不足，我才会有收获。

高三（2）班周似馨

回顾高

一、高二，真不知道自己在干嘛，为什么不认真点学?很多老师都建议我们弄个错题集，考试前不用复习太多，只要把错题集上的题搞懂就差不多了，可我总是坚持不下来，记了几天又扔在那儿不管了。后来，我想干脆在卷子上作记号吧！弄不懂的直接去问老师，这个方法还不错，但一定要及时将自己不会的题弄懂，千万不能拖下去，心想今天问的够多了，明天再问吧，到了明天可能就想不起自己要问什么了。今天可能只是一个小问题，日积月累之后，你的问题会越来越多，想问也不知从何问起了。

高三（4）班李君巧

靠着自己的努力，靠着老师的帮助，我们从D跨到了C,再从C跃到了A。辛苦和汗水换来的回报是来之不易的，我们在自己的掌声中告别了小高考，迎接高考。

高三（5）班朱冰璠

对于那仅仅待了半年的学习氛围浓重的4班，我感谢它给我了高中生活的美好开端。对于那即将伴随我走过高中生涯的最后一段路的5班，我内心的感激更是不言而喻。是它，让我的高中前两年，过得这样精彩。

高三（5）班 梅臻予

高一的生活是丰富的，丰富多彩的课程，充实着我们的校园生活。艺术汇演、运动会、诗歌比赛等等活动，展现出不同的我们，展示出我们多彩的生活，和我们的青春活力。

高二的生活是紧凑的，感觉上时光以飞快的速度过去。计算机考试、学业水平测试、市统

考，不同的考试接踵而来。我们为我们的高三打下基础做好准备，既有机遇又有挑战，既满怀欣喜又忐忑不安，在学习方面我也从一开始的放松慢慢转为警惕，一步一个脚印，迎接着高三的来临。

高三（6）班钟佳莉

高一生活还是很轻松,很快乐的。度过一个暑假，我长了一岁，步入高二。高二比起高一来,学习的节奏明显紧凑了不少.上课时,同学都像一块块干巴巴的海绵,疯狂的吸收着上课时老师所教授的知识.之前,高考似乎离我们很遥远.到了高二,因为有学业水平测试,我们渐渐地感觉到,高考近了.看着黑板报上“小高考”倒计时一天天的变化,班里学习气氛也越来越浓.经过学业水平测试,我明白了不努力是不会有好成绩的,但有时候运气也是其中重要的一部分.两年来,我感受着父母、老师,同学给予我的关怀与鼓励,我觉得日子过得很有意义.高三（6）班 钱振宇

纵观两年的学习生活，自己的学习成绩也是起起伏伏。最主要的还是心态问题，成功过后的满足感让我停滞不前，成绩变得不进则退，而稍有退步又奋起直追。就这样，在跌跌撞撞中两年的学习生活转瞬即逝。

高三（9）班余筠如

未来掌握在自己手中，这两年来我越来越明白要秉着对自己负责的态度来过每一天，为了理想，为了未来。我明白学习是为了自己，我不是为了老师，家长而学。

高三（10）班 卢金婷

高一高二，有失败，有苦涩，还有奋斗，更有彼此真诚的欢笑。我们的高一高二，有着太多不可磨灭的印记，镌刻着我们的潮起潮落，我们的失败与成功„„

高三（10）班钱炘祺

在这两年里，我们经历了选科，分班，小高考„„可以说是一个又一个转折点。我们认识新同学，然后相互帮助，相互扶持，共同学习，共同进步，每一个难过的坎我们都坚强地迈过去了。我们在一次次的磨练中变得更强，付出很多，也收获很多。我学会了为达到目标不懈地努力，拼搏，学会了相信自己，相信同伴，也学会了乐于奉献，互帮互助。未来的我，也永远不会放弃发展我自己。

高三（11）班赵楠

高中两年遇到了不少好老师，他（她）们虽然个性迥异，但相同的是对待学生的那颗负责的心。有时候我状态低迷，对自己信心不足，他们总能给我鼓励，让我再次充满斗志。有时候虽然会因为老师的高要求而觉得很累，但是看到自己越来越高的正确率，也就不后悔了。这两年与同学相处的比较和睦，从没发生过矛盾，经常互相帮助。整个班聚在一起的时候都会感到很开心，很温暖。

高三（12）李珂

两年的高中生活不同于初中，虽然个子没有长太多，但想的东西变得多了，深了，也是要为未来去思考了，该是要去承担责任了，为未来承担，为自己承担。也许会有少年不识愁滋味，为赋新词强说愁的感觉，漫步在校园中，去回味历史，去思考明天。努力吧，为了童年的理想，父母殷切的希望为了还在思考的未来。

高三（13）班 潘光亚

高中生活是人生旅途中的一大历练，它繁忙而又充实，尽管学习压力较大，但其知识容量令我收获良多。学习之余的一些课外活动也在潜移默化中给我收获和快乐。学习过程中有许多竞争和压力，在面对这些时，需要恒心与毅力、不怕吃苦和乐观向上的精神。我想我做到了，在这个过程中，我在成长。

高三（14）班 陈娴

第三篇：高一高二各班班主任

高一高二各班班主任：

本周二的班主任例会不开，有以下工作需要各班主任配合完成：

1、各班的班务公告栏，其中班歌、班名、班训在周四前统一交年级办汇总后，由学生科统一打印，再交各班用透明胶粘贴在相应位置。（各班的班名、班歌的选择最好能阳光、健康的，体现出班级文化，班歌肯定不会强求原创，选择一首，但要求班上人人能唱会）

2、各班的星级学生申报，请各班自主开展，在周五前汇总，自行打印后，统一粘贴到教室申报栏的相应位置。可以把这作为班级德育的一条主线来抓。

3、各班凡清洁区有厕所的班级，至少每两周就要用草酸清洗一次，并且天花板扬尘也要清扫一下。凡清洁区有一、二号教学楼瓷砖的，请在利用周四或是周五的时间，统一清洗，本周五将统一检查。

以上三项内容作为班级管理的特别内容，每项0.5分，周五统一检查并公示。

学生科

2014/5/19

第四篇：高一高二物理建议

高 一 高 二 物

理

一、指导思想：

物理课堂教学体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。从新课程倡导的发展性评价的理念出发，优秀的课堂教学应当充分体现学生的主体地位，切实转变教和学的方式，以“三维目标”统领高中物理教学。

二、2011－2012学年教学建议(一)提高理论修养，完善专业知识

各级教育机构要积极开展公开课、研究课、观摩课、展示课、探究课等活动。利用评优课、公开课等活动，做好高中物理骨干教师的发现和培养工作，充分发挥骨干教师的带头和示范作用，发挥教研组、备课组的作用，创造严谨务实、民主宽松、开放高效的教研氛围，从而在整体上提高教师的理论修养和专业知识，推进课堂教学改革，大面积提高我市高中物理课堂教学的质量。

(二)进一步解放思想，全面体现新课标的三个维度

这就要求我们教师首先要改变观念，要充分认识到：新课改是社会发展的需要，是改变现行高中教学现状的需要，也是与时俱进的必然。其次是要更新教学理念，高中物理新课程的基本理念是：在目标上注重提高全体学生的科学素养；在结构上重视基础，体现课程的选择性；在内容上体现时代性、基础性、选择性；在实施上注重学生的自主学习，教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。再次是要明确高中物理新课程标准的特点：明确提出并落实了三维课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标；明确提出了符合现代教育观的教育理念；课程设置多样化、选择性强；物理新课程标准与过去的教学大纲有区别。

还有就是对“科学探究”要有正确的认识：科学探究不仅是一种教学方法，同时更是一种教学思想，它贯穿于整个课程。科学探究是运用科学的方法，去发现和总结规律的过程；科学探究的本质是通过学生自身主动参与、发现问题、解决问题，重要的是带着问题去思考、活动、学习。科学探究包含七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。但“要素”不等于“环节”，科学探究不搞形式主义，不追求形式上的“完整性”，一节课只要含有或体现了两、三个要素，也就体现了科学探究的思想和方法；并且教学中的科学探究也不是新八股，科学探究没有一定的模式，科学探究也不一定都要做实验，不要把高中的科学课程幼儿化。

（三）立足教材和学生，优化设计科学的教学过程

教学过程是教师行为和学生行为相结合、相统一的过程，是教师、学生、教材、环境四个因素的整合，是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，是对人类已有知识、经验的认识的过程，是探究和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程，是体现课程理念、实现课程目标的统一创造过程。这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中，要培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。

1．遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接

⑴高一年级是学生学习物理的重要拐点，过渡得好将大大促进学生的发展，要认真研究 1 初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。通过诊断性测试、座谈了解、问卷调查、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。

⑵高一教学要降低起点，控制难度，放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。

⑶认真研究初高中衔接的重要内容，如“力、压强、物体的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并连电路、欧姆定律、电功、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的折射、能量守恒定律等。

2．尊重学生个性差异，实施分层教学

⑴了解学生学习的差异及其成因，力求准确把握各类学生的认知“发展区域”，采用灵活多样的教学方法，实施分层教学，使每个学生都得到发展。

⑵根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩及学习兴趣差异，在目标要求、课堂设计、组织教学、课堂提问、互动讲解、巩固练习、课后作业、课外辅导、考核评价上都要有区别，强调针对性，既保证“面积全体”，又兼顾“提优”、“补弱”。

3.贴近学生生活，让学生从生活走向物理，从物理走向社会

日常生活中充满着大量可以使学生感兴趣的物理问题，如家用电器、磁浮列车、纳米材料、光纤、雷达、核磁共振照相、液晶、内视镜、B超…等等。教师应选择与学生生活联系较密切的教材用于教学上。课堂教学中，教师可以使用课本、笔、易拉罐、吸管、饮料瓶等常见物品来做物理实验。学生的课后作业也可以因地制宜，引导学生关注日常生活事务中所牵涉到的物理，了解物理学对推动人类文明进步的巨大贡献，增强学生学好物理造福人类的荣誉感和责任感。

⑴在教学内容、教学方式和组织形式上，要贴近学生生活，联系社会、科技、实际。要通过多种手段，多条渠道，选取贴近学生的事例，提供多种信息，丰富和充实物理课程的内容。提倡让学生自己去收集信息，处理信息。进行课题研究和社会调查。

⑵引导学生观察生活中的物理学，关于将课堂上学到的物理知识运用于自己的日常生活。鼓励学生用常见的生活器具做实验，接近物理学习与日常生活之间的距离。

（四）提倡导学案，培养学生自主学习能力

1．大多数学生学习习惯较差（包括作业习惯、自主学习习惯、书写习惯、思维习惯等），教师要从学生学习过程的各个环节入手解决学生学习惯问题，学案导学是实现自主学习的重要手段。将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标,带着问题对所学内容进行自主学习，使大部分问题通过自主学习得到解决，逐步培养学生自主学习的习惯，通过课前检查、小组检查强化学生的预习习惯，通过学案例题强化学生的物理思维习惯，通过学案作业规范学生的解题习惯，力争让学生在高一时跟得上，高二时不掉队。

2．学案中设计的问题要有针对性、思考性、层次性和启发性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，以满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。学案设计要体现物理学科的特点，引导学生进行探究学习，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

3．提倡将教案、学案及拓展训练三案合一，形成课时导学案。设计学案时，要从课程目标的三个维度来设计教学过程，把知识传授、学法指导和能力培养有机结合起来。教师可根据教学内容，把学案成课前预习、课堂交流展示和课后拓展训练三部分。新授课学案一般应包括学习导航、目标展示、问题导读、疑难剖析、典型例题、学法指导、当堂达标、小结反思、拓展训练等内容。复习课学案一般应包括网络构建、疑难精讲、典型例题、规律总结、当堂感悟、拓展训练等内容。

4．尝试自主学习向课堂外延伸，拓展学生自学空间。主要做好以下几点：一是利用课外时间，组织学生对科普知识进行广泛阅读。二是结合物理知识在实际生活当中的应用进行研究学习。三是组建学科社团，就某些物理专题知识或某些物理现实课题进行研究，拓宽学生视野，培养学生物理学习与研究的兴趣。

(五)潜心研究教学，细化教学各环节

1.备课：要在集体备课的基础上，吸取集备成果，进一步提高个人备课的质量。2.上课：强化基础知识和基本技能的教学意识，重视知识的形成过程，积极探索、实践互动高效的教学策略，充分体现学生的主体地位，重视实验教学，注重培养学生物理学科的基本素养和科学精神。

3.作业：慎选教辅，认真研究，用好教辅，适时自编针对性补充学案；重视基础知识的巩固，精选习题，强化训练，加大检查力度。上本的作业及时批改反馈，课外练习册每周至少检查一次，发现问题及时矫正，集中错误全班讲解，个别错误面批。建立学生错题档案，确保基础知识的落实。针对学生实际情况认真命制针对性较强单元过关检测试卷，强化对基础知识和基本能力的考查，做到精选、精改、及时讲评。适时进行学生错题的矫正训练和矫正检测。

4.奥赛辅导：高一阶段要早选苗子，高二阶段是物理奥赛辅导的关键期。要强化物理奥赛辅导的管理工作，提前做好奥赛辅导准备。制定物理奥赛辅导计划，按计划推进奥赛辅导工作。

(六)重视物理实验教学培养学生创新能力

1．在做演示实验时，不仅要让学生关注实验现象，还要理解这一现象所说明的问题；学生分组实验要让学生在理解实验原理的前提下，动手操作实验，经历实验过程，记录和分析实验数据，完成实验报告。

2．教师要积极开发与教学内容密切相关的实验项目，充分利用现有的资源多做实验。提倡将多媒体技术应用于物理实验中，提倡引导学生利用生活中的常见物品开发、设计各种物理实验，丰富学生课外的实验探究活动。

3．学校实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触种类实验仪器和设备，以便选择适当的器材进行科学探究和创新实践，使实验室成为学生自主学习的“乐园”，教师教学创新的“工作室”。

(七)科学的进行课堂教学评价

现代课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断的向评价标准靠拢，评价要体现全面和谐发展的培养目标，评价要体现正确的课程教学理念。学生之间的差异是客观的，也是永恒的。教育的作用不是消除差异而是为了激励学生的学习，3 促进学生的发展。在进行学生评价时，不能单纯地以作业或考试成绩为指标，要多方面考察学生。

三、高

一、高二年级的教学要求

（一）高一年级

1、切实做好初、高中物理教学的衔接。初高中教学衔接的问题，不仅仅是教学层面上知识的增补与复习的问题，而且是我们如何深入认识传统教育理论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中教育上的实践问题。

学生的学习过程，是在自己原有知识与经验的基础上，更新或重建知识结构的过程，在物理学科中，初高中物理采用“二次循环”制，但初中物理，一般只学习一些宏观世界中的简单物理现象及简单的物理学原理，而高中则主要研究宏观世界、微观世界中的物理现象的一些本质的东西。应当说：初高中物理的台阶大，转弯急，这至少体现在三个方面的转变上：

①教学内容上由标量向矢量转变。

②能力要求上由由简单的数学应用向复杂的数学应用转变。③思维方式上由形象思维向抽象思维转变。

2、注意培养学生物理学的思想、方法，注重学生的认知规律，密切联系生活、社会；通过增加的一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等，培养学生理论与实际结合的能力和方法。

3、在知识与能力的形成上下工夫，注重过程教学。根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识。《标准》把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程的体验和对科学研究方法的感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。

（二）高二年级

高二年级理科学生既要开设必修课，还要开设选修课，高二结束还要参加省组织的学业水平测试，可以说：时间紧，任务重。

1、必修课与选修课协调进行的原则。选课要在保证必修课程学习的基础上，力所能及地选择选修课程的学习。在时间安排上，二者应相互搭配，使学生对必修课和选修课的学习协调进行。

2、加强实验教学。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学不但是让学生会做实验的问题，教学中应体现实验在物理研究的基础性，物理实验是物理教学有机体中的一部分。目前我市的物理实验仍是一个薄弱环节。有的课堂上，实验作用不明显，或效果不好；有的实验和教学分离，实验是实验，教学是教学，实验和教学不能形成一个有机的整体。做不好实验是由于教师缺乏对实验的研究。实验不能和教学有机的融合，是由于教师对教学方法的研究还不够深刻。当然在新课程标准的指导下，教师对实验的重视程度比以前有了很大的提高。有的补充了教材外的小实验，有的把演示实验设计成了学生的探究实验。

3、在进行陈述性知识教学的同时，强化对程序性知识的渗透，提高学生分析和解决物理问题的能力。物理的概念和规律的教学不能让学生死记硬背，教师应当在传授这些陈述性知识的同时，引导学生总结归纳解决物理问题的思路和方法，掌握解决物理问题的程序性知识。

四、教学进度与课时安排

高一年级：第一学期：每周2～3课时，学完必修① 第二学期：每周2～3课时，学完必修②

高二年级：第一学期：必修每周2课时，学完1～1；

选修每周3课时，学完3～1、3～2第四章

电磁感应

第二学期：选修每周4课时，学完3～2第五章 交变电流、第六章 传感器，学完3～3、3～4或者3~5 5

第五篇：高一高二乒乓球对抗赛

高一高二乒乓球对抗赛

一、比赛宗旨

推动我校体育活动的开展，丰富和活跃学生的文化生活，促进身体健康。

二、比赛原则

本着体育竞赛“公平公正“的原则，发扬“友谊第一，比赛第二”的竞赛精神。

三、比赛时间

2010年3月18日（初赛）4月25日（决赛）

四、比赛人数

每班4~6人，必须有一女生

五、比赛形式

比赛实行三局两胜制。共三局。

第一局男单，第二局女单。第三局男女混合双打。

裁判长2人，高一高二各一人。

一局11分。裁判高一6~8人，高二6~7人。

六、比赛规则

（初赛）先用抽签的方式决定比的班级、场地、发球权，在抽签产生比赛先后次序。高一选出16个班中的前5名，高二选出15个班的前5名。

（决赛）由初赛胜出的高一的一至五名和高二的一至五名，进行高一高二对打环节。再从这十个班中优胜的五个班级，进行颁奖并表彰。

1、发球时，球应放在不持拍手掌上，手掌应静止、张开、伸平、四指合拢。拇指自然张开。

2、球停留在静止的不持拍的手掌上的最后一刻，直到发球时击球，不持拍手和球以及整个

球拍，应始终高于球台水平面。

3、发球员只能手向上抛球，不得使球旋转，使球从手掌向上直抛，至少抛到离不持拍手掌

上16CM。

4、当球从抛起的最高点降落时，发球员才能击球，并使球首先触及发球员台区，然后直接

越过或绕过球网，触及接球员台区。

5、在双打中，球应首先触及发球员的右半区，然后直接越过或绕过球网，触及接球员的右

半区。

一局比赛：在一局比赛中，先得11分的单打或双打运动员为胜方，但打到10平以后，必须先得2分者为胜方。一场比赛：国际规定单打为七局四胜制、双打为五局三胜制。

七、比赛场地

余二高学生会文体部2012.03.13