努力做一名科研型教师(正式稿)[范文]

第一篇：努力做一名科研型教师(正式稿)[范文]

努力做一名科研型教师

———研究型教师培训总结

刘 爽

2010年1月9日

努力做一名科研型教师

刘

爽

我参加工作33年了，33年来，我饱尝了为人师的艰辛，也真正体会到奉献的快乐。从“八五”到“十五”，我一直参与省课改实验项目，曾获省课题研究二等奖。我坚持教研、科研相结合，提高了的理论层次，开阔了的教育视野，用科学理论和方法指导语文教学，并形成自己一套符合素质教育要求的教学思路和风格。在投身于新一轮课程改革中，越发显得得心应手，在推进素质教育中，努力发挥作用。

现在就本学期的培训情况加以总结：

一、科研先导，重练内功

教师的教育教学行为依赖教育科研，这既是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育教学现代化的重要前提。所以建设科研型、学者型的教师队伍是实施素质教育的必然要求，同样也是追求成功教师的自觉选择——这就是依赖教育科研为自身实践与发展导航。教师队伍中实践——辛苦型，经验——积累型大有人在，他们对很多值得研究的现象熟视无睹，置若罔闻，丧失了宝贵的研究机遇和提高自己的课堂。传说释迦牟尼曾经问弟子，一滴水怎样才能不会干涸，众莫能答。释迦牟尼说，一滴水只有放进大海才不会于涸。同样道理，科研是一滴水，教学是大海。教学是一枝花，全靠科研使它更艳丽持久。滴水穿石不是力量大，而是功夫深。科研成果不仅要学问高，而且要积累多。教育是整体的、发展的、开放的，所以我们迫切需要调整和确立一种新的观念、新的意识——教师即研究者；教育教学即研究活动，树立牢固明确的科研意识。

江泽民主席说：创新是一个民族进步的灵魂。教育者没有或缺乏创造力，不懂得如何激励和开发创造力，那么教育活动也就失去创造性。教师的创新意识与措施的源泉充分体现在教育教学的科研上，面向21世纪的教育改革呼唤着教育科研作为主导，如何针对学生特点，积极探索用什么方法，教什么内容，使学生有什么素质，追求哪

些目标（知识的、技能的、方法的、能力的、情感的、德育的„„），培养什么能力（观察、动手、自学、思维、表达„„），为学生打好什么基础，树立怎样的意识、观念、理想„„所有这些只有通过教育科研才能找到切合社会需求及学生自身条件的合理答案。

做一个科研型的教师是时代对我们的新要求，也是我们自身发展的必然需要。我们体会是做一个科研型的教师必须多读书，勤动笔、多思考、勤实践。打破传统模式，开创更好更快更新的教育天地，使教育回归本真。教学的科学性和艺术性决定了科研的多向性和多角度，为科研开辟了广阔的视野。教学、科研是一个不断提出问题和解决问题的过程，处在教学第一线的教师有着丰富的教育生活经历与经验，有着层出不穷、丰富多彩的教育教学场景，这都是教育科研的源头活水，肥源沃土。教师应当充满自信，你有着“提出问题”的敏锐感觉；你有着“搜索资料”的广泛条件；你有着“分析资料”的独特优势；你有着“建立假说”的实践基础；你有着“形成理论”的发展领域，现代教育科研的一般过程的五个方面就蕴含在教师的工作中，我们需要的是选择与坚持。首先就是选择课题作为起点。这关系到研究是否顺利，方向是否对头，有无成效及成效大小。为此必须兼顾需用的原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。其次是坚持，目标始终如一，不为人际关系的好坏所左右，不为环境恶劣所干扰，不为个人名利所纠缠。留心处处有学问，细心时时有发现，上心事事长见识，专心必定会收获。

克服教师自我中心意识，永远谱写科研与备课的主旋律乐章。众所周知，教学不息，备课不止。同样道理，教学不息，科研不止。科研与备课是教师生涯的永恒主题。常言道：学然后知不足，教然后知困。困——既是教学中知识能力的困惑，也是科研中方法目标的困惑。一堂课的成功绝不是45分钟的功力，而是几年、十几年乃至几十年备课的必然。长期备课有别于短期备课就在于，前者是以知识积累为目的的过程，是全部自身修养的过程，是追求教学艺术精益求精的过程，是呕心沥血倾注于教研的过程。

第三次全教会对素质教育赋予时代的特征和新的内涵，突出“以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”，这个号召再一次告诫我们：必须彻底克服教师自我中心意识，深入开展教育科研工作。

二、勤字当头，路在脚下

科研型教师不是一朝一夕就能造就的。教育教学研究是综合的和整体的，研究教育教学规律更是一个长期的复杂的过程，作为教师应当在完成繁重的教学任务的同时，注重在教育动态中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养。当然，更要突出教育科研的基本特征——创新，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。只有以超功利的奉献精神敢于实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，自觉地、有目的地、有计划地实施自己追求成功的策略，必然会逐步“登堂入室”，成为教育科研的行家里手，真正进入成功教师的新境界。

勤字当头，路在脚下。勤于思考是捕捉选题、捕捉灵感、捕捉素材的源头。“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学则应是“教而不研则退，研而不教则废”。

勤于阅读是提高自身理论水平、修养水平，借鉴他人成败优劣的途径。读专业书、理论书、杂志报纸，甚至于跨学科的有启迪有哲理的读物，就是与智者对话，得到的是一种不可言传的精神享受和行为教养、文化素养、道德修养的提高。

勤于积累是厚积薄发的需要。只有采集花粉才能酿出甜蜜，教师的花粉就是在浩如烟海的种种资料中，撷取自己需要的，摘记，剪报，制卡片„„日积月累就可以成为令人惊羡的“富翁”。

勤于总结。教学与写教科研文章是相互促进的，因为经常写才会时时留心辨别教学问题，才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增

长点。著名的教育改革家魏书生说：不写教研文章的教师只不过是经验型的，而经常写的教师则有可能是创造型的！写得多，写得好的人未必是名师、大师，但不写者则一定不是名师、大师。科研——创新型。通过教育科研促进教育教学质量的提高是这一类型教师的自觉选择和自我追求。他们远远不满足于个人的体验和浅层次的认知归纳上，而是强烈地坚持走教学与科研一体化的道路。一方面在自己努力积累的经验中寻求内在规律并使之升华，一方面如饥似渴地学习移植他人的经验并追求其成功的内涵，明显地表现出高度自觉的追求与事业心。科研——创造型教师是一批既有研究能力又善于钻研的人，对教育教学的理解达到了相当的深度，他们身体力行的是既教书育人，又从事教育科研，既提高自己又出成果福及他人，无论是现代教学的基本原则，还是现代教学的新观念——学生观、教学观、评价观、质量观，都广泛涉猎，勇于探索。这是一批教师队伍最高境界的预备队员，正在向最高层次冲击。

三、“放任自流”，各抒已见 陶行之先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”“教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境”学生宽松愉悦的状态下，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。“给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一片空间，让他自己向前走。学生学习的东西，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满，深刻。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，开放的活动空间和创新的激情，肯定学生的“标新立异，异想天开”，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。“教育要为创新提供发展的契机，成为发展的动力”因为“创新是人类脑力最敏感的机能”，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”，“即使是失败，也可能成为学生受益无穷的财富”孔子曰：“好之者不如乐之者”，教师要把学生带入情境，让学生思想活起来。在教学中，每天的课前5至10分钟都让学生写一句名言或写一段话，让学生运用自己积累的文段去发散创新，说自己观点，述自我

见解，读最深感受。名言发散，文段发散。发散得内容各不相同，写不同的人不同的名言，写可能出现的结果，从语言推测人物身份，从老师给写的几个词来猜物说理由等等，被动的无欲望的写作令学生头疼，歌名人名大串联却让学生大快人心。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记的住，动手做更能学得好，因此，我把方法引路、学以致用、勇于实践归结为六个字：获取——巩固——发展，并把此用于自己的教学中。自升入中学时起，教师就对学生进行学法指导，阅读课上教师以课文为范例进行“整体感知，把握重心的方法指导，或图解、或绘画、或人物分析、或抓重点词语„„教师边指导边道出“此种方法”的优点：抓住关键的“点”或“骨架”，以点带面。教师指导后再让学生复述归纳。待学生明白后马上进行所教方法的练习，加以巩固，即教学生学习和创新的方法，指导学生进行动用方法的实践性练习，创设条件，为学生能够主动的进行知识的迁移，一日一法，这样，日复一日的下去，学生的方法多了，分析、解决问题的能力强了，学习的兴趣就浓了。比如学习中遇到了插叙的记叙方法，有一组学生没有纯粹的用语言去概括叙述，他们说“越说越说不清楚”他们在分析文章时采用了一种新的、非常清晰的方法阐述本小组的分析：将小组成员站成一排，插叙的内容站在后排，前排是顺叙，插叙的内容则站在所插的位置。如《穷人》插叙的时候，我采用此法，这种理解直观形象，胜过老师讲多少遍。也许是在课堂上能享受到自由和快乐的缘故，学生比较喜欢上我的课。有的学生说：“我们最初是因为喜欢您才喜欢您的课。”也有的学生说：“我最初是因为喜欢您的课才喜欢您。”每当学期末的时候学生的忧虑就爬上了心头，只害怕我下一个学期不教他们班的课。有的学生说：“如果不让刘老师给我们上课，我们就联名向校长请求！”每天有这么多的学生想我、爱我，我确实成为了最富有的精神大富翁。有人说中学教师的最高境界是教研，这话不无道理，教是研的前提和基础，研是教的总结和提高，写则是教和研的概括和升华，没有教和研的结合就不能有高水平的教师、高质量的教学。大学教授之所以让人敬仰，他们不

仅有“桃李满天下”的骄傲，而且有“立德、立言、立说”的自豪；中学教师的悲哀在于只有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的奉献精神，缺少“著书立说，以文载道”的科研意识。因此，作为中学教师，我们再不能心安理得的去做“教死书，死教书，教书死”的教书匠，不能满足于“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神，在新一轮课程改革中，我们应当有新的追求，我们的目标应当是“照亮别人，完善自己”、“教研结合，双向成才”。我们不仅要教好书，更要做好中学层面上的科研，我们不仅要教出一流的学生，更要去总结教书育人的方法和经验。“机遇只垂青于那些有准备的头脑”，只要你执着地追求，执着地努力，成功就属于你。“坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。”

2010-1-9

第二篇：做一名新时期的科研型教师

自己在教学上的教学特点

做一名新时期的科研型教师

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

去年在炎热的暑假里，我有幸参加了新乡市农村骨干教师在辉县百泉宾馆培训班的学习。在这里我认识了来自新乡市农村不同学校的一线教师，聆听了许多教授、专家、名师的讲座，回顾十几天的学习，觉得硕果累累，更坚定了自己今后要努力发展的方向：那就是要做一名新时期的科研型教师。

当我刚开始从事这个职业时，没有太明确的理想与奋斗目标，但这不能变成自己成为一名优秀教师的障碍，经过暑假的学习培训，我开始将未来的理想清晰化，一定要开创自己的特色，找到自己奋斗的方向。

记得刚走上工作岗位的我总是渴望会有更多的教学能手来帮助自己，让自己成长的更快。其实这种想法反而会变成一种依赖，人家讲什么你就做什么，人云亦云，没有自己的特色，缺乏创新，离开了那些名师自己就茫然不知所措了。但现在的我若有所思，从专家、教授、名师身上我学到了很多，逐渐学会了持之以恒地进行反思。除了认真上好每一节课外，更要思考每节课好的地方及不足之处，而且要持之以恒，对反思养成一种习惯，还要学会独立思考。于是我时时提醒自己要做一个独立思考的人，不要丢掉自己的个性。更要学会敬重教师这个职业，去努力帮助需要你帮助的人。同时要学会承担责任，面对困难，努力再努力，坚持再坚持，目的只有一个：让每一个学生有更加美好的未来。

很快，我在教学上开创了自己的特色。在学校里除了教好书外，掌握现代化的教学技术更为重要，于是我在参加网上的全国中小学学科教师远程培训时，积极向自己的班主任李欣、网上的专家请教，并且努力学习制作课件，同时结合我们学校的特色口语交际，积极给学生上多媒体课，特别是口语交际方面的，只要遇到学校的大型活动，如：跳绳运动会、滑轮选拔赛、六年级师生越野赛……一旦结束我都提前自制课件，把最真实的东西通过多媒体展示给学生，然后再让学生去写作文。不仅拓展了他们大脑的思维，激起了他们倾诉的欲望，同时也促进了我自身的专业成长。另外，最近我在多媒体室讲的口语交际课《毕业赠言------让浓浓师生情，深深同学意在赠言中流淌》，更是为了解决我们班某些同学间的矛盾及其他问题而设置的，可以说给我和我的学生提供了最好解决问题的方法，并且效果明显。从某种角度来讲，多媒体也是学生情感倾诉的一个良好平台。同时，我将自己制作的近40个课件、亲手录制的具有教育意义的近60个视频全部发布到不同的网站，希望得到更多同仁的指正批评，也真正理解了资源共享的真实含义。

如果你要想成为一名科研型的教师，那么你一定要做一个有心人，善于发现教学中的问题，善于将身边发生的事制作成课件去教育、感化我们的学生，并仔细分析问题。

现在我对教科研有了更清楚的认识，也坚定要做一名新时期的科研型教师。努力！努力！再努力！因为机遇永远给那些有准备的人。

2010年6月4日

第三篇：做一名科研型教师要做到以下三个方面

做一名科研型教师要做到以下三个方面：

（六个字）即学习、实践和反思。

一、学习

学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。

课程改革也要求我们学习，新课程实施要求教师有新的教学理念。要改变教与学的方式，要实现三维目标的整合，起码大家要翻开课标看一看三维目标是什么，这样我们在课堂让学生获得更好的发展时，才有的放矢。所以新课程改革要求我们学习，那么为什么学习是我们自身发展的需要呢？

一方面是学生逐年减少给教师带来了危机，另一方面学习是未来人生存的方式，想像一下，随着高新技术的发展，当有一天，电化教学走进我们的课堂时，不学习制作课件怎么行呢？所以有人说学习就是投资未来，今天的投资将成为明天的红利。我说知识是有价，学习就是投资未来！

那么我们怎样从繁忙的工作中，忙里偷闲进行学习呢？只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。

按照学习途径的不同，适合我们的学习方式有三种

1从听课中学习

利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。

2从电脑上学习

“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。

3从书中学习

每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。他们都有一个共同的嗜好是读书。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。向名师学习，我每次学习回来都给自己和孩子买书，当女儿翻遍兜子找糖时，我告诉她“书中有糖甜如蜜”。读书不能做表面文章，像囫囵吞枣式的读只能消化不良，要深入地读，就得细嚼慢咽，慢慢品味，把有用的东西提炼出来化为自己的思想。说到这里，不防给大家介绍几本好书，孙维刚著《全班55%怎样考入清华北大》这本书中，孙老师用自己初中到高中六年时间将基础一般的学生培养为清华、北大等重点大学的学生，而且学生的素质相当高，高到什么程度，高考前夕，班里有几名同学被评为优秀学生，在高考中可以加20分，20分对一个即将面临高考的学生来说多么重要，可是在孙老师班级里，这几名被评上的学生都主动地把这个机会让给其他学生。读一读这样的书，真会让我们收获很多。于永正老师编写的《小学“言语交际表达训练”作文实验》能帮助我们解决教作文难，写作文更难的现状，魏书生的《学生实用学习法》，林崇德《教育的智慧》。最近我从书中看见这样一句话，感受颇深，与大家共勉。人生有两大痛苦，一个是努力的痛苦，一个是后悔的痛苦，与其面临后悔的痛苦，不如面对努力的痛苦。

以上是按照学习途径的不同，介绍了三种学习方式1、从听课中学习2、从电脑上学习3、从书中学习

按照学习对象的不同可以分为向老教师学习和向学生学习。向老教师学习

老教师是年轻人的一笔财富，更是教育的一笔财富，好多老教师脚踏实地的工作作风够年轻人学一辈子。说到脚踏实地我想起哲学家和船夫的故事。一个船夫在并不平静的河面上驾驶小船, 船上坐着一个想渡到对岸的哲学家．于是发生了下面的对话: 哲学家問: ＂你懂得历史吗？＂

船夫回答: ＂不懂．＂ 哲学家說: ＂那你就失去了一半的生命!＂

哲学家又問: ＂你研究过数学吗？＂船夫回答: ＂没有．＂

哲学家說: ＂那你就失去了一半以上的生命!＂

哲学家刚刚說完這句话, 风把小船吹翻了, 哲学家和船夫都落入水中．

于是, 船夫喊道;＂你会游泳吗？＂

哲学家回答: ＂不会．＂

船夫說: ＂那你就失去了整个生命．＂

哲学家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育将影响着学生一生的生命质量。在工作中，坚持实干精神才能走向教学的成功。向老教师学习还要学习老教师一些成功的教育教学方法。

有继承才有发展，我们年轻人在工作中遇到的问题，常常是老教师遇到过，并在实践中摸索出处理的办法，老教师身上总有一些绝招。这些绝招是书本上学不到的。老教师身上有一本无字的书，无字的书读得透，有字书才理解得深。这方面我深有体会，我的成长离不开老教师的培养，如果把公开课比做“法国大餐”的话，那么平实课就是“一日三餐”，决定身体健康与否的还是一日三餐。因此请老教师指导平实课更重要，如果我们交流仅仅是为了做学问，就可以抛掉那些功利思想。因为只有指出不足，才能进步，老教师在帮助年轻人的同时也能接受一些新思想，发挥传、帮、带作用的同时，也实现着自身价值。

2向学生学习

说到向学生学习，可能有的教师不能理解，我们成人向小孩子学习什么？其实小孩不小，我举几个例子，你就会感受到学生人小鬼大。我们给孩子讲故事，经常这样开头：“从前......”,有的小孩会问“从前的从前是什么时候？”美国人总说上帝创造的人类，学生便问“是谁创造了上帝？”这是哲学家才能提出的问题。还有的学生比科学家还要厉害，中国湖北六年级学生刘余辉

啊!我发现了蜜蜂是靠什么发声

在我们四季都温暖如春的深圳，蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。

蜜蜂靠什么发出嗡嗡声?在学校，我从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发音器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，会产生嗡嗡的声音。后来，妈妈为我买了《十万个为什么》，从这本书里我也发现了类似的说法。权威专家都认为：是靠翅膀振动发声。由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。但我认为，蜜蜂就像所有有发音器官的动物一样，它也拥有自己的发音器官，不是靠翅膀振动发声。

假期里，我到一个养蜂场去玩，在观察了蜜蜂如何酿造蜂蜜的过程之后，我还有一个重大的发现：许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没动，仍然嗡嗡叫个不停。

难道书上的真理也有错误的时候?我因此对教材、科普读物的说法产生怀疑，并开始试验和研究。

首先，我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声。剪去蜜蜂的双翅，也能昕到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。那么，蜜蜂究竟靠什么来发出“嗡嗡嗡嗡"的声音呢?

为了探究蜜蜂的发音器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。因此，我认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。

那么，这两个小黑点究竟是什么东西，又是如何令蜜蜂发出“嗡嗡嗡嗡”的声音的?这个问题还有待于我进一步的研究。

科学的道路是无止境的。自然界中还存在着许许多多我们未知的知识。为什么蜜蜂会发出“嗡嗡嗡嗡”的声音，我的观察结论也许是正确的，也许是错误的。这并不重要，重要的是，我能够拥有一颗永远勇于探究的心。

儿童还是独具匠心的文学家。作文课上，老师出题《生命的价值》。一个家里做水产生意的学生写到：活鱼每公斤40元，死鱼每公斤10元；活虾每公斤50元，死虾每公斤15元；活蟹每公斤20元，死蟹只能丢进垃圾桶。因此，生命是宝贵的，我们要珍惜。

记忆9的乘法口诀，学生想出手指记忆法。伸出十个手指放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面手指代表个位上的数。也许有的老师会说这样的孩子毕竟是少数，为什么少呢？因为现在的教育在无意间扼杀着学生的创造力，难怪有人评价我们教师：每天都在辛辛苦苦、兢兢业业摧残青少年。

二、实践

学以致用，学习的目的是为了指导实践，学习的内容是否实用还需要用实践来验证。教师的实践多指课堂教学。在工作中我发现一位教师讲过一节公开课后，她的进步将是质的飞跃。毕竟我们不能人人都讲公开课，因此我们要把平常课当作公开课一样精心准备，课上像有人听课一样给学生发现问题、解决问题的机会。反过来说我们的公开课也要像平常课一样真实，不要作秀。只有这样才利于研讨教学问题。

低下头需要勇气，抬起头需要实力。实力来自于低头努力的过程！我在课堂上反复实践，寻找自己与理想教学的差距。我终于发现尽管新课程强调体验与经历，但是体验与经历也不是万能的，在学生经历探索的过程之后，及时巩固必不可少。学生学到每一节内容就像一颗颗珍珠，需要整理与复习时用一条线将珍珠串成项链，这样才不易丢失。

如今我们在实践中应该达到什么样的境界呢？以前大家说授人以鱼，不如授人以渔，前面的没有三点水的鱼指现成的知识，后面加三点水的渔指学习方法。

现在我们讲我们不仅授人以鱼，授人以渔，还要授人渔识，三点水的渔，见识的识，渔识是指对知识与能力的应用和引领，三、反思

课堂实践过后，我们会很自然地感受成功的喜悦，或对缺憾的思考，把这些上升为理论并及时记录下来就是反思。就教学而言，实践本身产生的是经验，并不会产生智慧，只有在实践后反思，才会产生真正的智慧。所以我说反思能成就飞跃。

那么我们怎么反思呢？可以采用六步追问法：

（1）我遇到了什么事。（抓事情的关键）

（2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下来。）

（3）我当时为什么要这样做。（动机）

（4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）

（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。

（6）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）

第四篇：努力做一名优秀的教师

努力做一名优秀的教师

努力做一名优秀的教师

教育的关键在于教师，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。教书育人不像画画，画不好或画错，撕掉再换一张可以重来。那么，如何才能成为一名优秀教师呢？下面谈谈一点浅见：

一、优秀老师善于学习

优秀教师要跳出教育看教育，转变我们的教育观念，重新反思我们的教育行为。事实上，当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时，我们便不难发现这样一个结论，作为教育工作者，他们之所以出色，固然因为他们有着执着的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术，但他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。从这个意义上讲，学习一些现代教育教学理论，学习掌握一些先进的教育教学理念，了解一些目前学生的生理和心理特点，了解一些学生的思想动态，无论是对于我们自身的提高来说，还是对于班级管理而言，都有着极大的好处。一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为一名教师，若想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事，就多一份竞争的实力。要保证自己在几十年的从教中处于优势地位，就必须不断长本事，走终身学习的道路。不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。对教师而言，要教学生学会学习，自己必须首先学会学习。只要热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，只有善于学习的教师，才能培养出善于学习的学生。教师不仅要育人，更要育已；不会育已，便不会育人。

优秀教师不忽视自己的业务素质和业务水平的提高。如果教师自己的业务素质和业务水平高，学生喜欢听你的课，就能给学生一个好的印象，就能让学生从心理上接受你，这是做好工作的首要条件，这也是做好工作的基础。反过来说，如果教师的教学水平不怎么样，学生就会从心理上看不起你，你的课学生也就不喜欢听。不仅如此，学生还会从心理上拒绝接受他们的教师，这样就会降低老师在学生心中的威信，不但不利于工作的开展，还会给今后的工作带来一定的隐患。所以，要想成一名优秀教师，就必须努力提高自己的业务素质和业务能力。

二、优秀老师重视教育科研 教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他人相比，他的成长速度更快，职业的境界更高。今天我们面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。

教育科研是现代教育发展的第一生产力，教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的改变，学生素质获得一些真实性提高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过科研不断提升自己的层次和水平。

三、优秀老师拥有积极的心态与健康人格

优秀教师要做到两点：一是认真严肃、敬业爱生的教育精神，即身正；二是宽广厚实、多才多艺的学养才能，即学高。学高为师，身正为范。学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则，身正即是空中楼阁，无所附丽。身正是学高的根本，没有身正，难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

今天，生存的压力、升学的压力较大，教师在这种环境中工作，往往心态也会变得很压抑。如何走出这种心理的阴影，热爱生活就是最好的方法。要想播洒阳光到别人的心里，自己的心中首先要充满阳光。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。

一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。教师的专业成长必须从完善自身的人格做起。如果你习惯于睡懒觉，就不要责怪学生总是迟到；如果你没有认真备课，就不要责怪学生在你课堂上的无精打采；如果你不善于表达自己的爱心与情感，就不要责怪学生的冷酷与无情；如果你总是戴着有色眼镜看学生，就不要埋怨学生与你越来越远；如果你总是对生活充满怨气，就不要指望孩子身上能焕发出生命的活力„„

四、优秀教师随时帮助学生克服学习上的困难，能带好差生 能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是教师是否优秀的关键。我们当老师的，应该永远把握教育的主动权。要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心差生的情况。我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。

差生普遍有这样一个心理：我是差生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。很多学生因为各种学习及生活上的挫折，而放弃学习。教师应该提供学生一个自我实现的机会，让学生在班级生活中也有成功的机会，借此自我增强。学生多半是经历不断的失败，累积负面的情感，慢慢地对自己失去信心。加上教师习惯以统一的标准要求不同的学生，导致教室成为“挫折感最多的地方”，学生对学校生活失去信心，在被他人放弃之后，自我放弃。当老师的就应该给学生更多的机会，更多自我实现的机会。教师给了学生机会，等于引导学生面对问题，解决问题，而不是制造另外一个问题。当老师给了学生机会，就等于给了自己机会；当老师给学生改过向善的机会，学生才拥有自我成长的契机。要知道，每个人的优势智力表现在各个方面，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的人在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。每个人都是独特的，又是出色的。

五、优秀教师求真务实，开拓创新

崇尚科学、弘扬科学精神、实行科学育人，是教师的主要职责，也是合格教师的基本标准。科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。教师应当具有最基本的科学精神，那就是求真务实和开拓创新。

优秀教师在教育工作中体现求真务实精神的主要标志，是在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律，特别是学生身心发展的规律；一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的有效教育方法和时机。按照教学规律进行教学，教师才能教得得心应手，学生才能学得轻松愉快。教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，劳而无功。因此，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要认真学习教育科学理论，精通教育原理，掌握教育规律。精深的教育理念，睿智的思维品质，是教师在工作中增强自觉性和独创性、减少盲目性和盲从性的思想基础和智能保障。

开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。全面更新教育观念，是全面推进素质教育的必要前提；努力提高教书育人的思想境界，是教师修养的一个重要课题。教师要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。

六、优秀教师具有亲和力

从学生座谈会中我们发现，学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有些教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他们缺乏必要的亲和力。

古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终却不一定能实现教学的目标。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当人看，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。

七、优秀教师善于反思

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。只有深刻理解反思的过程和核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈进批判反思之门。

只自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。先哲苏格拉底曾言：“生命如不诉诸批评的省察，这种生命是不值得活下去的。”

总之，优秀教师必须在教育教学实践中不断探究与追求完美的职业角色形象，积极主动地寻求自我发展；反思教学实践，在总结经验中端正自己；坚持教学相长，在师生交往中发展自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；学习教育科学理论，在理性认识中丰富自己；投身教育教学研究，在把握规律中提升自己。

（本文获安徽省教育论文评比一等奖，在《安徽教育论坛》2009年第5期发表）

第五篇：努力做一名智慧型教师

从读书开始„„

——听黄铁成校长〈努力做一名智慧型教师〉报告有感

8月25日上午，我们在新大楼报告厅聆听了黄铁成校长的精彩报告《努力做一名智慧型教师》。在短短的一个多小时时间里，虽然我的笔记了密密麻麻记录了很多内容，但让我触动最深的是“一命二运三风水四积德五读书”的做人智慧理论和“做给她看，学会独立”的家庭教育八字方针。

工作十多年，成家十多年，其中的风风雨雨，酸甜苦辣，个中滋味，只有自己细细品尝。曾经有过理想，有过奋斗，得到过，也失去过。前几年生病住院做手术请病假，个人利益得失不禁更加计较起来，抱怨也多了起来。

今天听了黄校长的“一命二运三风水四积德五读书”的做人智慧理论，似乎茅塞顿开。不如先读书再说。

黄校长很欣赏的林清玄为何方神圣，离知识海洋很远早被搁浅的我不太了解。只是粗粗知道“人生若只如初相见”。一回家就立即百度，林清玄：台湾高雄人，著名散文作家。曾任台湾《中国时报》记者、主编、主笔等。八岁立志成为作家；十七岁正式发表作品；三十岁前获遍台湾各项文学大奖；三十二岁遇见佛法，入山修行；三十五岁出山，四处参学，写成“身心安顿系列”，成为20世纪90年代台湾最畅销的作品；四十岁完成“菩提系列”，畅销数百万册，被推为当代最具影响力的图书；同时创作的“现代佛典系列”，掀起学佛热潮；四十五岁录制《打开心内的门窗》、《走向光明的所在》有声书，当年录音磁带总销量达三百二十多万盘，被称为有声书的经典；五十岁完成《茶言观色》、《茶味禅心》和“人生寓言系列”，被选为青少年最佳读本；五十二岁完成写作奥秘三部曲《林泉》、《清欢》和《玄想》，被选为中学生优良读物。三十多年来，著书百余部，且本本畅销。其作品风靡了整个华人世界，被海内外誉为最有影响力的当代华语散文作家。

校长向我们推荐了他的〈身心安顿〉，立刻当当。看了下这本书的简介，一共分五讲。第一讲 智彗的开启； 第二讲 慈悲的胸怀；第三讲 生死的面对；第四讲 禅定的人格；第五讲 因缘的成就； 第六讲 身心的安顿。突然发现，这些观点和校长的观点完全一致，《身心安顿》就是从“智慧的开启”、“慈悲的胸怀”、“生死的面对”、“禅定的人格”与“因缘的成就”等各种层面深刻思维，提出完整、简洁的概念，以具体可行的方法，进入身心安顿的平宁境界。认识人生的无常； 体验人身的难得； 相信因果的真实； 看清生命的痛苦； 保持从容的心； 保持生命的会心； 保持梦想的心； 永远保持学习的态度。这是第一讲的内容，这不仅仅是做一个智慧的人的根本，那更是做一个智慧的教师的根本，一个心态不平和的老师，如果用爱去教书和育人呢。作为一个母亲，心态不平和，如何让自己的孩子心态平和，身心健康的成长呢。所以，我决定好好读一读这本能安顿身心的好书，平和了自己的心，做一个智慧的妈妈，做一个智慧的老师。