努力做一名快乐的班主任

第一篇：努力做一名快乐的班主任

努力做一名快乐的班主任

字典上对快乐的理解是：感到幸福或满意。快乐与否，不是有了多大的喜事，而是自己的一种感觉，一种心境。一个不快乐的人，即便走路捡了个元宝也不一定笑得出来；而一个快乐的人，哪怕天天乞讨，也是微笑示人。如果作为教师的有这种想法，该好好检讨一下自己，是自己的心态出了问题，而不是职业有问题。为此，我对自己的几年班主任工作进行了认真的反思，努力做一名快乐的班主任。

一、微笑让自己开心。

“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。”这句话表达的意思是：“只要你努力做一个快乐的人，你就会感到生活是快乐的。而非生活有了快乐的事情，你才感受到快乐。所以，当我每天不得不应付工作的压力、枯燥等种种不快，却还要忍受清苦的时候，笑一笑，对自己、也对学生。每天清晨醒来后，先给自己一个微笑，对自己说：“今天，我很快乐！”这不是自欺欺人，只要你觉得得自己快乐，那快乐就会如期而至。不信？看校园里，教室里那一张张天真烂漫的面孔，你不开心吗？听到一声声悦耳的“老师好”，你不开心吗？一份份作业写得既工整又准确，就连经常不交作业的学生也交了上来，你不开心吗……好了，一天里有这样几件开心的事情，你就笑吧，不要吝啬自己的笑容。每天看看自己微笑的脸，即便有什么不开心的事情，也会暂时抛到一边了。

二、增强成功体验是快乐的关键。

一个人在工作中苦能不断拥有成功的体验怎么会不快乐？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个班队活动取得优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情会流溢而出。

一次我在班开班会，已至尾声时，我班的一位男生打着报告进来。这时六十来多对眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问：“你为什么迟到？”他的理由是中午等妈妈的电话了，又没等到。“你今天可是双重损失呀！”这时下面学生笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。

用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。

三、善于自我调节是快乐的法宝。

我是一个脾气还算好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受，有时我会被气得要发疯；有时我会失败而失意，值得高兴的是我找到自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己，愤怒总是以愚蠢开始，以后悔告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

这学期我们班有两位男生闹矛盾闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是理不饶人，说着说着当着我的面就吵起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。当时我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里跳出：真是不识抬举；真是目中无

人；你们俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起哪句：在开口说话之前，先把舌头在“嘴里转十圈”，我先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里通通宣泄了出来，然后若无其事地回到教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行了第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道谦。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。

不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。这时，我会坚信：生活在向你关闭一扇门的时候，一定会向你开启另一扇窗。所以，任何时候都不要绝望，对生活要充满信心。我也就用教育孩子的话来鼓励自己：摔倒了就自己爬起来！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。

通过寻找快乐，我在班主任工作中学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。

境由心生。快乐是一天，不快乐也是一天，那为什么不天天快乐呢？诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。

第二篇：做一名快乐的班主任

做一名快乐的班主任

延川第二中学张鹏

班主任是联系学校和学生的纽带，担负着对学生进行管理，教育，服务的主要责任，因此班主任工作是一项平凡而琐碎的工作，每天可能会进行着重复和机械 的活动，时间长了，会使班主任心情烦燥，或产生职业的倦怠，这就要班主任在日常生活和工作中寻找快乐。

一、做一名快乐的教师

班主任也是一名教师，就要在教学中寻找快乐的，首先让自己的课堂教学快乐的起来，使师生关系变为朋友关系，让学生在课堂中快乐的起来，并使自己融入其中，带着机械的心情上一节课，学生看到老师的表情是机械的，呆板的，自然而然的会影响到学生的心情，除了影响课堂效果而外，还会使师生的一节课下来，都是身心疲惫，久而久之，教学想长矣，班主任老师何谈快乐的，所以我们在自己的一节课中先应把心情平和起来，带着自然的微笑和心情上课，先让自己的肢体语言告诉学生我快乐的着。学生心情放松了，自然了，也会影响老师的心情，偶尔可能会带来意想不到的惊喜，教学真的可以相长了。

二、快乐源于生活

班主任了解自己的生活，同时也了解学生的生活，了解的越详细，深入，会知道更多的学生不好的生活习惯，作为班主任，可能是职业的心理吧，知道了这些，心里不由于的会产生急燥，可能会马上叫来某个学生，当着学生的面，把学生狠狠的批评一回，当学生走出办公室了，我们的心情并没有随着学生的离开而有所改变，或者可能会影响我们一天的心情，也可能会把这种心情带给我们班的其他学生，更有甚者会带给我们的家人，其实我们静下心来想想，我们生气和发火对学生起了多大的作用，学生把我们的话听了以后生活改变了有多大，到头来，受伤的是我们自己，受伤害的是班中其他的学生，还有陪伴我们的家人，我们的生活可能由此波涛汹涌，医学证明人的寿命能达到了150岁的，但我们和生活如果第天这样波涛汹涌，这算我们身体是铁打的，也有变形的一天，所以我们早生了华发，快乐能使人充满激情，热爱生活，快乐能滋泣我们的心灵，感染我们身边的人，也会激起学生学习的欲望，扬起风帆，让我们从生活的另一外一个角度审视生活，寻找快乐。

三、有思想的人是快乐的人有说过，有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着，还有一句话，活人能管住活人，靠的是手段，死人还能管住活人，靠的是思想，同是也成了伟人，圣人，如果我们能做到管好现在班中学生，我觉的也已经很厉害的了，因为我们现是是圣人，但作为一个最基础，低层的管理者，我们要有自己的思想，让我们的思想在我们班的学生心中存在三年，两年，甚至那怕是一天，那也是很有实际效果的，让我们的班主任都做一个切合我校实际，切合我们班的实际，切合我们自己的实际，最平凡和普通的有思想的人。

第三篇：做一名快乐的班主任

做一名快乐的班主任

美国著名的教育、心理学家吉诺特博士说：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。每每读到吉诺特的这番话，我都感到一种心灵的震颤。这番感触蕴涵着一位优秀教师高尚的人格和道德力量。

百年大计，教育为本。而教师对教育的贡献，不仅表现在教了多少学生、传授了多少知识，更在于如何为人师表、教书育人。所谓师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，而师爱又是师德的核心。“师爱”是教师对学生严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。只有爱学生,学生才会“亲其师”，才会“信其道”；只有播种爱才会收获爱，只有播种快乐才能收获快乐。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

爱学生是教师的美德，也是教师的天职。从某种意义上说，师爱比渊博的知识更重要。当了多年的班主任,我深深知道,教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此在工作中,我努力做到公平、公开、公正,对每一个学生都一视同仁,对他们都付出[同[16等]的爱。

俗话说：严师出高徒，教不严，师之隋。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深体会到，要做好班级的工作，要以点带面，要达到牵一发而动全身的效果。工作时要尊重学生的人格，建立一种平等的师生关系。对学生要真诚，以自己完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，就会形成一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系。班级工作就可以顺利的开展,各项工作就都可以做好。

2005年10月，我班来了一个学生叫张强。经过了解，他是由于打架伤人后被开除了。来了没有多久，就打了好几架，也受到了相应的纪律处罚。看着这个“刺头”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育这个学生呢？经过一段时间的了解，我发现这个学生虽然冲动、爱打架，做事不计后果，但是非常的义气，每一次打架都是替别人出头，没有一件事情是因为自己，而且学习成绩和体育都相当不错。了解到这些以后，我叫他在运动会上大显身手，他也不负众望，在运动会上100米、200米、3000米都取得了所在组的第一名；同时在生活上我时时处处关心他。他虽然爱好运动，但是他体质很差，经常生病。我会在他生病时嘘寒问暖、端水送药，当他需要去医院时，我立即放下手里的家务活打车带他去医院；当他手里没有钱用时，我主动掏出自己的钱叫他用；当他一次又一次的犯错误时，我没有放弃他，而是做耐心细致的思想工作，帮他分析事情的原委，分析事情的解决方法以及会取得的不同的后果。渐渐的，张强不仅接受了我的教育，也从心理接受了我这个班主任，有什么事情都愿意和我谈，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不仅对张强如此，对于我们班级的任何一个学生都如此。不论大事小情，我都会管；无论大病小病，我都会第一个到场；同学们都笑称我是“班妈”。

作为一名班主任，我失去了很多个人可支配的自由时间，失去了照顾亲人的[73良机]，可是当我看到学生们健康的成长，快乐的生活，我觉得自己的付出还是很值得的。

我国教育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。”由此可见，感情与爱心，爱心与情感，确是教师对学生实施有效教育的前提条件。像社会上所有人一样，在中学生的内心深处，也存在着一种普遍的心理要求——爱。他们至少希望得到家庭的爱，教师的爱，而且由于千百年来传统尊师心理的定向趋势，学生对教师的爱往往比对父母的爱还要强烈。作为一名班主任，我严格慎审自己的一言一行，严防低层次的偏爱。面向全体，把握感情的准星，特别关心那些调皮学生、差生、贫困生和相貌丑的学生，用纯洁而又高尚的爱，一视同仁地广施于全体学生，得到他们的信赖。为了做到一视同仁，我给自己制定了“对事不对人”的原则。任何学生犯错，决不姑息，一定要解决；同样，任何学生有了困难，我都要伸出援手，抽出时间去看望，嘘寒问暖，端水送药，叫学生体会到母亲般的关怀，使得他们远离家门却不觉得孤独，基于此，学生与我的感情与日俱升，有什么事情愿意同我讲；有什么想不开的问题愿意和我探讨；犯了错误，也愿意任我处罚。我用爱心在师生间架起了一座感情的桥梁，我用爱沟通了师生的心灵，我用爱和学生坦诚相见。当圣诞节前夜，学生们给我送上平安果；在新年到来的时候，同学们给我送上他们真挚的祝福；当母亲节来临的时候，同学们给我送来一束束康乃馨。我觉得我付出了爱也收获了爱。因为爱，我觉得当一名班主任是很开心很快乐的。

有人说：爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。还有人说：爱是一种美妙的情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。

做为班主任：我试着用平等的尊重和真诚的爱心，去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

当你用心去爱你的学生，你收获的，不仅仅是，母亲节那一束束美丽的鲜花，办公桌上，那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的：“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、就让我们，为爱插上翅膀，让爱撒满人间

让我引用《学习的革命》这本书中的一段话来表述我的心情：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地。

第四篇：努力做一名智慧型的班主任

努力做一名智慧型的班主任

太和县税镇三官小学徐防震

如何做一个智慧型班主任这次班主任论坛开的很好，这是我近一年来迫切需要解决的难题。我先介绍一下我们班的现状，今年我带了两班六年级数学，兼六二班班班主任。这两班六年换了六位数学老师，从一年级到五年级一直保持倒数一二三名，去年在我们中心校的检测中数学一个倒数第一，一个倒数第二，平均分与倒数第三相差16分。现在我们这两班六年级的学生考二年级的知识至少一半考不及格的，考三四五六年级的知识更不用说。这使我感到从未有的一种压力，一种紧迫感。今年的一年，这是教学以来最辛苦、最劳累、最被家人不理解的一年，家人认为我不顾家，学生家长认为我教学质量差（上学期期末考试后，一位学生家长把我举报中心校李主任哪儿），领导认为我吊儿郎当，不务正业。我盼望着什么时候中心校能举行一次关于班级管理，提高学生成绩的论坛，大家在一块唠一唠说一说，交流一下感受与经验，分解一下困惑和忧愁。所以说这次班主任论坛是一场久等的甘雨，虽然有点迟，但对我来说很好了，肯定有很多收获。

在今年的继续教育网上学习时，我把我班的实际情况放在话题中请智者帮我支招。一位智者说你多看书，这是教师工作的需要，是班主任专业化发展的需要，是班主任成就事业的需要。建

议我下载一下著名教育家丁如许老师的有关报告看一看。这一年我看了很多书，在网上浏览了很多关于教学的文章，丁如许老师报告我看了很多遍。在丁老师的报告中，我学到了很多。正如丁老师所讲，做智慧型班主任，现在已成为时代对班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必须对自身提出的要求，但是有很多老师不知道什么是班主任，班主任是干什么的，对于教育部《中小学班主任工作规定》不知道，作为班主任不知道自己该干什么，不该干什么。

我从丁老师哪儿学的第一招：对于后进生多关爱，从学习上、思想上帮助他们，成了帮扶小组。

我这两班都成立了帮扶小组，制订了帮扶计划，一个好成绩的帮扶四个后进生，每天自习下课、大休息20分钟、下午自习下课都是帮扶时间，在这期间只可以出去解手，不得在外边玩，对于有进步明显的同学颁发荣誉证书，对于没有进步的同学不批评，一周一考核，四周一评比。我走动与两班之间，解答两班同学的难题，做那些不听话孩子的思想工作，教育他们热爱学习，让他们了解学习的重要性。

这项活动开展一开始非常凑效，学生的学习积极性非常高，很几个学生因得到一个荣誉证书沾沾自喜。但好景不长（大约6个周吧），有的学生开始给我提意见：老师你咋不怕辛苦呢，下课人家老师在哪儿唠嗑，你在这儿看着我们，不急嘛？我说：辛苦倒不怕，只要大家成绩进步再辛苦也值得。又过几天，六一班

一个同学对我说：老师你太残酷了，别人下课在玩，我们下课在学习，你觉得这样有用吗？我们的辅导基本是在做无用功，我们辅导的学生什么都不会，给他们讲他们也听不懂。你这样践踏我们的时间做无用功有意义吗？又过几天六二班也提出类似的问题。我这么辛苦的辅导他们，他们怎么把我看成了坏人了，我开始思考陷于困惑。我和一位朋友谈了此事，朋友建议我对这次帮扶活动做一次不记名问卷调查，通过问卷发现我失败了。

第二招，做班级管理的有心人，乐于积累，建立学生资料。收集班级工作应积累的资料，打造班级“资料库”。

(1)《安全文明教育记录簿》：我每天自习课时总爱讲一些安全故事和安全知识由我们班的李晴同学记录下来，并有班长孙正义负责监督，对于个别违反发生口角、违反学校安全规定的，我让这些同学自己找记录薄，看看哪一天我讲的，怎么讲的，并把这个学生犯的错误记录下来，自己下课时看一看。

(2)《班级日志》：由各组组长轮流记录。记录班级当天活动情况，如课堂纪律、作业量记录、拖拉作业情况、学生出席情况等。我每周五下午自习对本周情况进行总结，再有同学对本周工作进行评价并对下周工作提出建议和意见。

(3)《光荣簿》：由副班长王宇负责记录。记录班级内的好人好事、先进事迹、同学们的获奖情况，并以此记录作为评选三好学生的依据。

第三招，精于研究，注重细节，班级管理放光彩。

在班主任工作中，重中之重班级管理。好班级是管理出来的。班级应该成为学生成长的园地。班级管理工作应成为学生发展的重要途径。

（1）要明确班级奋斗目标

我和我们同学共同了制定班级目标：

1、按时完成每天的作业。做到课前要预习，课后要及时复习。也就是古人所说的“温故而知新”。

2、每天适时参加有意义的活动，锻炼身体。

3、班级卫生要认真、负责地完成好，力争教室无纸屑，做到见到纸屑有人捡，垃圾自动入筒，三天不打扫教室同样干净。

4、认真学习《小学生日常行为规范》，严格执行规范，用规范来指导自己的言行，力争使我们班内违反纪律的人为零。

5、明确学习目的，端正学习态度，认真学好各科文化，在班内形成“比学赶帮超”的氛围，力争到六年级毕业数学及格人数达到10人以上。

我常给学生讲“三句话”：

1、有志之人立长志，无志之人常立志；

2、对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗。

3、把简单的事情天天做好，就是不简单；把容易的事情天天做好，就是不容易。

要让学生有丰富的精神追求；让学生在集体评价中感受到追求的成功和快乐

（2）健全班级管理组织

为了确保班级管理目标的实现，必须组建健全而完善的班级组织机构，并指导他们积极有效地开展工作，给班委明确工作职责。我们班的班委会由班长、学习、文娱、纪律委员组成。通过公开、公平的竞选决出班委会成员后，通过书面形式明确工作职责，再由这些班委人员每人自己选配了一个秘书，要给这些秘书制定出工作范围和要求并报班委会备案。

（3）完善班级管理制度

俗话说“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。班级应有必要的奖惩制度。奖励制度分为荣誉奖励与必要的物质奖励。

如根据学生的表现，设立相应的奖项，如“班级十佳少先队员”“每周一星”等，每周再综合评比出一位最出色的同学，通过班会例会、黑板报介绍等多种形式予以表扬。

除了正式的表彰，班主任应在日常生活中用好表扬这一激励手段，注意及时表扬，主动表扬。有时还可以使用物质奖励的形式，比如书、小纪念品等。班主任还必须用好批评与惩罚的教育手段。好孩子不是哄出来的，该批评的一定要批评，该惩罚的一定要惩罚。但惩罚不是体罚或变相体罚。惩罚最好形成条例，形成规矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，学生就能主动地自我约束，自觉遵守。

（4）重视班级个案研究

班级工作中，我们有时会遇到“棘手”的事，“棘手”的学生。对这样的个案，应以积极的心态对待，努力做好工作。班主任要加强学习，拓宽自己的知识面，能积极应对偶发事件，处理偶发事件时对学生多一分关爱，多一分帮助。同时，对于有特长的学生应充分发挥其特长，扬其所长，以长补短。充分发掘学生的闪光点，做到因材施教，让每一个学生都有展示自我的机会，培养学生的自信心。

总之，我们应该时刻给自己提醒，抱着一颗宽容的心，用发展的眼光去看待每个孩子的前途，在教育教学实践中，要重视每一个学生的发展，要平等地对待每一个学生。如果我们每天将自己的言行与名师们对照，相信进步的不止我们，还有我们的学生。

第五篇：做一名幸福、快乐的班主任

做一名幸福、快乐的班主任

——听丁榕老师专题讲座心得体会 昌宁县第三中学 段如政

听了丁榕老师作的“做一名幸福、快乐、有成就的班主任”专题报告，我学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。

丁榕老师用充满激情的语言，结合自己的从教经历，深入浅出地从四个方面给与会老师作了一场精彩的报告：

一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”

二、更新观念----以人为本。

她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。

三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手 学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。丁榕老师正是这样做的。她在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。

四、拓宽途径----以心理教育为突破口

在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。借用她的一句话作为总结：学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

在这次培训中，我学到了很多，也让我对“班主任”这三个字有了更深层的理解与感悟。只有不断学习，不断地提高自身素质，调整自己工作方法才能把这项工作做的更好，更值得学校和家长