积极进取 努力做一名优秀的班主任

第一篇：积极进取 努力做一名优秀的班主任

班主任工作总结

——积极进取

努力做一名优秀的班主任

肥西金桥职高

周军

班主任是班级管理工作的组织者、领导者，同时又是班级的教育者，在学校和学生之间起桥梁和纽带作用。可以说，班级面貌在很大程度上取决于班主任。在日常班级管理中，班主任始终坚持素质教育这一根主线，将素质教育思想全面、深入的贯彻于对学生的教育教学工作之中，从而是学生得到全面发展，真正实现全面提高学生的素质这一目标。结合自己多年的班主任工作实践谈一点体会和感想：

一、热爱与尊重是教育工作的基础

我从工作以来一直从事班主任工作。我热爱这份工作，我愿意使遇到我的学生因我而健康快乐地成长，我要使我的学生都成为具有伟大人格和高尚品德的人、都成为有益于社会发展的人。而要实现这一目标，需要教师对学生的热爱与尊重。

作为一名教育者，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。教育家陶行知先生说过：“要想真心爱学生，就必须尊重他们。人人都说孩子小，可是人小心不小。”一定要以“爱”为先导培养高素质的学生。因为高素质的人群是以爱来沟通情感的。做思想工作，我们党历来提倡以理服人，就是使受教育者乐于接受教育，一个人得不到爱，即使别人关心得都对，说的道理多么浅显易懂，也不易接受，这就叫做“逆反心理”。人无完人，更何况是半大的孩子。要允许学生犯错误，正确对待学生的错误。以宽容的心挽救误入歧途的学生。做到循循善诱，不急不燥，而且做好思想准备，许其再犯重犯。同时，还要根据每一个学生的特点，实施不同的教育。在教育过程中，一定要站在学生的角度上考虑问题，且做到已所不欲，勿施于人，这样才能让教育有效。我为每个孩子建立了个人档案，从中不断了解学生的家庭、理想、性格以及对自己的认识。只有了解他们，才能使教育工作有针对性，有实效。与此同时，我与学生建立了平等和谐的师生关系，为了进一步的了解学生，拉近与学生的距离，家访是必不可少的。

我做过家访的学生更能理解老师，从而更加努力。我班的班干部都是民主选举产生的。我所带的班还定期有班干部测评和调研，班级实行的是民主管理，更体现对学生能力的培养、对学生的尊重。当然，尊重学生并不等于放纵学生，越严格的要求才会体现更多一分的尊重。我热爱我的学生，所以我对学生要求更加严格，对学生的错误疾恶如仇，抓反复、反复抓，并有个人案例及工作记录，直到改正为止。当然，严格要求学生的老师更应严格要求自己，身教胜于言教。以身示范是无声的语言，要求学生不迟到，我总是提前到校，从未迟到过，我觉得只有这样的老师才有威信，这样的都是说话才有份量，学生才会接纳。我所带的班级纪律稳定，气氛和谐，团结向上。在学校的调研中，本人也得到家长和学生的认可，多次被评为优秀班主任。

二、调动学生主体参与是教育的有效方法

我在班级管理中的特点就是突出学生的主体参与性，以使德育工作更具有针对性、艺术性、民主性、发展性。让学生参与管理。

１、组织全体学生参与班级的管理。在新组建班集体的时候，我班学生在学习了规章制度后，自己制定共同要遵守的班规、班训。此后，我并不急于先班委，而是由每一位学生担任一天值日班长，负责班级一天的学习生活，记录班日志，每天放学前要有班长和我的总结，每一周要有周总结。遇到问题，交由班级大会讨论解决。这样做，就使每一个学生都能从管理者的角度观察问题，思考问题，同时又能体验管理都的社会责任。这样不仅有利于学生树立责任感，而且有利于学生学会自理，学会自律，学会自控，学会理解，更有利于班集体不断正脚步，不断进步。

２、调动各方面教育资源，组织学生参与德育活动。

尽可能多地利用各种教育资源协助达到更好的教育效果，我组织的较典型活动如下：中秋烛光晚会、迎三八握手行动、期中考试后的学习经验交流会、利用班会时间让学生到社会上去体验雷锋精神、书法绘画比赛、教师节除发动学生慰问教师。组织学生以小组为单位展开了劳动竞赛，他们学会了合作，体验了集体的力量，更树立了环保意思，对学生进行了热爱动物，热爱大自然的教育。学生在参与活动的过程中发挥了创造力，锻炼了能力，也提高了认识水平。当然，在平时班主任还要善于观察把握教育契机，随时召开多种形式的班会，可以走出去，请进来，这样的教育效果往往最有效。学生在实践活动中寻找真理，得出做人的道理，并努力使自己成为一个具有高素质的品德高尚的人。

３、学生参与评价

在学生主体参与了各种德育活动的基础上，由学生参与对自己、他人、班集体的评价，使德育活动更具有方向性、规范性、完整性。我曾经组织学生展开对于班委的评价活动。先由学生制定了班委的评价标准，然后制定了一些调研题目进行调研。调研之后，把调研的结果反馈给班委会，并向全班公布。然后学生共同制定下面的目标和行动计划。这样，在学生用高标准参与评价他人的同时也进行了一次自我教育，也成为一次自己我完善过程。与此同时，我经常在每一个学期走过一个阶段，要求学生进行自我评价，使学生明确了自己那些地方进步了，哪些地方还需要改进，也使学生更加明确了正确的方向，知道自己应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，从而向德育目标靠得更近。

三、做好各方面学生的随时交流是教育工作的有效保证 １、注重与学生的随时交流 ⑴ 笔谈

最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不爱时间限制的渠道具体实施开始想与教学老师合用一个随笔本，结果遭到了学生的坚决反对，后来想与家长合用一个本，结果又遭到了学生更强烈的反对，于是就不定时地围绕学生日常生活，学习中遇到的问题、困惑通过笑谈的形式用一个独立的本子与班主任老师交换意见和看法，交互相约定未经学生本人允许，他人一律不得以任何理由查看。

起初学生与老师交流的主要内容大多是如何适应新的高中生活这类比较大众化的问题，经常是我回答的内容比学生提的问题要多得很多。随着内容的断续和彼此了解的深入。我渐渐发现。学生开始大胆地通过笔谈来试探我。比如直接问我“老师，您对高中男女生交朋友怎样看”、“您怎样看待畅谈”，类似的问题我在回答的时候一律不讲大道理，不讲空话的原则，如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我处理一些小问题时所采取的方式和方法是否得当。——慢慢地，学生开始告诉我她的小秘密，多年困扰她的心理问题，开始与我探讨他们生活中所发生的各种事情，甚至直言不讳的告诉我“老师，您这样做不好，您应该这样”

一个学期下来，我非常喜欢这种方式，因为它为我们提供了远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，简单总结它至少还有如下优点：

笔谈的方式即是“谈话”，可又用于“谈话”这种方式比“谈话”更亲切，更容易让人彼此接受。

交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复，至少从班主任的角度，可以更理智的思考怎样更好的回答学生提出的问题。有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本子上就容易许多。

减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易。

在笔谈的过程中我从不使用红笔，一方面我个人认为红色是特权颜色，另一方面由于我多年的习惯，学生在看到红笔的回复时总有被“批示”的感觉，既然是谈，那首先就要平等，为了表示差别我总用学生不同的黑色或蓝色水笔。学生的笔谈本并不限时完成，一个学期下来的基本习惯是在我们彼此需要的时候，但是我每次交给学生的时候一定是双手呈送，因为我每次都非常感激我的孩子们所与我交流了那么多的内容。

⑵ 面谈

在本学期面谈主要采取了与学生的个人机谈和全班男女生分开的集体面谈两种方式，一句话，面谈是个别需求，集体面谈时男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。

２、注重与家长的适时交流：

与家长交流的形式主要是笔谈，E-Mail、电话和面谈四种方式。我个别观点，班主任都是“育”的是学生，不是必须时非要请家长这个“环境”来配合，我一般很少与家长打交道，这样做一方面给学生留有发展的余地，别一方面也让我去不断的寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法，第三就是一旦所有道路都通不到“罗马”，我还有最后一招（请家长）于是就充满了解决问题的各种幻想和希望。

３、注重与任课教师的交流：

对于班主任来说与学生工作同样重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在本学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：

⑴

充分尊重教师，保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，本班的同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会从生活中做到切实地关心老师，如有的老师身体不好且年纪略长，学生在这个老师授课前为他准备好休息的凳子，还有的老师在期未考试前授课任务繁重，学生能够主动体恤老师的辛苦等。

⑵

忠实、积极地配合任课教师做好组织教学工作：

不论老师在与不在，不论是任课教师还是代课教师亦或是实习教师都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一节活动。

⑶

重点培养学习委员和科代表从各方面做好协调工作，如早读的安排，课前的准备，课时的协调，作业的督促和检查等。

４、为任课教师与学生和家长间的交流创造机会与空间。

鉴于我在整个学期当中多次与学生和家长进行了多角度、多渠道的交流，因此在与任课教师交换了意见之后，在学生的期未鉴定上学生意外地获得了任课教师的赞扬和期待。

班主任工作精心而又烦琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。积极进取、努力奋斗，争当一名优秀的班主任。

第二篇：努力做一名智慧型的班主任

努力做一名智慧型的班主任

太和县税镇三官小学徐防震

如何做一个智慧型班主任这次班主任论坛开的很好，这是我近一年来迫切需要解决的难题。我先介绍一下我们班的现状，今年我带了两班六年级数学，兼六二班班班主任。这两班六年换了六位数学老师，从一年级到五年级一直保持倒数一二三名，去年在我们中心校的检测中数学一个倒数第一，一个倒数第二，平均分与倒数第三相差16分。现在我们这两班六年级的学生考二年级的知识至少一半考不及格的，考三四五六年级的知识更不用说。这使我感到从未有的一种压力，一种紧迫感。今年的一年，这是教学以来最辛苦、最劳累、最被家人不理解的一年，家人认为我不顾家，学生家长认为我教学质量差（上学期期末考试后，一位学生家长把我举报中心校李主任哪儿），领导认为我吊儿郎当，不务正业。我盼望着什么时候中心校能举行一次关于班级管理，提高学生成绩的论坛，大家在一块唠一唠说一说，交流一下感受与经验，分解一下困惑和忧愁。所以说这次班主任论坛是一场久等的甘雨，虽然有点迟，但对我来说很好了，肯定有很多收获。

在今年的继续教育网上学习时，我把我班的实际情况放在话题中请智者帮我支招。一位智者说你多看书，这是教师工作的需要，是班主任专业化发展的需要，是班主任成就事业的需要。建

议我下载一下著名教育家丁如许老师的有关报告看一看。这一年我看了很多书，在网上浏览了很多关于教学的文章，丁如许老师报告我看了很多遍。在丁老师的报告中，我学到了很多。正如丁老师所讲，做智慧型班主任，现在已成为时代对班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必须对自身提出的要求，但是有很多老师不知道什么是班主任，班主任是干什么的，对于教育部《中小学班主任工作规定》不知道，作为班主任不知道自己该干什么，不该干什么。

我从丁老师哪儿学的第一招：对于后进生多关爱，从学习上、思想上帮助他们，成了帮扶小组。

我这两班都成立了帮扶小组，制订了帮扶计划，一个好成绩的帮扶四个后进生，每天自习下课、大休息20分钟、下午自习下课都是帮扶时间，在这期间只可以出去解手，不得在外边玩，对于有进步明显的同学颁发荣誉证书，对于没有进步的同学不批评，一周一考核，四周一评比。我走动与两班之间，解答两班同学的难题，做那些不听话孩子的思想工作，教育他们热爱学习，让他们了解学习的重要性。

这项活动开展一开始非常凑效，学生的学习积极性非常高，很几个学生因得到一个荣誉证书沾沾自喜。但好景不长（大约6个周吧），有的学生开始给我提意见：老师你咋不怕辛苦呢，下课人家老师在哪儿唠嗑，你在这儿看着我们，不急嘛？我说：辛苦倒不怕，只要大家成绩进步再辛苦也值得。又过几天，六一班

一个同学对我说：老师你太残酷了，别人下课在玩，我们下课在学习，你觉得这样有用吗？我们的辅导基本是在做无用功，我们辅导的学生什么都不会，给他们讲他们也听不懂。你这样践踏我们的时间做无用功有意义吗？又过几天六二班也提出类似的问题。我这么辛苦的辅导他们，他们怎么把我看成了坏人了，我开始思考陷于困惑。我和一位朋友谈了此事，朋友建议我对这次帮扶活动做一次不记名问卷调查，通过问卷发现我失败了。

第二招，做班级管理的有心人，乐于积累，建立学生资料。收集班级工作应积累的资料，打造班级“资料库”。

(1)《安全文明教育记录簿》：我每天自习课时总爱讲一些安全故事和安全知识由我们班的李晴同学记录下来，并有班长孙正义负责监督，对于个别违反发生口角、违反学校安全规定的，我让这些同学自己找记录薄，看看哪一天我讲的，怎么讲的，并把这个学生犯的错误记录下来，自己下课时看一看。

(2)《班级日志》：由各组组长轮流记录。记录班级当天活动情况，如课堂纪律、作业量记录、拖拉作业情况、学生出席情况等。我每周五下午自习对本周情况进行总结，再有同学对本周工作进行评价并对下周工作提出建议和意见。

(3)《光荣簿》：由副班长王宇负责记录。记录班级内的好人好事、先进事迹、同学们的获奖情况，并以此记录作为评选三好学生的依据。

第三招，精于研究，注重细节，班级管理放光彩。

在班主任工作中，重中之重班级管理。好班级是管理出来的。班级应该成为学生成长的园地。班级管理工作应成为学生发展的重要途径。

（1）要明确班级奋斗目标

我和我们同学共同了制定班级目标：

1、按时完成每天的作业。做到课前要预习，课后要及时复习。也就是古人所说的“温故而知新”。

2、每天适时参加有意义的活动，锻炼身体。

3、班级卫生要认真、负责地完成好，力争教室无纸屑，做到见到纸屑有人捡，垃圾自动入筒，三天不打扫教室同样干净。

4、认真学习《小学生日常行为规范》，严格执行规范，用规范来指导自己的言行，力争使我们班内违反纪律的人为零。

5、明确学习目的，端正学习态度，认真学好各科文化，在班内形成“比学赶帮超”的氛围，力争到六年级毕业数学及格人数达到10人以上。

我常给学生讲“三句话”：

1、有志之人立长志，无志之人常立志；

2、对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗。

3、把简单的事情天天做好，就是不简单；把容易的事情天天做好，就是不容易。

要让学生有丰富的精神追求；让学生在集体评价中感受到追求的成功和快乐

（2）健全班级管理组织

为了确保班级管理目标的实现，必须组建健全而完善的班级组织机构，并指导他们积极有效地开展工作，给班委明确工作职责。我们班的班委会由班长、学习、文娱、纪律委员组成。通过公开、公平的竞选决出班委会成员后，通过书面形式明确工作职责，再由这些班委人员每人自己选配了一个秘书，要给这些秘书制定出工作范围和要求并报班委会备案。

（3）完善班级管理制度

俗话说“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。班级应有必要的奖惩制度。奖励制度分为荣誉奖励与必要的物质奖励。

如根据学生的表现，设立相应的奖项，如“班级十佳少先队员”“每周一星”等，每周再综合评比出一位最出色的同学，通过班会例会、黑板报介绍等多种形式予以表扬。

除了正式的表彰，班主任应在日常生活中用好表扬这一激励手段，注意及时表扬，主动表扬。有时还可以使用物质奖励的形式，比如书、小纪念品等。班主任还必须用好批评与惩罚的教育手段。好孩子不是哄出来的，该批评的一定要批评，该惩罚的一定要惩罚。但惩罚不是体罚或变相体罚。惩罚最好形成条例，形成规矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，学生就能主动地自我约束，自觉遵守。

（4）重视班级个案研究

班级工作中，我们有时会遇到“棘手”的事，“棘手”的学生。对这样的个案，应以积极的心态对待，努力做好工作。班主任要加强学习，拓宽自己的知识面，能积极应对偶发事件，处理偶发事件时对学生多一分关爱，多一分帮助。同时，对于有特长的学生应充分发挥其特长，扬其所长，以长补短。充分发掘学生的闪光点，做到因材施教，让每一个学生都有展示自我的机会，培养学生的自信心。

总之，我们应该时刻给自己提醒，抱着一颗宽容的心，用发展的眼光去看待每个孩子的前途，在教育教学实践中，要重视每一个学生的发展，要平等地对待每一个学生。如果我们每天将自己的言行与名师们对照，相信进步的不止我们，还有我们的学生。

第三篇：努力做一名快乐的班主任

努力做一名快乐的班主任

字典上对快乐的理解是：感到幸福或满意。快乐与否，不是有了多大的喜事，而是自己的一种感觉，一种心境。一个不快乐的人，即便走路捡了个元宝也不一定笑得出来；而一个快乐的人，哪怕天天乞讨，也是微笑示人。如果作为教师的有这种想法，该好好检讨一下自己，是自己的心态出了问题，而不是职业有问题。为此，我对自己的几年班主任工作进行了认真的反思，努力做一名快乐的班主任。

一、微笑让自己开心。

“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。”这句话表达的意思是：“只要你努力做一个快乐的人，你就会感到生活是快乐的。而非生活有了快乐的事情，你才感受到快乐。所以，当我每天不得不应付工作的压力、枯燥等种种不快，却还要忍受清苦的时候，笑一笑，对自己、也对学生。每天清晨醒来后，先给自己一个微笑，对自己说：“今天，我很快乐！”这不是自欺欺人，只要你觉得得自己快乐，那快乐就会如期而至。不信？看校园里，教室里那一张张天真烂漫的面孔，你不开心吗？听到一声声悦耳的“老师好”，你不开心吗？一份份作业写得既工整又准确，就连经常不交作业的学生也交了上来，你不开心吗……好了，一天里有这样几件开心的事情，你就笑吧，不要吝啬自己的笑容。每天看看自己微笑的脸，即便有什么不开心的事情，也会暂时抛到一边了。

二、增强成功体验是快乐的关键。

一个人在工作中苦能不断拥有成功的体验怎么会不快乐？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个班队活动取得优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情会流溢而出。

一次我在班开班会，已至尾声时，我班的一位男生打着报告进来。这时六十来多对眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问：“你为什么迟到？”他的理由是中午等妈妈的电话了，又没等到。“你今天可是双重损失呀！”这时下面学生笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。

用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。

三、善于自我调节是快乐的法宝。

我是一个脾气还算好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受，有时我会被气得要发疯；有时我会失败而失意，值得高兴的是我找到自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己，愤怒总是以愚蠢开始，以后悔告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

这学期我们班有两位男生闹矛盾闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是理不饶人，说着说着当着我的面就吵起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。当时我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里跳出：真是不识抬举；真是目中无

人；你们俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起哪句：在开口说话之前，先把舌头在“嘴里转十圈”，我先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里通通宣泄了出来，然后若无其事地回到教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行了第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道谦。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。

不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。这时，我会坚信：生活在向你关闭一扇门的时候，一定会向你开启另一扇窗。所以，任何时候都不要绝望，对生活要充满信心。我也就用教育孩子的话来鼓励自己：摔倒了就自己爬起来！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。

通过寻找快乐，我在班主任工作中学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。

境由心生。快乐是一天，不快乐也是一天，那为什么不天天快乐呢？诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。

第四篇：努力创新 积极进取范文

努力创新 积极进取

——个人工作自查

根据县局及学区暑期学习会安排，自己就上学期所做的工作进行反思，在思想、学习、教育教学等方面的工作表现,对照教师职业道德规范的内容进行了自查，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。现自查如下，敬请各位领导、同仁给予批评指正：

一、存在的问题

1、思想认识不够，政治学习记笔记敷衍了事。总认为这些理论太过政治化，只要走走形式，不必太过认真。

2、不思进取。对待工作不够主动，积极。只要完成领导交给的任务即可。在工作中遇到难题，不善于思考，对于领导的个别任务，总有拖沓的心理。缺乏上进心。

3、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

4、课堂教学的方法过于简单，缺乏新意。传统的教育方法和教学手段仍然窜进课堂，应付考试的应试教育已不适应现代的素质教育。

5、对于学生的关爱不够。在教学过程中带着有色眼镜，偏爱优生，歧视差生。为了不影响教学进度，点优生发言的次数偏多，却扼杀可部分学生的学习积极性。

6、对学生的评价方式过于单一。备课不能面向全体学生。没有根据学生的个性特点来评价学生的行为。

7、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。在这方面的工作还不够主动，未按学校的要求家访。

8、工作作风不够扎实。没有脚踏实地，总想在工作中找捷径。做事情没有创新精神，对问题不做深层次的分析，思考不够透彻。

9、业务知识不精。现代的社会是知识、信息快速发展的时代，可我却认为有一些业务知识就能适应了，这是错误的想法。

二、存在问题的原因

1、政治学习不够深刻，没有领悟其中的精华，导致学习政治不认真。

2、任务付出总要回报。思想认识不符合教师职业道德规范。所以在工作中不够踏实，缺乏进取心。

3、缺乏一颗宽容的心。现在的学生难教，学习不主动，又顽皮。家长对教师的工作不积极支持，不理解。让教师工作无法顺利开展，从而越发缺乏耐性。

三、整改措施

1、认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》，忠诚于党的教育事业，对教育事业尽心尽力，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干。并加强业务学习，不断充实自己。

3、平等对待每一位学生。在教学过程中不带有色眼镜，偏优生，歧差生。给学生同等的机会，让他们有个性的展现自己。善于发现学生的闪光点，使他们充满自信，在学习上积极主动。

4、改进课堂教学。针对学生的实际情况进行备课，做到面面俱到。让学生在轻松、自主的环境中快乐地学习。

5、加强与家长的沟通。了解每个学生的个性特点，促进每一位学生健康快乐的成长。

6、发扬奉献精神，不计个人得失，在工作中积极主动。在今后的教育教学工作中，我将取长补短，努力提高自身素质，不断完善自我，使自己成为一名纪律严、业务精、业绩创一流的教师。

第五篇：努力做一名优秀的教师

努力做一名优秀的教师

努力做一名优秀的教师

教育的关键在于教师，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。教书育人不像画画，画不好或画错，撕掉再换一张可以重来。那么，如何才能成为一名优秀教师呢？下面谈谈一点浅见：

一、优秀老师善于学习

优秀教师要跳出教育看教育，转变我们的教育观念，重新反思我们的教育行为。事实上，当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时，我们便不难发现这样一个结论，作为教育工作者，他们之所以出色，固然因为他们有着执着的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术，但他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。从这个意义上讲，学习一些现代教育教学理论，学习掌握一些先进的教育教学理念，了解一些目前学生的生理和心理特点，了解一些学生的思想动态，无论是对于我们自身的提高来说，还是对于班级管理而言，都有着极大的好处。一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为一名教师，若想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事，就多一份竞争的实力。要保证自己在几十年的从教中处于优势地位，就必须不断长本事，走终身学习的道路。不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。对教师而言，要教学生学会学习，自己必须首先学会学习。只要热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，只有善于学习的教师，才能培养出善于学习的学生。教师不仅要育人，更要育已；不会育已，便不会育人。

优秀教师不忽视自己的业务素质和业务水平的提高。如果教师自己的业务素质和业务水平高，学生喜欢听你的课，就能给学生一个好的印象，就能让学生从心理上接受你，这是做好工作的首要条件，这也是做好工作的基础。反过来说，如果教师的教学水平不怎么样，学生就会从心理上看不起你，你的课学生也就不喜欢听。不仅如此，学生还会从心理上拒绝接受他们的教师，这样就会降低老师在学生心中的威信，不但不利于工作的开展，还会给今后的工作带来一定的隐患。所以，要想成一名优秀教师，就必须努力提高自己的业务素质和业务能力。

二、优秀老师重视教育科研 教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他人相比，他的成长速度更快，职业的境界更高。今天我们面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。

教育科研是现代教育发展的第一生产力，教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的改变，学生素质获得一些真实性提高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过科研不断提升自己的层次和水平。

三、优秀老师拥有积极的心态与健康人格

优秀教师要做到两点：一是认真严肃、敬业爱生的教育精神，即身正；二是宽广厚实、多才多艺的学养才能，即学高。学高为师，身正为范。学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则，身正即是空中楼阁，无所附丽。身正是学高的根本，没有身正，难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

今天，生存的压力、升学的压力较大，教师在这种环境中工作，往往心态也会变得很压抑。如何走出这种心理的阴影，热爱生活就是最好的方法。要想播洒阳光到别人的心里，自己的心中首先要充满阳光。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。

一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。教师的专业成长必须从完善自身的人格做起。如果你习惯于睡懒觉，就不要责怪学生总是迟到；如果你没有认真备课，就不要责怪学生在你课堂上的无精打采；如果你不善于表达自己的爱心与情感，就不要责怪学生的冷酷与无情；如果你总是戴着有色眼镜看学生，就不要埋怨学生与你越来越远；如果你总是对生活充满怨气，就不要指望孩子身上能焕发出生命的活力„„

四、优秀教师随时帮助学生克服学习上的困难，能带好差生 能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是教师是否优秀的关键。我们当老师的，应该永远把握教育的主动权。要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心差生的情况。我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。

差生普遍有这样一个心理：我是差生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。很多学生因为各种学习及生活上的挫折，而放弃学习。教师应该提供学生一个自我实现的机会，让学生在班级生活中也有成功的机会，借此自我增强。学生多半是经历不断的失败，累积负面的情感，慢慢地对自己失去信心。加上教师习惯以统一的标准要求不同的学生，导致教室成为“挫折感最多的地方”，学生对学校生活失去信心，在被他人放弃之后，自我放弃。当老师的就应该给学生更多的机会，更多自我实现的机会。教师给了学生机会，等于引导学生面对问题，解决问题，而不是制造另外一个问题。当老师给了学生机会，就等于给了自己机会；当老师给学生改过向善的机会，学生才拥有自我成长的契机。要知道，每个人的优势智力表现在各个方面，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的人在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。每个人都是独特的，又是出色的。

五、优秀教师求真务实，开拓创新

崇尚科学、弘扬科学精神、实行科学育人，是教师的主要职责，也是合格教师的基本标准。科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。教师应当具有最基本的科学精神，那就是求真务实和开拓创新。

优秀教师在教育工作中体现求真务实精神的主要标志，是在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律，特别是学生身心发展的规律；一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的有效教育方法和时机。按照教学规律进行教学，教师才能教得得心应手，学生才能学得轻松愉快。教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，劳而无功。因此，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要认真学习教育科学理论，精通教育原理，掌握教育规律。精深的教育理念，睿智的思维品质，是教师在工作中增强自觉性和独创性、减少盲目性和盲从性的思想基础和智能保障。

开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。全面更新教育观念，是全面推进素质教育的必要前提；努力提高教书育人的思想境界，是教师修养的一个重要课题。教师要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。

六、优秀教师具有亲和力

从学生座谈会中我们发现，学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有些教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他们缺乏必要的亲和力。

古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终却不一定能实现教学的目标。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当人看，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。

七、优秀教师善于反思

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。只有深刻理解反思的过程和核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈进批判反思之门。

只自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。先哲苏格拉底曾言：“生命如不诉诸批评的省察，这种生命是不值得活下去的。”

总之，优秀教师必须在教育教学实践中不断探究与追求完美的职业角色形象，积极主动地寻求自我发展；反思教学实践，在总结经验中端正自己；坚持教学相长，在师生交往中发展自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；学习教育科学理论，在理性认识中丰富自己；投身教育教学研究，在把握规律中提升自己。

（本文获安徽省教育论文评比一等奖，在《安徽教育论坛》2009年第5期发表）