做一名快乐而有思想的班主任-班主任工作经验

第一篇：做一名快乐而有思想的班主任-班主任工作经验

做一名快乐而有思想的班主任

作为一名青年教师及班主任，我在林大附小这个温暖的大家庭里不断的汲取营养、补充经验，逐渐成长着。我深深的地知道我的每一点进步都离不开集体的帮助和校领导细致耐心的指导。校领导十分重视班主任工作，这一年来先后开展了一系列的班主任培训活动。

一、走出去，请进来。

比如今天就是一个非常好的请进来活动，将各位优秀的同行请来我们学校一起交流学习。本学期初，校领导为我们请来了育鹰小学的两位班主任田老师和梁老师为我们做了以“启迪智慧、交流提升”为主题的报告，两位老师精彩的发言令我们受益匪浅。不仅如此，学校还经常组织班主任老师走出去，比如观看海淀区小学班主任基本功大赛，使我们既增长了见识，又开阔了眼界，同时也领略了班主任的魅力与风采。

二、学理论，转观念

学期初，学校组织全体教师观看《新时期养成教育》林格教授讲座视频，使老师们深受启发；学校为每一位班主任买来了《把班级还给学生》、《教师的20项修炼》、《爱心与教育》等书籍，并组织老师们一起阅读、学习、讨论，为老师们开展班级工作提供了理论支撑；教科研所向每位班主任老师下发了《班主任工作手册》，陈老师带领我们认真学习，这不仅是一本工具书，它同时是为班主任的发展提供脚手架，让班主任老师在阅读中找到思想成长中的基点，借助别人的经验，努力成长自己。

三、撰案例，树规范

结合我校“教师成长工作室”的活动，学校鼓励我们撰写德育案例。（随笔图示）“养成教育的实践与思考”是我们近期的德育研究主题，学校会围绕主题有侧重点地引导班主任老师和科任老师确定自己的研究方向，并在随笔中不断交流和撞击思想。如：（随笔目录1）这一期我们班主任随笔的侧重点是《把班级还给学生》读书心得交流，这是我们有关班级建设的启蒙篇，侧重理论的学习。（随笔目录2）这一期我们班主任随笔的侧重点是班级建设，侧重实践与方法。每一期的首页都是学校领导写序、并给每篇随笔作出评价与反馈，如：（图示）领导能以身作则，我们做班主任的自然会更主动、更认真。我的研究主题是培养学生的自主管理能力，后面我会就这个主题向大家汇报我在工作中的收获与不足。（图示）学校还非常重视班主任工作日志的记录，它体现了班主任老师的日常管理与工作情况，所以高校长和陈老师都会定期认真检查，针对存在的问题提出合理建议，意在逐渐规范班主任日常的管理工作。

四、学榜样，找不足

榜样的力量是无穷的。学校在加强对班主任的培训的同时更不忘为老师们提供展示自己的舞台和机会：上学期六年级两位班主任老师以“学生的美在何处”为主题开展了联合主题中队会并获得海淀区二等奖；本学期六年级2班赵建梅老师在争先创优活动中被评为海淀区优秀班主任，她所带班级也被评为北京市先进班集体；六年级夏守荃老师被推选为校级学生最喜欢的班主任，并参加东升学区的竞选活动；我也被推荐参加了学区举办的“班主任工作室”，使我有机会走近李镇西、孙蒲远等专家老师，聆听他们的讲座，研读他们的书籍，并把自己的体会和感受记录下来，在明星班主任博客上与工作室的老师们一起分享。有优秀的班主任老师做榜样，有这样的学习机会，使我的工作状态发生了很大变化。以前，一提到工作我想到的总是忙、累、烦三个字，陪上操、管纪律、填表格、判作业、排节目……从早忙到到晚，跟着学生团团转。一天下来感觉焦头烂额、疲惫不堪。学习的启发，身旁的榜样，让我的思想开始活跃起来，于是我想如何从这些琐碎的事务中解脱出来，既有效又快乐地工作呢？

第二篇：做一名快乐的班主任

做一名快乐的班主任

美国著名的教育、心理学家吉诺特博士说：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。每每读到吉诺特的这番话，我都感到一种心灵的震颤。这番感触蕴涵着一位优秀教师高尚的人格和道德力量。

百年大计，教育为本。而教师对教育的贡献，不仅表现在教了多少学生、传授了多少知识，更在于如何为人师表、教书育人。所谓师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，而师爱又是师德的核心。“师爱”是教师对学生严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。只有爱学生,学生才会“亲其师”，才会“信其道”；只有播种爱才会收获爱，只有播种快乐才能收获快乐。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

爱学生是教师的美德，也是教师的天职。从某种意义上说，师爱比渊博的知识更重要。当了多年的班主任,我深深知道,教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此在工作中,我努力做到公平、公开、公正,对每一个学生都一视同仁,对他们都付出[同[16等]的爱。

俗话说：严师出高徒，教不严，师之隋。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深体会到，要做好班级的工作，要以点带面，要达到牵一发而动全身的效果。工作时要尊重学生的人格，建立一种平等的师生关系。对学生要真诚，以自己完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，就会形成一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系。班级工作就可以顺利的开展,各项工作就都可以做好。

2005年10月，我班来了一个学生叫张强。经过了解，他是由于打架伤人后被开除了。来了没有多久，就打了好几架，也受到了相应的纪律处罚。看着这个“刺头”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育这个学生呢？经过一段时间的了解，我发现这个学生虽然冲动、爱打架，做事不计后果，但是非常的义气，每一次打架都是替别人出头，没有一件事情是因为自己，而且学习成绩和体育都相当不错。了解到这些以后，我叫他在运动会上大显身手，他也不负众望，在运动会上100米、200米、3000米都取得了所在组的第一名；同时在生活上我时时处处关心他。他虽然爱好运动，但是他体质很差，经常生病。我会在他生病时嘘寒问暖、端水送药，当他需要去医院时，我立即放下手里的家务活打车带他去医院；当他手里没有钱用时，我主动掏出自己的钱叫他用；当他一次又一次的犯错误时，我没有放弃他，而是做耐心细致的思想工作，帮他分析事情的原委，分析事情的解决方法以及会取得的不同的后果。渐渐的，张强不仅接受了我的教育，也从心理接受了我这个班主任，有什么事情都愿意和我谈，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不仅对张强如此，对于我们班级的任何一个学生都如此。不论大事小情，我都会管；无论大病小病，我都会第一个到场；同学们都笑称我是“班妈”。

作为一名班主任，我失去了很多个人可支配的自由时间，失去了照顾亲人的[73良机]，可是当我看到学生们健康的成长，快乐的生活，我觉得自己的付出还是很值得的。

我国教育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。”由此可见，感情与爱心，爱心与情感，确是教师对学生实施有效教育的前提条件。像社会上所有人一样，在中学生的内心深处，也存在着一种普遍的心理要求——爱。他们至少希望得到家庭的爱，教师的爱，而且由于千百年来传统尊师心理的定向趋势，学生对教师的爱往往比对父母的爱还要强烈。作为一名班主任，我严格慎审自己的一言一行，严防低层次的偏爱。面向全体，把握感情的准星，特别关心那些调皮学生、差生、贫困生和相貌丑的学生，用纯洁而又高尚的爱，一视同仁地广施于全体学生，得到他们的信赖。为了做到一视同仁，我给自己制定了“对事不对人”的原则。任何学生犯错，决不姑息，一定要解决；同样，任何学生有了困难，我都要伸出援手，抽出时间去看望，嘘寒问暖，端水送药，叫学生体会到母亲般的关怀，使得他们远离家门却不觉得孤独，基于此，学生与我的感情与日俱升，有什么事情愿意同我讲；有什么想不开的问题愿意和我探讨；犯了错误，也愿意任我处罚。我用爱心在师生间架起了一座感情的桥梁，我用爱沟通了师生的心灵，我用爱和学生坦诚相见。当圣诞节前夜，学生们给我送上平安果；在新年到来的时候，同学们给我送上他们真挚的祝福；当母亲节来临的时候，同学们给我送来一束束康乃馨。我觉得我付出了爱也收获了爱。因为爱，我觉得当一名班主任是很开心很快乐的。

有人说：爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。还有人说：爱是一种美妙的情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。

做为班主任：我试着用平等的尊重和真诚的爱心，去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

当你用心去爱你的学生，你收获的，不仅仅是，母亲节那一束束美丽的鲜花，办公桌上，那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的：“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、就让我们，为爱插上翅膀，让爱撒满人间

让我引用《学习的革命》这本书中的一段话来表述我的心情：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地。

第三篇：做一名快乐的班主任

做一名快乐的班主任

延川第二中学张鹏

班主任是联系学校和学生的纽带，担负着对学生进行管理，教育，服务的主要责任，因此班主任工作是一项平凡而琐碎的工作，每天可能会进行着重复和机械 的活动，时间长了，会使班主任心情烦燥，或产生职业的倦怠，这就要班主任在日常生活和工作中寻找快乐。

一、做一名快乐的教师

班主任也是一名教师，就要在教学中寻找快乐的，首先让自己的课堂教学快乐的起来，使师生关系变为朋友关系，让学生在课堂中快乐的起来，并使自己融入其中，带着机械的心情上一节课，学生看到老师的表情是机械的，呆板的，自然而然的会影响到学生的心情，除了影响课堂效果而外，还会使师生的一节课下来，都是身心疲惫，久而久之，教学想长矣，班主任老师何谈快乐的，所以我们在自己的一节课中先应把心情平和起来，带着自然的微笑和心情上课，先让自己的肢体语言告诉学生我快乐的着。学生心情放松了，自然了，也会影响老师的心情，偶尔可能会带来意想不到的惊喜，教学真的可以相长了。

二、快乐源于生活

班主任了解自己的生活，同时也了解学生的生活，了解的越详细，深入，会知道更多的学生不好的生活习惯，作为班主任，可能是职业的心理吧，知道了这些，心里不由于的会产生急燥，可能会马上叫来某个学生，当着学生的面，把学生狠狠的批评一回，当学生走出办公室了，我们的心情并没有随着学生的离开而有所改变，或者可能会影响我们一天的心情，也可能会把这种心情带给我们班的其他学生，更有甚者会带给我们的家人，其实我们静下心来想想，我们生气和发火对学生起了多大的作用，学生把我们的话听了以后生活改变了有多大，到头来，受伤的是我们自己，受伤害的是班中其他的学生，还有陪伴我们的家人，我们的生活可能由此波涛汹涌，医学证明人的寿命能达到了150岁的，但我们和生活如果第天这样波涛汹涌，这算我们身体是铁打的，也有变形的一天，所以我们早生了华发，快乐能使人充满激情，热爱生活，快乐能滋泣我们的心灵，感染我们身边的人，也会激起学生学习的欲望，扬起风帆，让我们从生活的另一外一个角度审视生活，寻找快乐。

三、有思想的人是快乐的人有说过，有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着，还有一句话，活人能管住活人，靠的是手段，死人还能管住活人，靠的是思想，同是也成了伟人，圣人，如果我们能做到管好现在班中学生，我觉的也已经很厉害的了，因为我们现是是圣人，但作为一个最基础，低层的管理者，我们要有自己的思想，让我们的思想在我们班的学生心中存在三年，两年，甚至那怕是一天，那也是很有实际效果的，让我们的班主任都做一个切合我校实际，切合我们班的实际，切合我们自己的实际，最平凡和普通的有思想的人。

第四篇：做一名快乐、幸福的班主任

做一名快乐、幸福的班主任

——参加骨干班主任培训心得体会

7月10日至7月12日我很荣幸参加了“武安市2011年骨干班主任培训班”的学习。感谢学校给我提供的学习机会，让我得以进行充电提高。这次学习，感受颇多。在历时3天培训活动中，我有幸聆听了5位教育专家的精彩讲座。专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。先进理念不仅让我们大开眼界，也让我感到自身工作存在的差距和不足。

一、拥有阳光心态，才能创造精彩人生

给我印象最深的是石家庄42中学田丽霞老师的讲座。她以“爱”为中心，向我们讲述了《班级管理中的辩证法》，谈了对班主任工作的看法和建议，她认为班主任要学会联合——整合无限的班主任工作资源；学会赏识——践行至善的班主任工作理念；学会自信——激发不竭的班主任工作动力。她机智幽默的管理方法给我很大的教育，“跟我来而不是给我上”“嘴是吹风机，学生就是满园花草”“哪壶开提哪壶”，一个个感人的教育案例给我很大的启发。班主任要有花苞心态，不要总去抱怨有的花苞为何迟迟不开，也许正因为荷花相继开放、错落有致，才使得这一池的荷花看上去更美。在田老师的班主任工作中我们没有看见“苦”，没有看见“累”，一张娃娃脸上洋溢的是阳光般的心态和她博大的胸怀。

二、做好反思笔记，才能铺设名师之路。

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。正如刘正荣所说进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

学然后知不足，知不足，然后能自反也。虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些专家的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比差距甚远。经过认真对比反思，我认为，今后应从以下几个方面继续努力。

一、用心关爱每一个学生。相信每一个人都存在着发展潜能。

二、民主治班，调动每个人的积极性，培养学生自我管理的愿望和能力。

三、充分学生的作用，让每个学生都成为班集体的主人，增强学生责任感，不断提高自身素质。

四、努力培养自己的阳光心理，尊重学生的差异，用宽容的心理去接纳学生。

最后我想说：让我们随着大师的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任吧！

第五篇：努力做一名快乐的班主任

努力做一名快乐的班主任

字典上对快乐的理解是：感到幸福或满意。快乐与否，不是有了多大的喜事，而是自己的一种感觉，一种心境。一个不快乐的人，即便走路捡了个元宝也不一定笑得出来；而一个快乐的人，哪怕天天乞讨，也是微笑示人。如果作为教师的有这种想法，该好好检讨一下自己，是自己的心态出了问题，而不是职业有问题。为此，我对自己的几年班主任工作进行了认真的反思，努力做一名快乐的班主任。

一、微笑让自己开心。

“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。”这句话表达的意思是：“只要你努力做一个快乐的人，你就会感到生活是快乐的。而非生活有了快乐的事情，你才感受到快乐。所以，当我每天不得不应付工作的压力、枯燥等种种不快，却还要忍受清苦的时候，笑一笑，对自己、也对学生。每天清晨醒来后，先给自己一个微笑，对自己说：“今天，我很快乐！”这不是自欺欺人，只要你觉得得自己快乐，那快乐就会如期而至。不信？看校园里，教室里那一张张天真烂漫的面孔，你不开心吗？听到一声声悦耳的“老师好”，你不开心吗？一份份作业写得既工整又准确，就连经常不交作业的学生也交了上来，你不开心吗……好了，一天里有这样几件开心的事情，你就笑吧，不要吝啬自己的笑容。每天看看自己微笑的脸，即便有什么不开心的事情，也会暂时抛到一边了。

二、增强成功体验是快乐的关键。

一个人在工作中苦能不断拥有成功的体验怎么会不快乐？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个班队活动取得优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情会流溢而出。

一次我在班开班会，已至尾声时，我班的一位男生打着报告进来。这时六十来多对眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问：“你为什么迟到？”他的理由是中午等妈妈的电话了，又没等到。“你今天可是双重损失呀！”这时下面学生笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。

用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。

三、善于自我调节是快乐的法宝。

我是一个脾气还算好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受，有时我会被气得要发疯；有时我会失败而失意，值得高兴的是我找到自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己，愤怒总是以愚蠢开始，以后悔告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

这学期我们班有两位男生闹矛盾闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是理不饶人，说着说着当着我的面就吵起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。当时我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里跳出：真是不识抬举；真是目中无

人；你们俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起哪句：在开口说话之前，先把舌头在“嘴里转十圈”，我先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里通通宣泄了出来，然后若无其事地回到教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行了第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道谦。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。

不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。这时，我会坚信：生活在向你关闭一扇门的时候，一定会向你开启另一扇窗。所以，任何时候都不要绝望，对生活要充满信心。我也就用教育孩子的话来鼓励自己：摔倒了就自己爬起来！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。

通过寻找快乐，我在班主任工作中学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。

境由心生。快乐是一天，不快乐也是一天，那为什么不天天快乐呢？诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任。