做快乐的班主任

第一篇：做快乐的班主任

做快乐的班主任

嫩江县第二小学：张建华

随着社会的进步，时代的发展。孩子的教育问题成为当今社会的头等大事，不同的孩子来自不同的家庭，有着不同的教育方法，每个孩子都有着自己的性格特点和生活习惯。针对同一个问题都有着不同的观点和看法。是啊，每天面对几十个不同的脸孔，听话的、努力的、淘气的、顽皮的性格各异；学习、生活、身体、品德表现样样要管；在学校的分分秒秒要管，在家的表现要管。每天下来筋疲力尽，心情黯然失色。

但是我既然选择了这个职业，并且我热爱这个岗位，那我就应该为之付出我的全部所能。我的爱人曾经和我说过:“做任何事情好也是做，差也是做。我们做就应该做最好，为自己的孩子和自己的学生起榜样的作用。”一首诗写得好：“你快乐，你高兴，花儿努力的开。你郁闷、你悲伤，花儿也努力的开。”对呀，我觉得妻子的话很有道理，整天抱怨的人怎么能专心工作，积极工作。于是，我转变了心态，以积极快乐的态度接受了这份工作，接受了这些可爱的孩子，决心做一个快乐的班主任。

1.树立榜样

不让学生做的我坚决不做。受社会风气的影响，人们的穿着时髦起来，穿着打扮成了一种时尚，而作为教师的我仍然衣食简朴，从不与别人攀比。我也要求我的学生穿着得体、简朴大方。学生的穿着打扮时髦起来，奇装异服进了校园，有的学生还染起了红头发。对此，我特意准备了一节主题班会。当时是五月份天气不冷不热，我在没有任何通知的情况下召开了这次主题班会。首先要求学生到操场票四百米，并且四个小组要排名次，最后一名的要给小组扣掉10分。很多女同学当时就傻眼了，老师你

怎么不提前告诉我们一声啊?我们就不穿高跟鞋了。我当时笑着说：“:我一直要求你们不许穿高跟鞋呀，你们都忘了吗？没办法，你们自己看着办吧.”这四百米跑的洋相百出有的跑一半就坚持不了的，有的鞋跟跑掉了，有的干脆只走了几步。接着我们回到教室针对这次跑步展开了讨论，平时被称为“长跑兔子”的白雪这次居然把鞋跟跑掉了，同学们你一言我一语的对自己的表现做了自我总结。都认识到了自己的错误。自那次以后穿高跟鞋的没了，奇装异服也不见了，每天走进班级看到的都是齐刷刷得体的运动服。

2树立良好的和谐的班集体

一个班集体的学生来自四面八方，来自不同的家庭，学生的差异也很大。但是，在我的这个班集体里，没有我的偏爱，没有我的专制。班上的大事小事都是全班同学一起讨论，每个学生都是班级的主人。有一个同学掉队大家一起帮忙。小明同学不知什么原因，这段时间上课打不起精神，粗心的我还没有发现，就被班级的学习委员发现了。他主动和另外两名同学放学后偷偷的跟在小明后面，发现小明没有直接回家，而是和一个大学生直接去了游戏厅。他们赶紧给我打了电话，我赶到那叫回了小明，并问清了原因。原来小明的爸爸妈妈都没在家，家里只有他和奶奶，再加上大学生的诱惑，就控制不住自己了，去了游戏厅。查明了原因我和其他几名班干部商量，每天派两名同学和他一起回家，一起写作业。我又和其他的任课老师打好招呼，就这样小明的心慢慢收回来了，成绩也一点点提高了。在我们这个大集体里，每个人的分工是不一样的，学习好的会主动帮助学习较差的同学，纪律不好的同学会向纪律好的学习，管不住自己的就给自己制定一个短期的方案，从一节课做起，一天做起，一周做起。慢慢的全班的成绩提高了，纪律好了，好人好事多了。

3．爱生如子

教育好一个学生首先要教育好自己的孩子。我对自己家的孩子要求非常的严格，从小就教育他要热爱劳动，尊敬老人，爱护小朋友，听家长的话，听老师的话。教他背诵三字经，弟子规。讲解其意思。由于某些原因我一直都是教五年级以上的学生。这些孩子有的已经养成了不好的习惯，接过来都要先管理一段时间，我曾经接过一个这样的学生。他是学校有名的坏学生，刚接过来的时候发现他的毛病真的很多，上课捣乱，不完成作业，和其他同学打架都是家常便饭。我也曾经多次找他谈心，但是都无济于事。为此我也想过放弃，当面对这个十三岁的孩子，那童真的眼神，幼稚的笑脸，我还是鼓起勇气，从新去面对他。我首先从他的家长那里了解到，他对科学知识感兴趣，于是，有一天我有意的讲起了科学知识，然后问：“谁能给我们大家讲解一下宇宙的奥秘？”果然不出我所料，他非常自信的为大家讲起了神秘的太空。赢得了全班同学的热烈掌声。下课了，同学们仍然围着他问长问短，问东问西。他也非常高兴的给大家做解答。看着他脸上的笑容我知道我成功了，我赶紧走过去问他：“今天你快乐吗？”他说：“老师，我今天太高兴了，我终于可以和同学们一起讨论问题了。”我告诉他：“你帮助同学的同时，你也给自己带来了快乐，对吗？”他高兴的点点头。于是，我拿出了自己精心准备的一个小本子送给了他：你是我们班的宇宙小博士，老师要送给你一个小礼物！本子上有我写给他的期望和对他丰富知识的肯定。同时我和他有了新的约定：他有一点进步老师就给他在本子上画一个笑脸。渐渐的，本子上的笑脸越来越多了，他脸上的笑脸也越来越多了，同学们也开始和他一起玩耍游戏学习了。我看到了自己的成功，也得到了成功的喜悦。我知道我不应该放弃任何一个学生就像不能放弃自己的孩子一样。每个孩子都有自己的优点和缺点，只要用一颗父亲的心去关心爱护他们，你就会发现孩子们内心的美好和快乐。

4．赏识学生，发现千里马

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”自从教以来，我一直把这句话记在心里。用它来指引着我工作的方向。在这四十五名孩子中我能说出每个同学的爱好和兴趣。我会为每个学生创造机会，让他们施展自己的才华。在学校的第二课堂里我会让他们发挥自己的特长，尽显他们的本领。我们班的王强同学学习成绩一般，但是很听话。课堂上也从来不捣乱，但是成绩总是提不上来。为此，我找了他的家长和家长的一翻促膝长谈后，我才知道孩子小得时候得过急性脑膜炎，当时家里条件不好，治疗的不及时，留下了后遗症，大脑反应迟钝。知道情况以后，我经常耐心的帮他辅导功课，有一次我突然发现他的歌唱的非常好，于是，我和音乐老师商量举办一个唱歌比赛，在我和音乐老师以及班干部的努力下，唱歌比赛成功的开幕了，我还邀请了学校其他有经验的教师参加了我们这次比赛，比赛场上异常的激烈，同学们都一展歌喉，在评委老师严格的评审下王强同学居然得了99分的好成绩获得了我们班的最佳歌手。以后在学校组织的校园歌手大赛中，我班的最佳歌手总会为班级捧回一面漂亮的奖状。从这件事情上，我真正的感到了成功的喜悦，我也觉得我选择了班主任没有错，我是快乐的。

5．温暖的家长会

我觉得教育好孩子是老师和家长的共同作用。如果在学校你尽再大的努力，孩子回到家没有一个好的环境的话，也未必能教

育出一个优秀的好学生，也未必能教育出一个合格的人才。我的家长会里从来没有对学生的指责，我有一个每天同学的进步本，对班级的每一名同学的一点点进步我记录在里面，每周我都要在班会上总结，并且让同学回家汇报，讲给自己的父母听，让父母给自己的孩子给予表扬和期望。我们班每个月都要召开一次家长会，来参加家长会的家长个个都有说不完的话，他们都看见了孩子的进步，有很多家长主动在会上作自我批评，觉得自己都没有孩子进步的多，很多家长改掉了打麻将的恶习，很多家长都能抽出时间陪陪孩子，和孩子谈心，带孩子出去玩。

6．享受生活，享受快乐

美国心理学家马斯洛巴人的需要分五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，就显得格外重要了。在我的教师生涯中我会为学生给我的一个微笑而快乐；我也会我外出归来学生的欢呼雀跃而快乐；我更会为学生的一次进步而快乐；我会为学生在五四青年节上的一次成功演讲而快乐；我还会为学生六一儿童节上出色的表演而快乐；我会为班级的流动红旗而快乐；我会为县级优秀班主任而快乐。让我更快乐还是我的这些天真，无邪，可爱的孩子，是他们给了我无数的快乐，给了我无穷的动力，让我在不知疲倦中度过每一天，让我感到了生活的幸福和快乐。

生活在大千世界的我们，快乐无处不在，让我们用一颗真爱的心，去感受生活；让我们用一颗真爱的心，去面对我们这些天真，无邪的孩子；让我们用一颗真爱的心，去享受快乐的班主任生活吧！

第二篇：做快乐班主任倡议书

做快乐班主任倡议书

尊敬的各位班主任：

当前，随着中小学教育问题的逐渐增多，全社会及家庭对教育的关注不断升温，使教师所承受的压力与日俱增，很多教师疲于奔命，身心憔悴，生活过得很沉重，幸福指数相当低。据一项调查显示，我国教师平均寿命为59.3岁，比全国人均寿命低10岁。另一项调查显示，教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症、焦虑症、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。普通教师如此，作为中小学班主任，我完全有理由相信，我们的状况更糟糕。我想，除了那些众所周知的原因以外，我们自身观念的改变，心态的调整也尤为重要啊。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。联想到一些不快乐的班主任，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难管、难教，班主任工作烦琐；或者感到班级成绩明显却没得到应有的评价等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了许多乐趣，也大大影响了班级的良好发展，这样恶性循环，始终不会有好的结果。其实，在多数情况下，这样的结果皆源于我们自身对教育和生活的态度及认识吧。因此，我提出如下倡议：

一、做一个有责任感的班主任。班主任不同于一般的职业，我们的工作是育人，如果因为自己的过失或过错，给孩子带来的损失时不可估量的。有责任感的人，工作和生活很充实，让自己的人生有价值。

二、做一个有爱心的班主任。相对于学识渊博型班主任，学生更喜欢温和、可爱，有爱心的班主任，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉悦，给人以温暖和动力。让别人快乐的人，自己也充满快乐。

三、做一个宽容的班主任。班主任工作琐碎、繁杂，会遇到许许多多问题，学生也会犯这样那样的错。把他们当成自己的孩子，蹲下来呵护、引导，没有嘲讽和挖苦，建立一种和谐的师生关系，享受融洽生活氛围带来的幸福。

四、做一个善交流的班主任。解决问题的最好办法就是沟通和交流。班主任要善于和学生沟通

五、做一个阳光的班主任。

教育工作本身要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。

因此，为了班里的每一个孩子，也为了我们自身生活的幸福，我们共同努力，做快乐班主任。

第三篇：做班主任的快乐

做 班 主 任 的 快 乐

自贡市富顺县安溪镇中心小学校教师：唐昭淑

“你用真情传播着智慧的火种，就像那春蚕献出一生的忠诚，就像那冬梅吟唱着早春的歌声。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。1980年5月我如愿以偿登上了三尺讲台，担任起小学班主任工作，在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实，尝试到了做班主任的快乐！

一、选拔干部，树立班风

为了建设一支工作能力强，有魄力，有责任心的学生干部队伍。我十分注重班干部的选拔和培养。一是做到分工明确。如班长刘强负责班级课前纪律；学习委员刘玉兰负责带领全班同学早读，安排午休作业和家庭作业；劳动委员丁佳鑫负责班级卫生；宣传委员邓雅然负责出黑板报等等。由于分工明确,班干部的责任心增强了，使班级各项工作有条不紊地开展。二是树立班干部的威信，增强班级的凝聚力。我定期召开班委会,给予培养和指导，还要求每位班干部严格要求自己，事事在同学中起模范带头作用。这些班干部以身作则，敢管敢说，有力地带动了全班同学。因此，全班同学能做到老师在与不在一个样，这一情况在每天的早读和午休表现尤为突出；班主任与科任老师上课的表现一个样。该班同学关心集体，乐于助人。通过加强班干部队伍的建设，同学们集体荣誉感增强了，形成了你追我赶，健康向上的良好班风。近年来，我所担任班主任的班级连年被评为“自贡市先进班

1集体”。这既是对我工作的鞭策，也使我尝试到了做班主任的快乐！

二、开展活动，提高素质。

我班学生大多数是农村孩子，业余生活十分单调。为了充分调动学生的积极性，创造各种条件，让更多的同学各展所长，有创造性地开展各项活动。因此，我十分重视素质教育，于是推荐刘玉兰同学为作文组的组长；罗春丽同学为朗诵组的组长；杨庭溢同学为书法组的组长；罗太雨同学为绘画组的组长；刘智军同学为体育组的组长；易敏同学为舞蹈组的组长，其余同学根据自己的爱好到组长那儿报名参加，由组长组织训练，我对各组巡视指导。在活动中激发同学们的兴趣,达到了同伴互助、共同进步的良好效果。如：作文组的刘玉兰同学参加《幸福密码》征文活动，获市二等奖；刘强、刘玉兰同学参加“洁美环境，建设家乡” 征文活动，获县特等奖。绘画兴趣组的同学发挥特长,班上的每期黑板报设计新颖、图案精美。舞蹈兴趣组表演的《寸草心》获校一等奖。诵读组的田静同学参加文轩杯《建设幸福中国》故事演讲比赛，获县二等奖等等。通过我的认真指导，各兴趣小组的合作，班级学生的整体素质都得到了很大的提高,取得了一定的成绩。如：中队活动《安全在我心中》获市二等奖、《长征，我把你追寻》获县一等奖„„学生的业余生活也充实与丰富起来了，增强了班集体的凝聚力，迸发出勃勃生机!真是硕果挂枝头！俗话说“人逢喜事精神爽”我时常把笑容挂上眉梢，喜悦藏在心底！无限的快乐！

三、协调关系尊敬老师

首先要突出任课老师的地位，强化学生尊重的意识。如：张启东老师刚接手我班的数学科教学，在开学发书时，我就向学生宣传数学老师张启东是一位很有经验的教师，以前他教过的学生都非常尊敬他。由我这样一说，在张启东老师上课时，同学们听讲专心，完成作业认真，对数学这门学科产生了浓厚的兴趣。在短短的时间里，班上的学生就对张启东老师产生了敬畏之心。又如：刘映月老师刚担任我班的英语教学，在她到我班上第一节课跨入教室门之前，我就将她的鱼水情向学生作了详细的介绍，并向学生强调：语文、数学、英语每门学科同重要。同学们听了我讲的这番后，在刘映月老师上课时，纪律特别好，学习态度非常端正，人人逐渐喜欢上了英语课，师生之间的关系也越来越密切。我作为班主任，常和科任老师沟通，了解学生上课情况以及作业考试情况，及时掌握第一手信息.，对学生进行有的放矢的教育，真正协调好了科任教师和学生之间的关系，达到了每一名学生尊敬每一位老师的目的。这一行之有效的班主任工作，令我乐不可支！

四、关爱学生唤醒灵魂

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，向他们奉献自己的爱心。关爱每位学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异毁坏一个学生。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。如：我班学生刘玉兰，她是一名留守

学生，经常迟到，学习情绪低落，性情孤僻。我看到了此情此景，对她进行了解，原来她是一名留守学生，这就令我更加关爱她，便经常和她谈心，教育她要改正缺点，发扬优点，不断地对她进行理想教育，生活上逐步达到无微不至地关怀。（夏天没有凉鞋我给她买，冬天没棉袄我给她置„„等等），节假日都在我在家里度过，我把她当作自己的女儿一样对待。践行我的座右铭：“用爱心浇灌学生，用真情培育花朵”。这朵留守之花渐渐地在富顺教育这一块沃土上绽放得绚丽多彩——荣幸地被评为了富顺县“十佳美德少年”。此时，我更尝试到了做班主任的光荣和快乐！

总之，小学班主任工作是一项艰巨复杂的工作，在这项艰巨复杂的工作中，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实——教育局授予我“最具风采班主任”的称号，还多次被评为富顺县“优秀班主任”。从自己的心灵深处尝试到做班主任的快乐！“胜不骄，败不馁”，在以后的小学班主任工作中，我将继续追求着，探索着„„，为教育事业奋斗终身！

第四篇：做快乐的班主任

做快乐的班主任

班主任是学校德育工作中的坚实力量，班主任工作的苦、累，常使我们的班主任老师愁眉苦脸，但德育规律却告诉我们，当好班主任更需要笑——自然地笑，甜甜地笑，经常地笑。班主任的笑赋予德育更加丰富的内涵，保持良好的心绪，会使班主任的教育起到事半功倍的效果。有句歌词这样说：“如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。”面对学生，常使我们的班主任的情绪变化很大，却少有让班主任高兴得“拍手，跺脚”的时刻。寻找快乐是做好班主任工作的基础。

一、寻找快乐的工作心情。

第一，既要不满现状，也要用“事情原来可能更糟糕”来安慰自己。一人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话深刻地反映了快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地接受。譬如你的班里发生了打架事件，你一方面要积极采取措施进行教育，另一方面要平和自己的心情，你要想：幸好只是抓破点皮，而不是抓瞎了只眼睛。认知失调理论不仅可以用来教育学生，也可以用来平和教师的心情。

第二、寻找学生的闪光点，快乐着学生的快乐。我们可以不必在乎学生的过去表现，何况每一位学生都想在老师面前有最好的表现，越是调皮的学生他越有表现欲；班主任要有一颗宽容的心，应该允许我们的学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他已经是一个“东西”而不是人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。我现任的班级曾经是一个调皮大王云集的班级，从其他老师手中接过来时，我没有因此而对他们产生厌烦情绪，而是始终保持着一种欣赏的眼光，以愉快的心情和他们相处。因为欣赏，原本调皮的学生会变得异常的听话，甚至会成为最优秀的好学生。比如我班的马裕贵同学：他原来在这所学校里是出了名的调皮大王，三天两头地打架，每个老师见了他都头疼，可是我却让他成为了我们班这学期的班长，而且是全班同学公认的合格班长。把学生们的点滴进步都当作自己快乐的源泉，你就会觉得每天的工作都是开心的，对于学生偶尔犯下的错误也就能愉快地接受了。心情好了做什么事都会特别有劲。

二、寻求愉悦的班级学习氛围。

良好班集体的建立应该体现出良好的学习氛围，尤其是课外学习显得更加重要。学校在书香校园建设中筹集到部分资金，利用这些资金为每个班购买了漂亮的大书柜和上百册的新课外书，在此基础上，我们班还发动学生捐出自己家里的课外书，这样，书柜上就陈列着各种各样的图书。有了这些书，关键还要引导他们去阅读。我们将‚把读书当成一种习惯‛这句话作为我们的学习口号。平时注重学生的读书摘记和写读书体会。在午间及课外休闲娱乐活动时间，总能看见我班同学三五成群地在看书。学生喜欢读书了，班里吵架打闹的现象几乎也没有了。他们在书本中找到了乐趣。班级里还经常举行讲故事，诗歌朗诵，阅读、作文比赛等活动，以进一步提高学生学习的兴趣，同时也借助这些活动展示学生的学习成果。值得一提的是，通过一个学期的锻炼，学生的写作能力有了很大的长进。以前写日记时有很多同学总是三言两语，无话可写，而这学期，他们的日记基本上都能写出四五百个字，他们有了很强的表达欲望。郭维娜同学的一篇日记竟写到了540个字，里面几乎没有病句，表达非常的顺畅。这对于小学六年级的学生来说，真是太不简单了。

良好的学习氛围带动了整个班风的转变。以前一个学期每周评比的“文明班级”称号，我们班只能获得两三次，而上个学期我们却获得了六次，这学期开学八周里我们就获得了三次。

孩子需要一个愉悦的学习氛围。当引导学生学习时，要面带亲切的笑容，尽量使用“你一定可以”、“我们慢慢试着做”等温柔的话语。当孩子成功时，班主任应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。不一定是奢侈的礼物，可以是一张小卡片、一只纸船、一件小饰物，甚至可以是一个微笑，这些都会使我们的学生更加努力。学生的全面进步是班主任的最大愉悦。

三、寻求快乐的班级活动。

求乐是当代儿童最实际、最迫切的需要。他们需要与伙伴快乐地玩，在玩中学，在学中玩。由好奇心引发求知欲，更好地投入学习；快乐，是儿童求知、求善、求群、求创的开拓先锋，是儿童发展最直接、最具体的原动力。我们班组织开展“太阳卡”集卡大行动，各位队员通过集“太阳卡”获得相应的积分，从而分别晋升为不同等级的“星星少年”，“月亮少年”和“太阳少年”。我们的活动口号是“拥有太阳卡，快乐你我他”，活动中力争‚人人参与，人人快乐。

在“太阳卡”集卡过程中每一位学生都把能获得“太阳卡”作为自己最大的目标。通过努力，队员们随时随刻都能从任课教师及班主任那儿获得具有不同意义的“太阳卡”。同样的一张“太阳卡”，背面却写着各种不同的获奖理由，比如作业做得好，小组长当得好，卫生值日做得好，学习进步了，考试成绩优异，参加竞赛获奖，助人为乐等等都可以受到老师的奖励。每一张“太阳卡”的背后都有一段感人的故事，如前面提到的马裕贵同学就是在“太阳卡”的激励中成长起来的。记得上个学期的入队节那天，学校大队部要求每个班要准备一个节目，我给他们准备了诗歌朗诵。让谁上台呢？女同学人选没问题，可二三十个男同学却叫我犯难了。平时活灵活现的，可真要拿本事的时候却没人敢主动站出来。我看看马裕贵和刘飞飞挺不错的，长得也不赖，于是决定让他们和另外俩女同学参加。由于时间匆忙，我没来得及指导，他们上台一亮相就闹了笑话。这个“调皮大王” 马裕贵的站姿可真不够雅观，你看他，把一只脚斜伸出来，与其他三人端正的姿势形成了强烈的对比，观众们忍不住轻笑。这一笑可遭了，轮到他，第一句就忘词了。同学们顿时哄堂大笑,吓得他连头都不好意思抬起来。尴尬中他们的表演结束了。回到班里，同学们七嘴八舌地议论开了。我说，不管怎么样他都为我们班级争了光，我们应该感谢他。在同学们的羡慕声中他赢得了我颁给他的第一张“太阳卡”。从那以后，他真的变了，变得越来越可爱。我们学校的严老师打趣说，虽然那天马裕贵只跟自己的脚尖读了一段诗，但是效果真是好得很。

还有我们班的蔡云飞同学，他可是有名的“牛脾气”，平时谁都不敢惹他，不要说向他借东西，恐怕你跟他说上两句话他都会不耐烦呢。可是，自从开展希“望之星”评比以来，在他的身上也发生了不小的变化。布置教室时，他因为借了油画棒而获得了一张“太阳卡”，以后，只要是需要，不管是谁，他总是高高兴兴地第一个拿出自己平时都不怎么舍得用的油画棒送到人家手中。甚至自己有油画棒的同学向他借，他也爽快地借给人家。大家都说蔡云飞也变得合群啦！

梁静婷同学在获卡感言中写道：这次我语文考试得了第二名，老师奖我一张“太阳卡”，以后我一定要更加努力，争取考出最好成绩，获得更多的“太阳卡”，我一定要争取早日成为“太阳少年”……

程江娜同学是一位轻微智障的学生，以前从来没有获得过老师的奖励，可是，那一天，我看见他把座位下的垃圾屑一点一点地捡得干干净净。我很感动，于是在全班同学面前表扬了他，并亲手颁给他一张“太阳卡”，在同学们热烈的掌声中，我分明看到了他眼中闪动着晶莹的泪花。

像这样的感人故事真的还有许多许多…… “太阳卡”集卡大行动给了每个队员充分展示自我的大舞台，小小的一张‚太阳卡‛成了我们班主任手中的魔术棒，同学们在争做希“望之星”的旅途中不断地收获，不断地成长。收获是喜悦的，成长是快乐的。快乐的活动使学生快乐，老师也从中得到快乐。

快乐是班主任学习、工作的力量源泉，把握好自己的生活，平衡好自己情绪，以苦为甜，把苦当作进步的阶梯，把学生当作自己的研究对象，用爱心去了解班级的每一个体，用耐心去读懂他们那一本本书写不整的小人书，用宽广的心胸去包容他们的点点滴滴的缺点错误，我们也许就会乐此不疲。

第五篇：做一名快乐的班主任

做一名快乐的班主任

美国著名的教育、心理学家吉诺特博士说：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。每每读到吉诺特的这番话，我都感到一种心灵的震颤。这番感触蕴涵着一位优秀教师高尚的人格和道德力量。

百年大计，教育为本。而教师对教育的贡献，不仅表现在教了多少学生、传授了多少知识，更在于如何为人师表、教书育人。所谓师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，而师爱又是师德的核心。“师爱”是教师对学生严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。只有爱学生,学生才会“亲其师”，才会“信其道”；只有播种爱才会收获爱，只有播种快乐才能收获快乐。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

爱学生是教师的美德，也是教师的天职。从某种意义上说，师爱比渊博的知识更重要。当了多年的班主任,我深深知道,教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此在工作中,我努力做到公平、公开、公正,对每一个学生都一视同仁,对他们都付出[同[16等]的爱。

俗话说：严师出高徒，教不严，师之隋。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深体会到，要做好班级的工作，要以点带面，要达到牵一发而动全身的效果。工作时要尊重学生的人格，建立一种平等的师生关系。对学生要真诚，以自己完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，就会形成一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系。班级工作就可以顺利的开展,各项工作就都可以做好。

2005年10月，我班来了一个学生叫张强。经过了解，他是由于打架伤人后被开除了。来了没有多久，就打了好几架，也受到了相应的纪律处罚。看着这个“刺头”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育这个学生呢？经过一段时间的了解，我发现这个学生虽然冲动、爱打架，做事不计后果，但是非常的义气，每一次打架都是替别人出头，没有一件事情是因为自己，而且学习成绩和体育都相当不错。了解到这些以后，我叫他在运动会上大显身手，他也不负众望，在运动会上100米、200米、3000米都取得了所在组的第一名；同时在生活上我时时处处关心他。他虽然爱好运动，但是他体质很差，经常生病。我会在他生病时嘘寒问暖、端水送药，当他需要去医院时，我立即放下手里的家务活打车带他去医院；当他手里没有钱用时，我主动掏出自己的钱叫他用；当他一次又一次的犯错误时，我没有放弃他，而是做耐心细致的思想工作，帮他分析事情的原委，分析事情的解决方法以及会取得的不同的后果。渐渐的，张强不仅接受了我的教育，也从心理接受了我这个班主任，有什么事情都愿意和我谈，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不仅对张强如此，对于我们班级的任何一个学生都如此。不论大事小情，我都会管；无论大病小病，我都会第一个到场；同学们都笑称我是“班妈”。

作为一名班主任，我失去了很多个人可支配的自由时间，失去了照顾亲人的[73良机]，可是当我看到学生们健康的成长，快乐的生活，我觉得自己的付出还是很值得的。

我国教育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。”由此可见，感情与爱心，爱心与情感，确是教师对学生实施有效教育的前提条件。像社会上所有人一样，在中学生的内心深处，也存在着一种普遍的心理要求——爱。他们至少希望得到家庭的爱，教师的爱，而且由于千百年来传统尊师心理的定向趋势，学生对教师的爱往往比对父母的爱还要强烈。作为一名班主任，我严格慎审自己的一言一行，严防低层次的偏爱。面向全体，把握感情的准星，特别关心那些调皮学生、差生、贫困生和相貌丑的学生，用纯洁而又高尚的爱，一视同仁地广施于全体学生，得到他们的信赖。为了做到一视同仁，我给自己制定了“对事不对人”的原则。任何学生犯错，决不姑息，一定要解决；同样，任何学生有了困难，我都要伸出援手，抽出时间去看望，嘘寒问暖，端水送药，叫学生体会到母亲般的关怀，使得他们远离家门却不觉得孤独，基于此，学生与我的感情与日俱升，有什么事情愿意同我讲；有什么想不开的问题愿意和我探讨；犯了错误，也愿意任我处罚。我用爱心在师生间架起了一座感情的桥梁，我用爱沟通了师生的心灵，我用爱和学生坦诚相见。当圣诞节前夜，学生们给我送上平安果；在新年到来的时候，同学们给我送上他们真挚的祝福；当母亲节来临的时候，同学们给我送来一束束康乃馨。我觉得我付出了爱也收获了爱。因为爱，我觉得当一名班主任是很开心很快乐的。

有人说：爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。还有人说：爱是一种美妙的情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。

做为班主任：我试着用平等的尊重和真诚的爱心，去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

当你用心去爱你的学生，你收获的，不仅仅是，母亲节那一束束美丽的鲜花，办公桌上，那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的：“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、就让我们，为爱插上翅膀，让爱撒满人间

让我引用《学习的革命》这本书中的一段话来表述我的心情：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地。