享受做班主任的快乐（五篇）

第一篇：享受做班主任的快乐

享受做班主任的快乐

就南中学邓光辉

从93年8月参加工作到现在，我一直担任班主任。我深深体会到我们班主任的辛苦和烦琐，用一句话概括就是“两眼一睁，忙到熄灯。事无巨细，费力操心。”学生的顽皮、违纪让我们生气；家长的不理解、不尊敬让我们伤心；工作的时间长、压力大让我们疲惫。学生的学习、生活、身体、思想样样都得管；在学校要管，在家表现还要管。唯恐会有什么意外发生，而且学生们还时而不时地给你制造一些“惊喜”。许多时候，灰色的情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候真有一种心力交瘁的感觉。

但是既然选择了这种职业，好也是做，差也是做，既然都做了，为何不做好点呢？有一首诗写得好啊！“你快乐，你高兴，花儿努力的开。你郁闷，你悲伤，花儿也努力的开。” 所以我们不妨转换心态，以积极乐观的态度接受自己的工作，做一个快乐的班主任。

一、保持良好的心态

爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”关键是一种心态，一种观念。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。我们班主任应该具有阳光心态。你如果做自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，你的心理潜能就会被激发出来，你的教育才能也会很好地发挥出来。

我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，做好我们的工作。当学生不遵守纪律，学生学习成绩不理想，任课老师反应情况，学生告状„„这个时候我们班主任就要有冷静的心理和宽容的心灵。优秀了继续努力，落后了也不放弃。只要我们没有敷衍自己的工作，只要我们在用自己的责任心去面对，就不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的各种所谓的“错误” 和“不懂事”。因为他们毕竟是学生，他们还需要更多的时间来学习，他们需要的是宽容，是引导，是我们的爱心。不要因为他们的成绩不好而大发脾气，也不要因为他们的错误而讽刺挖苦，更不要因为他们对自己的评价不好而耿耿于怀。当学生失误的时候，我们班主任要多一点包容，多一点理解，多一点关爱，这样学生开心了，我们也快乐。

二、营造和谐的氛围

每次接手一个新班级，我都要和学生讨论：班级是我们的第二个家，作为集体的一员，你们希望我们的第二个家是什么样子呢？你们准备为这个家做些什么呢？同学之间应该怎样相处呢？帮助学生树立为班争光的信念。并及时地向学生提出鲜明生动富有感召力的行动目标。然后，我充分发挥集体的智慧和他们一起布置教室。黑板正上方挂着一个闹钟，随时提醒学生珍惜时间。黑板左边是“信息之窗”：张贴功课表、时间表、学校通知等。中间墙壁一面是“心海导航”，一面是“岁月留香”。教室后面是“青春书架”，我带头捐书，动员全班同学都捐书，分享精神食粮，充实业余时间；还有“美文共赏”。这点点滴滴，以一种积极向上的心理暗示，对学生产生强烈的感染作用，让他们在美丽、温馨、宽松的环境中油然而生一种健康向上的愉悦体验，从而促进他们积极地发展。

在班级管理中，我们制定管理细则，建立岗位责任制：全班设置几十个岗位，确保人人有事做，事事有人管，“快乐班级我的家，营造和谐靠大家！”让每位学生把班级当作自己的家一样来看待，同时使学生逐步走向自主管理，真正成为班级的主人。努力打造一个文明班级、卫生班级、诚信班级、理想课堂班级。通过管理制度的落实，调动了全班同学强烈的上进心和集体荣誉感，积极向上、团结和谐的班风就这样渐渐形成了。

虽然班级琐事很多，有时觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真的笑脸，一双双求知的眼睛，看到学生拿着用汗水换来的奖状时，我比他们还开心，此时的我会觉得身为他们的班主任而感到自豪、快乐！

三、赏识每一个学生

前苏联著名教育家马卡连科曾经有一句名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实，只要你不要让日常生活的烦琐和忙碌蒙住了自己的双眼，学生的优点是不用放大镜就可以看到的。因为每一个学生都有自己的优点，班主任只要能捕捉到他的闪光点，就很有可能通过这个小小的闪光点，挖掘出埋藏在他心里的大金矿。换句话说，每个学生都有可爱之处，只要我们学会悦纳他们，包括他们的淘气和缺点，那么，快乐就会来到我们身边。

在工作中，我坚持用欣赏、发展的眼光看每个学生，用赏识的语言和情感，去调动学生潜在的能力和学习热情。如“有进步！” “你是一个有爱心的人！”

“你太有才了！”学生的心灵可塑性很强，远比成人要更容易受到激励。有时候，一句激励的话语，一个赞许的眼神，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。如我班有一个女生，性格泼辣，学习成绩不太理想，但在运动会上她获得了1500米的冠军，为班级争得了荣誉。我抓住这个机会，在班里肯定了她，让同学们认可她，还发了短信给她：“祝贺你，长跑健将！老师相信，只要肯努力，你一定也能成为学习上的佼佼者！”从那以后，她变了，作业开始认真了，上课也专注了，学习成绩也提高了。

当学生上课不认真听讲，作业马虎，在课堂上发呆或者搞小动作时，对于这些学生我首先利用课余时间，采取拉家常的形式，对他们进行耐心细致的启发诱导，然后鼓励。如字写的好了，马上在全班面前表扬他们，帮他们树立自信，思想教育固然重要，但是要提高学生的学习成绩，重要的是给予学习方法的指导。休息时间我到教室，询问当天的教学内容是否听懂了，不理解的地方重新讲一遍，还给他们每人安排了一位小老师，渐渐地他们的成绩提高了，脸上也绽放出自信的笑容。从此，我不再把后进生的转化工作当成一件头疼的事情，当成棘手的事情。而是根据后进生的特点，对他们进行一一指导。用心去做，讲究方法，把它当成工作快乐的动力，也当成是挑战自己。

正是由于我坚持采取赏识教育的方式，才使很多后进生有了转变，也正是由于赏识，激励着学生向我所希望的方向发展。这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的氛围中快乐地学习和生活。

四、寻找快乐的源泉

美国心理学家马斯洛把人的需要分成了五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，就显得格外重要了。一个人在工作中不断拥有成功的体验怎么会不快乐呢？我们班主任应该在工作中尝到甜头。走进教室，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；调皮的学生开始认真听讲，我们应该高兴；班级取得荣誉，我们应该高兴。看到我们的学生每天脸上都挂着开心的笑容，我们怎能不高兴？把表扬的语言送给学生，快乐之情也会洋溢在我们的脸上。

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是我们整个心灵。而快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

班主任工作是繁琐的、累人的，但我们坚信“工作着是美丽的”，我们应该以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任！希望每一个班主任都能从班主任工作中发现乐趣，享受快乐。诚愿每一个班主任都能够拥有快乐。

第二篇：真做课题、享受快乐

真做课题、享受快乐

《趣味物理实验的开发与利用》课题组 淮安市第六中学 周 银

一、课题提出的背景和意义

新课程的实施，给义务教育阶段的物理课堂教学注入了新的活力，带来了新的气象。广大教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面都发生了很大的变化。教学目标的“多元化”，教学方式的“多样化”，使得课堂“活”了起来，学生“动”了起来。但在“热热闹闹”、“轰轰烈烈”的背后，在“参与”与“活动”的表象下，也透露出课堂教学的浮躁和“形式化”倾向，教学内容 “泛化”，教学活动 “外化”，三维目标“分化”，教学低效甚至无效的现象时有发生，给新课程的进一步实施造成了阻碍。学生的物理学习兴趣从八年级上册《光现象》中的凸透镜开始就严重下降，甚至到八年级下学期和九年级就已经对物理学习完全失去了兴趣和学好物理的信心，更有甚者会见到物理就害怕。为此，研究如何培养学生的物理学习兴趣使之成为稳定的心理品质以及培养学生的创新能力与创造力就尤为重要，也迫在眉睫，而在培养学生物理学习兴趣方面莫过于趣味性实验，如何将常规课本物理实验进行改进和将生活中蕴含物理知识的现象用实验进行表达，使之能为提高教学高效性服务，使学生想学习，为学生的终生学习终生发展服务，就尤为重要，在此背景下所以我们想到《趣味物理实验的开发与利用》课题。

二、课题研究目标

1、学生层面：在物理课程标准指导下，以促进学生的全面持续和谐发展为出发点，遵循学生学习物理的认知心理规律，通过本研究使从学生已有的生活经验出发，让学生亲身动手动脑，经历物理问题的提出、发展、解决及应用的过程，让学生在欢乐氛围中不知不觉的得到锻炼，并激发学生的学习兴趣进而使学生加深对物理的理解，感觉物理就在自己身边，感觉发明创造并不是十分深奥，感悟出实验是解决科学问题的好办法。培养学生稳定的心理品质，提高学生主动解决问题的能力，同时在创新能力和创造能力等方面也得到进步和发展，有利于学生的终生学习。

2、教师层面：在新的教学理念指导下，教师在课堂教学中充当组织者、引导者和合作者，要照顾到各层次学生，满足他们求知的需要，组织起适合各层次学生的高效学习机制，促进各层次学生共同发展。更要开发挖掘教学中学习主体的动力。教育以学生为本，提倡自主学习、探究学习、实践学习。培养学生的兴趣是最好办法，通过本课题的研究过程不仅可以提高教师的对实验的重视程度与实验操作技能，还可以

为了把课题做实做好，我们除了参加省、市、区组织的学习交流的科研会议外，我们学校还采取请进来、走出去的方式，让老师汲取科研营养。

课题申报成功以来，校长很关注。为了更好的以课题研究为抓手，促进在学校的幸福教育模式（育人教书有为，做幸福的老师；学习有为，做幸福的学生；育子有为，做幸福的家长。）大课题研究的背景下及努力打造幸福课堂基础上，校长经常对课题研究做指导，经常提醒大家要做真研究，努力把课题研究落到实处，我们努力让课题研究与学校大课题研究相融合，努力使课堂幸福、高效。

为了更好的让全体员工做好课题，学校先后邀请淮安市专家秦汝高、童国嘉、窦玉满、陈浩等等到校指导工作，同时选派部分成员赴上海等地考察学习交流。

3、分工合作、相得益彰：

为了更好的让大家投入到课题研究中，我们采取总分总的分工形式，先不分专题与内容，行动起来，各自通过检索寻找自己认为很好的趣味性物理实验或者对课本实验进行改进，然后通过任教初一的科技（现在是综合实践活动）和初二初三的物理教学去实践探索，然后再通过研讨，按照内容专题进行分工，进一步将趣味物理实验进行分类，最后大家在将自己负责的部分通过研讨汇总，形成《初中趣味物理实验》校本课程。

4、活动激趣、比对检验

以活动为载体，举行科技节等活动，如小制作、手抄报等，进一步促进课题研究的深入，努力营造探索科学的氛围，激发学生对科学探索欲望和兴趣。另外，在科技课（现在是综合实践活动）上采取竞赛的方式进行，提前公布下周课准备进行的主题或自选主题，给学生一周时间准备，每次明确8-10名学生参赛，评选周冠军（可以并列），然后进行月冠军和学期冠军比赛评选（这里为了防止有的学生偷懒，我要求每位学生都必须通过查资料了解相关内容，课上会随机抽查），评委是全班同学（包括参赛者），形式是闭上眼举手投票，老师数票数。这种方式充分调动了学生的主动参与性，可以说热情高涨。有时候，教室空间不够，就全班到操场上进行（比如说制作水火箭比赛，看谁的飞得高，这个实验学生都激动不已，有的把自家的高压气筒都带来了，火箭飞不高时，大家七嘴八舌的讨论并进行现场改进，忙的兴高采烈）。

选取实验比对班级，检验课题研究的实效性。我们将课题研究和我校的GHSR课堂模式教学相结合，选择班级进行对比试验，以此来评价课题研究是否对教学效果提高有积极影响，研究表明效果显著。

5、特事特办、大胆调整：

在研究过程中难免会出现一些特殊的情况会影响课题的正常研究。比如说现在每

1、进一步丰富整理过程材料（实物、视频、图片等）

2、进一步整理校本课程材料

3、进一步撰写论文发表、获奖

4、提前准备撰写结题相关材料

2012年5月20日

第三篇：做快乐班主任

做个快乐班主任----班主任工作点滴体会

快乐是一种心态，以快乐的心态去看待世界，世界上一切都是美好的，以快乐的心态对待工作，工作永远充满激情，你的工作会越做越好。

做为一名班主任，对学生的审视有三个层次：第一层是学生有好学生、差学生之分；第二层是差学生可以转化为好学生；第三层是无论好学生、差学生都是班集体中独一无二的财富，都应得到同等的重视。作为班主任应该努力做到对学生的第三层审视。要求自己不论面对何类学生，永远保持快乐的心态。班主任工作成功与否很大程度上取决于这一点。爱迪生做了2000多次实验，但没有找到适合的灯丝材料，然而他没有因失败而懊丧。因为他的每一次实验都淘汰了一种不适合的材料，离成功就近了一步。如果班主任也有这种不认输的快乐心态不断的去尝试，就像魏书生说的：“少埋怨，多做事”，班级管理终会成功。班主任的工作心态是一切工作的前提，也是班级管理中最重要的一个环节。

一．快乐班主任是善于学习，勇于实践的班主任

俗话说：打铁还需自身硬。对于有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，慎其行，而且还能自觉地维护集体利益和荣誉，因而当一个快乐班主任应该不断地通过各种途径提高自身素质，在学习和实践中掌握规律，探索方法，形成理念。面对挑战应用百变招术，应对自如，努力树立在学生心目中的好形象。当然学习和实践中你会遇到许多烦恼，付出许多代价，但无知的代价更大。

学习的途径是多样的。你可以向身边的老同事学习，学习他们的现成经验。你可以向身边的年轻同志学习，学习他们的巧招妙计。你也可以向你的学生请教，他们会给你意想不到的收获。还有更广阔的学习天地，如相关书籍、报刊、网络文章，象魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《班主任》杂志、网上文章《班主任兵法》中都有很好的可操作性的点子。学习案例一：关于班规。一个班级中肯定会有一些不听话的孩子，他们时时的在给你制造麻烦。在处理班级事务时首先应该坚持“一个标准”。尤其是奖惩方面，对不同的学生应使用一个标准。所以班主任对待学生，要一碗水端平。如何一碗水端平，有法可依，依法治班非常必要。我参阅了书上和网上许多老师制定的班规班法，其中有详细的有简略的，把他们结合在一起，再绑捆自己学生的实际情况制定了《高一三班学生手册》。确定了“一个中心（以学习为中心），两个基本点（以纪律和卫生为基本点），三个学会（学会做人，学会学习，学会处事）”的班规总原则，做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。

学习案例二：关于排座位。记得刚接手班主任时，我连座位都不会排。于是向同年级组有经验的老师请教。按成绩排，把成绩好的集中在前排首先保证他们的学习质量，然后带动后面的同学。实行之初效果不错，但时间一长弊端渐显：差生扎堆儿，成绩两级分化严重。又去请教，建立动态机制，实行弹性座位制。根据测验成绩，只要成绩超过前面同学即可申请“上调”。实行之初，班内竞争之风盛行，考试之日就是同学们跃跃欲试之时，有权上调的同学自豪之情溢于言表，座位不仅仅是前后问题了还成了荣誉的体现。随着时间的延长，我发现学生的热情冷却了，原来有些同学不想后退，而他人又不好意思硬来，在“谦让”中冷淡了对座位的竞争。没办法，只有想新招。这次向学生讨教。一位来自温州的学生告诉我他们老师曾用过座位前后轮换的方法，人人都可以坐前面的机会，大家机会均等。于是我把这种方法改进了一下：采用异质分组的方法把学生进行搭配。这种方法实行以来情况稳定，效果良好，学生反应上课时想说话找不到对象，只好把心思回到课堂。

学习案例三：关于值日。学校每天早晨和中午按时查值日，我们班总是被扣分，原因是学生不能按时到位，又互相推委责任造成。好，我们把责任落实到具体人具体事。新的情况又出现了，如果责任人迟到没有人肯主动承担。一次偶然的机会看到一篇文章，一位老师把 1

“人际关系”的概念引入值日管理，方法是值日自由分组，利用同学间的友情解决值日生没到位时的空岗问题。于是我把这种方法和责任到人的方法结合到一起制定了值日管理方案：首先自由结合分组，推选组长，然后组内分工具体责任到人，组长拿出具体分工方案上报卫生委员，最后班主任拿出管理方案即如果值日出现扣分，责任人负主要责任其他组员负次要责任，全组一起受罚。

学习是自我完善的需要，也是工作的需要，学习的快乐来自学习的过程。学习别人的经验可以使你快速成长，但别人的经验只能借鉴，不能照搬，只有把别人的经验不断的打上自己的烙印，才能真正体会成功的喜悦。

二．快乐班主任是与学生心灵相通的班主任

信任是师生沟通的基石，离开了这个基石，教育活动便成了空中楼阁。“只有那些始终不忘自己也曾是孩子的老师才能真正信任和尊重学生”。尊重和信任是一种理解，一种胸怀，一种境界。班主任要学会蹲下身子和学生交谈，用学生的眼光和心态了解学生，努力走近学生的内心世界，与学生心灵相通，教育才有效果。

教育案例一：关于早恋。高中生最难处理的要数“早恋”问题了。恋爱是一所大学，是每个人都要经历的人生大事，是人之本能，人之本性。当爱来了的时候，如果强行压制的话，作用力多大反作用力就有多大。我们首先应该表示对他们感情的尊重和理解，告诉他们爱除了浪漫和欢愉之外还意味着责任和义务，正确的恋爱态度不止是享受感情还要约束感情，对自己负责，对他人负责。老师的真诚和理解终会赢得学生的信赖。一个谈恋爱的学生在期中总结中写到“我给老师添了不少麻烦，老师还处处从我们角度出发，为我们考虑。以后我要把精力放到学习中，不再给老师添麻烦”。看到这些话，我由衷的欣慰。让学生在经历中学会感悟，不断成长，是我要的最佳教育效果。

学生是一个个鲜活的个体，他们的感情世界丰富多彩。班主任要能真心感受他们的喜怒哀乐，赏识每一位学生，关注每一位学生，让每一块金子都有机会闪光。表扬是赏识的重要手段之一。

教育案例二：表扬信。期中期末考试的表扬我们惯用的办法是物质奖励，可我发现奖品发了以后学生并不珍惜，怎样才能使奖品更有意义，表扬信效果就很好。买来红色的打印纸，打上精心设计的表扬词，表示对学生的祝贺和家长的感谢，在家长会的场合发下，隆重又热烈。事后我问一位没有得到表扬信的学生和他的家长的感受：学生说“想要”，家长说“羡慕”，我说“努力”，这名学生期末领到了进步生表扬信，年级进步32名。这种方式表扬了学生，鼓励了家长，快乐了老师。

当你被孩子们的笑声所包围，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

三．快乐班主任是有智慧的班主任

尽管我们一直试图走进学生的心灵世界，但是不可否认我们永远无法融入其中，只能走近而己。因为教师和学生永远属于两大阵营。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。因此教师与学生交往，是要学会“斗智斗勇”的。我们把教师放在和学生平等的地位上，学生虽然聪明，但在师生的交战中，如果老师能够智胜一筹，学生会甘愿做你“手下败将”的！所以碰到问题，不要埋怨，不要发火，而是要动脑筋，想办法，运用最佳战略战术，最终圆满解决问题。

斗智案例一：沉默是金。班主任工作中，适当地运用沉默能收到事半功倍的效果。沉默实际上是对学生的一种心理感化，同时为教师提供了一个平静的教育气氛。当学生用语言激怒你时需要沉默，因为很多人在等着看你笑话，如果你能平静对待即显示了你的智慧又显示了你的大度。当脏乱的卫生使你愤怒时，你沉默地拿起扫帚，有许多人会心里咯噔一下，随在你的身后。当学生上课说话被你发现时，你站在他身旁沉默片刻，他的心理防线会被彻底

粉碎。

斗智案例二：建立强大的统一阵线。当班主任是一件很困难的事情，也是一件很辛苦的事情。如果说我们和学生进行的是一场况日持久的战争的话，要想取胜法宝之一就是团结一切可以团结的力量，建立一支由学生,家长,老师组成的统一战线。建立一支精干的学生干部队伍，可以把班主任的要求变成学生之间的对话，孩子们更容易接受。充分的发挥家长的作用，让家长成为教育的同盟军，利用家长会，电话联系、当面沟通等方式和家长交流，促进家长和孩子共同成长。团结本班的任课老师，及时与他们沟通班内情况，交流治班方法，你将增加许多只眼睛许多双手。

真诚的工作终会换来真心的回报。孩子们曾送我一串蓝色的有心形挂坠的风铃。每颗心里有一张笑脸，那是我的学生。在给我的信中他们这样写到：亲爱的王老师，感谢这一年来您对我们的关爱，在这一年中，我们气过您、逗过您，带给您的记忆相信也是深刻的，您就像我们的亲人一样。我们现在还不能报答您什么，但不久的将来，在我们真正长大成人时，一定会有所作为的，请您相信我们。蓝色风铃是我们精心挑选的，希望您把它挂在有风的地方，当它被风吹响，看着我们的照片，能把您的思绪带回到我们身边。也许，多年以后您不记得我们的名字，您可以把“心”打开，在照片后有我们的名字。让我们珍惜我们美丽的缘份。

风铃始终挂在我的办公室，学生的话始终放在我的心上，他们会鼓励我继续努力前行，快乐工作。

第四篇：做学习的主人 享受学习的快乐

老师、同学们：

严冬走了，春天已经到来。俗语说：一年之计在于春，不管我们过去是辉煌还是黯淡，同学们，春天来了，新的希望来了。在这微寒的春风中，在这鲜艳的国旗下，我想送给大家一句话：做学习的主人，享受学习的快乐吧！

学习，是一个古老的话题，是人生最大的享乐。“凿壁偷光”、“囊萤积雪”的故事诉说着古人学习的乐趣，而高尔基把读书的人比喻为趴在面包上的饿汉。学习是人生与时俱进的体现。在当今信息时代，不学习就会落伍，不学习就会被淘汰。说了这么多的关于学习的感言，那么怎样才能做学习的主人，享受学习的快乐呢？那就是“主动学习”。

一个学生，若他总处于“要我学”的境地之中，学习对他来说永远是一种负担，永远是一种痛苦；一个学生，若他能有“我要学”的志向，学习对他来说，则可能是一种乐趣。任何乐趣都来源于内心的体验。一位清华学子在谈他为什么对数学感兴趣时这样写道：“每当做出一道题时，就眉飞色舞，喜形于色。有一次，为了证明一道几何题，我思考了三天，还是做不出来。不知道哪一位同学在我的头上动了一下，我随即把这个人痛骂了一顿，把做不出来的怒火发泄到他的身上。后来，在回家的路上，我突然做出来了，那种心花怒放的心情简直无法形容。从想到做出来，在这之间包含着多少艰苦的努力。但是，只有做出来了，方可享受到无穷的乐趣。”我希望有更多的同学进入到”我要学“的境界，在”我要学“的境界里，体验到学习的乐趣，体验到磨练意志的过程；在”我要学“的境界里，掌握更多的知识，形成更强的能力；在”我要学“的境界里，去迎接各种挑战，去实现自己的人生价值。

当前，我校正在大力推进和谐高效课堂建设，由于老师和同学积极的参与，已经取得了显著成效。希望同学们继续做好以下三件事情： 第一：主动学习，转变自己的角色。

以前是老师代替你们走路，现在是老师教你们走路。以前你们习惯了教师的讲授和灌输，现在老师随时在你们身边点拨和释疑，你们懂得了主动思考和总结。同学们减少了对老师的依赖，增加了自主学习的机会。课堂成了你们成长的舞台，你们是舞台上鲜活的主角。第二．主动参与，争做课堂的主人。课堂4 5分钟很短暂。如何抓住属于你的每一分钟呢？我这有几个问题请你们思考一下:课前你认真预习了吗？预习后有没有新的发现？课内你积极思考了吗？别人提出的问题你感觉与你无关,还是争辩的面红耳赤？一节课下来你的心情是平静如水，还是怦然心动?除了自己学会之外，你做了小老师吗？我希望以上问题同学们的回答是肯定的。如果，课堂上你解放了嘴巴,有效地去表达有思考性的语言，解放了眼睛，用科学的目光去观察世界，解放了耳朵，真心地去聆听别人的思想，解放了手脚，亲自去体验和操作。这样，你的心智就会增长，你就会成为课堂的主人。

第三．合作沟通，提升各方面能力。学校生活为同学们的一生发展打下基础，同学们要提高自己的分析问题、动手操作等各种能力。社会需要人与人的合作，各行各业都需要沟通和交流。校园中，我们师生更要互相尊重，密切合作，课堂中，学生与学生要不间断的沟通和交流。你们在合作中竞争，在竞争中成长。

初

一、初

二、初三的同学们，你们前方的路还很长很长，前面的挫折也很多很多，让我们坚定地走下去，做学习的主人，让我们抬起头来，大胆地面对风雨的征程，成为生活的强者！让我们上好今天的每一堂课，读好今天的每一本书，做好今天的每一件事。我们勤奋求知的身影，将是实验中学最靓丽的风景。在这里，我要对初四的同学们说：“人生能有几回搏”，机会就在你们面前，同学们要抓紧时间，让自己成为实验中学的骄傲！同学们，“无限风光在险峰”，攀登科学高峰也许需要你遍洒辛勤的汗水，奋斗的泪水，但只要你掌握了正确的方法，成为学习的主人，那么你会发现这辛苦中无限的甜蜜，这付出中有更多的收获！同学们，真诚祝愿你们——做学习的主人，享受学习带来的快乐吧！

第五篇：做快乐班主任倡议书

做快乐班主任倡议书

尊敬的各位班主任：

当前，随着中小学教育问题的逐渐增多，全社会及家庭对教育的关注不断升温，使教师所承受的压力与日俱增，很多教师疲于奔命，身心憔悴，生活过得很沉重，幸福指数相当低。据一项调查显示，我国教师平均寿命为59.3岁，比全国人均寿命低10岁。另一项调查显示，教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症、焦虑症、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。普通教师如此，作为中小学班主任，我完全有理由相信，我们的状况更糟糕。我想，除了那些众所周知的原因以外，我们自身观念的改变，心态的调整也尤为重要啊。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。联想到一些不快乐的班主任，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难管、难教，班主任工作烦琐；或者感到班级成绩明显却没得到应有的评价等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了许多乐趣，也大大影响了班级的良好发展，这样恶性循环，始终不会有好的结果。其实，在多数情况下，这样的结果皆源于我们自身对教育和生活的态度及认识吧。因此，我提出如下倡议：

一、做一个有责任感的班主任。班主任不同于一般的职业，我们的工作是育人，如果因为自己的过失或过错，给孩子带来的损失时不可估量的。有责任感的人，工作和生活很充实，让自己的人生有价值。

二、做一个有爱心的班主任。相对于学识渊博型班主任，学生更喜欢温和、可爱，有爱心的班主任，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉悦，给人以温暖和动力。让别人快乐的人，自己也充满快乐。

三、做一个宽容的班主任。班主任工作琐碎、繁杂，会遇到许许多多问题，学生也会犯这样那样的错。把他们当成自己的孩子，蹲下来呵护、引导，没有嘲讽和挖苦，建立一种和谐的师生关系，享受融洽生活氛围带来的幸福。

四、做一个善交流的班主任。解决问题的最好办法就是沟通和交流。班主任要善于和学生沟通

五、做一个阳光的班主任。

教育工作本身要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。

因此，为了班里的每一个孩子，也为了我们自身生活的幸福，我们共同努力，做快乐班主任。