随笔(做快乐的班主任)

第一篇：随笔(做快乐的班主任)

做一个快乐的班主任

紫薇小学崔国英

上周六，我在汇龙中学参加班主任年会，听了一场李凤遐老师关于班主任工作的报告。真是受益非浅。李老师把班主任工作当成是一件快乐的事，是一生的追求，她为是班主任而自豪，而快乐。反思自己，有很多感悟。

众所周知，班主任的工作太苦、太累，毫无快乐可言。面对用功的、听话的、顽皮的、淘气的学生，面对“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的职业道德，班主任无时无刻不把学生安全、学习成绩、思想状况、心理健康、集体风貌和生活情况记挂在心里。学生的顽皮、违纪让班主任生气，家长的不理解、不尊敬让班主任伤心，工作的时间长、压力大让班主任身心疲惫。每天都怕出意外，过着战战兢兢，如履薄冰的日子。哪天不遇到几件烦心的事，简直就算过节了。神经高度紧张，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。哎！当班主任，心神“枯乏”，要想得到快乐，可真是难呀！其实，我们只要转变一下观念、调整一下心态，就会拥有另一片天空——做一个快乐的班主任。

一、宽容

班主任要有宽容的心态，特别是对待有过错的学生，要克制自己，稳定情绪，不要说过头话。要了解学生的痛苦、苦闷和孤独，少抱怨、急躁，多宽容、耐心。用文明、规范的语言去说服他们，用真诚、执著的情感来打动他们，用呵护、引导、健康、包容的态度来帮助他们，从而创建一个相互尊重、相互关心的整体，让师生都感受到在一起的幸福和快乐！

二、悦纳

班主任每天都要面对一大群吵吵闹闹的学生。特殊的工作常常使情绪变化很大，很少遇到值得“拍手、跺脚”的快乐时刻。为了改变这种压抑的心态，找到幸福、快乐的感觉，我们应学会悦纳学生，悦纳教学工作。悦纳，就是让我们忽略每天的痛苦和烦恼，从工作和生活中寻找快乐。办公室是教师发牢骚、吐苦水最多的地方，也是班主任吹胡子、瞪眼睛训斥调皮学生最多的地方。老师对学生发泄的不满与怒火，往往会感染同事们的心境，产生不良情绪。假若我们变换一下观点，抛弃那种用显微镜寻找学生缺点、用有色眼镜观察学生优点的观念，抛弃那种因工作不顺而产生的烦恼和痛苦，“悦纳学生，悦纳教学工作”，将办公室变成一个寻找快乐、回忆快乐的地方，我想我们都会变得无比幸福。在欢声笑语和幸福美满之中，我们对许多同学的印象都会发生质的转变--原来每个人身上都闪

1耀着可爱之处，每个人都会给我们带来许多的快乐和惊喜。孟刚同学，遇事好犟，以前时常与老师、同学发生争吵，但事后都会主动和老师谈认识、谈不足。经过多次开诚布公的交心之后，近来争吵明显减少，在尊敬老师、团结同学、关心集体等许多方面都取得了明显的进步。为此，家长高兴，同学高兴，我也高兴。徐彬同学，因一次莫名的烦恼，上课违纪，不听劝阻，把老师惹火，但他事后能主动地擦黑板、擦讲台，学习积极认真，我看在眼里，乐在心。谁都有犯晕的时候，学生么也不例外，还有谁与其计较呢？朱帅丞、季杨睿等同学以前上课、做作业都不太专心，但近来破天荒地进步很大，看来自己的心血总算没有白花，家长满意、同学满意，我也满意。对此，我心里是乐滋滋的，有谁不高兴呢？陆盈金、沈瞿海等几位以前好打架的同学近来都非常地安静，从未违反过纪律，在自己的精细呵护下，他们终于成熟了，真是让人又惊喜又快乐！顾俊福、吴帅奇等以前几位“屡教不改”的同学，虽然有时老师也会忍不住对他们大发雷霆，可是一转身他们又“老师长、老师短”的一声声地叫着，叫得格外亲切，真让人感动。看着学生的进步，数着自己的教学成果，现在，你还觉着班主任的工作苦吗？累吗? 我为此却感到幸福无比！

三、变通

有人说“班主任是一个杂家”，其实，我认为班主任是一个多种角色、多种职能的组合体。他既要教书，又要育人；既是学生的朋友，又是学生的家长；既是学校的“小卒”，又是班级的领导。在一天的工作中，上课时要学识渊博、和蔼可亲，批评学生时要痛心疾首、亲切感人，与同事共事时要光明磊落、笑容可掬。转变一下观念，抛弃那种“忙、累、劳、烦”的思想，在忙碌的工作中寻找自己的快乐、拥有自己快乐，做一个快乐的演员。

四、奉献班主任的工作时间长、责任大，如果将自己的付出与物质回报作比较，班主任费挣得不多却为班级花的不少，“破窗效应”就会立即产生，严重影响了自己的工作情绪。为此，班主任必须要“乐于奉献”！班主任，在我看来就是“爱的奉献”的代名词。特别是今天，学生难管已是不争的事实，面对屡次违纪或是严重违纪的学生，当班主任的爱心和耐心都显得十分苍白、无法见效时，我们更要“乐于奉献”。

“奉献”是一种快乐、是一种美德、是一种幸福。“奉献”可使一切从头再来，忘却烦恼和忧愁。万物各有所长，彼此各不相同，每个人都是最好的自己，同学们也是如此。当不可救药的学生在自己“奉献”教育下圆满完成了学业，将来开起了公司、办起了工厂，成了成功人士的时候，我感到非常满足、非常快乐。宽容学生、悦纳学生、变通角色、乐于奉献，忽略痛苦、只看快乐。于是我也决定，当一辈子班主任，用师爱去感动学生！

第二篇：做快乐班主任

做个快乐班主任----班主任工作点滴体会

快乐是一种心态，以快乐的心态去看待世界，世界上一切都是美好的，以快乐的心态对待工作，工作永远充满激情，你的工作会越做越好。

做为一名班主任，对学生的审视有三个层次：第一层是学生有好学生、差学生之分；第二层是差学生可以转化为好学生；第三层是无论好学生、差学生都是班集体中独一无二的财富，都应得到同等的重视。作为班主任应该努力做到对学生的第三层审视。要求自己不论面对何类学生，永远保持快乐的心态。班主任工作成功与否很大程度上取决于这一点。爱迪生做了2000多次实验，但没有找到适合的灯丝材料，然而他没有因失败而懊丧。因为他的每一次实验都淘汰了一种不适合的材料，离成功就近了一步。如果班主任也有这种不认输的快乐心态不断的去尝试，就像魏书生说的：“少埋怨，多做事”，班级管理终会成功。班主任的工作心态是一切工作的前提，也是班级管理中最重要的一个环节。

一．快乐班主任是善于学习，勇于实践的班主任

俗话说：打铁还需自身硬。对于有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，慎其行，而且还能自觉地维护集体利益和荣誉，因而当一个快乐班主任应该不断地通过各种途径提高自身素质，在学习和实践中掌握规律，探索方法，形成理念。面对挑战应用百变招术，应对自如，努力树立在学生心目中的好形象。当然学习和实践中你会遇到许多烦恼，付出许多代价，但无知的代价更大。

学习的途径是多样的。你可以向身边的老同事学习，学习他们的现成经验。你可以向身边的年轻同志学习，学习他们的巧招妙计。你也可以向你的学生请教，他们会给你意想不到的收获。还有更广阔的学习天地，如相关书籍、报刊、网络文章，象魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《班主任》杂志、网上文章《班主任兵法》中都有很好的可操作性的点子。学习案例一：关于班规。一个班级中肯定会有一些不听话的孩子，他们时时的在给你制造麻烦。在处理班级事务时首先应该坚持“一个标准”。尤其是奖惩方面，对不同的学生应使用一个标准。所以班主任对待学生，要一碗水端平。如何一碗水端平，有法可依，依法治班非常必要。我参阅了书上和网上许多老师制定的班规班法，其中有详细的有简略的，把他们结合在一起，再绑捆自己学生的实际情况制定了《高一三班学生手册》。确定了“一个中心（以学习为中心），两个基本点（以纪律和卫生为基本点），三个学会（学会做人，学会学习，学会处事）”的班规总原则，做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。

学习案例二：关于排座位。记得刚接手班主任时，我连座位都不会排。于是向同年级组有经验的老师请教。按成绩排，把成绩好的集中在前排首先保证他们的学习质量，然后带动后面的同学。实行之初效果不错，但时间一长弊端渐显：差生扎堆儿，成绩两级分化严重。又去请教，建立动态机制，实行弹性座位制。根据测验成绩，只要成绩超过前面同学即可申请“上调”。实行之初，班内竞争之风盛行，考试之日就是同学们跃跃欲试之时，有权上调的同学自豪之情溢于言表，座位不仅仅是前后问题了还成了荣誉的体现。随着时间的延长，我发现学生的热情冷却了，原来有些同学不想后退，而他人又不好意思硬来，在“谦让”中冷淡了对座位的竞争。没办法，只有想新招。这次向学生讨教。一位来自温州的学生告诉我他们老师曾用过座位前后轮换的方法，人人都可以坐前面的机会，大家机会均等。于是我把这种方法改进了一下：采用异质分组的方法把学生进行搭配。这种方法实行以来情况稳定，效果良好，学生反应上课时想说话找不到对象，只好把心思回到课堂。

学习案例三：关于值日。学校每天早晨和中午按时查值日，我们班总是被扣分，原因是学生不能按时到位，又互相推委责任造成。好，我们把责任落实到具体人具体事。新的情况又出现了，如果责任人迟到没有人肯主动承担。一次偶然的机会看到一篇文章，一位老师把 1

“人际关系”的概念引入值日管理，方法是值日自由分组，利用同学间的友情解决值日生没到位时的空岗问题。于是我把这种方法和责任到人的方法结合到一起制定了值日管理方案：首先自由结合分组，推选组长，然后组内分工具体责任到人，组长拿出具体分工方案上报卫生委员，最后班主任拿出管理方案即如果值日出现扣分，责任人负主要责任其他组员负次要责任，全组一起受罚。

学习是自我完善的需要，也是工作的需要，学习的快乐来自学习的过程。学习别人的经验可以使你快速成长，但别人的经验只能借鉴，不能照搬，只有把别人的经验不断的打上自己的烙印，才能真正体会成功的喜悦。

二．快乐班主任是与学生心灵相通的班主任

信任是师生沟通的基石，离开了这个基石，教育活动便成了空中楼阁。“只有那些始终不忘自己也曾是孩子的老师才能真正信任和尊重学生”。尊重和信任是一种理解，一种胸怀，一种境界。班主任要学会蹲下身子和学生交谈，用学生的眼光和心态了解学生，努力走近学生的内心世界，与学生心灵相通，教育才有效果。

教育案例一：关于早恋。高中生最难处理的要数“早恋”问题了。恋爱是一所大学，是每个人都要经历的人生大事，是人之本能，人之本性。当爱来了的时候，如果强行压制的话，作用力多大反作用力就有多大。我们首先应该表示对他们感情的尊重和理解，告诉他们爱除了浪漫和欢愉之外还意味着责任和义务，正确的恋爱态度不止是享受感情还要约束感情，对自己负责，对他人负责。老师的真诚和理解终会赢得学生的信赖。一个谈恋爱的学生在期中总结中写到“我给老师添了不少麻烦，老师还处处从我们角度出发，为我们考虑。以后我要把精力放到学习中，不再给老师添麻烦”。看到这些话，我由衷的欣慰。让学生在经历中学会感悟，不断成长，是我要的最佳教育效果。

学生是一个个鲜活的个体，他们的感情世界丰富多彩。班主任要能真心感受他们的喜怒哀乐，赏识每一位学生，关注每一位学生，让每一块金子都有机会闪光。表扬是赏识的重要手段之一。

教育案例二：表扬信。期中期末考试的表扬我们惯用的办法是物质奖励，可我发现奖品发了以后学生并不珍惜，怎样才能使奖品更有意义，表扬信效果就很好。买来红色的打印纸，打上精心设计的表扬词，表示对学生的祝贺和家长的感谢，在家长会的场合发下，隆重又热烈。事后我问一位没有得到表扬信的学生和他的家长的感受：学生说“想要”，家长说“羡慕”，我说“努力”，这名学生期末领到了进步生表扬信，年级进步32名。这种方式表扬了学生，鼓励了家长，快乐了老师。

当你被孩子们的笑声所包围，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

三．快乐班主任是有智慧的班主任

尽管我们一直试图走进学生的心灵世界，但是不可否认我们永远无法融入其中，只能走近而己。因为教师和学生永远属于两大阵营。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。因此教师与学生交往，是要学会“斗智斗勇”的。我们把教师放在和学生平等的地位上，学生虽然聪明，但在师生的交战中，如果老师能够智胜一筹，学生会甘愿做你“手下败将”的！所以碰到问题，不要埋怨，不要发火，而是要动脑筋，想办法，运用最佳战略战术，最终圆满解决问题。

斗智案例一：沉默是金。班主任工作中，适当地运用沉默能收到事半功倍的效果。沉默实际上是对学生的一种心理感化，同时为教师提供了一个平静的教育气氛。当学生用语言激怒你时需要沉默，因为很多人在等着看你笑话，如果你能平静对待即显示了你的智慧又显示了你的大度。当脏乱的卫生使你愤怒时，你沉默地拿起扫帚，有许多人会心里咯噔一下，随在你的身后。当学生上课说话被你发现时，你站在他身旁沉默片刻，他的心理防线会被彻底

粉碎。

斗智案例二：建立强大的统一阵线。当班主任是一件很困难的事情，也是一件很辛苦的事情。如果说我们和学生进行的是一场况日持久的战争的话，要想取胜法宝之一就是团结一切可以团结的力量，建立一支由学生,家长,老师组成的统一战线。建立一支精干的学生干部队伍，可以把班主任的要求变成学生之间的对话，孩子们更容易接受。充分的发挥家长的作用，让家长成为教育的同盟军，利用家长会，电话联系、当面沟通等方式和家长交流，促进家长和孩子共同成长。团结本班的任课老师，及时与他们沟通班内情况，交流治班方法，你将增加许多只眼睛许多双手。

真诚的工作终会换来真心的回报。孩子们曾送我一串蓝色的有心形挂坠的风铃。每颗心里有一张笑脸，那是我的学生。在给我的信中他们这样写到：亲爱的王老师，感谢这一年来您对我们的关爱，在这一年中，我们气过您、逗过您，带给您的记忆相信也是深刻的，您就像我们的亲人一样。我们现在还不能报答您什么，但不久的将来，在我们真正长大成人时，一定会有所作为的，请您相信我们。蓝色风铃是我们精心挑选的，希望您把它挂在有风的地方，当它被风吹响，看着我们的照片，能把您的思绪带回到我们身边。也许，多年以后您不记得我们的名字，您可以把“心”打开，在照片后有我们的名字。让我们珍惜我们美丽的缘份。

风铃始终挂在我的办公室，学生的话始终放在我的心上，他们会鼓励我继续努力前行，快乐工作。

第三篇：做快乐班主任倡议书

做快乐班主任倡议书

尊敬的各位班主任：

当前，随着中小学教育问题的逐渐增多，全社会及家庭对教育的关注不断升温，使教师所承受的压力与日俱增，很多教师疲于奔命，身心憔悴，生活过得很沉重，幸福指数相当低。据一项调查显示，我国教师平均寿命为59.3岁，比全国人均寿命低10岁。另一项调查显示，教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症、焦虑症、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。普通教师如此，作为中小学班主任，我完全有理由相信，我们的状况更糟糕。我想，除了那些众所周知的原因以外，我们自身观念的改变，心态的调整也尤为重要啊。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。联想到一些不快乐的班主任，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难管、难教，班主任工作烦琐；或者感到班级成绩明显却没得到应有的评价等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了许多乐趣，也大大影响了班级的良好发展，这样恶性循环，始终不会有好的结果。其实，在多数情况下，这样的结果皆源于我们自身对教育和生活的态度及认识吧。因此，我提出如下倡议：

一、做一个有责任感的班主任。班主任不同于一般的职业，我们的工作是育人，如果因为自己的过失或过错，给孩子带来的损失时不可估量的。有责任感的人，工作和生活很充实，让自己的人生有价值。

二、做一个有爱心的班主任。相对于学识渊博型班主任，学生更喜欢温和、可爱，有爱心的班主任，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉悦，给人以温暖和动力。让别人快乐的人，自己也充满快乐。

三、做一个宽容的班主任。班主任工作琐碎、繁杂，会遇到许许多多问题，学生也会犯这样那样的错。把他们当成自己的孩子，蹲下来呵护、引导，没有嘲讽和挖苦，建立一种和谐的师生关系，享受融洽生活氛围带来的幸福。

四、做一个善交流的班主任。解决问题的最好办法就是沟通和交流。班主任要善于和学生沟通

五、做一个阳光的班主任。

教育工作本身要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。

因此，为了班里的每一个孩子，也为了我们自身生活的幸福，我们共同努力，做快乐班主任。

第四篇：做快乐的班主任

做快乐的班主任

班主任是学校德育工作中的坚实力量，班主任工作的苦、累，常使我们的班主任老师愁眉苦脸，但德育规律却告诉我们，当好班主任更需要笑——自然地笑，甜甜地笑，经常地笑。班主任的笑赋予德育更加丰富的内涵，保持良好的心绪，会使班主任的教育起到事半功倍的效果。有句歌词这样说：“如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。”面对学生，常使我们的班主任的情绪变化很大，却少有让班主任高兴得“拍手，跺脚”的时刻。寻找快乐是做好班主任工作的基础。

一、寻找快乐的工作心情。

第一，既要不满现状，也要用“事情原来可能更糟糕”来安慰自己。一人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话深刻地反映了快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地接受。譬如你的班里发生了打架事件，你一方面要积极采取措施进行教育，另一方面要平和自己的心情，你要想：幸好只是抓破点皮，而不是抓瞎了只眼睛。认知失调理论不仅可以用来教育学生，也可以用来平和教师的心情。

第二、寻找学生的闪光点，快乐着学生的快乐。我们可以不必在乎学生的过去表现，何况每一位学生都想在老师面前有最好的表现，越是调皮的学生他越有表现欲；班主任要有一颗宽容的心，应该允许我们的学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他已经是一个“东西”而不是人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。我现任的班级曾经是一个调皮大王云集的班级，从其他老师手中接过来时，我没有因此而对他们产生厌烦情绪，而是始终保持着一种欣赏的眼光，以愉快的心情和他们相处。因为欣赏，原本调皮的学生会变得异常的听话，甚至会成为最优秀的好学生。比如我班的马裕贵同学：他原来在这所学校里是出了名的调皮大王，三天两头地打架，每个老师见了他都头疼，可是我却让他成为了我们班这学期的班长，而且是全班同学公认的合格班长。把学生们的点滴进步都当作自己快乐的源泉，你就会觉得每天的工作都是开心的，对于学生偶尔犯下的错误也就能愉快地接受了。心情好了做什么事都会特别有劲。

二、寻求愉悦的班级学习氛围。

良好班集体的建立应该体现出良好的学习氛围，尤其是课外学习显得更加重要。学校在书香校园建设中筹集到部分资金，利用这些资金为每个班购买了漂亮的大书柜和上百册的新课外书，在此基础上，我们班还发动学生捐出自己家里的课外书，这样，书柜上就陈列着各种各样的图书。有了这些书，关键还要引导他们去阅读。我们将‚把读书当成一种习惯‛这句话作为我们的学习口号。平时注重学生的读书摘记和写读书体会。在午间及课外休闲娱乐活动时间，总能看见我班同学三五成群地在看书。学生喜欢读书了，班里吵架打闹的现象几乎也没有了。他们在书本中找到了乐趣。班级里还经常举行讲故事，诗歌朗诵，阅读、作文比赛等活动，以进一步提高学生学习的兴趣，同时也借助这些活动展示学生的学习成果。值得一提的是，通过一个学期的锻炼，学生的写作能力有了很大的长进。以前写日记时有很多同学总是三言两语，无话可写，而这学期，他们的日记基本上都能写出四五百个字，他们有了很强的表达欲望。郭维娜同学的一篇日记竟写到了540个字，里面几乎没有病句，表达非常的顺畅。这对于小学六年级的学生来说，真是太不简单了。

良好的学习氛围带动了整个班风的转变。以前一个学期每周评比的“文明班级”称号，我们班只能获得两三次，而上个学期我们却获得了六次，这学期开学八周里我们就获得了三次。

孩子需要一个愉悦的学习氛围。当引导学生学习时，要面带亲切的笑容，尽量使用“你一定可以”、“我们慢慢试着做”等温柔的话语。当孩子成功时，班主任应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。不一定是奢侈的礼物，可以是一张小卡片、一只纸船、一件小饰物，甚至可以是一个微笑，这些都会使我们的学生更加努力。学生的全面进步是班主任的最大愉悦。

三、寻求快乐的班级活动。

求乐是当代儿童最实际、最迫切的需要。他们需要与伙伴快乐地玩，在玩中学，在学中玩。由好奇心引发求知欲，更好地投入学习；快乐，是儿童求知、求善、求群、求创的开拓先锋，是儿童发展最直接、最具体的原动力。我们班组织开展“太阳卡”集卡大行动，各位队员通过集“太阳卡”获得相应的积分，从而分别晋升为不同等级的“星星少年”，“月亮少年”和“太阳少年”。我们的活动口号是“拥有太阳卡，快乐你我他”，活动中力争‚人人参与，人人快乐。

在“太阳卡”集卡过程中每一位学生都把能获得“太阳卡”作为自己最大的目标。通过努力，队员们随时随刻都能从任课教师及班主任那儿获得具有不同意义的“太阳卡”。同样的一张“太阳卡”，背面却写着各种不同的获奖理由，比如作业做得好，小组长当得好，卫生值日做得好，学习进步了，考试成绩优异，参加竞赛获奖，助人为乐等等都可以受到老师的奖励。每一张“太阳卡”的背后都有一段感人的故事，如前面提到的马裕贵同学就是在“太阳卡”的激励中成长起来的。记得上个学期的入队节那天，学校大队部要求每个班要准备一个节目，我给他们准备了诗歌朗诵。让谁上台呢？女同学人选没问题，可二三十个男同学却叫我犯难了。平时活灵活现的，可真要拿本事的时候却没人敢主动站出来。我看看马裕贵和刘飞飞挺不错的，长得也不赖，于是决定让他们和另外俩女同学参加。由于时间匆忙，我没来得及指导，他们上台一亮相就闹了笑话。这个“调皮大王” 马裕贵的站姿可真不够雅观，你看他，把一只脚斜伸出来，与其他三人端正的姿势形成了强烈的对比，观众们忍不住轻笑。这一笑可遭了，轮到他，第一句就忘词了。同学们顿时哄堂大笑,吓得他连头都不好意思抬起来。尴尬中他们的表演结束了。回到班里，同学们七嘴八舌地议论开了。我说，不管怎么样他都为我们班级争了光，我们应该感谢他。在同学们的羡慕声中他赢得了我颁给他的第一张“太阳卡”。从那以后，他真的变了，变得越来越可爱。我们学校的严老师打趣说，虽然那天马裕贵只跟自己的脚尖读了一段诗，但是效果真是好得很。

还有我们班的蔡云飞同学，他可是有名的“牛脾气”，平时谁都不敢惹他，不要说向他借东西，恐怕你跟他说上两句话他都会不耐烦呢。可是，自从开展希“望之星”评比以来，在他的身上也发生了不小的变化。布置教室时，他因为借了油画棒而获得了一张“太阳卡”，以后，只要是需要，不管是谁，他总是高高兴兴地第一个拿出自己平时都不怎么舍得用的油画棒送到人家手中。甚至自己有油画棒的同学向他借，他也爽快地借给人家。大家都说蔡云飞也变得合群啦！

梁静婷同学在获卡感言中写道：这次我语文考试得了第二名，老师奖我一张“太阳卡”，以后我一定要更加努力，争取考出最好成绩，获得更多的“太阳卡”，我一定要争取早日成为“太阳少年”……

程江娜同学是一位轻微智障的学生，以前从来没有获得过老师的奖励，可是，那一天，我看见他把座位下的垃圾屑一点一点地捡得干干净净。我很感动，于是在全班同学面前表扬了他，并亲手颁给他一张“太阳卡”，在同学们热烈的掌声中，我分明看到了他眼中闪动着晶莹的泪花。

像这样的感人故事真的还有许多许多…… “太阳卡”集卡大行动给了每个队员充分展示自我的大舞台，小小的一张‚太阳卡‛成了我们班主任手中的魔术棒，同学们在争做希“望之星”的旅途中不断地收获，不断地成长。收获是喜悦的，成长是快乐的。快乐的活动使学生快乐，老师也从中得到快乐。

快乐是班主任学习、工作的力量源泉，把握好自己的生活，平衡好自己情绪，以苦为甜，把苦当作进步的阶梯，把学生当作自己的研究对象，用爱心去了解班级的每一个体，用耐心去读懂他们那一本本书写不整的小人书，用宽广的心胸去包容他们的点点滴滴的缺点错误，我们也许就会乐此不疲。

第五篇：做快乐的班主任

做快乐的班主任

嫩江县第二小学：张建华

随着社会的进步，时代的发展。孩子的教育问题成为当今社会的头等大事，不同的孩子来自不同的家庭，有着不同的教育方法，每个孩子都有着自己的性格特点和生活习惯。针对同一个问题都有着不同的观点和看法。是啊，每天面对几十个不同的脸孔，听话的、努力的、淘气的、顽皮的性格各异；学习、生活、身体、品德表现样样要管；在学校的分分秒秒要管，在家的表现要管。每天下来筋疲力尽，心情黯然失色。

但是我既然选择了这个职业，并且我热爱这个岗位，那我就应该为之付出我的全部所能。我的爱人曾经和我说过:“做任何事情好也是做，差也是做。我们做就应该做最好，为自己的孩子和自己的学生起榜样的作用。”一首诗写得好：“你快乐，你高兴，花儿努力的开。你郁闷、你悲伤，花儿也努力的开。”对呀，我觉得妻子的话很有道理，整天抱怨的人怎么能专心工作，积极工作。于是，我转变了心态，以积极快乐的态度接受了这份工作，接受了这些可爱的孩子，决心做一个快乐的班主任。

1.树立榜样

不让学生做的我坚决不做。受社会风气的影响，人们的穿着时髦起来，穿着打扮成了一种时尚，而作为教师的我仍然衣食简朴，从不与别人攀比。我也要求我的学生穿着得体、简朴大方。学生的穿着打扮时髦起来，奇装异服进了校园，有的学生还染起了红头发。对此，我特意准备了一节主题班会。当时是五月份天气不冷不热，我在没有任何通知的情况下召开了这次主题班会。首先要求学生到操场票四百米，并且四个小组要排名次，最后一名的要给小组扣掉10分。很多女同学当时就傻眼了，老师你

怎么不提前告诉我们一声啊?我们就不穿高跟鞋了。我当时笑着说：“:我一直要求你们不许穿高跟鞋呀，你们都忘了吗？没办法，你们自己看着办吧.”这四百米跑的洋相百出有的跑一半就坚持不了的，有的鞋跟跑掉了，有的干脆只走了几步。接着我们回到教室针对这次跑步展开了讨论，平时被称为“长跑兔子”的白雪这次居然把鞋跟跑掉了，同学们你一言我一语的对自己的表现做了自我总结。都认识到了自己的错误。自那次以后穿高跟鞋的没了，奇装异服也不见了，每天走进班级看到的都是齐刷刷得体的运动服。

2树立良好的和谐的班集体

一个班集体的学生来自四面八方，来自不同的家庭，学生的差异也很大。但是，在我的这个班集体里，没有我的偏爱，没有我的专制。班上的大事小事都是全班同学一起讨论，每个学生都是班级的主人。有一个同学掉队大家一起帮忙。小明同学不知什么原因，这段时间上课打不起精神，粗心的我还没有发现，就被班级的学习委员发现了。他主动和另外两名同学放学后偷偷的跟在小明后面，发现小明没有直接回家，而是和一个大学生直接去了游戏厅。他们赶紧给我打了电话，我赶到那叫回了小明，并问清了原因。原来小明的爸爸妈妈都没在家，家里只有他和奶奶，再加上大学生的诱惑，就控制不住自己了，去了游戏厅。查明了原因我和其他几名班干部商量，每天派两名同学和他一起回家，一起写作业。我又和其他的任课老师打好招呼，就这样小明的心慢慢收回来了，成绩也一点点提高了。在我们这个大集体里，每个人的分工是不一样的，学习好的会主动帮助学习较差的同学，纪律不好的同学会向纪律好的学习，管不住自己的就给自己制定一个短期的方案，从一节课做起，一天做起，一周做起。慢慢的全班的成绩提高了，纪律好了，好人好事多了。

3．爱生如子

教育好一个学生首先要教育好自己的孩子。我对自己家的孩子要求非常的严格，从小就教育他要热爱劳动，尊敬老人，爱护小朋友，听家长的话，听老师的话。教他背诵三字经，弟子规。讲解其意思。由于某些原因我一直都是教五年级以上的学生。这些孩子有的已经养成了不好的习惯，接过来都要先管理一段时间，我曾经接过一个这样的学生。他是学校有名的坏学生，刚接过来的时候发现他的毛病真的很多，上课捣乱，不完成作业，和其他同学打架都是家常便饭。我也曾经多次找他谈心，但是都无济于事。为此我也想过放弃，当面对这个十三岁的孩子，那童真的眼神，幼稚的笑脸，我还是鼓起勇气，从新去面对他。我首先从他的家长那里了解到，他对科学知识感兴趣，于是，有一天我有意的讲起了科学知识，然后问：“谁能给我们大家讲解一下宇宙的奥秘？”果然不出我所料，他非常自信的为大家讲起了神秘的太空。赢得了全班同学的热烈掌声。下课了，同学们仍然围着他问长问短，问东问西。他也非常高兴的给大家做解答。看着他脸上的笑容我知道我成功了，我赶紧走过去问他：“今天你快乐吗？”他说：“老师，我今天太高兴了，我终于可以和同学们一起讨论问题了。”我告诉他：“你帮助同学的同时，你也给自己带来了快乐，对吗？”他高兴的点点头。于是，我拿出了自己精心准备的一个小本子送给了他：你是我们班的宇宙小博士，老师要送给你一个小礼物！本子上有我写给他的期望和对他丰富知识的肯定。同时我和他有了新的约定：他有一点进步老师就给他在本子上画一个笑脸。渐渐的，本子上的笑脸越来越多了，他脸上的笑脸也越来越多了，同学们也开始和他一起玩耍游戏学习了。我看到了自己的成功，也得到了成功的喜悦。我知道我不应该放弃任何一个学生就像不能放弃自己的孩子一样。每个孩子都有自己的优点和缺点，只要用一颗父亲的心去关心爱护他们，你就会发现孩子们内心的美好和快乐。

4．赏识学生，发现千里马

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”自从教以来，我一直把这句话记在心里。用它来指引着我工作的方向。在这四十五名孩子中我能说出每个同学的爱好和兴趣。我会为每个学生创造机会，让他们施展自己的才华。在学校的第二课堂里我会让他们发挥自己的特长，尽显他们的本领。我们班的王强同学学习成绩一般，但是很听话。课堂上也从来不捣乱，但是成绩总是提不上来。为此，我找了他的家长和家长的一翻促膝长谈后，我才知道孩子小得时候得过急性脑膜炎，当时家里条件不好，治疗的不及时，留下了后遗症，大脑反应迟钝。知道情况以后，我经常耐心的帮他辅导功课，有一次我突然发现他的歌唱的非常好，于是，我和音乐老师商量举办一个唱歌比赛，在我和音乐老师以及班干部的努力下，唱歌比赛成功的开幕了，我还邀请了学校其他有经验的教师参加了我们这次比赛，比赛场上异常的激烈，同学们都一展歌喉，在评委老师严格的评审下王强同学居然得了99分的好成绩获得了我们班的最佳歌手。以后在学校组织的校园歌手大赛中，我班的最佳歌手总会为班级捧回一面漂亮的奖状。从这件事情上，我真正的感到了成功的喜悦，我也觉得我选择了班主任没有错，我是快乐的。

5．温暖的家长会

我觉得教育好孩子是老师和家长的共同作用。如果在学校你尽再大的努力，孩子回到家没有一个好的环境的话，也未必能教

育出一个优秀的好学生，也未必能教育出一个合格的人才。我的家长会里从来没有对学生的指责，我有一个每天同学的进步本，对班级的每一名同学的一点点进步我记录在里面，每周我都要在班会上总结，并且让同学回家汇报，讲给自己的父母听，让父母给自己的孩子给予表扬和期望。我们班每个月都要召开一次家长会，来参加家长会的家长个个都有说不完的话，他们都看见了孩子的进步，有很多家长主动在会上作自我批评，觉得自己都没有孩子进步的多，很多家长改掉了打麻将的恶习，很多家长都能抽出时间陪陪孩子，和孩子谈心，带孩子出去玩。

6．享受生活，享受快乐

美国心理学家马斯洛巴人的需要分五个层次，当人的最基本生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，就显得格外重要了。在我的教师生涯中我会为学生给我的一个微笑而快乐；我也会我外出归来学生的欢呼雀跃而快乐；我更会为学生的一次进步而快乐；我会为学生在五四青年节上的一次成功演讲而快乐；我还会为学生六一儿童节上出色的表演而快乐；我会为班级的流动红旗而快乐；我会为县级优秀班主任而快乐。让我更快乐还是我的这些天真，无邪，可爱的孩子，是他们给了我无数的快乐，给了我无穷的动力，让我在不知疲倦中度过每一天，让我感到了生活的幸福和快乐。

生活在大千世界的我们，快乐无处不在，让我们用一颗真爱的心，去感受生活；让我们用一颗真爱的心，去面对我们这些天真，无邪的孩子；让我们用一颗真爱的心，去享受快乐的班主任生活吧！