做心平气和的快乐班主任[精选5篇]

第一篇：做心平气和的快乐班主任

做心平气和的快乐班主任

周三晚的愉悦教育论坛上，高密市第三实验小学的石玉花老师来为我们做的报告是《做心平气和的快乐班主任》。我觉得这次报告对我们班主任来说，非常有意义。

班主任工作的苦累和不易毋庸讳言，不言而喻，其实既然做了班主任，多付出点是很正常的，尤其是面对着一群个性不一的孩子，不想付出和奉献是不可能取得成效的，不想付出也是不适合做班主任的。当然付出渴望收获，只要能有一定的收获，只要孩子们能了解班主任的良苦用心，只要自己的班级能沿着正确的轨道向前发展……但很明显的是，班主任的付出和收获并不是那样成正比，甚至付出了很多，却见不到成效。

这个时候，我们的心理就很可能发生“变形”，开始变得喜欢发牢骚、大声呵斥、埋怨孩子……班级管理效果呢？越来越差。

记得自己在为人师的最初几年，自己的踌躇满志与班级实际的反差，加上自己的年少气盛，又毫无班级管理经验，就经常对自己的孩子发火，闹得师生关系很不和谐，效果就更可想而知了。愈是如此，班级管理问题就更层出不穷，自己也整天处于埋怨的氛围中，埋怨孩子，埋怨自己的管理。即使上课，也因为心情的不舒畅，而留给孩子们一幅“愁怨”的表情。孩子们看在心里，一个女孩子给我写了一张纸条：老师，生气是一天，快乐也是一天，你为什么不快乐一点呢？是啊，这么简单的道理，孩子们都懂，我怎么还如此固执呢？从那个时候开始，我就开始注意调整自己的心理，注意从改变管理方式上找突破口……直到今天，这句话依然对我很有启发。

周三晚上，听了石玉花老师的报告，再一次让我意识到班主任调整心态的重要性。

１。班主任工作不是简单的事情，不能有一劳永逸或一蹴而就的想法。我们面对着形形色色，个性不一的孩子，没有什么现成的经验可以将每一个孩子管理好，很多班级管理问题也会不时暴露。这些毫无预知的问题就是我们面对的困难，而且管理和教育又没有固定的模式，也没有灵丹妙药可以借鉴。难怪石玉花老师一上来就给我们读了一个新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。尽管这有点搞笑的意味，但仔细品味，不无道理，班级管理的方方面面，孩子成长的点点滴滴，离不开班主任。班主任工作真得很难。

２。班主任工作的不易告诉我们要学会自己调整心态。既然选择了做班主任，我们就要尽心尽力去做好自己的职责，也正如石玉花老师所说：改变不了环境，就改变心境。我们不能再换一群孩子，也不能再换一个班级，面对着他们，面对着班级管理中的问题，与其在埋怨出现的问题，不如改变我们自己的心境，用心去教育好我们的孩子，管理好我们的班级。而且你心情好坏与否，问题总是存在的，总是需要解决的，一副“苦大仇深”的样子是很难走近孩子、解决问题的。

３。办法总比困难多。面对班级管理中存在的问题，面对着孩子的个性差异，一味地抱怨问题的存在根本无益于解决问题。不管什么样的问题，只要积极应对，多一点耐心，多寻找一点方法，问题总会解决的。石玉花老师也在报告中提到了注重方法，细节落实的重要性。很多问题并不是难以解决，注重方法，也许就要从容很多。教育其实就是体现在细节之上，教育无小事，一切皆教育，作为班主任就应关注班级和孩子的点滴小事，卫生、桌凳排列、书包整理……无一不体现着教育。把小事处理好就是不简单，把细节落实好就是教育最大的成功。

４。教育应传递正能量。教育，除了教给孩子知识，更重要的是教会孩子如何做人。这便是一种正能量，作为教师，尤其是班主任，要给孩子以正能量的引导，积极的引导。石玉花老师为什么能是一名快乐的班主任？因为她毫不吝惜表扬，无形的口头表扬，透支的表扬，一切都充斥着积极的信息。而这无形当中就是对孩子的一种正能量的引导。实际上，孩子永远是孩子，在于他的单纯，在于他乐意受到表扬，表扬对他来说就是一种肯定，一种鼓励。当他的努力的过程得到了肯定的时候，正能量也会引导他继续努力，不断进步。

第二篇：做心平气和的老师

做心平气和的老师

北京精神------“爱国 创新 包容 厚德”，虽仅仅八个字，却震撼着我的心灵，鞭策着我的行为；如何践行北京精神，我一直思考着。校长利用周二学习的时间，给老师们讲国外的教育，带领老师学习先进教师的事迹，同事们交流学习北京精神的体会，在不断的学习中，我也很受启发。我觉得，我要做一名心平气和的老师。心平气和即：心情平静，态度温和，不急躁，不生气。

做心平气和的老师，每天起床后我都要这样暗示自己。

我面对的是40个六七岁的孩子，不是有一句俗话吗“六七岁的孩子人嫌狗不待见”，这个年龄的孩子无时无刻不在制造“是非”，难以控制自己的行为，我们班就有一个经常让我心平气和不了的孩子。

某女生生气的说：“老师，某某把我的跳绳扔到操场外面的垃圾桶了，根本没法捡。”某老师生气的说：“老师，你们班的某某在我们班上兴趣班，把我们班的擦手油扔进涮墩布的桶了，墩布和桶油乎乎的，你说怎么办？”某女孩哭丧着脸说：“老师，我擦自己位子底下，某某拿脚踩我的手。”我能说什么？我能怎么做？耐心告诉他，这样做都不对，但好像告诉他不应该做的事情不下一百件了，但他总能做出第一百零一件错事，上班近二十年了，今年见到的特殊事情还真不少，很检验我处理事情的能力。刚开始也着急，但当听到校长说的“松，静，匀，乐”后，我顿悟了。

之后，每每遇到这样的事情，我总是提醒自己，心平气和，心平气和，慢慢地，我发现，如果我能静下心来，考虑考虑再处理他的问题，效果就好多了。可喜的是，今年他的进步就很大，这更令我坚信，自己要做一名心平气和的好老师。

第三篇：做快乐班主任

做个快乐班主任----班主任工作点滴体会

快乐是一种心态，以快乐的心态去看待世界，世界上一切都是美好的，以快乐的心态对待工作，工作永远充满激情，你的工作会越做越好。

做为一名班主任，对学生的审视有三个层次：第一层是学生有好学生、差学生之分；第二层是差学生可以转化为好学生；第三层是无论好学生、差学生都是班集体中独一无二的财富，都应得到同等的重视。作为班主任应该努力做到对学生的第三层审视。要求自己不论面对何类学生，永远保持快乐的心态。班主任工作成功与否很大程度上取决于这一点。爱迪生做了2000多次实验，但没有找到适合的灯丝材料，然而他没有因失败而懊丧。因为他的每一次实验都淘汰了一种不适合的材料，离成功就近了一步。如果班主任也有这种不认输的快乐心态不断的去尝试，就像魏书生说的：“少埋怨，多做事”，班级管理终会成功。班主任的工作心态是一切工作的前提，也是班级管理中最重要的一个环节。

一．快乐班主任是善于学习，勇于实践的班主任

俗话说：打铁还需自身硬。对于有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，慎其行，而且还能自觉地维护集体利益和荣誉，因而当一个快乐班主任应该不断地通过各种途径提高自身素质，在学习和实践中掌握规律，探索方法，形成理念。面对挑战应用百变招术，应对自如，努力树立在学生心目中的好形象。当然学习和实践中你会遇到许多烦恼，付出许多代价，但无知的代价更大。

学习的途径是多样的。你可以向身边的老同事学习，学习他们的现成经验。你可以向身边的年轻同志学习，学习他们的巧招妙计。你也可以向你的学生请教，他们会给你意想不到的收获。还有更广阔的学习天地，如相关书籍、报刊、网络文章，象魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《班主任》杂志、网上文章《班主任兵法》中都有很好的可操作性的点子。学习案例一：关于班规。一个班级中肯定会有一些不听话的孩子，他们时时的在给你制造麻烦。在处理班级事务时首先应该坚持“一个标准”。尤其是奖惩方面，对不同的学生应使用一个标准。所以班主任对待学生，要一碗水端平。如何一碗水端平，有法可依，依法治班非常必要。我参阅了书上和网上许多老师制定的班规班法，其中有详细的有简略的，把他们结合在一起，再绑捆自己学生的实际情况制定了《高一三班学生手册》。确定了“一个中心（以学习为中心），两个基本点（以纪律和卫生为基本点），三个学会（学会做人，学会学习，学会处事）”的班规总原则，做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。

学习案例二：关于排座位。记得刚接手班主任时，我连座位都不会排。于是向同年级组有经验的老师请教。按成绩排，把成绩好的集中在前排首先保证他们的学习质量，然后带动后面的同学。实行之初效果不错，但时间一长弊端渐显：差生扎堆儿，成绩两级分化严重。又去请教，建立动态机制，实行弹性座位制。根据测验成绩，只要成绩超过前面同学即可申请“上调”。实行之初，班内竞争之风盛行，考试之日就是同学们跃跃欲试之时，有权上调的同学自豪之情溢于言表，座位不仅仅是前后问题了还成了荣誉的体现。随着时间的延长，我发现学生的热情冷却了，原来有些同学不想后退，而他人又不好意思硬来，在“谦让”中冷淡了对座位的竞争。没办法，只有想新招。这次向学生讨教。一位来自温州的学生告诉我他们老师曾用过座位前后轮换的方法，人人都可以坐前面的机会，大家机会均等。于是我把这种方法改进了一下：采用异质分组的方法把学生进行搭配。这种方法实行以来情况稳定，效果良好，学生反应上课时想说话找不到对象，只好把心思回到课堂。

学习案例三：关于值日。学校每天早晨和中午按时查值日，我们班总是被扣分，原因是学生不能按时到位，又互相推委责任造成。好，我们把责任落实到具体人具体事。新的情况又出现了，如果责任人迟到没有人肯主动承担。一次偶然的机会看到一篇文章，一位老师把 1

“人际关系”的概念引入值日管理，方法是值日自由分组，利用同学间的友情解决值日生没到位时的空岗问题。于是我把这种方法和责任到人的方法结合到一起制定了值日管理方案：首先自由结合分组，推选组长，然后组内分工具体责任到人，组长拿出具体分工方案上报卫生委员，最后班主任拿出管理方案即如果值日出现扣分，责任人负主要责任其他组员负次要责任，全组一起受罚。

学习是自我完善的需要，也是工作的需要，学习的快乐来自学习的过程。学习别人的经验可以使你快速成长，但别人的经验只能借鉴，不能照搬，只有把别人的经验不断的打上自己的烙印，才能真正体会成功的喜悦。

二．快乐班主任是与学生心灵相通的班主任

信任是师生沟通的基石，离开了这个基石，教育活动便成了空中楼阁。“只有那些始终不忘自己也曾是孩子的老师才能真正信任和尊重学生”。尊重和信任是一种理解，一种胸怀，一种境界。班主任要学会蹲下身子和学生交谈，用学生的眼光和心态了解学生，努力走近学生的内心世界，与学生心灵相通，教育才有效果。

教育案例一：关于早恋。高中生最难处理的要数“早恋”问题了。恋爱是一所大学，是每个人都要经历的人生大事，是人之本能，人之本性。当爱来了的时候，如果强行压制的话，作用力多大反作用力就有多大。我们首先应该表示对他们感情的尊重和理解，告诉他们爱除了浪漫和欢愉之外还意味着责任和义务，正确的恋爱态度不止是享受感情还要约束感情，对自己负责，对他人负责。老师的真诚和理解终会赢得学生的信赖。一个谈恋爱的学生在期中总结中写到“我给老师添了不少麻烦，老师还处处从我们角度出发，为我们考虑。以后我要把精力放到学习中，不再给老师添麻烦”。看到这些话，我由衷的欣慰。让学生在经历中学会感悟，不断成长，是我要的最佳教育效果。

学生是一个个鲜活的个体，他们的感情世界丰富多彩。班主任要能真心感受他们的喜怒哀乐，赏识每一位学生，关注每一位学生，让每一块金子都有机会闪光。表扬是赏识的重要手段之一。

教育案例二：表扬信。期中期末考试的表扬我们惯用的办法是物质奖励，可我发现奖品发了以后学生并不珍惜，怎样才能使奖品更有意义，表扬信效果就很好。买来红色的打印纸，打上精心设计的表扬词，表示对学生的祝贺和家长的感谢，在家长会的场合发下，隆重又热烈。事后我问一位没有得到表扬信的学生和他的家长的感受：学生说“想要”，家长说“羡慕”，我说“努力”，这名学生期末领到了进步生表扬信，年级进步32名。这种方式表扬了学生，鼓励了家长，快乐了老师。

当你被孩子们的笑声所包围，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

三．快乐班主任是有智慧的班主任

尽管我们一直试图走进学生的心灵世界，但是不可否认我们永远无法融入其中，只能走近而己。因为教师和学生永远属于两大阵营。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。因此教师与学生交往，是要学会“斗智斗勇”的。我们把教师放在和学生平等的地位上，学生虽然聪明，但在师生的交战中，如果老师能够智胜一筹，学生会甘愿做你“手下败将”的！所以碰到问题，不要埋怨，不要发火，而是要动脑筋，想办法，运用最佳战略战术，最终圆满解决问题。

斗智案例一：沉默是金。班主任工作中，适当地运用沉默能收到事半功倍的效果。沉默实际上是对学生的一种心理感化，同时为教师提供了一个平静的教育气氛。当学生用语言激怒你时需要沉默，因为很多人在等着看你笑话，如果你能平静对待即显示了你的智慧又显示了你的大度。当脏乱的卫生使你愤怒时，你沉默地拿起扫帚，有许多人会心里咯噔一下，随在你的身后。当学生上课说话被你发现时，你站在他身旁沉默片刻，他的心理防线会被彻底

粉碎。

斗智案例二：建立强大的统一阵线。当班主任是一件很困难的事情，也是一件很辛苦的事情。如果说我们和学生进行的是一场况日持久的战争的话，要想取胜法宝之一就是团结一切可以团结的力量，建立一支由学生,家长,老师组成的统一战线。建立一支精干的学生干部队伍，可以把班主任的要求变成学生之间的对话，孩子们更容易接受。充分的发挥家长的作用，让家长成为教育的同盟军，利用家长会，电话联系、当面沟通等方式和家长交流，促进家长和孩子共同成长。团结本班的任课老师，及时与他们沟通班内情况，交流治班方法，你将增加许多只眼睛许多双手。

真诚的工作终会换来真心的回报。孩子们曾送我一串蓝色的有心形挂坠的风铃。每颗心里有一张笑脸，那是我的学生。在给我的信中他们这样写到：亲爱的王老师，感谢这一年来您对我们的关爱，在这一年中，我们气过您、逗过您，带给您的记忆相信也是深刻的，您就像我们的亲人一样。我们现在还不能报答您什么，但不久的将来，在我们真正长大成人时，一定会有所作为的，请您相信我们。蓝色风铃是我们精心挑选的，希望您把它挂在有风的地方，当它被风吹响，看着我们的照片，能把您的思绪带回到我们身边。也许，多年以后您不记得我们的名字，您可以把“心”打开，在照片后有我们的名字。让我们珍惜我们美丽的缘份。

风铃始终挂在我的办公室，学生的话始终放在我的心上，他们会鼓励我继续努力前行，快乐工作。

第四篇：做一个心平气和的班主任

做一个心平气和的班主任

孟州市大定中学崔志峰

班主任是个“苦差事”，因为课任老师一般不会与学生发生“冲突”，而班主任除了授课以外，还要承担管理学生的“重任”。并且，差不多每个班里都要有几个“刺头”，经常会做出一些“出轨”的事情，让班主任生气。

比如，我曾经经历过这样一件事。

那天，我正在办公室里改作业，正在上课的英语老师气冲冲地跑来找我，“这课没法上了，你们班缺了6个人！”我赶紧去班里了解情况，原来，这几个都是班里的“刺头”，今天竟然结伙上网去了。我马上派班长去村里的网吧将他们“捉拿归案”，勒令他们站在旗杆底下。

“你们为什么旷课？谁让你们上网去了？”

“„„”他们都低着头不说话。

“没法管你们了！非得给你们家长打电话，让家长把你们领回家。” 说着，我去办公室拿电话本朝校长室走去，给他们几个人家长打电话。等打完电话回来，我顿时傻眼了：6个人只剩下1个人了。5个人因为害怕家长打，都跑了。

我的心一下揪紧了，因为学生不见了，而且是在学校走的，这可怎么向他们的家长交代！

一会儿，他们的家长来了。我向他们说明了情况，并且安慰他们说，不要紧，他们放学肯定会回家的。

到了晚上，一阵刺耳的电话铃声传来。担心的事果然发生了，学生夜

里没有回家！

清早，几个家长来学找，有几个家长情绪激动，让我还他们儿子。我安慰他们说，不要紧，我们会去找，再说他们身上又没带钱，支撑不了多久，就会回来的。

一上午，我派出去找的学生都无功而返。好在有人通过QQ上的聊天记录，知道他们昨天晚上在网吧上过网，于是，我就安排一个学生在QQ上等他们再次上网。

庆幸的是，下午，几个学生都回来了。原来他们夜里上完网后在市人民医院的走廊里过了一夜，中午又冷又饿，就自己回来了。

有惊无险。痛定思痛，这都是“心烦气躁”惹的祸。我再一次认识到“心平气和”是多么重要。

首先，“生气”会气坏自己。比如这件事，一整天，我都处在“恐惧”“担忧”之中，甚至夜里都没有睡着觉。这是健康的大敌！学生犯了错误，自己去生气，这不是拿别人犯的错误来惩罚自己吗？再说，“身体是革命的本钱”，气坏了自己，还怎么“干革命”。

其次，遇事必须冷静处理。人一生气，往往会丧失理智，做出一些错误的决定。比如这件事，学生不说话，表示他们已经认识到错误，完全可以进行批评教育，以观后效。而我却将事态扩大，让他们“铤而走险”。

再次，要慎重“叫家长”。请家长教育孩子是一种方法，但这种方法只能是在教师对犯错误的同学进行了各种方法的教育均不奏效，才能偶尔使用，经常使用就不灵了，因为学生会认为：“叫家长”我都不怕，你还能把我怎么样？

最后，也是最关键的，要把犯错误的学生当成小孩子来看，他们只不过是一群不懂事的小孩子而已。我们应该宽容他们，给他们时间和机会去改变自己。班主任要把他们当成自己的孩子，要知道“爱”才是教育的前提。

所以，班主任必须学会“心平气和”，遇事不慌不忙，斟酌冷静，相信方法总比困难多，那么就一定会找出最佳的教育方法来。

第五篇：做快乐班主任倡议书

做快乐班主任倡议书

尊敬的各位班主任：

当前，随着中小学教育问题的逐渐增多，全社会及家庭对教育的关注不断升温，使教师所承受的压力与日俱增，很多教师疲于奔命，身心憔悴，生活过得很沉重，幸福指数相当低。据一项调查显示，我国教师平均寿命为59.3岁，比全国人均寿命低10岁。另一项调查显示，教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。调查结果还表明，中小学教师的强迫症、焦虑症、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。普通教师如此，作为中小学班主任，我完全有理由相信，我们的状况更糟糕。我想，除了那些众所周知的原因以外，我们自身观念的改变，心态的调整也尤为重要啊。

美国西雅图有一个著名的鱼市，这个鱼市每天笑声不断，每一个工作人员都非常快乐地从事各自的本职工作，因而，到那里去买鱼的人也感到是一种享受。他们的看法是，在多数情况下，并不是生活亏待了我们，而是我们期望太高以至忽略了生活本身。联想到一些不快乐的班主任，或者觉得自己付出太多而得到较少；或者认为学生难管、难教，班主任工作烦琐；或者感到班级成绩明显却没得到应有的评价等等，因而经常闷闷不乐、情绪低落、牢骚满腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了许多乐趣，也大大影响了班级的良好发展，这样恶性循环，始终不会有好的结果。其实，在多数情况下，这样的结果皆源于我们自身对教育和生活的态度及认识吧。因此，我提出如下倡议：

一、做一个有责任感的班主任。班主任不同于一般的职业，我们的工作是育人，如果因为自己的过失或过错，给孩子带来的损失时不可估量的。有责任感的人，工作和生活很充实，让自己的人生有价值。

二、做一个有爱心的班主任。相对于学识渊博型班主任，学生更喜欢温和、可爱，有爱心的班主任，因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉悦，给人以温暖和动力。让别人快乐的人，自己也充满快乐。

三、做一个宽容的班主任。班主任工作琐碎、繁杂，会遇到许许多多问题，学生也会犯这样那样的错。把他们当成自己的孩子，蹲下来呵护、引导，没有嘲讽和挖苦，建立一种和谐的师生关系，享受融洽生活氛围带来的幸福。

四、做一个善交流的班主任。解决问题的最好办法就是沟通和交流。班主任要善于和学生沟通

五、做一个阳光的班主任。

教育工作本身要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷、带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。

因此，为了班里的每一个孩子，也为了我们自身生活的幸福，我们共同努力，做快乐班主任。